\05\2-

/ E-rJGOA J1,&
'Yel>f'rG00(A 1/\[02-/
/V ,'tJt'' ,,_. <'"".' '.
I '" -:.--.- e
- ,. - ---..1}
.Locucin
radiofnica
Marco Polo Torres V
9
Este libro ha sido publicado baje
los auspicios del Ministerio Holan
ds para la Cooperacin al Desarro
Uo.
Derechos reservados. ,egun la Ley
de Derechos .ie Aut o r c x pe d rda nu-
diantc Decreto SUPfL'il1t' '\jo ,, ()
de 30 de Julio de' 1971> 1a rvpro
duccin parcial <' total Lie ,',la ,dHa
no puede hacerse xrn al/lon/a,'IOI)
....jtorta."*HLOI
Quito - Ecuador
INDICE
Introduccin
7
CAPITULO 1. LA EXPRESION VERBAL
El lenguaje radiofnico. Punto de partida. Elementos
Propios de la Radio. Elementos f1sicos: frecuencia, armo-
rua, amplitud y sonoridad, rango dinmico, acst ica, los
equ ipos, la voz humana.
Caractersticas del uso verbal.- La msica, la tr ansrcr n, el
colorido, los sonidos, art ificios tcnicos.
Relacin y dependencia de la palabra escrita. Como escri-
bir para la radio. Lenguaje claro y directo. Esttlocortado,
sencillo y coloquial.
El silencro 11
CAPITULO 11. EL AMPLIO ESPECTRO RADIAL DEL
LOCUTOR Y SUS DEMANDAS
"El locutor profesional y el ernp rr rco Metas del buen uso
de la expresin verbal. Una regla fundamental Respeto
por la audiencia y por el medio. Errores ms comunes en
.... Ia rmprovrsacrn.
Lo conversacional y lo popular.
Los diversos roles de un locutor en las emisoras.
Los formatos de las radios y las tareas del locutor. EmiSO-
ras de formato variado, emisoras de formato hablado, de
formato Informativo, de formato especializado en rnu sr-
ca, en msica de minorias, de formato religioso, formato
cultural-educativo, formato popular-par ticipat IVO, forma-
tos espec lales.
Car act er rst rcas de los locutores en los diversos formatos y
estilos. El locutor general, el locutor disc Jockey, el locu-
tor reportero, el locutor comercial, el locutor deportivo, el
locutor que hace entrevistas, el locutor moderador de pa-
neles, el locutor maestro de ceremonias, el locutor narrador 33
3
CAPITULO 1II LA VOZ EL INSTRUMENTO DE.L LO-
CUTOR
La Emisin. La amplificacin de las errusiones
Cu idado del sistema EJercICIo del sistema Clases de vo-
ces y componentes. Clasificacin musical Timbres. Varie-
dad en la Voz
Inflexiones tonales. Velocidad de Locucin. Fuerza y
energia en la locucin.
Calidad en la Voz Vocales diptongos y consonantes 63
CAPITULO IV. ELEMENTOS DE EXPRESION
Entonacin. Gnero politico, gneros menores Infle-
x rories. Ejercrcros Las Acentuaciones. La Velocidad El
Ritmo. Correcciones de defectos.-DEFECTOS DE LAS
VOCES: Voz temblorosa. Voz nasal. Voz Infantil Voz
gutural. Voz ronca. El Canto.
Defectos de pronunciacin. La articulacin. La pronun-
cracrn Problemas. Hiato, Diptongos. Tr iptonqos. Vo-
cales cercanas. Consonantes Juntas.
Defectos por cambio de lugar de los elementos. Oef ectos
por substitucin de letras Por articulacnncornpleta o
atropellada de letras Por dif icu ltad propia de tas oaraoras
(espec iatizadas, extranjeras. largas). 83
CAPITULO V LA PREPARACION REMOTA DEL LO
CUTOR
Parafraseo Proceso LOS Contextos. Peligros y ofertas
Las figuras del lenquaje Hiperbatn, Pleonasmo Sipep-
siso El ipsrs. Combmac Iones estables. H iperboles Mod IS-
mos o frases Idiomticas. Frases proverbiales. Refranes.
Frases clebres. lrnaqmer ra como evasin. Lo figurativo
como contradictorio Denotacin. Connotacin: objetiva
y subjetiva. Lo objetivo y lo Interpretativo Autoconf ian-
za: genuina y de pacotilla. Parafraseo antes de pruebas
PREPARACION PARA LA LECTURA Pre-ensayo en-
sayo, autocrrtrcrsmo Problemas por solucionar L .sta de
chequeo (Check i ist.)
Ensayo Recusros de variedad y contraste Color tonal
Venacin de tonos y volmenes. Seatizacrn. frases. n-
4
tasrs. Sugerencias sobre srmbo ro s Las repetiCiones
ales.
Grabacin de Ensayo y Escurhe Lr 1Ia
Se-
111
CAPITULO VI
La cornpetenc ra profesional ln ra bsqueda del t r abajo
Por primera vez la carta de pr eserit ac ro n E.I curr rcu lurn
La cinta de audicron Cuando se va a cambiar de lugar de
trabajo 13S
APENDICE
1
1I
UI
! V
L/
VI
VU
l'111
IX
x
,\"-'',ae '011e'. ,j I rlj m 1ea" '() n 1a(1 a\ (je d n,! j '" ed
Carta eje cnequeo "dlviduar
li iencuae 'dd,ofonluJ v 'a C<HnunlcaCICHJ
C.;rafrco Aspec t o "SI(),,)qICI) (le ,,'5 orqa no s ,le 1,0;
produceion de ,,\/0/ ",' ,'Iacrnnes
La t rebre r eumatrca
Gr fico '11' " h,Jmanj
can\.(; CPS
re :chu de autoco nt r ot
GRAFOTONE.M.A.S de Mod'SI() Vasquez
Ref i eap 1 t u o I '
de MnnOTOI)la J '>''1 rno no torua
Ref Caortu!o I\
Cuadro de drv isron de voces por su rango tonal
]4:
[48
4Y
I ')c,
] 6(,
1t. J
5
INTRODUCCION
El presente libro contina la serie "Manuales" que CIESPAL
ha lanzado a partir de 1984. La Radiodifusin ha sido el tema que
la lnst ituc in ha promocionado a partir de los tres ltimos aos en
forma Intensa. Por este motivo hacia falta un texto que trate del Lo-
cutor, persona muy Importante dentro del medio. A partir del ao
en el cual el equipo de RADIO NEDERLAND se Incorpor a
CIESPAL, los temas y las reas de la Radiodifusin necesariamente
pasaron a primer plano en todos los aspectos y en consecuencia la
produccin editorial en la que los textos de radio se han desarrolla-
do. Los temas de las publicaciones se los ha tratado en f(),ma no
exhau strva sino progresiva, es decir produciendo materiales en tor-
no a diferentes reas y aspectos de modo que se vayan complemen-
tando.
Bajo ese sistema y con esa metodotoqi a ha sido elaborado el
libro "LOCUCION RADIOFONICA". A todos los locutores
que laboran, a veces brillantemente. a veces Con timidez, a veces co-
mo personajes muy conocidos o casi annimos, a ellos y a todo
aquel que desee rruc rar se o perfeccionarse en esta rea de la r ad ro-
difusin, va dirigido este manual. Posiblemente esta rea de locu-
cin es la ms emprr ica y la ms Imprevista en el desarrollo profe-
sional de un hombre de Radio. Por ese mot IVO y con la Intencin
de que tanto el locutor que ha gastado mucho tiempo frente al mi-
crfono, como el que apenas se iruc ra tenga algo que aprender f) re-
cordar, se ha estructurado este manual.
7
En cuanto al tratamiento, debo Indicar que tiene una estruc-
tura muy simple. El libro parte de un postulado que considero fun-
damental: destacar el hecho de que el medio radiofnico es ms
complejo de lo que parece y de que tiene incontables recursos, con
los cuales se puede crear una variedad Indefinida de formas de men-
saje. Si quien trabaja en la radio no se ha planteado o no ha refle-
xionado sobre la riqueza de los elementos que maneja, es hora de
hacerlo, para aSI usarlos en una mejor forma. En este sentido, el pri
mer capi'tulo no es necesariamente un caprtulo de locutor sino del
hombre de Radio.
Inmediatamente se aborda el tema de la preparacin del lo-
cutor. BaJO una rpida motivacin se inicia el anlisis de los varia-
dos roles del locutor y las diferentes emisoras.a fin de desplegar un
claro panorama de su arnpho mundo de accin. De esta manera el
locutor se sita plenamente en su contexto y valora las dimensiones
de su profesin.
Despus de esta visin ampl ia pero concreta, se hace necesa-
rio pasar directamente al estudio de su instrumento ms precioso:
LA VOZ. Por esto, el tercer captulo se dedica a desarrollar los as-
pectos concernientes a la voz, sus clases, ejercicios y recursos.
Con esta imagen clara de la Voz, se dedica el cuarto caprtu-
lo a tratar de los recursos expresivos y comunicativos. Aqu se tra-
ta ms profundamente de las tcnicas que debe ejercitar,con el fin
de desarrollar y ampl iar sus recursos. La segunda parte de este ca-
ptulo ofrece una serie de soluciones para los defectos ms comunes
que u n locutor suele enfrentar.
Con estos fundamentos, el capitulo quinto enfoca algo muy
fundamental y ya sealado al inicio: la preparacin inmediata y co-
tidiana en la que se aplicarn todos los conocimientos presentados en
los anteriores caprtutos.para que el locutor pase a una automejora
y perfeccionamiento. Las diferentes fases de preparacin,desde la
lectura hasta la emisin al aire, completan este captulo.
En el captulo sexto se ofrecen consejos prcticos sobre las
formas de iniciarse en el trabaio o de enfrentarse a cambios en l.
8
Son aspectos muy concretos y prcticos con el fin de que sus cono-
cimientos y su entrenamiento no sean en def init rva Infructuosos.
Para rematar esta seccin de apoyo, se ofrece en el apndice algunas
fichas y cartas eminentemente prcticas y aSl' concluye el libro.
Este es un somero resumen de lo que Ud. va a encontrar en
las pginas que siguen a continuacin en este manual. Mucho ms
se podr i'a y se deber ra escribir sobre la locucin radiofnica por lo
que espero que lo que aqu' se ofrece sea un esttrnulo para esta ta-
rea.
Antes de terminar estas palabras de introduccin deseo agra-
decer a RADIO NEDERLAND que ha permitido que estas notas di-
dcticas lleguen a publicarse. Como actual funcio nar io de CIESPAL
deseo ofrecer a mi Institucin esta sencilla contribucin con el deseo
de que todos los dems compaeros nos estimulemos a cornpar t ir
aquello que manejamos y en lo que nos hemos formado y entrenado.
y a nivel personal, qurer o dedicar esta publicacin a mi fami-
lia, nico est irnulo que nunca le defrauda y quecon su ejemplo por
un lado y su cario por otro, convierten las tareas prof esicnales en
la ms emocionante actividad. Finalmente desear ra que este libro
sea, a su vez, un esUmulo para la naciente ASOCIacin de Locutores
y Operadores de Radio y Televisin del Ecuador, de la cual me hon-
ro en ser su miembro.
Quito, Junio 1985
Marco Polo Torres
9
CAPITULO PRIMERO
La Expresin Verbal
11 1
I
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
El LENGUAJE RAD10fON1CO
A. PLINTO DE PARTIDA
En su libro "Radio, la Mayor Pantalla del Mundo", Walter Alves
escribe: "Uno debe o ir lo que escribe y sentir cual es el peso sonoro
de nuestras palabras para el oyente", Este es un punto de partida
que nos permitir tratar de comprender un poco ms la dimensin
del LENGUAJE RADIOFON ICO. Quien ha incursionado en la Ra-
diodifusin puede'"dar razn de esta afirmacin. Quien desea inter-
narse en este mundo debe aceptar, como primera pr ernisa.que va a
aprender a manejar un nuevo lenguaje.
Al iniciar este texto sobre expresin verbal radiofnica, es im-
prescindible hacer hincapi en la necesidad de comprender y, sobre
todo,de aceptar que no se puede improvisar un traslado del lenguaje
escrito al medio radiofnico. Esta afirmacin que suena del todo
comn y que muy pocos tendran dificultad terica en aceptarla, en
la prctica no es respetada sino tomada superficialmente. Continua-
mente conocemos individuos que se dedican a la televisin y al me-
dio radiofnico de la noche a la maana. De pronto brilla en las no-
ticias el nombre de un nuevo "productor" de radio y es comn el
hecho que un columnista de algn rotativo o el periodista de alguna
revista de pronto tenga un espacio en la radio o en la televisin. Al-
gunos casos raros de innata genialidad existen; sin embargo, no es ni
13
puede ser el caso normal Claramente se puede sostener que no hay
1, ansf erencra entre lo escrito "para ser leido" y lo escrito para "ser
QUiero resaltar y abrir ms la grieta que separa uno
de otro lenguaje con fines de mayor entendimiento.
Para que este punto de partida quede totalmente comprendido
ser pr eciso que presentemos lo caracterlstico y propio de la radio y
lo contrapongamos con el lenguaje escrito, elaborado para ser simple-
mente leo por qu renquiera.
B. ELH]'ENTOS PROPIOS OE LA RADIO
Iniciemos en forma negativa, Podrla hablarse de que el lenguaje
de la radio es uno ms de los varios componentes de un lenguaje ms
amplo; entonces tendr ramos la Impresin de que ste es un lenguaje
parcial, Incompleto y limitado. Antes de nada digamos que todo
lenguaje es limitado y sus limitaciones estn dadas en todos los casos,
por sus elementos ms riCOS. Retornando al que el
lenguaje radiofnico no es ni una parte de otro lenguaje ni es un len-
guaje parcial, Miremos para eso el "sonido" de la televisin: cuando
el "audio" de la televisin es tratado correctamente, no se parece
ni al lenguaje escrito ni al de radio, aunque se lo produzca en las mis-
mas cabinas o lo diga el mismo locutor. Preguntemos a un buen pu-
blicista SI estar i'a de acuerdo en que el "audio" de un comercial de te-
levisin' sea transferido a la rad io Sin ninguna adaptacin y se lo ra-
diodifunda.
En nuestra vida cotidiana usamos y gastamos otro lenguaje, en el
que participan la vista, el ordo y todos los sentidos y capacidades
de percepcin extrasensoriales. Este lenguaje humano SI subordina
al sonido y lo convierte en una parte de l. De aqu se puede infe-
rir que la radio no es este sonido que se utiliza en la comunicacin
humana cotidiana sin instrumentos ni que el lenguaje utilizado en la
radio es un lenguaje parcial o disminuido. Ahora es importante que
exploremos qu es lo que le constituye en lenguaje como los de-
ms, con su propia riqueza, dinmica y limitaciones y qu es lo que
debemos incluir en nuestro mensaje radial para que ste sea pleno
y lleve la comunicacin que deseamos.
14
ELEMENTOS FISICOS
L..a radio se apropia y se desarrolla en el mundo del sonido. El
sonido tiene sus elementos componentes,los mismos que al ser varia-
dos crean diferentes significados. Todos los componentes f(SICOS
aunque sean muy insignificantes o poco utilizados en la comunica-
cin verbal, son importantes.
LOS ARMONICOS
El nmero de veces que en un tiempo dado pasan las ondas por
un punto es conocido como "frecuencia" Cotidianamente nos re-
ferimos a la "altura" de un sonido y decimos es alto, medio o bajo.
Hablando en trrninos de expresin radiofnica todos presentamos
ciertas preferencias por un t ipo de estos sonidos. Aplicado este con-
cepto a la voz de una persona o de un locutor, nos referimos a vo-
ces graves como a voces agradables yen cambio a las agudas como
voces chillonas.
LA FRECUENCIA
Raramente encontramos frecuencias puras. Normalmente, la VI-
bracrn fundamental est acompaada de vibraciones secundarlas
a las que se les denomina armnicos y que en lenguaje tamiuar po-
drramos decir que dan la "personalidad" o la Identidad a los sonidos.
Dos cantantes pueden estar emitiendo un "fa". en la misma escala
pero, sin duda alguna, podemos Identificar qu ien es el que canta,
precisa y nicamente por los armnicos que son los que dan el
TIMBRE a la voz de una persona,a un Instrumento y tambin a un
ruido. lvrediant e esta cualidad sonorael o i'do Identifica y mdiaote.
esta identificacin crea la Imagen visual, o mejor, recrea y refiere,
busca en el mco nsciente la Imagen que corresponde a ese sonido pe-
culiar. Desde esta explicacin podemos comprender el por qu los
"efectos de sonido" tienen ms qar antra de crear Imgenes Iguales
en diferentes personas,mlentras tanto que la msica o la voz puede
provocar evocaciones muy contradictorias en un pbhco aparente-
mente homogneo.
15
AMPLITUD Y SONORIDAD
Es la medida del desplazamiento de la onda sonora. En trminos
sicolgicos es la Intensidad o volumen. En el lenguaje radiofnico
este elemento Juega un Importante papel, pues sus variaciones causan
diferentes reacciones. Fisiolgicamente la respuesta a los estimulas
del volumen han variado en el hombre actual debido a la saturacin
que experimenta por el bull icioso mundo urbano. La radio no debe
. pues competir con el bullicio sino,al contrario,ofrecer una alternativa
positiva. SI consideramos que en la gama de percepcin del ordo
humano hay alqunas agradables y otras fastidiosas e incluso ofensi-
vas, sepamos que los niveles de los 2.000 a los 4.000 hertz o ciclos
por segundos son 105 ms agradables y gratos. Si lo comparsemos
con otros ambientes sensor rales.drn amos que sonoramente es la tem-
peratura que el oi'do qusta.as como el agua tibia es la temperatura
que la piel agradece.
RANGO DINAMICO
No todos los sonidos nos llegan con igual fuerza o volumen y por
ello la sensibilidad de captacin del o ido es enorme, es decir puede
percibir o un volumen muy alto o uno muy tenue. Este es el rango
de captacin que en la vida diaria es tan normal y que se torna com-
plicado al tratar de reproducirlo en el medio sonoro electrnico co-
mo el que usa la televisin y la radio. En la transmisin electrnica
105 sonidos muy dbiles son "ensuciados" por ruidos extraos y.al
contrario, los sonidos muy intensos sobrecargan a los amplificadores
causando la distorcin. Expresivamente hablando,vemos que la radio
tiene lnttes a la variacin de volmenes sonoros,asl como la televi-
sin tiene lnites a la variacin de intensidades Iurnmicas. Quien
en su mente no se adapta a estas marcas I Imites y no "escucha en su
imaginacin sus libretos", an no se ha empapado del lenguaje de la
radio y no puede usar del medio con todos sus recursos.
ACUSTICA
Es el medio favorable en el que se desplaza el sonido. As! como
la luz es absorbida o reflejada por superficies y su intensidad hiere
a 105 ojos o les satisface, aSI el sonido dependiendo del medio de pro-
16
pagacin es atractivo o molesto al o ido y puede llegar a ser .runt eu-
gible. El hombre de radio debe "sintonizar" su mente a estos pro-
blemas de difusin de sus mensajes. El moderno adelanto del tran
sistor compacto ha tenido sus efectos acustrcos. Ha causado que las
condiciones acsticas en que un mensaje se recepta, sean mcrerble-
mente imprevisibles. Antes,normalmente,el radioreceptor era ESCU-
chado en un ambiente acsticamente apto y el nmero de mterf erer.
cias era menor (una sala, un dormitorio, una cocina). Hoy, la radio
puede estar y est en todas partes, disputndose la atencin contra
las mquinas de una fbrica, contra la licuadora o asistente de coci-
na de un ama de casa, contra el trfico vehicular cuando est en un
automvil, etc. Y todo esto debe ser tomado en cuenta por el pro-
ductor radiofnico. as" como ha Sido tomado en cuenta por los dise-
adores electrnicos quienes han buscado compensar estas Situacio-
nes. Por ejemplo,el radrodifu sor que no ha actualizado su equipo de-
be pensar que est hac iendo la cornpet encra a las Interferencias con
Instrumentos muy primitivos cuando las situacrones son muy sofis-
ticadas. Pensemos,adems,en que los modernos radios de transisto-
res no tienen una caja acstica adecuada (por su tamao) ni llevan
un parlante que ofrezca una buena respuesta en todas las frecuen-
cias. Estas son las circunstancias en las cuales debe planificar sus
mensajes y adecuar su forma radiofnica el moderno hombre de la
radiodifusin.
Asi pues, todos estos elementos fr'SICOS que intervienen en la Ra-
diodifusin deben ser considerado s pues, por una parte, algunos son
susceptibles de ser variados por el pr op ro productor O emisor y otros
le vienen dados de antemano condicionndolo, pero haciendo pr ev isr-
bles sus efectos.De todos modos, las var racio nes consideradas enestos
medios f sico s sean a voluntad o por agentes fuera de.control pueden
modificar el significado y.por lo rn isrno.so n modificadores del lengua.
je radial. Si variamos los armnicos enfatizndolos o disminuyndo-
los mediante ecualizadores podemos variar un contexto o situacin
es decir escucharemos a una persona o hablando por u n
O por un telfono o muy cerca de nuestro o ido Lo que se dice al o-
do no se lo dice normalmente en un alto parlante, porque tendra
diferente significado.
LOS EQUIPOS
Son tambin componentes de la expresin del lenguaje pues son
mediadores de \os sonidos que alimentamos y que llegan al o ido de
17
nuestro 'nter locutor E.I rad roproductor debe conocerlos en la medi-
da necesar ia que le permita dominarlos y conseguir que llegue al In-
tprlocutOI lo que el consider que era el mensaje que debra llegar
y en la forma en la cual lo planific. No se puede dejar al acaso ni
con la expectativa de que en el camino el mensaje se altere o simple-
mente no llegue. El comunicador radiofnico debe conocer las con-
d retenes de degradacin y de interferencias que el medio electrni
ca va a oponer en su camino, as como conoce los condicionamien-
tos y recursos del medio sonoro en s.
Adems de considerar a los elementos f i'sicos y electrnicos que
Intervienen en la radio. es conveniente ponderar fas diferentes tipos
de sonido que intervienen en la Radiodifusin.
LA VOZ HUMAN A
Rica y persuasiva, capaz de conducir todo tipo de mensajes. An-
tes de la radio y de la imprenta, antes de los medios audiovisuales, la
voz lo comunicaba todo. Ahora la voz no ha perdido tampoco su po-
der de comunicacin y al ser sometida al proceso de grabacin-emi-
sron por la radio, ha sufrido algunas limitaciones pero tambin ha
obt en Ido considerables enriquec im ientos. Hoy, definit ivamente, la
lUZ se ha enriquecido con un nuevo elemento antes muy poco acce-
,Die, la de asociarle simultneamente a la msica y a efectos ambien-
tales. Pensemos que no era poco posible escuchar en toda su rique-
za ta melod (3 "un claro de luna" en campo abierto en medio de la
'loche, mezclndose con los sonidos de los grillos y los animales sil-
vestres NI fue factible escuchar la voz firme y fuerte del lder de
una nacin en med io del estrago de los caones en un buque de gue-
'ra en accin. Estas nuevas combinaciones efectuadas por la electr-
'lila han enriquecido el mensaje y, por lo mismo,la comunicacin
humana La radio y la televisin se refieren a situaciones humanas
.io s.bles y normales aSI' como a situaciones totalmente imposibles en
el Vida real. Ambas,sin embargo, forman parte de este nuevo lengua-
Je. En la t elev rst n.por ejemplo.tenemos el acceso a los mecanismos
opt ICOS del zoom o acercamiento de objetos sin movernos del lu-
ga
l
por medio de los lentes. En radio igualmente podemos acercar-
'lOS o trasladarnos a lugares lejanos y escuchar sonidos inescucha-
[)Ies gracias a la arnpl ificac i n y ambientacin. Esas rupturas de mol-
des nor rnales de tiempo y espac io son parte del lenguaje y su uso.por
'j('I( lo menos.es delicado aunque muy tentador desde el punto de
vista de Impacto, de comunicacin, de Originalidad. Lamentablemen-
18
te, su mal uso ha causado el abuso el que a su vez ha tenido come)
consecuencra una arno rquedad del tenquae por la mult .vatsnc Id en
que sus recursos han sido utilizados Nu comunicativa sino snobr st
camente
Esto lo vemos menor en un discur so SI el or ado. usa palabras
Inadecuadas causa un mal entendido, SI los oyentes,a su vez,lo vuel-
ven a utilizar en el sentido deformado en que lo captaron, estas pa-
labras en poco se tornan Sin valor, y causan co nf u sr n Ms tarde
ponderaremos mejor los signos del lenguaje radial y ampliaremos
los conceptos sobre la coo rf icacrn y srqruf rcac i n de palabras en re-
lacrn a su uso y cornpr ens. n.
El hombre de radio, en el que englobamos al eser .to.. al pr o
ductor, al locutor o mt erpret e debeconO('I y estar convencido d' la
fuerza y de la r iqu eza de la voz humana para ut u.z a todas las capa-
c.dades de generar mensajes. En la voz humana, adems de las pa-
labras encontramos expresiones riSaS, suspiros, sollozos, balbu
ceas, sorwdo s guturales, etc, que a su vez ex pi esan mensajes ~ st as
expresiones debemos saber manejarlas y utilizarlas
Muchos son los poderes de la palabra Walte, Alves escr ib e de la
palabra lo siguiente: "he dicho antes que la palabra hablada es el ms
poderoso recu 'so que puede usar u n eso Itor en u na pr oriucc ro n Ra-
t if o \0 dicho Esta palabra hablada, no obstante, adquiere una di-
mensin aun ms alta cuando es usada por alquren que puede domi-
na' todos los recursos eJe la voz Yesos recursos son muchos: mfle-
xro n, textura, color, per so nal rdad vocal, drnarn rca, lenta, rpida, fuer-
te, suave, baja, alta, br rllant e, obscura, t r rst e. et.z , etc" (Rad ro la
Mayor Pantalla del Mundo Pag 31)
Esos recursos de la palabra hablada, son usados en la rao io y
su uso debe responder a un fin, es dec ir , usarla correctamente para
no causar como antes dijimos malos entendimientos. Cuando en la
Vida cot id rana hablamos o conver samas, tenemos muchos modos de
completar el mensaje mediante subrnensaj es complementarios que
los leemos en los ojo s, en la expr esrn corporal y que nos ayudan a
per crb ir los verdaderos sentidos. En rad io slo escuchamos y al es-
cuchar tenemos hrn rtac rones que deben ser superadas empezando por
ras que puede Imponer el locutor Por esta razn. MariO Kaplun en
su t rbr o PRODUCCION DE PROGRAMAS DE RADIO [p q 4 ~
.nd rca "Cumbata espec la/mente las entona( Iones co nvenr ronau-v,
enqoiada s. afectadas d que son tan or openso v los Interpretes env
,aeJus por el prr)fr,srl,na'smr. 'ad'oteatrd defienda el car ar t er sen
'
JC
cilla, fresco, comunicativo, coloquial de su ernrsrn Luche contra
los cliss: los falsos v iejos de voz cascada, los "malos'; los "buenos"
est er eot tpado s. Hay actores que SI deben Interpretar a un cura, adop-
tan Inmediatamente una voz solemne de catedral En su Inmensa
mayor la los curas de verdad no hablan asr".
Al plantearnos ya ms cercanamente las posibilidades y recursos
de la lengua radiofnica y sus limitaciones, se hace indispensable to-
car un asunto muy concerniente. Puesto que este es un lenguaje a ve-
ces complicado debe evitarse su uso improvisado si no hay un domi-
nio pleno de ste. Analicemos algunos argumentos:
1.- La relacin entre improvisacin y uso de medio escrito (guiones)
para fijar el lenguaje hablado de la radio, debe estar en relacin
directa al dominio del verdadero lenguaje radiofnico. Asi como
cuando no dominamos una lengua extranjera y debemos dar un dis-
curso, lo escribimos, lo hacemos revisar y luego lo ensayamos, asr'
mismo debemos proceder cuando no estamos ciertos de que domi-
namos el lenguaje radiofnico. Este lenguaje no es tan fcil de co-
nocerlo y tiene sus reglas "gramaticales" claras y no se lo puede
standarizar. Este lenguaje radiofnico est y debe estar en intima
relacin con el lenguaje oral y audiovisual de las comunidades. Es-
te lenguaje radial est en evolucin. El lenguaje radial slo puede
ser Juzgado por los interlocutores quienes nos podrn decir si lo en-
tienden o no lo entienden. El problema,como dijimos al inicio de
este planteamiento, no es fcil de resolver.
2.- De la m isma manera como en otros lenguajes hay varios niveles
de desarrollo y complicacin, asi mismo debemos propender a
revaluar y desarrollar lo ms caracteristico del lenguaje radial. En el
lenguaje radiofnico la palabra es el constitutivo esencial pero no es
el nico y,por lo tanto,la improvisacin verbal que puede surgir de
una identificacin con el grupo interlocutor podr a ser aceptada;
pues puede convertirse en un desarrollo parcial del lenguaje radial.
Pero este tiene tambin como parte integrante de SI, la msica y los
otros sonidos, los cuales no pueden ser improvisados, como puede
ser la palabra. El momento en que cortamos las otras formas de ex-
presin que no sean las verbales, estamos esterilizando al lenguaje y
al medio radiofnico no le hacemos mucho favor. Por ese camino
se llega a la tendencia fatal de "MICROFONIZAR", es decir, de sim-
20
plemente acercar un rrucrfono conectado a untransmisor quedifun-
de lo queuna persona habla Sin curdar de sus transformaciones. Esto
ha sucedido en las Iglesias, en las convenciones socia/es y politicas y
slo ha representado un retroceso de la radio, una esterilizacin de
esta, con el consecuente empobrecimiento y con terribles prece-
dentes para la radiodifusin cultural y educativa.
3 ~ Fmalrnerrte.Iray que considerar que as como no se puede hablar
dela hegemont'a de la palabra tampoco sepuede proclamar una neo
cesidad de que palabra, sonidos y msica estn siempre unidas y
presentes. Es necesario reconocer la autenticidad del formato sola
mente hablado y su propia sustentacin. En este tipode tormatos
la .morov.sacrn no slo que es admisible Sino necesaria y es pal~
de su atractivo y frescor. Con las mismas razones podemos d,'("
que el programa netamente musical es un formato real y posrht '
mo lo serra u n formato de slo son.do s. Todos ellos con su rlUlI(;Zd
propia no la pierden el momento que se armonizan entre s,'. t.s oSI
como el lenguaje verbal cotidiano lleva la verdadera cornu nic.ic.on
humana, a este ta literatura lo refina y lo alambica creando piezas lit:
arte de per dur aci n eterna, ASI',en la radio la combinacin arrnru-
ca de sus elementos propicia este tipo de obras de perduracin y
mensajes eternos. Hay que saber distinquir las potencialidades aSI'
como los urnites y r ecur sos.f anto en los componentes del lenguaje
radial como en los formatosy gneros nacidosde stos.
C. 'CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE VERBAL
RADIDFONICO APLICADO
a) Introduccin rpida: se debe comenzar por un abrupto, lo mis-
mo al empezar el programa que al empezar el dilogo. No sedi-
ce: "Seoras y caballeros, me siento orgulloso de poderos anun-
ciar... "sino que se empieza, por ejemplo: "Tienesun cigarrillu,
Juan?",
b) Hitmo rpido y cornprensron: porque el oyente, a diferencra (j(1
teatro, es dueo de apagar el aparato en una dcima de sequno..
e) Pocos actores: la .maqrnacr n no puede retener muchos perso-
najes y muchasvoces a la vez
21
d) Eliminacin de la accin sin trama: todos los recursos que po-
see el teatro para representar "escenas de puente", los tieneque
suplir la radio mediante la trama o drama Interno.
e) Escenario pormedio de lasugestin: la radio tienequeinsinuar
(no describir) al oyente muchos datos accesorios, para que ste
los elabore,a sumodo,enla imaginacin.
f) Libertad de movimiento: es una de lasgrandesventajasdela ra-
dio. Mediante ella puede realizar escenas inverosmiles (Ej. Jo-
ns en el vientre de la ballena) con slo unas palabras del prota-
gonista o una insinuacindel narrador.
g) Libertad de forma: igualmente, por medio de este privilegio
puede trasladarse a cualquier lugar o situacin puesto queno ne-
cesita del elemento decorativo.
h) El desarrollo de la narracin: lo importante aquesla flexibili-
dad de forma y la presencia de nuevos elementos que se inter-
cambian. Ej. hablar en primera o en tercera personas, interca-
lar cortosdilogos, .0. etc.
i) El colaborador verstil: el escritor de radio debe adaptarse a
las exiqenc ias y gustos del oyente. Para ello debe hacerse cons-
ciente de las costumbres y leyes que fascinan las mentes de los
rad roescuchas, cuyas operaciones son muy semejantes a las del
mundo en quevivimos.
J) El cambio de las mentes: otro privilegio de la radio es hacer
"audible" y "viviente" un objeto (Ej. una puerta por medio del
'uIdo de cerrar) por slo el tiempo necesario para que el oyente
5e persuada de suexistencia.
k) Seleccin de lugar primordial: a diferencia tambin del teatro,
ia radio con un slo toque o insinuacin puede presentar una
danza o un ballet. Por ejemplo, dando el sonidodel rocede una
falda, con la rnusica de la danza.
22
El escritor de radio usa un tr io de cantores: los efectos sonoros,
la msica y la palabra. A veces,una de estas tres puede Ir sola o com-
binada con las otras dos.
La palabra,generalmente,tiene la principal parte del trabajo, pero
hay que darse cuenta que slo en las radios, el sonido y la msica
no son accesorios, como los decorados en el teatro, sino que pueden
ocupar la escena principal. Ellos pueden convertirse en factores na-
rradores, por propio derecho, EJ un tr i'o de cantores ante el micr -
fono ocupa la atencin pr mcrpat, tcnicamente hablando estn en
el "centro de atencin"
D. LA MUSICA
La radio dispone de este gran recurso que es un componente muy
Importante de su lenguaje y cuyo uso debe ser muy CUidadoso. La
msica tiene el poder y la capacidad de crear o traer a la mente im-
genes complejas o vivencias. Este es el poder de la radio, el de suge-
m, Al utilizar este medio, debemos ante todo caer en cuenta que uti-
lizamos un mundo de recursos con su propia historia y con el peso
de una ciencia y de un arte milenarios. No es pues fcil la musical iza-
cin en la radio ni el uso de la msica es un arte que puede aprender-
se muy fcilmente. Tampoco es algo que espontneamente se lo ad-
quiere por cultura propia o por estar trabajando en la radio durante
mucho tiempo. Es un arte que debe aprenderse y que toma bastante
tiempo manejarlo con soltura y mucho tiempo hacerlo con geniali-
dad.
ASI como la voz, la msica tiene su r iquezapropia de acuerdo a
sus gneros, a su velocidad, a su sencillez o complejidad, al uso de
uno o muchos instrumentos, al ritmo que posee, al calor o timbre
de los instrumentos, a sus intensidades y su acstica. Todo esto hace
que la seleccin y uso de la msica sea un campo lleno de r ecur sos
por lo mucho que sus variaciones pueden producir. Muchos son los
usos y combinaciones que se puede hace. combinando la msica con
los sonidos y con la palabra. Por eso mismo ya se ha mencionado !a
Justificacin de los formatos de 105 programas musicales aSI como de
105 hablados, Todos poseen su propia estructura dinmica y riqueza
Al profundizar en el lenguaje de la radio como tal, hay que hablar 1'
23
ddl(iI arte de utillzal la mu sica en sus diferentes tunciones.
FUNCIONES DE LA MUSitA
LA TRANSICION
Este es uno de los usos ms comunes que se da a la msica. La
i r ansic i n es un elemento de separacin de unidades. En la telev i-
sin y el cine la transicin es una pantalla en negro, una disolvencia,
etc La transicin tiene su duracin y sta interviene como uno de
los elementos del lenguaje. La longitud el corte musical de tr ansi-
cr n dar un equivalente del transcurso referido y para ello debemos
respetar adems su estructura musical. La msica contiene sus pro-
pias frases y stas no pueden ser mal cortadas para acomodarse a ca-
t eqor ias r iqidas La bsqueda y el uso de estas transiciones ser cons-
crent e y cuidadosa y no al azar. La seleccin de temas ser Igualmen-
te> muy bien pensada por el carcter evocativo de la msica y por las
co nnot ac io nes culturales y regionales que va a tener.
EL COLORIDO
U (%lido de una escena se puede lograr por medio de la msica.
A.III ,,(' la utiliza como un elemento de refuerzo, de ambientacin so-
nora o de clima afectivo; la msica puede transmitir angustia, veloc i-
dad. tristeza o alegrr"a por medio de su estructura, por su ritmo y me-
diante el uso de sus instrumentos. Por esto hay que cuidar que no
sea la simple Interpretacin subjetiva la que prevalezca en la elecc rn.
Hay que conocer y mantener criterios y hay que tener ernpat a con
~ v rvencras que el oyente experimentar con esos acordes.
MULTlPLES USOS
ASI mismo como la msica hace vibrar elementos afectivos, pue-
de tambin desencadenar acumulaciones cognocitivas, dibujando es-
cenas, describiendo situaciones con la misma exquisitez que fa podr i'a
hacer un pincel. En las descripciones es ms fcil acertar con la msi-
ca adecuada para que dibuje lo que el radioproductor desea. No ser
tampoco dif c il manejar situaciones musicales que son un acompaa-
miento de la vida normal y donde la msica es parte del documento
que se presenta. Por ej. cuando describimos un pueblo en fiesta con
24
su banda de msica que suena en todos los rincones. Una Sltuat Ion
intermedia entre un uso informativo y ambiental, es la ut rhzacr n de
la msica para invitar a una accin racional, de reflexin, de medita-
cin. Adems, la identificacin musical con el resto de elementos del
tenquajeradial puede hacer que la msica sea el comentario a lo que
los sonidos ylas palabras han dicho,un comentario con su propio len-
guaje, con su propio mensaje y estilo. Y estos y muchos otros usos y
capacidades de utilizaciones varias tiene la msica en su casi infinita
riqueza. A medida que desvelamos ms y ms la riqueza de los com-
ponentes del lenguaje de la radio creo que nos convenceremos de que
es un lenguaje muy rico y quepor lo mismo,no se puede manejar Sin
un aprendizaje completo.
Manejando estos recursos podemos lograr que la msica que se
utiliza como parte o elemento del lenguaje se convierta,a la vez,en
objetivo primario o secundario del mismo mensaje. Es el caso de la
msica local, autctona y folklrica. Actualmente, est relegada pero
aprovechando su riqueza se la puede revalorizar insertndola en con-
textos nuevos que recreen viejas vivencias. En otros caso s.la msica
va a funcionar como un elemento de expansin, de entretenimiento
o de distensin del esprr itu y de sus facultades.
LOS SONIDOS
El testimonio auditivo es para el o i'do como el olor para el olfa-
to: nos permite identificar el objeto, el lugar. La relacin causa-efec-
to es la reaccin primaria al efecto musical o sonoro. Antes que la
msica, antes que la palabra nos hable,un sonido, una slo,puede re-
velarnos dnde estamos, qu in se mueve, a donde vamos, qu se ha-
ce. Los sonidos del mundo, miles de stos, estn archivados en nues-
Ira mente desde antes de nacer. Estos pueden develar imgenes y si-
tuaciones, pinturas enteras en fraccin de segundos. Por esto hay
que lener un cuidado enorme en no contraponerlos con palabras o
msica ajenas a la escena o propias de otras situaciones. El escritor
de rad io antes de escr ibir debe oir lo que va a describir. Y debe
saber selcccro nar de entre los ms variados sonidos que ingresan
(,n nuestro o i'do , el sonido ms t i'pico y representativo de la refe-
r cnc ra que queremos presentar. Cul puede ser el sonido ms ca-
ract er rst ico de una ciudad? y del espacio? y de una sala? El
de un huerto? Esto debemos preguntarnos y si no estamos ciertos,
25
entollu''> cjpbpr11," acud u a esos lugares para escucharlos y descu-
brlrl,,, Jt"iLh :,It de estos sonidos -representativos-
'
lo SOr1 11" hillJl" "j" pOI la telev rsrn, por el cine y por
la rn rsrna ',Hil(' ,\' de su uso Igual que la msica y la palabra
los sonidos puede" ,le\llbJl una escena, nos pueden llamar a la re-
flex In, pueden u t:cl( Ull ambiente sentimental o anmico. Nos co-
lorean, nos c ert rf rcan, no s proyectan y nos pueden tambin ayudar a
decorar las suuac.ones. Estos numerosos recursos que nos abre el
mundo de los sonidos, son muy poco usados. Tal vez se debe a que
para la produccin rad io f nica nos hemos obligado a resguardarnos
en cajas hermticas que nos "aislan de los sonidos" y que, sin duda,
son muy necesarios para una buena calidad sonora, pero sto no debe
Impedirnos que traigamos a estos sonidos al estudio, en una forma
controlada y dosificada. No deberiamos depender solamente de los
discos o pistas sonoras, de efectos previamente grabados por casas de
mus.ca, Sino que debemos desarrollar la capacidad de crear nuestros
pi OpiOS sonidos cada vez que queramos en la misma forma en que
acomodamos la voz. De otra manera estaremos esterilizando al len-
quae radial de uno de sus bsicos elementos y haciendo esfuerzos va-
no" par sup!ir a los efectos con otros recursos ms difciles. El rincn
de sorudos debe ser un componente de la radio tan importante como
ro e., un rrucr to no.como es la plancha acstica que nos aisla de ellos.
Hay dos clases de efectos sonoros:
a) sonidos que se identifican por SI mismos y no causan confusin
en la mente del radioescucha. Por ejemplo los cascos de caba-
llo;
b) sonidos que necesitan una identificacin, como por ejemplo,
unas simples palabras del narrador o una insinuacin.
La mente habitualmente selecciona de entre los muchos sonidos
en que vivimos, los que le interesan y de los otros ni cae en la cuenta.
A la radio le sucede lo mismo. Todo ruido tienequetener un signi-
f rcado en la trama para que sea elegido.
Como fondo no se usan mucho los efectos sonoros. Se usan ms
bien en loc, carnb io s de escena.
26
A veces, con una pequea sugerencia, la mentedel oyentepuede
captar un efecto no sucedido en la realidad, s ~ meramenteexpresa-
J:Jo can una idea.
E. ARTIFICIOS TECNICOS PARA MANEJAR lOS EFECTOS
a) El filtro: con l seconsiguendiversosefectosdesonido (charlas
telefnicas, disfraces, etc.) Son sonidos no-identificablesque pre-
cisan aclaracin.
Usos del filtro:
a) Usos naturales: telfonos, radio,vitrola,etc.
b) Usos ultranaturales: fantasmas, duende, personajes invisibles,
etc.
c) Usosespeciales: extraa conversacin.
d) Con propsitoscmicos: preguntas irrisoriasy sat icas.
e) Msica filtrada. ilusin de fongrafoviejo.
f) Sonido filtrado. chasquido de colgar el telfonodel quehabla
lejos.
b) La cmarade ecoy otrosartificiosacsticos: fue ideada para las
escenas en cuevas, caones, terminales de tren, etc. Tambin se
usa para cambio de escena. El repentino cambio de la acstica
puede proporcionar un buen choque efectivo para el comienzo
de una nueva escena. A veces el filtro puede combinarse con el
eco, por ejemplo el fantasma queapareceen Hamlet.
e) El Sonovox: esun artificiocon el queseconsiguequeel efecto
sonoro y la msica hablen.
d) El montaje: es una creacin impresionista de sonidoscompues-
tos por una rpida superposicin de escenas. Algunos montajes
se suelen Intercalar con msica, otros con efectos sonoros que
continan de fondo.
De estos elementos secompone la radio y con ellos crea su len-
27
'lUdJP l'vledlante la pr esenc ra de uno de ellos o de todos, en sus dre-
rente, tu nc io nes o matices, en sus muttrp!es car act er rst icas y varia-
ciones logra el lenguaje de la radio comunicar sus mensajes. Por eso
la lengua radial es tan r rca y dinrruca como cualquier otro lenguaje.
De aqu i parte las afirmaciones mic iales de que no se trata de un len-
quaje parcial o parte de otro smo que es un lenguaje autnomo y
competente en SI' mismo. Despus de haber visto las posibilidades de
combinar sonidos de diferente Intensidad, frecuencia y timbre con
palabras de diferente durac rn, entonacin, r rtrno , tono y de los dos
con msica de diferente ritmo, velocidad, riqueza y variedad de ins-
trumentos y de considerar las posibilidades de realzarlos, acortarlos,
comprimirlos o expandirlos con reverberaciones electrnicas, ecos y
vmt et rzacio nes. zPodr i'amos ahora afirmar que no existe el lenguaje
rad.o truco ? Definitivamente no podr rarnos decir tal cosa.
F. RELACION y DEPENDENCIA DE LA PALABRA ESCRITA
El lenguaje radiofnico es un lenguaje para ser escuchado pero
debe ser trabajado con la palabra escrita. Esto ha representado siem-
pre un grave problema, Explicaba un estimado profesor en la Univer-
sidad rle Northwestern: "desde los primeros aos de la escuela cuan-
do aprpndemos a hablar aprendemos a escribir, pero lamentablemen-
te escr ibn para ser letd o Este hbito se cultiva y arnpl ra a lo largo de
os aos de estudio rle niveles medios y superiores y creemos que des-
pus, de pronto, sin ningn cultivo y sin el necesario estudio se mane-
Je un nuevo lenguaje, el de la radio. Reflexionemos en lo absurdo
de est a esper anza acar ic iada por muchos".
Para llegar a escribir para radio hay un doble proceso: el superar
esa larga educac i n recibida desde nios de escribir para ser leido y,
por otro lado,dominar sus propios recursos hasta llegar a la maestria
del uso eje ellos. El problema es serio y no de fcil solucin. La ra-
dio vive en medio de nosotros ya casi un siglo y an no tiene el lugar
que le corresponde en medio de lo mucho que aprendemos. En el
mundo hay 500 millones de aparatos y existen 18.000 emisoras en
las que trabajan ms de 360.000 personas. Es una necesidad de nues-
tro muneJo y que,por lo tanto, ejerce mfluencra en muchos otros me-
diOS eje cornu rucac r n En contraste, aunque el nmero de compu-
tadoras es tan slo de 2 millones actualmente en todo el mundo, son
28
muchos los jard mo-, dt "11.1111, '. ,,,-- primario'>, secundarios
y por supuesto supor ro. y 1I11IV('1 donde se ensea el lengua-
je de la rnqu 111<1 ('1 rual ha sido cas: totalmente manejado y codifi-
cado. Muy de <,Ioglal el que aSI sea y que se d ese trato importan-
te <1 est as maqu uta s tan maravillosas como peligrosas para la integri-
dad y Ilbeltad humana.
Mas hay que lamentar que no sea as:' con el lenguaje radial que no
ellClel 1<1 peligros de esa magnitud sino que amph'a los mrgenes y la
Intensidad de la comunicacin entre los hombres. Tambin las com-
putadoras,hay que admitirlo, estn entrando en la radio y estn apor-
tando con nuevos elementos al lenguaje, tanto en el modo de trans-
mitir sus mensajes corno en el de utilizarlos. En la televisin no slo
aporta sino que est transformando el lenguaje y va a revolucionar
la informacin acelerndola a una velocidad increibte,a tal punto que
para procesarla y util izarla en nuestra mente, se vea la necesidad de
recurrir a las mismas mquinas. Todo lo dicho para comprender un
poco ms la dimensin del problema que el hombre de radio debe
enfrentar para manejar su lenguaje. zPor qu considerar despropor-
cio nado el esfuerzo del entrenamiento para escribir?
Las frases radiofnicas son de otro corte y duracin que las ha-
bladas. La gramtica de la escritura fomenta mayor cantidad de rigo-
rismos que en la forma hablada. El papel resiste al tiempo, a las pala-
bras dif rciles, a las ideas complicadas; soporta frases relativas y sub-
ord inadas encadenadas a elementos anteriormente anunciados. Pero
la forma fugaz de la radio no puede aceptar esto. El interlocutor no
puede retener cifras decimales ni nmeros complejos. No puede re-
tornar a la frase dicha hace algunos segundos, no puede saltar sobre
una palabra nueva o dificil sin distraerse o sin inquietarse por no ha-
berla comprendido. La radio no puede ser detenida como una graba-
dora o corno un libro abierto en una pgina y retomarla luego. Estos
son los problemas del guin escrito contra los cuales hay que luchar.
y sabernos que slo u n nuevo hbito saca a otro.
Es largo crear hbitos/especialmente si las condicionantes no son
frecuentes. Libros, peridicos y revistas se los encuentra por doquier
y su uso refuerza los hbitos de lectura. Cuando usted toma una m-
quina de escribir para hacer un qu i n o un libreto, le cuesta mucho
29
.rnaq.ua. ,Ue esrucha ,maglnar como suena esa palabra, ese sonido,
,omll combinar con aquel/a mu s.a ln carnb.o , en el medro escrito
puede t ornar un ~ ~ l y escr ibu una frase, borrarla, rehacerla y luego
pd'>a, la d limpio o incluso encargarle a una persona ajena que la haga.
ll\ r ad ro tiene que mediarse con 105 instrumentos y debe utilizarse si-
multaneidad de acciones. La persona habla y al mismo tiempo se ini-
(la la mus.ca o le acompaa el efecto sonoro. Esto no puede fcil-
mente encargarlo a cualquiera sino a un director y a un tcnico de so-
nido para que ellos le den la correcta intensidad, duracin, pausa y
- rt rno
Podr lamas argumentar que zcrno as:' no se desarrolla ms el len-
quae I ad lal si es Innumerable el nmero de estaciones de radio? Pero
se puede constatar que as como no slo observando 105 paisajes se
hacen los pintores, tampoco slo escuchando 105 sonidos se hace el
IMiloproductol. Ms an debemos admitir que hay mucha mediocri-
dad de producciones radiales yeso no ayuda a aprender el lenguaje,
lamentablemente hay un uso y abuso de la radio en nuestros das y
por rloqu .er.
Cuando escribimos para la radio, hay que escribir en lenguaje co-
mUI1. familiar, sin caer en la vulgaridad,pero valorizando el habla po-
pular E.sto no quiere decrr que en nuestro mensaje debamos prescin-
d/l de terminas poco usuales con 105 que nos expresamos en 105 Ila-
mad o s leriquajes culto y tcnico. Hay que hacerlo, pero con la debi-
da explrc rtaci n.
"Cuando un programa de radio es denso, demasiado largo, est
lleno de palabras que nos son desconocidas o poco familiares y de
frases extensas dif iciles de seguir, o presenta un mensaje en forma de-
sorganizada, Jo normal es que tendamos a no atenderlo; nos exige de-
rnasrado esfuerzo". (M. Kapln).
Transcribimos a continuacin a Antonio Cabezas y Amable Rosario
de su libro "La Emisora Regional para el Desarrollo': ciertas sugeren-
cra s que tambin aparecen en casi todos 105 manuales, libros y folle-
I'IS quP hahla sobrp pi terna y que estos autores 105 presentan muy
""Ir "amentr> rlpl,neados
30
G. COMO ESCRIBIR PARA LA RADIO
LENGUAJE CLARO Y DIRECTO
La claridad consiste en:
1.. No poner muchas ideas en un slo prrafo.
2.- No usar palabras dif rciles de entender para su auditorio. Por
ejemplo, har rarno s mal escribiendo para una audiencia campesi-
na lo srqu lente: "Pese a nuestro afn persuasivo, no logramos
convencerle del gran valor proteico del cobayo".
Directo:
Siqruf ica que hay que decir las cosas sin rodeos (evitando las ora-
ciones subordinadas, las metforas y las construcciones de las ora-
ciones rebuscadas). Ejemplos: "estoy aqu', en este altar de la
libertad, estoy aqu i' en este escenario de la justicia, estoy aqu i',
en esta tarima de la democracia, estoy aqu i' en este teatro de la
historia, para decirles desde esta amalgama herica..... La ma-
nera ms recomendable es escribir como se habla, poniendo su-
Jeto - verbo - complemento. Cuando escriba para la radio, es-
criba primero y luego lea en voz alta y determine si suena a len-
guaje oral.
ESTILO
Cortado: evite las oraciones largas. Use palabras cortas, de po-
cas Silabas y,con mucha frecuencia,el punto aparte y seguido.
Sencillo: en rad io se usan palabras fciles que empaten con el
cdigo del destinatario. No complique su libreto, no est escri-
biendo para un pblico de tcnicos. No est escribiendo para
personas de cultura escrita. srno para personas de cultura oral
Coloquial: e.oo su libreto u st ed pretende IniCiar una ((JrlVer'd
ci n, un dilogo Usted habla al
31
t"X" }\
....
se que habla a una muchedumbre, aunque muchos sean los que a
usted le escuchen La co nvei sacIn r ad rofruce es (ntrma, cara a
cara, uno a uno.
EL SILENCIO
Cuando hablamos de lenguaje radiofnico no solemos incluir
al silencio. Sin ernbarqo, la radio valoriza el silencio y lo ha incor-
porado como uno de los elementos de su lenguaje.
No hay que confundir- el silencio con el bache radiofnico.
Los si lene lOS seg n Mximo Estvez pueden ser de dos catego-
r I-as: silencio absoluto y silencio de medida o relativo.
Los silencios absolutos son silencios de palabras. Se suelen In-
dicar escribiendo pausa.
Los silencios de medida o relativos son aquellos que ilustran efec-
tos o estados de ansiedad, por ejemplo el jadeo.
S, de todo esto tan slo concluyramos que es preciso despojar-
se en un esfuerzo consciente de los hbitos de escribir para ser le-
dos. habr i'arnos progresado mucho. Luego conoceremos cuan diff-
CI/ es aprenderlo, jugarlo y ms an dominarlo hasta hacer obras de
arte.
32
CAPITULO SEGUNDO
El Amplio Espectro Radial
del Locutor y sus Demandas
33
A. EL LOCUTOR PROFESIONAL Y EL EMPIRICO
Todo lo que se expondr sobre la voz y su. expresin deber ser
entendido a la luz de lo planteado en el caprtulo p r i m r ~ n el que
se establece claramente la mediatizacin que ejercen los equipos elec-
trnicos y recursos del audio-en el hombre de rad io , Nos concentra-
remos,en adelante;en el hombre que utiliza la voz en el medio radio-
fnico en las diferentes situaciones, sea como locutor de variados
textos sea como actor o animador.
METAS DEL BUEN USO DE LA EXPRESION VERBAL
Partamos de un elemento fundamental: existe una sistematiza-
cin en el aprendizaje y manejo de la voz. Esto nos permite hablar
de una funcin profesional opuesta a una funcin ernprr ica. El pro-
fesional se caracteriza porque tiene metas definidas y conoce sistemas
para obtener lo que desea. Al mismo tiempo sabe que debe poner en
su ejecucin un interes que estar relacionado con su satisfaccin y
su prestigio futuros. Las metas definidas son fundamentalmente dos:
al una preparacin remota que exige la realizacin de una tarea pro-
fesional; Y.
b) el desarrollo de una personalidad propia en la ejecucin de sus
funciones.
35
Tratemos de sembrar en nuestra mente esta idea: el profesional
de la radio debe llegar a saber los efectos que desea causar en su au-
diencia y la manera cmo obtenerlos por medio de sistemas de ante-
mano conocidos y no por la casualidad ni por la improvisacin.
UNA REGLA FUNDAMENTAL
Cada nueva actuacin demanda una nueva preparacin; puesto
en otros trminos sera: nunca considere que ha llegado a tal punto
de perfeccin que quede dispensado de seguir los rutinarios pasos de
la preparacin. Esta es una regla muy dura de obedecerla y que hie-
re fuertemente al ego de toda persona; sin embar qq.es una regla fun-
damental y ser la que permitir el progreso o el estancamiento de
un hombre que habla en la radio o la televisin.
Sumarizando este pensamiento digamos que: el entrenamiento
es indispensable para dominar el asunto, que la experiencia es un en-
riquecimiento invalorable y que la prctica es el medio de mantener
sus propios standares y medidas. Pero no podemos desorbitar los va-
lores enunciados. La prctica no perfecciona a nadie a no ser que
sea la prctica adecuada. Para que sea adecuada debe iniciarse en una
actitud-de verdad y de humildad. Por estas actitudes admitimos prac-
ticar siempre un proceso de preparacin antes de salir al aire y nos
cuidamos de la tentacin de la improvisacin o de la minimizacin
del proceso. Para llegar al xito en la locucin de radio, no hay cha-
quianes ni caminos cortos.
Lee J. Dudek en su libro "Locucin Profesional para Radiodifu-
sin" afirma muy categricamente: Un excelente anunciador -locu
tor- lo es gracias a un 500/0 de anlisis y sealizacin de textos y
un otro 500/0 gracias al ensayo ya la auto-crItica.
En definitiva; AUTO-GUIARSE y AUTO-CORREGIRSE:;. La
gUIa se la elabora a base de conocer el texto no en forma superficial
sino profunda y de llenarlo de todas las seales o anotaciones conve-
nientes y luego proceder a un variado ensayo que ser grabado con el
fin de luego escucharse y corregirse. El omitir alguno o todos estos
pasos de preparacin le dejan al locutor expuesto a todos los riesgos
de error.,e la posibilidad de ensuciar su actuacin, de dar lugar al ner-
36
viosismo y por alh' todo lo dems.
RESPETO POR LA AUDIENCIA Y POR EL MEDIO
Todos hemos visto alguna vez al locutor que arranca el cable del
teletipo, pasa una rpida mirada sobre ste, luego recoge alguna p-
gina del peridico local y hacindose un esquema "mental" penetra
a la cabina de locucin. Despus le vemos sal ir furioso y echarle
la culpa a \os periodistas enrevesedos que no saben ni siquiera escri-
bir. Qu ha sucedido? Que ante el micrfono tuvo mltiples dubi-
taciones, atrancones, pronunci desconsideradamente un nombre
extranjero, cort mal las frases, tuvo que inventar rellenos, dio enfa-
SIS a palabras que no correspond an y se enred con las comas y
puntos; y por si fuese poco se qued corto de tiempo y puso en se-
r ros apuros al operador. La causa es obvia. No prepar.. Pero nos
preguntamos por qu no prepar o ms bien, por qu se acostum-
br a no pr eparar ? Muchas posibles respuestas. Excesiva confian-
za en SI'7 z Falt a de valorar al pblico que se dirige? Falt a de cono-
Cimiento del lenguaje de la radio y de sus recursos? Un poco de to-
do esto y con seguridad todo esto es lo que est matando a muchos
hombres de radio y a muchas radioemisoras. Esta falsa confianza
en SI' mismo ordinariamente nace de la falta de conocimiento de su
audiencia y del medio, Si la misma persona tuviera que actuar ante
un grupo de unas qu inientas personas no se descuidarla de esa
manera, No se contentar con dar una rpida hojeada al texto. Es
pues necesario que el hombre de la rad io sea un respetuoso conven-
cido del pblico y que,adems,lo aprecie, lo quiera. Es tambin ne-
cesario que entre en la dimensin del dilogo y que desee comunicar
algo sin reducirse a cumplir una tarea o una labor. Posiblemente sea
dificil para 'algunos hacer vivencias de estas realidades y es cierto que
la cabina no ayuda para este fin. Por estas razones es necesario que
se llegue a elaborar un esquema interior que funcione y no una sen-
cilla idea que un dra pueda estar y otro no.
Si anal izamos ms a fondo, el problema radica en excesiva con-
fianza en la memoria. Cuando los msicos interpretan una partitu-
ra, tienen ante SI una pgina repleta de signos los cuales le permiten
manejar y utilizar las mltiples funciones de sus Instrumentos y con-
37
sequ una buena .nterpretacrn Esos Signos las ha puesto el cornpo-
srt or y los completa el intrprete para poder hacerlo sonar como de-
he sonar
Aplicando esto al medio radtofrucoj en los libretos no siempre
encontr arnos esas Importantes seales y esto es porque muchas veces
se entiende que el locutor ser el que las ponga. Para continuar pon-
derando la necesidad del proceso, observemos el teatro: ningn actor
se atrever ia a Interpretar su papel sin antes haberlo comprendido a
profundidad y se cuidar de sujetarse estrictamente a las indicaciones
del director sobre aspectos tales como el nfasis, la velocidad,el to-
no. la pronunciacin, etc. El locutor muy rara vez tendr un direc-
tor, l ser su propio critico, intrprete y director de lo que debe
presentar y del modo cmo hacerlo.
Lamentablemente,muy pocos locutores admiten la necesidad de
asumir estas responsabilidades y esto se aduce a la falta de tiempo, a
la pr esr n en el trabajo, a la experiencia que tienen y que los absuel-
ve, a la falta de textos, textos mal escritos, las distracciones que las
seriales les causan, Admirablemente,estas excusas nunca las ha dado
un actor ni por cierto las admitirla un director de orquesta o de esce-
na
Es cur ioso verificar que ex iste una gran resistencia a admitir esta
'W( esidad de preparar textos en el gremio de locutores y una escapa-
r or la rac 10 nal rzante es la de tachar de Ineptos a qu ienes incurren en la
prctica y el ensayo de sus textos. Pero este no es el nico problema,
hay una peligrosa teora que suena bien aunque su interpretacin no
e', la correcta pero se arraiga con mucha fuerza. Una buena locu-
c io n debe ser natural, conversacional. En las conversaciones come-
temos errores. "La consecuencia es: los errores son aceptables y aca-
so hasta deseables",
Como se dijo anteriormente, es fcil rebatir esta propuesta pero
es dlf'cil aclarar la confusin que en muchos ha causado. Ahora.con
la multiplicacin de emisoras populares, alternativas y participativas,
esta teor ra ha tomado cuerpo, pues muchas de stas se han proclama-
do como abanderadas del descuido formal. Valoremos los puntos
de vista
38
l Los errores cornetrdos por mala preparacin no son los errores
conversacionales. Para convencernosde esto simplemente grabe-
mos una conversacin y analicemos. Contemos el nmero de
errores y sealemosde qutiposon.
2.- Lo conversacional esun "estilo" no una acumulacindedeforma-
ciones o errores. Escribirconversacionalmenteo con lenguajeco-
tidiano es algo quetodos losquehacemosradio debemosaspirar,
pero esto est tan lejos del descuido y es tan diferente su cons-
truccin al chapuceo improvisado y desconsideradode estas con-
fusasactitudes.
3.- Finalmente, la participacin popular cabe dentrode la radio pero
no es el todo de la radio. La expresin ingenua y veraz del hom-
bre del pueblo esatractiva y convincente. Losatrancones impro-
visaciones y cambios de sentido de una lectura mal preparada,
no son ni atractivos ni convincentes sino son,al contrario,causas
de abandonode la sintona porque molestan y ofenden.
Evitemos llegar por una mala entendida confianza a la triste si-
tuacin de la ignorancia atrevida que permite que se produzcan y
difundan errores tan burdos y tan crasos con pasmosa tranquilidad
y seguridad. Una situacin de esetipo eslamentable.
ERRORES MAS COMUNES EN LA IMPROVISACION
1.- Error en la pronunciacin de nombres propios de personas y
lugares.
2.- Dudasanteerrorestipogrficosy palabras no familiares.
3.- Tropezones en algunas frases que setornan difciles de pronun-
ciar por estar redactadas en forma de trabalenguas o cacofonas.
4.- Un "cantado" montono y falto de relieve queomite los nfasis
en los momentosadecuados.
5.- Malao equivocada vocalizacin.
Entasrs fuera de lugar
39
6
7.- Costumbrede entatlzar po. medie) de erevac1011 de volumen
8.- Variedad causada por una SUIl(H iao atectaca. para simular do-
miniode la srtuacrn
9.- Uso truculento de recursos vocales en los cuales se apoya para
distraer la atencin de suserroresde sentido y puntuacin.
10. Falta de autoridad enlo que dicea pesar de su aparenteconfian-
za.
B. LO CONVERSACIONAL Y LO POPULAR
Conversar en radio no es simple, es un arte poco comn. En la
vida cotidiana tambin no es muy cornn encontrar conversadores,
ya que el estilo conversacional es dificil. Una frmula de solucin
estratar de compensar estas carencias medianteel uso de textosescri-
tos para ser leidosen forma conversacional.
Qu es lo caracteristico del estilo sencillo conversacional? Co-
nozcamos mediante un poco de anlisissuverdadero significado para
no distorc io nar su realidad. Partimos de un hecho: quese ha llega-
do positivamente a una conciencia de que la radio llega a muchos
oyentes al mismo tiempo pero no es masiva. Hay quequitar la idea
de un numeroso pblico invisible congregado para atentamente es-
cucharnos. Mejor es Imaginarse una persona solitaria haciendo algo
mientras nos escucha o quiando su carro, o en otros casos, una per-
SOlla en comparu'a de otras dos sentadas y dispuestas a darnos su
atencin Este es un cuadro mas real. Loqueprimero nosexrqees-
ta situacin es ganarnos su atencin an sabiendo que no siempre
desean conversar. Al cambiar la Imagen mental del pblico nospre-
disponemosmejor aencuadrarnosen una situacinconversacional.
Estamos alertas de que se trata,ms bien,deuna relacin privada,
no pblica y claro est el estilo correcto de dirigirnosesel conversa-
cional.pero: SEPAMOS DI FERENCIAR CONVERSACION REAL
CON UNA LECTURA CONVERSACIONAL. Y el caso esqueel lo-
cutor debe muy continuamente enfrentarse con situacionesde lectu-
ras.
40
Alcanzar una lectura co nver sacrona: es dlflLll, ,>upolle U" qr'I ,.,
fuerzo por Imaginar una Situacin o ploblema que no ex ist e en Ul\d
conversacin real. En una conversacin normal las exper renc ras ex
pr esadas, las palabras utilizadas, el fraseo, la estructura son nuestros,
es decir somos la fuente nica y verdadera de 105 mensajes y lengua-
jes que usamos ya 105 cuales generamos.
Pero al referirnos a la situacin del locutor,el caso es muy dife-
rente: usted leer lo que otro escribi y manejar u na fuente ind ir ec-
ta de mensajes. No se originaron en usted las sensaciones, los afectos,
no vio que se describe ni comparti las ideas e irnaq inac io nes que al l i
se usan. Para ser conversacional usted debiera empezar por apropiar
se del contenido de lo que all se d ice. Esto supone que usted debvi ,
primeramente analizar el texto y luego sintetizarlo. Esto es todo un
proceso que requiere aprenderlo, ejercitarlo y usarlo y que consrst n a,
bsicamente. en: re-escribir, surnar izar , parafrasear.
Antes de pasar a describir estos sjer c ic io s conviene asegurarse qur-
estamos en un mismo pr esu puesto. El locutor (usando aqu I el lel-
mino en una forma amplia para Significar actor, lector, anu nc rador ,
comentarista, etc.) debe estar convencido que su tarea es: INFOR-
MAR, PERSUADI R, INTERPRETAR Y ACTUAR. Cuando hace
not rcras debe ser l quien cuenta una historia o un suceso, como 51 lo
hubiera visto o vivido. Cuando hace una promocin con un sport pu-
bhc rt ar 10 debe ser l qu ien trata de convencer y per suad ir sobre el va-
lor de ese producto o de esa Idea. Cuando narra un documental o In-
troduce un disco O hace un comentarla, debe ser l quien habla y se
apropia del contexto de las palabras que emite. Cuando est en un
radiodrama, eJebe ser l el personaje al que persiguen o el que rl'e ()
cuenta su historia. Slo aSI' puede adquirir el papel de comunicador
y no de un autmata que repite sonidos con una atractiva voz.
Sustentando toda esta metamorfosis, est una cualidad muy
valiosa: el entusiasmo. Lee J. Dudeck define entusiasmo como una
"actitud de profunda preocupacin". Cita el origen griego de esta
palabra y su significacin. Entusiasmo quiere decir "con el dios den-
tro". Los griegos ut il izaban esta palabra de entusiasmo para ind icar
la "posesin" eje que eran objeto 105 Intrpretes de dramas, m sica
y danza cuaneJo par ec ra que estaban realizando su actuacin bajo
41
n"['''ill,(''' (1rV"ld poserdos por lOS dioses.
Entusiasmo no significa engao smo seriedad en hacer las cosas
ljUE' se deben hacer para prepararse debidamente a la realizacin en-
cornendad a Posteriormente clasificaremos los pasos de este proceso
r-n profundidad.
Para ganar la atencin del pblico es preciso que primero nos ga-
nemos su voluntad. Para ganarlo, primero tenemos que hacer que nos
acepte y para que nos acepte es preciso acercarnos con sinceridad y
verdadero apr ec io al pblico. En la vida real mal podemos mantener
u na conversacin Interesante si no nos importa lo que se est tratan-
do y SI 110 apreciamos a la persona que nos habla. En la radio es igual.
Esto es lo que deriorn inar jarnos AUTENTICIDAD. La autenticidad
nos ex Ige creer en lo que hacemos, hacerlo con satisfaccin y en la
mejor rnarier a y, f malrnent e, hacerlo con la intencin de beneficiar al
inter!cutol, o dicho de otra manera lo hacemos porque nos gusta
COMUN ICARNOS con el Interlocutor. El locutor debe saber que si
ni) se Cjilllil la volu ntad del oyente, ste cambiar de estacin. No es
')Lf'ClF>r
1\C
Ull educado y caluroso saludo, srno una entrega que deje
)ji" a flote el Inters y el entusiasmo con el que hace su labor, de-
rll()c!ranlli) que estn satisfechos de dirigirse a esta audiencia y que es-
r,l" ro ntent o s de comunicar esos mensajes y que estn entusiasmados
11:1 lOS resultados que esperan conseguir. Por supuesto que estas
lct1tudes. no <on exc lu srvas de la rad io sino de la vida diaria tr asla-
Idda a la i ad io con el Inters de darle esa cotidianeidad que con r a-
/(Ir) t ant o esperamos. Los frutos eje esta autenticidad y entusiasmo
."',lr1 una liberacin de sus facultildes vocales y expresivas y una sa-
'l,fclCCII'J/l de haber obt enido una verdadera comunicacin con su p-
1)I'(iJ, lo que,a su vez, ir Incrementando sus cualidades al poder eje-
lutarlas libremente y cada vez con mayor soltura.
e lOS DIVERSOS ROLES DE UN LOCUTOR EN LAS EMISORAS
Au nquo el mu ndo se ha modernizado notablemente, el locutor
',igue Siendo en las emisoras una persona importante y mltiple. Por
")lo vale la pena comentar sus diversos roles, no todos ellos recomen-
dahles, pero SI' reales en la carrera de la locucin.
L()cutores que han hecho su carrera a travs de los aos, podran
42
contar sus rnultiples experreneras y las dificultades comunes. A me-
nos que sea una persona dE" mucha suerte o de una gran Influencia,
la tocar no pocas veces trabajar dras y noches seguidas, finesde se-
mana, madrugar mucho o quedarse hasta altas horasde la nochey la
mayor parte del tiempo, pagado menosde lo que naturalmenteme-
rece. Aunque el panorama es obscuro, no olvidemos tampoco que
esosaosson aosde adquisicin de experiencia.
Claude y Barbara Hall en su libro: "EsteNegociode la Programa-
ci n" hacenun interesante listado de las mltiplesactividadesqueun
Disk Jockeydebe normalmente desarrollar basndose en la mltiple
experrencra que ha tenidoen muchas emisoras.
1.- Presentar discos. Utilizarcinta, cassette y discos.
2 Presentar los comerciales en todos los formatos: discos, cartu-
chos, cassettes, cinta abierta y hoy podemosaadir en disco com-
pacto con rayo lasser.
3, Jinglesde Identificacin de estaciones.
4 - Identificacin tcnica de la emisora. Muchasveces en pregraba-
Clones y la mayor parte de las veces en vivo. A propsito de s-
tas, es curioso comprobar que el pblico seacostumbra a ores-
tas Identificaciones sin registrarlas conscientemente. Esto ha he-
cho que sea necesario intensificar su nmero para que el pbli-
co Identifiquerealmentea la emisora que est escuchando.
5. Transmitir anuncios de SERVICIO PUBLICO, en todos los for-
matos, Incluyendo los en vivo.
6 - Promociones. Muchas veces en vivo, o grabadasen diferentesso-
portes.
7. Animar o conducir competencias y concursos. Algunos son pre-
producidosy losms en vivo.
8 Reportes especrficosdel tiempo, deportey clima en general
43
g Noticieros. El, VIVO l) viacadena A vece) como staffdel not rcre-
'() o corno iocuto.
10.- Informeo narracin de deportes. Algunasestacionessiguen muy
de cerca la vida deportiva de gruposjuvenileso de colegios.
11- Entretenimiento. Estevaria desde la introduccinde discoshas-
ta notasde humoro animacin.
12- Dando Informacin variada que va desde el aviso de un perro
extraviado hasta un concierto de rock. En una pequea ciudad
cierta estacin local anunciaba en las maanasel men del lunch
que iban atener los muchachosen sus escuelasy... tenia muchos
oyentes.
13- Promocionando a otros locutores y sobre sus programas en la
misma emrsora.
14.- Creando atmsferas especiales de acuerdo al director de progra-
macin.
15.- Conversando con los radioescuchas al aire mediante sistemasde
telfonoso llamadas.
16.- Operando su propia consola.
Por ser tan variadas las actividades que debe desempear el 10-
q:tOI,l debe cultivar todos los mltiplesrecursosde suvoz. Esto le
dar ms capac idad de enfrentar con soltura las responsabilidades
asiqnadas. Para lograr el entrenamiento de la voz, debemos partir
elel hecho de que la voz es un instrumento. Algunos lo.comparan
con el cincel de un escultor. Un locutor que tenga una voz bien en-
lrenada tiene el arte en su boca: le puede entretener y hacer reir;
le puede arrebatar de sus pensamientos y lograr convencerlede que
compre un artefacto que no necesita, le vender un carro y le har
optar por muchascosas.
El podr hacerle gustoso su aprendizaje y fcil la ciencia. Para
esto el locutor elebe tratar de aprender a manejar su voz. Se entre-
44
nar hasta lograr la voz, suave y muy pulida u la que suena a ame-
tralladora, salvaje, veloz. Usar tonos de autoridad o ser sugesti-
va con los nios; Informativa, amigable, agresiva, melosa, sofistica-
da, vivaz, hurnor rst ica, seria, etc.
Sin embargo, tanto el estilo como la ejercitacin de los recursos
son med ios para COMUN ICAR. Lo importante es consegu ir que el
oyente desee escucharle y que se sienta cmodo con usted. El locutor
no debe olvidar que es una persona y que cuando el oyente nota su
personalidad y siente que hay empaUa, se propicia ese dilogo mv r-
sible que tanto hemos ponderado.
D. LOS fORMATOS DE LAS RADIOS
Las emisoras han evolucionado en los patrones de su pr oqr arna
cr n. Al momento,uno de los estilos ms comunes de pr oqr ama. r-
por medio de la determinacin del Formato Radiofnico el cual Idpr,
t rf ica a la emisora de acuerdo a la pol itica de la gerencia, luego de 1I11
anl isis del mercado y de los clientes. En los grandes mercados,f'
han desarrollado formatos ya tt'pICOS y vale la pena rnencronai ro-,
ya que cada uno tiene sus car act er rst icas con las que el locutor dp
be encararse. Estos formatos tratan de mantener unidades de pr Ir
qr arnacin definidas.basadas en expectativas del pblico. La tarPd
de los locutores de emisoras con formatos definidos es ms clala,
les permite desarrollar un "est ilo o personalidad" propia y co nst r u
su actuacin en base a expectativas claramente conocidas, ms de
acuerdo al tipo de pblico que escucha esa emisora.
1 - EMISORAS DE FORMATO VARIADO: es la que mant ie
ne una "tradicional" programacin en la que ofrece "algo para
todos". Su objetivo es una amplia audiencia y desea proveer a s-
ta con una amplia variedad de programas y materiales. Normal
mente se concentra en los pbl icos adultos de 20 a 50 aos y I(lo
sita en el centro del espectro socioeconm ico. Este es el f o i m a
to ms comn entre las emisoras.
Algunas emisoras de este formato se caracterizan por rnanteno.
en su equ IpO hombres pblicos conocrdo s por la comunidad er' ,,]
que Sirven. Les Interesa a estas rad lOS el que sus conductores y
45
2
r epo-t er o s 'lean distinguidos y conocidos Su programacin ofre-
, e menn, cant ad de musica y abundante informacin acornea-
"lada de bastante publicidad. E.I nfasis en la Informacin es una
p.ornesa que tiene pr ror idadva tal punto que puede interrumpir
cualquier otra programacin para darle lugar. Tambin se carac-
teriza por dar servicios a la comunidad, haciendo referencias a la
act iv rdad escolar, cubriendo adems el movimiento vehicular de
la Ciudad con diferentes unidades de acuerdo a sus posibilidades.
A diferentes horas ofrece programas, entrevistas por telfono,
dilogos y paneles sobre asuntos familiares, reporte de la activi-
dad deportiva de pequeos clubes y de colegios, etc. Su msica
es selecta y se mantiene en un criterio equilibrado para no dis-
gustar a su variado pblico.
EMISORAS DE FORMATO PREPONDERANTEMENTE "HA-
BLADO" ya en el formato anterior el programa hablado ocu-
paba un amplio porcentaje de programacin. En este nuevo tipo
de emisora lo hablado lo desarrollan hasta un punto de especiali-
zacin y de convertirle en exclusivamente hablada a lo largo de
todo el d ia La actividad hablada se la desarrolla en todas las for-
mas posibles" grupos de locutores y productores que dialogan jun-
to'> en torno a la mesa central del estudio provista de muchos mi-
,,)l(,no,> y con acceso a mltiples telfonos que los conectan con
'u', o vent es Numerosos dilogos entre el pblico y los conducto-
e,> de programas versan sobre un tema del d r'a que es ampliado
por medro de entrevistas preparadas o por llamadas telefnicas a
tu ent es de mtor mac in y consulta. Otras veces se soluciona por
medro de paneles desarrollados en el mismo estudio con invita-
dos Los temas cubren el ms arnpho espectro del posible inters
del pbuco sobre un tpico O muchos. Se trata en profundidad
sobre religin, sobre po l it ica, sicol oq r'a, deportes, sexo. La msi-
ca es solamente ilu st rat rva o srrve para dar paso a otros progra-
mas Este formato ha tenido grandes xitos en varios luga-
r e,> Provee de compa ras a mucha gente en su trabajo, en su
"ansportacln urbana y rural, los mantiene informados y,
sobre todo. muchos manifiestan su gusto porque ofrecen la
opinin de otros sobre tantos temas y sienten que les ofrece una
manera de soc rahzar, permitindoles escaparse del mundo actual
que ':le caracter Iza por su t endencra a la soledad y por las pocas
46
oportunidades de dilogo Este formato da y pro prcra una Circu-
lacin de Ideas, un pluralismo de opiniones y puntos de vista y
un Incremento de informacin que llega a gustar a pblicos de di-
ferentes estratos.
3.- EMISORAS DE FORMATO PREPONDERANTEMENTE IN-
FORMATIVO: una especializacin en el mundo de la radio son
las emisoras que se dedican a ofrecer todo el dia informacin en
sus diferentes posibilidades y con coberturas exhaustivas. Duran-
te el d ra se transmiten boletines informativos, noticieros, docu-
mentales, reportajes especializados, comentarios y editoriales.
Sus programadores y directores no esperan que un mismo pbli-
co se mantenga sintonizado con la estacin por un largo perlo-
do de tiempo. Su pretensin es ser la emisora que est en el lugar
donde se desarrollan las noticias y ofrecer la mxima inmedia-
tez en la cobertura de la misma. Este formato se ha mostrado
muy aceptado en las grandes ciudades y mercados y su atract ivo
ha sido desarrollado por med io de sistemas de reporteros rnv
les directamente enlazados. Compiten abiertamente con la tele-
VISin y, sin duda alguna,ofrecen lo ms inmediato de la informa-
cr n, dejando para la televisin y para la prensa la ampl iaci n y
profundizacin de las noticias. Buscan tomar sloqans e identifi-
caciones que les permita ser fcilmente localizados pues saben
que el pblico estar continuamente saltando a su emisora pala
enterarse de las novedades.
4 - EMISORAS DE FORMATO ESPECIALIZADO EN MUSICA
aSI como en 105 formatos hablados, hay emisoras que se exclusi-
vizan en la oferta musical. Esta oferta puede ser a todo lo largo
del dia en un tipo exclusivo de msica u ofrecer en perodos
conocidos, un cierto tipo de msica. La magnitud de 105 merca-
dos y de la audiencia son las que norman y rigen esta tendencia
de la programacin. Su director conoce que atraer a una audien-
cia especializada y que normalmente ser la misma. A esa audien-
cia pretende mantenerla Interesada con 105 nuevos discos con la
Informacin sobre 105 grupos e intrpretes y con la repeticin
de las selecciones que gustan a su audiencia mediante encuestas
t elefmcas La estacin programa un tipo especial de "sonido"
que la hace Identificable en el dial y durante todo el da es f-
47
cilmente Iocahzabte ~ Interesante seala. queeste tipode emi-
soras atraen mucho a lasagenciasde promocrn y publicidad por-
que han encontrado que captan a segmentos ms claramente
Identificables y constantes que las estaciones de formato varia-
do, e Incluso ms que la televisin. Como este tipode estaciones
se subdivide de acuerdo al tipo de msica, su clasificacin es in-
definida, pero mencionaremos las ms t1picas:
a) Estaciones de msica rack. Muy populares entre 105 ado-
lescentes(14 i;l 19 aos),105 adultosy jvenes.
b) Msica de 105 aos 40 y contempornea;tienesu pblicoen-
treadultosjvenesde 10520 a /05 30 aos.
c) Msica de antao; comprendida entre unperladode hace25
o 30 aos, tieneuna amplia acogida porgruposde edad entre
30 a45 aos.
d) Folklrica y campesina; tiene su espectro bastante amplio y
dificil de identificar porque encontramos fanticos en las
edades entre 105 15 alas70 aos.
e) Msica orquestada, tienesu localizacin primariamenteen un
pblico adulto aunque es bastantebien recibida portodosen
segmentos pero porespacioscortos.
f) Msica clsica; un formato que seva extendiendoms y ms
y que tiene distribuido el pblico en todos los niveles de
edad. Sin embargo,sigue Impactando ms hondamenteagen-
te de un nivel amplio de educacin. Se ha encontrado que
muchos de 105 aficionadosaesta msica sehan iniciadoen su
gusto a fuerza de escucharla en la radio y no por escucha
privada en sushogares.
5.- EMISORAS DE FORMATO ESPECIALIZADO EN MUSICADE
MINORIAS: en algunos lugares est directamente relacionada
con grupos tnicos o soc io econrnicos Generalmente en Lati-
noamrica se van desarrollando sobre bases de msica tnica de
qrupos mmorrtarios -quechuas, airnars, shuaras, etc.- reforza-
48
do por canciones de protesta y complementado por rnsica fol-
klr ica. Parece tener un atractivo muy grande entre la Juventud,
sobre todo de estratos secundarios (niveles ltimos) especialmen-
te universitarios, pero no mantienen su programacin todo el d a.
Este caso parece ser ms t pico de paises muy poblados.
6.- EMISORAS DE FORMATO RELIGIOSO: ms que formato
estas emisoras tienen un inters proselitista. Ultimamente se han
incrementado notablemente. Sus directores se encuentran gene-
ralmente en bsqueda de adaptar formatos pues han encontrado
que no hay uno netamente religioso ya que ste no se adapta a los
intereses del pbl ico y llega a saturarlos en poco tiempo. Han in-
tentado acoplarse a las de tipo cultural. educativo o participativo
tan de moda en los actuales momentos, pero conocen que su gru-
po objetivo de audiencia es reducido y luchan por ampliarlo a
base de incluir en su programacin lo mejor de los otros forma-
tos, derivando las ms de las veces al primer grupo de emisoras de
formato amplio pero,lamentablemente. sin los mismos recursos
para competir. Excepto cuando han encontrado algn predica-
dor destacado que atraiga por SI a los grupos, su respuesta es muy
limitada y su audiencia muy oscilante.
7.- EMISORAS DE FORMATOS CULTURALES EDUCATIVOS:
son formatos especializados,adaptados por emisoras que tienen
una programacin preponderantemente hablada y cuyo espec-
tro de temas tiende a ser de trascendencia. Algunas de estas in-
cluyen servicios de capacitacin formal en la enseanza primaria
y secundaria, reclutando su pblico entre estos interesados. Tam-
poco se puede hablar de un formato muy definido ya que combi-
na muchos estilos en un esfuerzo por ampliar su cuota de radio
oyentes. El aspecto comercial ocupa un lugar secundario ya ve-
ces molesto a sus intereses educativos por lo que prefieren vivir
de una subvencin. Su audiencia,adems de los interesados en
la educacin formal, es el pbl ico adulto y de tipo conserva-
dor. Muchas de estas emisoras "nominadas" culturales se limitan
a ser emisoras de formato de msica clsica o semi-clsica orques-
tada. Entre sus espacios normales se encuentra un noticiero mal
servido debido a la limitacin de sus recursos y que ciertamente
no les permite competir con emisoras comerciales.
49
8 eMISORAS DE FORMATO POPULAR PARTICIPATIVO: su
tal mato es noble pero lamentablemente muy pocas de estas em 1-
soras han logrado desarrollarlo ms all del ideal escrito en el pa-
pel y se han quedado en un intermedio entre la emisora cultu-
ral y la r eliqiosa, diferencindose especialmente por dar partici-
pacin a su pblico oyente. La msica es seleccionada de acuer-
do a los intereses del pblico y sus programas,aunque del tipo
hablado, son pre-grabados y por esto son el producto de cierta
preparacin. Util izan mucho el radiodrama sobre temas educati-
vos y producen documentales de gran valor social. Sus informati-
vos y reportajes estn dirigidos a un espectro socioeconmico lo-
calizado entre la clase popular. Su inters periodstico no es la
amplia cobertura ni la inmediatez, sino la agrupacin alrededor
de "temas" de inters y trascendencia de su grupo objetivo de
oyentes. El comentario y la opinin abren las tribunas y las dis-
cusiones participativas y los paneles y mesas redondas son abun-
dantes en su programacin. En Amrica Latina ha despertado
la atencin de los grupos que trabajan en organizar comunidades,
grupos politicos y religiosos. Mediante esta orientacin tratan de
atraer a la masa popular a su audiencia. Lamentablemente,como
en otros formatos de contenido,estas emisoras no siempre dispo-
nen de presupuestos solventes y trabajan con personal de buena
vo lu ntad pero no siempre de reconocida capacidad ni disponen
de recursos materiales suficientes dejando bastante que desear
en cuanto a la calidad y tcnica de transmisin de sus programas.
Algu nas veces incorporan en sus espacios programas de grupos
truco s o minoritarios definidos lo que sector iza su audiencia. Su
Identificacin con clases populares hace que muchas veces sean
hostiles o agresivos sus mensajes consiguiendo una polarizacin
de los sectores contra los cuales van dirigidos estos mensajes.
9.- EMISORAS DE FORMATOS ESPECIALIZADOS GREMIA-
LES: un progreso en la lnea de especializacin seran las emi-
soras que prescindiendo de formatos, se caracterizan por hacer
programas de amplia variedad pero dirigidos a grupos muy con-
cretos. Tal es el caso de las emisoras UNIVERSITARIAS, que
a veces con cobertura corta, son casi una antena comunitaria.
Su audiencia objetiva es natural entre el grupo de universitarios
50
y afines y su rea de Inters gira en torno a los Intereses par tu.u
lares de este tipo de comunidades. Muchas de estas radios son
financiadas por las universidades y sufren el problema de la com-
petencia. Los diales saturados en muchas regiones, hacen que
grupos de radiodifusores miren con poca simpatla la presencra
de radios muy elitistas o especializadas cuando dicen hay neceo
sidad de servicios ms amplios a los pblicos. En situaciones SI-
milares han surgido emisoras que atienden las necesidades de
grupos muy espedficos, como es el caso de las radios mineras
en Bolivia, las radios de comunidades indrqenas que transmiten
en su propio idioma Shuar en Ecuador y que en medio de grandes
esfuerzos van sirviendo a grupos muy especif icos de audiencia
No termina aqui este panorama sino que es ms amplio el espec-
tro de emisoras que con sus diferentes formatos buscan llegar a
sus destinatarios. En todas stas, trabaja el locutor y su misin
y act ivrdades como habremos podido inferir de los contenido'>
de sus programaciones es muy diverso. Esto nos impide hablar de
un denominador comn amplio. Lo nico invariablemente co-
mn es el uso de sus recursos vocales para llevar una comunica-
cin ms adecuada.
Pero,por otro lado, este amplio panorama nos debe hacer refle-
xionar en que no es posible llegar a ser un hombre tan mlt iple como
para saltar de uno a otro formato. En un rea limitada es posible ha-
cerlo pero siempre con la condicin de una preparacin slida, profe-
sional yautoexigente.
E. CARACTERISTICAS DE LOS LOCUTORES EN LOS DIVERSOS
FORMATOS Y ESTILOS
La preparacin y las condiciones que se deben obtener para de-
sempear cada una de las especial izaciones en la locucin son a veces
muy variadas. Las demandas impuestas por las caractersticas de
cada formato hacen que para manejarlo sea necesario primero cono-
cerlas, luego ejercitarlas y continuamente chequearlas.
E.L LOCUTOR GENE RAl er' su forma mas . o noc Ida, es la pe'
sona a la que se asrqria t()rlas las tareas generales reber a ,ntrodUj'
.., 1
a sus colegas de formatos especiales, anunciar programas de msica
general y msica especial Incluyendo la clsica, leer los comerciales
de todo tipo, preparar y conducir entrevistas, presentar las noticias,
los anuncios de serVICIO pblico, hacer identificaciones de la radio,
e incluso servir de animador para un concurso local.
Para responder a estas tareas se requieren las siguientes condicio-
nes y capacidades:
Muy fundamental es la cualidad que resume a las dems: VERSA-
TILIDAD. Esto' significa: capacidad de hacer muchas acciones
con igual buena calidad. Para esto debe tener una facilidad de
adaptacin para as! apropiarse gilmente de la situacin que va
a manejar. Se precisa una gran velocidad mental, pensamiento
lgico, primariedad de reacciones. Ser multifactico y al mismo
tiempo tendr una resistencia amplia a la fatiga.
Debe tener agilidad verbal, lo que significa que la palabra adecua-
da le venga rpidamente a la lengua y que su vocabulario sea am-
plio y extenso para que no caiga en frases comunes y desgasta-
das.
En definitiva,este locutor resume a todos los otros en uno. Es
el tipo de locutor que cuando es bueno beneficia sobre todo a las
estaciones de poca magnitud ya que en las grandes es fcil encontrar
una gran variedad de locutores que cubren las reas especificas y que
se repartan las tareas de los diversos programas. Esto les permite es-
pecializarse y sobresalir en uno de ellos.
En su libro "RADIOD/FUSION, Una introduccin al medio 50-
nora", Robert L. Hilliard (p. 285) presenta las dificultades que un
director de produccin de una emisora de Washington encuentra ace-
chando al locutor general.
"Los dras del locutor de excepcionales cualidades han pasado.
Ya no es suficiente poseer una atractiva voz, ni una personalidad vi-
va con su imaginable chispa. Para este tiempo ya todos los trucos,
recursos, formatos, puntos de vista han sido desarrollados previa-
mente en la rad io en una u otra forma. Algu nos han tenido x ita,
52
otros no. Hoy en d "d e '>1 n uuu.. .).]s grande el pel iqro de quedar
annimo y desaparecer el, el anonu lato, Sucede esta situacin ms
a menudo en las estaciones de formatos especializados. Por eso yo
creo que en las estaciones de formatos ms amplios que estn normal-
mente ms comprometidos con la comunidad hay ms oportunida-
des de ser apreciado y sus programas dependen menos de truculen-
cias y extravagantes recursos. De all que considero que la clave es
el "compromiso con la comunidad".
"La informacin debe tener un propsito as como la rnusrca y
las personas deben desear seguir sirviendo y complaciendo a la
audiencia que cada estacin ha cultivado para s, a veces con mucho
sacrificio".
Este tipo de locutor necesita tener una "personalidad", Cierto
que no le har dao tener todas o algunas de las mejores cualidades
como buena voz, humor, estilo, carisma, inteligencia, etc... pero aSI'
como tiene una gran voz, deber tener tambin una gran capacidad
de pensamiento, debe tener una ntima conexin con la comunidad
y estar totalmente alerta al mundo que est a su alrededor. Para
cumplir con esto l debe leer al menos dos peridicos cada da, leer
revistas de buena calidad,dos o tres cada semana, posiblemente le
ayudar tomar algn curso en la universidad, etc. ,pero sobre todo
debe darse cuenta que el compromiso de la comunicacin no es
simple y por esto l debe tener algo bueno qu decir a los dems
o si no debera pensar en retirarse de esta posicin.
Estando en estos precedentes es entonces fcil de comprender por
qu se preocupa un locutor de hacer una buena coleccin de recortes,
escribir sus notas de observaciones personales, atender las cartas de
la audiencia, prepararse. Porque cuando as sale al aire l est cons-
ciente de lo que sabe y de lo que tiene que decir, y entonces su men-
saje se vuelve significativo, su inters por la comunidad se hace pa-
tente, y su papel de comunicador tiene vigencia y sentido. Hay
que reconocer que esto no es fcil. Lleva mucho tiempo y no esca-
pa de esto el tema musical. La seleccin de la msica puede pare-
cer muy sencilla pero normalmente significar gastar la mitad del
tiempo que sale al aire en buscar su msica en la fonoteca. La m-
sica no se la selecciona a la adivinanza, hay que medirla, buscar va-
riedad, ver su balance, su propsito, su mensaje, el estado de ru-
53
mo que va a causar, etc.
Un buen programa no sale de la manga ni de la improvisacin,
sino de slidas horas de trabajo, de preparacin, de ded icacin y de
seleccin de documentos de consulta de archivos y recortes. Cuan-
do se omite este trabajo se desemboca en la mediocridad.
Los locutores de otros formatos, aunque con menos responsa-
bilidad, nos quedan exhonerados de asumir una similar preocupa-
cin y preparacin.
EL LOCUTOR "disc jockey": desempea una tarea que re-
quiere gran habilidad y especial talento. Este programa es nor-
malmente conducido por una persona que realiza tareas simult-
neas: debe combinar introducciones con notas breves sobre los fa-
bricantes de discos, los cantantes o los conjuntos y a la vez dejar so-
nar la msica. Acompaa todo esto con comerciales, dilogos por
telfonos, entrevistas y promociones o anuncios. Para desarrollar
todos estos aspectos antes mencionados hay que estar dotado y en-
trenar varias cualidades: debe tener un especial sentido del humor
y preparar con esmero sus comentarios,de modo que no sean sim-
ples lecturas eruditas tomadas de enciclopedias o revistas sobre los
intrpretes o sobre la msica. Los Disc Jockeys que se destacan,
desarrollan siempre una personalidad e inventan formatos especia-
les cortados a su propio estilo, hacindose fcilmente reconocibles
a tal punto que viene a ser su registro o patente. Para llegar a este
estilo no hay recetas fciles sino una larga y paciente prctica, crea-
tividad y ensayos en dilogos con la audiencia hasta obtener su sirn-
patla y poder interpretar sus gustos e intereses. A todo esto tambin
deber aadir un largo trabajo de investigacin, de lectura, de escu-
cha de sI' mismo hasta desarrollar su estilo y esfuerzo para buscar
aquello en que su aud iencia est interesada y proporcionarlo en sus
programas.
EL LOCUTOR REPORTERO: este tipo de locutores debe po-
seer adems de sus virtudes locucionales, un suficiente respaldo aca-
dmico y profesional. Las leyes en algunas naciones requieren que
sea un periodista, en otras que sea una persona asociada al gremio
de locutores, en todo caso personas que han hecho estudios supe-
54
rror es, Por lo tanto.mientras ms preparado est mediante su educa-
cin, mejores posibilidades tendr. De todosmodos,continuamente
deber actualizarse en las ciencias sociales y polticas, debe conocer
y seguir de cerca la historia y,por supuesto,dominar la redaccin pe-
r iodi'stica y el estilo radiofnico.
Las actividades del locutor periodista pueden ser muy variadas:
a) La edicin de las noticias, seadel cable, seade reportesdirectoso
v(a audio, que llegan a la emisora. Para esta delicada labor de
edicin no es necesaria nicamente la habilidad de operar los
equipos sino,sobre todo/un cuidadoso sentido de discresin,cla-
ridad de juicio,conocimiento y responsabilidad;y,
b) Preparar las notas informativas, leerlas completamente, enten-
derlas en su total sentido, ensayar la entrega en voz alta, buscar
el propio ritmoy fraseoadecuado y asegurarse de la correcta pro-
nunciacin y acentuacin de palabras no familiares, diflcileso de
origenextranjero.
ASI" podr comunicar, no slo leer, unmensaje lleno de vitalidad,
autoridad, conocimiento, calor humano y facilidad. Debe, como se
ha Indicado anteriormente, mantenerse muy alejado de la tentacin
decortar y leer directamenteel telex.
EL LOCUTOR COMERCIAL: este tipo de locutores,como 105
dems, debe ser profesional en todo el sentido de la palabra. Estos
locutores utilizan la fuerza, la energa y todos 105 recursos de suvoz
para una funcin muy fundamental, la de PERSUADIR, y para per-
suadir debe creer en lo que hace. Hay muchos estilos publicitarios
con 105 cuales este locutordebe familiarizarsey debemanejarlos. Su
gran tarea es la de estudiar y analizartextoscon criteriosclaros para
saber aplicar la correcta inflexin y hacer su entrega de acuerdo al
tipo de mensajes que el publicista ha diseado. En forma muy so-
mera, a continuacin sedescriben algunos de 105 estilos bsicos ms
utilizadosen publicidad.
al Aqr esivo y Vltal.- Unestilo Intenso,altamenteemocional Se In-
tenta unrpido convencrrruento del oyentey una prontadecrsron

de compra. Su objetivo es envolver emocionalmente con su
mensajesin dejarespacio al factor racional.
b} Institucional.- Se trata de crear una "buena imagen"dela Insti-
tucin, almacn o negocio que hace la oferta. Hay mucha ms
calma y la enunciacin del mensaje es plana, incluso solemne o
reservada. Mediante esta forma de exponer seda "personalidad"
a la institucin. Su objetivo es el de obtener la buena voluntad
y simpatladel clientehacia la institucin.
c} De Prestancia. En este tipo importa mucho la personalidad del
locutor pues se trata de influir ante el pblicopormediode sta
y de su estrecha relacin con el producto promocionado.
Formasde presentar:
a} Ad libitum: en esta variante el locutor debeconocer bienel pro-
ducto,pues debe hablar de l en una forma conversacional y con
mucha familiaridad;
b} El directo: en el cual se lee simplementeuntexto.
c} El duplex o mltiplevoz: en el cual doso ms personascompar-
ten el texto.
d) El Jingle: que juega con una brevi'sima y sumaria escena dram-
tica con su presentacin,su intriga y la solucin enfocada hacia
el producto.
Todos estos,sin excepcin, requieren que el locutor se adiestre
y seprepare para lograr su dominiode ellos.
EL LOCUTOR DEPORTIVO: normalmente este locutor reali-
za un tipo especializado de locucin que requiere como base una
serie de caracteri'sticas peculiares y conocimientos especlficos. Se
acostumbra cuidar mucho de que la persona que realiza esta acti-
vidad tenga "personalidad" y una gran atraccin humana. Es
una locucin que necesita "color" para estar en el ambiente.
Sus tareas son mltiples y similares a las de los reporteros, slo
56
que en el rea del deporte. Debe invest igar para conocer a los equ i-
pos, sus records, sus entrenadores, su historia y ancdotas. Debe
hacer entrevistas, editarlas, utilizar el cable, recortes de revistas y
per idicos, etc.
Como es natural, siendo un locutor espec ial izado} debe conocer
en profundidad los deportes que narra o describe y ser un verdade-
ro especialista,o de otra forma, contar con asesores de una gran con-
fiabilidad. Debe conocer la terminologia usada en ese deporte, co-
nocer las reglas que rigen el evento y debe ser cu idadoso de no dar
sus opiniones o desacuerdos con la situacin o con las autoridades
ya que sta es funcin de los analistas. De todo esto se puede apre-
ciar que debe tener una especial agilidad o fluencia verbal tanto
para llenar espacios vacros de accin como para describir con exac-
titud lo que se desarrolla en las canchas. Ser muy importante de-
sarrollar la memoria para retener los nombres de los participantes e
identificarlos. Cuando esto sea muy diHcil se har necesario tener
acompaantes que le ayuden a identificar o algn medio,como por
ejemplo un pizarrn,en el cual pueda ir verificando sus datos, reali-
zando los cambios que se producen y haciendo las anotaciones res-
pectivas.
Normalmente hay tambin otros tipos de locutores deportivos:
a) el locutor de "rellenos" o de colorido. Este locutor dar un des-
canso al narrador y deber hacer las introducciones, las salidas,
los rellenos necesarios en los momentos de accin, en los muertos
y tomar a su cargo los naturales descansos. Para llenar estos
intermedios preparar el suficiente material que sea pertinente al
deporte y a la accin que se lleva adelante. El conocer anterio-
res alineaciones, ancdotas, y los momentos destacados de cada
contendiente. A l le toca hablar sobre los emplazamientos, el
pblico, las canchas, las condiciones atmosfricas, especiales
records, estadisticas, figuras que se destacan, visitantes, persona-
!idades que asisten. Algunas veces tambin le asignarn la entrega
de comerciales. Lo importante de este oficio es llevar un estilo
excitante, variado, vital, lleno de credibilidad en la narracin del
deporte mediante las mejores imgenes auditivasque pueda mane-
jar.
57
b) Los analistas,que sern asesores especiales,y
c) Los locutores comerciales de qu ienes ya se habl.
EL LOCUTOR QUE HACE ENTREVISTAS: algunos periodis-
tas que hacen labor de locucin deben especializarse,algunas veces,en
hacer entrevistas. Esto les ex igir hacer la edicin,aunque otras veces
las entregarn para que sean parte de algn reportaje o documental.
Este tipo de locutores suele sentirse normalmente muy satisfecho
en su funcin, pues requiere un continuo roce humano. Debe sen-
tirse muy comprometido con quien va a entrevistar, tratar de simpa-
tizar o al menos empatizar con quien va a ser su interlocutor e inte-
resarse sinceramente en el tema, de modo que su entrevista tenga
ese sabor y esa vitalidad del dilogo entre conocidos. Las personas
no pueden ser tratadas como cosas. A ms de esto, debe mantener
u na conducta estrictamente profesional, es decir enmarcarse en los
cd igos profesio nales de respeto humano y, fu ndamentaImente,ofre-
cer el mismo respeto que l desear/a tener. Su trabajo hace necesa-
ria una amplia y profunda preparacin, una documentacin sobre los
temas, personas y asuntos que va a tratar. Debe alentar esa chispa
que debe encenderse el momento mismo de la conversacin y que no
puede estar escrita en los cuestionarios. Esta labor de preparacin
remota est siendo recordada insistentemente con todos los tipos de
locutores porque es la base del xito. Normalmente,cuando sigue un
cuestionario, debe partir de una introduccin, luego un momento de
pregu nta-respuesta donde se encontrar el cuerpo de la informacin
y,finalmente,terminar con una conclusin. En su estilo y ejecucin
debe.ante todo, ser natural y directo. En sus preguntas deber al-
canzar un estilo convencional. El cuestionario de preguntas ser ela-
borado con primada de la lgica y sus resmenes debern seguir el
discurso fcil, es decir que el oyente pueda sequir el hilo de las pre-
guntas y vislumbrar el objetivo final de ellas. El buen entrevistador sa-
be que normalmente hay que preparar un nmero mayor de pregun-
tas que las que pareceran necesarias para la entrevista. Al planificar
la entrevista aplicar la tcnica periodstica de organizar el mate-
r ial de modo que pueda llevar la trama de la informacin hacia un
clmax desde donde descender rpidamente a una conclusin y un
cierre.
58
Cuando las entrevistas se realizan en el estudio, el locutor debe
tener el cu idado de conducirlas en una forma siempre positiva y pro-
gresiva, guiando la conversacin de modo que sta no se estanque en
pormenores o detalles sin importancia, mantenindola en una forma
espontnea y favoreciendo una atmsfera vital y de inters.
EL LOCUTOR MODERADOR DE UNA MESA REDONDA O
PANEL: en este formato hay interaccin en vivo entre el mode-
rador, y algunos participantes. El tema que se presente, puede ser
controvertido o simplemente informativo. La labor del locutor o
moder ador, en este caso, es la de presentar a los part ic i pantes, luego
dar una visin general de la posicin, tendencia o punto de vista de
cada uno de ellos en torno al objeto de la conversacin. Durante el
dilogo, el moderador controla y qu Ia la participacin, mantiene los
tiempos y duracin de las intervenciones. Debe ser muy cuidadoso en
cortar a tiempo y evitar las digresiones. Debe saber balancear los
puntos de vista en torno al tema tratado. Un moderador responsa-
ble debe estar tan bien informado del tema como sus panelistas, te-
ner un glosario de preguntas o puntos de inters con lo que evitar
que se traten o desarrollen ms temas. Debe buscar la manera cui-
ta y oportuna de interrumpir o reconducir la conversacin cuando
sta se haya desviado o cuando merece un cambio de enfoque. Al
final del programa, normalmente, el moderador deber hacer un su-
mario de lo que se ha tratado,sin favorecer ninguna tendencia, sino
solamente presentando el panorama final, destacando eso s los pun-
tos o aspectos ms salientes que se desarrollaron. Las caracterlsti-
cas de este hombre son sus cual idades de conversador, su atencin e
inters en el tema y puntos de vista, su capacidad de smtesis y un
tacto y lenguaje culto para mentener el tema en su vigencia.
EL LOCUTOR MAESTRO DE CEREMOI\J lAS: muy pocas ve-
ces un buen locutor deja de ser tomado en cuenta para presentar
candidatos a concursos de belleza, conducir un show, o animar una
reunin. Para estos menesteres debe estar siempre preparado. Las
cualidades de este tipo de locutor general son: un dominio de su ex-
presin corporal que supone haber corregido defectos o tics. En
cuando a sus capacidades mentales, debe tener una gran agilidad ver-
bal, un armnico sentido del buen humor, ser fcil de adaptarse a
la situacin del momento y al estado de nimo con mucha rapidez.
59
Debe tener sus trucos o habilidades para mantener el programa siem-
pre vivo y movindose hacia adelante con variedad y vitalidad.
Sus sentidos deben estar muy abiertos para recoger seales indi-
cadoras y detectar estados de nimos de la concurrencia, con los que
le estn pidiendo otros ritmos, cambios de entonaciones, etc. Y debe
tambin saber tomar ventaja de las circu nstancias, explotando los
pequeos sucesos que siempre suelen estar presentes. Aunque muchas
veces la llamada a participar en este tipo de evento suele ser a ltima
hora, debe evitar que esto suceda muy a menudo con el fin de que
tenga tiempo de prepararse. Su preparacin debe ser la de documen-
tarse en torno al evento, conocer las personas que van a estar presen-
tes para determinar qu tipo de pblico lo escuchar, conocer las per-
sonalidades o gente importante que se presentar y saber nombrar-
los con sus t rtulos y honores, conocer el desarrollo del show para
improvisar o tener preparado cualquier recurso y programar las siem-
pre existentes emergencias de retraso de artistas, de fallas en el siste-
ma de audio, etc. Normalmente.debe repasar su lista de notas de hu-
mor con el fin de no repetirlas y remozar su repertorio, e incluso ha-
cerse observaciones y correcciones frente al espejo en cuanto a su
presencia hsica,su gesticulacin, modo de caminar, de tomar el mi-
crfono, etc. La cabina de locucin no exige estos comportamientos,
pero el rol de maestro de ceremonias s lo requiere. Y siempre debe
recordar que las situaciones previstas se superan con ms facilidad
que las imprevistas. Esto significa no omitir, por ningn concepto,
esta preparacin a la que agradecer luego sus triunfos.
EL LOCUTOR NARRADOR: hay, normalmente.en la actividad
de las ciudades, ciertas actividades de carcter masivo como desfiles,
concentraciones, etc. I en las cuales el locutor debe tomar un rol na-
rrativo. En estas circunstancias, la documentacin es de vital impor-
tancia. Debe estar seguro que le van a proporcionar o,de otra manera,
l debe levantar esta informacin, pero nunca deber acercarse al
evento con las manos vaci'as. Hay que recordar que en este tipo de
. eventos se producen muchos vados de accin difciles de llenar y
que a no ser que tenga material preparado, o est una persona bien
60
informada ju nto a s para hacer un duplex conversacional, caer
en tantas frases y temas comunes que aburrir al pblico. As pues,
con su agilidad mental deber desarrollar --mediante el ejerciclo-
una especial habilidad de observacin de detalles y una amenidad en
describirlos tal como las ve con esos aspectos significativos que no
todos lo han notado y que son los que le darn novedad y atractivo.
Es un defecto muy comn el confiar el xito en el dilogo que es-
pera mantener con su colega; pero l est desinformado, este slo
ser una doble variacin de temas intrascendentes y de lugares comu-
nes.
Aunque tambin es narrador, otro es el rol y actividad del NA-
RRADOR DE RADIODRAMAS. En el radiodrama el narrador lle-
va un papel muy importante para ambientar la escena y para co nducir
la accin. Su papel debe acomodarse a la situacin representada, me-
terse en ella y transmitir el estado de nimo de los actores para no
hacerlos perder su ritmo y su mensaje. Debe pasar casi inadvertido
y no ser indiscreto rompiendo con su dislocacin o su engolamiento
la verdadera situacin que all se desarrolla. Este tipo de actividad
del locutor es muy especializada y est sometida a la moderacin
de un director ante quien debe someterse a seguir sus instruccio-
nes. En el caso de la narracin de documentales su papel es al-
go diverso. Su comentario y su descripcin ayudan a ligar entre
s los diversos episodios o documentos dndoles unidad y sentido
global.
En todos los casos, el "narrador" es una combinacin entre
ACTOR-LOCUTOR y la misin ante su audiencia no es slo HACER
VER las acciones y escenas sino HACERLAS SENT I R,ayudando a
vivir la tensin de la situacin. El narrador debe tener un gran do-
minio de su voz, de modo que pueda acoplarla a las variantes cir-
cunstancias que representa, y su mente debe saber identificar clara-
mente el tipo de sentimiento que se maneja en esa situacin para
tratar luego de interpretarla con el tono de su voz, con su ritmo, con
su timbre y recursos verbales.
Esta es/en resumen,la lista sumaria y las car act er rst icas de los gru-
pos de locutores y sus actividades ms caractersticas. De esta enu-
meracin hay variantes y variaciones propias y adecuadas a las nece-
61
sidades de produccin locales. Lo que al final de este captulo vale
la pena resaltar, es que todo tipo de locutor es un conjunto de cua-
lidades Innatas, ms otras completadas o desarrolladas. Pero ms
alta del poseer est siempre el EJERCITAR Ningn actor, lo-
cutor O Intrprete puede arriesgarse a la Improvisacin continua.
SI se autoestrrna y SI desea sobresalir y ser alguien importante debe
someterse a un entrenamiento completo y sistemtico. A continua-
cin se van a dar las pautas bsicas de esta formacin profesional del
locutor la cual ser apl icable a todos los tipos de locucin.
62