Está en la página 1de 30

Instrumentos de Evaluacin Psicopedaggicos

En esta seccin se exponen en detalle diferentes instrumentos de la evaluacin psicolgica en poblacin infantil y juvenil. Aspectos como la conducta, el estado emocional, las diferentes capacidades o los rasgos de personalidad, pueden ser susceptibles de una valoracin por parte del profesional. Estas pruebas slo deben ser aplicadas por profesionales cualificados como los Consejeros cristianos que han finalizado el programa de estudios AE!"#$A E% &!'C()(*$A + C(%!E,E#$A C#'!"'A%A.

Significado del color nios


1- Introduccin 2- Los diferentes colores y su significado 3- Ejemplos de di ujos !- "aler#a

1- Introduccin
En esta pgina, vamos a explicar algunas claves para interpretar los dibujos infantiles, utilizando el anlisis del color. Para empezar me gustara sealar varios aspectos que considero fundamentales para una correcta lectura del dibujo infantil, utilizando el espectro cromtico y antes de exponer el posible significado de cada color !"# El dibujo infantil es muy rico en detalles y su anlisis no puede reducirse a la simple contemplaci$n de los colores sino que debe comprender tambi%n un anlisis ms global que incluya factores como la edad, el tamao, forma del trazo, ubicaci$n en el espacio, etc. &"# Pese a que a cada color podemos atribuir, a nivel general, la expresi$n de una serie de rasgos de temperamento del dibujante 'tal como se expone ms adelante(, los colores no se presentan aislados sino en combinaci$n unos con otros, generalmente. )e esa combinaci$n debemos ser capaces de extraer la informaci$n ms que de cada color en particular. *ien es cierto que, algunas veces, un color es el predominante y, entonces, podemos +ipotetizar con la presencia ms probable de las caractersticas atribuidas al color en particular. ,"# -ecordar que este tipo de interpretaciones no constituyen un m%todo cientfico y est sometida a errores de apreciaci$n. .o obstante, su inter%s reside en que resultan de gran utilidad para detectar posibles problemas en los nios de una forma poco intrusita, ya que ellos lo viven como un juego pero, al mismo tiempo, reflejan muc+as de sus vivencias que de otra forma sera ms difciles de expresar. /ualquier +ip$tesis sospec+ada a trav%s del dibujo o del anlisis de los colores debemos comprobarla con una evaluaci$n ms estructurada. En todo caso, los dibujos, como material complementario, resultan imprescindibles para el psic$logo infantil. 0"# 1as caractersticas sealadas para cada color varan seg2n la tonalidad. 1os colores pastel aplicados de forma ligera y uniforme se asocian a temperamentos ms tranquilos y emotivos. Por el contrario los colores fuertes y marcados se relacionan con sentimientos intensos ya sean positivos 'amor( o negativos 'agresividad(. 3"# 4tro aspecto importante que deberemos tener en cuenta al analizar el color de los dibujos infantiles es su idoneidad 'a partir de los 5 aos(. Es decir, si el nio representa los diferentes elementos u objetos siguiendo su color real o no 'por ejemplo el sol de color amarillo, el cielo azul, etc.(. 6n sol de color verde no lo podemos interpretar en clave de las caractersticas de ese color sino en el motivo del cambio por parte del nio 'desconexi$n entorno, trasgresi$n norma, impulsividad, creatividad, llamar la atenci$n, ser diferente, indicarnos alguna cosa oculta que debemos descifrar777(.

Pasamos a describir las caractersticas asociadas a cada color para luego ver algunos dibujos y una breve descripci$n de los mismos.

2- Los diferentes colores y su significado$


/olor 8marillo /aractersticas asociadas 4tros detalles %uando predomina este color en el dibujo puede :i el amarillo forma parte, sin sealarnos la existencia de ciertas tensiones o predominar so re los otros, situaciones de conflicto, normalmente en el entorno del dibujo, puede interpretarse familiar o con alguna de las figuras de referencia 'en en clave de energa, dinamismo, especial el padre(. El amarillo es un color intermedio adaptaci$n e incluso que inconscientemente nos indica precauci$n, creatividad. cautela. 9ambi%n transici$n de una situaci$n a otra. En general, el azul es un color que transmite calma, 8lgunos autores afirman que un serenidad, sensibilidad, ausencia de impulsividad, exceso de azul en los dibujos entendimiento, capacidad para reflexionar. En podrian significar un indicio de definitiva, el predominio del azul en el dibujo puede enuresis. Es posible que algunos ser entendido como capacidad de control sobre uno nios representen as, mismo e inteligencia emocional. 8lgunos nios lo inconscientemente, su problema difuminan suavemente para crear el cielo o el mar de incontinencia nocturna. 'sensibilidad, afectividad(. El marr$n es un color fuerte que puede adquirir El marr$n tambi%n puede diferentes tonalidades y en base a ello, tener un indicar, seg2n contexto y significado diferente. <emos el marr$n normalmente configuraci$n del dibujo en los troncos de los rboles dibujados, seriedad, persistencia, prudencia representando el propio =yo=. 6n predominio del y tambi%n intolerancia. marr$n puede significar la necesidad de tener =los pies sobre la tierra=, visi$n realista de las situaciones, prematura responsabilidad. 9ambi%n tendencias agresivas 'justificadas como defensivas( si la tonalidad es muy oscura. El negro es el color ms fuerte y se asocia en nuestra :i el dibujo presenta predominio cultura a diferentes patrones contradictorios entre del negro en combinaci$n del ellos. El negro se +a utilizado tradicionalmente para rojo, la +ip$tesis ms probable representar el duelo por las p%rdidas familiares y la es que se trate de un nio muerte, pero tambi%n supone un color muy apreciado impulsivo con poca paciencia, y utilizado en moda actual para conseguir diseos +iperactivo, tendencias muy elegantes y sofisticados. 6n predominio de este impulsivas y>o agresivas, color, nos indica una personalidad rebelde, emotiva, especialmente si va sufridora. 9ambi%n puede que melanc$lica, pudorosa acompaado de un trazo o con la necesidad de destacar sobre los dems. irregular, anguloso y fuerte. /omo vemos su interpretaci$n deber efectuarse en base a las claves contextuales del resto del dibujo ya que puede tomar diferentes interpretaciones. El rojo es uno de los colores preferidos por los nios. 6n rojo muy fuerte, dominante :u significado est casi siempre asociado a la en el dibujo, acompaado de vitalidad, energa, valor, pasi$n, excitaci$n y, en trazos angulosos y poca

8zul

;arr$n

.egro

-ojo

-osa

<erde

general, a todas las emociones +umanas. :i su presencia se combina de forma equilibrada con otros colores, es una muestra de equilibrio, emociones controladas e incluso de sana actividad. 6n rojo muy dominante suele indicarnos ambici$n, falta de autocontrol, gusto por el riesgo, irracionalidad, sexualidad prematura 'seg2n edad(, etc. El rosa tradicionalmente lo asociamos al mundo femenino pero suele estar tambi%n muy presente en los nios pequeos. :e asocia a sensibilidad, afectividad, preferencia por el mundo ideal 'principes y princesas(. 9ambi%n gusto por las actividades tranquilas. 6n exceso de rosa puede sealar necesidad de desconexi$n de la realidad 'a partir 5 u ? aos, preferentemente en nios(. El verde es un color principalmente positivo que asociamos a tranquilidad, reposo, esperanza, gusto por la naturaleza, sensibilidad, etc. /omo ocurre con otros colores, puede tomar diferentes tonalidades. )esde el verde ms claro 'sosiego, sensibilidad( al ms fuerte 'decisi$n, esperanza( pasando por otras muc+as tonalidades. Podramos definir el color violeta como el ms espiritual de toda la gama de colores. :u significado se asocia bsicamente a una personalidad idealista en el que predominan unos principios ya sean %ticos, religiosos, morales u de otro tipo. 9ambi%n supone una expresi$n inconsciente de deseo, dominio de las pasiones e incluso melancola o tristeza. En nios no es muy +abitual encontrarlo de forma dominante.

definici$n del dibujo, nos podra sealar +ostilidad, agresividad, transgresi$n de las normas e incluso violencia.

<ioleta

El predominio del verde o su utilizaci$n en elementos que no corresponde 'por ejemplo para colorear el agua, cielo, etc.( puede, pero, sealar rebeldia, inconformidad, poca tolerancia a la frustraci$. 9ambi%n desajuste personal o emocional. 6n predominio del violeta en el dibujo infantil, aunque no es muy +abitual, se +a relacionado con la expresi$n de un malestar interno relacionado con unos patrones educativos, por parte de los padres, excesivamente rgidos e intolerantes. Esto crea en el nio temores al no verse capaz de lograr satisfacer plenamente las esperanzas de sus progenitores.

3- Ejemplos
8 continuaci$n se muestran una serie de dibujos con su anlisis correspondiente en funci$n de los colores y otras caractersticas.

&i ujo 1$

El dibujo pertenece a un nio de @ aos. <emos con claridad la utilizaci$n de colores fuertes y un trazo impulsivo al colorear con poca definici$n de los contornos. Predominio de rojos y azules. 1o ms significativo es la representaci$n de ventanas y puertas con unos trazos irregulares que parecen representan estructuras frgiles, con fisuras, parc+es o rotos. En las ventanas aparece una cruz cerrando el paso a extraos. .io impulsivo 'trazos(, incluso agresivo 'rojo(. Anseguridad afectiva 'contornos irregulares(. .ecesidad de ocultar ciertas cosas 'amarillo(. Entorno familiar posiblemente desestructurado. Bay indicadores emocionales de sufrimiento quizs por situaciones que no acaba de comprender o aceptar. :e intuye tambi%n la voluntad o necesidad de cambiar cosas 'variedad de colores(. Este nio debera someterse a una evaluaci$n psicol$gica ms estructurada.

&i ujo 2$

.io de ? aos. )estacan la combinaci$n de colores rojo y negro. 9ambi%n de forma secundaria +ay trazos en azul, amarillo y marr$n. El dibujo pertenece a un nio impulsivo con gran energia, quizs +iperactivo. 1a agresividad 'dientes en el drag$n y combinaci$n rojo#negro( viene compensada por un sol sorriente, lo que nos +ace pensar que su entorno es favorable y acogedor. 9ambi%n la riqueza de detalles del dibujo nos informa de un nio inteligente, creativo, curioso y sensible.

&i ujo 3$

.ia de ? aos. Predominio de colores suaves difuminados. 6n rbol con s$lidas raices se mueve y se inclina por la fuerza del aire. En lo alto de su copa un nido con polluelos es vigilado de cerca por uno de los padres que los est alimentando. El sol en una esquina se representa con colores fuertes 'anaranjados(, no obstante se +an omitido los lneas que representan los rayos solares. El rbol tiene frutos y a su alrededor crecen algunas plantas y flores y aparece alg2n animal volando en el cielo. El dibujo es propio de una nia con gran sensibilidad, sufridora, que siente frgil e indefensa frente agentes externos. :u propia seguridad puede verse afectada por una relaci$n distante probablemente con el padre 'sol(. 1as frutas en el rbol simbolizan generosidad, altruismo, deseo de compartir. :e trata de una nia que necesita de muc+o afecto y sentirse querida por los suyos, al mismo tiempo es capaz de devolver ese afecto en forma de cario y compromiso con los otros.

&i ujo !$

.ia ? aos. /uando vi por primera vez este dibujo enseguida me llam$ la atenci$n. Predominio de colores fuertes rojos, azules y amarillos 'emocionalidad, temores, inseguridad(. .o es +abitual ver varias casas al mismo tiempo y menos que alguna de ellas se muestre como en el aire o proyectndose +acia arriba. .o menos extraa, la presencia de diferentes soles acompaadas de nubes. )ado que el sol sabemos suele asociarse a la representaci$n inconsciente del padre, la primera +ip$tesis fue que, en cierto modo, la nia expresaba temores respecto a una posible separaci$n del padre o marc+a del +ogar o alguna inquietud respecto a %l. Posteriormente supimos que el padre era invidente. 1a nia viva en un entorno familiar extenso y acogedor con numerosos tios y primos 'representado por las niumerosas casas con c+imenea y +umo(. 8l mismo tiempo el sol 'padre( aparece repetidamente como figura importante pero, al mismo tiempo, es siempre =guiado= por una nube quizas por el temor de la nia a que est% s$lo y desprotegido. 1as casas volando pueden tambi%n significar los deseos inconscientes de la nia de crecer, ser aut$noma y proyectarse en el mundo. 9ambi%n sus deseos de ayudar al padre 'soles ascendentes(.

&i ujo '$

.ia ? aos. )ibujo expansivo ocupando todo el espacio del f$lio. /olores bien ubicados pero no se +a definido el fondo azul del cielo de forma difuminada y regular sino con pequeos trazos inconexos El rbol presenta un poderoso tronco de color marr$n asentado en la tierra 'en contacto con la realidad del entorno(. Bay frutas en el rbol y la copa se proyecta en el espacio. El sol es irregular pero, a su vez, grande. Bay otros elementos como pjaros y flores. En el coloreado predomina los trazos rectilineos o angulosos. El dibujo muestra un temperamento fuerte, seguro pero, a su vez, impulsivo. /ombina la generosidad y necesidad de afecto con episodios emocionalmente fuertes 'rabietas o cierta agresividad(. Biperactividad y d%ficit atencional pueden estar presentes. El sol 'padre( al ser grande puede representar un padre autoritario con el que la relaci$n no es del todo buena 'contorno irregular(.

&i ujo ($

.io @ aos. Predominio de colores fuertes negro, azul, verde... 9enemos alg2n color 'ventanas del tren( en rojo que no obedece a un patr$n +abitual 'problemas de comunicaci$n con el exterior(. El tren se dibujo en la base del papel no ocupando todo el anc+o. 1a combinaci$n de colores sugiere sensibilidad 'verde, azul(, temperamento tranquilo, pero tambi%n sufridora e insegura 'negro(. El dibujo es detallista 'n2meros, ruedas, vas del tren( lo que puede denotar cierta rigidez 'perfil obsesivo(. El +umo se eleva como queriendo elevarse del plano terrenal y refugiarse en el de las ideas 'desconexi$n realidad7(.

)est del *r ol
1- Introduccin 2- +orma de aplicacin 3- Elementos nucleares de an,lisis !- -spectos previos a considerar '- %laves para la interpretacin -. )amao del ,r ol y u icacin /. Las 0aices %. El Suelo &. El )ronco E. Las 0amas y la %opa +. 1tros Elementos$ -nimales2 Sol2 etc333 (- Ejemplos del )est del *r ol

1- Introduccin
El 9est del rbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos ms simples de efectuar por parte de nios, j$venes y tambi%n adultos. .ormalmente no +ay las resistencias que pueden aparecer con el test de la familia u otros que representan figuras +umanas. )ibujar un rbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien aceptado, incluso para aquellos nios que no dibujan bien. Pero detrs de la simpleza del rbol van apareciendo plasmados en el papel los diferentes elementos bsicos que configuran la estructura del propio CyoD. El rbol toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la riqueza de su paisaje personal y sus matices. Es un lienzo 2nico que refleja la verdadera esencia de quien lo +a dibujado.

2- +orma de aplicacin
Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los nios ms pequeos, es a partir de los 3 o E aos, coincidiendo con la consolidaci$n de las +abilidades bsicas de dibujo, cuando adquiere mayor relevancia ya que es cuando el rbol aparece con todos sus elementos. .ecesitaremos papel en blanco, lpiz, goma de borrar y podemos tambi%n incorporar lpices de colores. :e invita al nio a que efect2e el dibujo de un rbol cualquiera, el que %l desee y se le da la posibilidad de colorearlo si quiere. .o +ay que darle ninguna idea acerca de c$mo debe ser el rbol. El nio debe plasmarlo sin ninguna influencia externa. :i efect2a alguna pregunta o tiene dudas insistir en las instrucciones C&uedes dibujar el que tu quieras y como desees-. .o existe lmite de tiempo para su ejecuci$n.

3- Elementos nucleares de an,lisis


a. 0a#4 y suelo 1as races representan un elemento de vital importancia. 9ienen la doble funci$n de proveer de alimento y energa al rbol a la vez que le sirven de firme sost%n adentrndose en las entraas de la tierra. /onstituyen tambi%n el elemento oculto. 1a transici$n entre las emociones ms intimas y el mundo exterior. 1a raz suele asociarse a la parte ms instintiva, de sentimientos ms primarios, correspondera a lo que Freud denomin$ CElloD. El suelo constituye el principio de contacto con la realidad. Es el punto desde el que el tronco emerge para sobrevivir en el medio externo. 8 partir de los @ o !G aos 'antes suele ser omitido( el trazo de un suelo firme puede asociarse a firmeza, seguridad, convicci$n en las ideas propias. /ontrariamente, cuando el suelo no est presente significara, inestabilidad, inseguridad, dudas, falta de arraigo, necesidad de encontrar su propio espacio. 6nas raices proporcionadas y bien dispuestas en la base del tronco suponen seguridad, buen contacto emocional con la familia. El nio se siente querido. /uando se omiten 'a partir ? o @ aos aprox.( y en funci$n del tamao del tronco, pueden sealar fragilidad, temor, miedo al mundo externo. . )ronco Es el elemento ms identificado con el CHoD. En %l +an de plasmarse la percepci$n que uno tiene de s mismo y tambi%n el grado de seguridad o confianza que se tiene para afrontar los retos del mundo externo. 1os troncos d%biles, estrec+os, irregulares, bajos o deformes muestran un carcter d%bil, influenciable, que afronta con temor un mundo externo que es asumido como +ostil. Por tanto, el tronco d%bil puede ser un indicador de problemas emocionales. ;uc+os nios con grandes carencias afectivas o que +an sido objeto de maltratos, suelen pintar un tronco con un agujero en medio para simbolizar inconscientemente su vaco emocional 'ver el rbol ,(. c. Las ramas y la copa 1as ramas, las +ojas y dems elementos de la parte superior del rbol constituyen las estructuras que se alzan sobre el tronco 'sobre el CHoD( y revelan la calidad e intensidad de las relaciones +acia el mundo exterior. Puede interpretarse como smbolo de los brazos y de la direcci$n de las aspiraciones. 9ambi%n del estado de nimo actual. :eg2n su forma nos describirn a una persona que se adapta al exterior, se comunica eficazmente con los otros o, por el contrario, adopta una posici$n de retraimiento y defensa de su propio ego ante las amenazas externas. En algunos dibujos 'en especial, la de los nios ms pequeos( las ramas pueden ser sustituidas por la copa. En otros aparecen conjuntamente. 1a copa, seg2n algunos autores ';auricio Iandr$ en 9ests Jrficos(, se relaciona con el autoconcepto y el mundo de las ideas. En este elemento se reflejaran adems posibles conflictos actuales.

!- -spectos previos a considerar


/onviene que tengamos claros una serie de conceptos antes de intentar descifrar los signos que nos

desvela el 9est del Krbol. !"# 1a interpretaci$n de un dibujo debera basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocia con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto. .o obstante, en este tipo de test cobran especial relevancia las explicaciones psicoanalticas al identificar las diferentes partes del rbol 'raices, tronco y ramas( con las estructuras freudianas del ello, yo y superyo. Andependientemente del sistema que utilicemos, +ay que ser prudentes en la interpretaci$n de estas pruebas. 1os datos deben analizarse en conjunto y no tan s$lo individualmente. Bemos de tener en cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu% piensa y por qu% act2a de determinadas maneras, incluido cuando dibuja. :in embargo, esta reflexi$n no debe +acernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de conexi$n con el mundo interior infantil. &"# 1as diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, s$lo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, s$lo nos permiten formular +ip$tesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. 1a peculiaridad de cada nio, de cada caso, +ace muy difcil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. )e aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras ms objetivas. ,"# 1as interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. 6na misma caracterstica puede tener diferentes significados seg2n la edad. .icho esto, en el siguiente cuadro se exponen las diferentes graf/as y su posible significado psicolgico.

'- %L-5ES P-0- I6)E0P0E)-0 EL )ES) &EL *0/1L


8( 9amao rbol y ubicaci$n )( El 9ronco *( 1as -aices E( 1as -amas y la /opa /( El :uelo F( 4tros elementos

-. )amao del ,r ol y u icacin en el papel


%aracter#sticas$ rbol pequeo Interpretacin$ 6n ,r ol pe7ueo 'que ocupa menos de !>0 de la +oja( se asocia a timidez, retraimiento, temor a lo externo, introversi$n. 9ambi%n puede indicar fragilidad emocional. Krbol que ocupa toda la +oja, muestra a una persona normalmente extrovertida, alegre, que no duda en explorar todo el entorno. Probablemente disfruta de la compaia de otros. .o obstante, si el dibujo grande muestra un ,r ol deforme o irreal puede indicar 'seg2n la forma(, excentricidad, ganas de llamar la atenci$n, baja aceptaci$n de las normas, tambi%n agresividad 'si aparecen ramas punzantes o formas rectilneas ascendentes(.

rbol grande

Ubicacin inferior

Ubicacin centrada

Ubicacin superior

Ocupando todo el espacio

El rbol emplazado en la parte baja del papel, dejando muc+o espacio por encima es muy +abitual en nios pequeos. :i a estas edades '+asta los ? o @ aos( adems el tronco es frgil puede significar necesidad de seguridad, temores +acia el mundo exterior, dependencia de las figuras de apego. En adolescentes se interpreta como inseguridad, conflicto entre la necesidad de protecci$n parental y autonoma personal. 6n rbol situado en la mitad del papel suele ser interpretado como necesidad de sentirse el centro de atenci$n de los dems, pero tambi%n 'seg2n tamao y forma del rbol(, sensibilidad, capacidad de planificaci$n, meticulosidad, sentido prctico. Est en esta ubicaci$n cuando se deja muc+o espacio entre la base del rbol y el margen inferior del papel 'independientemente si esta en posici$n +orizontal o vertical(. )ependiendo tambi%n de su tamao y forma, la ubicaci$n superior se asocia a imaginaci$n, al gusto por el mundo de las ideas, a personas soadoras. En todo caso, preponderancia del idealismo frente a lo material o terrenal. Preferencia por el mundo de la literatura y la filosofa. Entusiasmo, generosidad, extraversi$n, sociabilidad. El dibujante explora todo el espacio sin temores. .o obstante, en combinaci$n con rboles deformes, irreales, con ramas con puntas u otros detalles, suelen sealar a menudo, presencia de agresividad, falta de control 'especialmente si +ay sombreados muy en%rgicos(.

/. Las 0aices
%aracter#sticas$ Muchas raices Interpretacin$ 6n rbol con muc+as raices 'en especial si son proporcionadas( se asocia a un fuerte apego positivo del nio con su madre y>o familia. :e +an establecido unos buenos cimientos para desarrollar una personalidad afectivamente sana. :eguridad +acia el futuro. :i las raices son desproporcionadas respecto al tronco pueden ser sntomas de b2squeda angustiosa de estabilidad emocionalL tambi%n de curiosidad por lo oculto y predominio de conductas primarias. 1a carencia de raices en el dibujo 'a partir de los ?>@ aos( puede ser sntoma de falta de seguridad en el terreno emocional 'especialmente si tampoco se +a pintado el suelo(.

Raices deformes

Ausencia de raices

%. El Suelo
%aracter#sticas$ Interpretacin$ 0asta los 1234 a5os, el suelo suele omitirse y se utiliza el propio margen de la hoja. A partir de esa edad, el suelo es la expresin inconsciente del nivel de contacto con la realidad y la forma con la que se afrontan los problemas de la vida. El suelo firme, bien trazado y en forma de una o varias rectas, supone capacidad para ver la realidad, claridad de ideas, voluntad de crecer,

Suelo Firme

Suelo Ondulado

Suelo corto

Suelo en forma de cerco Sobre montculo

Sombreado Ausencia de suelo

estabilidad. Andican adaptabilidad al medio, evitaci$n de enfrentamientos, persona probablemente sensible. /uando el suelo se dibuja con formas en 4ig-4ag muestran una mezcla de entusiasmo, necesidad de emprender, pero tambien, cierta agresividad. :i el suelo se limita a una simple lnea corta y limitada 'no muc+o ms grande que la base del tronco( o %sta es cortada de repente por otros elementos 'piedras, jardinera, casa, etc...( muestra introversi$n. :i adquiere forma circular alrededor del rbol muestra aislamiento, deseo de ocultar. 4rgullo, narcisismo, deseo de alejamiento de los dems. :i +ay trazos en forma de punta 'pinc+os( actitud rebelde, de protesta, descontento por la situaci$n personal. 4bjetividad, sentido prctico y tendencia instintiva. /uando est demasiado resaltado$ b2squeda de placer. Estara relacionada con inseguridad, fragilidad o desesperanza.

&. El )ronco
%aracter#sticas$ a( :eg2n el trazo Interpretacin$ )ronco recto$ -igidez, autocontrol, disciplina, reservado. )ronco con l#neas onduladas$ Flexibilidad, sociabilidad. /arcater d$cil. :i las lneas son muy retorcidas puede significar sufrimiento emocional, sentimientos de culpabilidad, ansiedad. )ronco ajo$ /aracter internalizante, precauci$n ante el mundo exterior, senzillez, modestia, acomodaci$n, poco espritu de superaci$n. )ronco alto 8largo.$ Anquietud por proyectarse +acia el exterior, para crecer, extroversi$n, ambici$n e idealismo. )ronco con anc9o proporcionado 'seg2n el resto del rbol( Equilibrio, templanza, seguridad en s mismo, autocontrol, capacidad de planificaci$n. )ronco delgado$ Anestabilidad 'en especial si el troco es una sola lnea(, debilidad, inseguridad, timidez, retraimiento, poca iniciativa, pensamiento rgido, debilidad mental 'seg2n edad(. )ronco grueso$ Firmeza2 extraversi$n, autoridad, energa, seguridad en uno mismo. :i es muy grueso puede ser sntoma de rasgos negativos relacionados con la exaltaci$n del propio =Ho= 'narcisismo, autoritarismo, agresividad, individualismo, terquedad, obstinaci$n(. )ronco m,s grueso arri a$ :e relaciona con personas idealistas, espirituales, con gran capacidad de concentraci$n. )ronco m,s grueso a ajo$ /aracter tranquilo, materialista. )ronco ensanc9ado en el medio$ Expresi$n de posible p%rdida de control, impulsividad. )ronco estrec9ado en el medio$ An+ibici$n, posibles represiones. :acia la derec9a$ :e relaciona con patrones extrovertidos, sociables, pero tambi%n 'seg2n sea el dibujo( con impulsividad y poca reflexi$n. :acia la i47uierda$ Antroversi$n, cerramiento, conservadurismo, rutinario, rec+azo de lo novedoso.

b( 8ltura

c( 8nc+o

d( Anclinaci$n

e( Forma

f( 4tros elementos

)ronco de una pie4a 'a partir de los !!>!& aos( se relaciona a falta de sensibilidad, de empata, inseguridad, infantilismo, funcionamiento primitivo. )ronco a ierto en la ase$ Ampulsividad, inestabilidad emocional, tambi%n 'seg2n tipo de dibujo( agresividad. )ronco en forma angulosa$ /aracter irritable, poco paciente, susceptible, fcil enfado. Som reado$ )epende de c$mo se efectue puede estar relacionado con sensibilidad artstica o, cuando se +a sombreado totalmente quedando el tronco negro, con posibles sentimientos de culpa o remordimientos internos. -gujero en el centro en j$venes representa a menudo, vacio interior, fragilidad emocional, problemas personales de tipo afectivo 'seg2n edad con padres o parejas(. :eridas2 manc9as 6ver 7rbol inicio de esta p7gina8$ /uando en el tronco aparecen manc+as que el nio describe como +eridas fruto de enfermedad o accidentes en el rbol, puede estar proyectando sufrimiento interno 'probablemente de tipo emocional(, carencias afectivas y tambi%n temores +acia el futuro. Bay que valorar tambi%n la posibilidad de malos tratos fsicos o psquicos.

E. Las 0amas y la %opa


%aracter#sticas$ -amas +acia arriba Interpretacin$ En general se asocia a optimismo y extraversi$n. 9ambi%n con el plano de las ideas y las aspiraciones. 6nas ramas ascendentes que se proyectan +acia el cielo pueden ser muestra de ansias de crecer, de interactuar con el mundo. .o obstante, si las ramas acaban en forma de punta o muestran dientes de sierra pueden sealar impulsividad, agresividad, el entorno externo es visto como +ostil y +ay que defenderse. 1as ramas caidas tienen un primer significado como expresi$n de un estado decaido, pesimista, de desamparo o desasosiego. :in embargo, cuando son dibujadas con cierto refinamiento y detalle 'tipo sauce llor$n( pueden estar asociadas a personas refinadas, detallistas, muy sensibles y con tendencia a la tristeza. Persona influenciable, con poco criterio, inestable, sumisa. :e considera muestra de la presencia simultnea de euforia y desaliento que debe interpretarse seg2n las otras claves. :i las ramas se cru4an con predominio de formas angulosas$ impulsividad, tendencia a la crtica ajena, baja tolerancia a la frustraci$n, conductas externalizantes. )ependiendo de la edad sencillez, sensibilidad. :i son e;tremadamente finas$ cerramiento afectivo, timidez 'especialmente si no +ay +ojas(. :i son proporcionadas al rbol y bien dibujadas seguridad, confianza en el futuro, ideas claras, constancia. :i se ifurcan$ se relacionan con buenas capacidades imaginativas y plsticas 'siempre que se efectue dentro de un dibujo proporcionado en sus diferentes elementos(. Extraversi$n, tendencia a analizar el entorno con iniciativa. 9ambi%n 'seg2n forma del trazo( impulsividad. En general, introversi$n, cerramiento, necesidad de auto#protecci$n frente al mundo exterior.

-amas +acia abajo

-amas ascendentes y descendentes simultaneamente

-amas y ramificaciones delgadas -amas y ramificaciones gruesas

-amas abiertas -amas cerradas

-amas cortadas

)ebe interpretarse dentro del dibujo en su conjunto ya que puede tener distintos significados. 8 menudo se asocia a baja auto#estima, complejo de inferioridad, problemas de relaci$n afectiva, pero tambi%n a terquedad u obstinaci$n. -amas que surgen del :uelen estar presentes en los dibujos efectuados por adolescentes. )esde tronco un perspectiva psicoanalsta se explica como una manifestaci$n de la sexualidad en desarrollo. Puede tambi%n expresar la necesidad de buscar su propio camino 'b2squeda de la propia identidad( a partir del =Ho= representado por el tronco. /opa pequea 'en relaci$n Antroversi$n, timidez, miedo al exterior al rbol( /opa grande 'en relaci$n al Extraversi$n, imaginaci$n, inter%s para relacionarse con el mundo rbol( exterior, idealismo. :i es muy grande )ifcil control de la fantasia, narcisismo, vanidad, ex+ibicionismo. /opa proporcionada Equilibrio entre introversi$n y extraversi$n, reflexividad, realismo, gusto por los detalles, equilibrio. /opa con trazos ondulados :i son proporcionados y suaves 8daptabilidad, paciencia, comprensi$n, gusto por las actividades tranquilas. /uando las ondulaciones se presentan muy concentradas -etraimiento, protecci$n +acia el exterior, necesidad de mantener el propio espacio, sociabilidad muy selectiva. :i la copa aparece aplastada en su parte superior :entimientos de desesperanza, sumisi$n e indefensi$n ante la presi$n del mundo externo. /opa en forma angulosa :eg2n el trazo exacto Antroversi$n, terquedad, tendencia a la pol%mica, impulsividad.

+. 1tros Elementos
Elemento Follaje Anterpretaci$n .o suele encontrarse en los nios ms pequeos e incluso en adultos. :u presencia, seg2n la edad, puede indicar, buen nivel de inteligencia, capacidad de concentraci$n, gusto por los detalles, aptitudes plasticas, vivacidad, deseo de actividad. 9ambi%n 'seg2n el dibujo( perseverancia, pensamiento obsesivo. :i el follaje es irreal, caracter capric+oso, gusto por la fantasa, desconexi$n con la realidad, necesidad de disimular ciertas caractersticas de su personalidad. /uando se dibujan 9ojas cayendo del ,r ol$ temperamento sensible, timidez, melancola, inestabilidad, susceptibilidad. 9ambi%n 'seg2n dibujo( impulsividad, baja tolerancia a las frustraciones, dependencia emocional de los otros. /uando se +an dibujado frutos reales 'cerezas, naranjas, manzanas, etc...(, simbolizan la productividad, las ganas de madurar, el deseo de dar y +acer felices a los dems. En general se asocia a personas muy sociables, altruistas, generosas y trabajadoras. En adolescentes tambi%n se relaciona con la necesidad de mostrar las propias capacidades y la b2squeda de resultados inmediatos. :i los frutos se dibujan en el suelo sentimientos de decepci$n, aoranza, inquietud, temor, agitaci$n emocional.

Presencia de Frutos

Pequeos animales, :ol y otros

)eben interpretarse dentro del dibujo en su conjunto. 1os pe7ueos animales suelen pintarlos nios con buen soporte afectivo, preocupados por los sentimientos y cuidados +acia los otros 'estn ms presentes en los dibujos de las nias(. El sol algunos autores lo entienden como el smbolo del padre. /uando aparece en el dibujo significara que se reclama su presencia para que se ocupe de forma ms activa del rbol 'que representa el =Ho=(.

El )est de la +amilia
1- Pautas de aplicacin 2- Sugerencias generales 3- %laves para la interpretacin del di ujo de la +amilia$ 3-- -n,lisis del grupo familiar 3/- -n,lisis individual de cada personaje !- E;posicion de casos

1- Pautas de aplicacin
1a administraci$n de esta prueba puede realizarse indicndo al nio que pinte a su familia o a una familia sin concretar ms datos. :eg2n algunos autores, esta segunda opci$n permite dar al nio ms libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la valoraci$n de los personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia. Particularmente me inclino por la opci$n de pedir al nio que represente a su propia familia pero dndole libertad para que lo +aga en la situaci$n y con los detalles que %l prefiera. )e todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situaci$n y en funci$n de las caractersticas del nio. 1a t%cnica de aplicaci$n del test consta de tres pasos bsicos 1<- )arle instrucciones para que efectue el dibujo pero dndole libertad absoluta y tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relaci$n previa y motivaci$n +acia la tarea es fundamental. .o +ay lmite de tiempo. 2<- /ontrolar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. )ebemos ir memorizando 'o anotndo( detalles de inter%s como posibles pausas, errores, actitud, etc. 9ambi%n el orden en el que va pintando los diferentes personajes. 3<- 6na vez acabado el dibujo mostrar inter%s por el trabajo efectuado. .o se trata de felicitarlo

gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo el color, la forma, alg2n objeto en particular. El nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que +a +ec+o y evidentemente que estamos satisfec+os. 8 partir de aqu podemos empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar seg2n transcurra el dilogo. 8 ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes a8 9.nde estan: 9;u< ocurre: b8 ;uien es cada personaje 6padre, madre, hermano...8 c8 9Cu7l es el m7s bueno: 9Cu7l es el menos bueno: d8 Con cual de ellos te lo pasas mejor e8 Con quien te gusta estar menos f8 Cu7l de ellos est7 m7s triste y porqu<, etc... )as preguntas se ir7n ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe profundizar en aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo. En el caso de que el nio +aya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos preguntarle con qui%n de los personajes dibujados se identifica y qu% es lo que le sucede a cada uno de ellos. Andependientemente de la informaci$n aportada verbalmente por el nio, disponemos de una gran cantidad de informaci$n en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. 8ntes, pero, de apuntar algunas claves para su interpretaci$n, sugerimos unas pautas generales.

2- Sugerencias generales

!"# 1a interpretaci$n de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto. 9ambi%n, desde el posicionamiento te$rico del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones. .o obstante, de ning2n modo, se trata de una ciencia exacta, por lo tanto, +ay que ser prudentes en la interpretaci$n de estas pruebas. 1os datos deben analizarse en conjunto y no tan s$lo individualmente. Bemos de tener en cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu% piensa y por qu% act2a de determinadas maneras. :in embargo, esta reflexi$n no debe +acernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de conexi$n con el mundo interior infantil.

&"# 1as diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, s$lo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, s$lo nos permiten formular +ip$tesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. 1a peculiaridad de cada nio, de cada caso, +ace muy difcil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. )e aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras ms objetivas. ,"# 1as interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. 6na misma caracterstica puede tener diferentes significados seg2n la edad. 0"# El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta aspectos de la situaci$n general en el papel tamao, formaL distancia de los personajesL presencia o no de elementos aadidos 'animales, objetos, etc(. En segundo lugar, +ay que analizar individualmente cada figura representada su tamao, forma, situaci$n respecto a otros, etc. En 2ltimo lugar +ay que verificar la informaci$n aportada verbalmente por el nio con respecto a lo que +a plasmado en el dibujo. Puede ser que un nio manifieste verbalmente muc+o amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeo. 8 continuaci$n se muestran algunas claves para descifrar la figura +umana ya sea individualmente o formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.

3- %L-5ES P-0- I6)E0P0E)-0 EL &I/=>1 &E L+-?ILI3-- -n,lisis del grupo familiar
%aracter#stica$ 1- El )amao Significado psicolgico$ :e refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de papel proporcionado 'folio, cuartilla, etc.(. El tamao puede clasificarse en ;uy grande, grande, mediano, pequeo o muy pequeo. :e dice que es muy grande cuando no cabe en el marco de papel proporcionado necesitndo otro. 1os tamaos grandes se relacionan con caracter extrovertido, sentimiento de seguridad y confianza en uno mismo. Expresa la sensaci$n de poder +acer frente a los retos externos. :in embargo, dibujos grandes con trazos impulsivos, formas muy distorsionadas o extravagantes pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o menosprecio de los otros. Por su parte los di ujos pe7ueos o muy pe7ueos, en especial, cuando aparecen en un rinc$n de la +oja, denotan sentimientos de indefensi$n, desvalorizaci$n, retraimiento, desaz$n, temor +acia el exterior, desconfianza, timidez. En casos extremos, posibilidad de trastornos emocionales, depresi$n, ansiedad. 1a forma 7ue adopta el tra4o puede definir algunas caractersticas predominio de las formas curvas se asocia a capacidad de adaptaci$n, sensibilidad, imaginaci$n, sociabilidad, extraversi$nL por su parte las formas rectas y angulosas indican voluntad, tenacidad, pero tambi%n, si %stas se manifiestan con trazos muy alargados, exagerados con tendencia ascendente, pueden suponer +ostilidad +acia el exterior, conductas

2- )ipo de tra4o

impulsivas o agresivas. 3- 1rden en el 7ue se 9an Jeneralmente, el personaje pintado en primer lugar es el de admiraci$n e pintado los personajes identificaci$n del nio. :uele ser la figura con mayor vinculo afectivo 'normalmente madre(. Por ello es muy importante estar pendiente del orden cronol$gico en el que se van dibujando los diferentes personajes. /uando alguno de ellos es dibujado alejado del grupo puede significar deseo de apartarlo o alejarse de %l. Puede ser que le tenga cierto temor 'padre( o que simplemente le tenga celos '+ermano(. 8 veces ocurre que es el propio nio quien se pinta alejado del grupo. En estas ocasiones podemos sospec+ar que se producen ciertos conflictos dentro de la familia y que el nio toma una distancia prudencial. /uando el nio se di uja a s# mismo en primer lugar$ se asocia a cierto egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta, miedo a la separaci$n 'necesita asegurar su proximidad a la familia(. 0# 1as distancias entre 1a distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes personajes personajes nos dar una idea de la distancia afectiva entre los mismos. 8 mayor distancia fsica, mayor distanciamiento afectivo. 1as figuras que son percibidas con mayores vnculos afectivos son los ms pr$ximos 'normalmente los padres(. /uando los +ermanos se sit2an alejados del n2cleo familiar o simplemente se omiten del dibujo, puede ser un sntoma de celos. 6na familia que se dibuja con sus personajes agrupados suele mostrar una familia unida con buenos vnculos de comunicaci$n. :i estn unidos cogiendose las manos, el nio puede expresar su voluntad de que permanezcan unidos. :i contrariamente, los personajes se muestran dispersos en el papel es sntoma de distancia afectiva y poca comunicaci$n. '- 1misin de alguna de 1misin del propio nio$ *aja autoestima, poca identificaci$n con el las figuras 8padre2 madre2 n2cleo familiar o sentimientos de exclusi$n del mismo. 9emor a algunos etc3. de los personajes pr$ximos que se asocian a la familia. 1misin del padre 8madre o 9ermano.$ :e asocia con el rec+azo a los mismos. Puede tener 'seg2n circunstancias del caso( el significado de celos 'p.e. +acia un +ermano pequeo( o tambi%n de temor o miedo +acia la figura omitida. El nio expresara as inconscientemente su voluntad de alejar al personaje tanto fsica como emocionalmente. (- Elementos ajenos a la En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales, objetos familia u otros elementos. Bay que interpretar todas estas claves en funci$n del dibujo en su conjunto. 6n exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse con un patr$n cognitivo con dificultad para centrarse en lo fundamental 'distracci$n, dificultad de sntesis, pensamiento peculiar...(, pero tambi%n, pueden proporcionarnos pistas sustanciales acerca de c$mo ven y sienten los nios a cada miembro de la familia. :i cada familiar se muestra ocupndose de determinadas actividades personales, es sntoma de comunicaci$n fragmentada. /uando vemos intercalados perros o animales dom@sticos entre el propio nio y otros personajes de la familia puede sealarnos distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en un plano superior 'por encima del suelo( o cercano a las nubes significa distanciamiento fsico y>o afectivo 'p.e. padre que est fuera trabajando durante largos tiempos(. 1os nios pueden expresar as su sentimiento de

5# .egarse a dibujar a la familia

angustia por la separaci$n fsica y lo sit2an en un plano dificilmente alcanzable. :on tambi%n +abituales la presencia de elementos meteorol$gicos 'sol, nubes, lluvia, etc..(. :u significado debe buscarse tambi%n seg2n las claves de todo el dibujo. El sol, en especial cuando se muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegria, estado de nimo positivo, extraversi$n, ganas de comunicarse, sociabilidad. 8lgunos autores identifican el sol como smbolo o representaci$n del padre 'fuente de luz, protecci$n, vida...(. Por su parte la lluvia2 tormentas, se relacionan con la expresi$n inconsciente de ciertos temores o miedos. /on cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su familia. :eg2n la edad, pueden manifiestar que carecen de +abilidad con el lpiz y temen que les quede mal. :i una vez tranquilizados al respecto siguen insistiendo, +ay que valorar la posibilidad de problemas familiares y un cierto bloqueo e in+ibici$n a dar detalles al respecto. En estos casos es mejor, en un primer momento, cambiar al dibujo del rbol que es menos intrusivo.

3/- -n,lisis individual de cada personaje


%aracter#stica$ 9amao relativo de los personajes Significado psicolgico$ En general, si el tamao de un personaje es mayor 7ue el resto puede indicar que para el nio es una figura importante. )epender a su vez de la distancia al propio nio de si esta importancia es en sentido negativo 'figura que es vista como dominante o autoritaria( o positivo 'figura a la que le gustara parecerse y con la que se identifica(. Personaje e;cesivamente grande$ Figura que probablemente es sentida por el nio como opresora. Por su parte los personajes reducidos pueden indicar cierta distancia afectiva del el nio, pero tambi%n necesidad de reducirlos ya que los considera rivales potenciales. Analizar con detalle como se han representado los diferentes elementos que componen la figura humana nos da pistas de cmo ve el ni5o al personaje en cuestin. A continuacin se muestran los elementos principales= 1a cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las emociones de los otros y aprende a imitarlas. 6na cabeza grande y expresiva puede indicar un carcter expansivo. :i es excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo. 1a cabeza pequea indica tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo vean y pasar desapercibido. Bay que prestar especial atenci$n a la oca3 :u tamao y expresi$n nos dar una idea del estado emocional con que el nio +a reflejado a ese personaje. /uando en la cara faltan elementos como la boca o los existentes son inexpresivos pueden ser indicadores de problemas emocionales. /uando en la boca se dibujan los dientes, en especial, si son grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se asocia a agresividad +acia los otros, necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de opresi$n o rec+azo. :on los $rganos principales de entrada de informaci$n en nios. 1jos

Las diferentes partes del cuerpo

La %a e4a

La oca

Los ojos

La nari4

Las orejas

El ca ello y los pelos

El cuello

El %uerpo

Los ra4os y manos

grandes y bien dispuestos son propios de vitalidad, inter%s por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender y comprender lo que le rodea. :i son excesivamente grandes, recelo, vigilancia, desconfianza. Es necesario analizar si se +an introducido las cejas y la expresi$n resultante es de alegria, temor o indiferencia. 1os ojos pintados sin pupilas en el caso de nios ms grandes '!G aos( puede indicar inmadurez, retraso o d%ficits de aprendizaje. 1a ausencia de nari4 puede indicar 'a partir E,5 aos( timidez, retraimiento, ausencia de agresividad, poco empuje. En nios mayores 'etapa prepubertad y adolecencia(, algunos autores, la relacionan con un smbolo flico si su tamao es exagerado, pudiendo indicar un deseo sexual. :u omisi$n indicara un temor del nio a sus primeros impulsos sexuales. 1as orejas nos permiten escuc+ar y un correcto dibujo de las mismas est relacionada con un inter%s de aprender, de integrar informaci$n exterior. /uando se muestran grandes y muy redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de bajo rendimiento escolar. /uando el ca ello est presente en el dibujo puede indicar una tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo 'si se efectua con pulcritud(, inter%s por la apariencia, por gustar, presumir. :i el pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. :i se representa con trazos en punta agresividad. 1a ar a y los igotes suelen aparecer en nios cuyos padres la tienen, se asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los que normalmente el nio respeta 'por amor o tambi%n miedo(. /on frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente elevado o inexistente, quedando la cabeza unida directamente al cuerpo. En el primer caso puede sealarnos inter%s por crecer, de sentirse mayor, de controlar a los dems. :i es muy exagerado denota ansias de sobresalir y deslumbrar. /uando no se dibuja se puede considerar =normal= +asta los !G aos aproximadamente, posteriormente se le relaciona con inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad e intolerancia. :i se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo indica que el nio no est satisfec+o con su cuerpo, puede presentar alg2n complejo acerca de alguna o algunas partes del mismo. :i es excesivamente reducido complejo de inferioridad. /uando aparecen pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con el enetorno familiar 'en especial, la madre(. Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras +umanas. /on las manos manipulamos objetos y podemos actuar sobre el entorno. :in embargo podemos +acerlo de una forma adaptativo pero tambi%n de una forma destructiva. /ra4os largos$ necesidad de comunicar, extraversi$n, sociabilidad, motivaci$n a conocer, afectividad. Esto es vlido si no se complementa con puos cerrados, dientes prominentes o que formen parte de un dibujo con contenidos violentos. /ra4os cortos$ ;iedo al exterior, a comunicarse, dificultad en las relaciones sociales, inseguridad, retraimiento. ?anos grandes$ :upone

Las piernas

1tros elementos

una exageraci$n del significado real. :i es positivo necesidad de contacto, de tener amigos, apertura. :i es negativo 'en especial, con el puo cerrado( agresividad, temor +acia el entorno, baja tolerancia a la frustraci$n. -usencia de manos$ .o +ay un criterio 2nico para su interpretaci$n, no obstante, se asocia con !( :entimientos de culpabilidad del nio por las reprimendas de los padres y otros adultosL &( 9emor a la agresi$n fsica 'en general, del padre(. Esto es ms evidente cuando en el grupo familiar es s$lo el padre el que aparece con las brazos ms cortos o sin las manos. :i adems, est distanciado fsicamente del nio en el dibujo o aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y el padre, la probabilidad aumenta. .o necesariamente tiene que ser una agresi$n fsica lo que teme el nio sino que puede ser una autoridad excesiva que al nio le causa sufrimiento. :uprimir las manos es una forma inconsciente de recortarle autoridad. Los dedos$ /onstituyen un elemento que no aparece con detalle +asta las edades prepuberales. /uando a estas edades se omiten o sustiuyen por simples rectas suele estar asociado a discapacidad mental o a trastornos clnicos. 1as piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento, libertad. 6nas piernas largas pueden simbolizar necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad. :i son excesivamente largas ganas de crecer, de +acerse mayor de adquirir el modelo de adulto rpidamente. 1as piernas cortas pero bien proporcionadas, estabilidad, control de la realidad, robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal 'tocar de pies en tierra(. El som reado de la cara 'exceptuando cuando se efectua de forma suave y color piel( ya sea en parcial 'pecas, manc+as( o total, se asocia a angustia, baja autoestima o ansiedad. Es altamente significativo en nios de 3 a !& aos. /uando el sombreado se produce en el cuerpo 'a partir ?#@ aos( la ansiedad puede que est% concentrada en alg2n temor 'real o imaginario( acerca de su aspecto fsico. Finalmente, en cuello y manos 'a partir 5#? aos( preocupaci$n por alguna actividad efectuada con las manos ya sea real o imaginaria 'robo, agresi$n(. Puede tambi%n indicar problemas emocionales y timidez. 6n cuello muy sombreado esfuerzos por controlar los impulsos. /orrado de un personaje impulsividad, intolerancia +acia el personaje, sentimientos ambivalentes de amor>odio +acia el mismo.

E;posicin de casos
A continuacin se exponen algunos casos pr7cticos del "est de la >amilia. !lo se expondr7n las caracter/sticas generales del dibujo respectivo a t/tulo de ejemplo. &ulsar sobre la imagen para ampliar.

%aso 1

%i5o de 34 a5os <emos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un reducido espacio respecto al tamao del papel. En primer lugar pint$ a la madre, luego a s mismo, a su +ermano y en 2ltimo lugar su padre. El padre aparece como la figura ms alta pero con los brazos ms cortos no aprecindose los dedos. El pelo se proyecta +acia arriba. :in duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al exterior y que mantiene una relaci$n de poco entendimiento con el padre. El padre no se +a asumido como modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atenci$n preferente del nio, la figura en la que puede refugiarse '%l se +a situado entre su +emano menor a la izquierda y su madre a la derec+a(. El nio al representar a su padre, le +a recortado los brazos y no se distingue ning2n dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras. Probablemente y de forma inconsciente le +a querido limitar en su autoridad pintndole unos miembros ms pequeos. Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relaci$n con el padre regida por patrones muy autoritarios o exigentes 'el pelo +acia arriba puede ser un indicador de persona +uraa o que suele c+illar( y que ello le +aga encerrase ms en s mismo.

%aso 2

%i5o de 3? a5os :e trata de un nio con un largo +istorial de problemas de aprendizaje y de relaci$n con su familia y compaeros. 9uvo varios diagn$sticos dentro del espectro del 9.).8.B. En el dibujo llaman la atenci$n varios elementos !"# 8parecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con la tarea encomendada. :eg2n el nio le pareci$ adecuado asignar a cada figura un objeto de su inter%s. 8s a su padre que es fantico del -. ;adrid le pint$ una pancarta, a su +ermana unos objetos personales y a sus primos 'es muy raro que aparezcan este tipo de familiar( unas palmas ya que les gusta bailar muc+o. /uando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades personales, el nio est representndo a una familia con poca comunicaci$n, dedicada ms a asuntos de inter%s personal que a compartir espacios comunes. 8 nivel de la evaluaci$n ms general, el nio presentaba un d%ficit de atenci$n muy acusado y un tipo de procesamiento de la informaci$n muy peculiar, con dificultades para operar tanto con n2meros como con informaci$n verbal. :u capacidad de contactar con sus iguales era igualmente muy limitada. &"# En el dibujo se +a sealado con un circulo rojo y una flec+a el dibujo que efectu$ de s mismo. :e trata de una caricatura +inc+ada y, por lo visto, es como se ve a s mismo. 6n poco alejados de %l aparecen uno muequitos que son sus supuestos amigos. 9ambi%n aparece una tv.que es lo que ms le gusta. Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta est muy deteriorada con un bajo autoconcepto y autoestima. ,"# 1a mala relaci$n con sus padres 'en especial con el padre( viene expuesto grficamente con los dientes, perfectamente observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el que le propina las ms severas broncas.

%aso 3

%i5o de 34 a5os El nio presentaba un /.A.M3@ 'NA:/#-( con lo que estaba dentro de un retraso mental de tipo leve. En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sit2a en el centro del grupo y su padre es, claramente, la figura de menor tamao. Ello supone un sntoma de alejamiento afectivo y rec+azo. Ancluso la abuela aparece como una figura de mayor tamao. Probablemente el nio pint$ las figuras de mayor o menor tamao seg2n su proximidad emocional y no seg2n la realidad. 1as limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes figuras. 1a forma es correcta pero no +ay elementos que diferencien una figura de otra. :on como clones que s$lo +an variado en tamao. 1a abuela perfectamente podra pasar por el padre o el +ermano. Esta pobreza en la definici$n del personaje es una caracterstica de la discapacidad mental.

%aso !

%i5a de @ a5os :e trata de una nia con capacidad intelectual normal '/.A.M!G&(. En el test de la familia, quiso pintar primero la casa 'se le indic$ que no era necesario pero que poda pintarla si as lo crea conveniente( y luego sigui$ con la madre, ella misma, y el padre en 2ltimo lugar. 1a necesidad de dibujar la casa primero e incluir a su familia dentro puede ser signo del deseo o necesidad de retener o mantener unidos fsicamente a sus padres. Por otro lado la nia afirma que en el dibujo la ms feliz es la mam y la ms triste la nia. El motivo, seg2n ella es que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el C/oleD le va bien.... Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras +umanas. :e trata de un indicador de problemas en el rea de la relaci$n social. 9ambi%n de retraimiento o inseguridad. 1as piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y firmeza. 9ambi%n ganas de crecer y +acerse mayor.

AAA3universidadparalafamilia3org