Unidad Educativa San Luis Gonzaga

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin uego de !azonamiento "#$ C

Integrantes%

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Introduccin

Game Maker es una herramienta de desarrollo rpido de aplicaciones, basada en un lenguaje de programacin interpretado y un kit de desarrollo de software para desarrollar videojuegos, creado por el profesor Mark Overmars en el lenguaje de programacin Delphi, y orientado a usuarios novatos o con pocas nociones de programacin !l programa es gratuito, aun"ue e#iste una versin comercial ampliada con caracter$sticas adicionales %uvo su origen en los a&os '((), cuando Mark Overmars empe* a crear una herramienta de animacin para ayudar a sus estudiantes +on el tiempo su proyecto se convirti en una herramienta de desarrollo de videojuegos !l programa est dise&ado para permitir a sus usuarios desarrollar fcilmente videojuegos sin tener "ue aprender un lenguaje dif$cil de programacin !n la actualidad, el uso de videojuegos supera cual"uier otro medio de entretenimiento ,os ni&os y adolescentes, ciertamente, prefieren los videojuegos, ya "ue implica tanto desarrollar sus habilidades en relacin a la tecnolog$a y los medios electrnicos, as$ como desarrollar destre*as para hallar la lgica oculta del juego -ara "ue un videojuego mantenga, realmente, la atencin del ni&o, ha de divertirle y e#citar su curiosidad -ero, para enri"uecer su vida, ha de estimular su imaginacin, ayudarle a desarrollar su intelecto y a clarificar sus emociones De igual manera, deber ir acorde con sus ansiedades y aspiraciones. incluso hacerle reconocer plenamente sus dificultades, al mismo tiempo "ue le sugiera soluciones a los problemas "ue le in"uietan +ada videojuego mueve diversos afectos "ue pueden ir desde la ansiedad, pasando por la frustracin y la rabia hasta la satisfaccin y el orgullo de encontrar y develar el reto del videojuego

./(etivos

./(etivo General /eali*ar un juego "ue motive y lleve al estudiante a desarrollar su capacidad intelectual, motri* y de reaccin sin aburrirse, con un juego de ra*onamiento, reali*ado con el programa Game Maker

./(etivos es0ecficos 01acer ms entretenido e interesante el trabajar la mente 01acer un juego sencillo totalmente nuestro, as$ no sea profesional, pero creado y producido por nosotros 0 +onocer el esfuer*o y el trabajo "ue en verdad significa el proceso de hacer un juego, y como se reali*a este 0 Mediante este informe, investigar sobre los verdaderos beneficios de los videojuegos, ya "ue muchas veces han sido catalogados como p2rdida de tiempo, lo cual gracias a investigaciones se ha comprobado "ue no

1arco Terico

!l videojuego cumple una funcin esencial en el manejo de la agresin y la destructividad cuando 2stas son procesadas y pueden ser e#presadas de manera simblica3 el objeto puede ser da&ado o destruido y luego reparado, ensuciado y vuelto a limpiar 4matado y revivido5 De igual manera, la l$nea "ue se sigue en los videojuegos en donde participan tanto el bien como el mal, ayuda a integrar los sentimientos ambivalentes, en ve* de mantener la disociacin en objetos buenos y malos !l juego concluye cuando supera la capacidad del ni&o para contener la e#periencia, de ah$ "ue el encontrarse con distintos niveles, nuevos retos y desaf$os impulsa al ni&o a continuar con el juego, actitud de perseverancia necesaria ante la vida 6dems, involucra la espontaneidad y la originalidad. sin embargo, no es slo el motor de la creatividad sino tambi2n del encuentro consigo mismo !n el uso de la creatividad el individuo se conecta con el n7cleo de su persona y despliega sus aptitudes !l juego es un fenmeno universal ligado a la salud ps$"uica 8irve como punto de encuentro con los otros y la comunicacin ,os ni&os comentan e intercambian acerca de sus nuevos descubrimientos con los dems, transformando esta actividad en una actividad sociali*ante ,os videojuegos dan muestras de cmo aprendi*aje y juego se han vuelto a entrela*ar en lo "ue se ha denominado 9edutenimiento9 !l edutenimiento ha sido un concepto muy popular en el mundo del software para ni&os y jvenes desde principios de los a&os () De origen anglosajn, derivado de la combinacin de los t2rminos educacin y entretenimiento, se utili*a para referir 4de manera general5 la doble intencin de algunos formatos digitales3 ense&ar y divertir al mismo tiempo :6lguna ve* has sentido "ue eres diferente a esos amigos "ue no comparten tu pasin por los videojuegos; :<otas cosas "ue otros pasan por alto o te es ms fcil resolver problemas con los "ue otras personas sufren por largos periodos; %al ve* tu gusto por los videojuegos sea la ra*n de estas habilidades, ya "ue seg7n diversos estudios, jugar es ben2fico en muchos aspectos

=isual 0+untas veces has escuchado "ue despu2s de jugar por horas "uedars ciego y "ue es probable "ue tus ojos se se"uen y caigan > aun"ue tal ve* el e#ceso de tiempo frente a un monitor o pantalla pueda resultar nocivo 4como cual"uier e#ceso5, los videojuegos mejoran tu vista en ms de una forma Diversas investigaciones, tanto de la universidad antes mencionada, como del ?rain @ =ision ,ab de la Aniversidad de /ochester, afirman "ue los videojuegos nos obligan a e#plotar todo el potencial de nuestros ojos y la forma en "ue estos se comunican con el cerebro Dentro de los estudios se menciona frecuentemente "ue los jugadores tienen una habilidad superior para distinguir pe"ue&os elementos en un ambiente catico lleno de accin, as$ como figuras "ue pueden aparecer por fracciones de segundo en una pantalla !sto significa una mejora considerable en el tiempo de reaccin y en el periodo necesario para identificar una imagen !n otros casos, se concluy "ue los ni&os "ue juegan t$tulos de simulacin o de estrategia aprenden conceptos mucho ms avan*ados, a diferencia de los pe"ue&os "ue no acostumbran hacerlo !jemplo de ello es la prctica para administrar un *oolgico en Boo %ycoon, en el "ue se ense&a "ue al despedir empleados la moral del resto de los trabajadores disminuye, lo "ue impacta su rendimiento. eso sin contar todos los factores econmicos y diferentes conceptos "ue pueden aprender, algo "ue algunos gerentes e incluso personas con ostentosos t$tulos, apenas comien*an a comprender Mark Griffits, profesor de la <ottingham %rent Aniversity, pas "uince a&os reali*ando estudios "ue entregaron alentadores resultados referentes a pacientes bajo largos tratamientos contra el cncer ,as personas mostraron valiosas mejoras en cuanto a su presin sangu$nea y manifestaron menor necesidad de analg2sicos si contaban con videojuegos para ayudar a manejar la ansiedad %al ve* en alguna ocasin tu abuela afirm "ue al pasar tanto tiempo frente a esas in7tiles m"uinas tu cerebro se volver$a una masa amorfa y "ue te convertir$as prcticamente en un *ombi 6l parecer, no hay algo ms alejado de la realidad, ya "ue se ha demostrado "ue los videojuegos hacen ms "ue mejorar tu memoria, pues desarrollan en gran medida tus capacidades para resolver situaciones y aprender idiomas ,os videojugadores estn acostumbrados a lidiar con problemas y a buscar soluciones en ve* de lamentarse o caer v$ctimas del pnico <uestro juego agili*a tu mente, te distrae y te relaja, te puede llevar a la perseverancia de lograr pasarlo, por lo cual te vuelve constante
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6parece en laberintos donde debe comer monedas 4llamadas puntos5 !l objetivo del personaje es comer todos los puntos de la pantalla, momento en el "ue se pasa al siguiente nivel o pantalla 8in embargo, fantasmas o monstruos, recorren el laberinto para intentar comerse al personaje !stos fantasmas son, color gris, de velocidad C %iene la trama del juego -ac0man por los objetivos ya se&alados

2esarrollo

-ara lograr el proyecto tuvimos "ue pasar por varias etapas, al pensar "ue "uer$amos hacer, y ms "ue por nota algo "ue en realidad nos entusiasmara 6l descubrir "ue podr$amos hacer un juego, nos descargamos el programa, y a7n con d$as de esfuer*o, no logrbamos manejar el programa de la mejor manera, investigamos ms y tericamente ya sab$amos "ue hacer <uestro siguiente problema fue el informe, siempre nos e"uivocbamos en alg7n detalle, por lo cual nuestro informe fue repetido varias veces, y lo mejorbamos cada ve* con las recomendaciones y comentarios del tutor Game Maker nos daba la facilidad de crear un juego bsico sencillamente, con las herramientas necesarias ya puestas a nuestra disposicin !n s$ hacer el juego consisti en primero designar personajes y sus imgenes para cada comendo, objetivos, es decir cules eran los comandos "ue deb$a seguir cada personaje e imagen, pantallas, rooms o niveles "ue son los mapas en s$ estos niveles se van probando hasta lograr uno "ue cumpla las e#igencias del juego y mejorarlo est2ticamente con los backgrounds o fondos 6l empe*ar al reali*ar el juego nos fuimos acostumbrando y se nos fue haciendo fcil, hasta acabar cuatro niveles del juego, "ue al probarlos nos pareci suficiente ya "ue no eran muy fciles, los cuatro niveles con diferentes mapas y obstculos, nos proyectaban una esfuer*o de ra*onamiento para lograr pasarlos, nuestro juego es bsico, no tiene l$mite de muertes ni acumulacin de puntos, pero cumple con nuestros objetivos

Conclusin ,os videojuegos son una forma de aprendi*aje y desarrollo de capacidades, por lo cual el lograr hacer un juego de ra*onamiento no slo nos sirve para estos objetivos, sino tambi2n para sentirnos satisfecho de nuestro proyectos al ser algo productivo y "ue nos ha costado trabajo

3ndice +aratulaDDDDDDDDDDDDDDD pg ' EntroduccinDDDDDDDDDDDDD pg F

ObjetivosDDDDDDDDDDDDDDD pg G Marco %ericoDDDDDDDDDDDDD pg C DesarrolloDDDDDDDDDDDDDD pg H

+onclusinDDDDDDDDDDDDDD pg I JndiceDDDDDDDDDDDDDDDDD pg (