Crisis y Creatividad

Relación
Universidad -- Comunidad
Desde una mirada de la extensión
universitaria:

Eduardo Antonio Guardia

Para que ir a trabajar sea bello y genere resultados
Avda. Aconquija 1080 4107 Yerba Buena 4000 San Miguel de Tucumán República Argentina
T.E. 154 012743 T.E. 54-381-4252757
EN UN CUARTO DE SIGLO
DE DEMOCRACIA
Universidad – Comunidad
Relación lamentable
o…
Podríamos decir que
Democracia es un sueño
postergado…
La democracia es inevitable
MODOS DE VER EL MUNDO Y
CONSTRUIR LA SOCIEDAD
 Impacto de la actividad humana
en la historia del planeta:

Degradación del plutonio creado por el hombre

Antes de
Cristo Después de Cristo

100.000 100.000 200.000 300.000 400.000 500.000 años

Inicio de la historia registrada

Fin de la era de hielo

Cromagnon

Neanderthal
 PASAJE A LA EDAD SOLAR
Era naciente de la
Participación y
la democracia
Era del Autoritarismo,
violencia y crueldad

Tiempo actual
Poniendo entonces a la democracia
universitaria en perspectiva:
• Los aprendizajes colectivos son
posibles y necesarios:
• Vivir en Comunidad
• Bien vivir en comunidad
• Conocer nuestros problemas y
necesidades
• Interactuar para encontrar nuevas
formas y soluciones a la convivencia
Deseamos
vivir bien en comunidad
• Pero no sabemos cómo hacerlo

• Por ello: ¡Innovación y creatividad!

Por supuesto que es más cómodo

vivir mal, regodearnos en el
malestar
APRENDIZAJE
e
INNOVACION
Aprendizajes de consolidación
Aprendizajes Incrementales
Aprendizajes para la
transformación
 MODELOS DE
APRENDIZAJE

Aprendizaje de Aprendizaje
Aprendizaje radical
consolidación incremental
Asumimos la superación del “aprendizaje de doble loop”
simbolizada en las dos flechas centrífugas del tercer modelo, que
emulan intentos disruptivos osados y arriesgados de aprendizaje, que
caracterizarían el aprendizaje radical
Por el contrario, graficamos con flechas centrípetas en el primer
modelo, el peligro representado por la excesiva tendencia a la
seguridad en el caso del “cauto” aprendizaje de consolidación.
El aprendizaje radical refuerza la tendencia a la aventura y al riesgo
del desarrollo. Como resultado de ello, innovación para la
transformación
 Procesos de conocimiento APRENDIZAJE /
INNOVACION
INNOVACIÓN
PARA LA
DISCONTINUA TRANS
Mo-
da-
FORMACION TIPO
Con-
lidad DE dicio-
INNOVACIÓN
DESARROLLO PARA INNO- nes
de a-
de a- LA VA pren
pren EVOLUCION
CION di-
di- zaje
zaje INNOVACIÓN
PARA
LINEAL LA
CONTINUIDAD

DE CONSOLIDACIÓN INCREMENTAL RADICAL

TIPO DE APRENDIZAJE

Clase de objetivos
 ARBEIT:

• Trabajo Obra
• Efecto Faena
• Rendimiento
Pena
• Labor
Fatiga
• Tarea
ARBEIT:
Trabajo impecable, que no tiene peros
Material, castigo
Canto al trabajo. Irurtía. Bs. As.
TAETIGKEIT

• Actividad
• Trabajador laborioso
• Trabajador diligente

TAETIGKEIT:
Inmaterial
Mediante relaciones bellas (motivación)
es posible crear riqueza
PSICOLOGIA DEL
MALESTAR
INDIVIDUO
COSA

SOCIEDAD GRU
PO

INDIVIDUO
MASA

SUBJETIVIDAD DEL PODEROSO

PODER DE POCOS
 PSICOLOGIA DEL
BIENESTAR
INVERSION DE LA
CORREA DE
TRANSMISION
SOCIEDADES

DE

SUBJETIVIDAD
SOCIEDA GRU
PO
EMERGENTE D

POLÍTICA DEL SUJETO

PODER DE MUCHOS
A SUMA VARIABLE
ACEPTACION SOCIAL DE LA
PSICOLOGIA

• Ha renegado de los propios orígenes

LA SUBJETIVIDAD
• La dimensión subjetiva
hoy frecuentemente negada por la
psicología
necesita ser desarrollada especialmente.
Denomino esta psicología
subjetiva
• con el término “PSICHICA”: está
referida esencialmente a una
teoría subjetiva del comportamiento
bien-estante.

Conceptos tomados de Enzo Spaltro

PSICOLOGÍA DEL
MALESTAR
• poco subjetiva,
• porque se supedita al poder
objetivizante y
• habituado a utilizar el malestar y la
objetividad para obligar a los débiles a
obedecer a los poderosos.
LA PSICOLOGÍA DE BIENESTAR

• basada sobre la idea de la abundancia

• de grupo y de pluralidad
• y no sobre aquélla de escasez
• de individuo y de objetividad
• debería llamarse “PSICHICA”.
“PROCESO DE PROVOCACIÓN DE
ESCASEZ DE LOS RECURSOS”

• porque el sujeto debe afrontar

continuamente procesos de escasez,
esto es pasajes de la omnipotencia a la
impotencia.
MULTIPLICADORES:

• inventando mecanismos de
multiplicación (creación de abundancia)
• intentando gestionar por sí mismo la
escasez (autogestión de la represión).
• Esto es:
• procesos externos o internos de
creación de abundancia
“multiplicadores”.
EL CAMBIO MIXING VARIABLE

• ORIENTADO HACIA UN “CIRCULO

VIRTUOSO”
1° .- Prolongar el ala del futuro

• Prolongar la duración de la relación

• Tornar más frecuente la interacción
2° .- Modificar los resultados obtenibles

• Cambiar el sistema represivo premio-

castigo
• Cambiar la estructura desiderante en
opción
• Programar el equilibrio deseo-represión
3°.- Enseñar a ocuparse de los otros

• Autoestima y altruismo, ama al prójimo

como a ti mismo
• Socialización
• Reimportación del conflicto
4° .- Enseñar la reciprocidad

• El método “golpe a golpe”, no soportar

(no sufrir)
5° .- Mejorar la posibilidad de
reconocimiento de los otros

• Memorizar las interacciones

precedentes
• Cuidar la denominación y la previsión
de los otros
• Utilizar la diversidad
La universidad, y en
particular la psicología
• Pueden imaginar las nuevas formas de
la participación y de la emergencia de la
subjetividad, allí justamente donde
millones de seres humanos sometidos a
la violencia y a la esclavitud pudieran
encontrar los caminos del desarrollo y
de la calidad de vida…
• El bienestar debe ser inventado, y el
difícil pero posible. Es todo un desafío´.
De la bárbara y desigual noche del mundo hacia el día
de la participación