Unidad1. La Expresion Escrita

Comunicacin oral y escrita II
Unidad 1. La expresin escrita
Licenciatura en: Desarrollo Comunitario Programa de la asignatura Comunicacin oral y escrita II Clave 030920416 ESAD
Programa de Educacin Abierta y a Distancia Licenciatura en Desarrollo Comunitario

ndice 1. La expresin escrita Presentacin de la unidad Propsitos Competencia especfica 1.1. La comunicacin escrita 1.1.1. Estructuras lingsticas 1.2. Normativa de la gramtica 1.2.1. Leyes de concordancia gramatical 1.2.2. Morfosintaxis 1.2.3. Yuxtaposicin 1.2.4. Coordinacin y subordinacin Actividad 1 Estructuras lingsticas? 1.3. Vicios del lenguaje 1.3.1. Gramtica correctiva 1.3.2. Ambigedad, cacofona, monotona, redundancia, solecismo, quesmo y dequesmo Actividad 2. Vicios del lenguaje Autoevaluacin Evidencia de aprendizaje. Uso correcto del lenguaje Cierre de la unidad Fuentes de consulta

Presentacin de la unidad
En esta unidad conocers conceptos lingsticos que son necesarios para analizar la base fundamental de los textos: la oracin. Es un primer acercamiento, donde se retoman los conocimientos previos sobre las partes de la oracin como el sujeto y el predicado. Adicionalmente, se abordarn los conceptos que conforman una estructura lingstica, y las reglas que deben aplicarse para que las oraciones concuerden y sean coherentes.
Propsitos
Con los contenidos temticos que forman parte de la Unidad I, denominada La Expresin Escrita, se tiene el firme propsito de que el estudiante identifique y comprenda de que se est hablando, cul es la base de la expresin escrita y hablada: la oracin, que para conocer su estructura, se emprende el tema de estructura lingstica; las leyes que deben aplicarse en las oraciones, se aborda en la normativa de la gramtica; asimismo se busca que el alumno comprenda cmo la oracin al ser la unidad fundamental de un texto, requiere un cuidado en su construccin y que sta sea clara. Se pretende tambin que los conocimientos adquiridos sirvan para que el estudiante, de manera prctica pueda redactar correctamente oraciones que le sirvan como medio de expresin de sus ideas. Es necesario tambin que comprenda que las leyes que se aplican a la lengua espaola forman parte de una normativa en la gramtica y que esto recae en una buena expresin escrita; por lo tanto se precisa del conocimiento de los vicios del lenguaje, ms comunes, para poder identificar en qu impropiedad se incurre y corregir las oraciones; esto lograr que el estudiante mejore su expresin al consignar oraciones en un texto.
Competencia especfica
Identificar la estructura de la oracin para comprender la gramtica del lenguaje, distinguiendo sus principales caractersticas en su uso.

1.1. La comunicacin escrita

La comunicacin escrita es uno de los aspectos importantes que debe trabajar todo ser humano que desee que sus ideas permanezcan y sean tomadas en cuenta; en el mbito laboral, por ejemplo se exige que para hacer formal una idea, esta debe escribirse. Actualmente, existe un modelo de comunicacin que se aplica sin distintos en instituciones acadmicas, empresas u organismos; esta propuesta es conocida como comunicacin efectiva, ya que integra al final del proceso comunicacional, un elemento conocido como Feed Back, que en espaol podra traducirse como Retroalimentacin. La retroalimentacin, por tanto es requisito indispensable en la comunicacin verbal, rea que engloba la expresin escritura; es as como se procura que el mensaje escrito llegue al receptor de manera clara y concisa, y sobre todo, que logre el fin para el cual se elabor. Por lo anterior, se considera cmo se construyen los textos, reconociendo que stos estn conformados por una unidad fundamental, conocida como oracin. Dicha unidad, precisa de su estudio a travs de la estructura lingstica, que en trminos sencillos es descomponer las oraciones en partes. El estudiante debe tener presente en todo momento, que un texto es un conjunto de ideas que se organizas en principales y secundarias, a travs de la unin y coherencia de las oraciones, y por lo tanto, estas ltimas merecen especial atencin en el siguiente subtema.
1.1.1. Estructuras lingsticas

Antes de comenzar con los conceptos tericos, se debe comprender que la lengua es un sistema de signos que sirve como instrumento de expresin y comunicacin directa entre los miembros de una comunidad lingstica (Martinet, 1991); por esto, los signos se estudian a partir de cmo se conforman. Tericamente, la estructura lingstica es un conjunto de elementos de la lengua, articulados y relacionados entre s a partir de leyes del uso mismo de la lengua; es decir que las oraciones que diariamente expresamos cumplen algunas reglas para su combinacin y composicin, por ejemplo al decir: Uno quiero carro Estamos usando las palabras correctas para el mensaje, pero si se expresa de manera oral lo anterior, seguramente habr un signo de interrogacin en quien nos escucha. Por lo anterior, se comprende que esos elementos lingsticos son conocidos tambin como sintagmas, los cuales forman una unidad en una organizacin jerarquizada. Las palabras que se expresan de manera oral y/o escrita, deben ir relacionadas entre s, de tal manera que al escuchar o leer la oracin, se comprenda el mensaje; por lo tanto, cada palabra adquiere un significado completo porqu est en relacin con la precedente (la que est

despus de ella), con la siguiente y con las del resto del sintagma para lograr formar un conjunto expresivo de significacin completa. A continuacin se presenta el siguiente esquema para identificar las partes que conforma una estructura lingstica. Figura 1. Componentes de la estructura lingstica
Estructura Lingstica
Sub estructura Morfo-sintctica
Sub estructura Lxico-semntica
Sub estructura Fonolgico-grfica
Fuente: Elaboracin propia con informacin de lvarez Constantino, Jess. (1977). Gramtica funcional del espaol. Editorial Avante. Mxico, DF.
La sub estructura morfo-sintctica se refiere a la forma de la palabras y cmo estas se combinan; en la sub estructura fonolgico-grfica se analizan cmo se escriben las letras, el sonido de stas al pronunciarse y cmo se escuchan al ser combinadas en las oraciones; por ltimo, en el aspecto lxico semntico se habla de la palabra que se elige por su significado y su uso a travs del tiempo.

1.2. Normativa de la gramtica

Despus de comprender cmo se estructuran las oraciones, a travs de la comunicacin escrita y/o verbal, se puntualiza que estas estructuras cumplen leyes para su combinacin, este aspecto, se haba mencionado en el subtema anterior. Por ejemplo, al expresar en un escrito: Gato las mallan Primeramente identificamos que el orden no es el correcto, pero adems, el artculo es femenino plural, y el sujeto es singular masculino (Ver tabla 1). Ejemplos de mal uso de la gramtica
Sujeto (Singular masculino) Gato Las
Artculo (Plural femenino)
Verbo (Plural) Mallan
Artculo (Plural masculino) Los
Sujeto (Plural masculino) Gatos
Verbo (Plural) Mallan
Fuente: Elaboracin propia.
La oracin correcta sera de la siguiente manera. Analice el orden (estructura), y la concordancia en gnero y nmero. Cmo se habr dado cuenta, se precisa el uso de leyes para que la oracin revele el contenido del mensaje, esto es, que rena el requisito de coherencia y que las palabras, previa eleccin del individuo, sean ordenadas de acuerdo al sentido de dicho mensaje. Los ejemplos anteriores reflejan el aspecto prctico de la lengua espaola, es decir, la gramtica; el concepto de gramtica segn la Real Academia Espaola (RAE) en su versin en lnea es la siguiente: Ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones, y menciona que existen divisiones de esta disciplina; para una mejor comprensin, dilucidamos con un esquema la teora.

Figura 2. Divisiones de la gramtica
Normativa Transformat iva Descriptiva
Tradicional
Comparada
Parda
Gramatica
Especulativa
Histrica
Estructural
Generativa General
Funcional
Fuente: Elaboracin propia; diagrama construido con informacin de la Real Academia Espaola (RAE, 2011), en su versin en lnea http://www.rae.es. Sobre los tipos de gramtica.
En la materia, son de utilidad la gramtica normativa y descriptiva, las cuales pueden explicarse como aquellas que define los usos correctos de una lengua mediante criterios previamente establecidos (normativa), y en el caso de la descriptiva como el estudio de una lengua a travs del tiempo, como vara el uso de las palabras y nuevas construcciones que pudieran derivarse de la evolucin de una lengua. Las otras divisiones de la gramtica, al ser ms especficas, competen a estudios lingsticos, por lo que en esta materia, se usarn conocimientos bsicos; asimismo, se aclara que el estudio de cada una de esta divisiones conllevara un tiempo ms, que el estimado, del desarrollo de la materia, pues debe explicarse el contenido terico y ejemplificarlo. Se mencionaron los temas con base en la gramtica normativa y descriptiva, pues de manera general incluyen los conocimientos que los estudiantes deben poseer en el uso de la lengua

espaola; de esta manera, es necesario que el alumno conozca especficamente a qu se refiere la gramtica normativa, en concreto, las leyes de la concordancia al ordenar las oraciones en sujeto y predicado.
1.2.1. Leyes de concordancia gramatical

La gramtica al ser una ciencia que se deriva de la lingstica, se distingue porque su contenido terico debe ser prctico y concreto, es decir, los conocimientos adquiridos en esta temtica deben aplicarse a las construcciones oracionales que se plasman en textos. Para comprender el funcionamiento de una lengua, es preciso conocer cules son los requisitos que se deben cubrir para la correcta expresin en la escritura, es decir, se deben conocer las leyes que marcan la articulacin de las oraciones al plasmarse por escrito. Estas leyes son importantes porque regulan la coherencia de un texto. Una de dichas leyes es la concordancia, definida por la Real Academia Espaola (2011), como Conformidad de accidentes entre dos o ms palabras variables. Todas stas, menos el verbo, concuerdan en gnero y nmero; y el verbo con su sujeto, en nmero y persona. Por otra parte, el diccionario Panhispnico de dudas (2011), explica que existen dos tipos de concordancia: a) Concordancia nominal (coincidencia de gnero y nmero). Es la que establece el sustantivo con el artculo o los adjetivos que lo acompaan. Ejemplos: 1. La blanca paloma (El artculo la es singular y femenino; paloma es sustantivo femenino singular; blanca es adjetivo femenino singular. Si te das cuenta coinciden en el gnero femenino y en nmero, es decir singular). 2. Esos libros viejos (El pronombre esos es masculino y plural; libros es sustantivo masculino plural; viejos es adjetivo masculino plural; coinciden en gnero masculino y en nmero, plural) b) Concordancia verbal (coincidencia de nmero y persona). Es la que se establece entre el verbo y su sujeto. Ejemplo: Esas bailan muy mal (Esas es un pronombre femenino plural; bailan es un verbo plural. Los dos elementos coinciden en nmero plural y el verbo aplica para un sujeto plural). Se recomienda que el estudiante lea como fuente primaria bsica a los preceptos de la Real Academia Espaola (RAE), y el diccionario Panhispnico de dudas, ya que es el organismo

indicado para conocer sobre los usos actuales de la lengua espaola, que es lo que se estudia en esta materia.
1.2.2. Morfosintaxis
Actualmente, es preciso que el estudiante conozca primero las leyes que deben aplicarse al construir oraciones, para despus reflexionar en su uso a travs de la morfosintaxis. Algunos autores proponen a la morfosintaxis como el tema sobre el cual se incluye la concordancia, sin embargo anteriormente se recomend a la RAE como la autoridad bsica en lo que a los estudios de la lengua se refiere. Con respecto a la morfosintaxis, se puede interpretar que este aspecto de la lengua se refiere a la forma de las palabras y el modo en que stas se combinan en oraciones. La palabra resulta de la combinacin de la morfologa y la sintaxis. En el caso de la morfologa permite conformar distintas clases de palabras teniendo en cuenta gnero, nmero, persona, modo, voz, tiempo, de manera convencional (Lpez, 1996). La sintaxis indica las categoras de palabras que pueden aparecer en las oraciones y cules son las posibles combinaciones entre esas categoras (Ibid, 1996); lo anterior se refiere a la combinacin de palabras que expresen una oracin clara y cules no renen ese requisito. Asimismo, existe una definicin breve que puede compartirse, es la que proporciona la Real Academia Espaola (2011), morfosintaxis es la parte de la gramtica que estudia la forma de las palabras y la manera de enlazarse y ordenarse en la oracin. A continuacin se proporcionan ejemplos para que puedas identificar el uso de la morfosintaxis: La vida es como una pintura Slo s que no s nada Octavio escribe una carta El Principito neg con la cabeza la afirmacin de la serpiente

1.2.3. Yuxtaposicin
En el tema abordado anteriormente, se explicaba cmo se combinan las palabras y as formar oraciones; ahora bien, para combinar oraciones, existen procedimientos que indican la relacin que tienen entre ellas. Un procedimiento es un apartado del conocimiento que habla sobre aplicar lo que en teora se sabe; si se recuerda, se inici con la aclaracin de que la gramtica era el aspecto prctico de una lengua. Por esto, se abordar entonces uno de los variados procedimientos que hay para unir las oraciones que poseen sujeto y predicado. La palabra yuxtaposicin, segn la RAE (2011), tiene su origen en el latn (iuxta, junto a, y posito, -nis, posicin), lo que se sobreentiende que es algo junto a; as es como se abordar en este subtema. La yuxtaposicin, es un procedimiento, que une las oraciones con signos de puntuacin; al respecto se debe tener cuidado con la tergiversacin del sentido, pues algunas veces, los signos afectan la claridad. Ejemplos: Fue muy complicado estudiar as, mis calificaciones lo reflejaban.
Ella practica la natacin, el bisbol, el ballet No tengo problemas, soy una persona feliz.
1.2.4. Coordinacin y subordinacin

Existen dos procedimientos ms, para combinar las oraciones; la yuxtaposicin es uno de los ms sencillos, ahora se abordar la coordinacin y la subordinacin. Ahora bien, dos procedimientos sencillos son la coordinacin y subordinacin. Coordinacin En este caso, se usan nexos para unir las oraciones; es conveniente recalcar que ninguna de las oraciones unidas es ms importante que otra, es decir, se encuentren al mismo nivel de expresin en cuanto al sentido coherente de la idea. Los nexos son copulativos (y, e, ni, y no, que), adversativos (pero, ms, sin embargo, sino, sino que), disyuntivos o explicativos (o, u). Ejemplo: Me retir y fui a la oficina (dos ideas distintas que seguirn manteniendo su coherencia y funcin si se elimina el nexo y). Sera extenso explicar cada uno de estos nexos, debido a que se requiere construir las oraciones y explicar cada una de ellas, para tal menester se recomienda consultar el libro La oracin y sus funciones sintcticas bsicas, citado en el apartado de bibliografa bsica.
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Subordinacin En el caso de la subordinacin, se puede apreciar su uso cuando una oracin se integra con otra, realizando as una funcin gramatical; estas oraciones reciben el nombre de sustantivas, adjetivas, adverbiales, dependiendo de la funcin que ejerzan. Para mayor claridad de lo anterior, se puede explicar cmo la combinacin de oraciones principales y oraciones secundarias. Ejemplo: Si quieres que te atienda debes decirle que no responda a las provocaciones (analice que la primera oracin perdera sentido sin la otra).
Actividad 1. Estructuras lingsticas?

Despus de haber tenido un primer acercamiento a las normas que rigen la lengua, profundiza en el tema y relaciona los temas estudiados realizando la siguiente actividad: 1. Investiga sobre los orgenes del estructuralismo lingstico y sus alcances. 2. Elabora un mapa conceptual en donde muestres la relacin entre las estructuras lingsticas la normativa de la gramtica, la morfosintaxis y las leyes de concordancia gramatical. 3. Enva tu archivo a la seccin Actividad 1 Estructuras lingsticas? en formato JPEG, GIF o PNG, con la siguiente nomenclatura COE2_U1_A1_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 4. Aade una descripcin explicando la relacin mostrada en tu mapa. 5. Espera los comentarios de tus compaeros(as) y Facilitador(a), mientras comentas el trabajo de 3 de ellos. Recuerda que tus aportaciones deben realizarse en un sentido constructivo. 6. Finalmente modifica y sustituye (en caso de ser necesario) tu mapa conceptual y descripcin, retomando los comentarios hechos por tus compaeros(as) y Facilitador(a). No olvides revisar la rbrica para participacin en foro y base de datos, para considerar los criterios descritos en tus intervenciones.
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1.3. Vicios del lenguaje

Actualmente, las exigencias en medio laboral y profesional, implican el cuidado en las expresiones escritas y/o verbales; por esto, el estudiante de cualquier carrera a nivel superior debe procurar escribir y expresarse bien. En ocasiones se recaen en errores gramaticales, por la falta de vocabulario, el mal empleo de trminos, la repeticin de ideas, verbos empleados para distintas acciones, incoherencia en las oraciones, y una larga lista de equivocaciones en la construccin de dichas oraciones. El no cuidar lo que se escribe, se considera como una falta de conocimiento en la lengua que se ejerce, pues mucha veces ocasiona un falta de lgica en lo que se desea expresar. De esta manera, se abordarn como subtemas de este apartado, aspectos que el estudiante debe identificar, conocer y aplicar, en el momento que considere oportuno; por ejemplo la gramtica correctiva, los vicios del lenguaje y cmo prevenir o corregirlos. Por esto, se insiste en el cuidado al escribir una idea, ya que esto puede originar una informalidad en la redaccin de las oraciones; para esto, los vicios del lenguaje, comprendidos como las equivocaciones en lo que se incurre al escribir oraciones, son un ejemplo claro de lo que no debe hacerse.
1.3.1. Gramtica correctiva

El tema de la gramtica ordinariamente se conceptualiza como reglas en el uso y escritura de la lengua, en este caso en el espaol. Segn diccionario en lnea (2011), la gramtica define los usos correctos de una lengua mediante normas. La gramtica prescriptiva (normativa o correctiva) es la que establece las normas de uso de una lengua, establece cmo se debe hablar. La importancia de la gramtica correctiva, radica en regular las expresiones que a menudo, en niveles educativos bajos se construyen y que muchas veces, se pueden popularizar en grupos sociales de altos niveles educativos.
1.3.2. Ambigedad, cacofona, monotona, redundancia, solecismo, quesmo y dequesmo

En el contexto actual, es importante que las personas escriban bien, y obviamente que apliquen un vocabulario ms o menos extenso en la expresin verbal; imagine lo que pensarn de usted si dice: chale un ojito a mi changarro o Sube parriba. Las normas del bien decir, exigen que al menos en nuestras expresiones podamos utilizar la propiedad en el uso de los trminos adecuados, sin denigrar la lengua espaola, es por esto que se han preparado estos subtemas.
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Insistimos en que es casi imposible abordar todos los vicios del lenguaje, ya que la lengua al evolucionar a travs del tiempo, genera nuevas expresiones que pueden ser susceptibles de nuevos vicios en su construccin. De esta manera, se ha preparado una cuidadosa seleccin de los vicios ms comunes en la redaccin, los cuales siguen vigentes en pleno siglo XXI. Segn Cacho (2005), los vicios del lenguaje son considerados como la impropiedad (lo contrario a propiedad), en la expresin escrita, y esta se origina por desobedecer los preceptos gramaticales, proviene especialmente del empleo de barbarismos y solecismos. Solecismo es una falta de sintaxis, tal como los errores en la concordancia, el empleo equivocado de las preposiciones o dar a una palabra la funcin gramatical que no le corresponde. Es as como suele orse: Pas desapercibido, por pas inadvertido; lo vi en el bar, por lo vi en la cantina; sin en cambio, por en cambio, y tantos que sera posible enumerar. El estudio de barbarismos y solecismos corresponde a la gramtica, pues tiene que ver con la fonologa, la morfologa y la sintaxis. La propiedad es, en suma, el recato de la lengua; atiende a su pulcritud, la preserva y la cura de impurezas, realza su hermosura con sobria distincin. A continuacin se presentan ejemplos de trminos mal empleados, segn el autor antes mencionado:
Se dice A cmo estamos? Checar Un lapso de tiempo
Debe decirse Qu fecha es hoy? Marcar, confrontar, registrar Un lapso
Lo anterior, es slo un bosquejo de las expresiones incorrectas que muchas veces externamos o escribimos sin reflexionar en su propiedad. Al respecto, ms adelante abordamos los vicios ms comunes del lenguaje para que el alumno evite en lo posible, incurrir en ellos. Anfibologa o ambigedad Se produce este vicio de la redaccin cuando las partes de una oracin, estn desordenadas, por lo que se le atribuye uno o varios sentidos, distintos a los que debe ser. Ejemplos: 1. Calcetines para seores de seda 2. Juguetes con trajes tpicos de cermica 3. Rosy y Juan fueron al sper en su carro
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4. Todos los mexicanos no son nacionalistas Para verificar que la idea est expresando correctamente, se recomienda al estudiante leer en voz alta la oracin, pues esta tcnica permite escuchar claramente el orden de las palabras y de no ser as, el alumno debe corregirlo. No deben olvidarse las leyes de concordancia en la gramtica, ya que tambin inciden en una adecuada construccin de la expresin escrita. Cacofona Es otra deficiencia en el uso del lenguaje; se refiere a una combinacin de palabras que resulta desagradable al or o leer, debido a la rima con la terminacin de las slabas. Ejemplo: La antena amarilla antes estaba adornada Hay poca nimiedad en esa unanimidad La expresin de la informacin en esa exposicin Aclaramos que en muchas ocasiones, estas construcciones oracionales son permitidas en el lenguaje potico, pues es importante que la rima exprese sentimientos del autor. De igual manera que en el apartado de la ambigedad, se recomienda que se lea la oracin para que al escucharla se detecte un sonido desagradable al odo, por lo tanto se debe proceder a sustituir algunas palabras por su sinnimo (palabras que significan lo mismo pero se escriben de distinta manera). Monotona Se origina esta deficiencia cuando la persona refleja una pobreza en su vocabulario; consiste en la repeticin de los mismos vocablos y/o trminos, lo cual denota una escasez de palabras en el lxico de la persona; se recuerda que para expresar ideas diferentes debe de utilizarse las palabras adecuadas. Ejemplos: 1. Decir: Dijo un poema Dijo lo que sucedi Dijo un ejemplo 2. Hacer: Hizo un ejemplo Hacer comida Hacer tarea Hacer el aseo
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Hacer lo mismo Ntese que en los ejemplos anteriores, el uso de un slo verbo origina que se comprenda al mismo nivel la accin que se expresa. Asimismo se debe analizar lo que se quiere expresar para elegir el verbo adecuado. De esta manera, se aclara que lo que en charlas familiares se dice, no aplican en una redaccin, es decir, el contexto tambin determina cmo se escribe o cmo se habla. Cacho (2005), aclara es pobre tambin un lenguaje en el que se emplean trminos muy trillados, o comunes en la conversacin familiar. Redundancia Por otra parte, existe un vicio que es fcil de identificar porque sucede cuando se repite la idea para expresar lo mismo; as tambin, se recae en l cuando se incluye palabras innecesarias en la oracin. Ejemplos: Orllese a la orilla Baj para abajo Subi para arriba Lapso de tiempo Muy dificilsimo Vol por los aires Nuevamente de nuevo No se duda que en algn momento de su vida, el estudiante escuch algunos de los ejemplos anteriores, y probablemente tuvo una reaccin de rechazo; por lo anterior es importante que se piense la idea antes de consignarla en un escrito. Solecismo Se llama solecismo a toda violacin de las normas sintcticas; es sin duda, un vicio difcil de identificar ya que la sintaxis se refiere al uso y orden de las palabras, por lo tanto, a algunos pueda parecerles que su escrito es correcto. Se recomienda que el alumno pueda remitirse al inicio de este tema para repasar la teora. Ahora bien, se puede enumerar los siguientes tipos de solecismo. Discordancia o falta de concordancia Ejemplo: No los dijeron Orden errneo de las palabras Ejemplo: Estas son ms importantes, entre las ideas, y las expresiones, las expresiones lo son. Falta de rgimen o mal empleo de las preposiciones Ejemplo: Sin en cambio
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Con respecto a las recomendaciones, Cacho (2005), explica lo siguiente: no es posible suponer a un estudiante, desconocedor de la prosodia y de la ortografa, pero el empleo de solecismos son tan numerosos y frecuentes que contaminan hasta el decir de las personas cultas; al respecto se puede instar al alumno a que revise las oraciones que redacta. Quesmo Este error gramatical sucede cuando se usa de manera excesiva la preposicin que, cuando ste puede ser sustituido por donde, como, cuando, por lo que. Ejemplo: "El que es la piedra angular donde se rompen los puntos de las plumas mejor templadas. Al que mal empleado, a su abuso, a su sensibilidad excesiva y dolorosa, podemos llamarle quesmo". Le ruego que me indique qu es lo que debo hacer para que nuestros clientes conozcan lo que nos proponemos y acepten las condiciones que les brindamos. En el caso del quesmo, se pide al estudiante que revise las ideas escritas para identificar la repeticin de esta preposicin, y de ser as, sustituya por las preposiciones que se enumeraron al inicio, o bien, usar signos de puntuacin que apliquen a su redaccin. Dequesmo Consiste en emplear la preposicin de delante del que cuando no es necesaria. Ejemplos: 1. Decir de que... 2. Pensar de que... 3. Opinar de que... 4. Creer de que... 5. Suponer de que... 6. Tener presente de que... 7. Recordar de que... 8. Imaginar de que... En algunas ocasiones, los estudiantes cometen la equivocacin de eliminar esta preposicin con el afn de no caer en el dequesmo, sin embargo, antes de tomar una decisin de borrar lo que creemos es innecesario, se debe leer la idea completa para comprobar que la oracin no pierde su coherencia al eliminar el de que; si el alumno se percata que la oracin pierde sentido, entonces el empleo del de que, es necesario.
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Actividad 2. Vicios del lenguaje

Ahora que has visualizado la importancia de una redaccin correcta y estudiado los vicios del lenguaje ms comunes, investiga sobre otros vicios del lenguaje para evitar cometerlos. Tu Facilitador(a) te asignar un vicio del lenguaje para realizar la actividad. Instrucciones de la actividad: 1. Investiga el vicio del lenguaje que te fue asignado. 2. Ingresa al foro ubicado en Actividad 2. Cules son los vicios del lenguaje? 3. Describe el vicio del lenguaje que te fue asignado, aporta al menos 3 ejemplos elaborados por ti, puedes compartir ms (no olvides incluir el enlace o la referencia de donde ubicaste la definicin y los ejemplos) y comparte algunas sugerencias para evitar el vicio del lenguaje investigado. 4. Espera los comentarios de tus compaeros(as) y Facilitador(a), mientras comentas las aportaciones de 3 de ellos. Recuerda que tus aportaciones deben realizarse en un sentido constructivo. 5. En caso de ser necesario, modifica tu aportacin retomando los comentarios hechos por tus compaeros(as) y Facilitador(a). No olvides revisar la rbrica para participacin en foro y base de datos, para considerar los criterios descritos en tus intervenciones.
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Autoevaluacin
Has concluido el estudio de la unidad, antes de elaborar la evidencia de aprendizaje, encuentra las respuestas a las siguientes preguntas para reforzar el contenido conceptual abordado hasta ahora. 1) Es un sistema de signos que sirve como instrumento de expresin y comunicacin. 2) Las partes que conforman la estructura lingstica. 3) La concordancia verbal en la lingstica se refiere a la relacin que se establece entre verbo y 4) Parte de la lingstica se encarga de estudiar la forma correcta del enlace y orden de las oraciones. 5) Es la parte de la lingstica que nos sirve para hablar y escribir correctamente una lengua. 6) Es la parte de la gramtica que se encarga del estudio de una lengua a travs del tiempo. 7) Es la parte de la gramtica que define los usos correctos de una lengua mediante criterios previamente establecidos. 8) Es el tipo de concordancia que se establece entre el sustantivo con el artculo o los adjetivos que lo acompaan.
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Evidencia de aprendizaje. Uso correcto del lenguaje

Antes de finalizar esta unidad, realiza la primera etapa de la evidencia de aprendizaje siguiendo las instrucciones: 1. Elabora un documento de texto titulado Normativa de la gramtica e incluye los siguientes elementos: Explica con tus propias palabras en qu consiste la normativa de la gramtica Aade una seccin titulada Ejemplos con 6 oraciones que tengan estas caractersticas: Yuxtapuesta sin concordancia gramatical con vicio del lenguaje 2 Coordinada Subordinada sin concordancia gramatical sin concordancia gramatical con vicio del lenguaje con vicio del lenguaje 2 2
Explica cada ejemplo, mostrando cmo se produce la: yuxtaposicin, coordinacin o subordinacin, inconcordancia gramatical y los vicios del lenguaje. 2. Aade una segunda seccin titulada "Gramtica correctiva en esta incluye los ejemplos presentados en la seccin anterior pero sin errores gramaticales, es decir, con concordancia gramatical y sin vicio del lenguaje. Incluye una conclusin general de la primera unidad. 3. Enva tu documento a la seccin Evidencia de aprendizaje. Uso correcto del lenguaje con la siguiente nomenclatura COE2_U1_EA_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 4. Espera los comentarios de tu Facilitador(a) y modifica y sustituye, en caso de ser necesario, tu documento; retomando los comentarios hechos por tu Facilitador(a). NOTA: No olvides consultar el foro Preguntas de autorreflexin para realizar el ejercicio y enviarlo a travs de la herramienta Autorreflexiones, recuerda que esta actividad es considerada en el esquema de evaluacin.
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Cierre de la unidad
Finalmente, se concluye esta unidad haciendo hincapi en que el estudiante debe reflexionar en todo momento, la importancia que reviste el hablar y escribir bien, y que para esto es preciso reconocer que la base de la lectura y la expresin verbal, es la oracin. Asimismo, de manera general se us la gramtica normativa en esta unidad, y de esto se derivaron los ejemplos reales de los vicios del lenguaje ms comunes. Se recomienda que en caso de dudas, pueda consultar la bibliografa bsica, la cual es sin duda, la fuente principal sobre la que se bas esta primera unidad; en el caso de la segunda unidad, se tratarn temas que competen a la elaboracin de textos completos.
Fuentes de consulta
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Unidad1. La Expresion Escrita

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Comunicacin oral y escrita II

Unidad 1. La expresin escrita

Programa de Educacin Abierta y a Distancia Licenciatura en Desarrollo Comunitario

Comunicacin oral y escrita II

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Comunicacin oral y escrita II

Unidad 1. La expresin escrita

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Comunicacin oral y escrita II

1.1. La comunicacin escrita

1.1.1. Estructuras lingsticas

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Comunicacin oral y escrita II

Sub estructura Lxico-semntica

Sub estructura Fonolgico-grfica

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1.2. Normativa de la gramtica

Sujeto (Singular masculino) Gato Las

Artculo (Plural femenino)

Verbo (Plural) Mallan

Artculo (Plural masculino) Los

Sujeto (Plural masculino) Gatos

Verbo (Plural) Mallan

Fuente: Elaboracin propia.

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Figura 2. Divisiones de la gramtica

Normativa Transformat iva Descriptiva

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1.2.1. Leyes de concordancia gramatical

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1.2.4. Coordinacin y subordinacin

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Actividad 1. Estructuras lingsticas?

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1.3. Vicios del lenguaje

1.3.1. Gramtica correctiva

1.3.2. Ambigedad, cacofona, monotona, redundancia, solecismo, quesmo y dequesmo

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Se dice A cmo estamos? Checar Un lapso de tiempo

Debe decirse Qu fecha es hoy? Marcar, confrontar, registrar Un lapso

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Actividad 2. Vicios del lenguaje

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Evidencia de aprendizaje. Uso correcto del lenguaje

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