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III BIMESTRE

LECCION 22: QU ES UN MLTIPLO?


TABLAS DE MULTIPLICAR Vctor le propuso a su equipo elaborar un cuadro de multiplicaciones. Aydalos a terminarlo.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observa el cuadro anterior y contesta las preguntas siguientes:


En qu cifras terminan los mltiplos e 9?_________________________________________ Qu relacin hay entre los mltiplos de 7?________________________________________ Qu relacin hay entre los mltiplos de 2?________________________________________ Y los de 5?_________________________________________________________________ Y los de 3?__________________________________________________________________ as cifras de los mltiplos de 8, qu caractersticas tienen?_____________________________

Elabora reglas con las que puedas identificar las caractersticas de los mltiplos:
Los mltiplos terminan en de 2 Los mltiplos terminan en de 3 Los mltiplos de 5 Los mltiplos terminan en terminan en de 10

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ANALIZA LOS ENUNCIADOS DE MLTIPLOS QUE SE PROPUSIERON, IDENTIFICA SI SON VERDADEROS O FALSOS Y ARGUMENTA TU RESPUESTA V 20 es mltiplo de 150 F ARGUMENTO

300 es mltiplo de 150 porque resulta de multiplicar 300 x 2 8 es mltiplo de 72. Porque 8 x 9 da 72 32 es mltiplo de 8, porque resulta de multiplicar por 4 45 es mltiplo de 10, porque cabe 4 veces en l 90 es mltiplo de 9 y de 10 28 es mltiplo de 2,4 y 7

6 es mltiplo de 36 y 42

525 es mltiplo de 25 y 50

Resuelve en tu libreta estos problemas

Ana viene a la biblioteca del instituto, abierta todos los das, incluso festivos, cada 4 das y Juan, cada 6 das. Si han coincidido hoy. Dentro de cuntos das vuelven a coincidir? La alarma de un reloj suena cada 9 minutos, otro cada 21 minutos. Si acaban de coincidir los dos dando la seal. Cunto tiempo pasar para que los dos vuelvan a coincidir? Un tramo de escalera de ms de 20 peldaos y menos de 30, se puede subir de dos en dos, de tres en tres y de cuatro en cuatro peldaos (no es la escalera de la pista de hielo) Cuntos peldaos tiene ese tramo?

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SOY MLTIPLO DE

COLOREA CON VERDE LAS ESTRELLAS QUE SEAN MLTIPLOS DE CADA ESTRELLA QUE SE ENCUENTRA EN EL CENTRO Y CON ROJO AQUELLAS QUE NO LO SEAN.

81

30 59

44 99 42

99

34 39

3
37 21

56

35

35 99

20 9 55 86

30

5
20 47

10

0
50

70

70

Todos los nmeros naturales son mltiplos de 1. Los mltiplos e 2 finalizan en nmero par, 5 terminan en 0 y 5; y los mltiplos de 10 acaban en 0.

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LECCION 23: A COMPARAR NMEROS!


1. Durante las vacaciones Daniel, Juan, Mara y Roco decidieron hacer ejercicio todos los das. Se reunieron para caminar , de ah que el lunes caminaron 2.5 km; el martes y el mircoles 2 9/10 de km, el jueves, viernes y sbado 1 15/10 km; el domingo y el lunes siguiente, 2.05 km. Contesta las preguntas siguientes preguntas: Qu da caminaron menos?___________________ Por qu?_______________________________________________________________________ Qu da caminaron ms?___________________ Por qu?_______________________________________________________________________ Cul es la diferencia de lo que caminaron entre el lunes y martes, y entre el jueves, viernes y sbado?________________________________________________________________

Completa la tabla Numero decimal Nmero fraccionario 1/4 Fraccin decimal %

.25

25/100 5/10

25

3/4 78 12/100 18/1000 3.7 1 3/5 .5 .125 Observaciones: para calcular el % divide el numerador entre el denominador y multiplcalo X 100 2/4 60 3 7/10

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LECCION 24:

Estrategias para realizar combinaciones


Los diagramas de rbol son representaciones grficas muy tiles para saber el nmero de combinaciones posibles en un caso dado.

OBSERVA

Y ANALIZA LOS SIGUIENTES DATOS PARA CONTESTAR LAS PREGUNTAS.

1.- Si se quiere saber de cuantas maneras distintas pueden formarse mens si hay hamburguesa y hot dog y 4 sabores de refresco, hay ____ maneras distintas:

Alimentos= _____ Refrescos =______ ____ X _____ = ______

2.-Kari tiene 3 muecas y 5 vestidos de papel. Para saber cuntas variaciones se pueden hacer en total y que ninguna repita vestuario, se realiza la siguiente operacin: Muequitas= _____ Vestidos =______ ____ X _____ = ______

Ahora te toca a ti:

En el restaurante de Pedro, puedes pedir tacos de pastor o de carnitas, con salsa verde o salsa roja y acompaados de un refresco de fresa o de tamarindo o de pia. Cuntas combinaciones diferentes se pueden hacer? Escribe la combinacin posible:____________________________________________ Haz el diagrama de rbol que te ayude a solucionar el problema.

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Existe otra estrategia para calcular las combinaciones posibles, son las llamadas listas organizadas en tablas

En una imprenta hacen invitaciones en papel blanco o amarillo, con dos opciones de tintas: plateada o dorada; de fondo se puede escoger un arco iris o un unicornio.

Analiza la tabla y encuentra cuntas distintas combinaciones se pueden hacer:


COLOR DE PAPEL COLOR DE TINTA FONDO

Blanco Blanco Blanco Blanco Amarillo Amarillo Amarillo Amarillo

Plateada Plateada Dorada Dorada Plateada Plateada Dorada Dorada

Arco iris Unicornio Arco iris Unicornio Arco iris Unicornio Arco iris Unicornio

Combinaciones posibles para las invitaciones: ________________

Elabora las tablas de listas organizadas necesarias para resolver los siguientes ejercicios:
1. Cuntas combinaciones diferentes de tazas pueden crear con los siguientes diseos: corazn, manzana o mariposa y con estos colores: rojo, rosa, blanco, verde y negro? AGREGA MS FILAS DE SER NECESARIO DISEO COLORES
Combinaciones posibles para las tazas: ________________

2. Mnica quiere saber cuntas combinaciones diferentes puede hacer con las siguientes blusas: de holanes, sin espalda, de cuello redondo o de cuello sport; con faldas: larga, mini, de mezclilla o de pana AGREGA MS FILAS DE SER NECESARIO BLUSAS FALDAS
Combinaciones posibles: ________________

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Ms combinaciones
Max dise la cartula de un libro cuyo ttulo puede ser azul o rojo. El fondo puede ser amarillo, verde, naranja o violeta. Cuntas combinaciones se pueden hacer para la cartula?

Irene es una escritora. En la maana, escribe o investiga. En la tarde, edita, lee las pruebas o contesta cartas. De cuntas maneras puede utilizar el da?

Felipe desea empezar un programa de ejercicios con dos actividades. Durante la semana puede correr o montar en bicicleta. En los fines de semana, puede jugar bisbol, ftbol o voleibol. Cuntos programas de ejercicios puede planear Felipe?

Diana se viste para ir al trabajo. Se va a poner una falda negra. No sabe si combinarla con una blusa rosada, blanca o azul. Tambin podra usar zapatos negros, blancos o rosados. Cuntos trajes posibles puede formar?

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LECCION 25:
A estimar resultados!
Cuando utilizas el clculo mental sin hacer uso de papel, lpiz y calculadora, ejercitas tu cerebro.

Calcula mentalmente los resultados de los siguientes problemas:


Lupita tiene 12 aos y su hermana es mayor 2 veces su edad. Cuntos aos tiene?___________________ La maestra reparti 24 lpices entre 8 nios, cuntos le tocaron a cada uno?___________________ Una caja de libros pesa 10 kg. Cunto pesan 12 cajas?________________ Tengo 99 caramelos repartidos en 9 bolsas de celofn. Si de cada bolsa me como 7 caramelos, cuntos quedan en cada bolsa?:______________ Isaac tiene 36/100 del dinero de Violeta.. Cunto dinero tiene Violeta?

Multiplica mentalmente estas cantidades:


31 X 11= __________ 25 X 4= __________ 45 X 10=_______________ 40 X 8=_______________ 80 X 3=____________________ 23 X 3=____________________

Divide mentalmente:
24 3 = __________ 100 25 = __________ 45 5 =_______________ 90 5 =_______________ 80 3 =______________ 120 40 =____________

Activa tu mente
Llena los cuadros con los nmeros que sumados horizontal, vertical y diagonalmente te den como resultado en el
primer caso 15, en el segundo investgalo y en el tercero, invntalo (puede haber nmeros repetidos)

4 3 8 1

2 7

2 8 6

7 1 4

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LECCION 26: Las coordenadas cartesianas


Un eje de coordenadas se traza con dos rectas numricas perpendiculares. En el espacio donde se trazan los
ejes de coordenadas se observa un plano dividido en cuatro regiones, los cuales reciben el nombre de cuadrantes.

Qu figura se forma?
Marca las coordenadas indicadas debajo de la cuadrcula y descubrirs una sorpresa.

Elabora en tu libreta un plano cartesiano como el de arriba y marca las siguientes coordenadas:

(8,1) (1,8) (1,11) (3,13) (6,13) (8,11) (10,13) (13,13) (15,11) (15,8) (8,1)
Qu figura formaste?_________________________________________________

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Haz lo mismo con estas coordenadas.

(0,7) (0,9) (7,16) (8,16) (15,9) (15,7) (13,7) (8,13) (7,13) (2,7) (0,7) (1,7) (1,0) (14,0) (14,7) (5,0) (5,6) (10,6) (10,0) (11,13) (11,15) (13,15) (13,11)
Qu figura formaste?_________________________________________________ Utiliza el plano cartesiano para el ejercicio que proponga tu maestro (a).

Para entender ms: El Sistema Cartesiano de Coordenadas, est formado por dos rectas numricas cortadas perpendicularmente; el punto de corte de estas rectas es el origen o cero y a partir de all se ubican los nmeros ordenadamente en las 4 direcciones (arriba, abajo, derecha e izquierda). A la recta horizontal se le llama eje x o de las abscisas; y la recta vertical se llama eje y o de las ordenadas.

En el eje x a la derecha estn los nmeros positivos. En el eje x a la izquierda estn los nmeros negativos. En el eje y arriba estn los nmeros positivos. En el eje y abajo estn los nmeros negativos.

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LECCION 27:

OBSERVA LA SIGUIENTE TABLA DE MEDIDAS:


SISTEMA INGLS DE MEDIDAS MILLA (mi) YARDA (yd) PIE (ft) PULGADA (in) SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS 1609 m 1.609 km .914 m 91.4 cm .304 m 30.4 cm .0254 m 2.54 cm

Calcula las equivalencias en el Sistema Internacional de medidas.

2 mi = 12 in = 50 ft =

km cm m

3 yd = 4 ft = 5.5 yd =

m cm cm

10 ft = 25 in = 300 mi =

m cm km

En equipos contesten lo siguiente: Cuntos pies equivalen a 1 metro?_____________________________ Qu distancia es mayor 1 mi o 1 km?__________________________ Si la estatura de una persona es de 4 ft y 6 in cunto mide en metros y centmetros?______________ Ventajas de utilizar el Sistema ingls de medidas:

Desventajas de utilizar el Sistema ingls de medidas:

Investiga la estatura de tus padres y convirtelas a ft e in.

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LECCION 28: Qu porcentaje tengo?


Ya hemos estudiado cmo se calcula el porcentaje (%) de una cantidad cualquiera (x). Ahora necesitamos entender qu porcentaje de una cantidad representa a otra. Por ejemplo, si queremos saber qu porcentaje de mujeres hay en un grupo de 45 alumnos compuesto de 18 hombres y 27 mujeres. Podemos obtener la respuesta con el siguiente procedimiento Se divide el nmero de mujeres (27) entre el total de alumnos del grupo (45):

27 45 = .60
El resultado (.60) se multiplica por 100

.60 X 100 = 60
Por tanto, 27 mujeres representan el 60 % de un grupo de 45 alumnos. Entonces, 18 hombres representan el ______% del mismo grupo.

Calcula el porcentaje que representa cada una de las siguientes cantidades con respecto del total. Observa el ejemplo: Cantidades Divide y multiplica Porcentaje %

50 de 200 56 de 70 31.50 de 45 70 de 140 20 de 450 60 de 350

50 200 = 0.25 X 100 =

25 %

Resuelve los problemas de porcentaje. Si una chamarra de 300 pesos tiene un descuento de 20 %. Cunto se debe pagar por la chamarra?

Si un par de calcetines cuesta 45 pesos y tiene un descuento del 10 %. Cunto valen dos pares de calcetines?

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LECCION 29: Continuamos con el porcentaje


Si se le aplica un descuento de 20 % a un abrigo que vale $ 560 pesos, qu precio hay que pagar por l?

Describe el procedimiento que utilizaste para contestar las preguntas y compralo con el que usaron tus compaeros. Al comparar tu procedimiento con los de tus compaeros, encontraste otra forma de hacer los clculos?__________ Descrbela:

Si Sebastin tena $1000.00 y decidi comprar un videojuego que costaba $650.00, qu tanto por ciento le descontaron si al salir de la tienda an tena $ 480.00?

Si Anah compr un libro de $ 300.00 y si luego de pagar le dieron de cambio $ 75.00 , de cunto fue el descuento?

Si Mara pag con un billete de $ 500.00 un vestido de $ 350.00 y si luego de pagar le dieron de cambio $ 325.00, de cunto fue el descuento?

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LECCION 30: Uso de grficas

Observa en las grficas cuntas inasistencias tuvieron en una semana los alumnos de dos grupos de sexto grado. A continuacin, contesta las preguntas siguientes:

5 4 3 2 1 0 Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

6. A

6 5 4 3 2 1 0 Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

6. B

Qu grupo tiene mayor nmero de inasistencias?__________________ Los alumnos del grupo A, qu da tuvieron ms faltas?__________________ Los alumnos del grupo B, qu da tuvieron menos faltas?_________________ Los datos de las grficas son diferentes?_____________________ Por qu?_______________________________________________________ Se ven iguales o diferentes las grficas?___________________________________

Elabora en tu libreta una grfica con las edades de tus compaeros.