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MALTRATO FAMILIAR: Tipos de maltrato infantil

Tipos de maltrato infantil: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. Maltrato fsico Abandono fsico o Negligencia Maltrato psicolgico o emocional Abandono psicolgico o emocional Abuso sexual xplotacin laboral !orrupcin Incapacidad parental de control de la conducta del ni"o Maltrato prenatal Retraso no org#nico del crecimiento $ndrome de Munc%ausen por poderes

A & MALTRATO F'$I!O:


"Cualquier accin no accidental por parte de la madre, padre o responsables legales que provoque dao f sico severo o enfermedad en el nio, nia o joven o le coloque en grave riesgo de padecerlo". Tipos de conductas

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) & A)AN*ONO F'$I!O O N +LI+ N!IA:


"!as necesidades f sicas " cognitivas b#sicas del menor $alimentacin, vestido, higiene, proteccin " vigilancia en las situaciones potencialmente peligrosas, cuidados m%dicos, educacin, estimulacin cognitiva& no son atendidas temporal o permanentemente por ning'n miembro del grupo que convive con ella(%l". Tipos de conductas

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! & MALTRATO ,$I!OL-+I!O O MO!IONAL:


")ostilidad verbal crnica en forma de insulto, desprecio, cr tica o amena*a de abandono " constante bloqueo de las iniciativas de interaccin infantiles $desde la evitacin hasta el encierro o confinamiento& por parte de cualquier miembro adulto de grupo familiar". Tipos de conductas

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* & A)AN*ONO ,$I!OL-+I!O O MO!IONAL:


"+alta persistente de respuesta a las seales, e,presiones emocionales " conductas procuradoras de pro,imidad e interaccin iniciadas por la nia, el nio o el joven, " falta de iniciativa de interaccin " contacto, por parte de una figura adulta estable". Tipos de conductas

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& A).$O $ /.AL:


-esde el punto de vista de los .ervicios de /roteccin 0nfantil, el abuso se,ual se define como "Cualquier clase de contacto se,ual entre un adulto " una o un menor de edad, en la que el adulto que, por definicin posee una posicin de poder o autoridad sobre la nia, nio o joven, usa a %sta (e para su propia estimulacin se,ual. 1l abuso se,ual tambi%n puede ser cometido por una persona menor de 23 aos, cuando %sta es significativamente ma"or que la nia, nio o joven4v ctima, o cuando est# en una posicin de poder o control sobre la nia, nio o joven". $5daptado del "6acional Center on Chile 5buse and 6eglect", 2783& Tipos de conductas

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F & /,LOTA!I-N LA)ORAL:


"!a madre, padre o responsables legales asignan a la nia, nio joven con car#cter obligatorio la reali*acin continuada de trabajos $dom%sticos o no& que: $a& e,ceden los l mites de lo habitual, $b& deber#n ser reali*ados por adultos, $c& interfieren de manera clara en las actividades " necesidades sociales "(o escolares

de la nia, nio o joven " $d& son asignadas al nio con el objetivo fundamental de obtener un beneficio econmico o similar para la madre, padre, responsables legales o la estructura familiar".

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+ & !ORR.,!I-N: sta tipologa puede manifestarse de dos maneras:


a. b. 1,plotacin se,ual: "9tili*acin de la nia, nio o joven en la prostitucin o en la reali*acin de pornograf a con el fin de obtener un beneficio, sea econmico, equivalente o de otra ndole, por parte del adulto". 0nduccin a la delincuencia: "!a madre, padre o responsables legales facilitan " refuer*an pautas de conducta antisocial o desviadas $especialmente en el #rea de la agresividad, se,ualidad " drogas& que impiden el normal desarrollo e integracin social de la nia, nio joven. Tambi%n inclu"e situaciones en las que la madre, padre o responsables utili*an a %sta(e para la reali*acin de acciones delictivas $por ejemplo, transporte de drogas, hurtos&." !ORR.,!I-N ,OR MO* LO$ ,AR NTAL $ A$O!IA*O$: "1l hogar en el que vive la nia, nio o joven constitu"e un modelo de vida inadecuado para su normal desarrollo, por contener pautas asociales o autodestructivas". Tipos de conductas

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0 & IN!A,A!I*A* ,AR NTAL ,ARA L !ONTROL * LA !ON*.!TA * L M NOR:


"!a madre, padre o responsables legales, manifiestan o demuestran claramente su total incapacidad para controlar " manejar de manera adaptativa el comportamiento de sus hijas(os".

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I & MALTRATO ,R NATAL:


"Consumo de drogas "(o alcohol durante el embara*o que provoca que el beb% na*ca con un crecimiento anormal, patrones neurolgicos a'n malos o con s ntomas de dependencia f sica". $.e inclu"en todas aquellas condiciones de vida de la madre gestante que, pudi%ndolas evitar, se mantienen " tienen consecuencias negativas en el feto. 1jemplos t picos de estas condiciones son: alimentacin deficitaria, e,ceso de trabajo corporal, enfermedades infecciosas, h#bitos, seguimiento inadecuado de una enfermedad crnica, ...&.

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1 & R TRA$O NO OR+2NI!O * L !R !IMI NTO:


"-iagnstico m%dico dado a aquellas nias o nios que no incrementan su peso con normalidad en ausencia de una enfermedad org#nica".

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3 & $'N*ROM * M.N!0A.$ N ,OR ,O* R $:


"!a madre, padre o responsable legales someten a la nia, nio o joven a continuos ingresos " e,#menes m%dicos alegando s ntomas f sicos patolgicos ficticios o generados de manera activa por la propia madre, padre o los responsables legales $mediante la administracin o inoculacin de sustancias o la manipulacin de e,creciones, por ejemplo&".

NEGLIGENCIA INFANTIL.
Negligencia infantil, como forma de violencia intrafamiliar. Childrens Negligence , like a kind of intrafamiliar violence Carmen Leticia Quintanar Gamboa

Resumen El maltrato a menores ha estado presente en todas las civilizaciones , estando ligado a factores sociales , polticos y religiosos, hoy en da es com n observar situaciones de abuso de poder, autoridad por parte de los padres a lo cual muchas veces se le resta importancia, pero las consecuencias psicol!gicas en el ni"o influyen negativamente en su desarrollo, es por esto la necesidad de conocer el t#rmino negligencia infantil as como los actos $ue incurren en ella y los efectos $ue esto causa a nivel familiar, buscando crear conciencia y una me%or relaci!n m&s e$uitativa entre padres e hi%os 'alabras clave( )altrato, Negligencia *nfantil, +iolencia *ntrafamiliar, Cuidado.

Abstract ,he abuse to minors it has been present in all the civilizations, being bound a social, political and religious factors, no-adays it is common to observe situations of abuse authority, authority on the part of the parents to -hich often importance is reduced to him, but the psychological conse$uences in children influences negatively in their development, is by this the necessity of to .no- the term children/s negligence as -ell as the acts that incur it and the effects that this cause at familiar level, loo.ing for to create conscience and one better more e$uitable relation 0escriptors( Child abuse, children1s negligence, intrafamiliar violence, care. Introduccin. Los problemas por los $ue atraviesa la infancia se han agrandado considerablemente, la situaci!n crtica en $ue se encuentra la infancia a nivel mundial es cada vez m&s grande y no con ello se agrandan las alternativas de soluci!n, por el contrario aumentan la diversidad de causas y efectos, as como su frecuencia de abusos efectuados contra menores por gente muy cercana a ellos y en la mayora de los casos la misma familia. 2on muchos los e%emplos de maltrato intrafamiliar y el maltrato infantil, muchas estadsticas $ue hablan de abusos, muchos testimonios desgarrantes $ue se guardan en el alma del abusado, y muchos planes o propuestas de proyectos para disminuirlo $ue solo $uedan en planes, dando pocas soluciones, donde debera de hacer cambios como a las leyes $ue rigen los estados, como el brindar m&s informaci!n a las familias, hacer campa"as en contra de la violencia, y por duro $ue parezca hasta e3poner los casos y situaciones de abuso $ue se viven en el pas4 ya $ue muchas veces se encubre o la misma ignorancia hace pensar a muchas familias $ue el abuso fsico o emocional es una forma m&s de educaci!n, lo m&s importante $ue es crear conciencia en todo adulto $ue tenga relaci!n con alg n ni"o, de la importancia del respeto y valor hacia el menor as como los efectos $ue el ni"o pueda tener a causa de una situaci!n de abuso y poder, as como empezar a familiarizarnos con medidas preventivas $ue puedan estar a nuestro alcance. El maltrato infantil en la historia.

El maltrato a menores aparece con el hombre mismo. ,odas las civilizaciones lo han presentado y est& ntimamente ligado a factores sociales, polticos y religiosos, esta

relaci!n obliga a ubicarnos en el conte3to de la cultura $ue se trate, lo $ue resulta verdaderamente grave, ya $ue 5rist!teles deca $ue un hi%o era propiedad y nada de lo $ue se haga con la propiedad es in%usto, por lo tanto no se reconoce el problema como maltrato, o bien en las sociedades china e hind el infanticidio era un m#todo de control de la natalidad y una forma de eliminar a ni"os reci#n nacidos con malformaciones fsicas o da"o cerebral por ser considerados instrumentos del mal, en algunas otras sociedades ni"as eran sacrificadas por no contribuir a la economa familiar. En nuestro pas el estado ha establecido algunas normas $ue protegen a la familia, entre las cuales se pueden mencionar el C!digo Civil, $ue regula las relaciones familiares y establece derechos y obligaciones para los c!nyuges y los hi%os. En 6778 y 6779, en las reformas a los c!digos Civil y 'enal y sus respectivos instrumentos procesales, se logr! tipificar la violencia familiar como un delito $ue, en el caso de a$uellos tipos de maltrato $ue atentan contra ni"os y ni"as con discapacidad mental, debe ser perseguido de oficio por el )inisterio ' blico :Gonz&lez,6797;. Estas reformas federales :<erumen, =>>?;, en )#3ico, establecen la obligaci!n de respetar la integridad de las personas en el &mbito familiar y evitar conductas violentas en las relaciones en su interior. 5simismo, se modifica la figura de la patria potestad y se establece como causal de divorcio la violencia familiar. 5 pesar de ello, la violencia dom#stica contra los hi%os se e%erce legalmente en casi la mitad de los estados de la @ep blica )e3icana. En 66 entidades se permite $ue los padres o tutores e%erzan castigo corporal a sus hi%os o pupilos, indicando $ue las lesiones $ue se produzcan Aen el e%ercicio de corregirA no pongan en peligro su vida. Es as como el castigo ha tomado un sentido m&s $ue educador $ue llena de resentimientos a los ni"os, en toda la crianza de los ni"os no hay asunto $ue suscite emociones diversas tan fuertes como el castigo, algunos piensan $ue el castigo es el nico m#todo confiable de disciplina :Billiamson, 677=;. No hay forma de $ue el castigo sea placentero, es doloroso en el aspecto fsico, mental o emocional y tiene consecuencias en los grupos vulnerables. Los ni"os y las ni"as forman uno de los grupos denominados vulnerables. 2e considera $ue un grupo vulnerable es a$uel $ue por raz!n de la edad, se3o, raza, color, idioma, religi!n, opiniones polticas, origen nacional o posici!n econ!mica, nacimiento, caractersticas fsicas o culturales est&n en mayor riesgo de sufrir de discriminaci!n, disminuci!n o negaci!n de sus derechos fundamentales :'#rez, =>>8;. 0e conformidad con el artculo 6o. de la Convenci!n sobre los 0erechos del Ni"o, para efectos de protecci!n del menor se entender& $ue es ni"o todo ser humano $ue cuente con menos de 69 a"os. Cste, por su condici!n y caractersticas, debe ser considerado una prioridad en la protecci!n y cuidados $ue se le deben tanto por sus padres como por su familia, la sociedad y el Estado. En este aspecto e3isten instrumentos %urdicos tanto en el &mbito internacional como en el nacional $ue tienen como ob%etivo reconocer y proteger mediante todos los medios posibles los derechos de los ni"os :citado por '#rez, =>>8;. Algunas formas de Negligencia Infantil.

Lammoglia :=>>D;, en su libro(Ala violencia esta en casaA habla de c!mo hasta principios de los a"os sesenta fue cuando se empez! a hablar del Asndrome del

ni"o maltratadoA. 5ntes no se haba reconocido la violencia $ue sufren los menores dentro del hogar. ,odos los ni"os necesitan alguien de $uien depender. Necesitan a alguien $ue los refle%e, les haga eco y afirme sus sentimientos. Necesitan ser tocados, tomados en serio, estimulados y sometidos a actividades $ue representen un desafo para ellos. La Erganizaci!n )undial de las Naciones Fnidas :ENF; define el maltrato infantil como A,oda forma de violencia, per%uicio o abuso fsico y mental, descuido o trato negligente, malos tratos o e3plotaci!n, mientras $ue el ni"o se encuentre ba%o la custodia de sus padres, de un tutor o de cual$uier persona $ue lo tenga a su cargo :citado por el Gospital *nfantil de )#3ico, =>>8;. La FN*CEH, Hondo *nternacional de 2ocorro de la *nfancia entiende a los menores victimas de maltrato y el abandono como a$uel segmento de la poblaci!n conformado por ni"os, ni"as y %!venes hasta 69 a"os, $ue sufran ocasional o habitualmente actos de violencia fsica, se3ual o emocional, sea en el grupo familiar o en las instituciones sociales, el maltrato puede ser e%ecutado por omisi!n, supresi!n o trasgresi!n de los derechos individuales y colectivos e incluye el abandono completo o parcial :citado por Lira, =>>8;. La marginaci!n se presenta de diferentes maneras, cada una con caractersticas propias y reacciones personalizadas del menor, sin embargo, todas ellas lo llevan a condiciones de sufrimiento, $ue se evidencian en su comportamiento a lo largo de su e3istencia. Este ultra%e se lleva a cabo con diversos grados de intensidad, originados por causas m ltiples y presentes en todas las clases sociales, manifest&ndose principalmente como( maltrato fsico, maltrato psicol!gico, abuso se3ual, abuso de la fuerza de traba%o infantil y postergaci!n de sus derechos4 causando cada uno, deterioro fsico y mental al menor, en diversos grados. 'ara efecto de este ensayo, de cada uno de estos tipos de maltrato daremos una descripci!n de manera suscita, para despu#s abordar con mayor amplitud sobre sus causas y consecuencias. 2eg n )endoza :=>>I;, se consideran manifestaciones de maltrato fsico, a$uellas agresiones corporales $ue causan da"o fsico en su origen y ocurren principalmente mediante golpes, arrebatos con violencia, $uemaduras, mordeduras y eventualmente, por alguna forma de envenenamiento. Estos acometimientos pueden ocasionar lesiones permanentes, llegando algunas veces hasta la muerte. El maltrato fsico tambi#n puede producir posteriormente da"os emocionales. El maltrato psicol!gico es una forma de agresi!n emocional y se ha definido como el da"o $ue se hace contra las aptitudes y habilidades de una persona, destruyendo su autoestima, su capacidad de e3presarse y de relacionarse, alterando su personalidad y en general el desarrollo arm!nico de sus emociones y facultades. Esta forma de agresi!n ocurre principalmente mediante el rechazo o desamor, crticas mal intencionadas, insultos, ridiculizaci!n, amenazas, e3igencias inapropiadas, indiferencia, segregaci!n y abandono :citado por '#rez, =>>8;.

,anto en el maltrato fsico como en el psicol!gico :emocional;, participa generalmente todo adulto o menor de edad, pero mayor $ue el agredido :padres, hermanos, otros familiares, policas, maestros, etc.;, $ue de alguna forma o en alg n momento e%erce el poder y el control del menor. Cabe agregar $ue en el maltrato psicol!gico, #ste, lo pueden e%ercer tambi#n, aun$ue de una manera m&s sutil pero no menos grave, algunos medios masivos de comunicaci!n :radio, cine, televisi!n y publicaci!n escrita;, $ue incitan al consumismo desenfrenado de

productos e ideologas y presentan asimismo informaci!n falsa o manipulada, pornografa y eventos de violencia. @especto a este ltimo, la Hederaci!n 'si$ui&trica *taliana :citado en )endoza, =>>I; considera $ue Ala violencia en las pelculas fortalece el comportamiento mim#tico4 proyecta al p blico una imagen distorsionada de la realidad y una actitud permisiva hacia la brutalidad, fomentando actitudes violentasA. No hace falta decir $ue la manipulaci!n psicol!gica ocasiona una distorsi!n aguda en la personalidad del menor al desvirtuar su percepci!n de la realidad. E3isten algunos modos especiales de maltrato fsico y emocional, $ue se presentan en un porcenta%e menor en relaci!n con los dem&s, sin embargo es importante se"alarlas en virtud del deterioro $ue causa tambi#n en la calidad de vida del menor $ue lo sufre. 2e considera importante tambi#n hacerlo del conocimiento de los adultos $ue pueden hallarse en estas circunstancias, al no estar en muchos casos plenamente conscientes de los da"os $ue producen este tipo de acciones, las cuales se presentan como( negligencia, maltrato a hi%os deportistas, ritualismo y marginaci!n en situaciones especialmente difciles. 2e incurre en negligencia, cuando sin tener en su origen la intenci!n de da"o, se provocan por ignorancia, lesiones fsicas al menor o al producto. Como e%emplos, podemos mencionar la ingesta de alg n f&rmaco contraindicado en el embarazo $ue da"e al producto4 el taba$uismo, alcoholismo o drogadicci!n de la madre durante el embarazo, $ue tambi#n provoca lesiones diversas al producto4 as como la transmisi!n de enfermedades ven#reas y sida4 asimismo, cuando por desconocimiento de las necesidades de los menores no se proporcionan los cuidados o alimentaci!n adecuados. El maltrato a hi%os deportistas es considerado tambi#n una actitud especial de agresi!n en la $ue en ciertos casos, algunos ni"os deportistas, sufren diversas formas de agresi!n fsica o psicol!gica, o ambas, caus&ndoles traumas y frustraciones provocadas por los propios padres $ue obligan a sus hi%os a practicar deportes, y dar un rendimiento superior a sus capacidades para lograr el triunfo. En estas circunstancias, el menor practica el deporte por imposici!n y no por inter#s propio. Este tipo de maltrato se lleva a cabo cuando no se toma en cuenta la opini!n del menor, y se le crea un conflicto, cuyas secuelas psicol!gicas se refle%an de diferentes maneras. Es com n en este tipo de agravio, $ue el hi%o sea el Adeportista substitutoA de los anhelos no logrados por el padre o la madre. El hostigamiento de algunos padres hacia sus hi%os deportistas va desde el chanta%e, los insultos y la humillaci!n en p blico, hasta los golpes. ,ambi#n esta forma de maltrato puede darse por negligencia, al poner al menor en manos de entrenadores improvisados, $ue por desconocimiento pueden causar lesiones al deportista. Como otra conducta especial y comple%a, se ha mencionado al ritualismo, en el $ue se involucra al menor en ceremonias de car&cter religioso, m&gico o sobrenatural. )encionamos como e%emplos, los rituales en los $ue el agresor o grupo de agresores infunden temor a los ni"os y en el $ue en ciertos casos, el abuso se3ual es parte de la introducci!n del menor al grupo, o constituye la actividad primaria de estos ritos, para ApurificarseA o legitimarse. En otra clase de rituales se bebe aguardiente en las ceremonias religiosas, participando tambi#n en ellas los ni"os Jincluyendo a los reci#n nacidosJ, provoc&ndoles serios da"os neurol!gicos. 'or ltimo, cabe mencionar los preceptos de ciertas religiones, entre ellas, la de los ,estigos de Kehov& Jdifundida ampliamenteJ, $ue no permiten las transfusiones de sangre, los transplantes y medicamentos hormonales, lo $ue constituye una agresi!n al incurrir en abuso de poder, $ue condena al menor al deterioro de su salud y provoca muchas veces hasta la muerte :citado en '#rez, =>>8;.

0ebe destacarse $ue se ha detectado en diferentes partes del mundo un creciente y alarmante reclutamiento de menores para utilizarlos en rituales $ue llevan a cabo sacrificios humanos.

Hinalmente, mencionamos a los menores $ue se encuentran en situaciones especialmente difciles, ubicando en #stas a los ni"os( refugiados, vctimas de guerras4 vctimas de desastres naturales4 repatriados, hi%os de traba%adores migratorios4 vctimas del tr&fico de !rganos humanos4 menores institucionalizados4 y ni"os y adolescentes con necesidades especiales. )#3ico no es la e3cepci!n en cuanto a la presencia del maltrato infantil, pero tampoco lo es respecto a los esfuerzos por estudiar, detectar los casos y resolver el problema. Los estudios m#dicos sobre el tema comienzan en nuestro pas a principios de la d#cada de los L>, sin embargo aumenta el inter#s en la investigaci!n y difusi!n del fen!meno, no s!lo en el &rea m#dica sino en todas las &reas $ue abarca este problema, a partir de los a"os 9> y aun m&s como consecuencia de la adopci!n por la 5samblea General de las Naciones Fnidas de la Convenci!n sobre los 0erechos del Ni"o en 6797, $ue fuera ratificada por )#3ico en septiembre de 677> :'#rez, =>>8;. @especto a esto ltimo se tienen datos de una investigaci!n hecha en )#3ico donde <erumen :=>>?;, comenta acerca del estudio $ue realiz! Kaime )arcovich, de una muestra de ni"os agredidos, obteniendo como resultados en cuanto a las razones aducidas por el agresor, =?M di%o haber agredido al ni"o por$ue peda comida, =6M por$ue no poda mantenerlos y el ni"o no traa dinero a casa, es decir el 8DM de las causas aducidas tiene relaci!n con problemas econ!micos, 7M %ustific! su actitud por$ue el ni"o lloraba, 9M por$ue no obedeca, 8M por$ue haca travesuras y IM por$ue no controlaba los esfnteres. Entre las lesiones causadas a los ni"os $ue no resultaron muertos, las m&s comunes, ??M de los casos, son las $uemaduras con los cigarrillos, hierros calientes u otros ob%etos. En segundo lugar est&n los azotes, $ue representan el =LM de los casos y $ue son propinados con reatas mo%adas, cuerdas y cinturones. En tercer lugar, encontramos un grupo de lesiones $ue la clasificaci!n internacional no contemplaba, seguramente por$ue los e3pertos no pudieron imaginar este tipo de aberraciones a la hora de tipificar una clasificaci!n. N $ue representan el =6M de los casos, incluyendo de%ar a los ni"os hincados sobre corcholatas, ba"arlos con agua helada, encierros y amarres en cuartos o letrinas, into3icaciones con hierbas. Es importante se"alar $ue un castigo com n en nuestro medio es la inanici!n o ayuno prolongado, aplicado en 69M de los casos. En realidad son las madres y no los padres, $uienes cometen la inmensa mayora de los abusos, y negligencias el L>M seg n el 0epartamento de Kusticia de los F25 :<erumen, =>>?;. El 'rograma 0*H proporcion! datos $ue permitieron integrar un diagn!stico a nivel nacional en el a"o de 677I. 0icho estudio mostr! $ue desde su inicio hasta octubre de 677I se recibieron 68,>=9 denuncias de violencia contra menores, de las $ue en I,7D> se comprob! $ue tal maltrato se present!. Esto $uiere decir $ue se recibi! apro3imadamente un promedio anual de 6,6DI denuncias en $ue el maltrato se comprob! en apro3imadamente D=D casos. 0el total de los casos antes se"alados, 6,8D> fueron reportados s!lo entre enero y octubre de 677I, lo $ue representa un promedio mensual de denuncia de 68D casos, y de #stos s!lo se comprob! el maltrato en 8D7 casos lo $ue representa $ue #ste e3isti! en 8I casos por mes :'#rez, =>>8;.

Etros datos $ue diera a conocer la 0irecci!n de 5sistencia Kurdica del 0*H en octubre de 6778, muestran $ue, del total de denuncias presentadas durante esos 6> meses por maltrato, en ?,D=9 casos la madre fue la agresora, en =,=>8 el padre, en D9I los padrastros, en D6L las madrastras, en =D? los abuelos, en 699 los tos, en 99 los maestros y en ?77 otras personas. 'or lo $ue hace a las caractersticas de los menores vctimas del maltrato, se mencionan las relativas a escolaridad, a las $ue a"adiremos rangos apro3imados de edad( en primer lugar se encuentran ni"os $ue cursan la primaria Oentre los 8 y los 6= a"osP, en segundo lugar los $ue cursan el %ardn de ni"os Oentre los ? y los I a"osP, en tercer lugar los $ue cursan la secundaria Oentre 6? y 68 a"osP, en cuarto lugar los ni"os en periodo de lactancia Oentre > y = a"osP, en ltimo los $ue cursan la preparatoria Omayores de 68 a"osP. 'or ltimo, respecto a la cantidad de casos atendidos de acuerdo con la agresi!n de $ue fueron ob%eto los menores, encontramos $ue se presentaron ?,78= casos de maltrato fsico, 6,97> casos de maltrato emocional o psicol!gico, 6,9?6 casos de falta de cuidados y ?I9 casos de abuso se3ual :citado por '#rez, =>>8;. Efectos psicolgicos en el ni o. @etraso en su desarrollo y crecimiento, ba%a autoestima y perdida de la confianza con otras personas, lesiones $ue causan discapacidad parcial o total, p#rdida de a"os de vida saludable, ba%o rendimiento escolar, agresividad y rebelda, aislamiento, soledad y angustia, incapacidad para resolver los problemas sin violencia, b s$ueda de afecto y aceptaci!n por personas o grupos inadecuados, tendencia al alcoholismo, drogadicci!n y tendencia a cometer actos delictivos. 2eg n <radsha- :=>>>;, menciona algunas caractersticas $ue desarrollan los ni"os y adultos $ue crecieron en familias emocionalmente abusivas( )iedo al abandono. Negaci!n y falsas ilusiones. Emociones indiferenciadas 2oledad y aislamiento 'ensamiento obsesivo. Comportamientos adictivos Q compulsivos 5lto nivel de ansiedad. 'roblemas de intimidad. '#rdida de afecto y energa. +ergRenza con relaci!n a sus necesidades e impulsos. Ciclo de resentimiento y culpa. +inculaci!n emocional por vergRenza. @epresi!n de emociones. @egla del silencio. Control e3cesivo )anipulaci!n y %uego. Halso yo. ,emores y tormentos. Ni"o interior insaciable. 5utoritarismo, rigidez y perfeccionismo. Necesidades y deseos irresueltos. 5buso se3ual yQo fsico. Halta de habilidades comunicativas para relacionarse emocionalmente con los dem&s. ,rasgresi!n de lmites emocionales. *nteriorizaci!n de rabia, tristeza, miedo, alegra, vergRenza y culpa. 5mbigRedad entre agresor y vctima.

@especto a la vergRenza $ue tanto se menciona pasa a ser en lugar de un sentimiento, una forma de ser. Esto ocurre de tres maneras( a; cuando los padres basados en la vergRenza modelan a sus hi%os de esa forma y les transmiten su vergRenza. <; Cuando los ni"os son avergonzados :mediante la negligencia y Q o el abandono de sus padres, C;. Cuando los ni"os, despu#s de un tiempo de aprendiza%e negativos, terminan por avergonzarse de sus sentimientos e impulsos. Esta falta de control de los padres en el mal mane%o de sus hi%os toma alternativas poco saludables como el castigo o los golpes $ue de poco ayudan para una sana educaci!n. Sagury :=>>D;, menciona lo $ue en realidad un golpe ense"a( 5 tener miedo de la persona mayor, del m&s fuerte o del m&s poderoso, a perder el inter#s por la actividad $ue estaba desarrollando en el momento del castigo, $ue el comportamiento agresivo es v&lido, $ue la agresi!n fsica es un hecho normal y posible de ser practicado, $ue los padres no son confiables, $ue de a$uel de $uien se espera amor, se reciben palizas y agresiones. Afectacin a nivel familiar 5lice )iller en su libro AHor your o-n goodA :citado en <radsha-, =>>D;, agrupa algunas reglas paternales ba%o el nombre de Apedagoga ponzo"osaA. Ella sostiene $ue la pedagoga ponzo"osa es un e%ercicio de paternidad $ue viola los derechos de los ni"os, Cuando esos ni"os crecen y se convierten a su vez en padres, vuelven a utilizar dicha violencia para educar a sus hi%os. La pedagoga ponzo"osa e3alta la obediencia como el valor supremo, detr&s de la obediencia viene el orden, la limpieza y el control de emociones y los deseos. Los ni"os son considerados Abuenos Acuando piensan y se comportan de la manera en $ue les ense"aron a pensar y comportarse4 los ni"os son virtuosos cuando son mansos, agradables, considerados y abnegados. En este tipo de pedagoga, el ni"o es me%or mientras pueda ser visto, pero no odo y hable solo cuando se le habla. Las familias ya no est&n constituidas como antes, ni permanecen en le mismo lugar durante generaciones, no obstante $ueremos educar a nuestros hi%os igual $ue se haca en sociedades rurales, donde abuelos, tos y otros parientes ayudaban en la tarea de educar con e%emplos, $ue siempre han sido m&s poderosos $ue los sermones. 2i ya estamos convencidos $ue no debe de aplicarse a$uello de $ue la letra, con sangre entra, y si ya hemos superado los tiempos en los $ue se golpeaba sistem&ticamente a los ni"os en la casa y en la escuela aun$ue se repitiera Aa m me duele mas $ue a tiA. T'or $ue a veces se sigue con estas conductas de agresi!n hacia sus propios hi%osU :)endoza, =>>?;. 2e dice $ue la narraci!n ordenada y detallada de las reacciones normales $ue la negligencia y la violencia emocional provocan, ayuda a las vctimas a reconocer $ue su comportamiento tiene $ue ver con los $ue les pas! y no con su forma de ser. La mayora de los ni"os de la calle $ue viven solos en la calle de nuestras ciudades son menores $ue prefirieron huir del infierno familiar. 'ara estos ni"os, la %ungla de asfalto, con todos sus peligros y amenazas, es un sitio m&s seguro $ue su propio hogar, prefieren pasar hambre, ve%aciones y fro $ue volver a entrar a su casa( la casa del horror. Conclusin

Goy en da es com n hablar de violencia y de los ni"os maltratados, siendo una situaci!n $ue en general molesta a la sociedad , sin embargo hemos olvidado tambi#n de cierto abuso de poder $ue e%ercen los padres con sus hi%os dentro de la din&mica familiar, y este abuso, descuido o negligencia causa reacciones negativas en el desarrollo emocional del ni"o. 0esde el rechazo, la discriminaci!n, el abandono, permitir la violencia entre hermanos, y la e3igencia de la perfecci!n, son causas de abuso y maltrato infantil, a veces esto puede parecer tan sutil $ue la mayora de la poblaci!n le resta importancia. La funci!n de ser padres no es f&cil, pero es algo $ue se elige, en la mayora de los casos. 'or otro lado, los hi%os solo son ni"os por un breve periodo de tiempo. Quienes est&n concientes de esto y deciden traer ni"os al mundo, ven esta funci!n como la m&s importante de sus vidas. 2aben $ue esta en sus manos cuidar la autoestima de sus hi%os como factor fundamental para su futuro. Los padres deben proteger a sus hi%os de los riesgos, no ser el riesgo. 'or lo $ue se debe de tomar conciencia en el trato y los lmites $ue se $uieran mane%ar con los ni"os. Cuando hablamos de establecer lmites en los ni"os, nos referimos a frecuentes alternativas, espacios para funcionar, margen en una concesi!n :<orbolla, =>>>;. Los indicadores e3istentes se"alan $ue es un problema grave $ue re$uiere atenci!n del sistema legal y de las autoridades de salud para enfrentarlo. Los ni"os necesitan de personas cercanas $ue los cuiden, los orienten, $ue les sirvan de modelo. 'ara $ue estas personas a cargo de los ni"os, y en especial para $ue los padres puedan llevar a cabo esta tarea, necesitan tener sus propias necesidades satisfechas. Los ni"os re$uieren de sus padres atenci!n, direcci!n y tiempo. 'ara $ue los padres puedan satisfacer las necesidades de sus hi%os les den gusto o los complazcan, es necesario $ue ellos tambi#n gocen de actividades propias de su inter#s, se interesen por conocer m&s acerca de la educaci!n de sus hi%os, muestren disposici!n y tolerancia para poder entender el mundo de los ni"os, y para fin de cuentas lograr $ue se lleve a cabo una buena educaci!n :Lammoglia, =>>D;. Na $ue como se ha mencionado e3isten factores determinantes como el tiempo $ue la madre pasa con los hi%os y la problem&tica ocupacional y conyugal, el aspecto educativo, numero de hi%os y las condiciones econ!micas. Ebservando todo lo anterior, se hace imprescindible $ue toda la sociedad advierta las causas profundas de la problem&tica infantil y su entorno a efecto $ue se concientice y coadyuve en la lucha contra esta comple%a barrera hacia la dignidad del ser humano. Na $ue la seguridad y confianza es b&sica en el desarrollo del ni"o desde su nacimiento, cada situaci!n de abuso por sencilla $ue parezca puede como se ha mencionado causar graves da"os psicol!gicos y hasta fsicos a la integridad del menor, es por esto $ue situaciones de descuido, mal mane%o de lmites, uso de castigos, golpes, falta de cuidados son factores de violencia $ue atentan sobre la integridad del individuo. 5lgunos padres $ue se valen de la agresi!n no se molestan escud&ndose en racionalizaciones, sino $ue bombardean a sus hi%os con insultos, acusaciones, y calificativos sumamente crueles. Esas formas de maltrato pueden marcar a fuego la autoestima del hi%o, lo mismo $ue si fueran una marca para ganado, y de%ar profundas cicatrices psicol!gicas :Hor-ard, 6776;.

)uchos padres esgrimen la violencia como argumento contra la raz!n, como e3plica Lammoglia :=>>D; en su libro AEl da"o $ue hacemos a nuestros hi%osA respecto a $ue los padres violentos asumen $ue el hi%o es de su propiedad y, a base de e%ercer un control brutal, el ni"o crece con una falta de autoestima, se vuelve incapaz de reaccionar por$ue la fuerza y la autoridad aplastante de los adultos lo silencian y pueden incluso hacerle perder conciencia. <eb#s, ni"os y adolescentes de ambos se3os son vctimas de distintas formas de maltrato $ue van desde el abuso se3ual y los golpes hasta la violencia psicol!gica y el abandono, dentro del confinamiento de su propio hogar, el ni"o es una vctima acorralada. !edidas preventivas para el abuso infantil. Compartir responsabilidades en el interior de la familia y mantener una comunicaci!n estrecha con la finalidad de cimentar una firme confianza en todos los miembros de ella, informarse sobre las me%ores condiciones de higiene y alimentaci!n para el desarrollo de los hi%os de acuerdo con su edad, utilizar maneras amables de e%ercer la autoridad, convivir m&s tiempo con la familia y fomentar las actividades recreativas para todos sus integrantes, tener en cuenta la edad de sus ni"os, sus necesidades e intereses, as como sus limitaciones y por lo tanto, no perder la paciencia, integrar al n cleo familiar al miembro con alg n tipo de discapacidad, solicitar ayuda profesional ante problemas de adicciones o bien ante alg n adulto $ue se considere maltratado y as poder construir un ambiente de respeto y tolerancia dentro del hogar. Es por esto $ue se dan algunas recomendaciones para seguir en casa y $ue el ni"o no se sienta agredido por la forma de educar de sus padres( Establezca pocas normas, de manera clara y concisa. 2upervisar todas las indicaciones dadas, una orden supervisada nunca es una orden obligada. 5seg rese de $ue el ni"o conoce claramente la consecuencia del incumplimiento de las normas, de ser posible an!telas %unto a las normas y p#guelas en un lugar visible para todos, as ahorrara discusiones al aplicarlas. 5pli$ue siempre de manera inmediata las consecuencias al incumplimiento de las normas, las consecuencias nunca deber&n de ser fsicas. No pierda la calma, ni caiga en un berrinche, e3pli$ue la falta y la consecuencia de manera serena y tran$uila. Ftilice t#cnicas para mane%ar y controlar la conducta como Atiempo fueraA, bus$ue un rinc!n con poca estimulaci!n, sin %uguetes, cuadros o adornos, lleve suavemente al ni"o y pdale $ue refle3ione acerca de su conducta. Cuide la autoestima del ni"o, no caiga en comentarios como( Aeres un tontoA, Ain tilA o Atodo lo haces malA. 'ara corregir no es necesario ofender 2i el ni"o estalla en un berrinche evite $ue se lastime a s mismo o a los dem&s, d# contenci!n, evite $ue actu# de manera irrefle3iva. Estimule y reconozca las me%oras, reconozca el esfuerzo y pr#mielo. 'rovea situaciones en las $ue el ni"o pueda tener #3ito, para ayudar al desarrollo de la seguridad en s mismo. Evite castigar con tareas acad#micas si e3iste una conducta inapropiada en casa. 2i la realizaci!n de los deberes escolares es motivo de conflicto, bus$ue una persona $ue le ayude en este aspecto. La relaci!n afectiva con los padres debe protegerse para evitar $ue se deteriore.. Conozca al ni"o para saber sus intereses personales y sus preferencias, as podr& ofrecerle actividades $ue le sirvan de motivaci!n o estmulo.

Evite $ue sus castigos o las sanciones sean muy largos, recuerde adem&s $ue la percepci!n del tiempo en el ni"o es diferente $ue en el adulto. Es importante como le menciona Barner :=>>I;, tener tiempo de calidad con los hi%os, este t#rmino se invent! cuando los e3pertos se dieron cuenta de $ue los padres estaban muy ocupados con su traba%o, las labores de la casa, haciendo mandados y otras tantas tareas como para poder pasar tiempo valioso con sus hi%os. Evite $ue sus castigos sean nicamente marcados por privaciones, bus$ue la manera de $ue los castigos tengan una dimensi!n positiva $ue ayuden a crear h&bitos y a ocupar bien el tiempo A@ecoge lo $ue tiraste y limpia lo $ue ensuciaste para $ue valores el traba%o de los dem&sA. 'romueva el desarrollo espiritual y los valores morales4 ello le ayudar& a guiar la conducta y a abandonar el egocentrismo al considerar a las otras personas y a sus necesidades. El desarrollo espiritual fortalece y ayuda a hacer frente a las dificultades y tropiezos de la vida :<radsha-, =>>D;.

2obre la supuesta efectividad de los castigos o la %ustificaci!n $ue demos a los golpes, debe tomarse en cuenta $ue todas esas formas de pensar se convierte en una bomba de tiempo, $ue cuando estalle transformar& cual$uier pe$ue"o detalle en todo un conflicto familiar. En muchos de los casos, los padres maltratadotes han sido a la vez vctimas de una cadena de malos tratos, la cual no se han permitido o no han podido romper :)endoza, =>>?;. 'ara asumir una actitud m&s generosa, m&s abierta o sensible, necesariamente habr& $ue aliviar por lo menos la carga de malestar, eno%o y frustraci!n $ue cada cual soporta, para as, despu#s, permitirse reaprender formas de convivencia y resoluci!n de conflictos por vas no violentas, e ir separ&ndose tanto de creencias como de las mismas practicas de maltrato hacia hi%as e hi%os.
INT R4 N!ION ,$I!OLO+I!A N 4IOL N!IA 5 MALTRATO INFANTIL ,s6 1OR+ $0IMA).3.RO

INTRO*.!!ION A(n cuando no se tienen cifras exactas sobre la incidencia de esta problem#tica7 es sabido 8ue el incremento de los casos de 9iolencia 9a de la mano con la desorgani:acin de las estructuras familiares7 identific#ndose muc%os de los estmulos discriminati9os ;factores de riesgo < 9ulnerabilidad= presentes en la disfuncin familiar como el consumo de alco%ol7 sustancias psicoacti9as7 psicof#rmacos7 el estr>s7 las carencias econmicas < las faltas de oportunidades7 los estilos de comunicacin no aserti9as7 las %istorias pre9ias de maltrato7 embara:os frecuentes7 %acinamiento7 etc6 Todos estos antecedentes fa9orecen la presencia del maltrato infantil en el ,er(6 l maltrato7 la falta < la lesin7 est#n plenamente tipificados en el !digo ,enal6 l maltrato es un t>rmino 8ue identifica una accin u omisin de manera gen>rica6 $eg(n la le<7 el maltrato es toda accin de agresin 8ue no produce da"o7 por e?emplo arro?ar ob?etos a una persona6 $e llama falta cuando la lesin producida re8uiere de %asta @A das de asistencia m>dica o descanso6 $e %abla de lesin cuando el da"o causado en la integridad corporal7 en la salud fsica o mental de una persona re8uiere de m#s de @A das de atencin m>dica o descanso6

La lesin se califica como le9e7 si el descanso re8uerido es ma<or de @A das < menor de BA6 $e califica de gra9e7 cuando el descanso necesario es ma<or de BA das6 La calificacin del maltrato7 falta o lesin la reali:a el m>dico legista en funcin a la gra9edad del da"o ocasionado6 l da"o puede %acerse a tra9>s de acciones: +olpes Abuso sexual Insultos *esprecio

O por omisiones7 cuando se de?an de atender las necesidades b#sicas para la 9ida de un ni"o:

Alimentacin 0igiene ;$alud= afecto

4igilancia

ntre los factores de riesgo a tomar en cuenta:

/atrones culturales que toleran " alientan la violencia familiar " el maltrato infantil

Caracter sticas individuales: carencias de habilidades personales " sociales $baja autoestima, dificultades para e,presar los sentimientos, manejar el estr%s " resolver conflictos, dependencia emocional " econmica&, desrdenes de personalidad, depresin, ingesta de alcohol, sustancias psicoactivas, presencia de discapacidades f sicas o mentales " la historia del maltrato en la nie*. 1scasa o nula informacin sobre sus derechos. .ituaciones de aislamiento social 0ne,istencia en la comunidad de instituciones u organi*aciones que atiendan el problema

!RIT RIO$ ,ARA LA INT R4 N!I-N ,$I!OL-+I!A 1l profesional de salud, a"udar# al nio brind#ndole confian*a " facilitar# la e,presin de las emociones. /aulatinamente el nio relatar# los hechos en la medida que se genere el clima de calide* necesario. /or lo com'n al nio le resulta mejor e,presar " reproducir los hechos traum#ticos mediante actividades l'dicas o a trav%s de dibujos, e,presiones gr#fico4pl#sticas. 1l lenguaje del juego refleja, las presiones " demandas de la vida cotidiana, el juego resulta por tanto un medio natural en el nio para restaar sus heridas psicolgicas " adem#s resulta siendo terap%utico, a"uda a entender " comprender mejor la magnitud del sufrimiento, la imaginacin es un poderoso recurso que a"uda a reducir el estr%s " cuando se emplea con t%cnicas de relajacin estas aumentan su poder terap%utico. 1s recomendable:

0niciar la entrevista con los padres o tutores !uego entrevistar al nio

.i sospecha agresin de los padres, o si ha" sospecha de incesto, es necesario reali*ar la entrevista al nio, en privado 1vitar todo tipo de contacto f sico innecesario :antener una actitud de bondad " cuidado 9sar palabras sencillas pero que describan los acontecimientos

9sar preguntas sencillas pero que permitan al nio o nia dar detalles, por ejemplo ;<u% pas= 5clarar que el nio no es responsable del abuso " que nadie lo va a castigar /reguntar cmo se siente /roteger de amena*as o represalias del agresor

.i ha" sospecha de abuso se,ual, mencionar, por su nombre com'n, las partes del cuerpo involucradas en los actos que se hicieron. 1,plicar que es triste o desagradable lo que pas pero que conversar o hablar es importante para a"udarse a s mismo " para que otras personas le a"uden .er mu" activo en la toma de decisiones

/rotegerlo, brindarle seguridad f sica, para ello haga las coordinaciones con la +iscal a de la +amilia, de no ser posible, coordine con la -elegacin /olicial o las organi*aciones comunitarias 1ducar sobre sus derechos personales " legales .i e,iste especialista disponible, referir el caso lo m#s pronto posible.

5dicionalmente es de gran a"uda la red de apo"o social, esta se constitu"e en el mejor soporte emocional para efectos de amortiguar las situaciones traum#ticas. .e recomienda las siguientes estrategias para el abordaje: Contacto 0nicial -emostrar atencin e inter%s 6o ejercer presin para que hable /roponer juegos o propiciarlos >uego de roles o dramati*aciones -ibujo " modelado

)istorias, cuentos o relatos de sus fantas as T teres, m#scaras " teatro :'sica, dan*a, canto $si es grupal& T%cnicas de relajacin /rotocolos de intervencin con familiares -in#micas " t%cnicas participativas $?rupal&

+.IA * $ $ION $ I $ $ION: Contacto con los padres de familia o tutores problem#tica& 5cta de compromiso mutuo +ase 1ducativa $1,plicacin de la

Contacto con el nio " e,presin de emociones mediante la t%cnica del dibujo espont#neo, facilitarle materiales, hojas de papel bond 54@, cartulinas blancas, l#pices, colores, plumones, cra"ones, temperas, etc. Tareas para casa

00 .1.0A6: Bevisin de tareas.

.e prosigue con la t%cnica del dibujo " e,presin de sentimientos para romper las posibles resistencias " motivar la participacin. Confeccin de m#scaras " t teres de dedo 6arracin de historias usando lo confeccionado $dramati*acin& Tareas para casa

000 .1.0A6 Bevisin de tareas " asesor a a padres 0ntroduccin al modelado con arcilla " reciclado T%cnicas de relajacin en nios: /rotocolos Tareas para casa

I4 $ $ION:

Bevisin de tareas " asesor a a padres Continuacin del entrenamiento en Belajacin

+ortalecimiento de la 5utoestima Tareas para casa

C .1.0A6: Bevisin de tareas " asesor a a los padres +ortalecimiento de la autoestima /autas de crian*a T%cnicas de modificacin de conducta Tareas para casa

C0 .1.0A6 Bevisin de tareas " asesor a a los padres 1ntrenamiento en habilidades sociales -erechos personales Tareas para casa

4II AL / $ $ION:

Bevisin de tareas " asesor a a los padres /autas de estilos de vida " actitudes saludables $psicoeducacin& :odificacin del entorno 1nsa"os conductuales asertividad $0D " D sesin& Tareas para casa

/I < /II $ $ION:

Bevisin de tareas " asesor a a los padres Beestructuracin cognitiva en funcin a resultados Tareas para casa Cierre " despedida