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PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
PROFESORADO EN PEDAGOGA Y TECNICO EN INVESTIGACION EDUCATIVA

E260 METODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACION REQUISITO: E259.1

DOCENTE Licenciada Gina Mariella Ferrari Njera

I. PRESENTACIN Los procesos de diseo y programacin curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la incorporacin del curso metodos cualitativos de investigacin. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formacin del estudiante, porque se vincula con la Visin, Misin y los Objetivos Institucionales. El curso se potencializa en el enfrentamiento de problemticas diversas, el desarrollo de estructuras integradas y la construccin de conocimientos relevantes surgidos de necesidades e intereses compartidos, en interaccin permanente con el contexto. El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su contenido goza de validez general que deber ser desarrollado, evaluado y lgicamente, retroalimentado. Sin embargo, su carcter flexible permite la inclusin de experiencias de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno local, objetivamente sugieren. II. PERFIL De la naturaleza del curso La planeacin educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educacin. Gracias a este tipo de planeacin, es posible definir qu hacer y con qu recursos y estrategias.

La planeacin educativa implica la interaccin de diversas dimensiones. Por ejemplo, desde el aspecto social, hay que tener en cuenta que la escuela forma parte de una sociedad y, como tal, los cambios que experimente la trascendern. De acuerdo a la dimensin tcnica, la planeacin educativa debe considerar el uso de la tecnologa en la pedagoga, mientras que en cuanto a su dimensin poltica, debe atender a los marcos normativos existentes. III. COMPETENCIAS El estudiante: 1. Relaciona trminos educativos de planeamiento para emitir conclusiones y propuestas que incidan en su contexto. 2. Conoce y aplica las teoras que fundamentan el planeamiento educativo nacional. 3. Disea, gestiona, implementa y evala programas y proyectos educativos. IV. DESCRIPCIN E111 Planeamiento Educativo. El curso proporciona al estudiante los elementos conceptuales del planteamiento y los aplica en el anlisis y diseo de planes de coyuntura y largo plazo; todo ello con el propsito de formar conciencia sobre la necesidad de analizar, discutir y proponer los cambios que se requieren a nivel superestructural en materia educativa. V. CONTENIDO UNIDAD I SIGNIFICADO DEL PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIN Definiciones del planeamiento de la educacin en sus diferentes dimensiones. Los alcances y objetivos del planeamiento de la educacin. Fases del planeamiento de la educacin. Diagnstico del proceso de planificacin. El pronstico pluridisciplinario del proceso de planificacin.

UNIDAD II PLANEAMIENTO Y PROCESO EDUCATIVO El planeamiento Los niveles del planeamiento de la educacin. Los procesos implicados en el planeamiento Fases del planeamiento Importancia del planeamiento en el proceso educativo

UNIDAD III PLANEAMIENTO Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA Los beneficios potenciales del planeamiento Planes estratgicos Planes operativos Planes direccionales Factores de contingencia en el planeamiento Metas motivadoras en la administracin por objetivos Condiciones factibles para que la administracin por objetivos tenga xito. UNIDAD IV PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIN EN GUATEMALA Los distintos niveles y dimensiones en que se aplica el planeamiento de la educacin en Guatemala. La eficiencia del planeamiento de la educacin a nivel de instituciones educativas. La eficiencia del planeamiento de la educacin en el trabajo docente en las instituciones escolares. Historia del Planeamiento Educativo en Guatemala o La Conferencia de Washington o SEGEPLAN o La ACEN o La OPIE -Logros obtenidos o La USIPE -Planes desarrollados o La UPE -El Modelo descentralizado o Situacin Actual del Planeamiento Educativo en Guatemala o Organizacin actual del Planeamiento Educativo al interior del Ministerio de Educacin Surgimiento, Base Legal y Funciones. UNIDAD V SIGNIFICADO DEL PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIN Planeamiento Educativo: anlisis epistemolgico o Concepto o Elementos del Proceso de la Planificacin o Clasificacin de la planificacin Nacional Regional Departamental Municipal Local

Empresarial o Privado Largo Plazo Mediano Plazo Corto Plazo o El proceso de la Planificacin

ltados esperados

o Plan

Significado del Planeamiento Integral de la Educacin Enfoques del Planeamiento Educativo o Econmico o Administrativo o Tcnico Pedaggico VI. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE* Las estrategias de aprendizaje se reforzarn con la investigacin del contexto, la interaccin y la participacin activa del estudiante, a travs de: Experiencias vivenciales Observaciones guiadas La crtica de textos Los estudios dirigidos, en funcin de mdulos educativos virtuales, talleres, laboratorios. Talleres de expresin oral. Concursos interaula Expresin y comunicacin escrita. Resolucin de problemas Entrevistas digitalizadas Interaccin a travs de plataformas virtuales. Entre estos procesos el anlisis, la sntesis, la discriminacin, la comparacin, la problematizacin, la generalizacin, el descubrimiento, entre otras. VII. RECURSOS* La aplicacin adecuada de los recursos permitir incorporar los recursos del medio, generar vocaciones en el aprender haciendo, en el aprender a

aprender y en la geogrficas imponen.

contextualizacin de aprendizajes que las situaciones

La utilizacin de la tecnologa de punta es importante, sin perder de vista la interaccin para robustecer la dinmica interna del aula; todo ello para la comprensin de nuevas representaciones simblicas. Entre ellos utilizaremos: Audiovisuales

udiovisuales Materiales

Didcticos

VIII. EVALUACIN* La evaluacin es el recurso didctico que nos permite comprobar el logro de los objetivos planteados. En este sentido, se ha sistematizado el proceso de evaluacin en forma continua y regular a lo largo de todo el desarrollo del curso de la siguiente manera. Proceso de evaluacin alternativa. DIAGNSTICA SUMATIVA FORMATIVA

AUTOEVALUACIN

COEVALUACIN HETEROEVALUACIN Los procesos de evaluacin se aplicarn con el proceso de valorar capacidades de desempeo traducidas en habilidades y destrezas, as como actitudes, expectativas, intereses, aspiraciones y valores. IX. REFERENCIAS VIRTUALES http://wwwisis.ufg.edu.sv/wwwisis/documentos/TE/658.562-P419d/658.562P419d-Capitulo%20III.pdf http://www.catamarca.edu.ar/pagina-47-subsecretara-de-planeamientoeducativo-8.html http://www.entrerios.gov.ar/CGE/2010/planeamiento/

BIBLIOGRFICAS 1. Bosch Cocon, Jos.Mara 1973 Estadsticas para el planeamiento educativo : situacin en Guatemala, USAC. 2. English, Fenwich W. Hill, John C. (coaut.) Calidad total en la educacin: la transformacin de las escuelas en sitios de aprendizaje / Fenwich W. Mxico : Edamex, 1995.