E-MAILING El E-mailing es un mtodo de marketing directo que utiliza el correo electrnico como medio de comunicacin comercial para enviar

mensajes a una audiencia. En su sentido ms amplio, todos correos electrnicos que se envan a clientes potenciales o actuales podran ser considerados como e-mailing. No obstante el trmino se utiliza generalmente para re erirse a! "a#adir anuncios a los mensajes de correo electrnico enviados por otras empresas a sus clientes o usuarios. $esde el punto de vista legal, el remitente debe de estar autorizado por el destinatario para enviarle correo electrnicos, de lo contrario es considerado spam, % se podria estar violando alguna le% del pas de residencia. Es com&n conseguir las suscripciones voluntarias mediante ormularios de captura en las pginas 'eb. OPENCMS OpenCMS es un sistema de gestin de contenido de cdigo abierto basado en (ava % en tecnologa )*+. Es distribuido por la empresa ,lkacon -o t'are bajo licencia +./+. -e trata de una aplicacin 0*- con caractersticas tales como Entorno de trabajo basado en navegador 'eb, .estin de activos, -istemas de gestin de usuarios % permisos integrados, /ublicacin de contenidos basada en pro%ectos, .estin de 1ork lo' % tareas, Editor 12-312., -oporte a la internacionalizacin, 4ersionado del contenido, *ecanismos de plantillas (-/ % )*+, -oporte *ulti-idioma, -istema de ,%uda 5nline, /ublicacin dinmica % esttica de contenidos, /ersonalizacin, -istemas de cac6eo integrados, *ecanismo modular para las e7tensiones, -istema de programacin de trabajos, *ecanismo de -incronizacin, 3mportacin % E7portacin de 0ontenidos, 3ntegracin con el servidor de aplicaciones, soporte para E(8 % muc6os ms. +o &nico que requiere 5pen0ms para su instalacin es un container de (-/9-ervlet como ,pac6e :omcat % un sistema de gestin de base de datos como *%-ql. Historia del Proyecto +a 6istoria de 5pen0ms comienza alrededor de ;<<< con su predecesor, el *6t0ms, que no era de uentes abiertas. +a primera versin de uentes abiertas ue liberada en la e7posicin 0e8it =>>>. ,le7ander ?andzior desarroll la primera versin de 5pen0ms mientras trabajaba en varios pro%ectos personales durante el &ltimo lustro del siglo )), se 6aba interesado por los sistemas 0*- en ;<<@. 0omenz con ideas sueltas % poco interconectadas, pero antes del comienzo del a#o ;<<A, estas ideas ueron encajando como si de un puzzle se tratara, ormando as un &nico sistema. En =>>=, momento en el que apareci la versin B.>, el pro%ecto 5pen0ms pas por un bac6e debido a que los principales miembros del mismo decidieron abandonar para dedicarse a nuevos pro%ectos. El grupo 5pen0ms qued disuelto, sin embargo, el creador de 5pen0ms, ,le7ander ?andzior, und la compa#a ,lkacon -o t'are, la cul se encarga del desarrollo del pro%ecto. +a versin ms reciente de 5pen0ms es la A.B.;.

Desarrollo del Proyecto

E7isten mu% diversas maneras de contribuir en el desarrollo del pro%ecto % se puede contribuir con muc6o o poco, en uncin de nuestras pre erencias, tiempo, ambiciones, etc. /or ejemplo, si no tenemos muc6o tiempo, podemos contribuir de la siguiente manera! "0onvertirnos en un participante de las listas que enva 5pen0ms. "$ivulgar los sitios de re erencia de 5pen0ms % las 6istorias de 7ito. "/robar las nuevas uncionalidades de 5pen0ms. "$ivulgar los errores usando el sistema que sigue 5pen0ms para el reporte de errores. "E7tender la documentacin. -i dispones de tiempo % eres desarrollador, as como un poco ms ambicioso, puedes participar en lo siguiente! "$esarrollar los mdulos % ponerlos a disposicin la comunidad. ",mpliar 5pen0ms con nuevas uncionalidades de la base. "-olucionar errores en la base de 5pen0ms. Estructuras organizativas9asociativas o de decisin OpenCMS es un pro%ecto de so t'are libre % ,lkacon -o t'are coordina de manera o icial el desarrollo del mismo. E7iste una comunidad activa de -o t'are +ibre que participa en el desarrollo del mismo. Cepartidos por todo el mundo, e7iste un gran n&mero de contribu%entes que o recen servicios % soportes pro esionales. +os participantes activos en el pro%ecto utilizan listas de correo % oros para comunicarse % coordinarse. +a comunicacin diaria se realiza a travs de las listas de correo % los oros, en los cuales se pueden realizar preguntas % comentarios. 8sicamente, el desarrollo de nuevas versiones es realizado por ,lkacon -o t'are % algunas contribuciones de la comunidad 5pen0ms. 0omo la ma%ora de pro%ectos de so t'are libre, estamos ante un pro%ecto bien organizado donde cada participante sabe per ectamente a que debe destinar sus es uerzos % todo es coordinado por un grupo de responsables . Estado actual El D> de noviembre de =>>E se lanz la versin E.=.D de 5pen0ms, la cual incorpora la totalidad de uncionalidades de su versin predecesora! "-eleccin de m&ltiples elementos % operaciones en la vista de E7plorador. "*anipulacin % escalado de imgenes.

"0omparacin visual de versiones. "Nuevo editor 12-312.! F0?Editor. "*ejora del editor del contenido estructurado, permitiendo reordenar el contenido % con ms elementos para introducir contenido. "Nuevo lbum de otos. "Nuevo tipo de recurso! G/attern pageG H/atrn de pginasI. "Numerosas mejoras en la inter az de administracin del mdulo de b&squeda. "*s opciones para generar 'ebs accesibles. "-oporte para bases de datos *%-J+ B % 5racle ;>. Y me ora los si!uientes aspectos" ",#ade la opcin de eliminar locale en el contenido 7ml % en el editor de pginas. "/osibilidad de con igurar los *3*E-:2/E desde un ic6ero de con iguracin. "*ejora la velocidad de carga de la opcin Geditar directamenteG. ,ctualmente se distribu%e la versin K.>.B con numerosas uncionalidades incorporadas, descritas en detalles en la propia documentacin que acompa#a al producto. $estacar especialmente la incorporacin del sistema de plantillas para la creacin de contenidos :emplate:'o. #adio!ra$%a , continuacin se muestran los datos de 5pen0ms E.=.D. Estos datos 6an sido obtenidos con la aplicacin -+500ount. Esta versin de 5pen0ms cuenta con un total de ==;.DE> lneas de cdigo. -eg&n el modelo 0505*5 requerira un es uerzo para producir este so t'are de BA personas-a#o. El tiempo empleado por una empresa para desarrollar un so t'are como 5pen0ms E.=.D se estima, seg&n la 6erramienta mencionada, en D> meses % el n&mero de desarrolladores trabajando en paralelo se estima en unos =D. El coste que supone para una empresa desarrollar un so t'are como este, se estima en K.AD@.=;< L. Estado actual de OpenCms 6ttp!99'''.opencms. /gina 'eb org9 3nicio del pro%ecto ;<<@ D> de noviembre de 4ersin actual =>>E +neas de cdigo uente ==;.DE> Es uerzo estimado de desarrollo BK,<< 9 E<B,<D Hpersona-mes 9 persona-a#oI Estimacin de tiempo Ha#osI =,B; Estimacin del nM de desarrolladores =D,;@ en paralelo Estimacin de coste LK.AD@.=;<

:ambin podemos mencionar que 5pen0ms E.=.D est desarrollado casi en su totalidad en (ava, % (-/. :ambin se 6a empleado otros lenguajes, aunque en menor medida. Estos lenguajes son! /erl, /N/, /%t6on % -6. Estos datos se ven ms claramente en la siguiente tabla! Len!ua es de pro!ramaci&n utili'ados en OpenCMS ()*)+) Len!ua e L%neas de c&di!o , (ava =>B.KKA <=,<EO (-/ ;D.=EB B,<<O /erl ;.;;D >,B>O /N/ E>B >,=KO /%t6on BA; >,=EO -6 ;< >,>;O P-GINA DE A.E##I/A0E O LANDING PAGE En la mercadotecnia en 3nternet, se denomina pgina de aterrizaje Hdel ingls landing pagesI a una pgina 'eb a la que una persona llega, despus de 6aber pulsado en el enlace de alg&n banner o anuncio de te7to situado en otra pgina 'eb o portal de 3nternet. En la ma%ora de los casos esta pgina 'eb es una e7tensin del anuncio de promocin, donde se e7plica ms detalladamente la o erta del producto o servicio que se est promocionando a travs de una carta de ventas. :ambin esta pgina suele estar optimizada para unas determinadas palabras clave, con el objetivo de conseguir que los buscadores la inde7en correctamente % la muestren cuando el prospecto realiza una b&squeda introduciendo esas palabras clave. ,s se pueden tener di erentes pginas de aterrizaje que promocionan el mismo producto, pero optimizadas para di erentes palabras clave, lo que ma7imiza las posibilidades de conseguir que ms potenciales clientes lleguen 6asta la pgina de o erta. Este tipo de pginas tambin pueden ser llamadas de otras ormas como! pginas de salto Hjump pages en inglsI. ,lgunas personas suelen llamarla splas6 pages, pero este &ltimo trmino identi ica, en realidad, a las pginas de inicio o intro, 6abitualmente realizadas en Flas6 en orma llamativa que uncionan como peaje electrnico antes de la carga total de contenido o con ines decorativos, persuasivos, etc. Cecientes estudios de autores como (akob Nielsen descali ican el uso de splas6 pages, %a que los usuarios tienden a sortearlas o abandonar el sitio, si la presentacin es de iciente comunicacionalmente, o demasiado e7tensa para su carga % visualizacin. Otras utilidades /rueba de campa#as! +as pginas de aterrizaje tambin son mu% utilizadas por los ejecutivos de marketing para medir el desempe#o de las campa#as de promocin,; antes de lanzarlas al mercado. ,s se preparan di erentes anuncios % di erentes pginas de aterrizaje % se lanza una campa#a de promocin a di erentes grupos de consumidores o prospectos, llevando a cada grupo a una pgina de aterrizaje di erente para comprobar la conversin a ventas de cada una de ellas. +uego la que

mejor medida de desempe#o consigue es la que se lanza en la promocin a gran escala. 0on orme publica ,nne Nolland en *arketing-6erpa.com, Gel E>O de los pro esionales del e-mail marketing encuestados pre ieren testar sus campa#as de marketing utilizando el mtodo split tests ,98 sobre las landing pagesG. Fuente! D,EDK *arketers Ceveal 16ic6 Email :ests 1orked 8est Ce erencias P Figueroa Frias, *. G+anding /agesG. H=>;>I 8uenos ,ires! $oppler ,cadem%.

SEO 1POSICIONAMIEN.O EN 23SCADO#ES4 El posicionamiento en buscadores u Optimi'aci&n de Motores de 25s6ueda es el proceso de mejorar la visibilidad de un sitio 'eb en los resultados orgnicos de los di erentes buscadores. :ambin es recuente nombrarlo por su ttulo ingls, -E5 (Search Engine Optimization). :ambin es com&n llamarlo posicionamiento 'eb, aunque este trmino no resulta tan preciso, %a que engloba otras uentes de tr ico uera de los motores de b&squeda. En los &ltimos a#os, la generalizacin de las estrategias de posicionamiento en buscadores % su implementacin en un ma%or n&mero de 'ebsites, 6an logrado generar la consciencia que ocupar los primeros puestos en las pginas de resultados puede ser crucial para un sitio.; En los &ltimos a#os, los motores de b&squeda estn incorporando nuevas variables que es necesario tener en cuenta para la optimizacin de un sitio 'eb. 8&squedas locales, o b&squedas personalizadas son algunos de estos nuevos tipos de posicionamiento. HIS.O#IA ,dministradores de pginas 'eb % proveedores de contenido, comenzaron a optimizar sitios 'eb en los motores de b&squeda a mediados de ;<<>, tan pronto los motores de b&squeda comenzaban a catalogar el primer 3nternet. ,l comienzo, todo lo que los administradores de pginas 'eb tenan que 6acer, era enviar la direccin de una pgina 'eb o QC+, a los di erentes motores, los cuales, enviaran una ,ra#a 'eb para inspeccionar esa 'eb, e7traer los vnculos 6acia otras pginas de esa 'eb, % devolver la in ormacin recogida para ser inde7ada. El proceso involucra a un ,ra#a 'eb motor de b&squeda, descargarse una pgina % almacenarla en los servidores del motor de b&squeda, donde un segundo programa, conocido como inde7ador, e7trae in ormacin sobre la pgina, como las palabras que contiene % donde estn localizadas, as como la relevancia de palabras espec icas % todos los vnculos que la pgina contiene, los cuales se almacenan en un proceso programado para ser analizados ms tarde. +os due#os de sitios 'eb comenzaron a reconocer el valor de tener sus pginas 'eb bien posicionadas % visibles para los motores de b&squeda, creando una oportunidad para los usuarios de tcnicas -E5, G'6ite 6atG Hgorro blancoI % Gblack 6atG Hgorro negroI. $e acuerdo con los anlisis del e7perto, $ann% -ullivan, el trmino Roptimizacin de motores de b&squedaS, comenz a usarse en ;<<K= . El primer uso documentado del trmino 5ptimizacin de *otores de 8&squeda H-E5I,

se da de la mano de (o6n ,udette % su compa#a, *ultimedia *arketing .roup, documentado por una pgina 'eb del sitio 'eb **. en agosto de ;<<K. +as primeras versiones de los algoritmos de b&squeda se basaban en la in ormacin provista por los administradores de pginas 'eb, como las palabras clave meta tag, o ic6eros inde7ados en motores como ,+31E8. *eta tag o reca una gua para el contenido de cada pgina. Qsar meta datos para inde7ar una pgina ue un mtodo no demasiado preciso, %a que las palabras provistas por el administrador de sitio 'eb en los meta tag, podra ser una representacin no precisa del contenido real de la pgina 'eb. $atos imprecisos, incompletos e inconsistentes en meta tags podra causar % caus que pginas posicionaran para b&squedas irrelevantes.D /lantilla!$ubious +os proveedores de contenido 'eb tambin manipulaban una serie de atributos en el cdigo uente N:*+ de sus pginas en un intento de posicionar bien en los motores de b&squeda.@ $ebido a la importancia de actores como la densidad de palabras clave, la cual estaba al total control del administrador de pginas 'eb, los primeros motores de b&squeda su rieron el abuso % la manipulacin de las clasi icaciones. /ara proveer de mejores resultados para sus usuarios, los motores de b&squeda tenan que adaptarse para asegurar que sus pginas de resultados mostraban las b&squedas ms relevantes en vez de pginas no relacionadas, llenas de palabras clave por administrador de pgina 'ebs sin escr&pulos. 0ontando con que el 7ito % popularidad de motor de b&squeda estn condicionados por su capacidad de producir los resultados mas relevantes para cualquier b&squeda, permitir que los resultados uera alsos, 6ara que los usuarios se ueran a otros motores de b&squeda. +os motores de b&squeda respondieron desarrollando algoritmos de clasi icacin ms complejos, tomando en cuenta actores adicionales para que uera ms di ciles de manipular por los administrador de pginas 'eb. Estudiantes graduados por la Qniversidad de -tan ord, +arr% /age % -erge% 8rin, desarrollaron R8ackrubS, un motor de b&squeda que se basaba en un algoritmo matemtico que puntuaba la relevancia de pginas 'eb. /ageCank, es el nombre del n&mero calculado por el algoritmo, una uncin que cuenta con la cantidad % uerza de vnculos entrantes. /ageCank estima la posibilidad de que una pgina 'eb ser visita por un usuario 'eb que navega aleatoriamente por la 'eb, % sigue vnculos de una pgina a otra. Cealmente, esto signi ica que algunos vnculos son ms uerte que otros, por lo que una pgina con /ageCank ms alto tiene ms posibilidad de ser visitada por un usuario aleatorio. /age % 8rin undaron .oogle en ;<<A. .oogle atrajo a seguidores ieles entro los crecientes n&meros de usuarios de 3nternet, a los cuales les gust su dise#o sencillo. Factores e7ternos a la pgina H/ageCank % anlisis de vnculosI, ueron considerados a la par de actores internos H recuencia de palabra clave, meta tags, cabeceras, vnculos % estructura del sitio 'ebI, para permitir a .oogle evitar el tipo de manipulacin vista en motores de b&squeda que solo consideraban actores internos de la pgina para las clasi icaciones. ,unque /ageCank era ms di cil de manipular, los administrador de pginas 'ebs %a 6aban desarrollado 6erramientas de creacin de vnculos % planes para in luenciar el motor de b&squeda 3nktomi, % estos mtodos tambin ueron e icaces para manipular /ageCank. *uc6o sitios se centraron en intercambiar, comprar % vender vnculos, a menudo, a gran escala. ,lgunos de estos sistemas, o granjas de vnculos, incluan la creacin de miles de sitios con el &nico propsito de crear vnculos basura.

En =>>@, los motores de b&squeda 6aba incorporado un amplio n&mero de actores sin publicar en sus algoritmo de clasi icacin para reducir el impacto de la manipulacin de vnculos. En junio de =>>K, Nansell del Ne' 2ork :imes, declar que los motores de b&squeda estaban usando ms de =>> actores. +os principales motores de b&squeda, .oogle, 8ing % 2a6oo, no publican los algoritmos que usan para posicionar pginas 'eb. ,lgunos posicionadores o -E5 6an estudiado distintas maneras de tratar la optimizacin de los motores de b&squeda, % 6an compartido sus opiniones. /atentes relacionadas con los motores de b&squeda pueden proveer in ormacin para entender mejor a los motores de b&squeda. En =>>B, .oogle comenz a personalizar los resultados de b&squeda para cada usuario, dependiendo de su 6istorial en b&squedas previas, .oogle o reca resultados personalizados para usuarios registrados. En =>>A, 8ruce 0la% dijo Rel posicionamiento est muertoS debido a la b&squeda personalizada. 5pinaba que resultara irrelevante discutir como un sitio 'eb se posiciona, por su posicin variara en uncin de cada usuario, cada b&squeda. En =>>K, .oogle anunci una campa#a en contra de los vnculos de pago que trans ieren /ageCank. El ;B de (unio de =>><, .oogle public que 6aba tomado medidas para mitigar los e ectos del tallado de /ageCank, implementando el atributo no ollo' en los vnculos. *att 0utts, un conocido ingeniero de so t'are de .oogle, anunci que .oogle 8ot, tratara de manera di erente los vnculos con no ollo', con idea de prevenir que los proveedores de servicios de posicionamiento H-E5I usaran no ollo' para el tallado de /ageCank. El resultado es que el uso de no ollo' lleva a la evaporacin de /ageCank. /ara evitar lo arriba mencionado, ingenieros posicionadores H-E5I desarrollaron distintas tcnicas alternativas que cambiaran las etiquetas no ollo' con (avascript o uscado, permitiendo el tallado de /ageCank. ,dems de diversas soluciones que inclu%en el uso de i rames, Flas6 % (avascript. En diciembre del =>><, .oogle anunci que usuaria el 6istorial de b&squeda de todos los usuarios para poblar los resultados de b&squeda. .oogle 3nstant, b&squeda en tiempo real, ue introducido a inales de =>;> en un intento de 6acer los resultados de b&squeda ms relevantes % recientes. Nistricamente administradores de 'eb 6an gastado meses o incluso a#os en optimizar un sitio 'eb para mejorar su posicionamiento. 0on el aumento en popularidad de las redes sociales % blogs, los principales motores 6icieron cambios en sus algoritmos para permitir contenido resco % posicionar rpidamente en los resultados de b&squeda. En ebrero de =>;;, .oogle anunci la actualizacin R/andaS, la cual penaliza sitios 'eb que contengan contenido duplicado de otros sitios % uentes. Nistricamente las pginas 'eb 6an copiado contenido de otras bene icindose en los clasi icacin de los motores de b&squeda aplicando esta tcnica, sin embargo .oogle implement un nuevo sistema en el que penaliza a las pginas 'eb cu%o contenido no es &nico. En abril del =>;=, .oogle anunci la actualizacin R/enguinS cu%o objetivo era penalizar a aquellos sitios que usaban tcnicas manipuladoras para mejorar sus rankings. /osicionamiento natural u orgnico

El objetivo es aparecer en las posiciones ms altas posibles de los resultados de b&squeda orgnica para una o varias palabras concretas. -upone la tarea de optimizar la estructura de una 'eb % el contenido de la misma, as como la utilizacin de diversas tcnicas de linkbuilding, linkbaiting o contenidos virales, aumentando la notoriedad de la 'eb, debido al aumento de menciones. La optimi'aci&n se reali'a en dos sentidos" Interna: *ediante mejoras en el contenido. *ejoras tcnicas en el cdigo. ,ccesibilidad. :est ,98, etc. Externa: -e busca mejorar la notoriedad de la 'eb mediante re erencias a ella. Esto se logra undamentalmente a travs de links. El posicionamiento orgnico o natural, en Espa#a. -e desarrolla undamentalmente en torno al buscador .oogle, debido a que supone ms del <>O-<BOB del volumen total de b&squedas. El posicionamiento en distintos buscadores, como 8ing o 2a6oo, requiere de distintas tcnicas, aunque sus algoritmos de b&squeda son similares. :ambin nos re erimos a posicionadores o -E5s para de inir las personas que realizan este tipo de trabajo. 0abe destacar que los buscadores, suelen mostrar resultados orgnicos o naturales en un rea, a la par de resultados de pago. El posicionamiento en estas reas de pago, requiere del pago cierto servicios especiales, como ,d'ords o *icroso t ,d 0enter, % se conoce como *arketing en motores de b&squeda o por sus siglas inglesas, -E* H-earc6 Engine *arketingI. Acti7idades para me orar el posicionamiento El trabajo es amplio, %a que el posicionamiento involucra al cdigo de programacin, al dise#o % a los contenidos. 0omo recomendacin bsica se recomienda seguir las la completa gua directrices de .oogleE -e puede dividir en posicionamiento interno % e7terno! /osicionamiento interno -on aquellas mejoras que podemos aplicar sobre nuestra 'eb, contenido, apariencia, accesibilidad, etc. 0rear contenidos de calidad. Es com&n el dic6o de! Gel contenido es re%G. Cealizar la estructuracin % el dise#o de una pgina 'eb pensando en el posicionamiento, signi ica prestar atencin a que sea uncional, cil de acceder % que capte la atencin del usuario. 0rear ttulos &nicos % descripciones pertinentes del contenido de cada pgina. 0ada pgina es una tarjeta de presentacin para el buscador. +os ttulos % descripciones son puntos de partida para la identi icacin de los trminos relevantes a lo largo de la 'eb por los buscadores. +as mejores prcticas recomiendan escribir ttulos de entre E> % K> caracteres. " Nacer nuestra 'eb lo ms accesible posible! limitar contenido en Flas6, rames o (ava-cript. Este tipo de contenido no permite el rastreo o seguimiento de la

in ormacin por parte del robot en las di erentes pginas o secciones. /ara ellos son un espacio plano por el cual no se puede navegar. "Enlazar internamente las pginas de nuestro sitio de manera ordenada % clara. Qn Tmapa del sitioU en el cdigo Htanto el de .oogle como uno presente en el sitioI permitir dar paso al buscador por las di erentes secciones del sitio en orma ordenada, mejorando su visibilidad. "*ejorar la e7periencia del usuario con mejoras del dise#o % disminucin de las tasas de rebote. ",lojar la 'eb en un servidor iable. "Qtilizar negrita o cursiva en los contenidos para las palabras clave que se pretenden posicionar. " Qtilizar las etiquetas RmetaS Hdescription % titleI con las palabras claves, elegidas estratgicamente con anterioridad. +a etiqueta Rmeta titleS es el actor on-page ms importante para el posicionamiento, despus del contenido general. +a etiqueta Rmeta descriptionS o rece una e7plicacin breve del contenido de una pgina % es normalmente utilizada por los buscadores para mostrar un breve resumen del contenido de la pgina en los resultados de b&squeda. "Qtilizar las cabeceras 6;, 6=, 6D, etc. para destacar trminos importantes, o ttulos. -e deberan usar palabras claves en las cabeceras. "5ptimizar las QC+, colocamos las palabras claves ms importantes % signi icativas para la b&squeda. "0rear un dise#o 'eb limpio en publicidad % que entregue el contenido relevante en la mitad superior del sitio 'ebK ",ctualizar la pgina con contenido original de calidad. "5ptimizar el tiempo de carga de una 'eb para conseguir la reduccin del anc6o de banda, aumentar la tasa de conversin % mejorar la e7periencia de usuario. "Qtilizar un correcto etiquetado del sitio 'eb. /osicionamiento e7terno -on aquellas tcnicas que usamos para mejorar la notoriedad de nuestra 'eb en los medios online. /or norma general, se busca conseguir menciones online, en orma de link, de la 'eb a optimizar. "0onseguir que otras 'ebs de temtica relacionada enlacen con tu 'eb. /ara ello es interesante realizar una b&squeda para aquellos trminos que consideras deberan llevar tr ico a tu 'eb % estudiar cules de ellos tienen un contenido complementario. -i por ejemplo quieres posicionarte por el trmino Gpeluquera madridG puede ser interesante intentar conseguir backlinks de peluqueras de otras ciudades. ",6ora mismo 6a% cientos de redes sociales, por ejemplo NiB, Facebook %, 5rkut, en las cuales poder participar % obtener visitas de nuestros nuevos TamigosU. /ara .oogle, la red social que ma%or impacto tiene en el posicionamiento 'eb es .oogle /lus, que 6a tomado el lugar en importancia de :'itter % Facebook.

" $arse de alta en directorios importantes como $moz % 2a6ooV. +os directorios 6an perdido muc6o inters en los buscadores pero siguen siendo un buen punto de partida para conseguir enlaces o un primer rastreo de tu 'eb por los buscadores. ,mbas requieren de un iltro 6umano para su inclusin lo que asegura la calidad de las 'eb a#adidas, pero tambin ralentiza % di iculta su inclusin. " Cegistrarse % participar en oros, de pre erencia en oros temticos relacionados a la actividad de su pgina 'eb. +a recuente participacin tiene que ir acompa#ado de aporte real % valioso como para ser tomado en cuenta como un usuario cali icado, el detalle del 7ito para conseguir visitas % aumentar el posicionamiento es el enlace 6acia su pgina 'eb presentado en su irma. "Escribir artculos en otros sitios 'eb. +os artculos son un mtodo mu% poderoso para mejorar el posicionamiento % conseguir atraer visitas.-i puedes escribir unos artculos de un curso, de los trucos del da, la utilidad del producto de tu 'eb. " 3ntercambiar contenido. Precauciones +as tcnicas aplicadas pueden ser mal ejecutadas o desmedidas % a ectar de manera negativa a los resultados naturales de los buscadores, por lo que si incumplen las clusulas % condiciones de uso de los mismos, pueden ser consideradas en algunos casos, como una orma de -/,*, el spamde7ing, las cuales son penalizadas, en algunos casos, desapareciendo en su totalidad de los buscadores. -e recomienda la lectura del artculo penalizacin en motores de b&squeda. /osicionamiento % la evolucin de los resultados de b&squeda ,lgunas de estas nuevas tecnologas son! " 8&squedas universales Es uno de los cambios recientes ms importantes en los buscadores, donde en las pginas de resultados de b&squedas muestran resultados combinando b&squedas orgnicas con imgenes, vdeos, blogs, resultados locales, comunicados de prensa, libros o productos. Esto es especialmente importante para el contenido vertical de un sitio 'eb en un tema espec ico. " 8&squedas personalizadas +os distintos motores de b&squeda como .oogle, 2a6oo, 2ande7 o 8aidu, 6a lanzado varias caractersticas que permite a los buscadores la acilidad de mostrar contenido relacionado con las acciones anteriores del usuario en el buscador. 0ada usuario con el tiempo ir mejorando su per il de b&squeda personalizada, donde los enlaces % pginas visitados irn adquiriendo ms importancia que los no visitados. Esto en cierta manera, di iculta el posicionamiento, %a que es mu% complicado predecir los gustos personales de cada usuario % di iculta el averiguar que est viendo realmente el usuario en su pantalla. +os resultados tambin vienen condicionados por la localizacin de la b&squeda, es com&n encontrrselo por su trmino ingls, geotargeting, en ocado a las b&squedas locales o nacionales, que son una parte mu% signi icativa del tr ico. /ermitiendo a

usuarios de *adrid o 8arcelona, encontrar resultados espec icos de sus ciudades o pases. "8&squedas en tiempo real

Esta caracterstica provee la acilidad de enlazar los resultados de una b&squeda con sitios 'eb que proveen contenido en tiempo real, desde :'itter, *%space o Facebook. Es probable que la lista que provea los contenidos de tiempo real crezca con el tiempo a medida que se incorporen di erente uentes % acuerdos. +os buscadores, permiten seleccionar el contenido creado en uncin de su ec6a, con lo que el ms reciente, dependiendo del tema, puede generar ms tr ico. "8&squedas sociales ,parece en ls b&squedas inales del =>>< % provee en las pginas de resultados de b&squeda contenido proveniente de las redes sociales que 6an sido suscritos en el per il de usuario. Estos contenidos slo son obtenidos de la red de contactos que un usuario posee en la red social relevantes con las palabras claves usadas en la b&squeda. ,ctualmente .oogle lo incorpora como .oogleW, % su vinculacin ms importante con el -E5 es .oogle ,ut6ors6ip. " 28S93EDAS LOCALES El posicionamiento se busca a travs de re erencias slidas tanto locales como nacionales, que permitan a los di erentes buscadores, determinar la localizacin e7acta de esa 'eb, para que estos puedan o recer los resultados locales correctos los usuarios locales o nacionales. -obre este punto cabe destacar las recomendaciones de .oogle en relacin a la internacionalizacin de las pginas 'eb.A "SEO Y LA AC.3ALIDAD DEL ALGO#I.MO En poco ms de D a#os H$esde el =>><I se 6an sucedido al menos K cambios en el algoritmo de .oogle, el principal buscador! 4ince, *a%da%, 0a eine, /anda, Fres6ness, /inguine % 4enice< . /osicionamiento en buscadores en =>;D .oogle 6a llevado a cabo recientemente cambios en la documentacin de a%uda para los 1ebmasters, especialmente en la seccin que a Canking se re iere. Ntese que donde antes poda leerse! " En general, los 'ebmasters pueden mejorar el ranking sus sitios mediante el aumento del n&mero de sitios de alta calidad que enlazan con sus pginas "X3n general, 'ebmasters can improve t6e rank o t6eir sites b% increasing t6e number o 6ig6-qualit% sites t6at link to t6eir pagesY ,6ora dice!

En general, los webmasters pueden mejorar el rango de sus sitios mediante la creacin de sitios de alta calidad que los usuarios quieran utilizar y compartir. [In general, webmasters can improve the rank o their sites by creating high!quality sites that users will want to use and share" Este cambio, es consistente con lo que #oogle quiere que hagamos con nuestros proyectos$ menos link!building, m%s calidad. +3N? 8,3: +ink bait Htraducido al castellano sera Gcebo de enlacesG I es un trmino en ingls que 6ace re erencia a cualquier contenido o caracterstica de un sitio 'eb que de alguna manera estimula a los visitantes a crear enlaces 6acia l desde sus propias 'ebs. 3ntentar generar este tipo de contenidos con recuencia es empleado en tareas de posicionamiento en buscadores. $e las di erentes tcnicas de link bait destacan! "/roporcionar material descargable bajo licencias 00. "Establecer listas de recomendaciones " -on mu% 6abituales los ataques a personas conocidas con el in de mover a la opinin p&blica des avorable a tu avor. ",spectos 6umorsticos 9amarillistas "Envo de notas de prensa con licencia creative commons. *att 0utts de ine este trmino como Gcualquier cosa lo su iciente interesante para captar la atencin de la genteG.; El potencial del Glink baitG en marketing es mu% importante debido por su naturaleza viral. , nivel -E5 se de ine el +ink baiting como la tcnica 'eb de crear un buen contenido, %a sea una 6istoria, un vdeo, una imagen, un artculo de a%uda, una idea, una aplicacin % promocionarlo adecuadamente para conseguir el ma%or n&mero de enlaces posible en un corto perodo de tiempo El +ink 8aiting es una de las tcnicas utilizadas por los -E5s para conseguir un rpido linkbuilding pero ms di cil porque requiere de una alta capacidad creativa para que surta e ecto. Maneras de :acer Lin; 2aitin! " Enva emails a amigos % conocidos que estn interesados en el tema para que viralicen la 6istoria entre otras personas que disponen de pgina 'eb. "/onerse en contacto con bloggers in lu%entes para llegar al m7imo de usuarios posibles. "Qtilizar oros 'eb % comunidades online. " Qtilizar las redes sociales como Facebook, :'itter % .oogle /lus.

" /romociona la pgina 'eb en espacios participativos % sociales con gran cantidad de visitas % participacin diaria. " 5 rece contenido gratis a cambio de algo HQna accin social o suscripcinI. #e$erencias P T-E5 ,dvice! linkbait and linkbaitingU H'ebI. *att 0utts! .adgets, .oogle, and -E5. TJue es el +ink 8ait % como 6acerlo U <=ase tam>i=n ,plicacin asesina H?iller-appI +ink building /osicionamiento en buscadores *arketing en motores de b&squeda 8acklink

LIN? 23ILDING Lin;>uildin! o construccin de enlaces, es una de las estrategias del -E5 mu% e icaz que consiste en conseguir que otras pginas 'eb enlacen a la pgina que nos interese para 6acer que los buscadores la consideren relevante % la posicionen mejor en sus rankings. +a tcnica del +inkbuilding puede 6acerse de manera natural, cuando otras 'ebs nos enlazan sin previo acuerdo comentando algo que 6emos 6ec6o o dic6o, o bien de manera arti icial, cuando simulamos que estos enlaces se 6an conseguido de manera natural. Las 7enta as del Lin;>uildin! son" "/osibilidad de medir la demanda de la cantidad de personas estn buscando a travs de una palabra clave "-e puede medir la e ectividad del posicionamiento "-irve para el posicionamiento de la marca o branding. .=cnicas de Lin; 2uildin! ",lta en directorios! consiste en dar de alta la 'eb en di erentes directorios, %a sean generales o temticos. +o ideal es introducirlo en directorios relevantes % escoger la categora que mejor se adapte nuestra pgina. En la actualidad G=>;DG, .oogle no toma en cuenta los directorios por lo que es in&til, se puede decir, el utilizar esta estrategia. "$irectorios de ,rtculos! consiste en escribir artculos para publicarlos en directorios que, a cambio del contenido, permiten incluir enlaces 6acia una 'eb. "8ookmarking! se trata de guardar aquello que nos interesa posicionar en los buscadores en los di erentes 'ebs de bookmarking.

" +ink 8aiting! es una de las tcnicas ms valorada por los buscadores pero una de las ms di ciles de conseguir, %a que slo se consiguen cientos de enlaces a un artculo si ste realmente aporta valor. "3ntercambio de enlaces! -in duda una buena orma de conseguir enlaces % una de las primeras que se empezaron a utilizar. :ambin 6a% muc6os tipos de intercambios % servicios. "0ompra de enlaces! *s e ectiva que el intercambio de enlaces pero tambin ms cara. +o ideal en estos casos en comprar enlaces en sitios que tienen relacin con aquello que queremos posicionar porque &ltimamente estn perdiendo valor. -eg&n la poltica o icial de .oogle esta orma de conseguir enlaces es penalizable. "Enlaces desde oros! 5tra mu% buena orma para construir enlaces es de oros, agregando nuestro link o enlace desde la irma del oro. 5tras tcnicas! envo de enlaces a blogers, a redes sociales, escribir revisiones, notas de prensa, entre otros. :iempo para realizar link building -e aconseja utilizar en promedio ;.B 6oras para realizar link building. -in embargo esto depende de la capacidad del pro%ecto, en todo caso se recomienda siempre tener un comportamiento natural. 0omentarios en artculos! una mu% buena orma pero no menos importante es la de generar back links desde comentarios de artculos, es sin duda alguna una de las ormas ms ciles de conseguir enlaces. .oogle tambin le da prioridad a los enlaces que 6a% en los comentarios de alguna entrada, % los reconoce como un back link valido. +os comentarios en artculos siempre son aprobados o rec6azados por un 'ebmaster. E icacia de los enlaces +a proporcin de los distintos tipos de enlaces nos pueden conducir a un +inkbuilding de 7ito o de prdida. $espus de la &ltima actualizacin de .oogle el +inkbuilding pro esional % e iciente es cada vez ms di cil. 4ase tambin "+ink bait "/osicionamiento en buscadores "*arketing en motores de b&squeda "8acklink

A3.HO#SHIP@ SEO PO# LA CA#A Aut:ors:ip es una apuesta arriesgada por parte de .oogle para valerse del E.5 de los -E5s para conseguir que su Gred socialG .oogle /lus sea ms relevante... $e esta orma demuestran su orma particular de 6acer link baiting para ara#ar cuota de mercado a la todo-poderosa acebook, .oogle no necesita 6acer -E5 para

posicionarse en .oogle, pero si necesita posicionar .oogle /lus en la mente de las personas. Aut:ors:ip es el nombre con el que 6an bautizado la tcnica que consiste en mostrar la oto de tu per il de .oogle /lus en los resultados de b&squeda para los contenidos de los cuales eres autor, %o lo llamo G-E5 por la caraG. Na% muc6os tutoriales que e7plican como conseguir que tu oto salga en los resultados de b&squeda Haka G6acer -E5 por la caraGI, seg&n mi e7periencia basta con que indiques la 'eb en la que creas los contenidos en tu per il de .oogle /lus % pongas un enlace a ese per il desde tu 'eb, ni siquiera es necesario a#adir relZGaut6orG como dicen las GinstruccionesG aunque si lo a#ades mejor para que no 6a%a dudas con otros enlaces de la misma pgina. -i .oogle encuentra varios enlaces a per iles de .oogle /lus correctamente etiquetados con relZGaut6orG tomar por bueno el primero. -i quieres comprobar si 6as 6ec6o bien la vinculacin de tus contenidos con tu per il de .oogle /lus puedes usar la 6erramienta Cic6snippets de .oogle. -e supone que .oogle est recopilando datos sobre los autores de los contenidos para asignarles una puntuacin, que podramos llamar G,ut6or CankG % seg&n la documentacin disponible esta puntuacin est ligada a determinados sectores, es decir un autor puede tener mu% buena puntuacin sobre un tema concreto % de esta orma los contenidos creados por esta persona sobre el tema en cuestin deberan posicionar mejor, porque se 6a ganado su reputacin digital. .oogle est luc6ando con u#as % dientes contra su enemigo natural nM ; que somos los que nos dedicamos al -E5 % de paso nos est vendiendo a todos la moto de su .oogle /lus. /ero si algo sabemos los -E5s es que todo es manipulable Hpor ingeniera inversaI, cuando digo todo quiero decir absolutamente todo, aunque cada vez es ms di icil. /ara tratar de arrojar algo de luz esto% preparando una ponencia para el congreso -Eont6ebeac6, mi intencin es e7plicar los conceptos bsicos para sentar las bases, contar mi e7periencia Hla parte ms &til esperoI, 6acer alguna demostracin % a continuacin moderar una mini-mesa redonda con el p&blico para responder preguntas % acilitar que otros -E5 que pudiera 6aber en la sala tambin se luzcan contndonos su propia e7periencia. *e 6an pedido que 6aga una ponencia divertida, para cuadrar el circulo, un reto interesante que 6e asumido con gusto. ,dems, recientemente, la organizacin del congreso me 6a pedido que les conteste algunas preguntas Huna especie de entrevistaI MOODLE Moodle Hpronunciacin ,F3 9[mu\dH]Il9I es una aplicacin 'eb de tipo ,mbiente Educativo 4irtual, un sistema de gestin de cursos, de distribucin libre, que a%uda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en lnea. Este tipo de plata ormas tecnolgicas tambin se conoce como +*- H+earning *anagement -%stemI.

Moodle ue creado por *artin $ougiamas, quien ue administrador de 1eb0: en la Qniversidad :ecnolgica de 0urtin. 8as su dise#o en las ideas del constructivismo en pedagoga que a irman que el conocimiento se constru%e en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o ense#anzas % en el aprendizaje colaborativo. Qn pro esor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le a%uda a construir ese conocimiento con base en sus 6abilidades % conocimientos propios en lugar de simplemente publicar % transmitir la in ormacin que se considera que los estudiantes deben conocer. +a primera versin de la 6erramienta apareci el => de agosto de =>>=, a partir de all 6an aparecido nuevas versiones de orma regular. Nasta julio de =>>A, la base de usuarios registrados inclu%e ms =; millones, distribuidos en @E.>>> sitios en todo el mundo % est traducido a alrededor de <; idiomas.; Estas 6erramientas son de gran utilidad en el mbito educacional, %a que permiten a los pro esores la gestin de cursos virtuales para sus alumnos Heducacin a distancia o e-learningI, o la utilizacin de un espacio en lnea que d apo%o a la presencialidad Haprendizaje semipresencial, blended learning o b-learningI. Qna de las ventajas es que respaldan la interaccin grupal, al mismo tiempo que permite la conversacin privada entre los estudiantes. Este medio es ideal para llevar a cabo evaluaciones del curso^ en este caso el docente prepara una serie de preguntas % las plantea durante la realizacin del encuentro con sus estudiantes. :odos los participantes responden %, al mismo tiempo, pueden 6acer observaciones sobre los comentarios e7presados por los dems compa#eros. :odos los participantes pueden contribuir simultneamente mientras el sistema los identi ica automticamente % al inalizar aparece una transcripcin del encuentro. No obstante, es necesario resaltar que estas 6erramientas slo pueden ser utilizadas con el uso del internet. Ori!en del nom>re +a palabra Moodle era al principio un acrnimo de *odule 5bject-5riented $%namic +earning Environment HEntorno *odular de ,prendizaje $inmico 5rientado a 5bjetosI. Es un trmino anglosajn. Especi$icaciones t=cnicas Ser7idor En trminos de arquitectura, *oodle es una aplicacin 'eb que se ejecuta sin modi icaciones en Qni7, .NQ9+inu7, 5pen-olaris, Free8-$, 1indo's, *ac 5- ), Net1are % otros sistemas que soportan /N/, inclu%endo la ma%ora de proveedores de alojamiento 'eb. En cuanto al servidor 'eb corre principalmente en ,pac6e o 33-. No esta completamente probado o soportado pero debera uncionar en los siguientes! lig6ttpd, ngin7, c6erokee, zeus % +ite-peed. +a versin mnima de /N/ soportada en la versin de *oodle =.= es /N/ B.D.=. +os datos se almacenan en una base de datos -J+. +os sistemas de gestin de bases de datos soportados son! *%-J+, /ostgre-J+, *--J+, 5racle, -J+ite.=

-u instalacin del servidor no es mu% di erente a la de otros sistemas de gestin de contenido conocidos 6asta el momento. -e debe tener en cuenta la orma en que se desea realizar la instalacin! si es de orma integrada HmI o distribuida Hservidor de aplicaciones % de base de datos en servidores sicos di erentesI. Clientes ,l ser una aplicacin 'eb el cliente puede ser casi cualquier navegador 'eb moderno. -e debe contar con las e7tensiones necesarias para visualizar los vdeos, audio % dems material multimedia que un curso pueda contener. ConteAto Or%!enes *oodle ue creado por *artin $ougiamas, un administrador de 1eb0: en 0urtin Qniversit%, ,ustralia, % graduado en 0iencias de la 0omputacin % Educacin. -u /6.$. e7amin el uso del so t'are abierto para el soporte de una epistemologa construccionista social de ense#anza % aprendizaje con comunidades basadas en 3nternet de investigacin re le7iva. -u investigacin tiene uerte in luencia en el dise#o de *oodle, proporcionando aspectos pedaggicos perdidos en muc6as otras plata ormas de aprendizaje virtual.

En$o6ue peda!&!ico +a iloso a planteada por *oodle inclu%e una apro7imacin constructiva basada en el constructivismo social de la educacin, en atizando que los estudiantes H% no slo los pro esoresI pueden contribuir a la e7periencia educativa en muc6as ormas. +as caractersticas de *oodle re lejan esto en varios aspectos, como 6acer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases de datos Ho inclusive contribuir entradas ellos mismosI, o trabajar colaborativamente en un 'iki. Nabiendo dic6o esto, *oodle es lo su icientemente le7ible para permitir una amplia gama de modos de ense#anza. /uede ser utilizado para generar contenido de manera bsica o avanzada Hpor ejemplo pginas 'ebI o evaluacin, % no requiere un en oque constructivista de ense#anza. El constructivismo es a veces visto como en contraposicin con las ideas de la educacin en ocada en resultados, como en los Estados Qnidos. +a contabilidad 6ace 6incapi en los resultados de las evaluaciones, no en las tcnicas de ense#anza o en pedagoga, pero *oodle es tambin &til en un ambiente orientado a la pedagoga. Caracter%sticas !enerales de Moodle /romueve una pedagoga constructivista social Hcolaboracin, actividades, re le7in crtica, etc.I. -u arquitectura % 6erramientas son apropiadas para clases en lnea, as como tambin para complementar el aprendizaje presencial. :iene una inter az de navegador de tecnologa sencilla, ligera, % compatible. +a instalacin es sencilla requiriendo una plata orma que soporte /N/ % la disponibilidad de una base de datos. *oodle tiene una capa de abstraccin de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos.

-e 6a puesto n asis en una seguridad slida en toda la plata orma. :odos los ormularios son revisados, las cookies ci radas, etc. +a ma%ora de las reas de introduccin de te7to Hmateriales, mensajes de los oros, entradas de los diarios, etc.I pueden ser editadas usando el editor N:*+, tan sencillo como cualquier editor de te7to. Administraci&n del sitio +as caractersticas de administracin que o rece *oodle son! " ,dministracin general por un usuario administrador, de inido durante la instalacin. "/ersonalizacin del sitio utilizando GtemasG que rede inen los estilos, los colores del sitio, la tipogra a, la presentacin, la distribucin, etc. "/ueden a#adirse nuevos mdulos de actividades a los %a instalados en *oodle. "+os paquetes de idiomas permiten una localizacin completa de cualquier idioma. Estos paquetes pueden editarse usando un editor integrado. "El cdigo est escrito en /N/ bajo .NQ ./+ versin D. "*ejor potencialidad Administraci&n de los usuarios *oodle soporta un rango de mecanismos de autenticacin a travs de mdulos, que permiten una integracin sencilla con los sistemas e7istentes. +as caractersticas principales inclu%en! " *todo estndar de alta por correo electrnico! los estudiantes pueden crear sus propias cuentas de acceso. +a direccin de correo electrnico se veri ica mediante con irmacin. "*todo +$,/! las cuentas de acceso pueden veri icarse en un servidor +$,/. El administrador puede especi icar qu campos usar. " 3*,/, /5/D, NN:/! las cuentas de acceso se veri ican contra un servidor de correo o de noticias Hne'sI. -oporta los certi icados --+ % :+-. "8ase de datos e7terna! 0ualquier base de datos que contenga una tabla con al menos dos campos puede usarse como uente e7terna de autenticacin. 0ada persona necesita slo una cuenta para todo el servidor. /or otra parte, cada cuenta puede tener di erentes tipos de acceso. 0on una cuenta de administrador que controla la creacin de cursos % determina los pro esores, asignando usuarios a los cursos. " -eguridad! los pro esores pueden a#adir una Gclave de accesoG para sus cursos, con el in de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes. /ueden transmitir esta clave personalmente o a travs del correo electrnico personal, etc. +os pro esores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque tambin e7iste una orma automtica de dar de baja a los estudiantes que

permanezcan inactivos durante un determinado perodo de tiempo Hestablecido por el administradorI. 0ada usuario puede especi icar su propia zona 6oraria, % todas las ec6as marcadas en *oodle se traducirn a esa zona 6oraria Hlas ec6as de escritura de mensajes, de entrega de tareas, etc.I. :ambin cada usuario puede elegir el idioma que se usar en la inter az de *oodle H3ngls, Francs, ,lemn, Espa#ol, /ortugus, % otros. ,dministracin de cursos El pro esor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. -e puede elegir entre varios ormatos de curso tales como semanal, por temas o el ormato social, basado en debates. En general *oodle o rece una serie le7ible de actividades para los cursos! oros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas % tareas. En la pgina principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos desde la &ltima vez que el usuario entr en el curso, lo que a%uda a crear una sensacin de comunidad. +a ma%ora de las reas para introducir te7to Hmateriales, envo de mensajes a un oro, entradas en el diario, etc.I pueden editarse usando un editor N:*+ 12-312. integrado. :odas las cali icaciones para los oros, diarios, cuestionarios % tareas pueden verse en una &nica pgina H% descargarse como un arc6ivo con ormato de 6oja de clculoI. ,dems, se dispone de in ormes de actividad de cada estudiante, con gr icos % detalles sobre su paso por cada mdulo H&ltimo acceso, n&mero de veces que lo 6a ledoI as como tambin de una detallada G6istoriaG de la participacin de cada estudiante, inclu%endo mensajes enviados, entradas en el diario, etc. en una sola pgina. /ueden enviarse por correo electrnico copias de los mensajes enviados a un oro, los comentarios de los pro esores, etc. en ormato N:*+ o de te7to. *dulos principales en *oodle *dulo de tareas /uede especi icarse la ec6a inal de entrega de una tarea % la cali icacin m7ima que se le podr asignar, los estudiantes pueden subir sus tareas Hen cualquier ormato de arc6ivoI al servidor. -e registra la ec6a en que se 6an subido, se permite enviar tareas uera de tiempo, pero el pro esor puede ver claramente el tiempo de retraso, para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera Hcali icaciones % comentariosI en una &nica pgina con un &nico ormulario, +as observaciones del pro esor se adjuntan a la pgina de la tarea de cada estudiante % se le enva un mensaje de noti icacin, % el pro esor tiene la posibilidad de permitir el reenvo de una tarea tras su cali icacin. *dulo de consulta Es como una votacin. /uede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante Hpor ejemplo, para pedir su consentimiento para algoI. El pro esor puede ver una tabla que presenta de orma intuitiva la in ormacin sobre quin 6a elegido qu % se puede permitir que los estudiantes vean un gr ico actualizado de los resultados.

*dulo oro Na% di erentes tipos de oros disponibles! e7clusivos para los pro esores, de noticias del curso % abiertos a todos. :odos los mensajes llevan adjunta la oto del autor. +as discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes ms antiguos o los ms nuevos primero, el pro esor puede obligar la suscripcin de todos a un oro o permitir que cada persona elija a qu oros suscribirse de manera que se le enve una copia de los mensajes por correo electrnico, el pro esor puede elegir que no se permitan respuestas en un oro Hpor ejemplo, para crear un oro dedicado a anunciosI, el pro esor puede mover cilmente los temas de discusin entre distintos oros. *dulo diario +os diarios constitu%en in ormacin privada entre el estudiante % el pro esor. 0ada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta, la clase entera puede ser evaluada en una pgina con un &nico ormulario, por cada entrada particular de diario, los comentarios del pro esor se adjuntan a la pgina de entrada del diario % se enva por correo la noti icacin. *dulo cuestionario +os pro esores pueden de inir una base de datos de preguntas que podrn ser reutilizadas en di erentes cuestionarios, las preguntas pueden ser almacenadas en categoras de cil acceso, % estas categoras pueden ser GpublicadasG para 6acerlas accesibles desde cualquier curso del sitio. +os cuestionarios se cali ican automticamente, % pueden ser recali icados si se modi ican las preguntas, los cuestionarios pueden tener un lmite de tiempo a partir del cual no estarn disponibles. El pro esor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces % si se mostrarn o no las respuestas correctas % los comentarios, las preguntas % las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas HaleatoriamenteI para disminuir las copias entre los alumnos. +as preguntas pueden crearse en N:*+ % con imgenes. +as preguntas pueden importarse desde arc6ivos de te7to e7ternos. +as preguntas pueden tener di erentes mtricas % tipos de captura. *dulo recurso ,dmite la presentacin de un importante n&mero de contenido digital, 1ord, /o'erpoint, E7cel, Flas6, vdeo, sonidos, etc. +os arc6ivos pueden subirse % manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marc6a usando ormularios 'eb Hde te7to o N:*+I, pueden enlazarse aplicaciones 'eb para trans erir datos. *dulo encuesta -e proporcionan encuestas %a preparadas H05++E-, ,::+-I % contrastadas como instrumentos para el anlisis de las clases en lnea. -e pueden generar in ormes de las encuestas los cuales inclu%en gr icos. +os datos pueden descargarse con ormato de 6oja de clculo E7cel o como arc6ivo de te7to 0-4. +a inter az de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas slo parcialmente. , cada estudiante se le in orma sobre sus resultados comparados con la media de la clase. *dulo 'iki

"El pro esor puede crear este modulo para que los alumnos trabajen en grupo en un mismo documento. ":odos los alumnos podrn modi icar el contenido incluido por el resto de compa#eros. "$e este modo cada alumno puede modi icar el 'iki del grupo al que pertenece, pero podr consultar todos los 'ikis. "El 'iki sirve como base para mantener comunicacin constante con los integrantes de un grupo de estudio. Estadsticas % cuota de mercado Hoctubre de =>;;I *oodle tiene una base numerosa de usuarios! 6a% EK >>> sitios registrados, que o recen B,B millones de cursos, en los que participan B@ millones de usuarios. +a plata orma est traducida a AE idiomas Hversiones ;.E a ;.<I. El sitio con la ma%or cantidad de usuarios es -5F3, /lus, del Estado de 0olombia, con ;,; millones de usuarios en @> >>> cursos. El sitio con ma%or cantidad de cursos es ,ula ))3, del .obierno de la Cegin de *urcia con ;>@ >>> cursos. -e pueden ver en lnea las estadsticas actuales de *oodle. 3nteroperabilidad Na% muc6as dimensiones de interoperabilidad para sistemas de aprendizaje electrnico. +as caractersticas de interoperabilidad de *oodle inclu%en! ",utenticacin, usando +$,/, -6ibbolet6, o varios mtodos estndar Hpor ejemplo 3*,/I " 3nscripcin, usando 3*- Enterprise entre otros mtodos, o por interaccin directa con una base de datos e7terna. "0oncursos, % preguntas, permitiendo la importacin % e7portacin en diversos ormatos como .3F: Hel ormato propio de *oodleI, 3*- J:3, )*+ % )N:*+ HN8, aunque consigue e7portar con buenos resultados, la importacin no est completada actualmenteI. "Cecursos, usando 3*- 0ontent /ackaging, -05C*, ,300 H08:I, +,*"3ntegracin con otros sistemas de administracin de contenidos, como /ostNuke Ha travs de e7tensiones de tercerosI "Cedi usin 'eb usando noticias C-- o ,tom. +as noticias de uentes e7ternas pueden ser mostradas en un curso. +os oros, blogs % otras caractersticas pueden ser puestas a disposicin de otros como noticias. "*oodle tambin tiene caractersticas de importacin para uso con otros sistemas espec icos, como la importacin de preguntas o cursos enteros para 8lackboard o 1eb0:.

$espliegue % desarrollo

*oodle 6a sido desarrollado desde ;<<< Hdesde =>>; con la arquitectura actualI. *ejoras importantes en cuanto a accesibilidad % le7ibilidad de visualizacin ueron desarrollados en la versin ;.B. 0omo no 6a% pagos por licencias o lmites de crecimiento, una institucin puede a#adir los servidores *oodle que necesite. El desarrollo de *oodle contin&a como un pro%ecto de so t'are libre apo%ado por un equipo de programadores % una comunidad de usuarios internacional, quienes solicitan contribuciones a *oodle 0ommunit% que alienta el debate. :ambin 6a% algunos paquetes autoinstalables para acilitar el despliegue de *oodle, inclu%endo Fantstico, (ump8o7, % el paquete *oodle para $ebian .NQ9+inu7. +os usuarios son libres de distribuir % modi icar el so t'are bajo los trminos de la +icencia /&blica .eneral de .NQ H.NQ ./+I. 4entajas -e recomienda visitar este enlace para una in ormacin ms completa acerca de las ventajas % desventajas de moodle. Qna de las caractersticas ms atractivas de *oodle, que tambin aparece en otros gestores de contenido educativo, es la posibilidad de que los alumnos participen en la creacin de glosarios, % en todas las lecciones se generan automticamente enlaces a las palabras incluidas en estos. ,dems, las Qniversidades podrn poner su *oodle local % as poder crear sus plata ormas para cursos espec icos en la misma universidad % dando la direccin respecto a *oodle, se mover en su mismo idioma % podrn abrirse los cursos a los alumnos que se encuentren en cualquier parte del planeta! 6ttp!99moodle.org9. $esventajas ",lgunas actividades pueden ser un poco mecnicas, dependiendo muc6o del dise#o instruccional. /or estar basado en tecnologa /N/, la con iguracin de un servidor con muc6os usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempe#o. Falta mejorar su inter az de una manera ms sencilla. Na% desventajas asociadas a la seguridad, dependiendo en dnde se est alojando la instalacin de *oodle % cules sean las polticas de seguridad % la in raestructura tecnolgica con la cual se cuente durante la instalacin. " +a plata orma puede no ser relativamente cil para muc6os usuarios %a que lo utilizan personas con rezag tecnolgico. " Qna alla en los servidores o cada del servicio de internet, puede dejar al usuario in6abilitado para realizar sus actividades.

AP#ENDI/A0E ELEC.#BNICO 1E-LEA#NING4 ; -e denomina aprendizaje electrnico Hconocido tambin por el anglicismo elearningI a la educacin a distancia completamente virtualizada a travs de los nuevos canales electrnicos Hlas nuevas redes de comunicacin, en especial 3nternetI, utilizando para ello 6erramientas o aplicaciones de 6iperte7to Hcorreo electrnico, pginas 'eb, oros de discusin, mensajera instantnea, plata ormas de ormacin que a&nan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones, etc.I

como soporte de los procesos de ense#anza-aprendizaje. En un concepto ms relacionado con lo semipresencial, tambin es llamado b-learning Hblended learningI. El b-learning es una modalidad que combina la educacin a distancia % la educacin presencial^ retomando las ventajas de ambas modalidades % complementando el aprendizaje de los aprendices. -on los medios o 6erramientas que permite la ense#anza va online :ambin puede de inirse como un sistema de comunicacin masiva % bidireccional que sustitu%e la interaccin personal en el aula del pro esor % alumno, como medio pre erente de ense#anza, por la accin sistemtica % conjunta de diversos recursos didcticos % el apo%o de una organizacin tutorial, que proporcionan el aprendizaje autnomo de los estudiantes, adems de re orzar la 6abilidad de la comunicacin e ectiva con los participantes a travs de las plata ormas usadas. <enta as del aprendi'a e a distancia

0omo es bien sabido desde tiempos inmemorables 6a sido necesario trasladarse desde el punto donde nos encontramos 6asta el punto donde se nos dar la ense#anza que nos ormar. En el pasado quiz tenamos que caminar para llegar al lugar. +uc6bamos con las adversidades del clima o de alg&n animal que nos quisiera atacar en el camino. No% en da tenemos que depender necesariamente de los medios de transporte que pueden ser desde camiones, peseras, metrobus, troleb&s, subir escalones, bajar escalones, caminar % caminar para poder llegar a donde la ense#anza se impartir. En muc6as ocasiones es necesario utilizar 6asta tres medios de transporte para poder llegar. +o que ocasiona un costo % una merma econmica a quien lo lleve a cabo de esta manera. ,dems de que 6ace casi imposible realizar otras tareas que contribu%an al mejoramiento de nuestra economa. +a ventaja del aprendizaje a distancia es que viene a resolver estos puntos antes mencionados. $e una manera ms sencilla nos es posible ormarnos acadmicamente, contribuir con nuestras economas amiliares, 6acer otras cosas porque %a no estaremos tan cansados de tanto caminar,bajar camiones,metro etc. ,dems de que tampoco estaremos susceptibles a su rir un atraco %a sea mientas caminemos o viajemos en alg&n medio de transporte. , medida que podamos ir incorporando este tipo de tecnologas a la vida diaria del ser 6umano podremos e icientar su labor % actividad a manera de que podamos tener tiempo para investigacin, actualizacin a procedimientos, mejoras a las actividades que nos permitan 6acer un mundo cada vez mejor % eliz. Cecordemos que algunas de las empresas ms uertes % pudientes que 6an controlado gran parte de muc6os mercados ueron creadas en las coc6eras de una casa, como ejemplo *icroso t,,pple,Ford *otor 0ompan%, entre muc6as otras. :odo parti de un sue#o que se puso en marc6a durante un tiempo libre % este a su vez se ue 6aciendo realidad con a%uda del es uerzo % la dedicacin. ,.N. Cactores 6ue :an pro7ocado el aprendi'a e a distancia $entro de los actores principales encontramos los avances sociopolticos, la necesidad de aprender a lo largo de la vida, la caresta de los sistemas convencionales, los avances en el mbito de las ciencias de la educacin % las trans ormaciones tecnolgicas. +a ense#anza a distancia 6a evolucionado a travs

de tres grandes etapas que podemos denominar de la siguiente manera! correspondencia, telecomunicacin % telemtica. El avance tecnolgico % sistemas de comunicacin electrnicos as como su legitimidad ante instituciones educativas 6an abierto la posibilidad, de prescindir de la presencia sica, ms no cognitiva, de disciplina % dedicacin bsicas para el aprendizaje. El impacto de la globalizacin abre las posibilidades de empleos multinacionales % necesidad de elevar el nivel educativo de una nacin 6an orillado a que el aprendizaje a distancia se presente como alternativa e icaz para ello. El conocimiento de las plata ormas educacionales que aprende el alumno durante la pra7is posteriormente le a%uda a elevar su nivel competitivo ante esta sociedad globalizada, sin embargo el avance programtico de estas tecnologas se ve in luenciado en gran parte por las circunstancias polticas, sociales % econmicas de cada regin. Esto es, en relativa comparativa, los usuarios de estas plata ormas son ms escasos en regiones a ricanas contra la alta estabilidad de un pas europeo^ donde no se puede olvidar que el avance % crecimiento tecnolgico van de la mano de la necesidad de un aprendizaje distante con la m7ima e iciencia posible.. Importancia de aprendi'a e a distancia

+o ms importante en el caso de los estudiantes es la le7ibilidad en cuanto al manejo de sus propios tiempos, la ausencia del requisito de asistencia peridica a clase, la posibilidad de seguir los estudios desde cualquier parte a donde el alumno se vea obligado a trasladarse por distintas razones laborales o personales, en de initiva el alto grado de autonoma de la que goza en el sistema, constitu%e a la educacin a distancia en una opcin apropiada para los tiempos que corren, %a que permite compatibilizar las e7igencias de capacitacin con las limitaciones espaciotemporales que impone la vida diaria. , este porcentaje de poblacin estudiantil que recurre a la educacin a distancia le es de gran a%uda el lograr una carrera % ormar parte de la sociedad de pro esionistas sin tener que descuidar sus puestos laborales % a su amilia, puesto que en su ma%ora pasan de los =D a#os % cuentan con por lo menos una de estas dos. Es un mtodo de aprendizaje que solo se puede realizar con dedicacin, decisin % es uerzo. 2a que depende el <>O del alumno que tanto se entrega % compromete con el estudio. EnseDan'a .racias a las nuevas tecnologas, los estudiantes Gen lneaG pueden comunicarse % colaborar con sus compa#eros Gde claseG % docentes Hpro esores, tutores, mentores, etc.I, de orma sncrona o asncrona, sin limitaciones espacio-temporales. Es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educacin a distancia en la que se utilizan las redes de datos como medios H3nternet, intranets, etc.I, las 6erramientas o aplicaciones 6iperte7tuales como soporte Hpor ejemplo, correo electrnico, 'eb, c6at, etc. I % los contenidos %9o unidades de aprendizaje en lnea como materiales ormativos Hpor ejemplo, desde simples imgenes, audio, video, documentos, etc., 6asta complejas producciones multimedia, Gpldoras

ormativasG, etc.^ sin olvidarnos de los contenidos construidos de orma colaborativa, derivados del desarrollo de la conocida como 1eb =.> I, entre otros. $entro de la modalidad a distancia, es una de las opciones que actualmente se utiliza con ma%or recuencia para atender la necesidad de educacin continua o permanente. +a generacin de programas de per eccionamiento pro esional no reglados est en crecimiento debido a que e7iste un reconocimiento de que los trabajadores se capaciten % se adapten a los nuevos requerimientos productivos. $adas sus caractersticas % el soporte tecnolgico que lo respalda, se constitu%e en una alternativa para aquellos que combinan trabajo % actualizacin, %a que no es necesario acudir a una aula permanentemente. -i la educacin a distancia es, desde sus orgenes, una opcin para atender la ormacin de personas adultas, ste tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios 6orarios, % puede entrar a la plata orma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una computadora % tengan cone7in a 3nternet. +a educacin virtual da la oportunidad de que el estudiante elija sus 6orarios de estudio convirtindose as en una mu% buena opcin para aquellas personas autnomas que trabajen % quieran estudiar en sus momentos libres^ por otra parte es importante mencionar que el e-learning es una e7celente 6erramienta que puede a%udar a los usuarios no solo a aprender conceptos nuevos sino tambin a a ianzar conocimientos % 6abilidades, aumentado as la autonoma % la motivacin de los estudiantes por di erentes temas.

$urante los &ltimos a#os 6emos sido testigos de la aparicin de las llamadas :ecnologas de la 3n ormacin % la 0omunicacin :30 que 6an venido a revolucionar diversos campos en la sociedad. Qno de los sectores que 6a tomado ventaja de los bene icios de estas 6a sido la educacin, jugando un papel mu% importante en el actual desempe#o de dic6o sector. En *7ico esta modalidad educativa la estn implementando algunas de las universidades ms importantes como lo es la Qniversidad Nacional ,utnoma de *7ico QN,*, para brindarle la oportunidad a personas que por di erentes circunstancias no pueden asistir al sistema escolarizado. El sistema de Educacin ,bierta % a $istancia que o rece esta Qniversidad te brinda la acilidad de estudiar a tu propio ritmo, organizando tu tiempo para acoplarlo con otras actividades. N-+earning. +a creo Edison Enrique Ceina en ;<<<, Qrugua%o, muc6o antes que el 8-+earning % casi a la par con el E-+earning , pero entr en uncionamniento por primera vez en 06ile en ;<A<, con un -istema 38* -9DE , pero en Enero =>;> ue donde se cre la modalidad N +earning HNome +earningI, o tambin denominado 4irtual-N , con varios *todos, 6o% en dia usado por varias entidades educativas, Edison a aportado muc6o en re erencia a la conversin de las 6oras lectivas, presenciales % semi presenciales en uncin de ,udio +ibros, 4ideos, etc para de inir las 6oras correspondientes seg&n las e7tensiones. Esta *odalidad inclu%e una usin de Noras +ectivas in Nome HEn casaI, :cnicas 4irtuales % :utorias -emi /resenciales o /resenciales o 4irtuales Face to Face. -in duda alguna una idea renovadora % actualizada del 8-+earning, con muc6o uturo. <enta as +as ventajas que o rece la ormacin en lnea son las siguientes!

"-e aprende a desarrollar 6abilidades utilizando las di erentes 6erramientas que se utilizan en estos medio de comunicacin. "-e desarrolla 6abilidades de manera individual o en equipo "-e es autodidacta % se adquiere e7periencias personales re orzamos nuestros conocimientos. " 0ada quien, da un punto de vista di erente al nuestro, lo cual sigue retroalimentando nuestros conocimientos. "Qna inmediatez en el proceso de b&squeda de in ormacin "Encontrar una ma%or cantidad de puntos de viste en cualquier tema "Estar en conte7tos socioculturales di erentes "3nmersin prctica en un entorno 'eb =.>. "Eliminacin de barreras espaciales % temporales Hdesde su propia casa, en el trabajo, en un viaje a travs de dispositivos mviles, etc.I. -upone una gran ventaja para empresas distribuidas geogr icamente. "/rcticas en entornos de simulacin virtual, di ciles de conseguir en ormacin presencial sin una gran inversin. ".estin real del conocimiento! intercambio de ideas, opiniones, prcticas, e7periencias. Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin lmites geogr icos. " ,ctualizacin constante de los contenidos Hdeduccin lgica del punto anteriorI. " Ceduccin de costos Hen la ma%ora de los casos, a nivel metodolgico %, siempre, en el aspecto logsticoI. " /ermite una ma%or conciliacin de la vida amiliar % laboral. "$isminucin del tiempo necesario. "5rden al momento de 6acer lluvia de ideas. " Qn ma%or n&mero de personas cu%as actividades no les permitan la posibilidad de estudiar con los mtodos convencionales escolarizados renovaron el inters por elevar su nivel acadmico con las alternativas que o recen los sistemas electrnicos al poder alternar trabajo % estudio. " +a posibilidad de retomar un tema en el momento que se requiera % au7iliarse con varias uentes de in ormacin en ventanas alternas sin las limitaciones de libros espec icos con opiniones unilaterales. "/ermite a los personas con alguna capacidad di erente tener acceso a cursar un diplomado curso o taller e incluso 6asta una carrera. "E7iste una comunicacin ms rpida con el asesor

" +os papeles tales como $iplomas, 8oleta de cali icaciones, 0erti icados de Estudios %9o :tulos /ro esionales, tienen la misma validez que los que se otorgan en el sistema escolarizado. Incon7enientes En el caso de los GinconvenientesG, se presentan algunos! "Cequiere ms inversin de tiempo por parte del pro esor Hal menos en su parte inicialI. "/recisa unas mnimas competencias tecnolgicas por parte del pro esor % de los estudiantes. "Cequiere que los estudiantes tengan 6abilidades para el aprendizaje autnomo % colaborativo. "/uede disminuir la calidad de la ormacin si no se da una ratio adecuada pro esoralumno. "Cequiere ms trabajo que la convencional. :ecnolgicamente, las N:307 son el soporte de este nuevo concepto de educacin. /or otro lado, 6abla de l como un uso. Qn uso ormativo Runa uente de servicios para alcanzar su cometido ormativoS. ,dems, etimolgicamente, e-learning es aprendizaje electrnico! todo proceso ormativo que uso cualquier tipo de N:307. $esde este punto de vista, el pro esorado lleva 6aciendo uso del e-learning desde la inclusin de los aparatos audio, visuales % audiovisuales. ,s se pronuncia la ,merican -ociet% o :raining and $evelopment que lo de ine como Rtrmino que cubre un amplio grupo de aplicaciones % procesos, tales como aprendizaje basado en 'eb, aprendizaje basado en ordenadores, aulas virtuales % colaboracin digital. 3nclu%e entrega de contenidos va 3nternet, intranet9e7tranet, audio % vdeo grabaciones, transmisiones satelitales, :4 interactiva, 0$-C5* % msS. No obstante, otros autores lo de inen como el uso de so t'are % 6ard'are en el entorno de 3nternet, como Cosenberg H=>>;I! el uso de tecnologas 3nternet para la entrega de un amplio rango de soluciones que mejoran el conocimiento % el rendimiento. Est basado en tres criterios undamentales! "El aprendizaje electrnico trabaja en red, lo que lo 6ace capaz de ser instantneamente actualizado, almacenado, recuperado, distribuido, % permitiendo compartir instruccin o in ormacin. "Es entregado al usuario inal a travs del uso de ordenadores utilizando tecnologa estndar de 3nternet. "-e en oca en la visin ms amplia del aprendizaje que van ms all de los paradigmas tradicionales de capacitacin. $esde la perspectiva que o rece la e7periencia en el desarrollo % e7plotacin de plata ormas e-learning, G.arca /e#alvoG o rece su propia de inicin de e-learning como la capacitacin no presencial que, a travs de plata ormas tecnolgicas, posibilita % le7ibiliza el acceso % el tiempo en el proceso de ense#anza-aprendizaje, adecundolos a las 6abilidades, necesidades % disponibilidades de cada discente, adems de garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de

6erramientas de comunicacin sncrona % asncrona, potenciando en suma el proceso de gestin basado en competencias.= /or tanto a la vista de lo e7puesto, podemos de inirlo de la siguiente manera! " Ense#anza a distancia caracterizada por una separacin espacio9temporal entre pro esorado % alumnado Hsin e7cluir encuentros sicos puntualesI, entre los que predomina una comunicacin de doble va asncrona, donde se usa pre erentemente 3nternet como medio de comunicacin % de distribucin del conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de una ormacin independiente % le7ible, al tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con a%uda de tutores e7ternos. E7isten algunas publicaciones que 6an contribuido notablemente a la di usin de esta modalidad ormativa e incluso a de inirla, realizando un importante aporte en trminos de comprensin de sus ventajas % potencialidades, % colaborando uertemente en brindar elementos de anlisis para la toma de decisiones. En ;<<< sali al mercado la revista digital 8itcoraG, una publicacin especializada en capacitacin virtual de renovacin diaria, que se constitu% en una de las primeras e7periencias a nivel iberoamericano en generar una comunidad integrada por especialistas de 6abla 6ispana, ocalizados en sta rea de la gestin del conocimiento. En diciembre de =>>=, cuando el sector del e-learning comenzaba a consolidarse como industria a nivel iberoamericano, una nueva va de comunicacin comenz a convertirse en el medio ms consultado por especialistas! la revista Ge-+earning ,mrica +atinaG.Xcita requeridaY , partir de estas e7periencias % su legado, surgieron publicaciones 6ispanoparlantes como G$ata +earningG % G+earning Cevie'G. Plata$orma Qn sistema de gestin de contenidos es un programa que permite crear una estructura de soporte para la creacin % administracin de contenidos por parte de los participantes principalmente en pginas 'eb. El entorno de 6ard'are % so t'are dise#ado para automatizar % gestionar el desarrollo de actividades ormativas se conoce como plata orma de tele ormacin o sistema de gestin de aprendizaje. Qn sistema de gestin de aprendizaje Ho +*-, por sus siglas en inglsI registra usuarios, organiza catlogos de cursos, almacena datos de los usuarios % provee in ormes para la gestin. -uelen incluir tambin 6erramientas de comunicacin al servicio de los participantes en los cursos. +as mejoras en usabilidad Hnavegacin cil e intuitivaI % accesibilidad Hposibilidad de acceso por personas con discapacidadI permiten salvar la brec6a digital % e7tender las posibilidades de ormacin a ma%or n&mero de personas, superando una de las ma%ores barreras del e-learning! la barrera tecnolgica. ,ctualmente e7iste un gran n&mero de plata ormas, tanto comerciales como de cdigo abierto. En el mbito universitario es la 1eb0: la plata orma ms utilizada, seguida a bastante distancia de la plata orma Edustan ce. -e est empezando a implantar con uerza la plata orma de licencia libre *oodle. :ambin se utiliza en varias universidades la plata orma de cdigo abierto .+CN Hse lee en ingls! dot learnI, $ocebo, 8lackboard % e0ollege. , nivel europeo, cobra especial relevancia la plata orma de cdigo abierto 3+3,-, ampliamente utilizada en Europa tanto en

instituciones educativas como en entornos de ormacin empresarial % Fronter, especialmente en Ceino Qnido % los pases del norte. Es una alternativa de ormacin que no reemplaza necesariamente a los pro esores % las clases presenciales, sino que es un espacio que desarrolla la autonoma del aprendiz. Herramientas para el aprendi'a e a distancia 3nternet es un medio que nos permite comunicarnos, almacenar, buscar % trans erir in ormacin, sin grandes requerimentos tecnolgicos. En este medio podemos encontrar instituciones gubernamentales, educativas, cient icas, sin ines de lucro, empresas privadas, ong_s % ms, % 6acen disponible su in ormacin a ms de B> millones de cibernutas. ,ctualmente, la educacin a distancia se 6a visto bene iciada por la internet, *ara Fuentes se#ala! REs aquella en la que no es preciso el contacto sico entre pro esor % alumno para que tenga lugar el proceso de aprendizaje H`I o rece la posibilidad de acceder a una amplia o erta ormativa, sin que el tiempo o el espacio sean %a una barrera.S Es importante acotar que el estudiante puede encontrarse en cualquier lugar del mundo % seguir recibiendo la instruccin adecuada por internet. E7isten actualmente o ertas de cursos, talleres, posgrados, mster, etc. etc., de manera que se le o rece al usuario una educacin sin barreras % a su alcance. Ca ael E. 8ello $az plantea! El espacio virtual, cu%o mejor e7ponente actual es la red 3nternet, no es presencial, sino representacional, no es pro7imal, sino distal, no es sincrnico, sino asincrnico, % no se basa en recintos espaciales con interior, rontera % e7terior, sino que depende de redes electrnicas cu%os nodos deinteraccin pueden estar diseminados en distintos lugares. En dos palabras, la educacin vitual se da en cualquier lugar % momento, sin precisar de aulas gracias a la internet. +a educacin a distancia se lleva a cabo a travs de las plata ormas de di usin del conocimiento o R+earning *anagement -%stem "H+*-I, lo cual no es otra cosa que un paquete integrado de so t'are alojado en un servidor que inclu%e todas las 6erramientas necesarias para o recer los cursos sin necesidad de instalar ning&n programa en el equipo del usuario. ,lgunos programas que o recen entornos virtuales que acilitan el itercambio de in ormacin son! "1eb0:! Este servidor puede albergar un gran n&mero de cursos. El programa se puede bajar desde 3nternet en orma gratuita, la institucin prepara los cursos % slo cuando se empieza a usar el programa con alumnos matriculados es necesario conseguir las licencias correspondientes. ":op0lass! Es un so t'are para servidores dise#ado para desarrollar ormacin a travs de 3nternet. -e puede acceder a este desde m&ltiples plata ormas utilizando navegadores estndares. ,dems, proporciona a los estudiantes un ambiente de clase virtual con soporte para la construccin de mensajes % la discusin. "+earning -pace! Es un so t'are de 38* lotus, conocido como e-learning o educacin en lnea, que incorpora la ortuna del aprendizaje de grupo con la elasticidad del aprendizaje individual. +earning space HEspacio de aprendizajeI est compuesto por mdulos interconectados, cada uno de los cuales es una base de datos en +otus notes, que consta de! programacin del curso, centro de medios, cuarto de colaboracin, administracin de evaluaciones % per iles de la clase.

"4irtual-Q! Es una plata orma de ense#anza a aprendizaje distribuido en lnea, sencilla tanto para el maestro como para el alumno, que permite en ocarse en el modelo de aprendizaje % en el dise#o instruccional de los cursos. "1eb 0ourse in a 8o7! El sistema inclu%e un creador interactivo de clases % un creador de pruebas. +a inter ase es mu% intuitiva % requiere poco conocimiento de lenguaje N:*+ para crear % dise#ar clases. /ermite la interaccin entre docentes % alumnos, tiene tutoriales de apo%o para que todos los que interact&en a travs del sistema sepan como 6acerlo, entre otros bene icios. ",ut6or'are @! Fue desarrollado por la empresa *acromedia. Es una 6erramienta que permite desarrollar componentes multimediales. :ambin puede ser descrita como una 6erramienta course'are. "$igital:6ink! Es un proveedor de soluciones de e-learning o educacin en lnea. 5 rece una solucin basada completamente en 3nternet, que combina el contenido de los cursos adecuados a los objetivos empresariales, una e7periencia de elearning orientada a los resultados, con 6erramientas que permiten valorar claramente el aprendizaje. "*an6attan 4irtual 0lassroom! Es un sistema de publicacin de cursos en 3nternet va 1eb Hlo que se conoce como un 18:I. 3nclu%e un sistema cerrado de e-mail por 1eb, grupos de discusin, de inicin de tareas, 06at, uncionalidades para colocar elementos multimedia, etc. /uede usarse para impartir tanto cursos a distancia como elementos de apo%o en cursos normales. Entre otros. 3nternet es un medio no slo de comunicacin sino tambin in ormativoinstruccional de alta calidad que le brinda la oportunidad de acceder a la educacin a las personas que por sus diversos roles no pueden asistir presencialmente a una institucin. Caracter%sticas 6ue de>e tener el asesor de EAD "Entender la naturaleza % la iloso a de la educacin a distancia bajo el in lujo del nuevo paradigma telemtico. "3denti icar las caractersticas del estudiante o participante ms all de las ronteras geogr icas, % asumiendo di erentes conte7tos. " $ise#ar % desarrollar cursos interactivos que utilicen en orma apropiada las nuevas tecnologas. ",daptar las estrategias de ense#anza % aprendizaje para la educacin a distancia. "5rganizar los recursos en un ormato o dise#o capaz de potenciar el estudio independiente. " Entrenarse en la prctica de los nuevos sistemas a distancia. "3nvolucrarse en la organizacin, plani icacin % toma de decisiones. "Evaluar la actitud de los estudiantes 6acia los nuevos medios telemticos. "-er un agente innovador tanto tecnolgica como socialmente. Mediaci&n en la educaci&n a distancia EAD

+a mediacin es, sin lugar a dudas, el componente que la singulariza desde su propia naturaleza, desde la comunicacin por correspondencia 6asta el uso de 3nternet. $ada esta condicin meditica % la constante evolucin de las tecnologas de la in ormacin, las posibilidades cticas de la E,$ resultan dinamizadas de modo tal que, aunque se conserven elementos constitutivos constantes, aparecen variaciones de magnitud que alteran el juego dialctico entre la teora % la pra7is de la modalidad. Cealmente alta n asis en este punto, puesto que si llega a no mostrarse al alcance de toda la sociedad es por la debilidad meditica que posee este sistema, convirtindose en algunos rentes como una educacin dbil % sin sustento, caso que se llega a creer por la ma%ora de la sociedad, cuando realmente resulta ser todo lo contrario^ la evolucin de las tecnologas 6a acilitado que los antiguos procedimientos educativos puedan ser a6ora muc6o ms dialgicos, interactivos, creativos % le7ibles. -iguiendo la lnea crtica que atraviesan las nuevas tecnologas de la in ormacin % de la comunicacin H:30I, tambin pueden ser aplicadas a la relacin educativa sin la adecuada mediacin las limitantes del avance evolutivo, o com&nmente conocido como Rmiedo a lo nuevoS como principal barrera para que el sistema de educacin a distancia sea aceptado con ma%or luidez. Irrupci&n de la Ee> *)F +o que actualmente se conoce como 1eb =.> o 'eb social, % que inclu%e entre otras 6erramientas! redes sociales, blogs, 'ikis, podcasts, sistemas de etiquetado % iltrado social, marcadores sociales... son elementos que tienen tambin un uso pedaggico % didctico % contribu%en al aprendizaje colaborativo, eje vertebrador de esta nueva tendencia en el mundo del e-learning. +as nuevas perspectivas que o recen estas 6erramientas completan los sistemas +*- que se usan en educacin virtual Hon-lineI, avoreciendo el intercambio, la construccin compartida del conocimiento % abriendo al usuario a m&ltiples posibilidades. E emplos de aprendi'a e electr&nico , principios de los a#os noventa el *inisterio de Educacin de Espa#a crea el pro%ecto ,ula *entor, cu%o objetivo es proporcionar un sistema de ormacin para personas adultas utilizando las tecnologas de la in ormacin % la comunicacin en el mbito de la ormacin no reglada con un en oque abierto, le7ible % a distancia a travs de la red 3nternet. ,ctualmente en *7ico e7iste un sistema impartido por la QN,* denominado -istema Qniversidad ,bierta % Educacin a $istancia H-Q,%E$I. Esta modalidad educativa surge como apo%o al sistema abierto % al presencial, caracterizado por el uso % aplicacin de las tecnologas de la in ormacin % comunicacin. +a le7ibilidad % potencialidad para el estudio independiente evita las barreras de 6orarios, lugar, edad, trabajo, entre otras, permitiendo que cualquier persona que cubra los requisitos de ingreso pueda optar por un ttulo universitario. El uso de las :30s, la responsabilidad % el compromiso son las bases para el desarrollo de la educacin a distancia. Instituciones 6ue >rindan este tipo de enseDan'a Instituciones P5>licas" -Espacio 0om&n de Educacin -uperior a $istancia HE05E-,$I -Qniversidad Nacional ,utnoma de *7ico HQN,*I -Qniversidad :ecnolgica de la *i7teca HQ:*I -Qniversidad 3nteractiva % a $istancia del E. de

.uanajuato HQN3$E.I -Qniversidad 4irtual del Estado de .uanajuato HQ4E.I -Cesidencia en *edicina Familiar 3*--, .mez /alacio, $urango HQ*F b@DI Instituciones Pri7adas! -Qniversidad 4irtual del :ecnolgico de *onterre% H:E043C:Q,+I -Qniversidad -trat ord -0entro Qniversitario (os 4asconcelos H0Q(4I -Qniv. de Educacin a $istancia de ,mrica -+atina HQNE$,+I -+a Fundacin 0entro de Educacin a $istancia para el $esarrollo Econmico % :ecnolgico HFundacin 0E$$E:I E-acti7idades $e acuerdo a 0abero % Coman H=>>AI de inen una e-actividad como una actividad presentada, realizada o trans erida a travs de la red, de esta orma el e-learning se lleva a cabo en su sentido ms espec ico cuando el tutor o docente dise#a e implementa e-actividades para sus estudiantes. +as e-actividades propuestas por estos autores son! " mtodo de trabajo por pro%ectos, "visitas a sitios 'eb, "el estudio de casos, "anlisis, lectura % visionado de documentos presentados, " realizacin de ejemplos, " edublogs, "presentaciones de los alumnos, " crculos de aprendizaje, " la caza del tesoro % "'ikis ,dicional a estas actividades se pueden agregar e-actividades basadas en analogas, simulaciones % ejercitacin entre otras. +as 6erramientas de ense#anza en lnea % su uncin cognitiva en la generacin de aprendizajeD +as :30 6an ampliado las posibilidades de acceso a la in ormacin, de desarrollo social, econmico % acadmico, por mencionar solo algunas. :ambin 6an permitido el desarrollo de propuestas educativas, como la Educacin a $istancia, que permite adquirir conocimientos interdisciplinarios % 6abilidades que acilitan la ormacin de los alumnos en los mbitos 6umanstico, cient ico % social, generando individuos autnomos, conscientes, responsables % capaces de asumir nuevos retos acadmicos, laborales % pro esionales en la sociedad moderna. El uso de las nuevas tecnologas para la ense#anza en lnea promueve el desarrollo cognitivo de los alumnos % el aprendizaje, %a que stos en ocan su atencin, sus percepciones, observaciones % sentidos 6acia la resolucin de las situaciones didcticas propuestas en las plata ormas educativas, a travs de trabajo individual as como de trabajo colaborativo. $e esta manera los alumnos aprenden,

constru%en, comparten % trans ieren conocimientos, es decir, constru%en saberes % saberes-6acer. ,simismo, los ambientes virtuales de aprendizaje proveen de estmulos que modi ican las estructuras mentales de los alumnos, captando sus capacidades motivadora % atencional, lo que les permite dar co6erencia a las situaciones didcticas propuestas, desarrollando en ellos un pensamiento sistmico, estructurado, lgico % ormal. Este proceso de adaptacin de los esquemas mentales conduce al desarrollo cognitivo % al aprendizaje.@ +a autorregulacin En el proceso de aprendizaje electrnico el estudiante necesita desarrollar la autorregulacin, que consiste en la 6abilidad psicolgica de supervisar todas sus actividades de manera consiente lo cual le permitir realizar los ajustes necesarios para lograr el objetivo del aprendizaje. +as ases de la autorregulacin son! +a Fase de /laneacin que consiste en conocer el objetivo que se persigue, establecer metas a corto, mediano % largo plazo, organizar el tiempo con el que se cuenta para realizar la tarea % establecer el procedimiento que se utilizar para llegar al objetivo^ +a Fase de -upervisin, re erente a analizar el avance en la realizacin de la tarea, as como los procedimientos utilizados % en su caso tomar la decisin de realizar ajustes al procedimiento^ % inalmente la Fase de ,utoevaluacin en la cual se analiza si se cumpli con el objetivo % se decide si en situaciones similares se utilizara el mismo procedimiento. $ic6a 6abilidad es indispensable para el aprendizaje electrnico %a que el mismo, si bien tiene a su mano diversas 6erramientas % tecnologa, se realiza de manera independiente. +os blogs! Qna 6erramienta para la Educacin en lnea $esde el siglo )) % ))3 el mundo 6a su rido cambios mu% drsticos, uno de eso cambios es el rpido crecimiento de la tecnologa % con ello la R-ociedad de la in ormacin % el conocimientoS que es la capacidad de la in ormacin para ser transportada por medio de la tecnologa de manera rpida % con gran capacidad de in ormacin. En la actualidad se 6a vuelto una prioridad el uso de las nuevas tecnologas que se comienzan a usar en la REducacinS, una educacin que se alimenta gracias a estas 6erramientas las cuales son utilizadas por su le7ibilidad % condicin %a que pueden utilizarse por doquier . El 8log en la educacin demostr ser una 6erramienta e icaz para el aprendizaje, una alternativa que utiliza un lenguaje crtico, didctico % ormal. Entre los blogs ms populares encontramos los que e7presan de manera abierta comentarios % sentimientos del autor o autores, pero tambin e7isten aquellos blogs en los que la in ormacin proporcionada es objetiva % ormal puesto que la in ormacin no contiene opiniones personales sino todo lo contrario, muestra la in ormacin tal cual es para su aprendizaje. El blogging se 6a vuelto uno de los servicios de internet ms utilizados por los artistas, polticos, analistas % estudiantes. $e igual manera se 6a convertido en oros de crtica % re le7in sobre una variedad de temas que conciernen a la sociedad, algunos ejemplos de blogs son! ,$N poltico % pjaro poltico ,dems

cabe destacar que se 6an vuelto un smbolo de libertad de e7presin, donde se comparten ideas % opiniones entre los blogueros. Qn ejemplo actual, es el de la amosa bloguera cubana 2oani -nc6ez la cual utiliz el 8log como medio para denunciar las injusticias % la situacin social de 0uba bajo el rgimen socialista de Ca&l 0astro. 5tro ejemplo es el de -tella -errano que creo un curso de aprendizaje gratuito de /atronaje de ropa, tecnologa te7til donde muc6as mujeres +atinoamericanas, del 0aribe % otros pases aprenden desde su casa a 6acer su ropa como un medio de economa para su 6ogar o como un medio de trabajar desde su casa. 3mportancia de las polticas educativas para el uso de :30 en la educacin +as :30 por s mismas no promueven el aprendizaje, como tampoco lo 6ace el 6ec6o de proveer grandes cantidades de in ormacin, por ello es necesario que los educadores 6agan un uso estratgico de la in ormacin % de las :30, con una propuesta didctica claramente de inida, % que se apeguen a polticas educativas para el uso de :30. +as polticas educativas para el uso de :30 contribu%en al ortalecimiento % la gestin de la plani icacin educativa, tal como sugiere la 5rganizacin de las Naciones Qnidas para la Educacin, la 0iencia % la 0ultura HQNE-05I. En este sentido, la QNE-05 cre un modelo RgenricoS de simulacin con miras a apo%ar la plani icacin de la educacin en los pases, llamado *odelo de -imulacin de /olticas % Estrategias Educativas HE/--imI. E/--im es una 6erramienta tcnica para la plani icacin estratgica, la pro%eccin de recursos % el desarrollo de programas en el sector educativo.B 4ase tambin -istema de gestin de aprendizaje "Educacin a distancia "Educacin en lnea " 4er el portal sobre Educacin /ortal!Educacin. 0ontenido relacionado con Educacin.

3nstagram es un programa o aplicacin para compartir otos con la que los usuarios pueden aplicar e ectos otogr icos como iltros, marcos, colores retro % vintage, luego pueden compartir las otogra as en di erentes redes sociales como Facebook, :'itter, :umblr % Flickr. Qna caracterstica distintiva de la aplicacin es que da una orma cuadrada % redondeada en las puntas a las otogra as en 6onor a la ?odak 3nstamatic % las cmaras /olaroid, al contrario que la relacin de aspecto ;E!< que actualmente utilizan la ma%ora de las cmaras de tel onos mviles.

INS.AG#AM

Insta!ram ue creada por ?evin -%strom % *ike ?rieger % ue lanzada en octubre de =>;>. +a aplicacin rpidamente gan popularidad, con ms de ;>> millones de usuarios activos en ,bril de =>;=. 3nstagram ue dise#ada originariamente para i/6one % a su vez est disponible para sus 6ermanos i/ad % i/od con el sistema i5D.>.= o superior pudindose descargar desde el ,pp -tore % desde su pgina 'eb. , principios de abril de =>;=, se public una versin para ,ndroid % est disponible para descargar desde .oogle /la%. , partir de la versin @.> la aplicacin permite al usuario la toma de vdeos con una duracin m7ima de ;B segundos, esta nueva 6erramienta inclu%e estabilizacin de imagen con la cual el usuario puede grabar buenas tomas incluso si esta en movimiento. Historia El desarrollo de Insta!ram se inici en -an Francisco, cuando ?evin -%strom % ?rieger *ike optaron por centrar sus m&ltiples unciones N:*+B c6eck-in 8urbn en un pro%ecto de otogra a mvil. El producto ue lanzado en el ,pple ,pp -tore el E de octubre de =>;> bautizado como 3nstagram. /oco despus del lanzamiento, (os6 Ciedel se uni al equipo como .erente de la 0omunidad. -6a%ne -'eene% se uni al equipo en noviembre de =>;> como ingeniero % (essica collman ue contratada como un evangelista de la 0omunidad en agosto de =>;;. En enero de =>;;, 3nstagram a#adi 6as6tags para a%udar a los usuarios a descubrir las otos que los dems usuarios compartan sobre un mismo tema. 3nstagram animaba as a sus usuarios a a#adir 6as6tags relevantes % espec icos, en lugar de etiquetar palabras como G otoG con el objetivo de 6acer las otogra as ms populares, atraer a un ma%or n&mero de ans % conseguir ms me gusta. ; En septiembre de =>;;, la versin =.> se puso en marc6a en la ,pp -tore. -e inclu%eron nuevos iltros en vivo, opcin de aplicar e ectos de desen oque a reas concretas, edicin de imgenes de alta resolucin, bordes opcionales, botn de rotacin de la imagen % un botn de actualizacin.= El D de abril de =>;= sali la versin abierta al p&blico para ,ndroid. D ,lgunas semanas antes, 3nstagram 6aba anunciado que estaba llevando a cabo pruebas en ,ndroid mediante una beta cerrada. En dic6o momento, se dio la posibilidad de registrarse en una 'eb para recibir un aviso una vez uera lanzada la aplicacin inal, lo cual 6icieron unas @D>.>>> personas. Qna vez lanzada, la versin para ,ndroid consigui ms de un milln de descargas en menos de =@ 6oras. En los tres meses siguientes 3nstagram ue evaluado ms de un milln de veces por los usuarios de .oogle /la%, convirtindose de esta orma en la quinta aplicacin ms evaluada por dic6os usuariosden *a%o de =>;D, la aplicacin 6aba sido evaluada ms de @ millones de veces. El < de abril de =>;=, se anunci que Facebook adquiri la compa#a por mil millones de dlares.@ El ;K de diciembre de =>;=, 3nstagram actualiz sus trminos de privacidad % condiciones de uso, otorgndose as el derec6o a vender las otos de los usuarios a terceros sin noti icacin o compensacin a partir del ;E de enero de =>;DB +a crtica de los de ensores de la privacidad, los consumidoresE , National .eograp6icK % celebridades como ?im ?ardas6ian llev a 3nstagram a des6acer los cambios

impuestos en la declaracin de los trminos de privacidad. A ,&n as, 3nstagram perdi gran parte de usuarios, que optaron por cambiarse a otros servicios similares a 3nstagram. 3nstagram est trabajando actualmente en el desarrollo de un nuevo te7to para reemplazar los trminos controvertidos. < El = de ma%o de =>;D, 3nstagram introdujo la posibilidad de etiquetar a personas % marcas en cualquiera de las otos. $e esta orma, satis aca una de las caractersticas ms demandadas por los usuarios. ;> -e rumorea que e7isten planes uturos para que la aplicacin est disponible en el sistema operativo 8lack8err%. Es mu% probable que est disponible para los dispositivos 8lack8err% c;> % J;>. :al % como sucede con 8lack8err%, aunque se rumorea que la versin o icial de 3nstagram para 1indo's /6one est mu% cerca, todava no 6a llegado a este sistema operativo. ,&n as, %a est disponible de manera totalmente gratuita la aplicacin 3tsdagram, una aplicacin que permite interactuar con 3nstagram de manera mu% completa. ,unque %a e7isten otras aplicaciones que permiten interactuar con 3nstagram, 3tsdagram es la primera que re&ne en la misma aplicacin las unciones ms comunes. ;; Impacto En diciembre de =>;>, 3nstagram tena un milln de usuarios registrados. En junio de =>;; 3nstagram anunci cinco millones de usuarios % logr pasar de diez millones en septiembre del mismo a#o. 3nstagram anunci que ;>> millones de otos se 6aban subido a su servicio a partir de julio de =>;;. El total lleg a ;B> millones de otos en agosto. El ;; de marzo de =>;=, 3nstagram anunci que 6aba alcanzado la ci ra de =K millones de usuarios registrados.;= -in embargo, a principios de septiembre de =>;=, *ark cuckerberg, el 0E5 de Facebook, anunci que la red social %a tiene ms de ;>> millones de usuarios registrados. ;D En ma%o de =>;=, a cada segundo se suban BA otogra as % se una un usuario ms a la aplicacin. El n&mero total de otogra as subidas 6aba superado los mil millones. ;@ El < de agosto de =>;=, la cantante inglesa Ellie .oulding estren un original videoclip de su cancin ,n%t6ing could 6appen. El vdeo consta solamente de otogra as retocadas con los iltros tpicos de 3nstagram. 0on dic6as otogra as se representan palabras o letras de la cancin. En casi cuatro minutos de video se utilizaron ms de ;.=>> otogra as di erentes. ;B El =K de ebrero de =>;D, 3nstagram anunci que contaba con ;>> millones de usuarios activos, solo dos a#os % medio despus de la primera puesta en marc6a. -igni ic un aumento de apro7imadamente ;> millones de usuarios en poco ms de un mes. ;E Eee;end Has:ta! Pro ect El G1eekend Nas6tag /rojectS es un pro%ecto lanzado desde 3nstagram que anima a los usuarios a subir otogra as creativas al servicio de un tema determinado, escogido previamente por la 0omunidad 3nstagram. +os seguidores reciben el

pro%ecto de in de semana todos los viernes, % 6an de subir sus otogra as acompa#adas de una etiqueta correspondiente. ;K Aplicaciones y ser7icios relacionados "/rinting.ram.com es una 'eb que permite a los usuarios de 3nstagram imprimir sus propias otos de instagram en di erentes soportes! imanes, calendarios, lbumes de otos, lminas decorativas... Qn servicio de impresin para que los instagramers puedan convertir sus otos en algo real. " 3nstagraming.com un lugar para todos los igers. 8log de noticias, utilidades, aplicaciones % productos relacionados con el mundo instagram. " 3nstamap es una aplicacin disponible para i/ad que permite a los usuarios de 3nstagram encontrar otos en uncin de su ubicacin o de un determinado 6as6tag. +os resultados se pueden visualizar en una galera o vinculados a un mapa. " ;>> 0ameras in ; es una aplicacin disponible para los usuarios de i/6one, i/ad, 1indo's % ,ndroid que proporciona e ectos adicionales a otos, con la posibilidad de subirlas a 3nstagram. "0arousel, para *ac, o rece una transmisin en vivo de 3nstagram en el *ac. " -tatigr.am es una aplicacin gratuita que proporciona estadsticas personales relacionadas con 3nstagram, inclu%endo el n&mero de seguidores, likes % comentarios, adems de las estadsticas de uso. " 3nstagram e /rinting - 3nstaprint o rece un dispositivo que se puede alquilar para reuniones sociales que permite a los usuarios imprimir otogra as en 3nstagram. "/rintic o rece una de las maneras ms ciles de imprimir % compartir otos de 3nstagram desde un i/6one. +as imgenes son enviadas con un ormato de D7@ pulgadas HK.E=7;>.;E cmI, en un sobre de color naranja % un mensaje para el destinatario. " -ocialmatic! Qna empresa de dise#o gr ico en 3talia 6a creado un prototipo de una cmara digital, llamada -ocialmatic, con la cubierta dise#ada con un estilo idntico al icono de 3nstagram. +a cmara est dise#ada con ;E .8 de almacenamiento, 1i-Fi % 8luetoot6, :iene la capacidad de interactuar con la aplicacin 3nstagram % de producir impresiones a color. ".ramatica es una aplicacin que o rece a los usuarios de 3nstagram opciones adicionales en el lbum de otos de la aplicacin, tales como! alejar9zoom, ocultar otos, crear listas o vincular di erentes cuentas. " /ro N$C es una aplicacin para i5- % ,ndroid que usiona imgenes para conseguir magn icas otogra as en resolucin N$C. ":'eegram es una aplicacin para i5- que convierte un te7to, con di erentes estilos, en una imagen para subir a 3nstagram. "/icFrame, disponible para i5- % ,ndroid, une di erentes imgenes en una sola dividida en ragmentos. /remios

"En enero de =>;;, 3nstagram ue el subcampen de T*ejor aplicacin mvilU en el :ec60runc6 0runc6ies de =>;>. "En ma%o de =>;;, ?evin -%strom aparece en el n&mero EE en las T+as ;>> personas ms creativas en los negocios en =>;;U. " En junio de =>;; la revista TD> Qnder D>U inclu% a los co undadores H-%strom % ?riegerI en su lista. "En septiembre de =>;;, 3nstagram gan T*ejor aplicacin Fabricacin localU en el T-F 1eekl% 1eb ,'ardsU. "En diciembre de =>;;, ,pple 3nc. reconoci a 3nstagram como T,pp del a#oU =>;;.

APLICACIONES MB<ILES" 93G SON Y CBMO C3NCIONAN Nociones >Hsicas so>re aplicaciones m&7iles I9u= es una aplicaci&n m&7ilJ Qna aplicacin mvil es un programa que usted puede descargar % al que puede acceder directamente desde su tel ono o desde alg&n otro aparato mvil a como por ejemplo una tablet o un reproductor */D. I9u= necesito para descar!ar y usar una aplicaci&nJ Qsted necesita un smartp6one o alg&n otro aparato mvil con acceso a internet. No todas las aplicaciones uncionan en todos los aparatos mviles. 0uando usted compra uno de estos aparatos debe usar el sistema operativo % el tipo de aplicaciones que corresponde a ese aparato. +os sistemas operativos mviles ,ndroid, ,pple, *icroso t % 8lack8err% tienen tiendas de aplicaciones que operan en lnea en las cuales usted puede buscar, descargar e instalar las aplicaciones. ,lgunos comerciantes minoristas tambin operan tiendas de aplicaciones en internet. Qsted tendr que usar una tienda que le o rezca las aplicaciones que uncionen con el sistema operativo de su aparato. /ara establecer una cuenta, es posible que tenga que suministrar el n&mero de una tarjeta de crdito, especialmente si va a descargar una aplicacin que no es gratis. Planes de ser7icios de datos y Ki-$i" Dos maneras de acceder a internet desde su tel=$ono Qsted puede acceder a internet usando un plan de servicios de datos vinculado a su tel ono, o a travs de un punto de acceso o 6otspot 'i- i. /or lo general, las compa#as de tele ona mvil cobran un cargo mensual por un plan de datos que le permite conectarse a internet. Qsualmente, las cone7iones 'i- i son ms rpidas, pero para poder usarlas es necesario estar dentro del rango de cobertura de un 6otspot. +a ma%ora de los puntos de acceso p&blicos de cone7in 'i- i a como los de los ca s, aeropuertos % 6oteles a no encriptan la in ormacin que usted enva a travs de internet % no son cone7iones seguras. ,prenda ms sobre cmo proteger su in ormacin personal cuando usa redes p&blicas 'i- i en ,lertaen+inea.gov9'i i.

/ara establecer una cone7in con una red 'i- i, tendr que pagar el cargo de acceso a internet % el costo de un enrutador inalmbrico. ,prenda a instalar una cone7in 'i- i segura en su casa en ,lertaen+inea.gov9inalambrico. Planes de datos y acceso Ki$i" Dos maneras de acceder a internet desde su tel=$ono Qsted puede acceder a internet usando un plan de datos relacionado con su servicio de tel ono, o a travs de una cone7in 'i i. /or lo general, las compa#as de tele ona mvil cobran un cargo mensual por los planes de datos para conectarse a internet. Qsualmente, las cone7iones 'i i son ms rpidas, pero para poder usarlas es necesario estar dentro del rango de una red p&blica. +a ma%ora de los puntos de cone7in 'i i de uso p&blico a como los de las ca eteras, aeropuertos % 6oteles a no codi ican la in ormacin que usted enva a travs de internet % no son cone7iones seguras. 4ea las recomendaciones paras usar redes 'i i p&blicas. /ara establecer una cone7in con una red 'i i, tendr que pagar el cargo de acceso a internet % el costo de un enrutador inalmbrico, % necesitar tomar algunas medidas para proteger la red. f/or qu 6a% algunas aplicaciones gratisg ,lgunas aplicaciones son distribuidas gratuitamente por tiendas de aplicaciones. +os creadores de estas aplicaciones pueden ganar dinero de las siguientes maneras! ,lgunos proveedores venden un espacio publicitario dentro de la aplicacin. +os creadores de estas aplicaciones pueden ganar dinero con los anuncios, por este motivo distribu%en la aplicacin gratuitamente para poder llegar a la ma%or cantidad posible de usuarios. ,lgunas aplicaciones o recen versiones bsicas gratuitas. Juienes desarrollan estas aplicaciones esperan que a usted le agrade su icientemente la aplicacin para pasarse a una versin mejorada % con una ma%or cantidad de unciones por la que tendr que pagar un cargo. ,lgunas aplicaciones le permiten comprar ms unciones de la misma aplicacin HRin-app purc6asesS en inglsI. Qsualmente, las compras de esas unciones adicionales se acturan a travs de la tienda de aplicaciones. Na% varios aparatos que vienen con con iguraciones que permiten bloquear estas compras. ,lgunas aplicaciones se o recen gratuitamente para despertar su inters en otros productos de la compa#a. Estas aplicaciones son una orma de publicidad.

Pre!untas so>re su pri7acidad IA 6u= tipo de datos pueden acceder las aplicacionesJ 0uando usted se registra en una tienda de aplicaciones o cuando descarga aplicaciones individuales, es posible que le pidan su autorizacin para que permita que se acceda a la in ormacin de su aparato. $esde algunas aplicaciones se puede acceder a!

-u lista de contactos de tel ono % de email. ,l registro de llamadas. , los datos transmitidos por internet. , la in ormacin de su calendario. , llos datos de localizacin del aparato. ,l cdigo de identi icacin e7clusivo de su aparato. , in ormacin que indica la manera en que usted usa la aplicacin propiamente dic6a.

,lgunas aplicaciones solamente pueden acceder a los datos necesarios para su uncionamiento. 5tras pueden acceder a datos que no estn relacionados con el propsito de la aplicacin. -i mientras usted usa su aparato mvil est suministrando in ormacin, alguien puede recolectarla a %a sea el creador de la aplicacin, la tienda de aplicaciones, un anunciante o una red de publicidad. 2 si recolectan sus datos, es posible que los compartan con otras compa#as. IC&mo puedo sa>er a 6u= tipo de in$ormaci&n se puede acceder desde una aplicaci&n o si se compartirHn los datosJ No siempre es cil saber a qu datos se podr acceder a travs de una aplicacin, ni cmo se usarn los datos. ,ntes de descargar una aplicacin, considere lo que sabe sobre quin la desarroll % la utilidad de la aplicacin. +as tiendas de aplicaciones pueden incluir in ormacin sobre la compa#a que desarroll la aplicacin, siempre % cuando el creador se la provea. -i el creador de la aplicacin no provee su in ormacin de contacto a como un sitio 'eb o un domicilio de email a la aplicacin puede ser menos con iable. -i usted usa un sistema operativo ,ndroid, tendr la oportunidad de leer las RautorizacionesS HRpermissionsS en inglsI justo antes de instalar una aplicacin. +alas. /uede enterarse de algunos datos &tiles que le indican cul es la in ormacin de su aparato a la cual se podr acceder por medio de la aplicacin. /reg&ntese si la autorizacin es lgica con respecto al propsito de la aplicacin^ por ejemplo, no tiene sentido dar autorizacin para que a travs de una aplicacin de e-book o 'allpaper se puedan leer sus mensajes de te7to. IPor 6u= al!unas aplicaciones recolectan datos de locali'aci&nJ Na% algunas aplicaciones que usan datos espec icos de localizacin para o recerle mapas, cupones para tiendas cercanas, o in ormacin sobre alguien que usted tal vez conozca % que se encuentre en las inmediaciones. ,lgunas aplicaciones suministran datos de localizacin a redes de publicidad que pueden combinarse con otra in ormacin almacenada en sus bases de datos para dirigir espec icamente anuncios basados en sus intereses % su ubicacin geogr ica. Qna vez que usted d su autorizacin para permitir el acceso a sus datos de localizacin a travs de una aplicacin, se podr continuar accediendo a su ubicacin 6asta que usted cambie con iguracin de su tel ono. -i no desea in ormarles su localizacin a las redes de publicidad, puede desactivar los servicios de localizacin de la con iguracin de su tel ono. /ero en caso de que as lo 6aga, las aplicaciones no podrn darle in ormacin basada en su localizacin a menos que ingrese los datos escribindolos usted mismo.

-u tel ono usa datos generales de localizacin para que el proveedor del servicio tele nico pueda encauzar sus llamadas de manera e iciente. ,unque usted desactive los servicios de localizacin de la con iguracin de su tel ono, tal vez no sea posible que el aparato deje de emitir completamente sus datos de localizacin. Pre!untas so>re la pu>licidad IPor 6u= la aplicaci&n 6ue descar!u= tiene anuncios pu>licitariosJ +os creadores de las aplicaciones desean o recerlas al precio ms bajo posible para que muc6as personas puedan usarlas. -i venden espacio publicitario con la aplicacin, pueden o recerla a un costo ms bajo que si la o recieran sin publicidad. ,lgunos creadores de aplicaciones venden espacio publicitario para sus aplicaciones a redes de publicidad que a su vez les venden ese espacio a los anunciantes. IPor 6u= 7eo los anuncios 6ue 7eoJ +os publicistas % anunciantes piensan que es ms probable que usted 6aga clic sobre un anuncio orientado a sus intereses espec icos. Es por eso que las redes de publicidad re&nen la in ormacin que las aplicaciones recolecta, inclu%endo los datos de su localizacin, % pueden combinarla con el tipo de in ormacin que usted suministr cuando se registr para acceder a un servicio o para comprar algo en lnea. ,l combinar la in ormacin, la red mvil de publicidad puede enviar anuncios espec icamente orientados a publicidad que puede ser relevante para alguien con sus pre erencias % que se encuentra en su ubicacin geogr ica. Pro!ramas maliciosos y pro>lemas de se!uridad I.en!o 6ue actuali'ar mis aplicacionesJ Es posible que su tel ono le avise cuando aparezcan actualizaciones disponibles para sus aplicaciones. Es una buena idea actualizar las aplicaciones que instal en su aparato a % tambin el sistema operativo de su aparato a a medida que va%an apareciendo nuevas versiones. Es recuente que las actualizaciones o rezcan parc6es de seguridad para proteger su in ormacin % su aparato contra programas maliciosos de ms recientes aparicin. IPuede una aplicaci&n in$ectar mi tel=$ono con un pro!rama maliciosoJ ,lgunos piratas in ormticos 6an creado aplicaciones que pueden in ectar tel onos % aparatos mviles con programas maliciosos. -i su tel ono enva mensajes de correo electrnico o mensajes de te7to que usted no escribi, o le instala aplicaciones que usted no descarg, podran ser se#ales que tiene instalado un programa malicioso. -i piensa que su aparato est in ectado con un programa malicioso, usted tiene algunas opciones. /uede comunicarse con el servicio al cliente de la compa#a que abric su aparato^ puede establecer contacto con su proveedor de tele ona mvil para pedir asistencia^ o puede instalar una aplicacin de seguridad para escanear % eliminar las aplicaciones en caso de que detecte un programa malicioso. +as aplicaciones de seguridad para tel onos mviles son relativamente nuevas^ slo 6a% algunas pocas en el mercado inclu%endo algunas versiones gratuitas. Comentarios de otros usuarios de aplicaciones m&7iles

IPuedo con$iar en todos los comentarios pu>licados por otros usuarios so>re una aplicaci&n en particularJ +a ma%ora de las tiendas que o recen aplicaciones inclu%en comentarios de otros usuarios que pueden a%udarle con su decisin de descargar o no una aplicacin. /ero 6a% algunos creadores de aplicaciones % sus comercializadores que 6an publicado comentarios positivos sobre sus propios productos 6acindose pasar por consumidores. $e 6ec6o, la 0omisin Federal de 0omercio 6a demandado recientemente a una compa#a por 6aber publicado comentarios alsos sobre las aplicaciones 6abiendo recibido un pago para promocionarlas.

NiDos y aplicaciones m&7iles I9u= de>er%a sa>er antes de descar!ar un aplicaci&n para mis :i osJ

En una encuesta reciente sobre las aplicaciones mviles para ni#os, el personal de la 0omisin Federal de 0omercio descubri que las aplicaciones mviles para ni#os podran! recolectar % compartir in ormacin personal permitir que sus 6ijos gasten dinero de verdad d incluso cuando la aplicacin sea gratis incluir anuncios establecer un enlace con redes sociales

,dems, es posible que las aplicaciones no se lo digan. /ara aprender ms sobre una aplicacin antes de descargarla, observe las capturas de pantalla, lea la descripcin, cali icacin del contenido % los comentarios de los usuarios, e investigue un poco al creador de la aplicacin. :ambin puede buscar comentarios independientes en uentes que le merezcan respeto IHay al!unas $ormas de restrin!ir c&mo usan las aplicaciones mis :i osJ ,ntes de darle su tel ono mvil o tablet a sus 6ijos, revise sus con iguraciones. /osiblemente pueda restringir los contenidos de acuerdo a lo que sea apropiado para la edad de su 6ijo, establecer una contrase#a para que no se puedan descargar aplicaciones sin ingresarla, % establecer una contrase#a para que sus 6ijos no puedan comprar nada sin ingresarla. Qsted tambin puede apagar la cone7in 'i i % los servicios de datos o con igurar su tel ono en modo avin para que no se pueda conectar a internet. +a mejor manera de mantenerse al da con las aplicaciones para ni#os es usarlas % 6ablar con sus 6ijos sobre cules son sus reglas para usar las aplicaciones. Etiquetas! aplicacin, descargar, mvil, privacidad, programa, smartp6one #SS C-- son las siglas de Ceall% -imple -%ndication, un ormato )*+ para sindicar o compartir contenido en la 'eb. -e utiliza para di undir in ormacin actualizada recuentemente a usuarios que se 6an suscrito a la uente de contenidos. El ormato permite distribuir contenidos sin necesidad de un navegador, utilizando un so t'are dise#ado para leer estos contenidos C-- HagregadorI. , pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos C--. +as &ltimas versiones de los principales navegadores permiten leer los C-- sin necesidad de so t'are adicional. C-- es parte de la amilia de los ormatos )*+, desarrollado espec icamente para todo tipo de sitios que se actualicen con recuencia % por medio del cual se puede compartir la in ormacin % usarla en otros sitios 'eb o programas. , esto se le conoce como redi usin 'eb o sindicacin 'eb Huna traduccin incorrecta, pero de uso mu% com&nI. &'rmino Esta sigla se usa para referirse a los siguientes estndares:

* Rich Site Summar (RSS !."#) $Resumen %ptimo del sitio$ *R&' Site Summar (RSS !." #.!) $Resumen R&' del sitio$ *Reall Simple S ndication (RSS (.!) $Sindicaci%n Realmente Simple$ 9u= es realmente un #SS 0uando 6ablamos de C-- nos re erimos usualmente a la tecnologa completa para distribucin de contenidos de los sitios 'eb. /ero un C-- es realmente un ormato de arc6ivo, basado en )*+, que sirve para recoger contenidos publicados en pginas 'eb. +os C-- tienen e7tensin .rss o bien .7ml, pero en realidad son un simple arc6ivo de te7to donde aparecen re erencias a contenidos publicados, en un ormato espec ico, creado a partir de )*+. /or poner un ejemplo sencillo! 3gual que N:*+ sirve para escribir pginas en un ormato entendible por los navegadores, C-- sirve para enumerar artculos o pginas dentro de un sitio, en un ormato que pueden entender programas denominados lectores C-- o agregadores. En el arc6ivo C-- simplemente estn los datos de las novedades del sitio, como el ttulo, ec6a de publicacin o la descripcin. El programa que lea el C-- ser encargado de darle estilo o apariencia a los datos que se inclu%an en el arc6ivo % presentarlos de una manera atractiva al usuario % de cil lectura. Jue C-- sea un ormato basado en )*+ signi ica que el arc6ivo C-- se compone por una serie de etiquetas de inidas que tendrn un ormato dado, que respetar las reglas generales de )*+. Con$usi&n de t=rminos $uente Ke> y #SS 0om&nmente el trmino C-- es usado errneamente para re erirse a uente 'eb, independientemente de que el ormato de dic6a uente sea C-- o no. Fuente 'eb se re iere al medio de redi usin 'eb, mientras que C-- se re iere al ormato de dic6a uente 'eb. 5riginalmente el &nico ormato de uente 'eb era C--, as que se usaban de manera indistinta ambos trminos. -in embargo, actualmente el ormato ,tom es otro ormato popular de uente 'eb. No toda uente 'eb tiene ormato C--, algunas tienen ormato ,tom. En ocasiones, las pginas 'eb o recen una uente 'eb en ormato ,tom % errneamente la se#alan como C--. Cedi usin 'eb #edi$usi&n Ke>) El principal medio de redi usin 'eb es va uentes 'eb, siendo C-- el ormato ms com&n de uente 'eb +a redi usin 'eb no es slo un enmeno vinculado a los 'eblogs, aunque 6an a%udado muc6o a su popularizacin. -iempre se 6an redi undido contenidos % se 6a compartido todo tipo de in ormacin en ormato )*+, de esta orma podemos o recer contenidos propios para que sean mostrados en otras pginas 'eb de orma integrada, lo que aumenta el valor de la pgina que muestra el contenido % tambin nos genera ms valor, %a que normalmente la redi usin 'eb siempre enlaza con los contenidos originales.

/ero lo verdaderamente importante es que, a partir de este ormato, se est desarrollando una cadena de valor nueva en el sector de los contenidos que est cambiando las ormas de relacin con la in ormacin tanto de los pro esionales % empresas del sector como de los usuarios. 4arias empresas estn e7plorando nuevas ormas de uso % distribucin de la in ormacion... el C-- es una orma de tener ms in ormacin al slo dar un click. Cuente Ke> C-- ue el primer ormato de uente 'eb % sigue siendo el ms com&n. Es un ormato tan popular que es com&n que el trmino C-- sea usado errneamente para re erirse a uente 'eb, independientemente de que el ormato de dic6a uente sea C-- o no. ,gregadores ,rtculo principal! ,gregador.

.racias a los agregadores o lectores de uentes 'eb Hprogramas o sitios que permiten leer uentes 'ebI se pueden obtener res&menes de todos los sitios que se desee desde el escritorio del sistema operativo, programas de correo electrnico o por medio de aplicaciones 'eb que uncionan como agregadores. No es necesario abrir el navegador % visitar decenas de pginas. Al!unos a!re!adores populares" ".oogle Ceader "8loglines "*%2a6ooV "Netvibes "FeedCeader <=ase tam>i=n ".eoC-" ,gregador de noticias "Fuente 'eb "/odcast "Cedi usin 'eb "Estndar ,tom ")*+ "C$F

PE#CIL ICC $entro del mbito de la .estin del color, un per il 300 es un conjunto de datos que caracteriza a un dispositivo de entrada o salida de color, o espacio color, seg&n los estndares promulgados por el 0onsorcio 3nternacional del 0olor H300I. +os per iles describen los atributos de color de un dispositivo en particular o requisito de visionado por la de inicin de una correspondencia entre el dispostivo origen espacio color objetivo % un espacio de cone7in de per il Hpro ile connection space -

/0-I. Este /0- es 03E+,8 o 03E)2c. +as correspondencias se pueden especi icar usando tablas, en las cuales se aplica interpolacin, o bien por medio de series parmetros para las trans ormaciones. 0ada dispositivo que captura o muestra color puede tener su propio per il. ,lgunos abricantes ; suministran per iles para sus productos, % 6a% algunos = que permiten a los usuarios generar sus propios per iles, normalmente a travs del uso de colormetros o pre eriblemente espectro otmetros. El 300 de ine el ormato de manera precisa, pero no describe algoritmos ni detalles de procesamiento. Esto acarrea posibles variaciones entre aplicaciones % sistemas que trabajan con los per iles 300. /lantilla!,so , la versin actual del artculo es la @.=.D Detalles /ara comprender esta tarea en la prctica, supondremos que tenemos un C.8 particular % un espacio color 0*2?, % queremos convertir desde este C.8 a aqul 0*2?. El primer paso es obtener los dos per iles 300 en cuestin. /ara realizar la conversin, primero, cada triple valor C.8 es convertido al Espacio de 0one7in de /er iles H/0-I usando el per il C.8. -i es necesario, el /0- se convierte entre 03E+,8 % 03E)2c, una trans ormada bien de inida. $espus el /0- es convertido a 0*2?. Qn per il puede de inir varias correspondencias, seg&n la propuesta de visualizacin. Estas correspondencias permiten elegir entre el valor de color ms pr7imo o reajustar el rango entero de color para permitir distintas gamas. +a iluminacin de re erencia del /0- es una apro7imacin raccional de ;E bits a $B>^@ su punto blanco es )2cZH>.<E@=, ;.>>>, >.A=@<I. +os di erentes puntos blancos de origen9destino son cromticamente adaptados usando la trans ormada de 8rad ord@ #e$erencias en los estHndares +a especi icacin de per il 300, actualmente en desarrollo como Estndar 3nternacional 3-5 ;B>KE-;!=>>B,B E est ampliamente re erenciada en otros estndares. Es conocido que los siguientes estndares de acto e internacionales 6acen re erencia a per iles 300. EstHndares internacionales " 3-593E0 ;><;A-;! 0odi icacin de imgenes detenidas - (/E. " 3-5 ;==D@-@! Fotogra a - Edicin de imgenes detenidas - /arte @! Formato de ic6eros de imgenes intercambiables HE)3F =.=I H3-5 :0@=I " 3-5 ;=ED<!=>>@ :ecnologa .r ica d 3ntercambio de datos digitales de /reimpresin d H:3FF93:I H3-5 :0;D>I " 3-59$3- ;=E@K-;! :ecnologa .r ica - 0ontrol de procesos para la produccin de separaciones de semitonos de color, pruebas e mpresiones de produccin - parte ;! /armetros % mtodos de medida HCevisin en marc6a en 3-5 :0;D>I "3-59$3- ;=E@K-=! :ecnologa .r ica - 0ontrol de procesos para la produccin de separaciones de semitonos de color, pruebas e mpresiones de produccin - parte =! /rocesos o set HCevisin en marc6a 3-5 :0;D>I

"3-590$ ;=E@K-D! :ecnologa .r ica - 0ontrol de procesos para la produccin de separaciones de semitonos de color, pruebas e mpresiones de produccin - parte D! +itogra a o set en la prensa. "3-590$ ;=E@K-D! :ecnologa .r ica - 0ontrol de procesos para la produccin de separaciones de semitonos de color, pruebas e mpresiones de produccin - parte @! /ublicacin en rotativa. "3-590$ ;=E@K-E! :ecnologa .r ica - 0ontrol de procesos para la produccin de separaciones de semitonos de color, pruebas e mpresiones de produccin - parte E! 3mpresin le7ogr ica. " 3-593E0 ;B<@A! Formato de arc6ivo /ortable Net'ork .rap6ics Hde inido conjuntamente con 1D0 a ver '''.libpng.org9pub9png9spec9isoI "3-593E0;B@@@! 0odi icacin de imgenes detenidas - (/E.=>>> H3-5 (:0 ;9-0 =I "3-5 ;B<D>-;!=>>; :ecnologa .r ica d 3ntercambio de datos digitales de /reimpresin d Qso de /$F. /arte ;! 3ntercambio completo usando datos 0*2? H/$F9)-; % /$F9)-;aI H3-5 :0;D>I " 3-5 ;B<D>-D!=>>= :ecnologa .r ica d 3ntercambio de datos digitales de /reimpresin d Qso de /$F. /arte D! 3ntercambio completo adecuado para lujos de trabajo de gestin de color H/$F9)-DI H3-5 :0;D>I " 3-5 ;B<D>-@!=>>D :ecnologa .r ica d 3ntercambio de datos digitales de /reimpresin d Qso de /$F. /arte @! 3ntercambio completo de 0*2? % datos de impresin de puntos de color usando /$F ;.@ H/$F9)-;aI "3-5 ;B<D>-B!=>>D :ecnologa .r ica d 3ntercambio de datos digitales de /reimpresin d Qso de /$F. /arte B! 3ntercambio parcial de datos de impresin usando /$F ;.@ H/$F9)-=I "3-5 ==>=A-;!=>>@ Fotogra a % tecnologa gr ica a 0odi icaciones e7tendidas de color para almacenamiento de imgenes digitales, manipulacin e intercambio /arte ;! ,rquitectura % requisitos H3-5 :0@=I EstHndares de $acto "+as especi icaciones del estndar /30: H ormato publicado por ,pple 0omputer 3nc.I "El lenguaje /ost-cript H ormato de ic6ero E/- publicado por ,dobe -%stems 3nc.I "El Formato de $ocumanto /ortable /$F H ormato de ic6ero publicado por ,dobe -%stems 3nc.I " ($F v;.; revisin , H omato de de inicin de tarea publicado por el consorcio 03/@ disponible en 6ttp!99'''.cip@.orgI " -4. H-calable 4ector .rap6icsI versin ;.; Hde inido por el 1D0 disponible en 6ttp!99'''.'D.org9:C9-4.I #e$erencias ;. P descarga de per iles 300 =. P +ista de C3/s

D. P 4ersion @ Especi icacin 300

@. P a b Especi ication 300.;!=>>@-;> H4ersin de per il @.=.>.>I .estin del color en tecnologa de imagena,rquitectura, ormato de per il % estructura de datos^ B. P 300 pro ile speci ication publis6ed as 3-5 ;B>KE-;!=>>B E. P 3-5 ;B>KE-;!=>>B. .estin del color en tecnologa de imagena ,rquitectura, ormato de per il % estructura de datosa/arte ;! 8asada en 300.;!=>>@-;> Enlaces eAternos /reguntas ms recuentes en el 300 Hen inglsI Especi icacin de per il 300 Hen inglsI fEst su sistema listo para la versin @ del 300g Qna pgina de prueba para navegadores del 300 Hen inglsI /er iles 300 en ,dobe /6otos6op Hen inglsI /er iles 300 en Fast/icture4ie'er Hen inglsI /er iles 300 en Fast/icture4ie'er Hen inglsI 0EN:C5 $E 3N4E-:3.,035N EN :E0N5+5.3,- .C,F30,- Hen ingls % espa#olI

I93G ES EL DISELO #ESPONSI<OJ

El diseDo responsi7o es un dise#o que responde al tama#o del dispositivo desde el que se est visualizando la Ke>, adaptando las dimensiones del contenido %

mostrando los elementos de una orma ordenada y optimi'ada sea cual sea el soporte. +a tendencia en el mundo de las pginas 'eb es que el usuario cada vez ms acceda desde dispositi7os m&7iles como tel onos o tablets. las estadsticas de =>;= arrojan un porcentaje esclarecedor! el @>O de los usuarios que visitaron 'ebs el a#o pasado lo 6icieron desde un dispositivo mvil % un =BO de las compras en internet se realizan %a desde el tel ono. ,nte estos datos, se entiende claramente la necesidad de tener una 'eb que se visualice correctamente desde cualquier soporte. En :razada, utilizamos el dise#o responsivo para conseguirlo. ,plicando el dise#o responsivo desde la creacin de una nueva 'eb se consiguen varios objetivos. Se reducen costes de desarrollo. :eniendo un solo dise#o 'eb optimizado para todos los dispositivos en vez de varios dise#os independientes, uno para cada soporte. 2a a el re>ote de usuarios. Qna buena parte de los usuarios que abandonan una pgina 'eb al entrar desde un dispositivo mvil es porque no pueden visualizar correctamente el contenido. 0on el dise#o responsivo, el usuario dis rutar siempre de una buena e7periencia de navegacin. Se me oran los resultados de con7ersi&n. ,l tener una pgina que se v de orma optimizada para mviles % tabletas, el porcentaje de usuarios que adquieren un producto o envan un ormulario es ma%or. Permite desarrollar una estrate!ia de mar;etin! sobre la 'eb uni icada para todos los soportes, 6aciendo que esta sea ms slida % mejorando su e ectividad.

$esde que esta tendencia se consolid en el mundo de la 'eb, los equipos de desarrollo tanto de :razada como de J$J incorporamos las buenas prcticas del dise#o responsivo a nuestro sistema de produccin, de orma que %a no concebimos el nacimiento de una nueva pgina 'eb sin que esta se visualice per ectamente en todos los dispositivos. S?E.CH3P -ketc6Qp Ho :rimble -ketc6QpI es un programa de dise#o gr ico % modelado en HD$I tres dimensiones basado en caras. /ara entornos de arquitectura, ingeniera civil, dise#o industrial, .3-, videojuegos o pelculas. Es un programa desarrollado por h+ast -o t'are, empresa adquirida por .oogle en =>>E % inalmente vendida a :rimble en =>;=. Caracter%sticas S;etc:3p ue dise#ado con el objetivo de que pudiera usarse de una manera intuitiva % le7ible. El programa inclu%e en sus recursos un tutorial en vdeo para ir aprendiendo paso a paso cmo se puede ir dise#ando % modelando el propio ambiente. S;etc:3p permite conceptualizar % modelar imgenes en D$ de edi icios, coc6es, personas % cualquier objeto o artculo que imagine el dise#ador o dibujante. ,dems el programa inclu%e una galera de objetos, te7turas e imgenes listas para descargar.

Historia Qna escalera en caracol 6ec6a con S;etc:3p) *ediante -ketc6Qp pueden 6acerse arquitectura en tres dimensiones^ en la imagen, volumetra de la 0atedral de *edelln. +a popularidad del programa se inicio su versin -ketc6up A /ro, su auge en el mercado creci signi icativamene, actualmente e7iste la version ;D.> Plu!ins -ketc6up publica el lenguage en el que esta escrito en Cub% los comandos para que los usarios puedan escribir segmentos de programa para cambiar la uncionalidad. Estos peque#os o grandes programas se llaman plugins. E7iste una gran variedad de estos con aplicaciones particulares como el dibujo automatizado de tec6umbres, piezas de acero, cabello, etc. #enderi'aci&n -ketc6up 6ace la geometra pero e7isten programas para 6acer una representacin otorealista como ?erk%t6ea, 4ra%, :'ilig6t Cender, etc. Coros E7isten varios oros de sketc6up, el principal en ingls es sketucation % en espa#ol es sketc6ando. Plata$orma -ketc6Qp unciona tanto bajo 1indo's )/ , 1indo's 4ista % 1indo's K como tambin bajo *ac 5- ). +a &ltima versin disponible es la A.n =>;; ,&n no 6a% una versin disponible para +inu7. <=ase tam>i=n - 8lender - ?-D$ - 1ings D$

fJu es virtuemartg <irtueMart es una aplicacin de 0esta de 0ompra basada en /N/ para la venta de productos a travs de 3nternet. -e trata de un 0omponente HZ pluginI para el -istema de .estin de 0ontenidos llamado (oomlaV H% *amboI % no puede ser utilizado sin (oomlaV. -u instalacin es mu% cil usando el componente de instalacin automtica de 0omponentes % *dulos. Est pensado para ser utilizado por peque#os9medianos negocios para operar en lnea. ,s, cada usuario que quiere construir una :ienda en lnea puede utilizar este componente para vender productos a sus clientes. Caracter%sticas <irtueMart o rece muc6as caractersticas, algunas de estas caractersticas estndar son mostradas aqu. :enga en cuenta que puede aumentar la uncionalidad de (oomlaV % de 4irtue*art utilizando /lugins, 0omponentes, /lantillas % *dulos para que 6aga lo que usted necesite. /or avor, visite 6ttp!99virtuemart.net % 6ttp!99e7tensions.joomla.org para ms caractersticas % e7tensiones. Caracter%sticas Generales

0apaz de usar H--+I -ecure -ockets +a%er H6ttpsI ci rado H;=A-bitI Modelos $leAi>les de impuestos " *odelo ;! basado en el clculo de impuestos de cona Hciudad9estado e pas9reginI " *odelo =! basado en el clculo de impuestos del propietario de la tienda

" *odelo D! *odo QE Hbasado en el clculo de impuestos cuando el cliente viene de un pas de la QEI " +os compradores pueden gestionar sus cuentas de usuario Hes necesario registroI " .estin de $ireccin de Envo Hlos clientes pueden introducir sus propias direcciones de envoI " Nistorial de /edidos! el comprador puede ver todas las ordenes de pedidos anteriores H% detalles de los /edidosI " 0on irmacin de /edido por e*ail HipersonalizableVI que se envia al comprador % al propietario de la :ienda. " 4arias *onedas Hse puede permitir a los clientes el cambio de moneda % comprar con una moneda alternativaI " *&ltiples 3diomas Hutilizando el componente (oomVFis6 de (oomlaVI. Caracter%sticas del CatHlo!o de Producto " /otente inter az de administracin 'eb Hmotor (avascriptI

" *anejo de un n&mero ilimitado de /roductos % 0ategoras " /uede ser utilizado como :ienda o simplemente como 0atlogo 5nline Hincluso se puede desactivar mostrar el /recioI " 8&squeda rpida de /roductos, 0ategoras % Fabricantes^ iltrando por caractersticas o por productos con descuento " " 4aloracin de /roductos % :estimonios Hmoderado o con auto-publicacinI 0aractersticas espec icas de /roductos, establecindolas como RespecialS

" $isponibilidad de /roductos! mostrando el tiempo en que el cliente puede esperar la entrega. " " *anejo de productos descargables. GCetorno del /roducto a -tockG - Noti icacin para clientes suscritos

Caracter%sticas de la Administraci&n

" *&ltiples imgenes % arc6ivos Hcomo 6ojas de especi icaciones % Fl%ersI por /roducto. " ,tributos de productos Hcomo tama#o o colorI pueden ser agregados a los productos. " :ipos de productos para clasi icacin Hcomo GcarroG, GmotocicletaG o G,lbum de m&sicaSI " .rupos de compradores para clientes Hpermite di erentes niveles precios % opciones de pagoI " *&ltiple precios por producto Hbasado en la cantidad %9o grupo de compradorI

" 4isualizacin le7ible de precios H ormato de n&mero % moneda^ inclu%endo o e7clu%endo impuestosI " 0onversin automtica de precios entre di erentes monedas

" Estadsticas de la tienda 9 /anel de control con resumen de nuevos clientes, nuevas rdenes` " 0ontrol del nivel de stock para productos e 3tems

" ,dministracin de pedidos con 6istorial de pedidos, noti icacin al cliente, % uncionalidad de edicin del pedido. " " " Ceportes bsicos! items vendidos, ganancias mensuales, anuales ,dministracin del estado del pedido ,dministracin de di erentes monedas, paises % estados

M&dulos de Pa!o " 0apaz de procesar tarjetas de crdito

" Qso de pasarelas de pago prede inidas como! aut6orize.netj, /a%/al, =06eckout, e1a%, 1orldpa%, /a%*ate and No06e7, " /osibilidad de 6acer e7tensivo los mtodos de pago con la ,/3 de *dulo de /ago. M&dulos de En7%o " :ransporte de envos le7ible % con iguracin de tari as le7ible.

" :ari as de envo dinmicas usando mdulos H3nter-6ipper, Q/-, Q-/-, FedE7 o 0anada /ost^ los modulos usan la ,/3 de tari as de envoI. " :ienda e7tensible con otros mtodos de envo usando la ,/3 del mdulo de envo. Caracter%sticas en la <ersi&n *)F

+a versin =.> agrega las siguientes caractersticas " " 0ompatibilidad con (oomla =.B.7 Nuevos plugings de pago! /a%cen , ,ut6orize.net

" Nuevo -istema de Facturacin incorporado en el core! despus de la con irmacin del pago las acturas son enviadas directamente al comprador a travs de un email. " " " " " " " " +ibrera /$F agregada a travs del paquete ,35 G,ll in one installerG Nuevo arc6ivo de router reusable por terceros :tulos de pgina personalizables por categora % producto *ejoras al campo de subproductos $escargar gratis de arc6ivos % tambin arc6ivos para venta *igracin de la ma%ora de datos 4ista de vendedor agregada /gina de in ormacin legal

<irtuemart 7s otras aplicaciones de comercio electr&nico -i est buscando una comparativa de 4irtuemart respecto a otras aplicaciones de comercio electrnico como *agento, os0ommerce o /restas6op podr encontrar in ormacin relevante en el siguiente enlace! 4irtuemart versus Gotras aplicaciones de tiendas virtualesG PODCAS. El trmino podcast surge como el acrnimo de las palabras pod % broadcast. Fue sugerido por vez primera entre otros trminos, por 8en Nammersle% en :6e .uardian el ;= de ebrero de =>>@ para describir la posibilidad de escuc6ar audio en reproductores porttiles. ,s, el trmino pod sugiere portable device, es decir, reproductor porttil % broadcast, emisin de radio o televisin. 3nicialmente re erido a las emisiones desde audioblogs, actualmente %a es aceptado para re erirse a emisiones multimedia, de video %9o audio. Contenidos de un podcast" Qn podcast se asemeja a una suscripcin a una revista 6ablada en la que recibimos los programas a travs de 3nternet. :ambin una ventaja del podcast es la posibilidad de escuc6ar en lugares sin cobertura. -u contenido es diverso, pero suele ser un 'eblogger 6ablando sobre diversos temas. Esta es la de inicin base. ,6ora bien, puede ser ampliada de di erentes maneras. Na% podcasts sobre diversos temas, sobre todo tecnolgicos. *uc6a gente pre iere usar un guin % otros 6ablan a capella % de orma improvisada. ,lgunos parecen un programa de radio, intercalando m&sica, mientras que otros 6acen podcasts ms cortos % e7clusivamente con voz, igual que con los 'eblogs. En de initiva un podcast es como un programa de radio grabado para que tu lo puedas decargar por medio de itunes a cualquier 6ora que quieras % lo puedes

escuc6ar en cualquier mpD no tiene que ser un ipod a uerza, 6a% varios podcast para aprender idiomas o de musica es mu% acil buscarlos en itunes . a6ora tambien 6a% podcas de video para que los puedas ver en el ipod video espero 6aberte a%udado . suerte El /5$0,-: es una versin moderna de las radiodi usoras con la di erencia de que en ves de transmitirse va radio % requerir de enormes % complicados equipos, solo 6ace alta una computadora, cone7in a internet, micr ono, aud onos % so t'are para grabacin, edicin % transmisin. 8sicamente se graba el podcast % se sube a alg&n servidor, % los GpodG escuc6as, se conectan peridicamente para bajar los contenidos. % el ipod es un dispositivo de apple que aparte de m&sica video e imgenes te permite almacenar los podcast. El podcasting consiste en crear arc6ivos de sonido Hgeneralmente en ogg o mpDI % distribuirlos mediante un arc6ivo C-- de manera que permita suscribirse % usar un programa que lo descargue para que el usuario lo escuc6e en el momento que quiera, generalmente en un reproductor porttil. Qn podcast se asemeja a una suscripcin a un blog 6ablado en la que recibimos los programas a travs de 3nternet. :ambin una ventaja del podcast es la posibilidad de escuc6ar en lugares sin cobertura. -u contenido es diverso, pero suele ser una persona 6ablando sobre diversos temas. Esta es la de inicin base. ,6ora bien, puede ser ampliada de di erentes maneras. Na% podcasts sobre diversos temas, sobre todo tecnolgicos. *uc6a gente pre iere usar un guin % otros 6ablan a capella % de orma improvisada. ,lgunos parecen un programa de radio, intercalando m&sica, mientras que otros 6acen podcasts ms cortos % e7clusivamente con voz, igual que con los 'eblogs.