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San Juan 417 5500 Capital MENDOZA Telefax (0261) 420 762 CE! "#l#nia$e%u"ati&a$'(en%#)a*e%u*a+
LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES Inteligencia lingstica. La capacidad para usar las palabras de manera efectiva, sea de manera oral (por ejemplo,
como un narrador de cuentos, un orador o un poltico) o de manera escrita (por ejemplo, como un poeta, un dramaturgo, un editor o un periodista). Esta inteligencia incluye la habilidad de manipular la sintaxis o estructura del lenguaje, la fontica o sonidos del lenguaje, la semntica o significados del lenguaje y las dimensiones pragmticas o usos prcticos del lenguaje. lgunos de estos usos incluyen la ret!rica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acci!n), la mnem!nica (usar el lenguaje para recordar informaci!n), la explicaci!n (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar sobre el lenguaje).
INTELIGENCIA
DESCRIPCIN
E E!PLOS PERSONA ES
"A#ILIDADES
LING$%STICA (,e(i$fe+i# i)-uie+%#* .#"a/ula+i#! 01/ul# f+#ntal2 en"i(a %el l1/ul# te(p#+al* 0en3ua4e! 01/ul# te(p#+al)*
Capa"i%a% %e p+#"e$a+ "#n +api%e) (en$a4e$ lin356$ti"#$2 #+%ena+ pala/+a$ 7 %a+ $enti%# l8"i%# a l#$ (en$a4e$*
Se +ela"i#na "#n t#%a$ la$ %e(9$ 72 pa+ti"ula+(ente2 "#n la 013i"#: (ate(9ti"a 7 la "ine$t;$i"a "#+p#+al*
S<a=e$pea+e2 Dante Ali3<ie+i2 Ce+&ante$2 D#$t#ie&$=i2 >#$a2 et"*2 e$"+it#+e$2 pe+i#%i$ta$ +a%i#f1ni"#$2 a/#3a%#$ 72 p+in"ipal(ente2 p#eta$*
Inteligencia lgico-matemtica. La capacidad para usar los n4meros de manera efectiva (por ejemplo, como un
matemtico, un contador o un estadstico) y ra'onar adecuadamente (por ejemplo, como un cientfico, un programador de computadoras o un especialista en l!gica). Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los es#uemas y relaciones l!gicas, las afirmaciones y las proposiciones (si5entonces, causa5efecto), las funciones y otras abstracciones relacionadas. .os tipos de procesos #ue se usan al servicio de la inteligencia l!gico5matemtica incluyen6 la categori'aci!n, la clasificaci!n, la inferencia, la generali'aci!n, el clculo y la demostraci!n de hip!tesis.
2. "e gusta encontrar defectos l!gicos en las cosas #ue las personas dicen o hacen en su casa o en su trabajo. $<. "e siento ms c!modo cuando algo ha sido medido, categori'ado, anali'ado o cuantificado de alg4n modo.
Inteligencia espacial. La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual5espacial (por ejemplo,
como un ca'ador, un explorador o un gua) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo, como un decorador de interiores, un ar#uitecto, un artista o un inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la lnea, la forma, el espacio y las relaciones #ue existen entre estos elementos. =ncluye la capacidad de visuali'ar, de representar de manera grafica ideas visuales o espaciales y de orientarse de manera adecuada en una matri' espacial.
E$EMPL!S
PERSONALES
"A#ILIDADES
Ca"ili%a% pa+a el "9l"ul# 7 la pe+"ep"i1n %e la @e#(et+6a e$pa"ial* Dla"e+ e$pe"6fi"# en +e$#l&e+ p+#/le(a$ in$e+t#$ en "+u"i3+a(a$2 "<a+a%a$ # p+#/le(a$ l13i"#$ "#+n# l#$ %el l#$ 4ue3#$ %e %a(a$ 7 %e a4e%+e)*
Eu"li%e$2 Dit93#+a$2 NeEt#n2 >u$$ell2 Ein$tein2 in3enie+#$2 f6$i"#$2 a+-uite"t#$ 7 (ae$t+#$ %e #/+a$*
&. *oy sensible a los colores. (. 1on frecuencia uso una cmara o una grabadora de video para registrar lo #ue veo a mi alrededor. ). >isfruto al armar rompecabe'as y hacer laberintos y otros problemas visuales. ,. >e noche tengo sue+os vividos. -. %or lo general me resulta fcil encontrar mi camino en lugares #ue no cono'co. /. "e gusta dibujar o hacer dibujitos mientras hago otras cosas (por ejemplo, al hablar por telfono). 0. %ara mi, en la escuela, la geometra fue ms fcil #ue el lgebra. 2. %uedo imaginar sin dificultad c!mo se vera una cosa desde arriba, a vuelo de pjaro. $<. %refiero los materiales de lectura #ue tienen muchas ilustraciones. ?tras fortale'as espaciales.
INTELIGENCIA
DESCRIPCIN
E E!PLOS PERSONALES
"A#ILIDADES
ESPACIAL (,e(i$fe+i# %e+e"<#)* Capa"i%a% %e %i$tin3ui+ f#+(a$ 7 #/4et#$ in"lu$#* "apa"i%a% %e pe+"i/i+ el (un%# &i$ual "#n p+e"i$i1n2 lle&a+ a "a/# t+an$f#+(a"i#ne$ $#/+e la$ pe+"ep"i#ne$2 i(a3ina+ (#&i(ient# # %e$pla)a(ient# inte+n# ent+e la$ pa+te$ %e una "#nfi3u+a"i1n2 +e"+ea+ C#n t#%a$ la$ %e(9$2 e$pe"ial(ente la lin356$ti"a2 la (u$i"al 7 la Cine$t;$i"a "#+p#+al* F+a%/u+72 A$i(#&2 Ma+x2 Di"a$$#2 Da+Ein2 Dalt#n2 C<i"# Fua+-ue %e ,#lan%a2 e$"+it#+e$ %e "ien"ia:fi""i1n2 expl#+a%#+e$2 3e13+af#$2 (a+ine+#$2 a+ti$ta$ a/$t+a"t#$* 0#"ali)a+ en el e$pa"i# 0#"ali)a+ en el tie(p#* C#(pa+a+ O/$e+&a+ De%u"i+ >elata+ C#(/ina+ T+an$fe+i+
Inteligencia corporal-kintica. La capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo,
como un actor, un mimo, un atleta o un bailarn) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo, como un artesano, un escultor, un mecnico o un cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades fsicas especficas como la coordinaci!n, el e#uilibrio, la destre'a, la fuer'a, la flexibilidad y la velocidad, as como las capacidades auto perceptivas, las tctiles y la percepci!n de medidas y vol4menes.
$. %ractico de manera regular por lo menos un deporte o actividad fsica. &. "e resulta difcil estar sentado durante periodos largos de tiempo. (. "e gusta trabajar con mis manos en actividades concretas como coser, tejer, tallar, trabajos de carpintera o construcci!n de modelos. ). "is mejores ideas a menudo me vienen cuando he salido a dar una caminata larga o correr, o mientras estoy ocupado en alguna otra actividad fsica. ,. "uy frecuentemente prefiero pasar mi tiempo libre al aire libre. -. 1uando converso con alguien muchas veces uso se+ales, gestos u otras formas de lenguaje corporal. /. @ecesito tocar las cosas para saber mis de ellas. 0. >isfruto las actividades fsicamente arriesgadas u otras formas similares de acci!n fsica #ue me enfrenten con el peligro. 2. "e describira como bien coordinado. $<. "e gusta practicar una nueva habilidad fsica ms #ue leer sobre ella o verla representada en una filmaci!n. RELACIN CON LAS DE!&S
D+in"ipal(ente "#n la$ inteli3en"ia$ lin356$ti"a2 e$pa"ial 7 pi"t1+i"a*
INTELIGENCIA
DESCRIPCIN
E E!PLOS PERSONALES
Ni4in$=72 Nu+e7"&2 Del%2 @af+in"<a2 Ma3i" J#<n$#n2 (6(i"#$2 /aila+ine$2 atleta$2 7 ta(/i;n2 "#n"e+ti$ta$2 "i+u4an#$ 7 (u"<#$ #t+#$*
"A#ILIDADES
C#(pa+a+ Me%i+ >elata+ T+an$fe+i+ De(#$t+a+ Ante+a"tua+ >e$u(i+ Ante+p+eta+ Cla$ifi"a+
CINEST'SICA Capa"i%a% %e u$a+ "l CORPORAL p+#pi# "ue+p# %e (,e(i$fe+i# i)-uie+%#)* (ane+a %ife+en"ia%a 7 <9/il pa+a fine$ exp+e$i&#$* Capa"i%a% %e t+a/a4a+ "#n #/4et#$2 tant# l#$ -ue i(pli"an una (#t+i"i%a% e$pe"6fi"a "#(# l#$ -ue e$tu%ian el u$# inte3+al %el "ue+p#*
Inteligencia musical. La capacidad de percibir (por ejemplo, como un aficionado a la m4sica), discriminar
(por ejemplo, como un critico musical), transformar (por ejemplo, como un compositor) y expresar (por ejemplo, como la persona #ue toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la meloda, el timbre o el color tonal de una pie'a musical. Ano puede tener una comprensi!n figurativa de la m4sica o ;de arriba abajo; (global, intuitiva), o una comprensi!n formal o ;de abajo arriba; (analtica, tcnica), o ambas.
$. &. (. ). ,. -.
Bengo una vo' agradable para cantar. %uedo darme cuenta cuando una nota musical est fuera de tono. Escucho m4sica frecuentemente por la radio, en discos, casetes o discos compactos. Boco un instrumento musical. "i vida seria ms pobre si en ella no existiera la m4sica. veces me sucede #ue al caminar por la calle llevo en la mente una meloda o un jingle de televisi!n. /. 1on facilidad puedo seguir el ritmo de una pie'a musical con alg4n instrumento de percusi!n simple. 0. 1ono'co de memoria muchas pie'as musicales y canciones. 2. *i escucho una o dos veces una pie'a musical, por lo general puedo volver a cantar la meloda con bastante precisi!n. $<. menudo, tamborileo o canto melodas sencillas mientras trabajo, estudio o aprendo algo nuevo. INTELIGENCIA DESCRIPCIN RELACIN CON LAS DE!AS E E!PLOS PERSONALES "A#ILIDADES
O/$e+&a+ A%entifi"a+ >elata+ >ep+#%u"i+ C#n"eptuali)a+ C#(/ina+
Feet<#&en2 C<#pin2 !(SICAL Ca"ili%a% pa+a M9$ inten$a(ente "#n F+a<($2 S"<u/e+l2 (,e(i$fe+i# %e+e"<#2 i%entifi"a+ la l13i"#:(ate(9ti"a 7 T"<ai=#&$=i2 Caelan# l1/ul# f+#ntal)* $#ni%#$ %ife+ente$2 "#n la$ inteli3en"ia$ .el#$#2 Daulin<# %a pe+"i/i+ (ati"e$ en $u pi"t1+i"a 7 .i#la2 inten$i%a% 7 "ine$t;$i"a "#+p#+al* "#(p#$it#+e$2 p#ela$ 7 %i+e""i#nali%a%* natu+ali$la$* >e"#n#"e+ $#ni%#$ natu+ale$ 72 en la (8$i"a2 pe+"i/i+ la %i$tin"i1n ent+e t#n#2 (el#%6a2 +it(#2 ti(/+e 7 f+e"uen"ia* Ai$la+ $#ni%#$ en a3+upa(ient#$ (u$i"ale$*
Inteligencia interpersonal. La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de nimo, las
intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la vo' y los gestosC la capacidad para discriminar entre diferentes clases de se+ales interpersonales, y la habilidad para responder de manera efectiva a estas se+ales en la prctica (por ejemplo, para influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta lnea de acci!n).
INTELIGENCIA DESCRIPCIN
INTERPERSONAL (01/ul#$ f+#ntale$)* Capa"i%a% %e pe+"i/i+ 7 "#(p+en%e+ a #t+a$ pe+$#na$2 %e$"u/+i+ la$ fue+)a$ -ue la$ i(pul$an 7 $enti+ 3+an e(pat6a p#+ el p+14i(# in%i$tint#*
E E!PLOS PERSONALES
D+#u$t2 @an%<i2 C+eu%2 Anne Sulli&an2 A%lef2 Juana %e A+"#2 Ma+lin 0ut<e+ Gin32 pe+$#na$ +e"#n#"i%a$ "#(# H"a+i$(9ti"a$I2 p#l6ti"#$2 l6%e+e$ +eli3i#$#$2 p$i"#te+apeuta$ 7 p$i"1l#3#$ 7 a$i$tente$ $#"iale$*
"A#ILIDADES
Ante+a"tua+ De+"i/i+ >ela"i#na+$e "#n e(pat6a*
Inteligencia intrapersonal. El conocimiento de s mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones)C tener conciencia de los estados de nimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensi!n y la autoestima.
&. (. ). ,.
*oy capa' de resistir los golpes de la vida. Bengo un hobby o inters personal #ue por lo general no comparto con otros. Bengo algunas metas personales para mi vida sobre las #ue pienso de manera regular. Bengo una visi!n realista de mis fuer'as y mis debilidades (apoyado en las reacciones de otros). -. 1onsidero #ue poseo una voluntad fuerte y una mente independiente. /. .levo un diario personal donde registro las cosas #ue suceden en mi vida interior. 0. Brabajo por mi cuenta o por lo menos he pensado seriamente en establecerme de manera independiente.
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL (01/ul#$ f+#ntale$)*
DESCRIPCIN
Capa"i%a% %e aut#e$ti(a2 aut# (#ti&a"i1n2 %e f#+(a"i1n %e un (#%el# "#<e+ente 7 &e+%a%e+# %e $i (i$(# 7 %el u$# %e e$e (#%el# pa+a lle&a+ a "a/# la "+ea"i1n %e la feli"i%a% pe+$#nal 7 $#"ial*
E E!PLOS PERSONALES
"A#ILIDADES
D+#u$t2 @an%<i2 M#$t+a+ aut#e$ti(a C+eu%2 7 Anne Sulli&an2 A%lef2 aut#"#n#"i(ient# Juana %e A+"#2 Ma+lin Se+ ;ti"#* 0ut<e+ Gin32 pe+$#na$ +e"#n#"i%a$ "#(# H"a+i$(9ti"a$I2 p#l6ti"#$2 l6%e+e$ +eli3i#$#$2 p$i"#te+apeuta$ 7 p$i"1l#3#$ 7 a$i$tente$ $#"iale$ *
Inteligencia Naturalista. Esta inteligencia se manifiesta en personas atradas por el mundo natural, con una
extrema sensibilidad para identificar y entender el paisaje natural e, incluso un cierto sentimiento de xtasis ante el espectculo no creado por el ser humano. Est presente en muchas personas #ue err!neamente la perciben como singular, y en naturalistas, ge!grafos, botnicos, paisajistas y jardineros. lgunas personas conviven muy fcilmente con esa realidad, incluso en ambientes limitados, y jams aceptan vivir en una casa, ni si#uiera ver una mesa sin un jarr!n de flores, planta, pjaros y animales domsticos. An ejemplo claro es el de la familia #ue al encontrar una ara+a en el interior de su casa, en lugar de matarla 8por miedoD, si no representa ning4n peligro, la toman para dejarla en el jardn.
INTELIGENCIA DESCRIPCIN
E E!PLOS PERSONALES
"A#ILIDADES
NAT(RALISTA At+a""i1n p#+ el (,e(i$fe+i# %e+e"<#2 (un%# p+e$u(i/le(ente)* natu+al 7 $en$i/ili%a% en +ela"i1n "#n el (i$(#2 "apa"i%a% %e i%entifi"a"i1n %el len3ua4e natu+al 7 "apa"i%a% %e ;xta$i$ ante el pai$a4e <u(ani)a%# # n#*
C#n t#%a$ %a$ %e(9$2 e$pe"6fi"a(ente "#n la$ inteli3en"ia$ lin35i$ti"a2 (u$i"al 7 e$pa"ial*
Da+Ein2 ,u(/#l%t2 0a C#n%a(ine2 Men%el2 >u$"<i2 N#el Nutel$2 .illa$:F#a$2 Fu+le Maix2 natu+ali$ta$2 /#t9ni"#$2 3e13+af#$ 7 pai$a4i$ta$*
Inteligencia Emocional. Es un conjunto de habilidades #ue permiten al individuo conocer y regular sus propias
emociones, sentimientos y estados de nimo, y tambin conocer y empati'ar con las de los dems. >e tal manera #ue resulta ms fcil la interacci!n social con las personas #ue nos rodean. .as emociones y estados de nimo forman parte de nuestra existencia. *in embargo, las emociones manifestadas de manera incontrolada, s4bita y desproporcionada pueden adue+arse de nuestra capacidad de raciocinio, impidindonos modular nuestro comportamiento seg4n los principios de adecuaci!n personal y social. Es el intelecto o ra'!n la #ue caracteri'a al ser humano, y es el encargado de gobernar las emociones. Bal y como afirma Eoleman, la inteligencia emocional pretende poner de acuerdo la cabe'a y el cora'!n, o lo #ue es lo mismo, el cerebro y las emociones, integrando las tres dimensiones del comportamiento humano6 lo cogniti%o, lo conductual y lo a&ecti%o' Ana persona sin control emocional pierde el sentido de lo #ue debe ser personalmente tolerable o socialmente permisible. la inteligencia de la ra'!n le corresponde el control de las emociones. >e ah la nueva denominaci!n #ue prevalece en la actualidad acerca de la inteligencia emocional, cuyas habilidades nos permitirn ser ms felices, ms e#uilibrados y socialmente ms competentes en las interacciones con los dems. En definitiva, la consecuencia del trabajo de las habilidades de esta inteligencia es la mejora del clima de convivencia de las relaciones interpersonales. Ejemplo de habilidades de la inteligencia emocional (para trabajar con nuestros chicos)6 $. @o enfadarse cuando no conseguimos lo #ue #ueramos. &. *aber por #u ests contento, triste, tran#uilo, enojado... (. 3espetar a los dems. @o molestarlos. ). *er optimista. ,. *aber decir no. -. ceptar lo #ue nos dicen los dems cuando es justo. /. 1ontrolar la rabia, el enojo. 0. %ensar las cosas antes de decirlas. 2. >escubrir emociones en los dems. $<. Estar tran#uilos.
BIBLIOGRAFA:
AR!STRONG) T*omas* J0a$ Anteli3en"ia$ M8ltiple$ en el aulaI* E%* Manantial 1KKK* ANT+NES) Celso* JE$ti(ula+ la$ Anteli3en"ia$ M8ltiple$I* E%* Ne+ea 2000* AR&NDIGA) Antonio * JD+#3+a(a %e aten"i1n a la %i&e+$i%a%I* E%* D+#(#li/+#$ 2000