DECA Trabajo: Trabajo final de curso: Pregunta comn: Sntesis de las propuestas del documento del ltimo documento

de la CCEE.y cmo las llevaras a cabo segn t alguna, prroco, obispo y padre de familia: Documento Orientaciones pastorales para la coordinacin de la familia, la parroquia y la escuela en la transmisin de la fe
Introduccin: El motivo de estas orientaciones pastorales es el mismo mandato del Seor pero en el contexto de la enseanza educativa y su urgencia en responder adecuadamente. Su estructura es la siguiente:

a. Anlisis de las necesidades, dificultades y posibilidades de la transmisin de la fe en la familia cristiana, la catequesis parroquial y la enseanza religiosa escolar: Se trata de explicar en qu consiste la transmisin de la fe, en analizar las necesidades y dificultades que encontramos en sta y las posibilidades de evangelizar en distintas circunstancias: en la familia, en la catequesis parroquial, en la clase de religin escolar etc. b. Acerca de los responsables para una adecuada coordinacin, en el sentido de aunar esfuerzos, compartir experiencias y priorizar recursos y personas. Aqu se habla de que todos los creyentes en comunin son responsables de comunicar la fe, de nuevo, en diferentes dimensiones: en la parroquia, en el arciprestazgo y en la escuela. c. Se exponen los servicios distintos y complementarios que corresponden a las respectivas instituciones mencionadas. Se tiene en cuenta a los agentes, los destinatarios, los fines propios, los contenidos fundamentales, los modos y medios posibles, as como los mbitos competentes en la educacin cristiana. Por eso, se tiene en cuenta el despertar de la fe en: i. la familia como escuela de la fe, cules son los contenidos de ella, los valores y virtudes, la vocacin y el amor familiar, el papel de los padres como pedagogos, el educar para el amor y como un servicio. ii. En la catequesis parroquial: ante las dificultades utilizar el modelo del catecumenado, la catequesis de iniciacin, el primer anuncio, primera sntesis de fe, la bsqueda de objetivos ( el documento enumera al menos 6) y el papel de los agentes pastorales y su propia vocacin en la parroquia. iii. En la enseanza religiosa en la escuela:

Lo peculiar de la enseanza religiosa escolar consiste en una presentacin del mensaje y acontecimiento cristianos en sus elementos fundamentales, en forma de sntesis orgnica y
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explicitada de modo que entre en dilogo con la cultura y las ciencias humanas, a fin de procurar al alumno una visin cristiana del hombre, de la historia y del mundo, y abrirle desde ella a los problemas del sentido ltimo de la vida De esto deriva el saber sobre la fe, el comprender la civilizacin, la unidad interior del alumno, los motivos, los valores y los caminos que debemos recorrer, la dimensin evangelizadora, las preguntas y las respuestas, escuela catlica y el profesorado cristiano. iv. Un intento por conseguir objetivos comunes: en cuanto al anlisis de la realidad, dar razn de nuestra fe, a favor de la dignidad humana, dar a conocer un proyecto de vida, de formacin doctrinal, mostrar a la fe como un encuentro con objetivos generales y especficos. d. Se sealan las dimensiones especficas de estos servicios en la transmisin de la fe. En la familia en cuanto a los rudimentos, acerca tambin de las dimensiones de la catequesis (cree, celebra, vive y ora), dimensiones de la enseanza religiosa escolar (teolgica, cientfica, trascendente, humanizadora, tico-moral, cultural e histrica) que son complementarias, elementos que organizan un todo sistemtico y de formacin para los adolescentes. e. Medios que favorecen y ayudan a la transmisin de la fe, hoy, segn las distintas situaciones de los destinatarios y las diversas responsabilidades de padres, catequistas y profesores. Elementos necesarios para la coordinacin como el tener en cuenta las distintas edades, los agentes y los materiales, los maestros y testigos, los medios( parroquias, familia y escuela, todo en comunin).

Pregunta personalizada: El profesor de religin Catlica: Teniendo en cuenta los nmeros 7 al 11 de Doc: EL PROFESOR DE RELIGIN CATLICA: haz un esquema que exprese con claridad cmo la ERE responde a los cuatro pilares de la educacin.: a conocer, ser, vivir, convivir.(de Lors)

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 Aprender a conocer: a. Conocemos que hay un cambio cultural en la sociedad y tenemos que buscar la manera en cmo armonizar los valores de siempre con la modernidad. b. Se busca el cumplimiento de los fines y los medios adecuados en esta asignatura. Respuesta: a. La Ere ensea a explicar al estudiante la realidad, la historia y el mundo, promoviendo los valores comunes. Aprender a hacer: a. Y se tienen que reflexionar los elementos de nuestra tradicin y de qu manera se transmite a las nuevas generaciones. Para ello nos tenemos que hacer con diversos elementos. Respuesta: a. El objetivo es formar a personas responsables, libres, solidarias y desarrollando su capacidad crtica ante el hecho religioso cristiano y la sociedad. Aprender a vivir junto con los otros: a. La ERE nos proporcionar elevar nuestro pensamiento y nuestra alma. Respuesta: a. La ERE ayuda al estudiante a orientarse en la convivencia con los dems, respondiendo a las preguntas ms profundas que tiene el ser humano. Su elevada importancia, hace que la ERE proporcione una formacin integral al alumno dentro de sus capacidades en los mbitos religiosos, espirituales e intelectuales. Aprender a ser aprender a ser persona: a. De modo que desarrollemos nuestra personalidad. b. Al vinal de los estudios bsicos, el estudiante ha aprendido no tan solo a conocer, sino a ser y y ser con los dems, donde los valores impulsen con espritu nuevo a la sociedad. Respuesta: a. La ERE aporta los elementos esenciales para la formacin integral de la persona: conocer sus races, la razn de sus esperanzas, ideales y aprender a ser. b. La ausencia de la ERE en la escuela lesionara gravemente la libertad de los padres en educar a sus hijos e impedirles el derecho propio de tener una formacin plena y completa. c. De ah, que sea esta asignatura la que proporcione un dilogo con la cultura y manifieste las dimensiones ms profundas del ser humano.

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