EXTRACTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS TERCERO CURSO EDUCACIN SECUNDARIA

MATERIAS: 1. CRITERIOS DE EVALUACIN 2. CRITERIOS DE CALIFICACIN 3. CONTENIDOS MNIMOS 4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CRITERIOS DE PROMOCIN DE CURSO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.

Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e

informaciones especficas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas acadmicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen. 2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propsito en los textos escritos ms usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en mbitos pblicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la informacin. 3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los

enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, poltica o cultural que sean del inters del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 5. . Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar bsicamente el sentido de la obra en relacin con su contexto y con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simblico del lenguaje potico y a la evolucin de los gneros, de las formas literarias y de los estilos. 7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras ledas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores ms relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis o de imitacin y recreacin, en soporte papel o digital. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin progresivamente autnoma de los textos propios de este curso. 9. Conocer la terminologa lingstica necesaria para la reflexin sobre el uso.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

- La nota ser la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en Conceptos 80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%.

- Los conceptos se valorarn mediante la realizacin de pruebas escritas. Estas se pasarn al finalizar cada unidad y una posible prueba al final del trimestre. Tambin se penalizar la nota por las faltas de ortografa (0,15 puntos cada una). - En cuanto a los procedimientos ser obligatorio entregar realizadas todas las actividades. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas puede suspenderse la evaluacin. - La entrega de los trabajos fuera de plazo influir negativamente en la evaluacin. - La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizado en la calificacin as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto en los trabajos propuestos como en las pruebas escritas. - Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la impuntualidad, la falta de inters y esfuerzo y las faltas de respeto tendrn una repercusin negativa en la nota del trimestre. Se descontar 0,25 puntos por cada una de ellas y si se producen de manera repetida llegando a acumular hasta cinco faltas la calificacin final ser de suspenso, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.

- El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final ser el promedio de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificacin negativa en el primer trimestre podrn hacer una prueba escrita en el siguiente al igual ocurrir en el segundo trimestre realizando una prueba escrita en el tercer trimestre. Se realizar media aritmtica entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluacin ordinaria o en la recuperacin de la misma) - Los alumnos con una nota final negativa se podrn presentar a una prueba extraordinaria principios de septiembre, en la cual se examinarn de los trimestres suspendidos. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrn la calificacin de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten obtendrn la calificacin resultante en dicha prueba, sin tener en cuenta la nota final que hubieran obtenido de la media de los tres trimestres. Esta prueba, al no ser obligatoria y limitarse slo a los alumnos que tienen la materia suspensa y por tener un carcter recuperador, la nota mxima que se podr obtener ser de 5.

Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, ya sean justificadas o no, supondr la calificacin negativa en ese trimestre.

CONTENIDOS MNIMOS

verbal.

El proceso de comunicacin. Funciones del lenguaje. Comunicacin verbal y no Los medios de comunicacin. El periodismo. Gneros periodsticos

informativos. Gneros periodsticos de opinin. Gneros periodsticos mixtos. Concepto de texto. Propiedades de los textos. Tipologa textual. La exposicin. La argumentacin. La narracin (personajes, accin, espacio y tiempo) Comunicacin oral y escrita Reproduccin del dilogo en la narracin. Recursos lingsticos de la narracin. Las tcnicas literarias. La descripcin. Tipos de descripcin. Recursos lingsticos de la descripcin. Figuras retricas de la descripcin. La comunicacin oral: espontnea y planificada. El dilogo literario. La Texto escrito y oral en el teatro. Estructura interna de la obra teatral. Estructura El lxico espaol. La estructura de las palabras. Las clases de palabras segn su Las clases de palabras: sustantivos, pronombres, determinantes y adjetivos.

Descripcin literaria de personas. entrevista. externa de la obra teatral. Las unidades aristotlicas. formacin. Procedimientos de creacin de palabras.

El verbo. Las perfrasis verbales. El adverbio. Las preposiciones. Las

conjunciones. Las interjecciones. Las conjunciones. Las interjecciones. Las locuciones. Lxico: Redundancias y pleonasmos. Los sintagmas: SN, SAdj, SPrep, SV. SN-Sujeto y SV-Predicado. Lxico: Lasmo, Enunciado, oracin y frase. Las modalidades oracionales. Clases de oraciones. La oracin compuesta. La yuxtaposicin. La coordinacin. La subordinacin. Los Estudio de la literatura Literatura y lengua literaria. Los tpicos literarios. Los gneros literarios. La Comentarios de textos propuestos. La Edad Media. La lrica medieval. El mester de juglara y la pica. El lesmo, losmo.

conectores textuales.

mtrica. La estrofa y el poema.

Romancero. El mester de clereca. La prosa medieval. La lrica culta en Europa (s. XV). La Celestina. obra. El Barroco. El teatro barroco. El teatro europeo en el siglo XVII. La prosa barroca. La lrica barroca. Comentarios: Fuente Ovejuna / El Buscn / Soneto CLXVI, de Gngora. El Renacimiento. La lrica renacentista. Garcilaso de la Vega. El teatro La narrativa renacentista. El Lazarillo de Tormes. Miguel de Cervantes: vida y renacentista.

La Ilustracin: el Neoclasicismo. La prosa del siglo XVIII. El teatro del SIGLO XVIII

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 1. Observacin y anlisis de tareas. Asistencia a clase.

Participacin en las actividades del aula, como debates, encuestas, trabajos de

investigacin en grupo y sus correspondientes puestas en comn, que son un momento privilegiado para la evaluacin de actitudes. Trabajo, inters, orden y solidaridad dentro del grupo. Cuaderno de clase en el que el alumno anota los datos de las explicaciones, las

actividades y ejercicios propuestos. Su mayor o menor grado de actualizacin y correccin formal permiten al profesor evaluar desde un punto de vista privilegiado el trabajo, inters y el grado de seguimiento de las tareas del curso por parte de cada alumno.

2. Pruebas control. Pruebas de informacin: podrn ser de forma oral o escrita, de una o de varias unidades didcticas; pruebas objetivas, de respuesta mltiple, de verdadero-falso, de respuesta corta, definiciones... Con ellas se puede medir el aprendizaje de conceptos, la memorizacin de datos importantes, etc. Pruebas de elaboracin en las que los alumnos debern mostrar el grado de asimilacin de los contenidos propuestos en la programacin. Evalan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la informacin, establecer interrelaciones entre factores diversos, argumentar lgicamente. Seran pruebas de respuesta larga, comentarios de texto, resolucin de dilemas morales, planteamiento y resolucin de problemas morales de actualidad, etc.

3. Trabajos especiales. Este tipo de actividades deben ser de carcter absolutamente voluntario y propuestas al comienzo de la evaluacin. Por este carcter de voluntariedad, no podrn contar en la evaluacin global de modo negativo; los alumnos que los realicen obtendrn por ellos una puntuacin positiva, o ninguna puntuacin si el trabajo no tuviera la calidad necesaria.

4. Fichas de observacin de actitudes del grupo-clase.

MATEMTICAS
CRITERIOS DE EVALUACIN 3 ESO 1. Utilizar los nmeros racionales, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria. CB 2, 7 2. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relacin dada mediante un enunciado y observar regularidades en secuencias numricas obtenidas de situaciones reales mediante la obtencin de la ley de formacin y la frmula correspondiente, en casos sencillos. CB 1, 2, 7 3. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. CB 1, 2, 3 4. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra mediante los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza. CB 2, 3, 4, 6 5. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una grfica o una expresin algebraica. CB 1, 2, 7 6. Elaborar e interpretar informaciones estadsticas teniendo en cuenta la adecuacin de las tablas y grficas empleadas, y analizar si los parmetros son ms o menos significativos. CB 2, 5, 8 7. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin previamente obtenida de forma emprica o como resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos. CB 2, 5, 8

8. Planificar y utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la bsqueda de problemas afines y comprobar el ajuste de la solucin a la situacin planteada y expresar verbalmente con precisin, razonamientos, relaciones cuantitativas, e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico para ello. CB 1, 2, 7, 8

CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN En cada evaluacin se harn varios controles, dos como mnimo, que podrn ser de un tema o dos como mximo y una posible prueba al final de trimestre. Adems se podrn utilizar otros medios de evaluacin como trabajos y otras herramientas de evaluacin que el profesor estime oportuno. Se indicarn las notas con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. En relacin a la ortografa se acuerda bajar 015 por cada falta. Se descontar 015 por cada error operacional o de concepto, Y se sumar 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna falta de ortografa. Los exmenes y trabajos debern de llevar el nombre y apellido completo del alumno, se tendr en cuenta la presentacin, por estos motivos se podr bajar la nota hasta un punto. La letra deber ser legible, en caso contrario se dejar de corregir. De todos estos controles se obtendr la media de ellos, que constarn de contenidos conceptuales y procedimentales a los que se les dar un porcentaje del 80%, siempre que la nota del trimestral, no tenga una calificacin inferior a 35, en este caso se considerara suspendida la evaluacin ( 4 inferior). Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen, tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, independientemente que sean justificadas, supondr la calificacin negativa en ese trimestre.

Las actitudes tendrn un porcentaje del 10%. En dichas actitudes se tendr en cuenta el trabajo diario, material, inters y esfuerzo, etc. Este control lo realizaremos mediante una ficha de control diario y se ir descontando 0,25 puntos. A la quinta vez conllevara la calificacin de insuficiente (4 menos). El comportamiento tendr un porcentaje del 10 %. Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa de la nota del trimestre, independiente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y en el caso de acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin ser de insuficiente (4 inferior) independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. El curso constar de 3 evaluaciones del promedio de las cuales saldr la nota final. Aquellos alumnos que tengan la primera, la segunda o ambas suspendidas realizarn un examen de recuperacin en la evaluacin siguiente. Tras cada evaluacin, cada profesor concretar un Plan de Recuperacin con las medidas para los alumnos que hayan suspendido la evaluacin: entrega de hojas con actividades de refuerzo, pginas web y/o atencin individualizada de las carencias que presente cada alumno. Los alumnos con una nota final negativa se podrn presentar a una prueba extraordinaria en septiembre. La Prueba Extraordinaria se realizar con un mismo examen sobre los contenidos mnimos de la asignatura que fijar el Departamento para todos los alumnos del mismo nivel. Se considerar la asignatura dividida en tres partes; cada una de las cuales incluir los contenidos impartidos en el grupo del alumno durante cada uno de los tres periodos de evaluacin. Si el alumno no tiene las tres partes con calificacin negativa, podr presentarse slo a un examen correspondiente a la parte no superada. Tratndose de contenidos mnimos, las partes superadas en la Prueba Extraordinaria slo podrn tener calificacin de Suficiente (5).

La lista de contenidos mnimos se puede consultar en el Departamento y tambin en la pgina web del centro. Los alumnos que estando en tercer curso de ESO, no hubieran alcanzado los contenidos mnimos del rea de matemticas del segundo curso de ESO y por lo tanto la tuvieran suspendida, podrn recuperarla aprobando las matemticas de 3 de ESO.

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS

Estos contenidos son los bsicos y esenciales del Curriculum de Aragn para este nivel. Conviene precisar que para una evaluacin positiva son exigibles todos los contenidos que a continuacin se enumeran, cuyo dominio garantiza el nivel de competencia mnimo. Es decir, si los exmenes se limitasen slo a esos contenidos, se exigira al alumno la competencia en todos ellos para obtener una calificacin de Suficiente. Sin embargo, durante el curso se desarrollan adems otros contenidos, no mnimos y ampliaciones, cuya inclusin en los exmenes permite la graduacin de las calificaciones positivas (de Suficiente a Sobresaliente) a partir del 5. La Prueba Extraordinaria tratar slo sobre estos contenidos mnimos

problemas.

Utiliza los nmeros fraccionarios, los decimales y los porcentajes en el

clculo mental y escrito, para intercambiar informacin, as como para resolver Realiza adecuadamente ordenaciones y representaciones de nmeros Opera con nmeros enteros y fracciones y emplea estrategias Aplica las propiedades de los nmeros fraccionarios y decimales en la

fraccionarios y decimales en situaciones diversas. personales de clculo mental. resolucin de situaciones problemticas.

 resolucin.

Aplica las propiedades de las potencias y las races en el clculo mental y Utiliza la notacin cientfica para expresar nmeros grandes o pequeos Utiliza tcnicas y estrategias heursticas en la resolucin de problemas.

escrito, as como en la resolucin de problemas. de forma aproximada. Expresin adecuada del proceso de resolucin. Planteamiento de diferentes modos de Resuelve ecuaciones de 1, 2 grado y grado superior y sistemas de dos Resuelve problemas con enunciado codificando las relaciones que

ecuaciones con dos incgnitas. puedan establecerse y resolviendo las ecuaciones de 1. o 2. grado o sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas que se planteen. un tringulo. geomtricas. sencillas. Interpreta relaciones funcionales que se dan en fenmenos prximos a los alumnos y alumnas, los que vienen dados mediante tablas o a travs de expresiones algebraicas. Utiliza las grficas para obtener y comunicar informacin sobre situaciones y fenmenos en los que intervengan variables que sean familiares y relaciones que resulten conocidas. Representa funciones afines dadas por su expresin analtica y asigna su expresin analtica a rectas. Dibuja figuras planas y aplica traslaciones, giros y simetras a figuras Utiliza el teorema de Pitgoras para resolver todo tipo de problemas Identifica y describe regularidades, pautas y relaciones en formas geomtricos y de la vida real. Construye tringulos a partir de ciertos juegos de datos. Conoce y justifica las propiedades de las diferentes rectas notables de

 empleados. transmitir.

Obtiene la expresin analtica de dos funciones afines y la utiliza para Presenta e interpreta informaciones estadsticas teniendo en cuenta la

obtener una informacin ms precisa de la situacin que representa. adecuacin de las representaciones grficas y la significatividad de los parmetros Utiliza un proceso bien estructurado para la elaboracin de estadsticas.

Asigna los grficos estadsticos ms adecuados al tipo de informacin que se desee Obtiene por medio de algoritmos escritos o propios de calculadoras

cientficas los parmetros estadsticos ms representativos. Los utiliza adecuadamente para interpretar informacin estadstica o para elaborarla. Estima algunos parmetros estadsticos a partir de las grficas. Determina e interpreta el espacio muestral y los sucesos asociados a un

experimento aleatorio sencillo y asigna probabilidades utilizando adecuadamente la Ley de Laplace

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN La evaluacin de los aprendizajes tendr por objeto la valoracin del nivel de progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias bsicas y en el grado de dominio de los conocimientos adquiridos, as como el establecimiento de pautas y criterios para la mejora de la enseanza, la concrecin y desarrollo de los currculos y la atencin a la diversidad. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua, global y formativa y tendr en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las reas del currculo. Asimismo, valorar los procesos de autoevaluacin y coevaluacin y cuanta informacin proporcione cualquier tipo de actividad escolar.

El carcter continuo de la evaluacin y la utilizacin de tcnicas, procedimientos e instrumentos diversos para llevarla a cabo debern permitir la constatacin de los progresos realizados por cada alumno, teniendo en cuenta su particular situacin inicial y atendiendo a la diversidad de capacidades, actitudes, ritmos y estilos de aprendizaje. Asimismo, debido a su carcter formativo, la evaluacin deber servir para orientar los procesos de enseanza-aprendizaje que mejor favorezcan la consecucin de los objetivos educativos. En el proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecern medidas de apoyo educativo.

FSICA Y QUMICA

Criterios de correccin de los exmenes Para calificar las diferentes cuestiones y problemas de las pruebas escritas se aplicarn los siguientes criterios: problemas. La calidad de las explicaciones (precisin, correccin, terminologa, Planteamiento adecuado de los problemas (uso de ecuaciones, conceptos, etc..), en cuestiones, problemas, etc.. teoremas etc..) as como de las explicaciones o razonamientos cuando sean necesarios. Ausencia de errores conceptuales. Uso correcto del lenguaje y vocabulario tcnico (Nombres, unidades, Inclusin de las magnitudes y unidades correctas en los resultados de los

magnitudes, etc..).

 resolucin.

Correccin del planteamiento matemtico y en su procedimiento de Orden y limpieza en la presentacin.

La ausencia del proceso de clculo en la respuesta a un problema supondr que ste se evaluar con la misma nota que los no contestados.

- Instrumentos de Evaluacin y Criterios de Calificacin.

Los contenidos conceptuales y procedimentales suponen 80% de la nota, se evaluarn mediante exmenes y/o trabajos. Correspondiendo a los contenidos actitudinales el 20% restante. En dichas actitudes se tendr en cuenta el trabajo diario, material, puntualidad, respeto al profesor y compaeros, inters y esfuerzo, etc. Se evaluarn mediante la observacin directa del profesor que reflejar en una hoja de seguimiento del alumno. Este 20% se desglosa de la siguiente forma: La mitad depende de la realizacin de los trabajos y deberes. Se ir descontando 0,25 puntos por cada da que no se realicen, o no se presenten en su totalidad las actividades encomendadas. La quinta vez conllevar la obtencin de una calificacin de insuficiente en la evaluacin. La otra mitad depende del comportamiento en clase. Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, inters, esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura en cada uno de los trimestres, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 0,25 por cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la asignatura ser de insuficiente (se indicar con una nota numrica igual o inferior a cuatro), independiente mente de las notas obtenidas en los otros apartados.

Aquellos alumnos que falten a ms del 20% de las horas lectivas correspondientes a la asignatura perdern su derecho a la evaluacin continua. Por tanto no sern evaluados en los trimestres en que se d esta circunstancia. En los exmenes se indicar la nota con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. En relacin a la ortografa se acuerda bajar 015 por cada falta de ortografa. Se sumar 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna falta de ortografa. En los controles habr teora y cuestiones prcticas. Se tendr en cuenta la presentacin, la letra ha de ser legible y el alumno deber escribir su nombre en el mismo antes de entregarlo. Una mala presentacin conllevar una reduccin en la nota del examen de hasta un punto. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de cero en ste. Independientemente de la sancin tipificada en las normas de convivencia.

CONTENIDOS MNIMOS

Los contenidos mnimos son aquellos que todo alumno que no alcanza los objetivos definidos en esta programacin, debe alcanzar para superar el curso. Lo ms difcil en la tarea de evaluacin es determinar si un alumno que obtiene, como resultado de la aplicacin de todos los instrumentos de evaluacin, un cuatro (por ejemplo) ha alcanzado o no los objetivos previstos. Estos mnimos, definidos a partir de los contenidos explicitados en esta programacin, intentan dar respuesta a toda aquella situacin en la que se pueda encontrar un alumno. Las magnitudes fsicas y sus unidades. Utilizacin de tcnicas de resolucin de problemas para abordar los relativos al clculo de cifras significativas y errores. Aproximacin del rigor cientfico al lenguaje corriente.

Valoracin de la importancia que tiene el rigor en cualquier experiencia cientfica. Propiedades generales de la materia: masa y volumen. La densidad como propiedad especfica de la materia. Estados de agregacin de los sistemas materiales y sus caractersticas. Cambios de estado. Sistemas materiales homogneos y heterogneos. Las mezclas heterogneas. Las disoluciones. Clasificacin de las sustancias puras: elementos y compuestos. Realizar los clculos numricos necesarios para determinar la concentracin de una disolucin. Inters por la utilizacin correcta de trminos cientficos relativos a las mezclas y a las sustancias puras. Modelo atmico de Rutherford. Nmero atmico y masa atmica. Utilizacin de modelos para explicar la estructura atmica. Escribir la configuracin electrnica de un tomo. Regla del octeto. Molculas y cristales. Propiedades de los compuestos inicos. Propiedades de los compuestos covalentes. Propiedades de los metales. Determinacin de masas moleculares y de masas reales en gramos o kilogramos. Clculo de la composicin centesimal a partir de la masa molecular. Formulacin de xidos, hidrxidos e hidruros. Cambios fsicos y qumicos.

Conservacin de la masa. Realizacin de clculos sencillos con masas y volmenes en reacciones qumicas. Cuidado y respeto por el medio natural. Valoracin crtica del efecto de los productos qumicos presentes en el entorno. Tipos de reacciones: descomposicin, sntesis, sustitucin, combustin. cidos y bases. Reconocimiento de los distintos tipos de reacciones. Incidencia social de la qumica. Nuevos materiales. La qumica de la vida. Ley de Coulomb. Conductores y aislantes. Electrizar cuerpos empleando distintos mtodos. Resolver ejercicios numricos en los que intervenga la Ley de Coulomb. Diferenciar entre conductores y aislantes en materiales de uso cotidiano. Disposicin a expresarse mediante los trminos y expresiones cientficos idneos en cada situacin.

Representar simblicamente circuitos elctricos. Calcular resistencias equivalentes. Realizar los clculos numricos necesarios para aplicar la Ley de Ohm y averiguar corrientes derivadas. Valoracin de la importancia de las aplicaciones tecnolgicas de la electricidad y de la mejora que ha supuesto en las condiciones de vida de la sociedad. Fenmenos magnticos. Acciones entre imanes. Origen del magnetismo. Tipos de centrales elctricas.

Interpretar los elementos bsicos de una instalacin elctrica domstica. Identificar las medidas de seguridad elementales en el diseo y uso de los circuitos elctricos.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS MNIMOS Tal como hemos descrito anteriormente, se aplicarn los contenidos mnimos para aquellos alumnos cuyos resultados estn al lmite de los objetivos y contenidos marcados en esta programacin. Esta determinacin nos vendr dada por los instrumentos y procedimientos de evaluacin citados anteriormente. Generalmente, son aquellos alumnos cuyos resultados numricos estn en una franja prxima al aprobado. Para evaluar si el alumno ha superado los contenidos mnimos se utilizarn los criterios de evaluacin siguientes: curso. Identificar las magnitudes que aparecen en las ecuaciones. Identificar las ecuaciones adecuadas para la resolucin de los problemas Ser capaz de introducir los datos en una ecuacin de forma adecuada. Nombrar compuestos inorgnicos utilizando las nomenclaturas de Stock, Uso adecuado de los mltiplos y submltiplos. Realizacin correcta de los clculos numricos. Enumerar propiedades de distintos sistemas materiales. Contestar de forma razonada a las cuestiones planteadas. Realizacin de los trabajos propuestos. Orden y limpieza en los trabajos realizados. Uso adecuado de las magnitudes que se utilizan en fsica y qumica y las Comparacin de tipos de sistemas materiales estudiados durante el unidades en que se miden utilizando el sistema internacional.

de fsica y qumica trabajados en clase.

Sistemtica y Tradicional.

Presentacin de los trabajos escritos, que deber incluir portada,

nombre del alumno, ndice y una valoracin personal.

BIOLOGA Y GEOLOGA

Criterios de correccin de los exmenes Para calificar las diferentes cuestiones y problemas de las pruebas escritas se aplicarn los siguientes criterios: problemas. resolucin. Orden y limpieza en la presentacin. La calidad de las explicaciones (precisin, correccin, terminologa, Planteamiento adecuado de los problemas (uso de ecuaciones, Correccin del planteamiento matemtico y en su procedimiento de conceptos, etc..), en cuestiones, problemas, etc.. teoremas etc..) as como de las explicaciones o razonamientos cuando sean necesarios. Ausencia de errores conceptuales. Uso correcto del lenguaje y vocabulario tcnico (Nombres, unidades, Inclusin de las magnitudes y unidades correctas en los resultados de los

magnitudes, etc..).

La ausencia del proceso de clculo en la respuesta a un problema supondr que ste se evaluar con la misma nota que los no contestados.

- Instrumentos de Evaluacin y Criterios de Calificacin.

Los contenidos conceptuales y procedimentales suponen 80% de la nota, se evaluarn mediante exmenes y/o trabajos. Correspondiendo a los contenidos actitudinales el 20% restante. En dichas actitudes se tendr en cuenta el trabajo diario, material, puntualidad, respeto al profesor y compaeros, inters y esfuerzo, etc. Se evaluarn mediante la observacin directa del profesor que reflejar en una hoja de seguimiento del alumno. Este 20% se desglosa de la siguiente forma: La mitad depende de la realizacin de los trabajos y deberes. Se ir descontando 0,25 puntos por cada da que no se realicen, o no se presenten en su totalidad las actividades encomendadas. La quinta vez conllevar la obtencin de una calificacin de insuficiente en la evaluacin. La otra mitad depende del comportamiento en clase. Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, inters, esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura en cada uno de los trimestres, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 0,25 por cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la asignatura ser de insuficiente (se indicar con una nota numrica igual o inferior a cuatro), independiente mente de las notas obtenidas en los otros apartados.

Aquellos alumnos que falten a ms del 20% de las horas lectivas correspondientes a la asignatura perdern su derecho a la evaluacin continua. Por tanto no sern evaluados en los trimestres en que se d esta circunstancia. En los exmenes se indicar la nota con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. En relacin a la ortografa se acuerda bajar 015 por cada falta de ortografa. Se sumar 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna falta de ortografa. En los controles habr teora y cuestiones prcticas.

Se tendr en cuenta la presentacin, la letra ha de ser legible y el alumno deber escribir su nombre en el mismo antes de entregarlo. Una mala presentacin conllevar una reduccin en la nota del examen de hasta un punto. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de cero en ste. Independientemente de la sancin tipificada en las normas de convivencia.

CONTENIDOS MNIMOS Explicar los orgnulos de la clula humana: estructura y funcin. Los intercambios de materia y energa a travs de la membrana. El metabolismo celular. El trasplante y donacin de rganos. Identificacin, a partir de dibujos, de clulas animales, vegetales y bacterias as como sus orgnulos. Elaboracin de tablas con las funciones de los tejidos, aparatos y orgnulos celulares. Valoracin de la importancia de la clula como unidad anatmica y funcional de los seres vivos. Los componentes de los alimentos. Anatoma del sistema digestivo. La funcin de los nutrientes de los alimentos. Diferenciacin entre las distintas funciones que tienen los rganos del sistema digestivo. Valoracin de la importancia de mantener unos buenos hbitos de vida alimentarios y de higiene dental. Actitud crtica frente a los mtodos de manipulacin y conservacin de alimentos y frente a la informacin que ofrecen los fabricantes en las etiquetas. Los nutrientes como fuente de energa y materia. Los trastornos relacionados con la alimentacin.

La fisiologa del sistema respiratorio. La anatoma del sistema urinario. Diferenciacin entre las distintas funciones que tienen los rganos de los sistemas respiratorio y urinario. Reconocer la importancia y manifestar inters por los hbitos de higiene y cuidados del aparato respiratorio. Los componentes de la sangre. Las funciones de la sangre. Tipos y caractersticas de los vasos sanguneos. Identificar las caractersticas de los vasos sanguneos. Anlisis critico de las actitudes personales respecto a los hbitos perjudiciales para el sistema circulatorio. Partes fundamentales del sistema nervioso. Partes de la neurona. Los efectos de las drogas sobre la salud. Identificacin de las partes de una neurona. Interpretar las consecuencias de los desequilibrios hormonales. Elaboracin de listas con argumentos para el rechazo al consumo de drogas. Comprensin y respeto hacia las personas que sufren enfermedades del sistema nervioso. Los receptores sensitivos. Los rganos de los sentidos. El esqueleto las articulaciones. Relacionar tipos de estmulos con sus receptores. Comparar y diferenciar los actos voluntarios de los actos reflejos. Cuidado e higiene de los rganos de los sentidos. Prevencin de lesiones. Valorar el ejercicio fsico como un hbito de vida que favorece la salud.

Anatoma de los aparatos reproductores masculino y femenino. Los gametos masculino y femenino.. Principales tcnicas de reproduccin asistida. Identificar las partes de los rganos sexuales masculino y femenino. Diferenciar y conocer los mtodos anticonceptivos as como sus caractersticas de prevencin de las ETS. Respetar las situaciones personales motivadas por los procesos fisiolgicos y psicolgicos de la pubertad. Responsabilidad frente al uso de los mtodos anticonceptivos. Explicar brevemente los tipos de enfermedades. Relacionar factores determinantes de la salud con hbitos de vida saludable. Analizar medidas preventivas frente a posibles infecciones. Adquirir formas de vida adecuadas para conseguir un buen estado de salud. Determinacin de las causas que originan ciertos problemas ambientales. Reconocimiento de los efectos que producen en el entorno determinados problemas ambientales. Identificacin de unos correctos hbitos personales medioambientales. Reconocimiento de la crisis ambiental actual. Importancia y mecanismos de realizacin de mapas topogrficos. Los ros. Erosin, transporte y sedimentacin. Circulacin de las aguas subterrneas. Explotacin de acuferos. Reconocer en un mapa topogrfico distintas formaciones geolgicas. Calcular distancias en un mapa topogrfico. Valoracin de la importancia de los mapas topogrficos como herramienta imprescindible en el conocimiento del paisaje. Formacin del hielo glaciar. Erosin, transporte y sedimentacin glaciares.

Identificacin de las principales formas del relieve glaciar. Identificacin de los agentes que han intervenido en el relieve en una zona determinada. Reconocimiento de la importancia de los glaciares, el viento y el mar como agentes geolgicos fundamentales en determinadas zonas geogrficas. Los fsiles. El proceso de fosilizacin. Informacin que aportan los fsiles. Principio del actualismo. Identificar los efectos de los procesos sedimentarios sobre los materiales a los que afectan. Reconocimiento del valor de las rocas y fsiles como archivos del pasado de la Tierra. Concepto de mineral. Materia cristalina y amorfa. Procesos de cristalizacin. Reconocimiento de la importancia de los minerales como valiosas materias primas desde los primeros momentos de la humanidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS MNIMOS Tal como hemos descrito anteriormente, se aplicarn los contenidos mnimos para aquellos alumnos cuyos resultados estn al lmite de los objetivos y contenidos marcados en esta programacin. Esta determinacin nos vendr dada por los instrumentos y procedimientos de evaluacin citados anteriormente. Generalmente, son aquellos alumnos cuyos resultados numricos estn en una franja prxima al aprobado. Para evaluar si el alumno ha superado los contenidos mnimos se utilizarn los criterios de evaluacin siguientes:

- Utilizacin del vocabulario tcnico estudiado en la asignatura. - Identificacin de semejanzas y diferencias entre distintos organismos y sistemas materiales estudiados durante el curso.

- Identificar en fotografas y dibujos las partes fundamentales de los seres vivos y sistemas materiales estudiados (clulas, partes del cuerpo, sistema solar, rocas, etc..). - Realizacin de comparaciones entre distintos ejemplos propuestos. - Contestar de forma razonada a las cuestiones propuestas. - Entrega de los trabajos y/o ejercicios pendientes. - Escribir el planteamiento y resolucin de los problemas y cuestiones numricas. - Correccin en los clculos y el uso de los sistemas de unidades. - Orden y limpieza en los trabajos realizados.

CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFA HISTORIA

1. CRITERIOS DE EVALUACIN.

1.

Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de

datos, imgenes, fuentes escritas, las que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin, etc.) para obtener, relacionar y tratar o procesar informacin sobre hechos econmicos y sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible, empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 2. Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

3.

Identificar los principales agentes e instituciones econmicas, as como

las funciones que desempean en el marco de una economa cada vez ms interdependiente, y aplicar este conocimiento al anlisis y valoracin de algunas realidades econmicas actuales. 4. Caracterizar los principales sistemas de explotacin agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y comprender la problemtica que el proceso de globalizacin les est suponiendo. Identificar los cambios que se estn produciendo en el mundo rural espaol en general y aragons en particular. 5. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, la organizacin empresarial y la localizacin se estn produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de produccin en el mundo y en Espaa y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre pases y zonas. 6. Identificar las principales actividades del sector servicios, su desarrollo, su importancia y las transformaciones que estn sufriendo en la actualidad, utilizando ese conocimiento para entender los cambios que se estn produciendo, tanto en las relaciones econmicas como sociales. 7. Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales pases y las reas geoeconmicas y culturales del mundo, reconociendo la organizacin territorial y los rasgos bsicos de la estructura y organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y su pertenencia a la Unin Europea. 8. Conocer los rasgos principales del estatuto de autonoma de Aragn, identificando las competencias bsicas, las instituciones y las normas de derecho que establece para la comunidad autnoma aragonesa. 9. Localizar la distribucin de las actividades econmicas en el territorio espaol, comprendiendo la organizacin del espacio que originan e identificando los contrastes y desequilibrios que se producen. 10. Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribucin de los

recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. Analizar algn ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad. 11. Describir algn caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades econmicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algn ejemplo de los acuerdos y polticas internacionales para frenar su deterioro.

2. CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA ASIGNATURA. La nota de cada trimestre ser la resultante de las calificaciones obtenidas por el alumno en los apartados: Conceptos: 80% de la nota. Procedimientos: 10% de la nota Actitudes: 10% de la nota.

Para valorar la asimilacin de los conceptos se utilizarn diferentes instrumentos de evaluacin, reflejados en su apartado correspondiente. Cuando se realicen pruebas escritas u orales stas se pasarn al finalizar cada unidad o grupo de unidades indivisibles por su contenido. Dependiendo de la forma en que se hayan trabajado los contenidos cada trimestre, el profesor podr determinar la realizacin de una prueba escrita al final del trimestre que evale los contenidos impartidos durante el mismo. El valor de este ltimo examen sera el mismo que cada uno de los anteriores. Las pruebas se indicarn las notas con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. Se intentar dotar a la asignatura de un carcter eminentemente prctico. Por ello se favorecer el uso de las nuevas tecnologas y utilizacin de otros instrumentos de evaluacin como los portfolios, realizacin de trabajos individuales y grupales. Dependiendo del peso de cada trabajo (tiempo invertido) dentro del desarrollo del trimestre la nota de esa actividad tendr mayor o menor importancia denro del

apartado de conceptos. El valor de cada actividad ser dado a conocer a los alumnos/as previamente a la realizacin de las mismas. En el apartado de procedimientos ser obligatoria la realizacin de las actividades encomendadas dentro del plazo dado para ello. Por cada da que no se realicen, o no se presenten en su totalidad, las actividades encomendadas, el alumno perder 025 puntos de este apartado. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas conllevara la calificacin de insuficiente en el trimestre, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, inters y esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura del trimestre, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la signatura ser de insuficiente, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. Los alumnos, previa comunicacin y acuerdo con el profesor de la asignatura, podrn realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la asignatura. Dichos trabajos debern ser consensuados con el profesor y versar sobre la materia objeto de estudio. Estos trabajos podrn ayudar a mejorar la nota en caso de duda, pero en ningn caso supondrn por si solos la superacin del trimestre. El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final de la asignatura ser la media obtenida de las tres. Para los alumnos que tuvieran calificacin negativa en el primer o segundo trimestre el profesor articular un sistema de recuperacin que puede consistir en la realizacin una prueba escrita en el trimestre siguiente u otro instrumento de evaluacin: realizar un trabajo, presentacin de materiales no realizados En el caso de tener suspendido el tercer trimestre no se podr realizar lo dicho anteriormente por no existir tiempo material para ello, por lo se utilizar para mediar con el resto de trimestres la nota obtenida en el mismo. Se realizar media aritmtica entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluacin ordinaria o en la recuperacin de la misma). Los alumnos que al finalizar el curso escolar tuvieran la asignatura con calificacin de insuficiente, podrn presentarse a una prueba extraordinaria que

evaluar los conceptos y procedimientos trabajados durante todo el curso escolar. El profesor entregar a cada alumno con la materia suspensa un documento dnde se reflejan los contenidos mnimos a preparar para superar la asignatura y la manera en que debe hacerse: prueba escrita, trabajo, presentacin de materiales... Dicho documento se entrega firmado por el profesor y el alumno/padre/madre/tutor legal firma tambin su recepcin y se lleva una copia, quedando otra en poder del profesor. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrn la calificacin de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten a dicha prueba obtendrn la nota resultante de dicha prueba, independientemente de la nota final que hubieran obtenido de la media de los tres trimestres. En dicha prueba, al no ser obligatoria, limitarse a los alumnos que tienen la materia suspensa, y tener un carcter recuperador, la nota mxima a obtener ser un 5, salvo casos excepcionales de mejora significativa y aprovechamiento de la materia. Se penalizar la nota final de cada examen con 015 puntos por cada falta de ortografa. Asimismo, se sumar a esa nota final 020 puntos en el supuesto que no se cometa ninguna falta de ortografa. La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizada en la calificacin, as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto de los trabajos como de las pruebas escritas. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, independientemente que sean justificadas, supondr la calificacin negativa en ese trimestre. Cuando un alumno muestre un total desinters por la materia, tanto en la realizacin de las tareas encomendadas, traer el material solicitado, entrega de exmenes en blanco o con un mnimo esfuerzo, etc. se considerar abandono de la asignatura, por lo que perder el derecho a la evaluacin continua, quedando limitado su derecho a superar la asignatura en la prueba extraordinaria en el momento que marque la ley.

Los alumnos que no superen la asignatura tras la prueba extraordinaria, y que consigan promocionar al siguiente curso, debern de superar dicha asignatura mediante el sistema que marque el profesor que imparta esa materia en el siguiente curso escolar.

3. MNIMOS DE LA ASIGNATURA.

Los objetivos generales recogidos en la programacin ordinaria del Departamento de Ciencias Sociales sern tomados como referente, pero el trabajo a desarrollar se centrar de forma prioritaria en la consecucin de los siguientes contenidos mnimos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Manejar un vocabulario bsico de Geografa. Usar adecuadamente distintas fuentes de informacin geogrfica: Obtener informacin relevante mediante la consulta de atlas, Elaborar mapas temticos a partir de informacin obtenida por Realizar grficos, diagramas y climogramas. Realizar algn trabajo de ampliacin sobre lo estudiado. Presentar puntualmente de manera ordenada y clara los trabajos

mapas, estadsticas, grficos, fotografas enciclopedias, internet... diferentes medios.

realizados en el cuaderno de clase, combinando adecuadamente la parte conceptual con la parte grfica. 8. 9. 10. Comprender el significado del conceptoactividades econmicas. Diferenciar las distintas actividades econmicas y agruparlas en sectores Identificar las actividades del sector primario como las ms

de produccin. directamente relacionadas con la naturaleza.

11. 12. relacionadas 13. 14. econmicos. 15. 16. solidaridad. 17.

Entender la actividad industrial como el proceso necesario para Comprender la creciente importancia de las actividades econmicas no directamente con la produccin (comercio, transporte,

transformar las materias primas.

telecomunicaciones... Identificar y localizar los principales pases y reas geopolticas, Aumentar el rigor en la utilizacin de conceptos geogrficos y Adquirir conciencia de la limitacin de los recursos de la Tierra y la Valorar y respetar el ecosistema sin renunciar al progreso y la Reconocer la actual tendencia en el mundo hacia las uniones polticas y econmicas y culturales del mundo.

necesidad de un uso racional de los mismos.

econmicas como forma de contribuir a la paz y la justicia en el mundo.

4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada, as como integrada en el proceso de enseanza-aprendizaje del alumno con el objetivo de detectar las dificultades, averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las actividades. Estar orientada por los objetivos generales del rea y especficamente por los objetivos establecidos para el curso correspondiente. Comprobar el cumplimiento de dichos objetivos y la adquisicin de conocimientos de acuerdo con los criterios de evaluacin establecidos. Se realizar una evaluacin inicial a principio de curso con el fin de detectar el nivel y necesidades de los alumnos.

Dado que los objetivos de la evaluacin de los alumnos deben valorar el grado de conocimientos y la deteccin de las capacidades adquiridas por ellos, se proponen como procedimientos de evaluacin para este curso los siguientes: - Para valorar las actitudes de los alumnos se realizar una gua de observacin en la que aparezcan los siguientes apartados: capacidades: Para la evaluacin de la memorizacin de los conceptos geogrficos, se realizarn pruebas objetivas. Desarrollo de temas escritos para comprobar cmo el alumno estructura la informacin. Debates sobre temas de actualidad (Unin Europea, problemas medioambientales, la inmigracin, la guerra y la paz...), con el fin de detectar el respeto hacia opiniones diferentes y la evolucin del pensamiento del alumno ante las nuevas informaciones recibidas. Ejercicios sobre textos y grficos comentados en clase para comprobar la adquisicin de procedimientos relacionados con el tratamiento de la informacin. - Trabajos escritos, informticos o manuales (maquetas) que se puedan mandar realizar sobre temas relativos a la materia. - Trabajo con diferentes programas informticos para mejorar el rendimiento del alumno en la materia y que hagan ms atractiva la materia: software, e-portfolio... Grado de participacin en los trabajos de grupo. Inters por las explicaciones del profesor. Actitud ante los ejercicios propuestos.

- Pruebas orales y escritas para comprobar el desarrollo de distintas

La evaluacin final ser el resultado de las calificaciones obtenidas tras la aplicacin de las actividades, de la evaluacin del trabajo en equipo para aquellas actividades en que se formaron grupos, y de una evaluacin sumativa que tendr por objeto comprobar el grado de desarrollo cognitivo que han obtenido los alumnos a partir de su conocimiento inicial.

Para comprobar la eficacia de la programacin didctica, hay que evaluar no slo los aprendizajes de los alumnos sino tambin realizar una autoevaluacin del profesor as como de la metodologa y el desarrollo de la programacin. Para la evaluacin del funcionamiento de la programacin tendremos en cuenta cuatro aspectos fundamentales: a) El diseo de la misma, es decir, si ha funcionado la estructura de la programacin en cuanto a: -Motivacin. -Adecuacin de los objetivos. -Tratamiento de los contenidos. -Metodologa utilizada. -Criterios y actividades de evaluacin. Para observar estos aspectos se utilizar un diario del profesor donde se anoten los progresos y dificultades, as como las incidencias ms relevantes del proceso de enseanza-aprendizaje. b) Interaccin Profesor-Alumno. Es otro aspecto clave de la evaluacin del funcionamiento de la programacin. Se trata de analizar si en la imparticin de contenidos dicha interaccin ha sido ptima, o bien hay que modificarla en algn aspecto. El alumno ser partcipe, en todo momento, de su evolucin en la materia, mediante la autocorreccin de sus pruebas escritas y las comunicaciones puntuales, o toques de atencin, del profesor, trasladables al tutor o a las familias en caso de detectar alguna disfuncin. c) Ficha de seguimiento individual del alumno, donde se anotarn actitudes y reacciones del alumno ante los materiales y las intervenciones orales y escritas. El profesor dispone de un cuaderno del profesor, de elaboracin personal, dnde se recogen todas actuaciones del curso: actividades realizadas, actitud en clase, notas de exmenes, trabajos obligatorios y voluntarios Este seguimiento se realizar, principalmente, a travs del cuaderno del profesor que disponemos en la plataforma

EDUC@MOS. A esta informacin pueden acceder los padres en todo momento por lo que pueden estar al tanto de la evolucin educativa de su hijo en cada momento.

LENGUA EXTRANJERA: INGLS

1.- CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicacin y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intencin de comunicacin.

3. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currculo.

4.

Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras,

las funciones y el lxico adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografa y de puntuacin. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera (morfologa, sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias ,y para comprender mejor las ajenas.

6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.

7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso.

8. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar inters por conocerlos. 2.- CRITERIOS DE CALIFICACIN - La nota ser la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en Conceptos 80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%.

- Los conceptos se valorarn mediante la realizacin de pruebas escritas. stas se pasarn al finalizar cada unidad siendo posible tambin que haya otra al final del trimestre, segn el criterio de la profesora; en la cual ser obligatorio obtener una calificacin mnima de 3,5 puntos para poder hallar la media, por el contrario la nota final ser negativa. Tambin se penalizar la nota por las faltas de ortografa (0,15 puntos cada una). Tambin se realizarn pruebas orales. - En cuanto a los procedimientos ser obligatorio entregar realizadas todas las actividades. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas puede suspenderse la evaluacin. - La entrega de los trabajos fuera de plazo influir negativamente en la evaluacin. - La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizado en la calificacin as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto en los trabajos propuestos como en las pruebas escritas.

- Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase , la impuntualidad, la falta de inters y esfuerzo y las faltas de respeto tendrn una repercusin negativa en la nota del trimestre. Se descontar 0,25 puntos por cada una de ellas y si se producen de

manera repetida llegando a acumular hasta cinco faltas la calificacin final ser de suspenso, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.

- El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final ser el promedio de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificacin negativa en el primer o segundo trimestre podrn realizar una prueba escrita en el trimestre siguiente, presentar un trabajo siguiendo las indicaciones de la profesora o se podr recuperar aprobando el trimestre siguiente. Se realizar media aritmtica entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluacin ordinaria o en la recuperacin de la misma)

- Los alumnos con una nota final negativa se podrn presentar a una prueba extraordinaria en septiembre, en la cual se examinarn de todos los trimestres. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrn la calificacin de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten obtendrn la calificacin resultante en dicha prueba, sin tener en cuenta la nota final que hubieran obtenido de la media de los tres trimestres. Esta prueba, al no ser obligatoria y limitarse slo a los alumnos que tienen la materia suspensa y por tener un carcter recuperador, la nota mxima que se podr obtener ser de 5.

Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia.

La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, ya sean justificadas o no, supondr la calificacin negativa en ese trimestre.

3.- CONTENIDOS MNIMOS Pronouns and possessive adjectives

Present simple and adverbs of frequency Questions forms Common errors Present continuous Comparing present tenses Adjectives to describe feelings and impressions: annoyed- annoying, boredboring, embarrassed- embarrassing, There was/there were Past simple Past continuous Past simple and past continuous Natural phenomena: avalanche, blizzard, earthquake, flood, hailstones, hurricane, landslide, lightning, storm, tornado, tsunami, volcanic eruption. Quantity: some, any, much, many, a lot of Too and (not) enough Comparatives and superlatives Quantity: some, any, much, many, a lot of. Present perfect questions Present perfect and past simple For and since Competition; verbs and nouns: champion, championship, racer, score, scorer, win, winner. Will and might First conditional: if + sujeto + verbo en presente simple + will/wont + infinitivo del verbo. Can, could, will be able to compete, competitor, competition, final, finalist, hold a record, record holder, lose, loser, race, excited- exciting, frightened- frightening, relaxed- relaxing, surprised- surprising, worried- worrying.

Science and technology: chemicals, clones, crops disease, energy, genetic, engineering, laboratories, pollution, scientists, weapons. Comparative forms of adjectives: taller, heavier, straighter, better, longer, thinner, larger, more sophisticated, more similar. Likes and preferences: would + verbo + to + verbo Have to/dont have to Be going to Will and be going to Professions Adjectives to describe qualities: ambitious, caring, creative, easy-going, impulsive, inquisitive, logical, mathematical, practical, sociable, studious, visual. should, must, have to Adverbs: angrily, badly, calmly, carefully, dangerously, fast, happily, hard, intelligently, luckily, nosily, quickly, quietly, safely, slowly, well. Present and past passive: affirmative, negative and questions. Active to passive Buildings: block of flats, bricks, build, concrete, dome, earth, first storey, glass, ground floor, lift, office building, shopping centre, skyscraper, steel, steps, tower. 4.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Adems de indicar los criterios que pueden servir para evaluar el adecuado desarrollo de las capacidades, sealamos aqu los instrumentos de evaluacin que se van a aplicar. Tests: Se empezar con un test de diagnstico, diez tests centrales, tres posibles tests trimestrales y pruebas orales. Cada test incluye seis secciones: Vocabulary, Grammar, Grammar consolidation, Reading, Listening y Writing. La nota se calcula sobre 100 puntos. Adems de los tests de expresin oral, se utilizarn los dilogos de las secciones Practical English, escuchando a los alumnos mientras los representan por

parejas, o bien representando el profesor uno de los personajes para evaluar a alumnos individuales. Las actividades de extensin del Teachers Resource Book de completar informacin por parejas tambin se utilizarn para evaluar la expresin oral. Progress check: al final de cada unidad del Workbook hay un Progress Check en el que los alumnos podrn repasar los contenidos ms importantes de la unidad, as como evaluar su progreso en el dominio de los mismos. Cada dos unidades en el Workbook hay una seccin de repaso (Revision) acumulativa. Ficha de evaluacin del alumno (Student evaluation form): La evaluacin continua se har tambin observando el progreso en el aprendizaje de alumnos individuales.

Se revisar diariamente los cuadernos de actividades y el trabajo realizado en clase.

EDUCACIN FSICA

*** LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS MNIMOS TIENEN ASTERISCO*.

1. CRITERIOS DE EVALUACIN: *1. Relacionar las actividades fsicas con los efectos que producen en los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano, especialmente con aquellos que son ms relevantes para la salud. *2. Incrementar los niveles de resistencia aerbica, flexibilidad y fuerza resistencia a partir del nivel inicial, participando en la seleccin de las actividades y ejercicios en funcin de los mtodos de entrenamiento propios de cada capacidad fsica. .

3. Realizar ejercicios de acondicionamiento fsico atendiendo a criterios de higiene postural como estrategia para la prevencin de lesiones. *4. Reflexionar sobre la importancia que tiene para la salud una alimentacin equilibrada a partir del clculo de la ingesta y el gasto calrico, en base a las raciones diarias de cada grupo de alimentos y de las actividades diarias realizadas. *5. Resolver problemas de decisin surgidos en la realizacin de actividades deportivas utilizando habilidades especficas y evaluando el ajuste de la ejecucin al objeto previsto. 6. Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando los conocimientos tcnicos, tcticos y reglamentarios adquiridos. *7. Realizar coreografas por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del mismo, mostrando respeto y desinhibicin. 8. Completar una actividad de orientacin, preferentemente en el medio natural, con la ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad.

2. CRITERIOS DE CALIFICACIN:

- 80 % de la nota final de la evaluacin a los contenidos procedimentales. - 10% de la nota final a los contenidos actitudinales. Se restar 0.2 puntos de la nota cuando un alumno tenga una falta de actitud en clase. - 10% de la nota final para la correcta presentacin del material de la asignatura. Este ser el chndal y el uniforme del colegio y el material de aseo e higiene. Se restar 0.2 puntos. de la nota cualquier falta de este material durante una clase. atendiendo al nivel acadmico correspondiente. Desde el departamento de Humanidades se han estipulado los siguientes criterios para la etapa en las diferentes asignaturas: de falta. Exmenes, trabajos y redacciones: se descontar 0,15 por cualquier tipo

 0.2 pts.

Si el trabajo o examen no tuviera ninguna falta de ortografa, se subir

- Se valorar la buena presentacin en trabajos, actividades y exmenes as como el contenido adecuado al nivel correspondiente; de acuerdo a los criterios marcados por el profesor. - Para la superacin de la asignatura se mediarn las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones. - Se redondear la nota final con la entrega del cuaderno al final de curso. - Si el alumno no superara en junio la asignatura se podr presentar a la convocatoria extraordinaria y realizar un trabajo sobre aquellos contenidos que no hayan sido superados.

3. CONTENIDOS: Bloque 1. Condicin fsica y salud PROCEDIMIENTOS: *- El calentamiento. Efectos. Pautas para su elaboracin. *- Elaboracin y puesta en prctica de calentamientos, previo anlisis de la actividad fsica que se realiza. - Vinculacin entre las cualidades fsicas relacionadas con la salud y los aparatos y sistemas del cuerpo humano. *- Concepto y tipos de velocidad. Realizacin de juegos y ejercicios de velocidad gestual y de reaccin. *- Profundizacin en el conocimiento y desarrollo de las cualidades fsicas bsicas y derivadas. - Reconocimiento del efecto positivo que la prctica de actividad fsica produce en los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

*- Adopcin de posturas correctas en las actividades fsicas y deportivas realizadas. - Ejecucin de mtodos de relajacin como medio para liberar tensiones. CONOCIMIENTOS: *- El calentamiento. Efectos. Pautas para su elaboracin. *- Elaboracin y puesta en prctica de calentamientos, previo anlisis de la actividad fsica que se realiza. *- Vinculacin entre las cualidades fsicas relacionadas con la salud y los aparatos y sistemas del cuerpo humano. *- Acondicionamiento de las cualidades relacionadas con la salud: resistencia aerbica, flexibilidad y fuerza resistencia general, mediante la puesta en prctica de sistemas y mtodos de entrenamiento. *- Acondicionamiento de las cualidades relacionadas con la salud: resistencia aerbica y velocidad, mediante la puesta en prctica de sistemas y mtodos de entrenamiento. *- Concepto y tipos de velocidad. Realizacin de juegos y ejercicios de velocidad gestual y de reaccin. - Profundizacin en el conocimiento y desarrollo de las cualidades fsicas bsicas y derivadas. - Reconocimiento del efecto positivo que la prctica de actividad fsica produce en los aparatos y sistemas del cuerpo humano. - Adopcin de posturas correctas en las actividades fsicas y deportivas realizadas. *- Alimentacin y actividad fsica: equilibrio entre la ingesta y el gasto calrico. Concepto de dieta equilibrada. - Ejecucin de mtodos de relajacin como medio para liberar tensiones. ACTITUDES: *- Valoracin de la alimentacin como factor decisivo en la salud personal.

*- Atencin a los buenos hbitos antes, durante y despus de la prctica de actividad fsica.

Bloque 2. Juegos y deportes PROCEDIMIENTOS: - Realizacin de juegos alternativos. - Prctica de actividades encaminadas al aprendizaje de un deporte individual. *- Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices a travs de la ejecucin de tareas que combinen habilidades gimnsticas y acrobticas . - Las fases del juego en los deportes colectivos: organizacin del ataque y de la defensa. - Prctica de los fundamentos tcnicos, tcticos y reglamentarios de un deporte colectivo diferente al realizado en el curso anterior. *- Participacin activa en las diferentes actividades, juegos y deportes propuestos. *- Asuncin de la responsabilidad individual en una actividad colectiva como condicin indispensable para la consecucin de un objetivo comn. Aprendizaje de cmo jugar en equipo. CONOCIMIENTOS: *- Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices a travs de la ejecucin de tareas que combinen habilidades gimnsticas y acrobticas. - Las fases del juego en los deportes colectivos: organizacin del ataque y de la defensa. - Prctica de los fundamentos tcnicos, tcticos y reglamentarios de un deporte colectivo diferente al realizado en el curso anterior. ACTITUDES: - Participacin activa en las diferentes actividades, juegos y deportes propuestos. Bloque 3. Expresin corporal

PROCEDIMIENTOS: - Prctica dirigida a la toma de conciencia de los distintos espacios utilizados en expresin corporal: espacio interior, espacio fsico, espacio propio y espacio social. - Bailes y danzas de Aragn y del resto del mundo: aspectos culturales en relacin a la expresin corporal. Intercambio del conocimiento de las distintas culturas que puede haber en el centro. - Realizacin de movimientos corporales globales y segmentarios con una base rtmica, combinando las variables de espacio, tiempo e intensidad y destacando su valor expresivo. *- Ejecucin de coreografas de prctica individual, por parejas o colectiva. - Mejora de la convivencia: predisposicin a realizar los bailes con cualquier compaero. CONOCIMIENTOS: - Bailes y danzas de Aragn y del resto del mundo: aspectos culturales en relacin a la expresin corporal. Intercambio del conocimiento de las distintas culturas que puede haber en el centro. - Ejecucin de coreografas de prctica individual, por parejas o colectiva. ACTITUDES: - Mejora de la convivencia: predisposicin a realizar los bailes con cualquier compaero o compaera. Bloque 4. Actividades en el medio natural PROCEDIMIENTOS: *- Realizacin de recorridos de orientacin a partir del uso de elementos bsicos de orientacin natural y de la utilizacin de mapas. - Desarrollo de habilidades de adaptacin a cada tipo de actividad (trepar, escalar, nadar, bicicleta, etc.). CONOCIMIENTOS:

*- Normas de seguridad que se han de tener en cuenta para la realizacin de recorridos de orientacin en el medio urbano y en el natural. - Aceptacin de las normas de seguridad y proteccin en la realizacin de actividades de orientacin. Nociones bsicas de supervivencia. - Desarrollo de habilidades de adaptacin a cada tipo de actividad (trepar, escalar, nadar, bicicleta, etc.). ACTITUDES: - Aceptacin de las normas de seguridad y proteccin en la realizacin de actividades de orientacin. - Nociones bsicas de supervivencia.

4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Asistencia a la clase con la ropa y el material adecuado. Trabajos para consolidar los contenidos tericos de la asignatura. Fichas de trabajo en power point de las sesiones prcticas de acrosport. Fichas de trabajo. Exmenes tericos. Cuaderno porfolio. Observacin directa. Exmenes prcticos.

RELIGIN CATLICA
CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Sealar los elementos de las religiones primitivas que tengan alguna relacin con la cultura religiosa actual. 2. Establecer distinciones entre los relatos mticos de la antigedad y la Revelacin de Dios en el Cristianismo. 3. Formular la concepcin del hombre en el cristianismo, y sus consecuencias en la fundamentacin de sus derechos y deberes. 4. Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida, como fruto del designio amoroso, misericordioso y providente de Dios Padre. 5. Saber relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo Testamento. 6. Saber razonar el sentido de la salvacin del pecado y de la muerte que Jesucristo otorga al creyente. 7. Reconocer el mensaje del Reino y las bienaventuranzas como proyecto de vida del cristiano que se identifica con Jesucristo, y saber aplicar a la Iglesia las parbolas del Reino. 8. Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana, aplicndolos especialmente a la problemtica actual sobre la vida. 9. Saber dar razones del valor de la sexualidad como don de Dios y colaboracin con l en la creacin, y saber aplicar los fundamentos de la moral cristiana a la vida sexual. 10. Deducir del sacramento del Matrimonio los valores de la entrega total, el compromiso, la fidelidad y el sentido de la procreacin. 11. Comparar el sentido de la felicidad, los medios para alcanzarla y la propuesta moral en el budismo, el cristianismo y el islam.

CRITERIOS MNIMOS 1. el Islam. 2. 3. La revelacin progresiva de Dios en el pueblo de Israel. El Judasmo. Fuentes de la revelacin de Dios: Escritura, tradicin y magisterio. El proyecto de Dios sobre el hombre segn el judasmo, el cristianismo y

4. 5. 6.

Elementos bsicos de interpretacin de la Biblia. Gneros literarios. Los Dios, misterio de comunin: la Trinidad. Fundamentacin bblica y Anlisis de las fuentes (judas, romanas y cristianas) sobre la vida de

libros del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento: divisin, descripcin y autores. formacin de la doctrina trinitaria. Jess y su tiempo. La historicidad de los Evangelios. Jesucristo verdadero Dios y verdadero hombre. 7. 8. 9. La Iglesia, Pueblo de Dios. La misin de la Iglesia: catolicidad y carcter Moral de la vida humana y problemtica actual: manipulacin gentica, La influencia de las religiones monotestas en la configuracin de la misionero. Los sacramentos de la Confirmacin y el Orden sacerdotal. aborto, eutanasia, legtima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo. historia y cultura espaola. Presencia de algunos elementos artsticos.

CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA ASIGNATURA

La nota de cada trimestre ser la resultante de las calificaciones obtenidas por el alumno en los apartados: Conceptos: 80% de la nota. Procedimientos: 10% de la nota Actitudes: 10% de la nota.

Los conceptos se valorarn mediante la realizacin de trabajos individuales o en grupo. La suma de dichos trabajos se mediar y obtendremos una nota media. sta nota (un 70% del valor total) se promediar con un ejercicio escrito -que se realizar al finalizar el trimestre o cuando lo considere ms conveniente la profesora- y evaluar todos los conceptos estudiados durante ese tiempo. En esta prueba ser necesario obtener una calificacin mnima de 35 puntos para poder hallar la media, sino la nota

final ser negativa. El valor de esta nota supondr la calificacin Conceptos. Se indicarn las notas con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. En el apartado de procedimientos ser obligatoria la realizacin de las actividades encomendadas dentro del plazo dado para ello. Por cada da que no se realicen, o no se presenten en su totalidad, las actividades encomendadas, el alumno perder 025 puntos de este apartado. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas conllevara la calificacin de insuficiente en el trimestre, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, inters y esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura del trimestre, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la asignatura. Dichos trabajos debern ser consensuados con el profesor y versar sobre la materia objeto de estudio. Estos trabajos podrn ayudar a redondear la nota en caso de duda, pero en ningn caso supondrn por si solos la superacin del trimestre. El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final de la asignatura ser el resultado de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificacin negativa en el primer o segundo trimestre podrn realizar una prueba escrita en el ltimo examen del tercer trimestre. Se realizar media aritmtica entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluacin ordinaria o en la recuperacin de la misma). Los alumnos que al finalizar el curso escolar tuvieran la asignatura con calificacin de insuficiente, podrn presentarse a una prueba extraordinaria que evaluar los conceptos y procedimientos trabajados durante todo el curso escolar. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrn la calificacin de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten a dicha prueba obtendrn la nota resultante de dicha prueba, independientemente de la nota final que hubieran obtenido de la media de los tres trimestres. En dicha prueba, al no ser obligatoria, limitarse a los alumnos que tienen la materia suspensa, y tener un carcter

recuperador, la nota mxima a obtener ser un 5 y, de manera extraordinaria, un 6 si la nota obtenida en el examen extraordinario es superior a 8.

Se penalizar la nota final de cada examen con 015 puntos por cada falta de ortografa (con un mximo de 2 puntos). Asimismo, se sumar a esa nota final 020 puntos en el supuesto que no se cometa ninguna falta de ortografa. La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizada en la calificacin, as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto de los trabajos como de las pruebas escritas. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen (independientemente del formato utilizado: hablar, chuletas, cambiazos, libro, mtodos tecnolgicos) tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, independientemente que sean justificadas, supondr la calificacin negativa en ese trimestre. Cuando un alumno muestre un total desinters por la materia, tanto en la realizacin de las tareas encomendadas, traer el material solicitado, entrega de exmenes en blanco o con un mnimo esfuerzo, etc. se considerar abandono de la asignatura, por lo que perder el derecho a la evaluacin continua, quedando limitado su derecho a superar la asignatura en la prueba extraordinaria en el momento que marque la ley. Los alumnos que no superen la asignatura tras la prueba extraordinaria, y que consigan promocionar al siguiente curso, debern de superar dicha asignatura mediante el sistema que marque el profesor que imparta esa materia en el siguiente curso escolar.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada, as como integrada en el proceso de enseanza-aprendizaje del alumno con el objetivo de detectar las dificultades, averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las actividades. Estar orientada por los objetivos generales del rea y especficamente por los objetivos establecidos para el curso correspondiente. Comprobar el cumplimiento de dichos objetivos y la adquisicin de conocimientos de acuerdo con los criterios de evaluacin establecidos. Se realizar una evaluacin inicial a principio de curso con el fin de detectar el nivel y necesidades de los alumnos. Con ello se pretende: Partir de la realidad y situacin concreta de los alumnos, en cuanto al Motivar el aprendizaje de la Religin Catlica de acuerdo con la Dar una visin global de la programacin del curso: objetivos, desarrollo del programa. concepcin del curso. contenidos, metodologa, evaluacin, contenidos mnimos, material, actividades complementarias y extraescolares, etc. Favorecer el conocimiento entre profesor y alumnos.

Dado que los objetivos de la evaluacin de los alumnos deben valorar el grado de conocimientos y la deteccin de las capacidades adquiridas por ellos, se proponen como procedimientos de evaluacin para este curso los siguientes: - Para valorar las actitudes de los alumnos se realizar una gua de observacin en la que aparezcan los siguientes apartados: capacidades Grado de participacin en los trabajos de grupo. Inters por las explicaciones del profesor. Actitud ante los ejercicios propuestos.

- Pruebas orales y escritas para comprobar el desarrollo de distintas

La evaluacin final ser el resultado de las calificaciones obtenidas tras la aplicacin de las actividades, de la evaluacin del trabajo en equipo para aquellas actividades en que se formaron grupos, y de una evaluacin sumativa que tendr por objeto comprobar el grado de desarrollo cognitivo que han obtenido los alumnos a partir de su conocimiento inicial. En la evaluacin conviene tener en cuenta los siguientes factores: A) Observaciones sobre cada alumno a) Expresin oral y escrita: expresin oral correcta. se expresa oralmente con claridad, aunque debe mejorar. tiene serias dificultades con su expresin oral. presenta una buena expresin escrita en cuanto a ortografa, tiene serias dificultades en su expresin escrita en cuanto a: ortografa,

vocabulario, sintaxis. vocabulario y sintaxis. b) Comprensin comprende con dificultad comprende fcilmente lo que escucha. comprende con facilidad lo que lee. c) Utilizacin de forma crtica de las fuentes de informacin: busca informacin busca y selecciona informacin. busca, selecciona e interpreta la informacin. no busca. busca, pero no selecciona la informacin. busca y selecciona, pero no interpreta la informacin. no contrasta la informacin recibida. d) Razonamiento

 razona con claridad tiene dificultades en el razonamiento. e) Hbito de trabajo trabaja bien (orden, hbito, eficacia) tiene ciertas dificultades, pero se esfuerza en su trabajo. tiene escaso inters. carece de mtodo y de orden en su trabajo (irregularidad) debe trabajar ms en casa. f) Trabajo en equipo:

no le gusta trabajar en equipo tiene dificultades para trabajar en equipo. espera que trabajen los dems. hace su cometido dentro del equipo y coopera con los dems. g) Creatividad es receptivo y est abierto a los aspectos nuevos que pueda encontrar. plantea los temas con originalidad. tiene dificultades para dominar las tcnicas del dibujo. tiene dificultades para comprender y expresar lo que ve en imgenes. tiene tendencias a la repeticin y pasividad. es capaz de expresar su imaginacin y creatividad. h) Visin integradora es capaz de relacionar aspectos distintos en cada tema. es capaz de relacionar lo que aprende de las distintas materias. aplica los contenidos que aprende a los trabajos que realiza a. tiene dificultades para formarse ideas globales, ms all del contenido puntual de cada tema. i) Actitud crtica:

 es capaz de contrastar y defender sus propias opiniones. es capaz de valorar, razonando, los temas que trabaja, las opiniones que escucha, las noticias que lee, la documentacin que consulta. expresa sus opiniones se muestra indiferente y pasivo. adopta y presenta opiniones y actitudes conformistas. j) Intervencin en clase.

participa mucho. responde solamente si se le pregunta. demuestra total pasividad. k) Tcnicas de estudio toma apuntes y realiza resmenes ,subrayados y esquemas. toma notas al dictado. no sabe tomar apuntes ni hacer resmenes. B) Observaciones sobre cada grupo de trabajo a) grado de integracin de cada alumno en el grupo b) Valoracin del trabajo: colaboracin de todos sus componentes, reparto equitativo de tareas, disciplina dentro del grupo, coherencia y disparidad entre los miembros del grupo. c) Cumplimiento de las tareas encomendadas a cada grupo. d) Presentacin de los trabajos: epgrafes, ndices, mrgenes, Paginacin de hojas, relacin de autores, ilustraciones, bibliografa consultada e) Exposicin oral del trabajo: guin del tema que se va a exponer, concisin, claridad, intervencin de todos los miembros del equipo, utilizacin de medios auxiliares para la exposicin. f) Manejo de fuentes (libros, artculos, ilustraciones, medios audiovisuales.

C) Aspectos generales del curso

a) Ambiente de trabajo b) Atencin, inters y motivacin de los alumnos. Para comprobar la eficacia de la programacin didctica, hay que evaluar no slo los aprendizajes de los alumnos sino tambin realizar una autoevaluacin del profesor as como de la metodologa y el desarrollo de la programacin. Para la evaluacin del funcionamiento de la programacin tendremos en cuenta cuatro aspectos fundamentales: a) El diseo de la misma, es decir, si ha funcionado la estructura de la programacin en cuanto a: -Motivacin. -Adecuacin de los objetivos. -Tratamiento de los contenidos. -Metodologa utilizada. -Criterios y actividades de evaluacin. Para observar estos aspectos se utilizar un diario del profesor donde se anoten los progresos y dificultades, as como las incidencias ms relevantes del proceso de enseanza-aprendizaje. b) Interaccin Profesor-Alumno. Es otro aspecto clave de la evaluacin del funcionamiento de la programacin. Se trata de analizar si en la imparticin de contenidos dicha interaccin ha sido ptima, o bien hay que modificarla en algn aspecto. El alumno ser partcipe, en todo momento, de su evolucin en la materia, mediante la autocorreccin de sus pruebas escritas y las comunicaciones puntuales, o toques de atencin, del profesor, trasladables al tutor o a las familias en caso de detectar alguna disfuncin. c) Ficha de seguimiento individual del alumno, donde se anotarn actitudes y reacciones del alumno ante los materiales y las intervenciones orales y escritas. El profesor dispone de un cuaderno del profesor, de elaboracin personal, dnde se recogen todas actuaciones del curso: actividades realizadas, actitud en clase, notas de exmenes, trabajos obligatorios y voluntarios

TECNOLOGA

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Valorar las necesidades del proceso tecnolgico empleando la resolucin tcnica de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms adecuada. Elaborar documentos tcnicos empleando recursos verbales y grficos. 2. Analizar anatmicamente un objeto sencillo y conocido, empleando los recursos grficos y verbales necesarios para describir, de forma clara y comprensible, la forma, dimensiones y composicin del conjunto y de sus partes o piezas ms importantes. 3. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. 4. Identificar y conectar componentes fsicos de un ordenador y otros dispositivos electrnicos. Manejar el entorno grfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicacin con la mquina. 5. Describir propiedades bsicas de materiales tcnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plsticos, cermicos y ptreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

6. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas tcnicos sencillos en una presentacin cuidada, en soporte papel y digital, aplicando criterios de normalizacin. 7. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrnico que incorporen informacin textual y grfica. 8. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos. 9. Identificar y manejar operadores mecnicos encargados de la transformacin y transmisin de movimientos en mquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relacin de transmisin. 10. Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas, as como los riesgos derivados de un mal uso y aplicacin. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas. Disear y simular circuitos con simbologa adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales. 11. Acceder a Internet para la utilizacin de servicios bsicos: navegacin para la localizacin de informacin, correo electrnico, comunicacin intergrupal y publicacin de informacin.

CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN

Adems de las pruebas escritas, se valorar la participacin en clase, la realizacin de las tareas y ejercicios, la actitud frente a la asignatura, el inters del alumno por aprender y su comportamiento. Dentro del apartado de Procedimientos los alumnos realizarn dos proyectos en el aulataller

relacionados con los contenidos del rea, valorndose sus capacidades para el trabajo en equipo. Se construir un proyecto para el primer trimestre, otro para el segundo trimestre, y en el tercer trimestre la parte prctica del rea se realizar en el aula de informtica, valorndose en este ltimo caso los ejercicios en el ordenador. Para este curso se ha decidido dar a los contenidos de conceptos y procedimientos un porcentaje del 80% y a las actitudes un porcentaje del 20% en la nota de cada evaluacin. En dichas actitudes se tendr en cuenta el trabajo diario, material, puntualidad, respeto al profesor y compaeros, inters y esfuerzo, etc. Este control lo realizaremos mediante una ficha de control diario, donde quedar reflejado el da que no hayan realizado los trabajos o hayan molestado en clase. De los dos puntos correspondientes a la actitud le corresponder un 1 punto por la realizacin de los trabajos y deberes y se ir descontando 025 por cada da que no los presente. A la quinta vez se considerar suspendida la evaluacin. Se tomar nota cada vez que un alumno participe activamente en la clase saliendo a corregir un ejercicio a la pizarra, tenindose en cuenta para la posterior valoracin de la actitud como: A Muy buena B Buena C Normal D Baja E Muy baja El otro punto se le asignar al comportamiento en clase, se descontar 025 por cada vez que se le tenga que llamar la atencin.

En los controles se indicar la nota con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. En relacin a la ortografa se acuerda bajar en cada examen realizado 015 por cada falta de ortografa, incluidas las tildes, y se sumar 020 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna falta.

En los controles podr haber teora y cuestiones prcticas, dependiendo de los contenidos de cada unidad. Se tendr en cuenta la presentacin tanto de las tareas diarias como de los controles, por este motivo se podr bajar la nota hasta un punto de la nota; la letra deber ser legible, en caso contrario se dejar de corregir. De las tres horas semanales de la asignatura se dedicarn dos horas a la parte terica en la clase de ESO y una hora prctica en el aula-taller durante el primer y segundo trimestre o en la sala de informtica en el tercer trimestre. Este esquema horario se podr cambiar por dos horas de prctica y una de teora en el caso de que los contenidos del trimestre se hubieran completado. Durante el primer y segundo trimestre los alumnos trabajarn en el aula-taller en grupos de 5 alumnos aproximadamente. Entre ellos realizarn proyectos prcticos donde se evaluar en la nota de proyecto el trabajo individual de cada uno, el resultado final, si el proyecto cumple su funcin, el trabajo en equipo, el orden y limpieza y la seguridad al trabajar con mquinas o herramientas. Durante el tercer trimestre los alumnos trabajarn en la sala de informtica individualmente o por parejas en los ejercicios prcticos propuestos. Cada ejercicio prctico tendr una nota de las que se realizar media aritmtica para obtener la nota de proyecto de la tercera evaluacin. La nota de conceptos y procedimientos, que tiene un valor del 80% en la nota de cada evaluacin, se obtendr haciendo media aritmtica de la nota media de exmenes y la nota de proyecto. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen, tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. El curso constar de 3 evaluaciones del promedio de las cuales saldr la nota final. Aquellos alumnos que tengan la primera, la segunda o ambas suspendidas realizarn una prueba de recuperacin de las mismas en la evaluacin siguiente.

Tras cada evaluacin, cada profesor concretar un Plan de Recuperacin con las medidas para los alumnos que hayan suspendido la evaluacin: entrega de hojas con

actividades de refuerzo, pginas web y/o atencin individualizada de las carencias que presente cada alumno. Los alumnos con una nota final negativa se podrn presentar a una prueba extraordinaria en septiembre. La Prueba Extraordinaria se realizar con un mismo examen sobre los contenidos mnimos de la asignatura que fijar el Departamento para todos los alumnos del mismo nivel. La lista de contenidos mnimos se puede consultar en la pgina web del centro. Se considerar la asignatura dividida en tres partes; cada una de las cuales incluir los contenidos impartidos en el grupo del alumno durante cada uno de los tres periodos de evaluacin. Para aprobar la prueba ser necesario superar cada una de las partes pendientes, no admitindose el aprobado por promedio. Tratndose de contenidos mnimos, las partes superadas en la Prueba Extraordinaria slo podrn tener calificacin de Suficiente (5). Los alumnos que estando en tercer curso de la ESO, no hubieran alcanzado los contenidos mnimos del rea de tecnologa del segundo curso de la ESO y por lo tanto la tuvieran suspendida, podrn recuperarla aprobando tecnologa de 3 . Los alumnos que estando en cuarto curso de la ESO, no hubieran alcanzado los contenidos mnimos del rea de tecnologa del tercer curso de la ESO y por lo tanto la tuvieran suspendida, podrn recuperarla aprobando tecnologa de 4 .

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN MINIMOS 3 ESO Estos contenidos son los bsicos y esenciales del Curriculum de Aragn para este nivel. Conviene precisar que para una evaluacin positiva son exigibles todos los contenidos que a

continuacin se enumeran, cuyo dominio garantiza el nivel de competencia mnimo. Es decir, si los exmenes se limitasen slo a esos contenidos, se exigira al alumno la competencia en todos ellos para obtener una calificacin de Suficiente. Sin embargo, durante el curso se desarrollan adems otros contenidos, no mnimos y ampliaciones, cuya inclusin en los exmenes permite la graduacin de las calificaciones positivas (de Suficiente a Sobresaliente) a partir del 5. La Prueba Extraordinaria tratar slo sobre estos contenidos mnimos. 1. Valorar las necesidades del proceso tecnolgico empleando la resolucin tcnica de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms adecuada. Elaborar documentos tcnicos empleando recursos verbales y grficos. 2. Analizar anatmicamente un objeto sencillo y conocido, empleando los recursos grficos y verbales necesarios para describir, de forma clara y comprensible, la forma, dimensiones y composicin del conjunto y de sus partes o piezas ms importantes. 3. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. 4. Identificar y conectar componentes fsicos de un ordenador y otros dispositivos electrnicos. Manejar el entorno grfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicacin con la mquina. 5. Describir propiedades bsicas de materiales tcnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plsticos, cermicos y ptreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. 6. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas tcnicos sencillos en una presentacin cuidada, en soporte papel y digital, aplicando criterios de normalizacin. 7. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrnico que incorporen informacin textual y grfica.

8. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos. 9. Identificar y manejar operadores mecnicos encargados de la transformacin y transmisin de movimientos en mquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relacin de transmisin. 10. Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas, as como los riesgos derivados de un mal uso y aplicacin. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas. Disear y simular circuitos con simbologa adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales. 11. Acceder a Internet para la utilizacin de servicios bsicos: navegacin para la localizacin de informacin, correo electrnico, comunicacin intergrupal y publicacin de informacin.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN La evaluacin de los aprendizajes tendr por objeto la valoracin del nivel de progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias bsicas y en el grado de dominio de los conocimientos adquiridos, as como el establecimiento de pautas y criterios para la mejora de la enseanza, la concrecin y desarrollo de los currculos y la atencin a la diversidad. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua, global y formativa y tendr en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las reas del currculo. Asimismo, valorar los procesos de autoevaluacin y coevaluacin y cuanta informacin proporcione cualquier tipo de actividad escolar.

El carcter continuo de la evaluacin y la utilizacin de tcnicas, procedimientos e instrumentos diversos para llevarla a cabo debern permitir la constatacin de los progresos realizados por cada alumno, teniendo en cuenta su particular situacin inicial y atendiendo a la diversidad de capacidades, actitudes, ritmos y estilos de aprendizaje. Asimismo, debido a su carcter formativo, la evaluacin deber servir para orientar los procesos de enseanza-aprendizaje que mejor favorezcan la consecucin de los objetivos educativos. En el proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecern medidas de apoyo educativo.

MSICA
CRITERIOS DE EVALUACIN 1 Reconocer auditivamente y determinar el perodo o cultura al que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesndose por ampliar sus preferencias. 2 Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (grfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organizacin y estructuracin musical (ritmo, meloda, textura, timbre, repeticin, imitacin, variacin) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. 3 4 Comunicar a los dems juicios personales acerca de la msica escuchada Participar en la interpretacin en grupo de una pieza vocal, instrumental utilizando una terminologa adecuada. o coreogrfica, adecuando la propia interpretacin a la del conjunto y asumiendo distintos roles. 5 Utilizar con autonoma algunos de los dispositivos electrnicos disponibles, demostrando un conocimiento bsico de las tcnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir msica y para realizar sencillas producciones audiovisuales.

6 7 8

Elaborar un arreglo para una cancin o una pieza instrumental Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades Identificar en el mbito cotidiano situaciones en las que se produce un

utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretacin y audicin. uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

La nota que el alumno obtenga cada trimestre ser la resultante de las calificaciones obtenidas por el alumno en los siguientes apartados: Conceptos: 80% Trabajo personal: 10% Actitud: 10%

En cuanto a los conceptos se realizar la media entre el apartado prctico (interpretacin individual y colectiva) y terico (actividades y pruebas). Los conceptos se valorarn mediante la realizacin de actividades, de interpretaciones vocales e instrumentales, de coreografas, de exposiciones, de trabajos monogrficos y de pruebas escritas u orales. Si el alumno tiene suspendida la parte terica pero sabe aplicarla a la prctica obtendr calificacin positiva al finalizar el curso escolar

En el apartado de trabajo personal ser obligatoria la realizacin de las actividades encomendadas en cada sesin de clase tanto tericas como prcticas y la entrega de actividades dentro del plazo dado para ello. Las faltas de material en el trimestre (partituras, flauta, carpeta de recursos, recursos entregados por el profesor, lapicero, goma, bolgrafo) supone una

penalizacin en la calificacin del trimestre, que puede suponer hasta la calificacin negativa del trimestre. Por cada falta de material se descontar un 0,2. El mal uso del material propio o comn ser penalizado. Dependiendo de la gravedad en el mal uso de material, a cualquier alumno se le puede penalizar con la no utilizacin del material del centro Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase como son la impuntualidad, la falta de inters y esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura del trimestre, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 02 puntos por cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la signatura ser de insuficiente, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.

CONTENIDOS MNIMOS 1 2 3 Elementos que intervienen en la construccin de una obra musical: Inters por desarrollar hbitos saludables de escucha y de respeto a los Prctica, memorizacin e interpretacin de piezas vocales e meloda, ritmo, armona, timbre, textura, forma, tempo y dinmica. dems durante la escucha. instrumentales aprendidas por imitacin y a travs de la lectura de partituras con diversas formas de notacin. 4 5 instrumentos. 6 Aceptacin y predisposicin para mejorar las capacidades tcnicas e interpretativas propias (vocal, instrumental y corporal) y respeto ante otras capacidades y formas de expresin. Prctica de las pautas bsicas de la interpretacin: silencio, atencin al Inters por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los director y a los otros intrpretes, audicin interior, memoria y adecuacin al conjunto.

7 tarea comn. 8

Aceptacin y cumplimiento de las normas que rigen la interpretacin en

grupo y aportacin de ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la Composicin individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales

para distintas agrupaciones a partir de la combinacin de elementos y recursos presentados en el contexto de las diferentes actividades que se realizan en el aula. 9 10 Conocimiento de las manifestaciones musicales ms significativas del La msica al servicio de otros lenguajes: cinematogrfico, radiofnico, patrimonio musical occidental publicitario. Anlisis de la msica utilizada en diferentes tipos de espectculos y producciones audiovisuales. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 1- Observacin directa. 2- Entrevistas 3- Pruebas orales y escritas 4- Anlisis de trabajos 5- Audiciones, interpretaciones musicales. 6-Exposicin de trabajos

EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.

Identificar y rechazar, a partir del anlisis de

hechos

reales

figurados, las situaciones de discriminacin hacia personas de diferente origen, gnero, ideologa, religin, orientacin afectivo-sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando autonoma de criterio.

2. 3.

Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el dilogo para Utilizar diferentes fuentes de informacin y considerar las distintas

superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares. posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen sobre problemas y situaciones de carcter local o global. 4. Identificar los principios bsicos de las Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su evolucin, distinguir situaciones de violacin de los mismos y reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en particular las que afectan a las mujeres. 5. Reconocer los principios democrticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitucin espaola y los Estatutos de Autonoma y describir la organizacin, funciones y forma de eleccin de algunos rganos de gobierno municipales, autonmicos y estatales. 6. Identificar los principales servicios pblicos que deben garantizar las administraciones, reconocer la contribucin de los ciudadanos y ciudadanas en su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cvicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad vial, la proteccin civil y el consumo responsable. 7. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad, pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora. 8. Identificar las caractersticas de la globalizacin y el papel que juegan en ella los medios de comunicacin, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo. 9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempean en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificacin. Valorar la importancia de las leyes y la participacin humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Cada trimestre ser calificado con una nota numrica (1 a 10).

La nota ser el resultado de la media aritmtica de 3 partes: Examen de unidad.

Se valorarn tanto los conocimientos adquiridos sobre la materia, como los razonamientos en las preguntas de opinin. Se penalizar la nota final de cada examen con 0,15 puntos por cada falta de ortografa no repetida. Asimismo, se sumar a esa nota final 0,20 puntos en el supuesto que no se cometa ninguna falta. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Trabajo monogrfico

Se calificar la presentacin, el contenido, la opinin razonada y la singularidad del trabajo expuesto. Nota de participacin

Cada sesin ser calificada a partir de la observacin de la participacin en debates, de la atencin activa en las clases, su comportamiento (si el alumno comete reiteradas faltas a las normas de convivencia -5- o alguna muy grave ser calificado insuficiente). La evaluacin final ser el resultado de la media aritmtica de los tres trimestres (siempre y cuando estn aprobados). En el caso de tener algn trimestre suspendido realizarn una prueba final sobre los contenidos suspendidos junto con el examen del tercer trimestre. La calificacin final ser de insuficiente si algn trimestre est suspendido. La evaluacin extraordinaria ser un nico examen de toda la materia.

CONTENIDOS MNIMOS El ser humano como persona y como ser social. Relaciones individuo sociedad. Autonoma personal.

Integrarse en la sociedad, relaciones con los prximos. La participacin en el centro educativo Los derechos humanos. Derechos y deberes de los ciudadanos La vulneracin de los derechos humanos. El estado democrtico, Espaa. El modelo poltico europeo La diversidad social y cultural. La sociedad de consumo. Las actividades humanas y el medio ambiente La circulacin vial y la responsabilidad ciudadana. Un mundo desigual Globalizacin e interdependencia Los conflictos en el mundo actual La resolucin de los conflictos y la paz Las habilidades sociales, dialogo y mediacin El dilema moral Resolver conflictos Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Se evaluar siguiendo diferentes instrumentos de evaluacin: Pruebas escritas. Trabajos monogrficos, Observacin directa de la participacin en los debates y explicaciones.

PRUEBAS ESCRITAS Constarn de diferentes cuestiones: de conocimientos tericos y de opinin razonada. Se valorarn tanto los conocimientos tericos adquiridos como la capacidad de opinar de manera razonada sobre temas expuestos en clase. TRABAJOS MONOGRFICOS Versarn sobre temas expuestos y debatidos en clase y en ellos se valorar el trabajo de documentacin y la capacidad de extraer conclusiones razonadas sobre la materia expuesta. Los temas sern de libre eleccin dentro del temario establecido, pudiendo elegir un tema general o algn aspecto ms concreto de su inters. PARTICIPACIN Debido al carcter participativo de la materia se valorar la participacin activa en los debates y explicaciones, el respeto hacia las opiniones ajenas y la expresin razonada de las propias en cada sesin de clase.

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: FRANCS

CRITERIOS DE EVALUACION

1. Comprender la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sencillos sobre temas concretos conocidos por el alumnado, as como sobre temas relacionados con aspectos cotidianos y socioculturales relativos al pas o pases en los que se habla francs, emitidos en contextos reales y simulados con claridad y ritmo y acentuacin estndar.

2. Participar en conversaciones espontneas relativas a las interacciones en el aula, en simulaciones breves, relativas a situaciones habituales, de inters personal (narrando, describiendo, justificando una eleccin y utilizando las convenciones propias de la conversacin) Producir un discurso con pronunciacin y entonacin comprensible, vocabulario suficiente y ser capaces de utilizar las estrategias adecuadas para la interaccin. 3. Localizar la informacin explcita en mensajes escritos sobre diversos formatos y relacionados con los intereses de los alumnos y las alumnas. Realizar inferencias directas basadas en el contexto. 4. Producir mensajes escritos significativos atendiendo a las personas a las que van dirigidos, al tipo de texto y a la finalidad, elaborados de forma individual y de manera cooperativa, tanto en soporte papel como digital. 5. En la propia lengua, comparar los aspectos socioculturales caractersticos de los pases de habla francesa con los propios, identificando rasgos bsicos y evitando los estereotipos e incidiendo en los rasgos ms caractersticos de ambas culturas.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

La nota ser la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en Conceptos 80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%. - Los conceptos se valorarn mediante la realizacin de pruebas escritas y orales. Estas se pasarn al finalizar cada unidad y una posible al final del trimestre segn el criterio de la profesora; en la cual ser obligatorio obtener una calificacin mnima de 3,5 puntos para poder hallar la media, por el contrario la nota final ser negativa. Tambin se penalizar la nota por las faltas de ortografa (0,15 puntos cada una). - En cuanto a los procedimientos ser obligatorio entregar realizadas todas las actividades. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas puede suspenderse la evaluacin. - La entrega de los trabajos fuera de plazo influir negativamente en la evaluacin.

- La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizado en la calificacin as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto en los trabajos propuestos como en las pruebas escritas.

- Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase , la impuntualidad, la falta de inters y esfuerzo y las faltas de respeto tendrn una repercusin negativa en la nota del trimestre. Se descontar 0,25 puntos por cada una de ellas y si se producen de manera repetida llegando a acumular hasta cinco faltas la calificacin final ser de suspenso, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. - El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final ser el promedio de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificacin negativa en el primer o segundo trimestre podrn realizar una prueba escrita en trimestre siguiente. Se realizar media aritmtica entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 ( en la evaluacin ordinaria o en la recuperacin de la misma) - Los alumnos con una nota final negativa se podrn presentar a una prueba extraordinaria en el mes de septiembre, en la cual se examinarn de todos los trimestres. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrn la calificacin de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten obtendrn la calificacin resultante en dicha prueba, sin tener en cuenta la nota final que hubieran obtenido de la media de los tres trimestres. Esta prueba, al no ser obligatoria y limitarse slo a los alumnos que tienen la materia suspensa y por tener un carcter recuperador, la nota mxima que se podr obtener ser de 5. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, ya sean justificadas o no, supondr la calificacin negativa en ese trimestre.

CONTENIDOS MNIMOS Interrogacin (revisin): entonacin, est-ce que, inversin del sujeto. Con una palabra interrogativa: qui, o, comment, pourquoi, combien, quel.

 me...

Valor gramatical de los acentos. Imperativo afirmativo y negativo (revisin), marcas del oral y del escrito Opinin e insistencia: Ce qui magace, cest...; moi, a mest gal...; moi, ce qui La conjugacin de los verbos regulares e irregulares en presente, 1er, 2 y 3er El gnero de los adjetivos calificativos (revisin y profundizacin). Pass Compos (revisin) Las estructuras de la obligacin: Il faut + infinitivo, Devoir + infinitivo. La puesta en relieve y los pronombres tnicos: Cest (lui, moi...) qui.../ Moi, je + El lugar de la negacin en las estructuras con infinitivo. Los auxiliares tre y avoir y el pass compos (revisin). El presente de los verbos de los tres grupos. Los verbos irregulares del tercer grupo. Los pronombres tnicos: forma y utilizacin. El pronombre adverbial complemento de lugar y. El empleo de los verbos en un relato en pasado: el imperfecto para la

(ampliacin)

grupos (revisin y profundizacin)

verbo (eux, ils...)

descripcin de un decorado y la repeticin de un hecho habitual, el pass compos para la cronologa de las acciones y para la introduccin de un elemento imprevisto. El imperfecto: formacin (conjugacin de los verbos regulares e irregulares) La nocin de futuro y los diferentes tiempos verbales: presente, futuro La conjugacin en futuro de los verbos regulares e irregulares. El lugar de las partculas negativas ne y pas / jamais / rien / personne en la Los cambios en la cadena sintctica cuando rien o personne son sujetos.

prximo, futuro simple.

negacin (revisin y profundizacin).

La frase subordinada relativa, el pronombre relativo y el lugar de su La sintaxis del comparativo y del superlativo. La forma negativa en pass compos. Ne rien, ne jamais, ne personne, ne pas. Si como respuesta afirmativa a una pregunta negativa. Los pronombres relativos: qui, que, o, su funcin y su sentido. Los comparativos y superlativos del adjetivo bon y del adverbio bien: meilleur,

antecedente.

mieux y pire. Revisin de los comparativos y superlativos conocidos (moins / plua / aussi / autant...+ que; autant / plus / moins + de; le / la / les + plus / mois + adjetivo). Los diferentes momentos de la accin: aller/ tre sur le point de / tre en train Pronombres personales COI: lui, leur. Estilo indirecto: demander de, demander si, demander ce que. La cantidad: trop, trs, beaucoup, assez, peu. Nmeros cardinales y ordinales. Nombre de las letras. La vuelta a clase. El lenguaje de la clase Las expresiones de opinin: a magace, jadore, a mest gal. Adjetivos (cualidades, defectos) Los sentimientos, los estados de nimo. Sucesos y vida cotidiana. Las tareas caseras. Sensaciones. Pequeos gestos ecolgicos. La ciudad. Los grandes nmeros: cent, mille, millions, milliards... Las partes de la cara, el peinado. El cuerpo humano y de los animales. de / venir de + Infinitivo.

Los juegos, tiempo libre, deportes. Expresiones de tiempo ligadas al futuro. Expresiones temporales ligadas a la frecuencia. Registro familiar. El telfono. Juegos de palabras. Lenguaje formal, lenguaje familiar. Expresiones familiares y metafricas ligadas Adverbios de cantidad. Alojamiento: edificio, pisos, vecindario.

a la descripcin de un cierto tipo de pblico.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Tres pruebas escritas realizadas en clase en cada trimestre con ejercicios de La realizacin del Cuadernillo de Actividades, en el que se incluyen test de autoTrabajo realizado en clase. La realizacin de los Proyectos (Tareas) requeridos al final de cada mdulo. Las actividades relacionadas con el libro de lectura. La participacin en clase: lectura, comprensin oral y actitud hacia la materia.

comprensin escrita, expresin escrita, gramtica y lxico. evaluacin al final de cada mdulo.

CULTURA CLSICA
CRITERIOS DE EVALUACIN:

1. Comprender la tipologa de los mitos y ser capaz de reproducir oralmente o por escrito lo esencial de su contenido. 2. Conocer las principales corrientes religiosas de la antigedad y sus ritos. 3. Interpretar adecuadamente rasgos mticos recurrentes en el arte en general. 3. Interpretar adecuadamente rasgos mticos recurrentes en el arte en general. 5. Identificar las caractersticas bsicas de la alimentacin y la salud en el mundo grecolatino. 6. Valorar la importancia del dilogo y la participacin cvica como fundamentos del progreso de la sociedad occidental. 7. Conocer y valorar las vas de transmisin de la cultura clsica. 8. Localizar etimologas latinas y transcribir a alfabeto latino vocabulario griego, especialmente del campo de la biologa, la salud y la tcnica en general. 9. Comprender la evolucin geohistrica de las civilizaciones griega y romana y la evolucin en el tiempo hasta nuestro presente. 10. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias, artsticas, filosficas y culturales clsicas y reconocer en el patrimonio arqueolgico las huellas grecorromanas. 11. Reconocer el sistema de pensamiento crtico y razonado griego y romano como anlisis crtico y cientfico del mundo y adoptarlo como mtodo de anlisis de la diversidad cultural que conduce a actitudes tolerantes con lo diferente. 12. Elaborar un trabajo de investigacin sobre cualquier aspecto de la produccin artstica y tcnica, la historia, las instituciones, o la vida cotidiana en Grecia y Roma y su itinerario espacio-temporal. CRITERIOS DE CALIFICACIN: La nota de cada trimestre ser la resultante de las calificaciones obtenidas por el alumno en los apartados: Conceptos: 80% de la nota. Procedimientos: 10% de la nota Actitudes: 10% de la nota.

Los conceptos se valorarn mediante la realizacin de pruebas escritas u orales. stas se realizarn a lo largo de cada trimestre; sern trabajos, exmenes u otros encomendados por el profesor: exposiciones, debates, cineforums Se realizarn al finalizar cada unidad o grupo de unidades indivisibles por su contenido. La suma de dichas actividades se mediar. Se realizar en dos apartados: el de exmenes que contar el 50% de la nota y el de trabajos 50 % y obtendremos una nota media. De la media de ambas notas saldr calificacin en este concepto. Se indicarn las notas con nmeros naturales del 1 al 10. Esta planificacin es flexibe y se podr dar mayor puntuacin a uno u otro bloque dependiendo del desarrollo del trimestre. En el apartado de procedimientos ser obligatoria la realizacin de las actividades encomendadas dentro del plazo dado para ello. Por cada da que no se realicen, o no se presenten en su totalidad, las actividades encomendadas, el alumno perder 025 puntos de este apartado. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas conllevara la calificacin de insuficiente en el trimestre, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, inters y esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura del trimestre, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la signatura ser de insuficiente, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. Los alumnos, previa comunicacin y acuerdo con el profesor de la asignatura, podrn realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la asignatura. Dichos trabajos debern ser consensuados con el profesor y versar sobre la materia objeto de estudio. Estos trabajos podrn ayudar a redondear la nota en caso de duda, pero en ningn caso supondrn por si solos la superacin del trimestre. El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final de la asignatura ser el resultado de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificacin negativa, podrn recuperarla en la evaluacin siguiente. Se realizar media aritmtica entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluacin ordinaria o en la recuperacin de la misma).

Los alumnos que al finalizar el curso escolar tuvieran en la evaluacin ordinaria de la asignatura la calificacin de insuficiente, podrn presentarse a una prueba extraordinaria que evaluar los conceptos y procedimientos trabajados durante todo el curso escolar (actualemente esta evaluacin extraordinaria est fijada por la Administracin Educativa en los primeros das del mes de septiembre). Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrn la calificacin de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten a dicha prueba obtendrn la nota resultante de dicha prueba, independientemente de la nota final que hubieran obtenido de la media de los tres trimestres. En dicha prueba, al no ser obligatoria, limitarse a los alumnos que tienen la materia suspensa, y tener un carcter recuperador, la nota mxima a obtener ser un 5. Se penalizar la nota final de cada examen con 015 puntos por cada falta de ortografa. Asimismo, se sumar a esa nota final 020 puntos en el supuesto que no se cometa ninguna falta de ortografa. La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizada en la calificacin, as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto de los trabajos como de las pruebas escritas. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, independientemente que sean justificadas, supondr la calificacin negativa en ese trimestre. Cuando un alumno muestre un total desinters por la materia, tanto en la realizacin de las tareas encomendadas, traer el material solicitado, entrega de exmenes en blanco o con un mnimo esfuerzo, etc. se considerar abandono de la asignatura, por lo que perder el derecho a la evaluacin continua, quedando limitado su derecho a superar la asignatura en la prueba extraordinaria en el momento que marque la ley (Actualmente en los primeros das del mes de septiembre). Los alumnos que no superen la asignatura tras la prueba extraordinaria, y que consigan promocionar al siguiente curso, debern de superar dicha asignatura

mediante el sistema que marque el profesor que imparta esa materia en el siguiente curso escolar. CONTENIDOS: 0.-Introduccin al mundo griego. 1.- Los griegos y su mundo. 2.-La vida en el mundo griego. 3.-Roma: doce siglos de historia. 4.-Sociedad, poder y vida cotidiana en Roma. 5.-Las lenguas clsicas: el griego y el latn. 6.-La imaginacin literaria de los clsicos. 7.-Mitologa y religiones de Grecia y Roma. 8.-Las bellas artes en el mundo clsico. 9.-Filosofia, ciencia y concepcin del mundo. 10.-Las ciudades y la genialidad tcnica. 11.-El legado clsico y su transmisin.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Sern la observacin directa por parte de la profesora en el aula; se atender al rendimiento por parte de cada uno de los alumnos: la realizacin de las tareas propuestas, el modo de realizarlas, la colaboracin para el buen desarrollo de las mismas Del mismo modo, la profesora se ocupar en el desempeo de su tarea docente- de corregir los trabajos, exmenes y diferentes tareas propuestas para que los alumnos alcancen los objetivos del curso, corrigiendo cuando sea necesario, proponiendo tareas de ampliacin etc. As mismo, se revisar el cuaderno de los alumnos para supervisar la realizacin de las tareas y comprobar que estn comprendidas, corregidas y organizadas.

CRITERIOS DE PROMOCIN DE CURSO

Al finalizar cada uno de los cursos, y como consecuencia del proceso de evaluacin, el equipo docente tomar las decisiones correspondientes sobre la promocin del alumnado, teniendo en cuenta su madurez y posibilidades de recuperacin y de progreso en los cursos posteriores. 1. La decisin de que un alumno permanezca durante un ao ms en el mismo curso deber ir acompaada de un plan especfico personalizado, orientado a la superacin de las dificultades detectadas en el curso anterior. Los centros organizarn este plan de acuerdo con lo establecido por el Departamento de Educacin, Cultura y Deporte. 2. Se promocionar al curso siguiente cuando se hayan superado los objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluacin negativa en dos materias como mximo, y se repetir curso con evaluacin negativa en tres o ms materias. 3. siguientes: a. 3. b. asignatura. c. 4. Que un profesor lo solicite y argumente, en base a la normativa vigente, Si se cumplen todas las condiciones anteriores, el director/a las razones por las que se puede considerar la promocin. pedaggico/a que presida la sesin de evaluacin abrir un turno de intervenciones y Que la media ponderada de todas las materias del curso sea superior a 5. El peso de cada materia en la media ser el nmero de horas semanales de la Que ninguna de las materias suspensas tenga una calificacin inferior a Excepcionalmente la Junta de Profesores podr aprobar a los alumnos que tengan 3 materias pendientes siempre que se cumplan todas las condiciones

se proceder a decidir sobre la promocin. La decisin de promocin se tomar por consenso y, en caso de no producirse ste, por mayora de dos tercios de las personas presentes en la reunin y que den clase al alumno o participen directamente en su proceso educativo: profesores que les impartan apoyo educativo en horario lectivo y el orientador/a de la etapa. Los votos de profesores ausentes no pueden ser delegados en otros presentes. Una vez realizada la votacin, sta no podr repetirse. 5. En el cmputo de las materias no superadas, a efectos de promocin, se considerarn tanto las materias del propio curso como las de cursos anteriores. Asimismo, a dichos efectos, se considerarn como una nica materia aquellas de diferentes cursos que mantengan la misma denominacin. 6. De acuerdo con lo establecido en el artculo 9.6 de la Orden de 9 de mayo de 2007, la Biologa y Geologa y la Fsica y Qumica del tercer curso de la etapa mantendrn su carcter unitario a efectos de promocin y titulacin. 7. Quien no promocione deber permanecer un ao ms en el mismo curso. El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa. 8. 9. Excepcionalmente, podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no Cuando la segunda repeticin deba producirse en el ltimo curso de la ha repetido en cursos anteriores de la etapa. etapa, se prolongar un ao el lmite de edad establecido en el artculo 2.2 de la Orden de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte.