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¿Qué es Conectivismo? Semana 1: CCK09

De George Siemens, 12 de septiembre 2009

El énfasis de Mergel en las "cinco preguntas definitivas para distinguir la teoría del aprendizaje" de Ertmer y Newby (Sección Distinguiendo un aprendizaje, ¶ 1), establece un marco para organizar las diversas teorías:

1. ¿Cómo se produce el aprendizaje?

2. ¿Qué factores influyen en el aprendizaje?

3. ¿Cuál es el papel de la memoria?

4. ¿Cómo se produce la transferencia?

5. ¿Qué tipos de aprendizaje se explican mejor por esta teoría? (¶ 2)

La siguiente tabla muestra como prominentes teorías del aprendizaje difieren del conectivismo:

Propiedad

Conductismo

Cognitivismo

Constructivismo

Conectivismo

¿Cómo se produce el aprendizaje?

Caja Negra- el comportamiento observable es el objetivo principal

Estructurado,

Social, es decir, creado por cada alumno (personal)

Distribuido dentro de una red, social, tecnológicamente mejorado, reconociendo e interpretando patrones

computacional

 

La naturaleza de la recompensa, castigo, estímulo

Esquema existente,

experiencias previas

Compromiso,

Diversidad de la red, fuerza de los vínculos, contexto de aparición

Factores que influyen

participación, social,

cultural

 

La memoria es el cableado de repetidas experiencias, donde la recompensa y el castigo son los más influyentes

Codificación,

El conocimiento previo remezclado con el contexto actual

Los patrones de adaptación, representantivos del estado actual, existentes en las redes

Papel de la memoria

almacenamiento,

recuperación

¿Cómo se produce la transferencia?

estímulo y respuesta

Duplicación de las construcciones de conocimiento del "conocedor"

Socialización

Conexión (agregando) a nodos y crecimiento de la red (social / conceptual / biológica)

Tipos de aprendizaje mejor explicados

Aprendizaje basado en tareas

Razonamiento, objetivos claros, resolución de problemas

Social, vago ( "Mal definido")

Aprendizaje complejo, cambia rápidamente de núcleo,diversas fuentes de conocimiento

La noción de una "nueva teoría" para el aprendizaje basado en las estructuras de red, complejos entornos cambiantes, y cognición distribuida ha generado críticas. Plon Verhagen (2006), en su crítica de conectivismo (. Pdf), en particular aboga por la ineficacia de una teoría basada en "filosofar sin fundamento" (¶ 14). Bill Kerr (2007) postula que el conectivismo es una teoría innecesaria, pues en su opinión, las teorías existentes dan respuesta satisfactoria a las necesidades de aprendizaje hoy en día, en esta tecnológica y conectada era . Curtis Bonk (comunicación personal, 11 de septiembre de 2007) se pregunta si el conectivismo se ve mejor como una teoría de aprendizaje en el sentido tradicional "teoría de aprendizaje de tipo psicológico"-o pertenece a una sociológica o antropológica concepción del aprendizaje.

Sin embargo, a pesar de sus detractores, los defensores de conectivismo y, en general del aprendizaje en red, están estudiando un modelo de aprendizaje que refleja la red-como una estructura evidente en las interacciones en línea, como lo demostró la asistencia y discusiones en la 2007 Online Connectivism Conference en la Universidad de Manitoba, el nivel de interés en el curso Connectivism and Connective Knowledge 2008, así como las múltiples conferencias y centros de investigación centrados en el aprendizaje en red. Un argumento apelando a la popularidad, sin embargo, no tiene una base real para declarar algo como "nueva teoría de aprendizaje".

¿Qué encontramos pues distinto en el conectivismo?

1. Las teorías existentes de aprendizaje no tienen en cuenta la ampliación y creación de conocimiento(lo que Bereiter llama la paradoja del aprendizaje: "Si los estudiantes construyen su propio conocimiento, ¿cómo es posible para ellos crear una estructura cognitiva más compleja que la propia que ya poseen?" ( citada en el Cambridge Handbook of Learning Sciences, p. 103). El conectivismo y el aprendizaje en red, en cambio, sugieren una expansión continua del conocimiento. Nuevas conexiones abren nuevos mundos y crean conocimiento sabio.

2. La primacía de la conexión - todas las otras formas de aprendizaje parten de la conexión inicial a algo - una persona, un concepto, una idea. El conectivismo hace hincapié en la primacía de la conexión y sugiere que la comprensión de aprendizaje se encuentra en comprender cómo y por qué se forman las conexiones. Las conexiones se forman en varios niveles: neural, cognitivo/conceptual y social.

3. El crecimiento en abundancia y complejidad de los conocimientos. La enorme cantidad de información disponible para la mayoría de la gente de hoy es abrumadora. ¿Cómo podemos lidiar con esto? ¿Cómo pueden las teorías existentes del aprendizaje ayudarnos a entender la información como un proceso continuo, más que como un evento? (el constructivismo se acerca más a esta visión) ¿Cómo se puede explicar la auto-organización? ¿Por la complejidad? Es evidente que una teoría del aprendizaje es aquella que debe proporcionarnos un conducto para considerar algo más que el acto de aprendizaje en sí mismo e informarnos sobre cómo múltiples aspectos de la creación de la información interactúan y evolucionan.

4. Tecnología. No me atrevo a destacar la tecnología, si eso sugiere un abrazo al utópico montaje de la web 2.0. Pero es difícil ignorar la tecnología. Mirando a nuestra historia se revela la importancia de la tecnología abriendo nuevas puertas - desde la forma de escribir a los viajes aéreos. La tecnología es un habilitador de nuevas oportunidades. Si bien levamos años de propaganda y de montajes, Internet es realmente una invención única que une el mundo.

5. El conectivismo reúne conceptos de diferentes orígenes de forma novedosa. Es raro tener una idea singularmente única. Incluso las teorías existentes - el conductismo, el constructivismo y el cognitivismo, no parten de ideas completamente originales. Lo que hace que cada una de estas teorías sea única es la manera en que reúnen la investigación y los conceptos más importantes durante una época en particular. El constructivismo es un conjunto de pensamientos que van desde Dewey a von Glaserfeld a Papert. En un sentido similar, el conectivismo es único para reunir a las ideas de la neurociencia, la ciencia cognitiva, la teoría de redes, sistemas complejos, y disciplinas afines. Aunque todavía es una mezcla un tanto incómoda (no podemos lanzar unas palabras de moda en una olla y llamarlas teoría), como mucho (o quizás más) existen evidencias de las afirmaciones clave en conectivismo al igual que en cualquier otra teoría del aprendizaje. El propósito mismo de este curso es ampliar la base de conectivismo y explorar los principios que están involucrados en la teoría.