CURSO TRADUCCIÓN SIGLA CRÉDITOS MÓDULOS REQUISITOS CARÁCTER DISCIPLINA

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DIDÁCTICA DE LAS ARTES VISUALES I VISUAL ARTS DIDACTICS I EDU0175 10 04 REQUISITO U.A. 205001 MÍNIMO EDUCACIÓN - ARTE

I.

DESCRIPCIÓN El propósito de este curso es desarrollar en los futuros profesores de artes visuales competencias didácticas que permitan mediar el proceso de transformación del saber de la especialidad en un saber didáctico pedagógico. Sobre la base del conocimiento artístico y de las orientaciones emanadas de las políticas educacionales nacionales, se desarrollará la comprensión de los diferentes enfoques didácticos de las artes visuales y de los principios y fundamentos de la comunicación pedagógica. A partir de la transferencia de saberes específicos de las artes visuales a espacios de enseñanza y aprendizaje, el futuro docente desarrollará competencias que le permitan diseñar, implementar y desarrollar situaciones educativas de calidad para todos los estudiantes y en diversos contextos socioculturales. Se implementarán estrategias de monitoreo y evaluación de los aprendizajes, utilización de recursos tecnológicos y otras herramientas de apoyo a la docencia según lo requiera el contexto.

II.

OBJETIVOS 1. 2. Analizar y valorar la disciplina de artes visuales desde una perspectiva didáctica y de su aporte al proceso formativo del adolescente. Reconocer, en el marco curricular nacional, los énfasis, la articulación y la progresión de los contenidos y aprendizajes del subsector educación artística y artes visuales, estableciendo criterios operativos para el diseño de intervenciones didácticas. Analizar crítica y comparativamente diferentes enfoques didácticos desarrollados para la enseñanza de las artes visuales en diferentes contextos educativos. Organizar de manera sistemática y coherente diferentes contenidos de las artes visuales con pertinencia al nivel educativo de destino, argumentando la toma de decisiones frente a su diseño y adecuaciones didácticas. Diseñar y conducir situaciones educativas y propuestas didácticas de diversa extensión que respondan a enfoques didácticos pertinentes y a necesidades de los educandos, considerando variedad de estrategias pedagógicas y procedimientos evaluativos. Reflexionar y proponer acciones frente a dificultades y obstáculo en la enseñanza de las artes visuales. Identificar y proponer alternativas de acción frente a posibles obstáculos y errores frecuentes en el aprendizaje de su asignatura. Analizar el potencial pedagógico de las Tics, derivando criterios y usos para un apoyo ajustado y contingente con vistas al logro de los desafíos de aprendizaje de las artes visuales. Diseñar estrategias evaluativas para monitorear y establecer logros de aprendizaje de sus alumnos. Argumentar y tomar decisiones frente al diseño y adecuación de su propuesta didáctica en función de marcos de referencia teóricos y de contexto. Reflexionar crítica y sistemáticamente acerca del diseño e implementación de sus propuestas didácticas como estrategia dinamizadora de su desarrollo profesional.

3. 4.

5.

6. 7. 8. 9. 10. 11.

III.

CONTENIDOS 1. Marcos de referencia para el aprendizaje y enseñanza de las artes visuales. 1.1. Relaciones entre arte, estética y educación. 1.2. Enfoques teóricos y didácticos en la enseñanza de las artes visuales. 1.3. Educación por el arte, educación artística, educación estética, otros.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE FACULTAD DE EDUCACIÓN / Junio 2012 1

2.3. pedagógica. Principios de la educación artística. transformación imaginativa. Criterios de selección y evaluación de recursos para la enseñanza y el aprendizaje. recursos didácticos y procesos evaluativos. Estrategias. La organización de un talles artístico en la escuela.1. IV. 4. 3.3.4.1. Informes de lectura y reflexión. procesos de interacción y estrategias de mediación para el aprendizaje de las artes visuales.5. Planificación de la enseñanza aprendizaje en diferentes niveles del sistema escolar nacional.1.2. criterios de selección. 5. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE FACULTAD DE EDUCACIÓN / Junio 2012 2 . Métodos y metodologías en la interacción educativa. Microenseñanza. 3.4. Análisis reflexivos de diferentes propuestas de planificación de la enseñanza a partir de diversos modelos de enseñanza aprendizaje. EVALUACIÓN Pruebas escritas.1. Políticas educativas nacionales: marco curricular y sus fundamentos.2. rol del profesor. El sujeto de la didáctica: expresión y creación. 5. Gestión de aula. planes y programas de estudio.3. Los dominios de la educación artística: producción.7. 4. 3. 5. METODOLOGÍA Clases expositivo participativas. organización y formulación de: metas de aprendizaje. Elaboración y socialización de artículos. Conceptos y significado de los componentes de una propuesta didáctica: pensamiento didáctico. Informes de investigación y observación en terreno. clasificación y caracterización. 4. 2.2. 5. Diseño y racionalización de la enseñanza. 3. 1. 3. Tipos. ética). Trabajo individual y colaborativo.3.4.1. Talleres de aplicación y experimentación. construcción y uso de recursos para la enseñanza y el aprendizaje. estrategias de enseñanza. El clima en la sala de clases.4. tanto nacional como internacional. Concepciones y consecuencias de la evaluación en educación artística. Competencias del/la profesor/a de artes visuales. Monitoreo y evaluación de los aprendizajes en artes visuales. Criterios de diseño. procedimientos e instrumentos de monitoreo y evaluación de los aprendizajes en artes visuales. Diseño de propuestas didácticas y planificaciones. Diseño. 2. Habilidades de comunicación.2. 1. 2. Tecnologías de la información y comunicación (Tics) para el apoyo de la enseñanza y el aprendizaje en artes visuales. 1. apreciación. Análisis y discusión de documentos. (Dimensiones: disciplinar. pensamiento convergente y divergente. Reflexión y análisis acerca de prácticas evaluativas observadas en el contexto escolar y no escolar.6. 1. V. características y funciones de las Tics en la labor pedagógica.8. implementación y experimentación de estrategias de monitoreo y evaluación de los aprendizajes en artes visuales. 4. contenidos. 5. reflexión crítica y comunicación. 4. Fundamentos pedagógicos de las Tics en espacios educativos. componentes de la capacidad creadora.

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