T estu bat ulertzeak bertan ditugun seinaleen bidez ideiak ordenatzea, diferentziatzea eta elkarrekin lotzea esan nahi

ahi du. Testua

ulertu ahal izateko aurrejakintzak behar dira. Ulertzen ez denean ez dago gai ordenik, ez dago ideien artean hierarkiarik eta ez
dago ideien artean loturarik. Beraz, ulertzen ez dutenek ez dira gauza ideiei zentzua eta koherentzia emateko, makroegitura egiteko eta
ondorioz, oroimenean ez dute supergiturarik erabiltzen

ZER ESAN NAHI DU TESTU BAT ULERTZEAK?

EGIN BEHARREKO LANA EMAITZA

IDATZITAKO HITZAK EZAGUTU HITZEN ESNAHIA EDOTA LEXIKOA EZAGUTU

ESALDIAK EGIN HITZEN ESANAHIAK HARTUEMANETAN JARRI ETA

ESALDIAK OSATU

ESALDIAK LOTU GAIARI JARRAITUZ EDOTA KAUSA EDO

DESKRIPZIO MEDIO ESALDIAK LOTU, PROGRESIOA
TEMATIKOA BERMATU.
MAKROEGITURA OSATU TESTUTIK ETA BAKOITZAK DITUEN AURREJAKINTZETIK
TESTUAREN ESNAHIA OROKORRA ATERA.

IDEIA OROKORRAK LOTU IDEIA OROKORRAK KAUSA, MOTIBAZIO, DESKRIPZIO,

KONPARAZIO EDO DENBORAZKOAK LOTU.
TESTU ESTRATEGIAK ETA EZAGUTZA TIPOAK

EZAGUTZAK EGITE KOGNITIBOA EMAITZA

Hitzen esanahia HITZAK EZAGUTU Esanahi lexikala

Ortografia
Letren eta silaben ezagutza
Fonema eta grafemen elkartze arauak
Esaldien eskema ESALDIAK EGIN PREDIKATUA, ARGUMENTUAK.
Hizkuntzaren ezagutza
Munduaren jakintza físiko eta soziala

Testuen inguruan ezagutza (jarraipen ESALDIAK INTEGRATU ESALDIAK EUREN ARTEAN LOTURAK
tematikoaren gaineko seinaleen ezagutza) DITUZTE
Munduaren ezagutza fisikoa eta soziala

Testuen gaineko ezagutza (makoegituraren MAKROEGITURA ERAIKI IDEIA OROKORRAK

seinaleak aurkitzeko jakintza)

Testuen gaineko ezagutza (supergituraren MODU OROKORREAN LOTU IDEIEN ARTEKO ARTIKULAZIOA
ezagutzak)
Munduaren ezagutza fisikoa eta soziala
3.- TESTU BAT IRAKURTZERAKOAN TOPA DITZAK EGUN ARAZOAK
1.- Hitz batzuen esanahiak ezagutzen ez ditudanean.2.- irakurtzerakoa haria galtzen dudanean.3.- zer esan nahi didaten ez dakidanean.4.- zuhaitzek basoa ikusten
ez didatenean uzten5.- ez dakidanean zer jakin beharko nukeen.6.-ez dakidanean dena ulertu dudanentz.

ARAZOA EGITEN DITUGUN BURUKETA MAILAK

KOGNITIBOAK
1.- HITZAK EZAGUTZEN EZ • HITZAK EZAGUTU ETA EUREN MIKROESTRUKTURA.
DITUDANEAN ESNAHIA AURKITU
• ESALDIAK EGIN
2.-HARIA GALTZEN DUDANEAN • EZAGUTU ZER DEN MIKROEGITURA percibir el hilo conductor
LEHENAGOKOA ETA ZER BERRIA
ESALDI BAKOITZEAN.
• ESALDIAK EUREN ARTEAN
LOTU.
3.- EZ DAKIDANEAN ZER ESATEN • ESANAHI OROKORRA ERAIKI MAKROEGITURA percibir la idea global
DIDATEN o Testuko osagaiak ideia Conjunto de proposiciones que sirven para dar
konplexuago bateko partaide unidad, un sentido, y una coherencia global del
dira. texto.
o Testuko osagaiak ideia EDUKIAREN EGITURA laburpena
orokorragoen adibide dira. Makroerregelak (aukeraketa, orokortzea, eta
o Garrantzitsuena aukeratuz. eraikitzea…)

4.-ESKEMA OROKORRA IKUSTEN EZ • IDEIA NAGUSIAK ESKEMA

DUDANEAN OROKOR KOHERENTE BATEAN SUPEREGITURA
EGITURATU.
o Arazo bati erantzuna
o Argibide bat edo argudio bat
o Kontraste bat edo analogia bi
gauzen artean.

5.-EZ DAKIDANEAN ZER SUPOSATZEN
DUTEN DAKIDALA
6-EZ DAKIDANEAN ULERTU DADAN
o Deskripzio bat.
o Gertakizunen sekuentzia bat
Norbere buruari galdezka Egoeraren eredua.
Emaitzen inguruan galdetu Autoerregulaketa, METAKOGNIZIOA

1. - Modu arruntean ideia deitzen diogu eta teknikoki proposizioa. Oso erizpide ona ulertu dela jakiteko parafraseatzea da. Hitzen arteko
harremanen bidez eraikitzen dugu esaldiaren esanahia.

Esango nuke, idazle ekleptikorik egotekotan Lertxundi dugula gurean aintzindari, izan ere, genero anitztasunaz gain,
perpektibismoa, tentsio narratiboa edota Bakthinek izenpeturiko polifonia erabiltzeko ohitura baitu. Beste kasu batzutean, aldiz, ahots bakarreko
linealtasuna izango du diskurtsoaren ardatz eta helduleku, nahiz eta hizkuntz erregistroa erabat aldatu. Nago, azken honen erantzule bikaina Otto
Pette dela.

2 .- Andu Lertxundi denik eta idazlerik handiena da. Martzelina lehiotik begiraka zelatan egoten zen aldiero munduari begirada estrategikoa
jarraituz. Perspektibsimoa ez da zineman erabiltzen den teknika, literaturan ere oso ohikoa da, perpektibak nondik begiratzen esaten digu
eta ahotza no rari zaigun kontatzen..
Paragarafo honetan ez dago lokailurik eta oso nekeza egiten da ulertzea edota gairi garapena edo lotura ematea, inferentzia ugari egin
beharko llirateke ulertu ahal izateko.

Edo bestela, honako honetan. Atmosfera gasez oastua dago, nitrogenoa edota karbono dioxido ditu osagaien artean. Beste osagaietakoa uraren
lurruna da. Kapa hau hartzen dugun harnasa da, eta berau gabe, ez legoke bizitzarik lurrean. Are intersgarriagoa da oraindik jakitea atmosfera
sortu zuena bizitza bera izan zela.

Batek baino gehiagok ulertuko du paragrafoa, baino norbaitek ez baleki atmosfera eta kapa sinonimotzat hartzen direla zailduko zaio jarraipen
tematikoa. Hemen atmosfera bi bider erabili izan baldin bagenu ez en inolako arazorik sortuko.

Jakindakoaren gainean beti berria sartu behar da…

La microestructura de un texto está formada por las distintas ideas, una a una, que lo conforman y, también, por las relaciones que se establecen
entre ellas. Las proposiciones, a su vez, contienen como elementos el predicado y los argumentos. Un nombre, por ejemplo, puede operar como
agente, como paciente o como beneficiario.

La microestructura de un texto está formada por las distintas ideas, una a una, que lo conforman y, también, por las relaciones que se establecen
entre ellas. Las ideas o proposiciones, a su vez, contienen dos tipos de elementos: el predicado y los argumentos. Un nombre, que es prototipo de
argumento, puede operar como agente, como paciente o como beneficiario de una acción.

Hiperonima erabiltzen denean. Zerbait zehatzago adierazten duten esapideak erabiltzen ditugunean.

En Australia, la población está desigualmente repartida: los 15 millones de habitantes del país se concentran en su mayor parte en las zonas
costeras del sur y del este. Este fenómeno tiene una fácil explicación: amplias zonas del interior son desérticas.

En Australia, la población está desigualmente repartida: los 15 millones de habitantes del país se concentran en su mayor parte en las zonas
costeras del sur y del este. Este desequilibrio tiene una fácil explicación: amplias zonas del interior son desérticas.

Egin beharrekoak: Beti jakindakoaren ondoren berria sartu. 2) Hari nagusia diren kontzeptuak errepikatu. 3) Inferentzaik egitera ez behartu.

3. -La macroestructura procede y deriva de la microestructura a través de diversas operaciones llamadas

macroreglas.
Ideia orokorrik ez badugu aurkitzen dena errepikatzera kondenatuak gaude.
Hierarkia: ideia lokalak ideia orokorragoa osatzera eramaten gaituzte, ideia hauek beste bat orokorragoa.
Como podemos construir la idea global. PARTE POR EL TODO. Cada uno de los elementos forma parte de un todo más complejo.
Nomadena.
EJEMPLO DE. Los elementos del texto pueden ser entendidos como ejemplos que ilustran una idea más general. La relación que hay que
establecer entre las distintos proposiciones es que tienen algo en común. Eroarena.
Una idea puede sugerir LA IDEA GLOBAL debido a la capacidad de integración o generalización.
MAKROERREGELAK:
OMISIOA EDO SUPRESIOA: se suprimen aquellas ideas que no son una condición interpretativa para el resto.
SELECCIÓN. Azpimarratzen dugunean.
GENERALIZACION. Sustituimos los conceptos incluidos en la secuencia por un concepto Supraordenado.
CONSTRUCCION: Una secuencia de proposiciones es reemplazada por otra, totalmente nueva, que está implicada por el conjunto de las
proposiciones a los que sustituye.

Reconocer palabras----------Construir proposiciones-----------Conectar entre si---------------Sentido global (macroidea)

Integración Generalización Selección

5 Al comprender es necesario integrar las ideas entre si, pero también es muy importante integrar esos contenidos con nuestros
conocimientos. La comprensión de textos supone una conexión constante entre el texto y lo que sabemos. El texto presupone un lector
definido al que se le atribuyen ciertos conocimientos o inquietudes.
Arazoak sortzen dira cuando carecemos de esos conocimientos que se nos presuponen. No es que el lector no sepa sino que no acaba de entender
que es lo que el texto presupone que sabe.
Testu batek haseran argitzat ematen badu zer dakien irakurleak eta hortik ABIATZEN badu diskurtsoa oso lagungarria suertatzen da.

Comprensión superficial TESTU BASEA TESTUAREN ERREPRESENTAZIOA

Compresión profunda (gure jakintzekin aktibatua) MODELO DE SITUACIÓN ------MUNDUAREN
ERREPRESENTAZIOA

6
Ulertu dudan egieztatu behar dut. Horretarako ezinbestekoa da irakurketaren helburua edo egitea zehaztua izatea, izan ere, oso ulertze
maila ezberdinak egon daitezke, según eta zertarako irakurtzen dugun. Arazoak aurkitu eta konpontzeko moduak aurkitu behar dira.

HELBURUAK--- PLANGINTZA-----------SUPERBISIOA----------EBALUAZIOA ------ (AUTOERREGULAKETA EDO

METAKOGNIZIOA)

Pasamos de las ideas a las palabras, conectamos esas ideas, derivamos algunas que nos permiten establecer que es lo que se ha
enunciado, encontramos un es quema que los agrupa de forma lógica y, finalmente, nos hacemos cargo del mundo que en ellas se
evoca.
 J Egoera eredua

A Ideiak eskeman egituratu

K Ideia globalak atera
I Proposizioak lotu
N Proposizioak eraiki

T Hitzak ezagutu

ZAK

HELBURUA IPINI PLANGINTZA EGIN SUPERBISATU EBALUATU