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2002-20101 FILOSOFA Y PSICOLOGA

2012-III

Docente: Ciclo:

FERNANDEZ GARCIA OLGA 1


FECHA DE ENVIO: FO MA DE ENVIO:

Mdulo I
HASTA EL DOM. 07 OCT. 2012 A las 23.59 PM

Nota:

Datos del alumno:


Apellidos y nombres: QUINTANILLA TRANCON MIRELLA GERALDINE

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Cdi o de matri!"la: #$%#&$'%#& Uded de matri!"la: LIMA

!AMA"O DE# A CHIVO:

ecomendaciones:
1. Recuerde verificar la correcta publicacin de su Trabajo Acadmico en el Campus Virtual. Revisar la opcin:

No se aceptar el Trabajo Acadmico despus del 07 OCTUBRE 2012 2. A las 23.59 PM 3. Las actividades ue se encuentran en el libro servirn para su autoaprendi!aje mas no para la calificacin" por lo ue no debern ser remitidas. #sted slo deber reali!ar $ remitir obli%atoriamente el Trabajo Acadmico ue adjuntamos a u&. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET" el 'nternet es (nicamente una fuente de consulta. Los trabajos copias de internet sern calificados con 00 !cero".

4.

Gua del Trabajo Acad !co

". E#$! ado alu %o& ,l presente trabajo acadmico tiene por -inalidad medir los logros alcan.ados en el desarrollo del curso/ Para el e$amen %a&cial Ud/ debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta N' 2. y para el e$amen (inal debe haber desarrollado el trabajo completo/

C&ite&ios de e)aluaci*n del t&a+a,o acad-mico: 0 2 4 *


Presentaci&n adecuada del trabajo Investigaci&n bibliogr(-ica' ituaci&n problem(tica o caso pr(ctico' 5tros contenidos considerando los niveles cognitivos de orden superior' Considera la evaluaci&n de la redacci&n% ortogra-1a% y presentaci&n del trabajo en este -ormato/ Valo&: 2 %tos Considera la consulta de libros virtuales% a travs de la +iblioteca virtual 3U,3 UAP% entre otras -uentes/ Valo&: 3 %tos Considera el an(lisis de casos o problemati.adas por parte del alumno/ la soluci&n de situaciones Valo&: 5 %tos Valo&: ./ %tos

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",$ACI5N, 6 P5 I#I!I M5 5+",

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P IC5$58ICA 94 ptos/:

C5N3UC#UA$% #,NI,N35 ,N C5N I3,"ACI5N ,$ !I3,5 P"5PU, #5 P5 I#I!I M5 AU8U #5 http';;vimeo/com;0<=2<<>2 3espus de visuali.ar el video e)puesto puedo e)poner lo siguiente' ,l esp1ritu cient1-ico le da las bases a la estructuraci&n de nuestro entendimiento con el medio/ No hay ?ue tener a la ciencia aislada sino tratar de relacionarla con los -en&menos ?ue e)perimentamos% solo as1 se puede entender a la ciencia a cabalidad/ ,l positivismo se -unde en' @echos del mundo -1sico y material Consecuencias de matem(tica y l&gica

Comte propone una reorgani.aci&n social completa% a partir del comportamiento social e individual y de-ine el positivismo en cinco sentidos' "eal y Atil B "ealidad de las ciencias Morales B $o ?ue se ocupa de la ciencias C relativo como car(cter -undamental de la -iloso-1a/ Comte tambin nos muestra su -iloso-1a regeneradora basada en el orden y el progreso% la humanidad positiva% la separaci&n de o-icinas y la educaci&n/ ,l encuentro entre el modelo religioso y emocional% modelo cient1-ico 9hechos comprobables:% -avorece el conocimiento cient1-ico y el recha.o a la meta-1sica/ $a -iloso-1a se convierte en teor1a de la ciencia/ As1% la ciencia positiva ad?uiere unidad y conciencia de s1 propia/ Pero la -iloso-1a% desapareceD y esto es lo ?ue ocurre con el movimiento positivo del siglo EIE/ Pero en Comte mismo no es as1/ Aparte de lo ?ue cree hacer hay lo ?ue e-ectivamente hace/ 6 hemos visto ?ue' 0/ 2/ ,s una -iloso-1a de la historia 9la ley de los tres estados:/ Una teor1a meta-1sica de la realidad% entendida con caracteres tan originales y tan nuevos como el ser social% hist&rica y relativa/ 4/ Una disciplina -ilos&-ica entera% la ciencia de la sociedadD hasta el punto de ?ue la sociolog1a% en manos de los soci&logos posteriores% no ha llegado nunca a la pro-undidad de visi&n ?ue alcan.& en su -undador/

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3, C5N75"MI3A3 A $A 7I$5 57IA 3, $A M,N#, 9M5NI M5 6 3UA$I M5 P IC57I IC5:% I3,N#I7IFU,% ",$ACI5N, 6 ,EP$IFU, A #"A!, MONI3MO CO 3,$ O I8UI,N#, D1A#3IMO CUA3"5 $A CA"AC#,"I #ICA C5N $A 3,$ P IC57I IC5 P INCIPA#E3

IEN!E3 P3ICO#O0ICA3/ 9= PUN#5 :/

,nlace sugerido de lectura' 7I$5 57IA 3, $A P IC5$58IA Pag/ 04 a la pag/4>/ 4tt%:55+oo6s.7oo7le.com.%e5+oo6s8 id9sl::;<O=uA>C?l%79PA.@?ots9 m MlcclA+?dA9Filoso(ia B2/monismoB2/CB2/dualismo B2/%sico(isico?4l9es?%79PA.3D)9one%a7e?A9Filoso(iaB2/monismo B2/CB2/dualismoB2/%sico(isico?(9t&ue MONI3MO P3ICOFI3ICO D1A#I3MO P3ICOFI3ICO

COND1C!I3MO

Concibe la mente como una -unci&n neural o del cerebro/ in embargo% la mente no e)iste en el conductismo/

Concibe la mente y el cerebro como dominios independientes ?ue interactAan entre s1% ninguno es producto o e-ecto del otro/ 3eterminado por los instintos% a-lora el consciente de una -orma dis-ra.ada interpretando acciones/ ,sta mas in-luenciado por el dualismo ya ?ue InteractAa con agentes e)ternos% sin admitir la subjetividad/ e dice ?ue con-luyen diversos procesos cognitivos% como el lenguaje% entrando a la rama del dualismo/

P3ICOANA#I3I3

A travs de la mente se puede e)plicar la personalidad% introspecci&n% interpretaci&n de los sueGos Comportamiento es in-luenciado por el comportamiento de los dem(s por lo ?ue no puede estar dentro del monismo/ $a mente humana procesa y genera in-ormaci&n y es el Anico v1nculo o herramienta/

P3ICO#O0IA IN!E COND1C!1A#

CO0NI!IVI3MO

P3ICO#O0IA DE #A AC!IVIDAD P3I>1ICA

,l humano es un todo e plantea ?ue el ser unitario 9se encuentran casi humano es compuesto% por siempre re-eridos a un el cuerpo y el alma% siento
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sujeto:% son internos y esta la ?ue dirige a la temporales por lo ?ue primera/ re-lejan con el conductismo/ P E01N!A N2 3 #,NI,N35 ,N C5N I3,"ACI5N $A UNI3A3 #", 3I3AC#ICA !I3,5 3, U 8UIA I8UI,N#,

5+", @,",NCIA 6 AM+I,N#,% !I UA$IC, ,$ I8UI,N#,. 9* PUN#5 :

5+", 0ENE3 V3. AMEIEN!E ,N ,$ ,N$AC, P"5PU, #5 6

3, A""5$$, $5

4tt%:55FFF.dailCmotion.com5)ideo5$aG;%:H7eneticaI)sIam+ienteHsc4ool Analice el video y opine sobre la Premisa $5 8,N, IN7$U6,N P,"5 N5 3,#,"MINAN $5 C5MP5"#AMI,N#5 / 7undamente su posici&n con revisi&n bibliogra-1a la cual deber( mencionar/

Considero ?ue los genes in-luyen solo en la primera etapa de la vida del ser humano/ M(s tarde lo ?ue determina el comportamiento es el medio en el ?ue se ha ido criando% la sociali.aci&n tanto primaria como secundaria% donde se va uniendo a di-erentes grupos de re-erencia ?ue van a ir determinando su personalidad/ Por ambos/ No se puede negar ?ue tengamos predisposiciones genticas a actuar de alguna u otra -orma% pero el medio ambiente determina la intensidad de nuestras respuestas y la manera en la ?ue resolvemos nuestros problemas/ H$a gentica in-luye en nuestro comportamiento% pero no lo e)plica todo/ ,l ambiente tiene un importante papel para modularla% para acabar determinando ?ue unas caracter1sticas genticas se e)presen o no/ IFue las conductas sociales tengan una base biol&gica no signi-ica ?ue sean -ijas e inamoviblesD el determinismo biol&gico es -also% no somos m(?uinas programadas por nuestros genes% sino ?ue en Altima instancia podemos decidir entre el bien y el malI
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A-irma Carles $alue.a% pro-esor de la Unidad de Antropolog1a de la Universidad de +arcelona% ?ue% junto a Jscar !ilarroya% director de la c(tedra ,l Cerebro ocial% de la Universidad Aut&noma de +arcelona/ P&e7unta N2. : ANA$IC, $5 #", CA 5 P"5PU, #5 C5N $5 5+", 3I$,MA A"#ICU$5 ,#IC5 ,N

P IC5$58IA ",$ACI5NKN35$5

3,$ CJ3I85

3, L#ICA 3,$ P IC5$585 P,"UAN5 6 @A8A UN C5M,N#A"I5 P," 5NA$ A$ ", P,C#5/ Utilice como -uente bibliogr(-ica el enlace propuesto sobre el c&digo de tica del colegio de psic&logos de PerA/ 9> PUN#5 : http';;MMM/colegiodepsicologosdelperu/org;pd-;Codigo,ticaPeru/pd-/

CA3O 1NO 0/ Un reconocido psicoterapeuta ?ue en sus sesiones de labor teraputica% su paciente le con-iesa ?ue le ha ?uitado la vida a una persona pero se siente muy arrepentido/ ,l especialista decide ir a reali.ar la denuncia a la Polic1a/ ,ste caso se relaciona con el art1culo' Art1culo 20N $a in-ormaci&n recibida en ejercicio de la pro-esi&n se revela s&lo despus de las m(s cuidadosas deliberaciones% y cuando hay un peligro claro e inminente para un individuo o la sociedad% y Anicamente a pro-esionales adecuados o a las autoridades pAblicas competentes/ ,n este primer caso% si bien es cierto la pro-esi&n del psic&logo se basa en la con-idencialidad y con-ian.a ?ue le traslada el pacienteD de acuerdo al c&digo de tica y al haber un con-licto de intereses es correcto ?ue acuda a la autoridad competente para trasladar una -alta grave ?ue puede atentar contra la salud o integridad de otra persona/

CA3O DO3 2/ ,l pro-esional en psicolog1a ?ue trabaja en el (rea cl1nica en un Centro de alud Mental de renombre en el Pa1s% tiene -amilia e hijos% uno de
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ellos en edad escolar y con marcados problemas de ansiedad% decidiendo reali.ar labor de evaluaci&n y psicoterapia con l/ ,ste caso se relaciona con el art1culo' Art1culo *4N Normalmente% el psic&logo no entre en relaci&n pro-esional con miembros de su propia -amilia% amigos 1ntimos% colaboradores cercanos u otros% cuyo bienestar podr1a verse a-ectado por una relaci&n de este tipo/ 3e acuerdo a lo le1do% un pro-esional no deber1a tratar a su hijoD ya ?ue no tomar1a una decisi&n objetiva% por?ue estar1a parciali.ado con el problema e incluso puede perjudicar a toda su -amilia% originando hasta un posible perjuicio en la relaci&n de padreBhijo/ CA3O ! E3 4/ Un Administrador ?ue trabaja en una empresa en el (rea de recursos humanos compra pruebas psicol&gicas por Internet% para aplicarlas dentro de la organi.aci&n en la ?ue labora% ya ?ue en dicha empresa no se cuenta con el personal especiali.ado% es decir un psic&logo% para "eali.ar esta labor( ,ste caso se relaciona con el art1culo' Art1culo >>N ,l uso y la elaboraci&n de pruebas psicol&gicas 9test: e)(menes% diagn&sticos e in-ormes psicol&gicos es privativo del psic&logo y no de otro pro-esional/ 7inalmente% en este Altimo ejemplo% el administrador de la empresa estar1a yendo en contra de toda tica y hasta en contra de su centro de trabajo y los postulantesD lo cual puede desencadenar en ?ue no se desenvuelvan de manera correcta en sus labores% perdiendo la empresa credibilidad y productividad/

+ibliogra-1a 0/ 3ebate omos o nos hacemos% organi.ado por el Aula ,$ PAO y el 5bservatorio de la Comunicaci&n Cient1-ica de la Universidad Pompeu 7abra C ,spaGa/ #( http';;elpais/com;diario;2PPQ;P>;P0;catalunya;02PR=P*P>*SQ>P20 >/html
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4/ http';;MMM/discoveryenlaescuela/com;pd-;2*genesSc/pd)( http';;MMM/discoveryenlaescuela/com;pd-;2*genesSc/pdP&e7unta N2 5 P", ,N#ACIJN A3,CUA3A 3,$ #"A+AT5 ACA3LMIC5/ C5N I3,"A $A ,!A$UACIJN 3, $A ",3ACCIJN% 5"#58"A7OA% 6 P", ,N#ACIJN 3,$ #"A+AT5 ,N , #, 75"MA#5/ 92 P#5 :

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