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Diseño de SISTEMA DE SIGNO

CS3 2009
Brief TP

PrograMa:
INFANCIA
+LIBERTDAD
B3
DE EXPRESióN
CLARISA MATEO & IVÁN Pereyra
B3
PrograMa:
INFANCIA+LIBERTDAD
DE EXPRESióN
CLARISA MATEO & IVÁN Pereyra
Sobre el brief

El siguiente brief es un documento que tiene como función ser la base de la demanda sobre la cual se construirá el
sistema de identidad.
El trabajo a realizar por los alumnos debe tomar y desarrollar la orientación que el brief define y traza. El mismo
prefigura las necesidades del comitente, en este caso una subsecretaría gubernamental con incumbencia en temas de
sociales. EL sistema final debe ser una respuesta de diseño al contenido que aquí se plantea, no de manera dogmática
ni literal, sí como resultado del análisis, investigación, toma de partido y desarrollo coherente del mismo. El contenido
del brief es fundante de la orientación y del contenido, pero no se cierra en sí mismo. Todo aporte o ampliación del
mismo debe ser articulada de manera proyectual.

El brief define los objetivos del programa y de los 3 proyectos que de él emergen. El sistema deberá dar cuenta de
ello. Cada programa y sus proyectos proponen un anclaje nominal a utilizar. También puede utilizarse el genérico
“Programa xxx” y “Proyecto xxx”.

Finalmente se detallan los requerimientos a resolver por el sistema en términos de aplicaciones en el anexo final.

Sobre el programa y los proyectos

Cada programa aborda un aspecto referido a la Infancia desde la mirada de la Convención de los Derechos del Niño
(CIDN) y los proyectos lo desarrollan sobre uno de los 3 ejes de acción definidos por el programa:
lo social, lo familiar y lo escolar. El programa y los proyectos son una acción gubernamental concreta en torno a la
CIDN, tomándola como referencia en lo normativo como en un sentido filosófico. Es decir, los programas velan por los
dereches del Niño en referencia a lo expresado por la CIDN.

Sobre el manual de aplicaciones

El comitente plantea una serie de instancias donde la identidad deberá materializarse, el manual normativo deberá
dar cuenta de ello. El diseño del mismo es parte del proyecto, y el desarrollo de ambos puede definir nuevas
instancias de aplicación, siendo estas aportes a las planteadas inicialmente pero que no pueden sustituir a las del
anexo de este documento. Para ciertas aplicaciones se facilitará archivos en formato illustrator con estrucuras o
medidas definidas y que serán comunes para todos los proyectos. La demanda implica el diseño de la piel de los
mismos, no el diseño industrial o constructivo de los mismos.

01
Sobre la Convención de los Derechos del Niño

La Convención de los Derechos del Niño parte de la consideración de niño como cualquier persona menor
de 18 años y se fundamenta sobre conceptos clave como son el interés superior del niño o la niña, la no
discriminación, la supervivencia y el desarrollo y la participación infantil.

La Convención de los Derechos del Niño es, de hecho, la declaración sobre derechos humanos que más
adhesiones ha obtenido de todas las escritas en la historia de la Humanidad. Los derechos contemplados
en la Convención pueden clasificarse en función de las necesidades que cubren.

Existe una serie de derechos civiles y políticos que son inherentes a todas las personas como son el
derecho a una identidad, a una nacionalidad.

Por otro lado, la Convención recoge otro grupo de derechos, no menos importantes que los anteriores, que
pueden calificarse de sociales, económicos y culturales como son el derecho a la educación gratuita para
ciertos niveles, a la sanidad pública, a una vivienda y alimentación adecuadas...

Asimismo, la Convención deja claro que la responsabilidad del bienestar infantil ha de ser compartida por
el estado y la familia, atribuyendo a ésta un protagonismo especial en el cumplimiento de algunos de los
derechos universales de la infancia. Así, se hace responsable a la familia del cuidado y afecto que deben
tener todos los niños y niñas y, en caso de ausencia de la misma, el estado asumiría la tutela.

Sin embargo, al mismo tiempo, la Convención se desmarca de una concepción tradicional de la protección
infantil que abogaba por considerar que los niños eran “posesión” de los padres. En este sentido, el espíritu
que inspira la Convención defiende una interpretación más progresista y acorde con una imagen más
autónoma del menor. Se atribuye a los niños y niñas en general un status de sujetos de pleno derecho. Ya
no “pertenecen” a sus padres, sino que se los considera como individuos independientes con sus propios
derechos, integrados, eso sí, en una familia y una comunidad. En esta categoría de derechos cabe citar
el derecho a la libertad de expresión, la libertad de asociación o las garantías para que la infancia pueda
participar y tomar decisiones respecto a sus vidas.

La Convención contempla igualmente otras situaciones surgidas en los últimos tiempos que atentan contra
el desarrollo normal de la infancia, como son las situaciones de desprotección frente a las guerras, el
caso de los niños refugiados, la explotación laboral o sexual o la protección frente a la manipulación de los
Medios de Comunicación.

Por último cabe señalar dos aspectos especialmente importantes en la concepción de esta declaración.

Los derechos humanos corresponden a todos los sujetos por igual. La Convención, que en sí es una
declaración de derechos humanos iguala a todos los niños y niñas del mundo en unos parámetros mínimos
de bienestar.
Esta Convención, en base a su intención universalista ha sido elaborada por expertos de todas las
culturas, etnias y religiones del mundo con la colaboración no solo de los gobiernos sino de importantes
organizaciones no gubernamentales.
En resumen, se puede considerar que la Convención de los Derechos de la Infancia es, posiblemente, una
de la Declaraciones internacionales mejor elaboradas, más avanzadas y consensuadas de la historia de la
humanidad. En los inicios del Siglo XXI, el siglo que todos los humanistas y pensadores han dado en calificar
como el siglo del bienestar, la Convención de los Derechos de la Infancia representa junto a la Declaración
Universal de los Derechos Humanos la referencia clave que ha de iluminar el desarrollo de la Humanidad.

02
Infancia + Libertad de EXPRESIÓN
Sobre el programa Programa general
y sus objetivos - Infancia y libertad de expresión. Nombre propuesto: “Crecer con voz”

Proyectos
- Infancia y libertad de expresión en el ámbito familiar. Nombre propuesto: “Yo opino”
- Infancia y libertad de expresión en el ámbito educativo. Nombre propuesto: “Yo sé”
- Infancia y libertad de expresión en el ámbito social. Nombre propuesto: “Yo integro”

Objetivos generales
- Que los niños y adolescentes conozcan la Convención sobre los Derechos del Niño y que
sean concientes de su alcance.
- Ser ejes de la promoción de los Derechos del Niño dentro de la familia, la escuela y la
comunidad.
- Hacer valer los derechos de los niños en general y los derechos relacionados a la expresión
en particular.
- Impulsar la nueva concepción del niño como sujeto pleno de derechos.
- Lograr que los ítems anteriores se cumplan en todo el país y en todos los estratos sociales.
Objetivos específicos
- Abordar la problemática específica de la libertad de expresión, acceso a la información y
libertad de conciencia y religión en el ámbito familiar, escolar y en la sociedad en su conjunto.
- Concientizar sobre la relevancia de los derechos de expresión y participación en el desarrollo
y crecimiento del niño como persona.
- Realizar un diagnóstico constante sobre la realidad de la infancia en todo el país. Y trabajar
sobre las problemáticas generales y particulares que atenten contra el cumplimiento de los
derechos de expresión y participación.
- Capacitar, educar e informar de manera sistemática para generar el contexto necesario para
Desarrollo que los adultos estimulen la participación y libertad de expresión de los niños.
del programa - Lograr que los ítems anteriores se cumplan en todo el país y en todos los estratos sociales.
Funcionamiento
Consta de tres etapas operativas:
- Planificación, puesta en marcha y seguimiento de los proyectos.
Fuentes.
- Convención sobre los Derechos del Niño
- Los derechos del niño en la escuela. Una educación para la ciudadanía, de Jean Le Gal
- RES. Revista de Educación Social
- Revista Salud-com. Artículo La infancia y las nuevas tecnologías de José María Sánchez Burzón, jurista experto en
Derechos de los Niños.
- Proyecto yo tengo, tú tienes, él tiene, nosotros tenemos… derechos del Instituto de Seguridad Manuel Belgrano.
- UNICEF.

Desarrollo
Programa: Crecer con voz
Se desarrolla en el marco de la Convención Internacional de los Derechos del Niño adoptada
por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, aprobada y
ratificada en Argentina en 1990. En programa trabaja fundamentalmente por el cumplimiento de
los derechos que protegen la expresión y participación del niño.

Artículos de la Convención de los Derechos del Niño vinculados con el programa.

Artículo 12. Derecho a expresar sus opiniones y a que sean tenidas en cuenta
1. Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un juicio
propio el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño,
teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez
del niño.
2. Con tal fin, se dará en particular al niño oportunidad de ser escuchado, en todo
procedimiento judicial o administrativo que afecte al niño, ya sea directamente o por medio de
un representante o de un órgano apropiado, en consonancia con las normas de procedimiento
de la ley nacional.

03
los proyectos Artículo 13. Derecho a expresar libremente sus puntos de vista
y los artículos de 1. El niño tendrá derecho a la libertad de expresión; ese derecho incluirá la libertad de buscar,
la CIDN relacionados recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras, ya sea
oralmente, por escrito o impresas, en forma artística o por cualquier otro medio elegido por
el niño.
2. El ejercicio de tal derecho podrá estar sujeto a ciertas restricciones, que serán únicamente
las que la ley prevea y sean necesarias:
a) Para el respeto de los derechos o la reputación de los demás; o
b) Para la protección de la seguridad nacional o el orden público o para proteger la salud o
la moral públicas.

Artículo 14. Libertad de pensamiento, conciencia y religión


1. Los Estados Partes respetarán el derecho del niño a la libertad de pensamiento, de
conciencia y de religión.
2. Los Estados Partes respetarán los derechos y deberes de los padres y, en su caso, de los
representantes legales, de guiar al niño en el ejercicio de su derecho de modo conforme a la
evolución de sus facultades.
3. La libertad de profesar la propia religión o las propias creencias estará sujeta únicamente a
las limitaciones prescritas por la ley que sean necesarias para proteger la seguridad, el orden,
la moral o la salud públicos o los derechos y libertades fundamentales de los demás.
Artículo 15. Libertad de asociación.
1. Los Estados Partes reconocen los derechos del niño a la libertad de asociación y a la
libertad de celebrar reuniones pacíficas.
2. No se impondrán restricciones al ejercicio de estos derechos distintas de las establecidas
de conformidad con la ley y que sean necesarias en una sociedad democrática, en interés de la
seguridad nacional o pública, el orden público, la protección de la salud y la moral públicas o la
protección de los derechos y libertades de los demás.

Artículo 17. Acceso a la información


Los Estados Partes reconocen la importante función que desempeñan los medios de
comunicación y velarán por que el niño tenga acceso a información y material procedentes de
diversas fuentes nacionales e internacionales, en especial la información y el material que
tengan por finalidad promover su bienestar social, espiritual y moral y su salud física y mental.
Con tal objeto, los Estados Partes:
a) Alentarán a los medios de comunicación a difundir información y materiales de interés
social y cultural para el niño, de conformidad con el espíritu del artículo 29;
b) Promoverán la cooperación internacional en la producción, el intercambio y la difusión
de esa información y esos materiales procedentes de diversas fuentes culturales, nacionales e
internacionales;
c) Alentarán la producción y difusión de libros para niños;
d) Alentarán a los medios de comunicación a que tengan particularmente en cuenta las
necesidades lingüísticas del niño perteneciente a un grupo minoritario o que sea indígena;
e) Promoverán la elaboración de directrices apropiadas para proteger al niño contra toda
información y material perjudicial para su bienestar, teniendo en cuenta las disposiciones de los
artículos 13 y 18.
Artículo 30. Respeto a las minorías étnicas y religiosas.
En los Estados en que existan minorías étnicas, religiosas o lingüísticas o personas de origen
indígena, no se negará a un niño que pertenezca a tales minorías o que sea indígena el
derecho que le corresponde, en común con los demás miembros de su grupo, a tener su propia
vida cultural, a profesar y practicar su propia religión, o a emplear su propio idioma.
Artículo 31. Derecho al descanso y a la participación de actividades.
1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego
y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y
en las artes.
2. Los Estados Partes respetarán y promoverán el derecho del niño a participar plenamente
en la vida cultural y artística y propiciarán oportunidades apropiadas, en condiciones de
igualdad, de participar en la vida cultural, artística, recreativa y de esparcimiento.

04
Algunas consideraciones sobre el tema

Según Jean Le Gal: “El derecho de expresión permite a los niños y a los jóvenes existir.
-Como personas que pueden expresar libremente su pensamiento, sus deseos, sus
necesidades, sus intereses y comunicarlos con todos los medios disponibles.
-Como seres sociales, con el derecho de dar su opinión sobre todo lo relacionado con los
asuntos que les conciernen y así poder ejercer su derecho de participación”.

Los niños y La participación del niño es uno de los principios rectores de la Convención, así como uno de
la convención sus retos fundamentales. El artículo 12 establece que los niños tienen derecho a participar en
procesos de toma de decisiones que pueden ser pertinentes en sus vidas y de influir en las
decisiones que se tomen ya sea en la familia, la escuela o la comunidad. El principio afirma que
los niños son personas de pleno derecho que tienen derecho a expresar sus opiniones en
todos los asuntos que les afecten y exige que esas opiniones se escuchen y se tengan en
cuenta de acuerdo con su edad y madurez. Se reconoce el potencial de los niños para
enriquecer los procesos de toma de decisiones, para compartir puntos de vista y participar
como ciudadanos y actores del cambio. El significado práctico del derecho de los niños a la
participación debe ser considerado en cada uno y todos los asuntos relativos a los niños.

los niños y el respeto Respetar las opiniones de los niños significa que esas opiniones no deben ser ignoradas, lo
que no quiere decir que las opiniones de los niños deben aprobarse automáticamente.

expresión y decisión Expresar una opinión no es lo mismo que tomar una decisión, sino que implica la capacidad de
influir en las decisiones. Un proceso de diálogo e intercambio debe fomentarse, en el que los
niños asuman responsabilidades cada vez mayores y se convierten en activos, tolerantes y
democráticos. En ese proceso, los adultos deben proporcionar dirección y orientación a los
niños teniendo en cuenta sus opiniones de una manera compatible con su edad y madurez. A
través de este proceso, el niño comprenderá el por qué de lo que ocurre, o por qué se toman
las decisiones que pudieran diferir de lo que él o ella desean.

expresión y edades La Convención no establece una edad mínima en que los niños pueden comenzar a expresar
sus opiniones libremente, ni tampoco límite de los contextos en los cuales los niños pueden
expresar sus opiniones. La Convención reconoce que los niños forman opiniones desde una
edad muy temprana y refiere a “la evolución de su capacidad” para la toma de decisiones. Esto
significa, por ejemplo, que los padres, los miembros de la familia y la comunidad en general
deben dar la debida dirección, orientación o asesoramiento a los niños. La orientación y
asesoramiento de los padres toma mayor valor y significado a medida que los niños crecen y
se desarrollan, obtienen madurez y experiencia, y son más autónomos y más responsables.

los niños y el estímulo Entre los niños, es importante que los mayores estimulen la participación de los jóvenes, los
más pobres, los niños pertenecientes a grupos minoritarios e indígenas y los niños inmigrantes.
La evolución de la capacidad del niño representa un solo lado de la ecuación: la otra consiste
en la evolución de la capacidad de los adultos y su voluntad a escuchar y aprender de sus
niños, para comprender y considerar el punto de vista del niño, estar dispuesto a volver a
examinar sus propias opiniones y actitudes, y prever las soluciones que tienen en cuenta las
opiniones de los niños. Para los adultos, así como para los niños, la participación es un
proceso de aprendizaje.

El derecho de los niños a la libertad de expresión está relacionado con la realización del
derecho a la información, un requisito fundamental para que la expresión de los niños sea
relevante y significativa. Es esencial que se ofrezca a los niños la información necesaria sobre
las opciones que existen y las consecuencias de esas opciones para que puedan tomar
decisiones informadas y libres. Proporcionar información permite a los niños adquirir
conocimientos, confianza y madurez en la expresión de opiniones e influir en las decisiones.
El artículo 15 establece que los niños tienen derecho a la libertad de asociación y a celebrar
reuniones pacíficas. Esto implica tanto oportunidades para expresar opiniones políticas,
participar en los procesos políticos como a participar en la toma de decisiones. Ambos son
críticos para el desarrollo de una sociedad democrática y la participación de los niños en la
realización de sus derechos.

05
Los proyectos
Proyecto 1: “Yo opino”
Infancia y libertad de expresión en el ámbito familiar.
Apunta a que los niños aprendan a tener opinión y a que se expresen libremente.
Se busca asegurar el cumplimiento del derecho expresado en los artículos:
Artículo 12. Derecho a expresar sus opiniones y a que sean tenidas en cuenta.
Artículo 13. Derecho a expresar libremente sus puntos de vista.
Artículo 31. Derecho al descanso y a la participación de actividades.
El proyecto, dirigido a los niños y sus familias, consta de actividades prácticas que acerquen al
niño al conocimiento de sus derechos y a que aprendan a hacerlos valer.
Por otro lado se quiere que los padres tomen conciencia del derecho que tienen sus hijos y
todos los niños en general.

Actividades a desarrollar:
A- Para los niños:
- Lectura de los derechos vinculados al programa, enfatizando en los artículos 12, 13 y 31.
- Debate de los mismos. Responder el siguiente cuestionario o que el debate gire sobre la base
de los siguientes interrogantes:
¿Que opinión tenés sobre estos derechos?
¿Alguna vez te prohibieron expresarte libremente? ¿Cúando y cómo?
Escribí en 10 líneas algo que quieras expresar libremente.
Escribí alguna frase en favor de la libertad de expresión en general y escribí frases
relacionadas a cada uno de los derechos mencionados en los artículos 12, 13 y 31.
B- Para los padres:
- Lectura de los derechos en cuestión.
- Debate de los mismos. Responder el siguiente cuestionario o que el debate gire sobre la base
de los siguientes interrogantes:
¿Qué opinás de estos derechos?
¿Crees en la capacidad de los niños para ejercerlos?¿Por qué?
Escribí en 10 líneas como crees que se debe proporcionar dirección y orientación a los niños
teniendo en cuenta sus opiniones de manera compatible con su edad y madurez.

Proyecto 2: “Yo sé”


Infancia y libertad de expresión en el ámbito educativo
Vela por el acceso a la información adecuada, requisito indispensable para una
expresión relevante y significativa.
Se busca asegurar el cumplimiento de los derechos expresado en los artículos:
Artículo 17. Acceso a la información.
Artículo 13. Derecho a expresar libremente sus puntos de vista.
Se pretende dar respuesta a una nueva realidad que se impone con la
utilización de Internet y nuevas tecnologías. También se busca promover la lectura general y en
particular de libros, periódicos y revistas acordes a la edad del niño y el adolescente. Se
buscan tres niveles de intervención: actividades de fomento, de prevención y medidas de
seguridad en el uso de Internet y las nuevas tecnologías.

Las actividades se organizarán en las bibliotecas y salas de informática de las escuelas y en las
bibliotecas de los barrios. Constará de dos instancias:
1. Charlas para padres que les brinden los conocimientos necesarios para orientar, educar y
acordar con los niños un uso responsable de los recursos, como ser Internet. (Por ejemplo,
limitar el tiempo de uso, información que los niños no deben brindar para protegerse, cómo
evitar situaciones perjudiciales, etc.)
2. Actividades con los niños dirigidas a su formación como consumidores de información. Su
formación como usuarios de internet, contribuir a generar una cultura de auto responsablidad,
que les permita beneficiarse de las ventajas y prevenirse de los riesgos relacionados a un uso
indiscriminado de los recursos. (Ej. Ayudarlos en la selección de contendidos adecuados,
inculcarles respecto de las medidas de prevención y seguridad, etc.)

06
Proyecto 3: “Yo integro”
Infancia y libertad de expresión en el ámbito social.
Pretende lograr el respeto a la expresión y opinión de todos los niños por igual y la
revalorización de las opiniones, culturas y religiones que son minoría.
Se busca asegurar el cumplimiento de los derechos expresados en los artículos:
Artículo 14. Libertad de pensamiento, conciencia y religión
Artículo 15. Libertad de asociación.
Artículo 30. Respeto a las minorías étnicas y religiosas.
El proyecto, dirigido a la sociedad en su conjunto, prevee la realización de campañas (afiches
de vía pública, campañas televisivas, afiches en las escuelas, etc.) que fomenten el
cumplimiento de los derechos citados anteriormente y que generen un cambio de mirada sobre
las minorías, las religiones, etc. Apuntando a la integración y trando de erradicar la
discriminación.

07
B1ANEXO
Requerimientos mínimos del programa de identidad visual a diseñar:

1.0 Piezas de comunicación interna/externa


1.1 Carpeta institucional tamaño A4 con solapa
1.2 Pieza de mano tipo tríptico
1.3 Pieza promocional para dar en vía pública que desarrolle el concepto del sistema
1.4 Normativa para afiches de vía pública
1.5 Normativa para sitio web (Home + 2 pantallas estáticas)

2.0 Señalización
2.1 Aplicación sobre cenefa exterior de local a la calle
2.2 Aplicación sobre la piel de hito a instalar en el entorno urbano (plazas, calles peatonales, etc).
2.3 Aplicación sobre banners y elementos del front desk del local.

3.0 Parque Automotor


3.1 Aplicación sobre camioneta tipo Renault Kangoo
3.2 Aplicación sobre camioneta tipo Renault Traffic
3.3 Aplicación sobre colectivo escolar

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