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CAPTULO III LOS ELEMENTOS DEL DIAGNSTICO CITA INTERPRETACIN

Diagnstico en educacin cuyo objetivo es (n educacin el Diagnstico su objetivo es conocer a conocer a la persona en sus relaciones globales las personas en todos los aspectos )ue la con*orman con el mundo educativo y ambiental. (Iglesias con el mundo educativo y social. Cortizas Mara Jos !""# p$g. %&'

(l diagnstico tiene una *inalidad o *uncin )ue (l diagnstico tiene di*erentes *inalidades en las puede ser preventiva clasi*icatoria modi*icadora cuales podemos encontrar la de prevenir clasi*icar o correctiva. (Iglesias Cortizas Mara Jos !""# p$g. %&' (n el Diagnstico en educacin su sujeto (n el diagnstico en educacin el principal objeto de primordial es el +ombre )ue es un ser educable estudio ser$ el sujeto en este caso el alumno en toda su integridad y no ,nicamente como englobando todos a)uellos aspectos en los )ue se individuo sino con su situacin y las desenvuelve y desarrolla describiendo los procesos circunstancias )ue lo envuelven y )ue describen de ense-anza aprendizaje. los procesos de ense-anza aprendizaje. (Iglesias Cortizas Mara Jos !""# p$g. %%' modi*icar o ser correctiva.

(l diagnstico es una disciplina )ue abarca del (l diagnstico es un proceso de investigacin proceso completo +olstico de la identi*icacin e completo )ue se integra de m$s in*ormacin intervencin del alumno. (Iglesias Cortizas Mara identi*icando problemas e intervenciones del alumno Jos !""# p$g. %%' .a *uncin clasi*icadora es la )ue nos dar$ los 1na de las *unciones )ue nos proporcionar$ datos datos de la situacin del alumno de cmo es su acerca de la situacin en la )ue se desarrolla el conte/to y la valoracin de los datos obtenidos alumno (su ambiente' y obtener una valoracin de previamente. In*orma sobre las causas y los estos datos de igual manera in*ormarnos sobre las *actores condicionantes de una situacin y causas determinan cuales pueden y deben y los *actores condicionantes de una ser situacin los cuales nos ayudaran a saber cu$les

modi*icados para potencializar al m$/imo las ser$n modi*icados para desarrollar las capacidades capacidades del sujeto. (Iglesias Cortizas Mara del sujeto. Jos !""# p$g. %0'.

(l diagnstico escolar para llevar la *uncin de Dentro del diagnstico escolar se lleva la *uncin de prevencin primaria debe tomar en consideracin prevencin primaria la cual debe tomar muy en cuenta los cambios de crisis las causas de riesgo as las edades evolutivas de crisis los momentos como todas las condiciones )ue tengan o no )ue ver espec*icos de riesgo as como todas las con el pensamiento y desarrollo del sujeto variables cognitivas y no cognitivas relativas al sujeto. (Iglesias Cortizas Mara Jos !""# p$g. %2'. 1n an$lisis de necesidades es un estudio 1n an$lisis de necesidades nos ayudara a identi*icar sistem$tico para identi*icar y comprender el comprender y analizar los problemas )ue se suscitan problema antes de aplicar un programa de en la escuela antes de aplicar un programa de intervencin /ito en la establecer la importancia de un intervencin en el cual se utilizaran *uentes de sobre las situaciones actuales y implementacin del programa deseables para poder llegar a una solucin. problema en relacin con los otros para conseguir in*ormacin dise-ado y utilizar *uentes de in*ormacin sobre situaciones actuales y deseables y proporcionar una base para crear soluciones. (Iglesias Cortizas Mara Jos !""# p$g. 34'. (l papel del diagnstico en la *uncin correctiva 5ara llevar a cabo la *uncin correctiva secundaria secundaria debe partir de la identi*icacin precoz deber$ tomar en cuenta la identi*icacin de las de necesidades y de la demanda de aplicacin de necesidades y de la aplicacin de los di*erentes programas. (Iglesias Cortizas Mara Jos !""# p$g. 3!'. (l diagnstico de reestructuracin nos permite (l diagnstico de reestructuracin nos ayudara a reorganizar una situacin actual o *utura con *ines tener una visin actual o *utura con la cual podemos preventivos o correctivos para logara una meta. dise-ar *uturo o para el momento para logara una (Iglesias Cortizas Mara Jos !""# p$g. 3%' meta. programas llevados a cabo en el diagnstico.

(l diagnstico modi*icar nos dice )ue cambio en (n el diagnstico modi*icador nos ayudar$ para el pasado y nos e/plica la relacin entre las identi*icar causas y los e*ectos los di*erentes cambios del pasado lo cual nos permite mostrando las causas y e*ectos permitindonos

optimizar nuestra actuacin. (Iglesias Cortizas mejorar nuestra actuacin. Mara Jos !""# p$g. 33'.

(l diagnstico general determina el proceso (l diagnostico general nos ayuda a identi*icar las escolar discentes las caractersticas de un grupo de caractersticas de todo un grupo no tomando en no detenindose en analizar cuenta solamente a un individuo o materia pues este

detalladamente los resultados de una materia diagnstico es global. espec*ica ni la situacin especial de cada sujeto. (p$g. 3#'. (l diagnstico analtico identi*ica las anomalas o Con el diagnstico analtico podemos identi*icar los d*icit espec*icos en el aprendizaje de algunos problemas espec*icos de los d*icit del alguna tcnica o disciplina en particular mediante aprendizaje de alguna tcnica o disciplina mediante el uso de determinados instrumentos de medida y instrumentos espec*icos. evaluacin. (p$g. 3#'. 5ara realizar un diagnstico en educacin se +a (s importante llevar acabo toda una recopilacin de de e*ectuar un reconocimiento de todos los in*ormacin general de la situacin educativa para niveles y $mbitos )ue est$n integrados en el realizar un diagnstico tomando en cuenta todos los proceso de aprendizaje y de modo m$s general en la situacin educativa. (p$g. 36'. niveles y $mbitos )ue est$n estrec+amente ligados en el proceso de aprendizaje.

(l proceso diagnstico implica la solucin del (n el proceso del diagnstico se basara en la problema el contraste de +iptesis la toma de solucin (p$g. #&' para de los cmo problemas actuar contrastar ante las a)uella decisiones y la generalizacin de las actuaciones. +iptesis )ue se +aya *ormulado toma decisiones saber di*erentes situaciones. (l in*orme diagnstico se +a de plasmar los Como resultado *inal obtendremos el in*orme del resultados del diagnstico realizado las diagnstico en el cual se plasmaran los resultados las descripciones realizadas y como punto principal optimizar los resultados. descripciones pertinentes las orientaciones y oportunas para optimizar los resultados. (p$g. #0'

sobre todo las intervenciones )ue se consideran las intervenciones )ue se consideran oportunas para