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PLAN DE CLASE N 1
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 INSTITUCIN EDUCATIVA: Escuela Anexa al ISPED ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Fernando Arteaga PROFESOR/A ORIENTADOR/A: AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo ao UBICACIN: Provincia: Carchi Parroquia: San Jos 1.7 FECHA DE REALIZACIN: AO LECTIVO: 2011 - 2012
2. DATOS CURRICULARES
2.1 2.2 2.3 2.4 REA: MATEMTICA BLOQUE CURRICULAR: N1 De Relaciones y funciones EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin, las conexiones, y/o la representacin TEMA: Suma de Conjuntos
3. INFORMACIN CIENTFICA
La teora de conjuntos es una rama de las matemticas que estudia las propiedades de los conjuntos. Los conjuntos son colecciones abstractas de objetos, consideradas como objetos en s mismas, y son una herramienta bsica en la formulacin de cualquier teora matemtica. Ms an, la teora de los conjuntos es lo suficientemente rica como para construir el resto de objetos y estructuras de inters en matemticas: nmeros, funciones, figuras geomtricas, ...; y junto con la lgica permite estudiar los fundamentos de esta. En la actualidad se acepta que el conjunto de axiomas de la teora de Zermelo-Fraenkel es suficiente para desarrollar toda la matemtica.
La propia teora de conjuntos es objeto de estudio per se, no slo como herramienta auxiliar, en particular las propiedades y relaciones de los conjuntos infinitos.
* Observar los objetos que hay *Sealar los objetos de conjuntos, libros, zapatos, gorras , camisetas ,juguetes y calcetines * Comunica. Que pasara si todo estuviera mezclado?
3+4=7 TODOS LOS OBJETOS, FIGURAS PERSONAS O ANIMALES QUE SE ENCUENTRAN DENTRO DE UN CONJUNTO SE LLAMA ELEMENTOS
LOS CONJUNTOS SON AGRUPACIN CON CARACTERSTICAS IGUALES 4- METODOLOGA 4.1 METODO: FASES DE LA MATEMTICA 4.2-TECNICA: OBSERVACIN DIRECTA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Representar grficos de conjuntos y Reconocer las caractersticas comunes de los elementos de un conjunto con su resultado de la suma.
ACTIVIDADES METODOLGICAS Prerrequisitos realizar un juego de los conjuntos Explorar conocimientos previos. Esquema conceptual de partida. Dialogar sobre la dinmica de los conjuntos Indicar grficos de los conjuntos Constitucin del nuevo conocimiento. F- M *Observar en el aula que tiene en relacin de los conjuntos *Formar conjuntos de 3-5 objetos. * Descubrir el nmero de cada conjunto y
RECURSOS
INDICADORES LOGROS Identifica los conjuntos con su respectiva suma. En diferentes grficos .
nombrarlo con tarjetas F-R Presentar la suma a partir de la reunin de conjuntos *Descubrir los nmeros de los conjuntos *Expresar la suma. Transferencia del nuevo conocimiento. *Realizar los ejercicios del texto pgina 17- 18
OBSERVASIONES Y RECOMENDACIONES
PROF: SUPERVISOR
PLAN DE CLASE N 1
4. DATOS INFORMATIVOS
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 INSTITUCIN EDUCATIVA: Escuela Anexa al ISPED ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Fernando Arteaga PROFESOR/A ORIENTADOR/A: AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo ao UBICACIN: Provincia: Carchi Parroquia: San Jos 4.7 FECHA DE REALIZACIN: AO LECTIVO: 2011 - 2012
5. DATOS CURRICULARES
5.1 5.2 5.3 5.4 REA: MATEMTICA BLOQUE CURRICULAR: N1 De Relaciones y funciones EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin, las conexiones, y/o la representacin TEMA: Resta de Conjuntos
6. INFORMACIN CIENTFICA
La resta o sustraccin es una de las cuatro operaciones bsicas de la aritmtica; se trata de una operacin de descomposicin que consiste en, dada cierta cantidad, eliminar una parte de ella, y el resultado se conoce como diferencia o resto.
Es la operacin inversa a la suma En la resta, el primer nmero se denomina minuendo y el segundo es el sustraendo. El resultado de la resta se denomina diferencia. En el conjunto de los nmeros naturales, N, slo se pueden restar dos nmeros si el minuendo es mayor que el sustraendo. De lo contrario, la diferencia sera un nmero negativo, que por definicin estara excluido del conjunto. Esto implica la ampliacin del conjunto de los nmeros naturales con un nuevo concepto de nmero, el conjunto de los nmeros enteros Z, que incluye a los naturales. Esto tambin es as para otros conjuntos con ciertas restricciones, como los nmeros reales positivos. En matemticas avanzadas no se habla de restar sino de sumar el opuesto. En otras palabras, no se tiene a b sino a + (b), donde b es el elemento opuesto de b respecto de la suma.
*Sealar los objetos de conjuntos, libros, zapatos, gorras , camisetas ,juguetes y calcetines * Comunica. Que pasara si todo estuviera mezclado?
4-3=1 TODOS LOS OBJETOS, FIGURAS PERSONAS O ANIMALES QUE SE ENCUENTRAN DENTRO DE UN CONJUNTO SE LLAMA ELEMENTOS
LOS CONJUNTOS SON AGRUPACIN CON CARACTERSTICAS IGUALES 4- METODOLOGA 4.1 METODO: FASES DE LA MATEMTICA 4.2-TECNICA: OBSERVACIN DIRECTA 5.- BIBLIOGRAFA TEXTO DEL NIO DE SEGUNDO AOO 6 ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Representar grficos de conjuntos y Reconocer las caractersticas comunes de los elementos de un conjunto con su resultado de la resta
ACTIVIDADES METODOLGICAS Prerrequisitos Entonar la cancin de los perritos Explorar conocimientos previos. Esquema conceptual de partida. Dialogar sobre la cancin de los perritos Constitucin del nuevo conocimiento. F- M *Observar en el aula que tiene en relacin de los conjuntos *Formar conjuntos de 5
RECURSOS
INDICADORES LOGROS Identifica los conjuntos con su respectiva resta . En diferentes grficos .
o 4 objetos.y quitar . * Descubrir el nmero de cada conjunto y nombrarlo con tarjetas F-R Presentar la resta a partir de la reunin de conjuntos *Descubrir los nmeros de los conjuntos *Expresar la resta de los conjuntos . Transferencia del nuevo conocimiento. *Realizar los ejercicios de las diferentes restas relacionando con los conjuntos
OBSERVASIONES Y RECOMENDACIONES
PROF: SUPERVISOR