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EL ENFOQUE AMBIENTAL EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS

3.1.

El marco conceptual En la presente gua, utilizamos el concepto de ambiente para hacer referencia a la relacin establecida entre la comunidad educativa (CE) y su entorno fsico (natural y creado), social y cultural. (Ver Cuadro EL MARCO CONCEPTUAL).

EL MARCO CONCEPTUAL
ENTORNO FSICO: Natural: Conjunto de seres abiticos y biticos (excepto humanos) dados por la naturaleza: tierra, sol, agua, aire, flora, fauna, etc. Creado: Conjunto de elementos creados por los humanos: ciudad, instalaciones electromagnticas, automviles, comercio, agricultura, fbricas, ganadera, caminos, monumentos, etc.
ENTORNO FISICO (natural y creado)

ENTORNO SOCIAL: Conjunto de personas, organizaciones e instituciones con las que la IE interacta.

ENTORNO SOCIAL ENTORNO CULTURAL


COMUNIDAD EDUCATIVA

ENTORNO CULTURAL:
Conjunto de normas, conocimientos, valores, creencias, actitudes y prcticas que pertenecen al entorno social de la IE y que es utilizado para establecer relaciones especficas con su entorno fsico.

AMBIENTE: Es la relacin que establece la comunidad educativa con su entorno fsico (natural y creado), social y cultural.

Denominamos entorno fsico natural al conjunto de elementos biticos (excepto humanos) y abiticos dado por la naturaleza y con los que habitualmente la comunidad educativa interacta: tierra, sol, agua, aire, flora, fauna, clima, etc. Denominamos entorno fsico creado al conjunto de elementos creados por los seres humanos y con los que la comunidad educativa habitualmente interacta: ciudad, instalaciones electromagnticas, automviles, fbricas, comercio, agricultura, ganadera, monumentos histricos, etc.

Denominamos

entorno social al conjunto de personas, organizaciones e

instituciones con las que habitualmente la comunidad educativa interacta. Denominamos entorno cultural al conjunto de normas, conocimientos, valores, actitudes, creencias y prcticas que pertenecen a la sociedad de la que la comunidad educativa forma parte y que es utilizado por esta para desarrollar estilos de vida que les permita establecer relaciones ms sostenibles con su entorno ambiental. Denominamos entorno ambiental al conjunto de elementos de carcter fsico, social y cultural con el que habitualmente la comunidad educativa interacta. 3.2. La educacin con enfoque ambiental Evidentemente todo acto educativo, al igual que cualquier otro acto humano, lo realizamos en un contexto ambiental especfico y bajo determinados niveles de riesgo, aunque no siempre consideremos este hecho de manera explcita en los procesos educativos. Una educacin con enfoque ambiental es aquella que desarrolla conocimientos, valores, actitudes y prcticas (individuales y colectivas) considerando de manera explcita la relacin existente o que debe existir entre la comunidad educativa y su entorno ambiental, sin olvidar su contribucin al logro de una buena calidad de vida y bienestar social. (Ver cuadro LA EDUCACIN CON ENFOQUE AMBIENTAL).

LA EDUCACIN CON ENFOQUE AMBIENTAL

ENTORNO AMBIENTAL Relacin sostenible COMUNIDAD EDUCATIVA

EDUCACIN CON ENFOQUE AMBIENTAL: Desarrollar conocimientos, valores, actitudes, percepciones y prcticas, individuales y colectivas.

3.3.

Propsitos de la educacin con enfoque ambiental. A partir de la articulacin de diversas iniciativas, como el Plan de Accin de Dakar sobre Educacin para Todos (EPT), los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), la Dcada de Alfabetizacin 2003-2013, el Decenio de la Educacin para el Desarrollo Sostenible 2005-2014 (DEDS), la Educacin para la Prevencin del VIH y SIDA, el Proyecto Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe (PRELAC), el Marco de Accin de Hyogo 2005-2015 Aumento de la Resiliencia de las Naciones y las Comunidades ante los Desastres, la Estrategia Regional: Construyendo una Educacin para el Desarrollo Sostenible en Amrica Latina y el Caribe, y otros proyectos educacionales en curso, se pueden establecer algunos propsitos de la educacin con enfoque ambiental: Integrar los conocimientos, principios, valores y prcticas inherentes al desarrollo sostenible, en todas las facetas del proceso educativo. Incentivar cambios de comportamiento que contribuyan a revertir las actuales tendencias, ambientalmente destructivas, de las modalidades predominantes

de desarrollo y que permitan la consecucin de una sociedad ms sostenible y justa para todos. Develar las formas dominantes de distribucin del poder en nuestro mundo e impulsar la emancipacin de los grupos, comunidades y sectores excluidos de la vida poltica. Fortalecer las capacidades de la sociedad para cuestionar o intervenir en las decisiones pblicas que inciden en su calidad de vida. Articular los esfuerzos convergentes para infundir una perspectiva de accin integral y compleja. Formular y fortalecer marcos normativos que permitan mejorar la prctica educativa relacionada con el desarrollo sostenible. Fortalecer las acciones de cooperacin y de asociacin estratgica entre los diferentes sectores pblicos y privados y de la sociedad civil organizada, a escala internacional, regional, nacional y local. Fomentar la creacin de espacios de coordinacin representativos, el intercambio de experiencias y la inversin colectiva de recursos humanos y financieros. Informar y educar a la sociedad sobre estilos de desarrollo y estilos de vida sostenibles, responsables. Propiciar la democratizacin del acceso a las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. Generar indicadores cualitativos y cuantitativos, as como definir mtodos y procedimientos de evaluacin participativos, dialgicos y permanentes, a fin de poner en marcha un proceso de seguimiento y evaluacin de los avances y resultados que rescate tambin el sentir de los involucrados. 3.4. El perfil del ciudadano ambientalmente responsable La aplicacin del enfoque ambiental en los procesos educativos est orientada a la formacin de un nuevo tipo de ciudadano: el ciudadano ambientalmente responsable. RESPONSABLE): PERFIL DEL CIUDADANO AMBIENTALMENTE RESPONSABLE: Respeta toda forma de vida: principio de respeto. Considera las consecuencias ambientales de su acto: responsabilidad. Valora los modos de ser de otras sociedades y culturas: principio de tolerancia. principio de (Ver cuadro PERFIL DEL CIUDADANO AMBIENTALMENTE formas de organizacin social y prcticas productivas

Se preocupa por su seguridad y la seguridad de los dems: principio de solidaridad. Desarrolla acciones a favor de la paz entre las personas individuales, los grupos sociales y los pueblos: principio de tolerancia. Tiene en cuenta las necesidades de las dems personas o grupos sociales (excluidos): principio de solidaridad. Tiene en cuenta las necesidades de las futuras generaciones: principio de responsabilidad y sostenibilidad.

Un ciudadano ambientalmente responsable es aquel que respeta toda forma de vida, considera las consecuencias ambientales de su acto, valora los modos de ser de otras sociedades y culturas, se preocupa por su seguridad y la de los dems, desarrolla acciones a favor de la paz entre las personas individuales, los grupos sociales y los pueblos; tiene en cuenta las necesidades de las dems personas o grupos sociales, especialmente de los excluidos; tiene en cuenta las necesidades de las futuras generaciones, entre otros. El ciudadano ambientalmente responsable se va formando paulatinamente en los distintos espacios de formacin de la cultura. Comienza en los espacios de socializacin temprana, como el hogar y los grupos de pares; avanza en las instituciones educativas formales, en contacto con los medios de comunicacin y los dems grupos sociales; se resocializa en los centros laborales u ocupacionales, etc., y en cada uno de estos espacios ejerce, en mayor o menor grado, sus derechos y obligaciones ambientales. Hay ms posibilidades de tener xito en la formacin de un ciudadano ambientalmente responsable si se interviene en los diferentes espacios de formacin de la cultura, que si solo se interviene en el mbito de la educacin formal bsica. De all la necesidad de desarrollar y articular los procesos educativos formales, con enfoque ambiental, con los procesos educativos de tipo comunitario e informal. 3.5. Componentes de una educacin con enfoque ambiental A nivel de la educacin bsica, las acciones contenidas en una propuesta de educacin con enfoque ambiental pueden desarrollarse a travs de cinco componentes:

Gestin institucional: conjunto de acciones orientadas a incorporar el enfoque ambiental en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y en el Plan Anual de Trabajo (PAT), adems de promover la constitucin y funcionamiento de una institucionalidad ambiental bsica, entre otros, para el manejo de conflictos.

Gestin pedaggica: conjunto de acciones orientadas a incorporar el enfoque ambiental en el Proyecto Curricular Institucional (PCI), desarrollar el Proyecto Educativo Ambiental (PEA), capacitar a la comunidad educativa, especialmente docentes, y elaborar materiales educativos.

Educacin usar suelo. de

en

ecoeficiencia:

conjunto de acciones educativas la energa y el agua,

de

innovacin tecnolgica orientadas a gestionar y valorar la biodiversidad, manera ecoeficiente gestionar responsablemente los residuos slidos y velar por la calidad del aire y del Educacin en salud: conjunto de acciones orientadas a promover hbitos adecuados de higiene personal y de conservacin y limpieza de los servicios higinicos y otros ambientes, promover la alimentacin y nutricin saludable, prevenir enfermedades prevalentes, promover una sexualidad saludable y el desarrollo de determinadas habilidades para la vida. Educacin en gestin del riesgo: conjunto de acciones orientadas a elaborar el Plan de Gestin del Riesgo de la IE, implementar acciones para hacer frente a las situaciones de amenazas y vulnerabilidades, as como atender los casos de primeros auxilios; conservar y mantener adecuadamente la infraestructura educativa y las instalaciones, generar una cultura de seguridad vial y realizar los simulacros programados.