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I.E.P.

Virgen de Guadalupe

4to. Bimestre Letras Primer Grado - 2008

I.E.P. Virgen Guadalupe

de

REA

COMUNICACI N

IV BIMESTRE VII Y VIII UNIDAD VI CICLO

2008

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NDICE

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CUARTO BIMESTRE: Del 13 de octubre al 16 de diciembre del 200

!UIA DE A"RE#DI$A%E & 'II U#IDAD(((()61

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Oraciones incompletas La elipsis y la sustitucin lxica

14

!UIA DE A"RE#DI$A%E & 'II U#IDAD(((()*0 La inferencia El propsito o la intencin

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!UIA DE A"RE#DI$A%E & 'III U#IDAD(((()** Ordenamiento lineal Comprensin lectora

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!UIA DE A"RE#DI$A%E & 'III U#IDAD(((() Aplicacin de la sinonimia y antonimia Argumentos que fortalecen o debilitan las tesis

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!U8A DE A"RE#DI$A%E #9 13 TEMA : Bu.camo. la l/:ica e23re.i4a CO#TE#IDOS : Oraciones incompletas La elipsis y sustitucin lxica

15*6 7 200

ORACIO#ES I#COM"+ETAS
Amigos son los que en la prosperidad acuden al ser llamados y en la////////////! sin llamarlos

A+!O ,A+TA E# ESTA ORACI-# La oraciones incompletas son un tipo de ejercicio que consiste en completar una oracin en la que se han omitido una o dos palabras. La acti idad consiste en elegir! dentro de las posibilidades propuestas! la mejor opcin. "ara cumplir con este #ltimo requisito debemos tomar en cuenta tres criterios importantes$ !ramaticalidad Este criterio exige que nos fijemos en aspectos como gnero! n#mero! persona! tiempo o modo. "or ejemplo! si te proponen esta oracin$ Quien no aprovecha la sabidura de los.. es un necio! En el ejemplo sabes que la palabra faltante es un sustanti o masculino en plural$ amigos, ancianos, estrategias, filsofos, etc. "reci.i/0 l12ica %a sabes que las palabras suelen tener muchos sinnimos y que algunos son m&s precisos que otros. 'i te proponen una oracin como esta$ El soldado la orden sin hacer preguntas! La palabra m&s apropiada para completarla no es hizo sino acat u obedeci. "reci.i/0 co0te2tual El trmino elegido debe encajar armoniosamente con los dem&s elementos de la oracin. 'i tu oracin incompleta es$ El invit a salir a la dama. La respuesta no a a ser pata o tipo sino caballero o seor. "a.o. 3ara re.ol4er acertadame0te la. oracio0e. i0com3leta. (. Leer completamente el enunciado. ). *ratar de completarlo mentalmente. +. Elegir la opcin m&s acertada! teniendo en cuenta la precisin gramatical! lxica y contextual. ,emos algunos ejemplos$ Hay ue para poder valorar lo ue es a- ganar . triunfar b- perder . ganar c- perder . derrotar d- nacer . morir

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La opcin correcta es la letra ()) "ara resol er este tipo de ejercicios debes dejarte guiar por la lgica! pero tambin permite que juegue tu intuicin. "or ejemplo! en$ El concierto pro oc000000000 entre los asistentes. a- 1iedos b- alarido c- entusiasmo d- penas e- risas La primera opcin ser& (! "R;TICA 1) abcdefgSubra<a la 3alabra =ue me>or com3lete cada oraci/0: 1i madre se000000 a una re ista de corte y confeccin. 2 inscribi 2 matricul 2 suscribi 3amn! el jubilado! recibe como000000 un monto muy exiguo. sueldo 2 honorarios 2 pensin 2 mensualidad Augusto000000 en poco tiempo la fortuna que hab4a heredado. consumi 2 agot 2 cambi 2 derroch El000000 dio a los dos equipos indicaciones para la competencia. &rbitro 2 jefe 2 delegado 2 maestro 1uchas personas000000 su dinero en establecimientos bancarios. dejan 2 depositan 2 ubican 2 instalan 1uy pronto podremos000000la costa desde la cubierta del barco. aguaitar 2 di isar 2 in estigar 2 explorar Alexis comen5 a000000 en sus estudios desde muy peque6o. predominar 2 brillar 2 despuntar 2 sobresalir afili

Relacio0a la. 3alabra. co0 el .e0tido co0 =ue .e 3ercibe0) +ue:o? com3leta la. oracio0e. co0 la 3alabra co04e0ie0te 'uculento 7ragante Aterciopelado 3onca Luminoso ,ista *acto O4do 8usto Olfato

a9ab4a un a iso000000000000 en la carretera$ era la publicidad de un restaurante. b*ras saborear los000000000000 manjares! el husped agradeci la hospitalidad. c'e acomod en un coj4n000000000000 y se qued profundamente dormida. dEs cierto. :nmediatamente reconoc4 a 8abriel por su o5000000000000 y fuerte. e3ecuerdo que el atuendo de la dama desped4a un000000000000 olor.

Subra<a la 3alabra =ue me>or .u.titu<a al t1rmi0o de.tacado .i0 cambiar el .e0tido de la oraci/0:

(. En aquel ba0=uete ;agasajo2fest4n- sir ieron alime0to. ; 4 eres2potajes- muy


ariados.

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). El ca0.a0cio ;ejercicio2agotamiento- lo abati/ ; enci2calm- al llegar la noche. +. El reportero .ubra</ ;destac2explic- el estado de pobre5a en que 4i4@a0 ;subsist4an2
exist4an- las comunidades. <. 7ue tan >u.ta ;correcta2imparcial- la decisin del &rbitro que las barras tu ieron que co0Aormar.e ;resignarse2plegarse-. =. Las Bi3/te.i. ;suposiciones2sospechas- gu4an toda la tarea de i04e.ti:aci/0 ;exploracin2informacin- en el campo cient4fico.

Com3leta la. oracio0e. co0 la o3ci/0 =ue te 3areCca mD. acertada) Te damo. o3cio0e.) (. >na pi5ca de pr&ctica ale m&s que un ?ilogramo de0000000000000000.. a- cultura b- reflexin c- teor4a d- di&logos ). >na tienda siempre tiene0000000000000 a- materiales b- mercader4a c- juegos +. Cada persona es el 000000000000 de su destino. a- maestro b- alumno c- arquitecto d- dinero d- proyectista

<. La 0000000000000 de que se produ5ca un desastre es un 00000000 permanente. a- necesidad . obligacin b- imposibilidad . error c- posibilidad . peligro d- seguridad . igualdad

+ee la. .i:uie0te. oracio0e. < com3l1tala. co0 .i0/0imo. de alegre como lo. =ue
te 3ro3o0emo.) go5oso! dichoso! regocijado! contento! jubiloso Estu o 00000000 por la isita recibida. La llegada del beb lo hi5o 000000000 Celebr 00000000000 la presencia del "apa. 'e sinti 0000000000000 al recibir el mandato del 'e6or.

E0 cada oraci/0? .u.titu<e la 3alabra cosa 3or u0 t1rmi0o mD.


3reci.o de tu elecci/0)

(. Le regal una co.a muy bonita000000'e le acerc con una co.a en ). Le dijo una co.a en el o4do00000000 +. Ellos pidieron una co.a fuera de lo com#n000000000000000 <. "ublicaron una co.a misteriosa00000 Com3leta cada reArD0 co0 tu. 3ro3ia. 3alabra. 3ara crear u0o
0ue4o? de tu 3ro3ia i04e0ci/0? como e0 el e>em3lo) #o de.cuide. el me0.a>e o e0.eEa0Ca =ue =uiera. tra0.mitir) la mano000000000

(. ). +. <. =. @.

Camarn que se duerme! amanece en el chifa A caballo regalado!00000000000000000000000000000000000000 A quien madruga! 00000000000000000000000000000000000000 1&s ale p&jaro en mano que 0000000000000000000000000000000 Agua que no has de beber! 00000000000000000000000000000000 En casa de herrero! 0000000000000000000000000000000000000

Marca la alter0ati4a =ue co0te0:a la 3alabra =ue com3lete correctame0te la. .i:uie0te. oracio0e.:

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'e comi la man5ana que hab4a000000000 con el cuchilloA luego cedi a la tentacin de comerse otra. (. comprado b- mondado c- querido d- ista e- probado El cuerpo posee los medios para000000000000 a los microorganismos! ya que despus de una infeccin puede recuperarse espont&neamente. a- combatir b- mantener c- producir d- anali5ar e- identificar Al sentirse herido intent saltar! pero000000000000 fuer5a y cay en medio de la 5anja. a- relinch con b- le sobr c- le falt d- camin con e- mostr su El paciente falleci por causa de una000000000000tet&nica. a- acunacin b- parasitosis c- infeccin d- enfermedad La ira es como una locura000000000000 a- castigable b- infinita c- agobiadora d- incurable e- bacteria e- bre e

Cuando la autoridad aplica la sancin con blandura! se dice que hay000000000000 a- flaque5a b- lenidad c- se eridad d- contumacia e- contubernio Con la ////////// del fantasma! los 3odr4gue5 tem4an que la clientela se asustara y no regresara. a- sorpresa b- aparicin c- cancin d- comida Los 8on5&le5 ////////// de nue o y tomaron la carretera! ahora cercior&ndose de que Luc?y estaba con ellos. a- corrieron b- cantaron c- empacaron d- trope5aron La escoba ////////// y ol muy arriba del gran bosque! hasta llegar a la casa de los ni6os. a- baj b- corri c- cay d- obedeci La gente re4a al ////////// lo que la se6ora hab4a hecho aquella noche. a- cantar b- so6ar c- recordar d- lograr Los carritos se ////////// justo despus de tomar la gran cur a a- retardaron b- detu ieron c- olcaron d- rompieron Los animales ////////// alcan5an! en sus correr4as por la sabana! una gran elocidad. a- peque6os b- cuadr#pedos c- marinos d- cuadrumanos

Marca la alter0ati4a =ue co0te0:a la. 3alabra. =ue com3lete correctame0te la. .i:uie0te. oracio0e.: Las luces se ////////// m&s y m&s! y dos ////////// figuras salieron de la oscuridad! pero no eran fantasmas. a- desaparecieron . feas b- ol ieron . extra6as c- acercaron . tenebrosas d- apagaron . dudosas 9ace seis a6os el ////////// espacial 9ubble! fotografi a los llamados //////////! confirmando que estos no eran m&s que depresiones lunares. a- aparato . rayos b- ideoc&mara 2 planetas c- telescopio 2 mares d- grabadora 2 grani5os Cuando la alberca estu o //////////! "edro la usaba cada luc4a su istoso traje de ba6o nue o. a- oportuna 2 sal4a b- llena 2 llo 4a c- terminada 2 pod4a d- cerrada 2 quer4a e5 que ////////// y

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Las leyendas son ////////// que surgen en el pasado! y se ////////// con el paso del tiempo. a- oraciones 2 desintegran b- cuentos 2 cuentan c- historias 2 combinan d- relatos 2 alteran 1ar4a era una alumna muy ////////// y //////////! a pesar de sus problemas econmicos. a- dedicada 2 estudiosa b- floja 2 concentrada c- triste . enojona d- flaca 2 anmica

La cocinera ////////// una deliciosa ensalada con la ////////// que compramos ayer. a- preparar& . erdura d- cocer& . erdura b- cocinar& . fruta e- guisar& 2 comida c- hornear& 2 carne

Buan ////////// tarde a la escuela! por haber tenido un ////////// automo il4stico el d4a del examen. a- entr . golpe b- lleg 2 accidente c- sali 2 encuentro d- corri 2 percance La princesa estaba muy //////////! por lo que qued muy ////////// al cama mara illosa cuando entr en la habitacin. a- triste 2 obediente b- cansada 2 agradecida c- molesta 2 enojada d- sola 2 feli5 er una

La ma6ana del lunes! "aco y sus amigos se ////////// otra e5 en la ////////// de detecti es! leyendo el peridico. a- hallaban 2 agencia b- encontraban 2 escuela c- quedaban 2 casa d- hallaban 2 cocina TAREA DOMICI+IARIA I) Marca la alter0ati4a =ue co0te0:a la 3alabra =ue com3leta la oraci/0:

(- La ida se conser a mediante la lucha y por m&s penosa que sta sea! no disminuimos nuestro ////////// cuando se trata de mantener nuestra propia ida. A - ejemplo C - propsito C - apoyo D - esfuer5o E - optimismo

)- *elescopios equipados con c&maras fotogr&ficas han tomado fotograf4as excepcionalmente //////////! pues a altitudes de m&s de )=EEE metros! la atmsfera terrestre es muy transparente. A - n4tidas Caliosas C - originales D - ampliadas E - detalladas

+- "ara que una proposicin cualquiera alcance la categor4a de F erdadG debe ser tan ////////// al esp4ritu! como lo son al ojo los objetos que est&n presentes! a la debida distancia y en medio del d4a. A - #til C - e idente C - cercana D - atracti a E - necesaria

<- La cualidad que distingue a las producciones art4sticas que ofrecen car&cter propio se llama //////////. A - autenticidad C - profundidad C - superioridad D - plasticidad E - personalidad

=- Entre los griegos! las di inidades agr4colas secundarias se caracteri5aban por su aspecto //////////$ mitad hombre! mitad animal.
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A - imperfecto

C - incompleto

C - ambiguo

D - deforme E - mixto

@- Ho es filsofo el que sabe las cosas! sino el que las //////////! como no es rico el que sabe dnde est& el tesoro! sino el que lo posee. Ai e C - estudia C - aprecia D - recuerda E - enjuicia

I- *odas las partes de nuestro ser slo se fortifican trabajandoA por eso el ////////// es esencial al desarrollo de los seres i ientes. A - equilibrio C - dinamismo C - descanso D - estudio E - progreso

J- El humo del tabaco contiene dos componentes ////////! que se utili5aron durante la "rimera 8uerra 1undial para producir! irremediablemente! el exterminio del enemigo. A - infecciosos C - malsanos C - mort4feros Denenosos E - da6inos

K- Durante mucho tiempo! el ser humano utili5 las partes de su propio cuerpo como instrumentos de medicin. *oda 4a hoy se utili5an unidades como el codo y el pie! pero el ser humano ha preferido otras. La ////////// de tales medidas resid4a en su ariabilidad. Aentaja C - #nica entaja C -mayor entaja D - des entaja E - #nica des entaja

(E- Como el poeta tiene el af&n de quebrantar toda ley formal! las leyes formales que podamos descubrir en su poes4a son inconscientes! in oluntarias y adem&s! no generalesA esto es! tendencias! pero no //////////. A - correspondencias C - contradicciones C - orientaciones D - tradiciones E - reglas

II) Elabora u0 or:a0iCador 4i.ual .obre el tema) E0 ba.e a lo. co0ocimie0to. FCo0ce3to.? cla.iAicacio0e.? etc)G =ue 4ie0e0 ad=uirie0do e0 la. re.ta0te. a.i:0atura. corre.3o0die0te. al Se:u0do AEo de Secu0daria o a.3ecto. de cultura :e0eral? elabore ocBo F 0 G e>ercicio. de Oracio0e. I0com3leta. 1) Eli3.i.: K'e produce cuando se eliminan palabras porque est&n sobreentendidasG. 'AH*:LLAHA ;)EE=! p.J@-. "or ejemplo$ El director del coro quiere que los ni6os ensayen cuatro horas diarias. Los padres de familia se han quejado porque es demasiado exigente. 2) Reiteracio0e. o Su.titucio0e. +12ica. 'eg#n 'AH*:LLAHA ;)EE=! p.J@-! Fconsiste en reempla5ar una palabra o un grupo de palabras por otra u otras que se refieran al mismo objeto! de manera que se e iten repeticiones de palabras. Este procedimiento se reali5a de las siguientes formas$ aG Media0te u0 .i0/0imo "or ejemplo$ >nos ni6os las criaturas. bG Media0te u0 Bi3er/0imo! es decir! una palabra cuyo significado incluye el de otra u otras. "or ejemplo$ >na aca este animal. cG Media0te u0 Bi3/0imo! es decir! una palabra cuyo significado est& incluido en el de otra. "or ejemplo$ >n deporte el f#tbol. dG Media0te u0a 3er@Ara.i. Frodeo de 3alabra.G
10 +A E+I"SIS H +A SUSTITUCI-# +IJICA

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La alfombra

esta pie5a de tejido grueso que se emplea para cubrir el sueldo.G

"R;CTICA: 1) +ee el te2to) +ue:o? coloca el .i:0o do0de .e Ba<a 3roducido u0a eli3.i.: 3afael 'an5io es el pintor renacentista italiano de mayor influencia en los artistas de todos los tiempos. Haci en >rbino y su primera formacin la adquiri de su padre! el pintor 8io anni 'an5io. 'eg#n la opinin de muchos historiadores del arte! tambin estudio con *imoteo ,iti en >rbino y bajo su influencia creo numerosas miniaturas de gran delicade5a. En (<KK! se traslad a "erugia! en >mbr4a! donde se con irti en pupilo y ayudante del pintor "erugino. Durante este periodo! reali5 obras en un estilo muy prximo al de su maestro.

2)

TacBa la. 3alabra. cu<a re3etici/0 e. i00ece.aria e0 lo. .i:uie0te. te2to.: *EL*O( El cora5n humano tiene el tama6o aproximado de un pu6o. El cora5n humano se locali5a por detr&s de la parte inferior del esternn! y el cora5n humano se extiende hacia la i5quierda de la l4nea media del cuerpo. El cora5n humano es de forma m&s o menos cnica! con la base dirigida hacia arriba! inclinado al lado derecho y algo hacia atr&sA la punta est& en contacto con la pared del trax en el quinto espacio intercostal. El cora5n humano se mantiene en esta posicin gracias a su unin con las grandes enas y arterias! y a estar incluido en el pericardio. *EL*O ) La Oroya es la capital de la pro incia de %auli! en el departamento de Bun4n. La Oroya posee una agricultura de monta6a! pues se culti an cereales! papas y pasti5ales utili5ados en una cr4a de ganado acuno. 'in embargo! La Oroya es m&s conocida por ser uno de los centros metal#rgicos m&s importantes de nuestro pa4s! donde se procesan cobre! plomo! 5inc y plata. Adem&s! La Oroya dispone de una industria qu4mica y otra industria de abonos. En cuanto al su poblacin! La Oroya cuenta con! aproximadamente! <=.EEE habitantes. Rodea la. .u.titucio0e. l12ica. =ue reAiere0 a la. 3alabra. de.tacada.: 1ic?ey 1ouse fue creado por Malt Disney en la segunda dcada del siglo LL. Las primeras a enturas de este personaje de cmic fueron publicadas a manera de historieta! en un peridico de Estados >nidos. Con ertido luego en una autntica estrella! cambi poco a poco de forma y de estimenta! y lleg a simboli5ar los alores de su pa4s de origen. "aralelamente! este producto fue exportado a toda Europa. El cmic es una narracin contada por medio de una serie de dibujos dispuestos en forma hori5ontal que se leen de i5quierda a derecha. Estas im&genes habitualmente est&n separadas unas de otras y quedan contenidas dentro de los l4mites de las i6etas! con frecuencia en cuadros explicati os o leyendas! o dentro de globos que salen de la boca del personaje que habla para representar una con ersacin.

3)

L)

Com3leta el te2to co0 lo. meca0i.mo de .u.tituci/0 l12ica. i0dicado. 3ara la. e23re.io0e. de.tacada.: Los gibones son unos simios ;(- sorprendentes. Estos ;(- 9ipernimos$/////////////// tienen unos bra5os muy largos que utili5an con destre5a para saltar continuamente de un &rbol a otro. Esta forma de despla5amiento exige una gran habilidad por parte del gibn ;)- *rmino generali5ador$ ///////////////// tiene que calcular la fuer5a de sus saltos! determinar si la rama a la que a a agarrarse aguantar& su peso! e impulsarse en el momento preciso. +ue:o de leer cada te2to? marca la alter0ati4a =ue co0te0:a la re.3ue.ta correcta: La primera m&quina calculadora se in ent en 7rancia en (@<). Dicho objeto fue construido por el cient4fico francs Claise "ascal cuando ten4a diecinue e a6os.

6)

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Los n#meros eran introducidos en la calculadora por unas ruedas m iles! las cuales accionaban su mecanismo interior. Este dispositi o interno mo 4a discos con n#meros y mostraba el resultado por una entanilla. NOu enunciados son correctosP :. La palabra ob!eto funciona como un mecanismo de sustitucin lxica. ::. Las cuales funciona como una an&fora. :::. 9ay! por lo menos! una sustitucin lxica mediante un sinnimo. :,. 9ay dos elipsis en el texto. h- 'olo : b- 'lo ::: c- :: y :, d- : y ::: e- : y :: La ci ili5acin "aracas se desarroll en el actual departamento coste6o de :ca. Esta cultura representa el antecedente directo de otra importante cultura precolombina! la Ha5ca. Los estigios de "aracas fueron descubiertos en (K)I por Bulio Csar *ello. El notable arquelogo peruano obser la existencia de dos yacimientos de caracter4sticas diferentes! los cuales representaban! aparentemente! dos fases sucesi as de desarrollo$ "aracas Ca ernas y "aracas Hecrpolis. NEn :. ::. :::. :,. ,. qu enunciados se hace uso de la sustitucin lxica mediante la per4frasisP Esta cultura. Otra importante cultura precolombina. Los estigios. El notable arquelogo peruano. Dos fases sucesi as de desarrollo. b- :: y :, c- 'lo :, d- : y :, e- 'lo ::

a- : y :: 6)

+ee lo. .i:uie0te. te2to.) +ue:o? e.cribe ' o , .e:M0 .ea0 4erdadero. o Aal.o. lo. e0u0ciado.: El alle del 1antaro est& ubicado en el departamento de Bun4n! a slo I horas de iaje en mnibus desde Lima. Adem&s de este medio de transporte! ahora se dispone de un moderno ferrocarril que hace m&s placentera la tra es4a. Llegando a Bauja! se toma el des 4o hacia la hermosa laguna de "aca! distante a solo )E minutos de la capital de Bun4n. En este depsito natural de agua dulce! se obser a una di ersidad de patos! ga iotas! palomas! ga ilanes. Estas a es constituyen parte de la colorida fauna del entorno natural. Asimismo! se puede isitar el criadero de truchas del pueblo de :ngenio. Este lugar! destinado a la produccin de dichos peces! cuenta con po5as donde su desarrollo es cuidado con esmero para su posterior comerciali5acin. abcde

En el texto hay dos hipernimos "ugar es un trmino generali5ador que refiere al pueblo de :ngenio #edio de transporte es un hipernimo de mnibus En el texto! hay una per4frasis El trmino travesa e!"# $!%&' (')' $*% +',)% &e !$!"-"$(-.* /01-(%

; ; ; ;

; -

*)

E.cribe do. co0e2io0e. =ue co0ti0Me0 el re0u0ciado) Em3lea lo. meca0i.mo. de .u.tituci/0 l12ica. i0dicado. 3ara lo. t1rmi0o. de.tacado.: La cortes4a es una irtud que los seres humanos debemos culti ar. Si0/0imo

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En efecto!000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000 Ni3er/0imo 000000000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000

TAREA DOMICI+IARIA Elabora un texto utili5ando la elipsis y sustituciones lxicas

,ECNA DE RE'ISI-# 7:31A DEL "3O7E'O3 7:31A DEL "AD3E DE 7A1:L:A

(O((O 0

OBSER'ACIO#ES 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000

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!U8A DE A"RE#DI$A%E #9 1L TEMA : Ubica0do la. relacio0e. e0tre la. 3alabra. CO#TE#IDOS : La inferencia El propsito o la intencin

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+A I#,ERE#CIA: E+ SI!#I,ICADO DE +AS "A+ABRAS DESCO#OCIDAS


PC-MO SE "UEDE I#,ERIR E+ SI!#I,ICADO DE "A+ABRAS DESCO#OCIDASQ :nferir el significado de palabras desconocidas constituye una de las ariables que m&s influye en la comprensin de lectura. "ara lograrlo es importante el papel del contexto erbal en el que se utili5a una palabra. A continuacin te presentamos algunos indicadores que debes tener en cuenta para deducir el significado de una palabra en un contexto determinado.

La a3o.ici/0! expresin entre comas! precisa el significado de la palabra desconocida$ "a hemofilia, enfermedad caracterizada por la dificultad de coagulacin de la sangre, es transmitida por las mu!eres.

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El ocablo hemofilia se refiere a un tipo de enfermedad. Las expresiones de e=ui4ale0cia! explican a tra s de sinnimos o antnimos de la palabra cuyo significado se desconoce$ "os afortunados !venes salieron ilesos de ese accidente$ es decir, no resultaron heridos. En este caso! la explicacin no resultaron heridos permite deducir que ilesos significa lo contrario de heridos. Las de.cri3cio0e. Au0cio0ale. informan sobre las acciones! propsitos o usos posibles de la palabra desconocida$ Ese carpintero no tena un taladro, de modo triplay. ue utiliz el berbi u para agu!erear el

El ocablo berbi u se refiere a una herramienta que sir e para horadar. Las de.cri3cio0e. e.tDtica. informan sobre las propiedades f4sicas del trmino cuyo significado se desconoce$ %uando sub a la estrecha y liviana piragua, me di cuenta de ue su remo estaba roto. La expresin su remo permite deducir que piraguas es un tipo de embarcacin. Los indicios de 3erte0e0cia informan sobre la clase a la que le pertenece la palabra desconocida$ En la costa peruana, habitan cormoranes, pelcanos, gaviotas y golondrinas. La serie de trminos pelcanos, gaviotas y golondrinas permite deducir que los cormoranes son a es. "R;CTICA: (. Deduce y escribe el significado de las palabras destacadas$ Las personas dbiles y los A ancianos lle an en la mano un bDculo para sostenerse. 7elipe es un jo en 3alurdoA es C decir! no es refinado.

'lo la inter encin de la polic4a pudo detener la marimore0a que se produjo B entre los barristas de ambos equipos.

Luis compr una antigua c@tara que tiene einte cuerdas! y una caja de D resonancia de madera y de forma trape5oidal.

A. C&culo$ 000000000000000000000000000000000000000000000 C. 1arimorena$ 000000000000000000000000000000000000000000 C. "alurdo$ 000000000000000000000000000000000000000000000 D. C4tara$ 0000000000000000000000000000000000000000000000 ). Escribe un sinnimo adecuado para cada palabras destacada en el siguiente texto$ A mediados del siglo L:,! cuando comen5aba a decli0ar la sociedad de la Edad 1edia! di idida en dos clases muy diferenciadas! nobles y 3lebe<o.! la burgues4a comen5 a enriquecerse y! con ello! a querer parecerse a la ari.tocracia y a diferenciarse de los menos ricos por el modo de estirse.
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'iglos despus! algunos mo0arca. dictaron leyes para ordenar en su reino qu estimentas y acce.orio. pod4a lle ar cada persona seg#n su grupo social. As4 es como Luis L:,! rey de 7rancia! e.tableci/ el largo que deb4an tener las colas de los estidos femeninos. "or ejemplo! solo la reina pod4a usar una cola de trece metrosA las princesas! de cinco y nue e metros! y segu4a acort&ndose mientras decrec@a la clase social. a- declinar$ 0000000000000000000000000000000000000000000000 b- plebeyos$ 000000000000000000000000000000000000000000000 c- aristocracia$ 00000000000000000000000000000000000000000000 d- monarcas$ 000000000000000000000000000000000000000000000 e- accesorios$ 000000000000000000000000000000000000000000000 f- estableci$ 000000000000000000000000000000000000000000000 g- decrec4a$ 000000000000000000000000000000000000000000000.. Lee los siguientes textos y marca la alternati a que corresponda en cada caso$ En Hepal! un lejano pa4s de Asia! i e Qumari! una diosa ni6a que es 4e0erada hasta por el propio rey. "ara llegar a adquirir esa condicin! las 3o.tula0te. deben cumplir con arios re=uerimie0to.. Cuando la ni6a cumple trece o catorce a6os! deja de ser una diosa y se reali5a una nue a .elecci/0.

PRu1 3alabra. 3uede0 reem3laCar a lo. t1rmi0o. de.tacado.Q a- honrada . interesadas . demandas . distincin b- idolatrada . solicitantes . exigencias . opcin c- adorada . aspirantes . requisitos . eleccin d- re erenciada . candidatas . condiciones . lid e- admirada . in olucradas . cl&usulas . pugna La peineta espa6ola fue aumentando de tama6o hasta con ertirse! en (J+<! en un gran peine de carey de un metro o m&s de ancho. Las eredas de Lima comen5aron a tener serios problemas de tr&nsito! porque las desmesuradas cabe5as de las damas de la alta sociedad se chocaban sin remedio. La circulacin de estos grandes peines se reglament por medio de una ordenan5a de la autoridad lime6a! en la que se establec4a que ten4a derecho de paso la mujer que en4a caminando por la mano derecha. E0 el te2to a0terior? la e23re.i/0 las desmesuradas cabezas alude a: abcdeOue Oue Oue Oue Oue las cabe5as de las damas estaban despeinadas. las cabe5as adquir4an! a causa de la peineta! un tama6o excesi o. las cabe5as empe5aron a tener serios problemas de tr&nsito. las se6oras trope5aban por estar demasiado distra4das. el adorno que lle aban en las cabe5as era bastante huachafo.

TAREA DOMICI+IARIA Elabora un organi5ador isual sobre el tema

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E+ "RO"-SITO O I#TE#CI-#
PCU;+ ES E+ "RO"-SITO DE U# TEJTOQ Al escribirA el autor ;emisor- busca pro ocar en el p#blico lector ;receptor- unos determinados efectos. El propsito o intencin que manifiesta el autor a tra s de su texto puede ser$ I0Aormati4o! si intenta a6adir nue as ideas! conocimientos o creencias en el lector. "er.ua.i4o! si desea modificar las ideas! conocimientos o creencias del lector para lograr un cambio en su comportamiento. "re.cri3ti4o! si busca regular la conducta del lector al presentar nue as pautas de accin o modificar las acciones ya en curso. :dentificar el propsito resulta muchas texto. eces fundamental para interpretar correctamente el

TEJTO 01: 'e ha comprobado que! en los #ltimos cien a6os! la temperatura media del planeta ha aumentado entre E.+ y E.@ RC. Este fenmeno se denomina calentamiento global. El calentamiento global puede deberse a un incremento en el efecto in ernadero de la atmsfera. Determinados gases contaminantes hacen que ese efecto sea mayor de lo normal y que las temperaturas suban demasiado. El principal efecto de este fenmeno son las sequ4as prolongadas! las cuales pueden alterar profundamente el clima de una regin y originar procesos de deserti5acin. Lee los siguientes ejemplos$ El propsito de este texto es i0Aormar sobre alguna de las causas del calentamiento global y sus posibles consecuencias. TEJTO 02: Cuando hablamos de justicia! tenemos que anali5ar si nosotros somos o no somos justosA es decir! si logramos ser tolerantes y solidarios. "orque si queremos que nos respeten! tenemos que respetar a los otrosA si no nos gusta que nos discriminen! no debemos discriminarA si necesitamos expresar nuestras opiniones! debemos escuchar las opiniones de los dem&s! aunque no las compartamos. El propsito de este texto es 3er.uadir sobre la importancia de una actitud tolerante y justa en la con i encia entre las personas.

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TEJTO 03: "auta. 3ara .er u0 bue0 de3orti.ta (. ). +. <. =. 'er honesto y aliente en cualquier situacin. 3espetar las indicaciones de sus superiores. Desarrollar un esp4ritu de equipo. *ener siempre un af&n de superacin. Considerar a las personas por encima de todas las cosas.

El propsito de este texto es 3re.cribir o regular el comportamiento de todo buen deportista.

"R;CTICA: (. Lee los siguientes textos$ TEJTO A: %o siempre te he ayudado cuando t# lo necesitaste. Ahora soy yo la que est& en apuros. N"odr4as prestarme die5 solesP *e los de uel o ma6ana sin faltaA te doy mi palabra. TEJTO B: El cuerpo de la 4ctima deber& reposar sobre una superficie hori5ontal! preferentemente dura y lisa! en posicin boca arriba! con los bra5os estirados a lo largo del cuerpo. El socorrista se colocar& de rodillas a uno de los lados de la 4ctima. Cru5ando ambas manos! apoyar& una sobre la otra en la regin comprendida en la mitad i5quierda del esternn! e itando presionar en los extremos. :nmediatamente! se ejercer& una enrgica presin en la 5ona hasta conseguir reducir la altura del trax en unos ) + cm y abandonar& la presin una e5 logrado este propsito! de manera que las manos se ele en al mismo tiempo que el pecho. TEJTO C: Los cometas son astros de peque6as dimensiones que iajan desde regiones externas y lejanas del 'istema 'olar. Las rbitas de la mayor parte de los cometas son extremadamente largas. "or eso! tardan much4simo tiempo en dar la uelta alrededor del 'ol! 9alley! el m&s famoso de estos astros! aparece cada I@ a6osA la #ltima e5 se le io en (KJ@. Escribe en los parntesis la letra del texto que se identifica con el propsito mencionado$ ; - :nformati o ; - "ersuasi o ; - "rescripti o

). Obser a las siguientes im&genes y escribe el mensaje que trasmite cada una$

2222222222 2222222222 1arca la imagen o 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 +. Lee el siguiente texto$ 2222222222 2222222222 >na forma de ahorrar 22223

idrios! pl&sticos y papel. En el caso de los pl&sticos! se ahorra el petrleo que se usa para su elaboracinA si se recicla papel! se e itar& la tala de &rboles! el consumo del agua y la energ4a elctrica necesarias para su produccin. Adem&s! al reciclar se reduce la contaminacin por exceso de residuos. "or ello! reciclar constituye una manera de cuidar el medio ambiente.

2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 im&genes que tengan un propsito prescripti o. 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 2222222222 combustible y e itar el aumento del efecto in 2222222222 ernadero es reciclar 22223 22223 22223

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Escribe , o 7! seg#n con enga$ ; ; ; - El emisor del texto! solo puede ser un cient4fico especiali5ado en qu4mica. - La intencin del autor es persuadir al lector de los beneficios del reciclaje con relacin al medio ambiente. - El texto est& dirigido al p#blico en general.

<. Lee los siguientes textos. Luego! escribe el propsito predominante en cada uno$ 9ace algunos a6os se descubri que sobre la Ant&rtida hab4a una 5ona de la capa de o5ono en la que la concentracin de este gas era mucho menor que en el resto. Es lo que se conoce como agujero en la capa de o5ono. Desde entonces! se ha seguido la e olucin del agujero y se ha comprobado que su extensin a aumentando! de manera que! en la actualidad! afecta al sur de Amrica y de Australia.

"RO"-SITO: ((((((((((((((((((((((((((((((((((())) El libro es un amigo fiel y pacienteA se nos entrega entero cuando lo abrimos y! cuando lo abandonamos! sabe esperar. Leer un libro es establecer un di&logo impulsado por el deseo de comprender! y para comprender es necesario tener un erdadero inters. La lectura es un placer e! al mismo tiempo! una responsabilidad que no debe ser aceptada slo como una obligacin externa.

"RO"-SITO: ((((((((((((((((((((((((((((((((((())) =. Lee atentamente los siguientes textos. Luego! marca la alternati a que exprese el propsito predominante en cada texto$ Desde hace muchos miles de a6os! las personas hemos utili5ado las plantas para curar los enfermos y ali iar los dolores. 'abemos! por ejemplo! que los indios americanos utili5aban la corte5a del sauce para clamar los dolores. % es que de la corte5a de este &rbol se extrae el principio acti o de uno de los medicamentos m&s populares$ la aspirina. En la actualidad! muchas plantas ya no se utili5an. Ello se debe a que la mayor4a de los productos que empleamos se obtiene de forma artificial en los laboratorios. abcdeOpinar sobre la utilidad de las plantas para calmar los dolores. Explicar por qu las plantas son procesadas en los laboratorios. :nformar sobre el uso medicinal de las plantas que! en la actualidad! ha perdido cierta igencia. "ersuadir al lector de que contin#e empleando plantas para mitigar los dolores. Cuestionar el a ance cient4fico! pues ocasiona que ya no se utilicen las plantas como antes.

El origen de las marionetas es muy antiguo. 'e sabe que estos t4teres manipulados por medio de hilos eran muy populares en di ersos lugaresA entre los pa4ses asi&ticos! en China! en Bapn y en la :ndiaA entre los pa4ses africanos! en EgiptoA y en Europa! en la 8recia Cl&sica. Antiguamente! las marionetas ser 4an para representar las ha5a6as de hroesA sin embargo! en la actualidad! se emplean! sobre todo! para representar historias infantiles que sir en de entretenimiento a los ni6os. aDar su opinin acerca del origen y la utilidad de las marionetas.
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bcde-

:nformar sobre las marionetas! su origen y su uso. "ersuadir sobre la importancia de las marionetas en la educacin de los ni6os. :ndica que la marionetas se empleaban inicialmente para representar ha5a6as heroicas. Describir el papel de las marionetas en el desarrollo de la historia humana.

@. Lee el siguiente texto$ "rimero! se agita el frasco para desprender el pol o adherido a las paredes. Luego se agrega agua hasta la marca indicada en la etiqueta del frasco. 'e tapa y se agita hasta lograr la disolucin total del pol o. 7inalmente! se completa con agua hasta alcan5ar nue amente la marca de la etiqueta y se uel e a agitar. 'e debe agitar bien cada e5! antes de usarlo. Luego de prepararlo el medicamento se debe conser ar durante I d4as a temperatura ambiente o catorce d4as en el refrigerador. NEn dnde aparecen textos como el anteriorP NCu&l es el propsito predominante en el textoP N"or quP

TAREA DOMICI+IARIA Obser a la imagen y completa! la siguiente informacin indicada$

E1:'O3$ 3ECE"*O3$ "3O"S':*O$

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,ECNA DE RE'ISI-# 7:31A DEL "3O7E'O3 7:31A DEL "AD3E DE 7A1:L:A

(O((O 0

OBSER'ACIO#ES 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000

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!U8A DE A"RE#DI$A%E #9 16 TEMA : ReAorCa0do 0ue.tra com3re0.i/0 CO#TE#IDOS : Ordenamiento lineal Comprensin de textos

15*6 7 200

ORDE#AMIE#TO +I#EA+
PRUI ES E+ ORDE#AMIE#TO +I#EA+Q Es un tipo de estrategia que consiste en establecer un orden! dados algunos datos! sobre la base de un criterio o caracter4stica com#n. >n criterio puede ser! por ejemplo! la edad! estatura! peso! ubicacin0 >n ordenamiento lineal de datos se reali5a ubicando estos de manera hori5ontal o ertical$ 9ori5ontal ,ertical :TO>:E3DA OE'*E A33:CA ACABO HO3*E '>3 DE3EC9A E'*E 1A%O3 1EHO3 AL*O CABO

Obser a los esquemas de ordenamiento dado los siguientes casos$ CASO I Hatalia es m&s alta que 3oxana! pero m&s baja que 7abiola. 7abiola Hatalia Hatalia 3oxana 3oxana CASO II Cuatro casas se encuentran ubicadas en una misma ciudad bajo las siguientes condiciones$ La casa amarilla ;A- se encuentra al norte de la casa blanca ;C-. La casa blanca se encuentra al sur de la casa a5ul ;A5- y al norte de la casa roja ;3-. La casa amarilla se encuentra al sur de la casa a5ul. NCu&l de las casas se encuentra m&s al norteP DATO I A A C C 3 DATO II A5 DATO III A5 A C 3

Re.3ue.ta: la casa a5ul. CASO III

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7lor debe reali5ar = tareas$ 3,! 31! Arte! Comunicacin ;Com.- y 1atem&tica ;1at-! pero debe tener en cuenta lo siguiente$ Arte debe hacerse despus de 31 1atem&tica debe hacerse antes de 31. Com. debe hacerse despus de 3,. 1at. debe hacerse despus de Com. NCu&l es la #ltima tarea que reali5ar& 7lorP DATO I RM Arte Mat) DATO II RM

DATO III R' Com) Com)

DATO I' Mat)

Re.3ue.ta: la tarea de Arte. "R;CTICA: Lee los siguientes casos y marca la alternati a correcta$ *res amigas! Mendy! 1arlene e :ns! i en en un edificio de cuatro pisos ;una en cada piso-. 'e sabe que$ Mendy no i e en el tercer piso! ya que :ns i e all4. Mendy i e en el tercer piso y 1arlene no i e en el piso contiguo. (. NEn qu pisos i en Mendy! 1arlene e :ns! respecti amenteP a- (!)!+ b- +!<!( c- (!<!+ d- (!<!) e- <!(!+ Cecilia! 'usana y Ceatri5 deben reali5ar! cada una tareas$ "! O! 3! ' y *. 'e sabe que$ 3 debe hacerse despus de O. * debe hacerse antes que O. ' debe hacerse despus de 3. " debe hacerse antes que *. ). 'i Cecilia reali5 las tareas en el orden *"O'3A 'usana! en el orden "*O3'A y Ceatri5! en el orden *O"'3! Nquin o quines respetaron el orden en que deb4an hacerse las tareasP a- Cecilia b- 'usana c- Cecilia y Ceatri5 d- slo Ceatri5 e- Hinguna 'e tiene un edificio de seis pisos! en el cual i en seis personas$ A! C! C! D! E y 7. Cada una habita un piso diferente. Adem&s se sabe que$ A i e en el segundo piso! no junto a C. E i e en piso contiguo a C y C. "ara ir a la casa de E a la de 7! hay que bajar tres pisos. +. NOuin i e en el #ltimo pisoP a- C b- C c- D

d- E

e- 7

De las ciudades 1! H! " y O! se tiene que$ H tiene m&s habitantes que 1. 1 tiene menos habitantes que "! pero m&s que O.

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<. NOu afirmacin es necesariamente ciertaP a- H tiene mas habitantes que ". b- " tiene menos habitantes que O. c- H tiene menos habitantes que ". d- H tiene m&s habitantes que O. e- " tiene m&s habitantes que H.

Ana! Coris! Csar! Da id y Estela trabajan en un edificio de seis pisos ;cada una en un piso diferente-. 'e sabe que$ Ana trabaja en un piso contiguo al de Coris y Csar. Da id trabaja en el quinto piso. Contiguo y debajo de Coris hay un piso en el que ninguno de los cinco trabaja.

=. NEn qu piso HO trabaja ningunoP a- sexto b- cuarto c- segundo

d- primero

e- quinto

@. NEn qu pisos trabajan Ana y Estela! respecti amenteP a- segundo y cuarto c- tercero y quinto d- cuarto y sexto b- sexto y tercero d- tercero y sexto

En el hipdromo! un reportero anot el orden en el que llegaron a la meta los seis primeros caballos$ "lata lleg antes que 3ocinante y despus de "latero. "latero lleg despus de *iroloco y este! despus que Chispita. *ornado lleg despus que 3ocinante.

I. NOu caballo lleg primeroP a- *ornado b- Chispita J. NOu caballo lleg #ltimoP a- *ornado b- Chispita

c- "latero c- "latero

d- 3ocinante d- 3ocinante

e- "lata e- "lata

'eis amigos! A! C! C! D! E y 7! i en en tres casas de dos departamentos cada una ;uno en cada piso-. 'i las casas quedan en la misma calle y se sabe que$ A i e a la i5quierda de D. C i e en el primer piso de la casa del centro. C i e en la misma casa que E. 7 i e en el primer piso de la casa de la i5quierda. K. NCu&l a- D b- C c- E d- 7 e- A de las siguientes afirmaciones es necesariamente correctaP i e en el segundo piso. i e en el primer piso. i e en el segundo piso. i e en el mismo piso que D. i e ala derecha de C.

El cerro negro est& al este del cerro blancoA el r4o a5ul! al este del cerro negro. El lago rojo est& al este del cerro rojo y al oeste del cerro blanco.

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(E. NOu elemento est& m&s al esteP a- El r4o a5ul b- el cerro blanco

c- el cerro negro

d- el lago rojo

e- el cerro rojo

Borge es el alumno m&s alto del aula. Alfonso es m&s alto que Cruno! pero m&s bajo que 3afael! quien a su e5! es m&s bajo que 9ugo.

((. NOuin es el m&s bajo de todosP a- Borge b- Alfonso c- Cruno

d- 9ugo

e- 3afael

En un tablero de ajedre5 se colocan cinco pie5as ;un pen! una torre! un alfil! la reina y un caballo- en una misma columna y ocupando casilleros sucesi os. 'e sabe que$ Hi la reina ni la torre est&n a los extremos. El caballo est& en el centro. La reina est& detr&s y! adem&s! junto al alfil. (). Entonces! detr&s de la reina slo pueden estar$ a- "en! torre y alfil. c- Caballo! torre y pen b- *orre! alfil y caballo d- pen y alfil

e- Alfil y torre

En una banca se sientan = personasA H! H! O! " y O. 'i se sabe que$ 1 y " se sientan a los extremos. O est& entre H y O. H no se sienta junto a ". (+. NOuin est& necesariamente junto a 1P a- 1 b- H c- O

d- "

e- O

Cinco amigos trabajan en un edificio de cinco pisos$ 1ar4a trabaja en el primer piso. Daniel trabaja m&s abajo que Bos. Alana trabaja en el piso inmediatamente superior al de Daniel! e inmediatamente inferior al de Aquiles. (<. NEn qu piso trabaja AlanP a- ) b- + c- < TAREA DOMICI+IARIA (. Lee los siguientes casos y elabora el esquema correspondiente a cada uno$ a- Luego de anali5ar los resultados del examen de comunicacin! la profesora obser a lo siguiente$ :. 1iriam obtu o un punto m&s que :ns. ::. :ns obtu o un punto m&s que Csar. :::. 8erardo obtu o dos puntos menos que :ns. :,. 1iriam obtu o dos puntos menos que "ierina. Contesta NOuin de ellos obtu o el menor puntajeP NOuin o Ouines obtu ieron mayor puntaje que 1iriamP

d- =

e- (

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b- Carolina tiene seis libros$ Ciolog4a! 8eometr4a! Ulgebra! 9istoria! *rigonometr4a y 74sica. Ella debe colocarlos uno a continuacin del otro seg#n las siguientes condiciones$ :. El de Ulgebra debe estar junto y a la i5quierda del de 8eometr4a. ::. El de Ciolog4a debes estar a la i5quierda del de 8eometr4a. :::. El de 9istoria debe estar a la derecha del de Ulgebra y a la i5quierda del de trigonometr4a. :,. El de *rigonometr4a debe estar junto y a la i5quierda del de 74sica. Contesta. 'i ordenamos los libros de i5quierda a derecha Ncu&l ocupa el quinto lugarP Nqu libros ocupan el lugar de os extremosP
,ECNA DE RE'ISI-# 7:31A DEL "3O7E'O3 7:31A DEL "AD3E DE 7A1:L:A (O((O 0 OBSER'ACIO#ES 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000

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COM"RE#SIS# +ECTORA
I0.trucci/0: Lee comprensi amente el siguiente texto seg#n las instrucciones dadas por el profesor. T Te orde0o =ue me ame.U F7ederico 8uillermo! que rein en "rusia a comien5os del siglo L,:::! ten4a la fama de ser un hombre muy temperamental y poco amigo de formalidades y cumplidos. 'ol4a pasear sin escolta por las calles de Cerl4n y! si se encontraba con alguien que le desagradaba . lo cual no era infrecuente .! no dudaba en usar su bastn contra la des enturada 4ctima. Ho es extra6o! por tanto! que! cuando la gente le di isaba! se escabullera lo m&s discretamente posible. En cierta ocasin! yendo 7ederico por una calle . golpeando el suelo con su bastn! como de costumbre .! un berlins tardo demasiado en percatarse de su presencia! y su intento de ocultarse en un portal result fallido. FVEh! t#WG! dijo 7ederico! FNadnde asPG. El hombre entonces se puso a temblar$ FA esta casa! 1ajestadG! respondi. FNEs tu casaPG FHo! majestadG. FNEs la casa de un amigoPG FHo! 1ajestadG. FEntonces! Npor qu entras en ellaPG Al hombre le entro miedo de que el rey pudiera confundirle con un ladrn y decidi decirle la erdad$ F"ara e itar topar con su 1ajestadG. FN% por qu no quieres topar conmigoPG F"orque tengo miedo de su 1ajestadG. Al o4r aquello! 7ederico 8uillermo se puso rojo de furia! agarr al pobre hombre por los hombros! lo sacudi iolentamente y le grit$ FNCmo te atre es a tener miedo de m4P V%o soy tu soberano! y se supone que tienes que amarmeW VUmame desgraciadoW V*e ordeno que me amesWG 1ELLO! Anthony de. FLa orcin de la rana (G. Editorial 'al *erra! Espa6a! (KJJ. "p.)((! )(). 1) So0 BecBo. 3re.e0te. e0 el te2to : (. 7ederico 8uillermo era un monarca agresi o! por naturale5a temperamental. ). Las personas de toda Alemania hu4an del mal car&cter de su monarca. +. >n pobre hombre fue atrapado in fraganti cometiendo una fechor4a contra el monarca alem&n. <. >n transe#nte quiso huir del mar car&cter del monarca! pero no pudo hacerlo. =. La agresin de la cual fue objeto un transe#nte a manos de su temperamental monarca. So0 re.3ue.ta. correcta.$ A.(!)!+!< C.)!+!< C.+!= D. *odas E.(!+!<!= 2) (. ). +. <. El tra0.eM0te del relato .e caracteriCa 3or: *iene un car&cter dele5nable! ers&til. 'er un hombre prudente! pues trat de e itar de la posible agresin. Es sincero! a pesar de conocer la reaccin agresi a que iba a sufrir. El hombre pens en su familia antes que en s4 mismo ante el peligro que se le acercaba y del cual hu4a.

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=. Es un cobarde en cuanto permiti que un potentado le faltase el respeto. So0 re.3ue.ta. correcta. : A. todas C.+!<!= C.(!)!+ D. slo ) E.)!+!< So0 caracter@.tica. del te2to le@do: Cita hechos reales y a partir de ellos elabora una par&bola. El di&logo le da dinamicidad a la historia. Los personajes buscan simboli5ar alores y anti alores humanos! como en cualquier no ela. <. Los primeros p&rrafos tratan de acentuar el mal car&cter del monarca para que el lector capte la moraleja que se induce al final. =. El autor es un jesuita cristiano! gran literato. So0 re.3ue.ta. correcta. $ A. *odos C.(!)!+!< C.)!+!< D.(!+!<!=

3) (. ). +.

E.(!)!+!=

L) El tema del te2to e. : A. La incapacidad de 7ederico 8uillermo de amarse a s4 mismo. C. El amor no se fuer5a! es un hecho espont&neo! natural. C. La reaccin iolenta y absurda de un monarca en contra de un s#bdito que hu4a del l justificadamente. D. El absurdo y egocntrico comportamiento de un monarca al querer que se le ame slo por sus irtudes. E. 'lo el amor! la entrega sincera y fiel hacia alguien no puede comprarse. 6) +a morale>a del te2to le@do e.: A. La actitud amargada de un hombre determina que los dem&s no le amen. C. Ho se puede sentir amor por aquel que no culti a este sentimiento en relacin con los dem&s. C. El amor es una i encia espont&nea! sincera que no debe ser exigida por la fuer5a de los argumentos. D. 'lo los humildes pueden ser amados sinceramente. E. 'lo lo que siembras cosechar&sA nada de lo que cosecha es malo. U# ABORTO "OR 'EI#TE SO+ES FDescubr4 que estaba en cinta luego de los tres meses de esa primera e5 de la relacin sexual. Xl segu4a busc&ndome y ya con el tiempo y la costumbre me gust la cosa pues. El no era tan malo. Ho me trataba malA nunca me peg como otros y cuando le dije que estaba embara5ada se peg un susto tremendo! igual que yo. Xl habl con unos amigos suyos y le recomendaron con una se6ora que hac4a FangelitosG. %o estaba muerta de miedo! pero fuimos nom&s! pues. :mag4nese! Nqu me hac4a yo! a los diecisis a6os! con una criaturaP Hi hablar pues... N3emordimientosP '4 como no. >na siempre se pregunta! Ncmo habr4a sido el hijito de una! pero qu iba a hacerP NOu ida hubiera podido darle a esa criatura ! si yo mismo era una criaturaP YEl ni hab4a terminado mediaP Era un muchacho! ya les digo! pero! Ncmo nos 4bamos a casarP 'u padre lo mataba si se enteraba! y el m4o tambin... %o creo que el aborto es pecado. "ero yo digo$ FDios a lo mejor comprende y perdonaG. 'oy muy religiosa... Esa se6ora ten4a un cuartito! con un ba6ito al lado y ah4 iban entrando las mujeres! porque iban un montn de mujeres... 1e doli mucho por un rato s4! ah. "on4a esa cosa que hac4a dormir cuando a una la an a operar! y si una se pon4a ner iosa hasta le daban un traguito. Cobraba einte soles. Al menos eso me cobr a m4A no s si me er4a con cara de pobre. "ero einte soles en esa poca eran como +EE soles de ahora! pues. 'er4a por eso que ten4a tanta clientela... 1i enamorado me acompa6o hasta la puerta y ah4 esper. Luego me lle en taxi hasta la casa. "rimera e5 que iba en taxi! siempre me acuerdo. "or suerte no me fue mal! no tu e hemorragia. %o ra muy sana. La ju entud! puesG. 1A3*A! prostituta. F>na tiene su destinoG. AHD3AD:! Esther y "O3*>8AL! Ana. F'er mujer en el "er#G. *o?apu editores! Lima! (KIK. p. (I(!(I).

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1) Marta .e caracteriCaba 3or: (. 8ustarle las relaciones extramatrimoniales. ). "oseer una formacin religiosa esmerada y consecuente. +. *ener un temor aprendido a sus padres! especialmente a su pap&. <. "or amar inmensamente a su enamorado. =. "oseer una edad inapropiada para ser madre. So0 cierta.: A. )!+!< C.(!)!+ C.+!= D.)!+!<!= E. (!)!+!<

2) So0 3e0.amie0to. Au0dame0tale. del te2to le@do: (. Las relaciones sexuales entre los j enes. ). La decisin de lle ar a cabo un aborto como solucin a un embara5o no deseado. +. La reali5acin ilegal de la pr&ctica aborti a. <. La reali5acin del aborto y el cmo se lle a cabo. So0 re.3ue.ta. correcta.: A. (!)!+ C.+!<!= C.)!< D.)!+!<!= E.(!)!+!= 3) De lo =ue Marta cue0ta? 3odemo. caracteriCarlo como u0a 3er.o0a =ue: (. Ho act#o consecuentemente con su fe religiosa. ). *iene una isin pr&ctica! pues priori5a lo con eniente a sus alores. +. Amo profundamente al hombre de quien aborto un hijo. <. *u o di ersas experiencias maritales y todas negati as. =. Es una mujer sin sentimientos. So0 re.3ue.ta. correcta.: A. +!<!= C.)!+!<!= C.(!)!+!< D.(!) E.(!)!=
Sabas que ... ?

Hroe &e,-4% &e/ 4'(%5/' 6,-e6' heroos7 8!e)-&-'!93 De %//: ;$e % /'! <')5,e! +%)'!'! =', !$! <%>%?%! @ 4-,"$'!'! !e /e! //%)%5% hroes.

A.@ e. la realidad de la 4ida FDios cre al burro y dijo$ F'er&s burro! trabajar&s incansablemente de 'ol a 'ol! cargando bolsas en el lomo! comer&s pasto! no tendr&s inteligencia! i ir&s <E a6os. El burro confes $ F'er burro! pero i ir <E a6os es demasiado. Dame apenas )E a6os Dios se lo concedi. Dios cre al perro y dijo$ FCuidar&s las casa de los hombres y ser&s su mejor amigo! comer&s los huesos que te den! i ir&s )= a6os. 'er&s perroG. El perro respondi$ F'e6or! i ir )= a6os es demasiado. Dame (E a6osG. Dios se lo concedi. Dios cre al mono y dijo$ F'er&s mono. 'altar&s de rama en rama! haciendo payasadas. 'er&s di ertido y i ir&s )E a6os. 'er&s monoG. El mono contest$ F'e6or! i ir )E a6os es demasiado! dame solamente (E a6osG. Dios se lo concedi. ,I#A+ME#TE Dios cre al hombre y dijo$ 'er&s hombre! el #nico ser racional sobre la fa5 de la *ierra! usar&s tu inteligencia para sobreponerte a los animales. Dominar&s el mundo y i ir&s +E a6os. El hombre respondi$ F'e6or! ser el hombre! pero i ir +E a6os es muy poco. 'e6or dame los )E a6os que el burro recha5A los (= a6os que el perro no quiso y los (E a6os que el mono recha5G. AS8 +O NI$O DIOS % desde entonces el hombre i e +E a6os como hombre . 'e casa y pasa )E a6os como burro! trabajando y cargando todo el peso en el hombro. Despus se jubila y i e (= a6os como perro! cuidando la casa para luego llegar a iejo y i ir (E a6os como mono saltando de casa en casa o de hijo en hijo! haciendo payasadas para di ertir a los nietosG

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A0/0imo

6.Dio. e0car:a a lo. .ere. de .u creaci/0: (. Al burro cargar todo lo que el hombre pone sobre su lomo ). Al perro ladrar a los ecinos que quieren robar +. Al mono ser m&s inteligente que el burro y el perro <. Al hombre i ir +E a6os y ser el m&s dotado de la naturale5a =. Al hombre terminar los d4as de su ida como los otros seres como en una suma de ellos So0 re.3ue.ta. correcta.: A. 'lo < C. *odos C.)!+!< D.(!)!+!< E. +!<!=

6. So0 idea. im3l@cita. dada. e0 el te2to: (. :roni5a acerca del hombre! sus dificultades! etc. ). 'atiri5a al matrimonio y las relaciones matrimoniales. +. Cusca presentar con una fina iron4a ! la ida del hombre como un hecho rodeado de problemas. <. "resenta a Dios como un personaje condescendiente. =. Escoge tres animales que simboli5an. aspectos relacionados con la tem&tica ironi5ante que trata So0 re.3ue.ta. correcta.: A.(!)!+ C.(!)!< C.+!<!= D. *odas E.)!<!= *) "ara el autor del te2to? el matrimo0io: (. Es una institucin que slo causa problemas en el hombre. ). Es una especie de desgracia por los sufrimientos que ienen a continuacin. +. Es una especie de desgracia por los sufrimientos que ienen a continuacin. <. Los hijos son una FcargaG para el hombre! quien tiene que er por ellos. =. Es perder la identidad de hombre para con ertirse en animal. So0 re.3ue.ta.: A. *odos C.(!)!+!< C.)!+!<!= D.(!)!+!= E.(!+!<!= +a 3arDbola del e.tudio F %a tengo setenta a6os . dijo el duque "ing a su m#sico 'hi Quang . aunque quisiera estudiar y leer algunos libros! creo que ya es demasiado tarde. N"or qu no enciende una elaP .sugiri 'hi. NCmo se atre e un s#bdito a bromear con su se6orP . exclam el duque enojado. %o! un m#sico ciego no me atre er4a . protest 'hi. "ero he o4do decir que si un hombre es de oto al estudio en su ju entud! su futuro es brillante como el sol matinalA si se aficiona al estudio en su edad media! el sol de mediod4aA mientras que si comien5a a estudiar de iejo es como la llama de la ela. Aunque la ela no es muy brillante! a lo menos es mejor que andar a tientas en la oscuridad. El duque estu o de acuerdoG. 'ARIOS) F7&bulas antiguas de ChinaG. Ediciones en Lenguas Extranjeras! Ceijing! (KJE. p. <K. 16) "ara el autor del te2to: (. El duque deb4a encender la ela de la moti acin para estudiar. ). Estudiar desde jo en implica mayores moti aciones. +. El m#sico erdaderamente fue un atre ido con el duque. <. El duque mostr gran sabidur4a al aceptar el consejo de un s#bdito. =. El m#sico tambin hi5o muestra de su gran sabidur4a. So0 re.3ue.ta. correcta.: A.<!= C.+!<!= C.(!)!+ D.(!+!= E. *odas 16) El tema del te2to e.: A. La recomendacin sabia que recibi un duque ante su propsito de estudiar. C. El conocimiento puede ser adquirido en cualquier edad. C. El proceso del desarrollo del pensamiento de acuerdo a la edad del ser humano. D. La descripcin del modo cmo se adquiere saber. E. 'inceras explicaciones sobre el propsito incorrecto del duque! por su m#sico atre ido. 1*) Del te2to 3odemo. i0ducir:

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(. Hunca es tarde para empe5ar a estudiar! aprender. ). En tanto se inicie a estudiar! mucho mejor ser&. +. Es de sabios aprender incluso de los inferiores. <. Hada es mejor que aprender de los animales y hombres. =. *odo lo que aprendemos se debe a nuestro esfuer5o. So0 re.3ue.ta. correcta.: A. (!)!+ C.+!<!= C.(!+!= D.(!)!< E. *odas #o ba.ta FHo basta traerlos al mundo porque es obligatorio! porque son la base del matrimonio o porque te equi ocaste en la cuenta. Ho basta lle arlos a la escuela a que aprendan! porque la ida cada e5 es m&s dura$ ser o que tu padre no pudo ser. Ho basta que de afecto t# le has dado muy poco! todo por culpa del maldito trabajo y del tiempo. Ho basta! porque cuando quiso hablar ;de un problema t# le dijiste$ FHi6o! ser& ma6ana. Es muy tarde. Estoy cansadoG. Ho basta comprarle todo lo que quiso comprarse$ el auto nue o antes de graduarse! que i iera lo que t# no has i ido. Ho basta con creerse un padreexcelente! porque eso te dice la gente$ FA tus hijos nunca les falta nadaG. Ho basta! porque cuando quiso hablarte de sexo se te subieron los colores al rostro y te fuiste. Ho basta! porque de haber tenido un problema lo habr4a resuelto comprando en la esquina! lo que hab4a! lo que hab4a. Ho basta con comprarle curiosos objetos. Ho basta! cuando lo que necesita es afecto! aprender a dar alor a las cosas! porque t# no le ser&s eterno. Ho basta castigarlo por haber llegado tarde. 'i no has ca4do ! ya tu chico es un hombre! ahora m&s alto y m&s fuerte que t# ;bis-. Ho basta...G ,ra0co de 'ita 6) PCuDle. de la. .i:uie0te. caracter@.tica. 3erte0ece0 al te2to le@doQ (. Entre la m#sica y la cancin se produce una FperfectaG interrelacin para transmitir el mensaje deseado. ). La persistente repeticin de la expresin$ FHo bastaG contribuye a enfati5ar el reclamo! la cr4tica que el autor hace a los padres. +. "osiblemente el autor primero ha compuesto la m#sica y luego la cancin. <. El texto cr4tica fundamentalmente el abandono afecti o que sufren los hijos y la equi ocada concepcin de que slo basta satisfacer necesidades econmicas. =. "osiblemente el texto es conmo edor porque a todos! al lector tambin! le ocurre FalgoG parecido a lo dicho en la cancin! pues sufri en su ni6e5. So0 re.3ue.ta. correcta.: A.+!<!= C.(!)!+ C.(!)!< D.)!+!< E.)!< 6) El tema del te2to le@do e.:

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A. Los padres deben tomar conciencia del alor del afecto en la formacin de los hijos. C. Cr4tica a la actitud de algunos padres de priori5ar la satisfaccin de necesidades econmicas a las necesidades afecti as de sus hijos. C. El amor es m&s importante que todo el oro del mundo. D. Los padres act#an equi ocadamente en el mundo moderno! pues la sociedad ha perdido alores fundamentales. E. El trabajo es importante! pero m&s importante son los hijos.

*)De acuerdo al te2to? la. Aamilia. actuale.: (. Enfrentan las presiones de la sociedad actual$ competiti idad! ascenso social! b#squeda de mayores comodidades! etc. ). Castigan a sus hijos mucho menos que en tiempos pasados. +. "oseen alores que no se relacionan con el afecto y la unidad familiar. <. ,alora m&s las posesiones econmicas que la educacin afectuosa para con los hijos. =. Los j enes de ahora son m&s altos que los j enes de las generaciones pasadas. So0 re.3ue.ta. correcta.: A.+!<!= C.(!+!< C.)!+!<!= D.(!)!+E. *odas CO# E+ CORA$-# E# +A MA#O FAsumamos nuestra realidad! aceptemos lo que somos y seamos felices con lo que tenemos! aspirando a desarrollar! porque se es el imperati o moral y mucho m&s en esta hora. "orque la felicidad como el arco iris no se e nunca sobre la casa propia! sino sobre la casa ajena! pero entonces seamos conscientes de ello y aprendamos a saber que si no la tenemos podemos conquistarla! querindonos! acept&ndonos e impuls&ndonos a ser mejores. En un mundo en que es tan f&cil condenar qu importante es que alguien! que puede ser t#! defienda lo peque6o pero bueno y lo hago grande. En una situacin en la que haga falta todo! qu importante es que alguien transforme lo escaso y lo haga abundante! que en e5 de frustracin ostente una flor en el pecho ;...-G. S;#CNE$ +INO#? Da0ilo.FDe uelta a casaG. :HLL! Lima! (KK<. 1) El .i:0iAicado de la e23re.i/0: La felicidad como el arco iris no se ve nunca sobre la casa propia? .i:0iAica: C. El ser feli5 no se aprecia en los bienes materiales. C. El ser feli5 no se alora lo suficiente. D. Ho aloramos debidamente lo que tenemos! cuando as4 es con eniente hacerlo. E. Ho aloramos conscientemente los hechos agradables de la ida. 7. Ho aloramos lgicamente lo bueno que tenemos en nuestros bienes. 2)+a A. C. C. D. E. e23re.i/0: K( que en vez de frustracin ostente una flor en el pechoV? .i:0iAica: *ransformar el fracaso en xito. 1ostrar orgulloso los logros indi iduales! ganados en circunstancias fa orables. Ense6ar los mritos propios como modelos a seguir. *odo en la ida es mara illoso! dependiendo de cmo lo i enciemos. 'i piensas que est&s encido lo est&s.

3)So0 caracter@.tica. del te2to le@do: (. El lenguaje es potico! pero al mismo tiempo con ersacional. ). El texto presenta una tem&tica moti adora! estimulante para el lector. +. El texto compromete al lector a una actuacin #til y positi a para la sociedad. <. 9ubiese sido interesante que el autor de esta pregunta transcriba todo el texto. =. El autor es un moralista! hasta un sacerdote! por lo que dice. So0 re.3ue.ta.: A.(!+!< C.+!<!= C.(!)!+ D.(!+!= E.(!)!+!< L) El tema del te2to e.:

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A. Es imperati o ser felices y aspirantes en la ida. C. Es imperati o en las personas ser felices con lo que transformar lo negati o. C. La mano en el cora5n exige nue os rumbos. D. La felicidad! el futuro y el xito. E. El xito depende de uno mismo.
,ECNA DE RE'ISI-# 7:31A DEL "3O7E'O3 7:31A DEL "AD3E DE 7A1:L:A (O((O 0

se posee! aspirar lo mejor y

OBSER'ACIO#ES 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000

!U8A DE A"RE#DI$A%E #9 16 TEMA : Ar:ume0ta0do 0ue.tra. idea. CO#TE#IDOS : Argumentos que fortalecen o debilitan la tesis Aplicacin de sinonimia y antonimia

15*6 7 200

SI#O#IMIA: (. '>*:L a- oluble b- ,ers&til c- 7#til d- *enue e- "alpable +. ,AC:EDAD a- Despropsito b- Estrafalario c- Diuturno d- 'ande5 e- a y d =. 8ATHA":3O a- "alurdo b- 8entil c- A i ato d- Cober4a e- "roter o I. ALCO

A"+ICACI-# DE +A SI#O#IMIA H +A A#TO#IMIA


). *S":CO a- Entusiasmo b- :ntriga c- :ra d- 1#sica e- ,erso <. D:'COH*:H>O a- 3elacionado b- :rregularidad c- Distinta d- Alternati a e- :ntermitente @. AHOD:HO a- :nefica5 b- 'abroso c- Desconocido d- :gnaro e- Lelo J. '>*:LETA (=. :H'*A3 a- 'olicitar b- "retender c- 'uplicar d- 3eclamar e- *odas (I. DEH:83AH*E a- *erco b- 1oroso c- 9umillante d- Obstinado e- Curioso (K. "LX*O3A a- 3etrica b- 3espeto c- "obre5a d- Amos e- Abundancia (@. AC3O8A3 a- 'oportar b- Aborrecer c- Abominar d- Agorar e- Abolir (J. :1"A':CLE a- *raspasable b- :mperturbable c- Estoico d- :nsensibilidad e- b y c )E. "3O":HA a- Apalee b- Abofetear c- Asesta d- 8ratifica e- "remia

SI#-#IMOS CO#TEJTUA+ES: (.2'us ideas son arcaica.$


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a- Amanecer b- ,4spera c- Crillante d- Clanco e- Lucido K. "AHE8:3:'*A a- Apologista b- 'er idor c- ,engador d- Disc4pulo e- 'ectario ((. "E3'":C>O a- Cronco b- ,enidero c- Claro d- Espeso e- Hue o (+. E1CA*E a- :ndigno b- Acometida c- *irria d- Odio e- "elea

a- Amabilidad b- :mperturbabilidad c- :ntrascendencia d- :nalterabilidad e- :ngeniosidad (E. 3A"'ODA a- ,ate b- 3eposada c- 'osegada d- Diosa e- 3a55ia (). EHCAHD:LADO a- Deleitado b- 9echi5ado c- Enamorado d- *emplado e- Alelado (<. 9A*O a- Lleno b- ,4 eres c- 3epleto d- Cansado e- Deleite

a- anticuada b- demostrables c- actuales d- lgicas e- e identes. ).2Debe ir a.eado al colegio a- sencillo b- impecable c- ba6ado d- pulcro e- impoluto +.2 *en4a a.ce0de0cia dentro de sus compa6eros. a- comprensin b- fuer5a c- decisin d- ergZen5a e- supremac4a <- 'e cre4a un er.ado en el tema. a- prolijo b- amplio c- simple
d- conciso e- aburrido

=- Descubrieron el =uid del problema . a- argumento b- meollo c- final d- misterio e- obst&culo @.2 Ho es un 0o4ato en la materia. a- experto b- sinecura c- eximio d- inepto e- no icio I.2 El sol se pierde en el oca.o ) a- anochecer b- iniciar c- final d- atardecer e- oculto (=. AC3>"*O a- 'imple b- Llano c- 'ua e d- Adaptado e- Descargado (I. LA"'>' a- 8a5apo b- "ifia c- Descuido d- Acierto e- Escueto (K. *AHA*OLO8[A a- Ciograf4a b- Axiolog4a c- Cosmolog4a d- Ecolog4a e- Ciolog4a (@. OHE3O'O a- Li iano b- :n alido c- Carato d- 'encillo e- Cueno (J. DELECLE a- :nfinito b- :mborrable c- Dbil d- Dele5nable e- 3obusto )E. H:1:EDAD a- Lesi o b- ,erdad c- Oquedad d- 14sero e- :mportancia

J.2Ho es un hombre 3ar.imo0io.o) a- callado b- apasionado c- paciencioso d- indeciso e- carencial K.2Cant El Carmelo e.te0t/reame0te a- decididamente b- pacientemente c- orgullosamente d- fuertemente e- gallardamente (E.2 Le dieron el acc1.it ayer . a- terno b- examen c- diploma d- gusto e- accesorio. A#T-#IMOS: (. ADE7E':O a- Amorfo b- Contuma5 c- Cordura d- "elele e- ,i a5 +. 9OL8ADO a- 7astidioso b- Dolor c- 'ufrimiento d- Ce6ido e- Dilatacin =. A33A:8ADO a- :n eterado b- Desprendido c- Entroncado d- Ausente e- :mpropio ). :1"ELE3 a- 3etener b- Lan5ar c- Acatar d- 9uir e- 7estinar <. :33E'OL>*O a- Decidido b- 9echo c- Creado d- 3eali5ado e- pensado @. L:'OHBA a- Agresin b- Denuesto c- 7alta d- Censura e- ,ituperar

A#T-#IMOS CO#TEJTUA+ES: ). 'u tor3eCa y su 3eda0ter@a le granjearon la a0ti3at@a del pueblo. a- ingenio . sencille5 2 animosidad b- desatino . campechan4a . simpat4a c- habilidad . artificio . afabilidad d- destre5a . modestia . inclinacin e- lentitud . complejidad . animad ersin +. Los miembros del directorio re.3aldaro0 el contenido del e2te0.o informe. a- apoyaron . impoluto b- refutaron . asto c- rectificaron . reducido

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I. "O'*3E3O a- 3astrero b- \ltimo c- 3ecurrente d- "rimigenio e- 3esidual K. "3E'C3:*O a- Anulado b- :nsulso c- ,igente d- Corrado
e- Caducado

J. COH7>*A3 a- Conminar b- 7estinar c- 'oju5gar d- Aprobar e- 'imular (E. U,:DO a- Crucial b- 1oderado c- *empestad d- Calma (). COH'>HC:SH a- Ener acin b- 3egularidad c- Costumbre d- Hormalidad e- Energ4a (<. :HCOA3 a- Empe5ar b- Limpiar c- Cicatri5ar d- 3eponer e- >ltimar

d- refrendaron . dilatado e- desaprobaron 2 sucinto <. 3ecibir& una .a0ci/0 por su descortes4a. a- pena . gentile5a b- recompensa . consideracin c- punicin . simpat4a d- compensacin . gracia e- retribucin 2 correccin =. El e.c13tico fiscal! con una 3er4er.a sonrisa! decidi inspeccionar e2Bau.ti4ame0te las instalaciones. b- incrdulo . amplia . totalmente c- desconfiado . cmica . parcialmente d- incauto . angelical . superficialmente e- c&ndido . di ertida . someramente f- ingenuo . tra iesa . completamente @. En medio del debate! el .e4ero l4der ratiAic/ sus co0tu0de0te. decisiones. a- restricti o . anul . contro ersiales b- flexible . corrobor . con incentes c- tolerante . refor5 . concluyentes d- r4gido . afian5 . terminantes e- condescendientes . modific 2discutibles

((. D:'CE3H:3 a- Aclarar b- Cernir c- Confundir d- Oscurecer e- Complicar (+. 'E1":*E3HO a- Exultante b- >tpico c- E entual d- *ri ial e- A eriado
e- 9arto

AR!UME#TOS RUE ,ORTA+ECE# O DEBI+ITA# +AS TESIS


El ejercicio f4sico es saludable! pues incrementa la utili5acin de la grasa corporal y mejora el control del peso pronto

V%o hago ejercicios todos los d4as y me siento s#perW

PRu1 ar:ume0to. Aortalece0 la te.i.Q Los argumentos objeti os! es decir! aquellos que pueden ser corroborados o desmentidos mediante procedimientos obser ables o que son producto de una in estigacin$ &umar es per!udicial para la salud por ue el tabaco origina muchas enfermedades. PRu1 ar:ume0to. debilita0 la te.i.Q Los argumentos subjeti os! es decir! aquellos que se basan en opiniones o creencias personales. Ho son! pues! directamente comprobables$ &umar es per!udicial para la salud por ue mi primo sufri un accidente cuando iba fumando.

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Lee el siguiente texto$


El armamentismo constituye una gra 4sima plaga para la humanidad. Cada a6o se gasta en el mundo cerca de un billn de dlares ;un milln de millones- en armamentos! tanto con encionales como nucleares. Este dinero podr4a ser empleado para qu los m4nimos recursos de subsistencia lleguen a las personas que m&s lo necesitan. La carrera armamentista genera otro delicado problema$ pro oca miles de muertes de personas inocentes. De acuerdo con los datos de Morld "eace 7oundation! durante la "rimera 8uerra 1undial! el (<^ de los muertos eran ci iles! en tanto que en la 'egunda 8uerra 1undial! el @I^. Adem&s! di ide una FaparenteG situacin de pa5 perjudica la tranquilidad de las personas.

Obser a la estructura argumentati a del texto. TESIS El armamentismo constituye una gra e amena5a para la humanidad.

AR!UME#TO 1 El dinero in ertido en la compra de armamento se debe destinar a cubrir las necesidades b&sicas de quienes lo requieran.

AR!UME#TO 2 La carrera armamentista pro oca la muerte de miles de personas inocentes.

AR!UME#TO 3 ,i ir en una ]aparente] situacin de pa5 perjudica la tranquilidad de las personas. Los argumentos uno y dos son objeti os! pues corresponden a datos obtenidos de trabajos de an&lisis. "or lo tanto! 6,%* son hechos que se pueden confrontar en la realidad. El argumento tres! en cambio! es subjeti o. Ho tiene la misma fuer5a persuasi a que los anteriores! porque slo presenta una opinin personal. "R;CTICA (. Lee la siguiente tesis y los argumentos que la sustentan. Luego! escribe O si es un argumento objeti o y ' si es un argumento subjeti o$ La deforestacin es una irresponsable accin del hombre. ; ; - Los bosques constituyen un hermoso paisaje que adorna nuestro medio ambiente. - Los bosques funcionan como erdaderos ]pulmones] del planeta al procesar los gases en la fotos4ntesis.

). Lee el siguiente texto. Luego! completa el cuadro con la informacin pertinente$ La publicidad refuer5a la idea de que las labores domsticas constituyen una funcin de corresponden a la mujer. Esto se puede apreciar! por ejemplo! en aquellos comerciales que promocionar productos para la limpie5a del hogar en los que se utilice la figura de una ama de casa como la #nica consumidora de dichos productos. % ante la pregunta porque los hombres no parecen en estos comerciales y no disponen de tiempo para preocuparse porque su hogar se encuentra bien cuidado.

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TESIS

AR!UME#TO 1

AR!UME#TO 2

Explica. NOu argumento sustenta con mayor fuer5a la tesis propuestaP N"or quP

+. Lee el texto y marca la alternati a correcta$ 'eg#n un estudio reali5ado en las 5onas rurales del "er#! los ni6os reali5an tareas que ar4an de acuerdo con su edad y genero. Entre los seis y los (( a6os! la mayor parte de tareas que reali5an tanto arones como mujeres son de apoyo a las labores domsticas! con menor participacin en las producti as. Entre los (( y los quince a6os! las ni6as asumen la mayor parte del trabajo domstico! aunque siguen apoyando en las acti idades producti asA los ni6os reducen sus tareas domsticas! y reali5a una mayor ariedad y cantidad de tareas producti as. NCu&l es la tesis del texto anteriorP a- En la 5ona rural! las ni6as trabajan en casa y los ni6os! en acti idades producti as. b- En la 5ona rural! los ni6os tienen labores diferenciadas de acuerdo con su edad y gnero. c- El machismo de los padres impide que las ni6as colaboren en las acti idades producti as. d- En el campo! las ni6as y ni6os desempe6an las mismas labores entre los seis y los (( a6os. e- Los ni6os menores de (= a6os reali5a una mayor ariedad y cantidad de tareas NCu&l es un argumento expuesto en el textoP abcde Los ni6os y ni6as menores de (( a6os tienen labores diferenciadas. Los ni6os menores de (( a6os apoyan! sobre todo en las labores producti as. Las ni6as mayores de (( a6os slo se dedican a las labores de la casa. Desde los (( a6os! el trabajo de los ni6os se concentra en las labores producti as. Los ni6os nunca reducen sus tareas en casa.

NCu&l ser4a un argumento subjeti oP a- Las ni6as menores de (( a6os apoyan en las labores producti as en menor proporcin. b- El apoyo de los ni6os y las ni6as en las labores producti as se hace indispensable. c- Los ni6os menores de (( a6os ayudan en casa. d- La mayor parte del trabajo domstico es asumido por las ni6as menores de (= a6os. e- Los ni6os y ni6as participan desde peque6os en las labores producti as tanto

TAREA DOMICI+IARIA
,ECNA DE RE'ISI-# 7:31A DEL "3O7E'O3 7:31A DEL "AD3E DE 7A1:L:A (O((O 0 OBSER'ACIO#ES 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000 00000000000

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Elabora un texto que contenga ) tesis objeti as y una tesis subjeti a.

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