PROGRAMACIÓN CURSO 2013 / 2014

PRIMER TRIMESTRE NOMBRE DE LA TAREA
“ MY WORLD”
1. Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación.

SEGUNDO TRIMESTRE
THE ART AND THE ARTISTS
1. Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación.

TERCER TRIMESTRE
SCIENCE AND EXPERIMENTS
1. Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación.

3. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a uien habla. !. "laborar diferentes tipos de textos escritos partiendo de modelos, tanto en soporte papel o digital, prestando especial atención a las fases de producción# planificación, textuali$ación y revisión. %. &eer, de forma silenciosa y en vo$ alta, diferentes textos con vocabulario cada ve$ más extenso y expresiones de mayor comple'idad, con ayuda de las estrategias básicas, para obtener información explícita y extraer inferencias directas. (. )sar algunas estrategias ue favore$can el proceso de aprendi$a'e como# uso de recursos visuales y gestuales, hacer preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utili$ar diccionarios biling*es y

3. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a uien habla. !. "laborar diferentes tipos de textos escritos partiendo de modelos, tanto en soporte papel o digital, prestando especial atención a las fases de producción# planificación, textuali$ación y revisión. %. &eer, de forma silenciosa y en vo$ alta, diferentes textos con vocabulario cada ve$ más extenso y expresiones de mayor comple'idad, con ayuda de las estrategias básicas, para obtener información explícita y extraer inferencias directas. (. )sar algunas estrategias ue favore$can el proceso de aprendi$a'e como# uso de recursos visuales y gestuales, hacer preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utili$ar

3. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a uien habla. !. "laborar diferentes tipos de textos escritos partiendo de modelos, tanto en soporte papel o digital, prestando especial atención a las fases de producción# planificación, textuali$ación y revisión. %. &eer, de forma silenciosa y en vo$ alta, diferentes textos con vocabulario cada ve$ más extenso y expresiones de mayor comple'idad, con ayuda de las estrategias básicas, para obtener información explícita y extraer inferencias directas. (. )sar algunas estrategias ue favore$can el proceso de aprendi$a'e como# uso de recursos visuales y gestuales, hacer preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utili$ar diccionarios biling*es y monoling*es, buscar, recopilar y organi$ar información en diferentes soportes, utili$ar las tecnologías de la información y la comunicación para contrastar y comprobar información, e identificar algunos aspectos ue le ayuden a aprender me'or.

CRITERIOS A
TRABAJAR EN “INGLÉS”

CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
+ Conocer los n,meros cardinales básicos y algunos n,meros ordinales. + "xpresar y contestar a preguntas sobre cantidades. + -escribir personas detallando rasgos físicos y de carácter. + -escribir lugares y ob'etos de forma detallada, con ayuda de modelos. + .reguntar y hablar sobre pertenencia. + /ablar sobre gustos y habilidades propias y de los demás expresando grados. + /ablar de temas habituales# rutinas de aula, calendario, tiempo atmosf0rico, distribución del horario escolar y las horas del relo'. + 1ormular y responder a sugerencias de forma básica. + Conocer y ampliar vocabulario relacionado con el entorno inmediato, intereses y experiencias del alumno# aficiones, deportes, actividades de tiempo libre, programas de + + + +

SEGUNDO TRIMESTRE
-ar información personal y hablar sobre la procedencia de las personas, sus profesiones y lugares de traba'o. +

TERCER TRIMESTRE
/acer comparaciones sencillas.

+ -escribir personas detallando rasgos físicos y de carácter. + .edir y dar direcciones e indicar donde se encuentra un determinado lugar y el recorrido necesario para llegar al mismo. /acer comparaciones sencillas.

/ablar sobre lo ue se ha hecho en el pasado, así como de personas y acontecimientos relevantes.

+ .reguntar y hablar sobre planes en un futuro inmediato. + Conocer y ampliar vocabulario relacionado con el entorno inmediato, intereses y experiencias del alumno# aficiones, deportes, actividades de tiempo libre, programas de televisión, profesiones, etc. + .ronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados2 tanto en la interacción y expresión oral, como en la recitación, dramati$ación y lectura en vo$ alta. + .ronunciación y discriminación de los fonemas más característicos del idioma

+ .reguntar y hablar sobre rutinas y actividades cotidianas. + /ablar sobre lo ue se ha hecho en el pasado, así como de personas y acontecimientos relevantes. + Conocer y ampliar vocabulario relacionado con el entorno inmediato, intereses y experiencias del alumno# aficiones, deportes,

televisión, profesiones, etc. + 3evisar y ampliar el vocabulario de los temas tratados en los niveles anteriores. + .ronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados2 tanto en la interacción y expresión oral, como en la recitación, dramati$ación y lectura en vo$ alta. + .ronunciación y discriminación de los fonemas más característicos del idioma extran'ero. + 3elación entre pronunciación y representación gráfica de vocabulario conocido y expresiones de la lengua. + )tili$ación de las estrategias básicas en la producción de textos, a partir de modelos muy estructurados. + 4nter0s por utili$ar la lengua extran'era de forma correcta en situaciones variadas. • • • Repaso vocabulario anterior Horario y asignaturas Partes del colegio y la casa

actividades de tiempo libre, programas de televisión, profesiones, etc. + .ronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados2 tanto en la interacción y expresión oral, como en la recitación, dramati$ación y lectura en vo$ alta. + .ronunciación y discriminación de los fonemas más característicos del idioma extran'ero. + 3elación entre pronunciación y representación gráfica de vocabulario conocido y expresiones de la lengua. + )tili$ación de las estrategias básicas en la producción de textos, a partir de modelos muy estructurados.

extran'ero. + 3elación entre pronunciación y representación gráfica de vocabulario conocido y expresiones de la lengua. + )tili$ación de las estrategias básicas en la producción de textos, a partir de modelos muy estructurados.

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There is / there are Some y any Verbo to be Verbo to have Preguntar sobre información personal Presentaciones Comida y recetas ( imperativos) Presente continuo TAREA 1: creación de un colegio ideal y de un horario ideal por grupos.

TAREA18 Pre e!"'2#5! $0 e) (e& $0!() TAREA 28 Cre'2#5! (e 0!' /0<' (e $0 e) * =)r'r#) > er-#2#) ?0e )3re2e> ).r' ?0e '&.er/'@1 TAREA 38 Cre'2#5! (e 0! 90e/) (e $e ' *P#2"#)!'r,1

TAREA 2: hacer recetas de cocina para Halloween TAREA 3: creación de un mapa sobre una ciudad indicando lugares y direcciones TAREA4: Elaborar una dieta saludable TAREA 5: Top Chef activity. Hacer la compra y crear una receta

CONTENIDOS DE ARTÍSTICA PRIMER TRIMESTRE + 5plicación de colores complementarios, opuestos y tonalidades de forma intencionada. + SEGUNDO TRIMESTRE 4ndagación sobre las posibilidades plásticas y ex+ presivas de elementos naturales y de las estructuras geom0tricas. TERCER TRIMESTRE + 5nálisis de las formas de representación de vol,menes, en el plano seg,n el punto de vista o la situación en el espacio. + )so de texturas para caracteri$ar ob'etos e imágenes. "laboración de obras utili$ando t0cnicas mixtas.

+ "xploración e investigación de los cambios ue ex+ perimentan los vol,menes y espacios por la incidencia de + "xploración de las características, la lu$# sombras chinas, teatro negro. elementos, t0c+ nicas y materiales ue las obras artísticas ofrecen y sugie+ ren para la recreación de las mismas y creación de + "mpleo de las tecnologías de la obras nuevas. información y la comunicación para el tratamiento de imágenes, dise6o y + "xperimentación de formas abiertas y animación, y para la difusión de los cerradas y de líneas seg,n su forma, traba'os elaborados. dirección y situación espacial. + + -isposición a la originalidad, espontaneidad, plas+ mación de ideas, sentimientos y vivencias de forma perso+ nal y autónoma en la creación de una obra artística. + Constancia y exigencia progresiva en el proceso de reali$ación aplicando )so de texturas para caracteri$ar ob'etos e imágenes. "laboración de obras utili$ando t0cnicas mixtas.

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+ "mpleo de las tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de imágenes, dise6o y animación, y para la difusión de los traba'os elaborados. + -isposición a la originalidad, espontaneidad, plas+ mación de ideas, sentimientos y vivencias de forma perso+ nal y autónoma en la creación de una obra artística. + Constancia y exigencia progresiva en el proceso de reali$ación aplicando estrategias. creativas en la composi+ ción,

+

+ "mpleo de las tecnologías de la información y la comunicación para el

estrategias. creativas en la composición, asumiendo responsabilidades en el traba'o cooperativo, estableciendo momentos de revisión, respetando las aportaciones de los demás y resolviendo las discrepancias con argumentos.

tratamiento de imágenes, dise6o y animación, y para la difusión de los traba'os elaborados. + Composición de pie$as recreando aspectos de obras artísticas anali$adas + -isposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de forma perso+ nal y autónoma en la creación de una obra artística. + Constancia y exigencia progresiva en el proceso de reali$ación aplicando estrategias. creativas en la composición, asumiendo responsabilidades en el traba'o cooperativo, estableciendo momentos de revisión, respetando las aportaciones de los demás y resolviendo las discrepancias con argumentos.

asumiendo responsabilidades en el traba'o cooperativo, estableciendo momentos de revisión, respetando las aportaciones de los demás y resolviendo las discrepancias con argumentos. + 4niciación al dise6o y al mensa'e publicitario# dibu'o de ideación.

• • •

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LENGUA CASTELLANA

LOS ARTISTAS Y EL ARTE
3. Comprender el sentido global de los textos orales, identificando la información más relevante.

CIENCIA E INVENTOS

3. Comprender el sentido global de los textos orales, identificando la información más relevante.

=. -ar sentido a los textos escritos próximos a la experiencia infantil, relacionando la información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a trav0s de la lectura en vo$ alta.

>. )tili$ar las estrategias de la comprensión lectora para locali$ar información concreta, reali$ar inferencias y comprender el sentido global de los textos leídos 11. Comprender y utili$ar la terminología gramatical y ling*ística básica, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos.

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>. )tili$ar las estrategias de la comprensión lectora para locali$ar información concreta, reali$ar inferencias y comprender el sentido global de los textos leídos. (. 3edactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateni0ndose a modelos claros, utili$ando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y la caligrafía, el orden y la presentación. 1. .articipar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, con los compa6eros y el profesor, respetando las normas de la comunicación# turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. 1%. 1amiliari$arse con programas informáticos educativos sencillos.

%. "xpresarse de forma oral con vocabulario pronunciación correcta y orden en las ideas.

adecuado,

1. .articipar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, con los compa6eros y el profesor, respetando las normas de la comunicación# turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. 1%. 1amiliari$arse sencillos. con programas informáticos educativos

C.&C. 3.1. Comprende el sentido global de los textos orales. CCLI C.&C. 3.%. 4dentifica la información más relevante en un texto CCLI

C.&C. 3.1. Comprende el sentido global de los textos orales. CCLI C.&C. 3.%. 4dentifica la información más relevante en un texto

INDICADORES
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CONTENIDOS

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TAREAS

LILRO 7IAMERO DE LOS ARTISTAS ENTRE7ISTAR A UN ARTISTA ESCRILIR UN ARTNCULO SOLRE UNA OLRA: COMPARAR OLRAS: HACER UNA 7ISITA A LA UNI7ERSIDAD DE LELLAS ARTES DE GRANADA O MUSEO: CREAR Y RECREAR UNA OLRA DE TEATRO CREAR 6ICHAS DE IN7ESTIGACIÓN SOLRE (#3ere!"e $0 e) (e E %'G': Pre e!"'2#5! %%"

• • •

7ISITA Y EXPERIMENTACIÓN EN EL MUSEO DE LAS CIENCIAS DE GRANADA IN7ESTIGACIÓN SOLRE IN7ENTOS Y DESCULRIMIENTOS LA 6ERIA DE LA CIENCIA =""%8//+++:&e)&)?0e-e):)r//'2"#-#('(e :="$

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