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Hosawa Yair Guerra Hernndez 2 A

Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rbsamen.

19/11/12 Volumen 1, n 1

PROPUESTAS QUE FAVOREZCAN LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA EN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE EN LA ESCUELA SECUNDARIA
ERES UN MAESTRO CON ALUMNOS DIFCILES?
Si tiene muchos aos de trabajar en la docencia o acaba de empezar a laborar y ve que sus alumnos no ponen empeo en sus actividades de lectura, tienen muchas faltas de ortografa en su escritura o simplemente no quieren responder a las cuestiones que usted le plantea, tenga la certeza que este pequeo boletn fue hecho para usted. Los beneficios que este boletn le trae son: Que tenga un buen manejo del grupo. Que sus alumnos tengan la confianza suficiente para expresar sus ideas.
PUNTOS DE INTERS SPECIAL La expresin oral y escrita en el trabajo de cualquier asignatura. Lectura y escritura con propsitos significativos para los estudiantes. El planteamiento de retos intelectuales o problemas en las actividades de aprendizaje. La atencin a las necesidades de expresin oral y escrita y de comprensin lectora que manifiestan los alumnos. El impacto del maestro lector en la formacin lectora de sus alumnos. CONTENIDO Expresin escrita en las asignaturas ... 2 Algunos propsitos de la lectura y la escritura ................................................ 3 Retos a medida de los alumnos ........... 4 Cmo atender las necesidades de los alumnos? ........................................... 4 Qu efecto puede tener en los alumnos un maestro que lee?.............................. 5

Conforme avance en esta lectura, se percatar de algunos errores que pueda tener al momento de impartir una clase y podr usar los tips que tenemos para usted.

EXPRESIN ORAL EN LAS ASIGNATURAS.


Comencemos utilizando la siguiente frase: El lenguaje oral, la exposicin, la discusin, la conversacin... son procesos interactivos, van y vienen como una onda, y al utilizarlos para interpretar los fenmenos, van modificando su significado inicial a medida que se aplican a nuevas experiencias, a nuevos problemas. Sanmart, Neus. (1999),

La frase anterior nos dice que usted como docente que es, debe incorporar nuevos conceptos para que los relaciones con los que ya saben para que lo que aprendan lo puedan utilizar ante cualquier problema de cualquier tipo. Se debe fomentar la discusin en el aula, de esta manera los adolescentes tomarn nuevas ideas o expresarn su punto de vista, respetando lo que dicen sus compaeros. Nunca caiga en una clase donde solo usted es el que habla, pues puede aburrir a los alumnos y en poco tiempo se puede desatar un desorden en su aula.

"Leer sin reflexionar es como comer sin digerir." Edmund Burke.

EXPRESIN ESCRITA EN LAS ASIGNATURAS


Para este artculo podemos tomar como referencia esta frase: La escritura fija la lengua, la controla de tal manera que las palabras no se dispersen, no se desvanezcan ni se sustituyan unas a otras. Ferreiro, Emilia (2000). Esto nos quiere decir que si tenemos una constante prctica en la escritura, en poco tiempo escribiremos de tal modo que no tengamos errores ortogrficos pues por simple cultura ya tendremos conocimiento de las palabras. En lo personal considero que para acercar a un alumno a la escritura debemos decirles para qu nos sirve, hacindolo reflexionar para que por s mismo comience a escribir.

La lectura de un texto es el medio que utiliza su autor para entablar amistad con su lector.

ALGUNOS PROPSITOS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.


El Programa Nacional de Lectura ha desarrollado 10 propsitos de la lectura y la escritura en las escuelas formadoras de lectores y escritores pero nosotros solo mencionaremos dos de ellos:

Conversar acerca de lo que leemos y escribimos, compartir nuestros descubrimientos, aprendizajes, gustos, intereses y necesidades con el fin de que el dilogo se convierta en la forma privilegiada para llegar a acuerdos y tomar decisiones colectivas.

Esto permite al alumno tener una visin ms amplia de las cosas, desarrollar un mejor vocabulario y emplearlo mediante conversaciones ya sea formales o informales.

Emplear diversos medios para hacer pblicos nuestros escritos, en los que se comparten necesidades, intereses y puntos de vista con toda la comunidad.

Un ejemplo de esto puede ser la escritura de reseas crticas en la que los alumnos puedan expresar sus puntos de vista acerca de algn cuento, novela o cualquier otro texto que hayan ledo, a travs de ese escrito se puede ensear a otras personas qu tan bueno es esa lectura y genera su inters.

RETOS A MEDIDA DE LOS ALUMNOS


Se sabe que si el aprendizaje es muy fcil, o por el contrario imposible, el esfuerzo es intil. Michael Saint-Onge, (1997). Estas palabras del autor del libro Yo explico pero ellos aprenden?, le pueden ser de mucha ayuda pues lo que se debe hacer como docente es poner actividades que representen un reto para el alumno, que despierte su curiosidad y como bien lo dijo el autor, si aplicamos ejercicios o problemas que les resulten fciles a los adolescentes, en poco tiempo perdern su inters o por el contrario, si estas actividades son muy difciles para ellos, no le vern la utilidad.
No intento bailar mejor que otro. Solo intento bailar mejor que yo mismo. Mikhail Baryshnikov.

ellos sera pasar frente al grupo para expresar sus puntos de vista sobre algn tema, tomar apuntes que al momento de repasar para algn examen, por ejemplo, tengan la suficiente informacin til para su estudio, o que terminen de leer un libro que haya sido de su agrado. Si usted logra despertar el inters de sus alumnos, ver que despus no harn falta tantas indicaciones, ellos lo harn por s mismos.

Ahora, no slo tiene que poner ejercicios a los alumnos sin algn sentido, usted debe ver el modo de que todo lo que vean en la escuela sea til para su vida cotidiana . Si lo situamos dentro de la expresin oral y escrita de los alumnos, as como la habilidad lectora, algunos grandes retos para
La motivacin es lo que te hace empezar. El hbito es lo que te hace continuar. Jim Ryum.

CMO ATENDER LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS EN CUANTO A SU EXPRESIN ORAL, ESCRITA Y COMPRENSIN LECTORA?
Como es sabido, todos los alumnos de secundaria, sin excepcin, pueden llegar a tener algunas dificultades al momento de hablar, escribir o comprender algn texto por ms sencillo que sea. Un consejo que le puedo dar para que sus alumnos expresen sus puntos de vista durante una clase, es que cuando ellos le den una respuesta, no debe decir que sta es errnea aunque lo sea, lo que tiene que hacer es poner en discusin esa respuesta con su dems compaeros, de esta forma, el alumno se dar cuenta de las diferencias que hay entre su opinin y formar un nuevo pensamiento, no los limite a una sola respuesta. Algo que le puede ayudar para mejorar la habilidad de escritura de los muchachos es la prctica constante de sta, si no acostumbra leer los textos que sus alumnos hacen, lo ms probable es que no puedan corregir su ortografa puesto que ellos piensan que lo que escribieron est bien, as que de la misma forma en que escriben textos, usted debe ir leyndolos para que vean las correcciones que se deben hacer. Para el mejoramiento de la comprensin lectora, lo que debe hacer es formar un crculo de lectores en el que se lea un mismo libro para que exista un mismo canal y se pongan a discusin algunos puntos importantes del libro.

"La buena memoria es a veces un obstculo al buen pensamiento." Federico Nietzsche.

"Medir las palabras no es necesariamente endulzar su expresin sino haber previsto y aceptado las consecuencias de ellas." Abraham Lincoln.

"Las palabras constituyen la droga ms potente que haya inventado la humanidad." Rudyard Kipling. QU EFECTO PUEDE TENER EN SUS ALUMNOS UN MAESTRO QUE LEE?
El buen lector se hace, no nace. (Felipe Garrido). Esta frase nos ensea que nadie nace sabiendo todo, todo se refleja mediante la prctica constante que en este caso tomaremos de ejemplo a la lectura. Todo maestro es el ejemplo de sus alumnos, si usted es uno de esos maestros que quieren incluir a los jvenes dentro de la lectura, ensales que t tambin lees, recomienda algunos libros de fcil comprensin y con ttulos llamativos con el fin de llamar su atencin. Por otro lado, si es un maestro cuya fascinacin con la lectura es poca o nula, los alumnos vern inmediatamente su desinters hacia algn libro y ellos harn lo mismo. Una recomendacin que le puedo hacer, es que lea en sus ratos libres, ya sean libros educativos, literarios o informativos, para que adems de mejorar su fluidez en la lectura y comprensin, tambin se mantenga informado y actualizado en su formacin docente.

La lectura es lo mismo para la mente, que el ejercicio para el cuerpo.

"La lectura es de gran utilidad cuando se medita lo que se lee." Nicolas Malebranche.

A MANERA DE CONCLUSIN
Un buen maestro debe impulsar a sus alumnos a que se expresen con claridad y seguridad durante las clases. Un buen maestro sabe la importancia que tiene la escritura de los adolescentes y por este motivo, debe revisar todos los trabajos que ellos hagan para que puedan hacer sus respectivas correcciones tanto de ortografa como de coherencia. Un buen maestro tiene que desarrollar retos que estn a la medida de los alumnos, no debe realizar actividades que sean muy fciles pero tampoco difciles . Un buen maestro no cae en la mala costumbre de exponer los temas en todas las clases, debe mediar sus clases entre la exposicin y actividades que llamen la atencin de los alumnos. Un buen maestro debe detectar los problemas de cada alumno para poder ayudarlos de manera particular. Un buen maestro lector pone el ejemplo para que sus alumnos tambin se interesen por la lectura, adems les recomienda libros a los muchachos logrando persuadirlos de lo bueno que contienen.

Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rbsamen. Licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad en Telesecundaria. La Expresin Oral y Escrita en el Proceso de Enseanza-Aprendizaje. 2 A Mtra. Daniela Vzquez Garca. Alumno: Hosawa Yair Guerra Hernndez.

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