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ODUCTO 8

PLANTEAMIENTO EN TORNO A LA PLANEACION DIDACTICA DE LA ASIGNATURA


DE HISTORIA

✔ Se presentan en 4 apartados que contribuyen a un mejor manejo y


comprensión del enfoque.
a).- El NIÑO Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO
- Las conceptualizaciones de los sucesos históricos son diversas en los
niños según su edad, por lo que el maestro deberá conocerlas para
diseñar estrategias idóneas según las características intereses e
inquietudes de sus alumnos. Siendo fundamental que el docente
contribuya al desarrollo de la noción de tiempo, ya que es el principio
para interpretar y entender el acontecer de la humanidad, por ello cobra
importancia trabajar la noción de cambio ya que a partir de ello se
empieza a concebir y a medir el tiempo.
A partir de este momento el alumno iniciara manejando el tiempo
convencional e histórico.
El maestro debe motivar y hacer uso de una diversidad de recursos y
estrategias didácticas para estimular la imaginación y la creatividad,
situar los acontecimientos y procesos históricos y relacionar el tiempo en
sus 3 dimensiones: PASADO, PRESENTE Y FUTURO.
b).-INTERVENCION DOCENTE
-La enseñanza de la historia demanda del profesor el conocimiento del
enfoque de los propósitos del dominio y manejo de los contenidos por lo
que debe planear en base a los siguientes elementos:
-Privilegiar el análisis y la comprensión histórica generando empatía en
el estudio de la historia.
-Considerar el enfoque y los propósitos de la asignatura.
-Conocer las características, intereses e inquietudes de los alumnos.
-Recuperar las ideas de los alumnos.
-Producir el interés de los alumnos por la historia a través de actividades
de aprendizaje lúdicas y significativas.
-Promover el desarrollo de actitudes y valores.
-Considerar el tiempo destinado para el estudio de la historia.
El trabajo colegiado es fundamental porque permite intercambiar
experiencias, enriquecer el uso de materiales, recursos didácticos y
estrategias de enseñanza.
El papel del profesor en la actualización de los contenidos es de suma
importancia para la operatividad de los programas de estudio.
c).- RECURSOS DIDACTICOS
La enseñanza de la historia debe ofrecer una variedad de experiencias
de aprendizaje donde se usen los siguientes recursos:
Líneas del tiempo y esquemas cronológicos, fuentes escritas, fuentes
orales, mapas, grafica y estadísticas, esquemas tecnologías de la
información y comunicación (TIC) museos sitios y monumentos
históricos.
d).-ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
El trabajo que se realiza en el aula debe permitir evaluar competencias
en los siguientes aspectos:
CONCEPTUAL: lo que el alumno debe saber.
PROCEDIMENTAL: lo que el alumno sepa hacer.
ACTITUDINAL: desarrollo de actitudes y valores.
Los alumnos podrán ser evaluados a partir de actividades de aprendizaje
como las siguientes:
-Elaborar materiales gráficos
-Utilizar fuentes escritas y orales.
-Realizar visitas a museos, sitios y monumentos históricos de la
comunidad.
-Realizar exposiciones.
-Utilizar las tecnologías
-Integrar portafolios y carpetas
-Considerar la participación y las actitudes que muestran los alumnos en
el trabajo y por el aprecio al patrimonio histórico.

EQUIPO 4

MA. GUADALUPE GONZALES PORTILLO


MARIBEL BARCENAS RINCON
ELVIRA ALDACO GARCIA
SILVIA RAMIREZ CORONADO