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2. JUSTIFICACION.-
3. MARCO TEORICO.-
Por ello están constituidas las siguientes entidades u organismos oficiales con
el fin de detectar, diagnosticar, intervenir e informar en el ámbito de la
atención temprana.
Estos padres disfrutarán al jugar con el niño, aceptarán los consejos de los
profesionales, pero sin depender exclusivamente de ellos, aportando ideas
conforme se van realizando los aprendizajes. Adquirirán más seguridad y
confianza en sus propias posibilidades como padres, conociendo sus propias
limitaciones, planteándose unos objetivos sensatos a lograr con el niño.
Cada niño tiene su propio ritmo de desarrollo y sólo se le puede comparar con
él mismo.
Estos programas son globales debido al paralelismo que existe en los primeros
años en todas las áreas del desarrollo. No tiene sentido separarlas ya que se
relacionan, así que la intervención tiene que ser globalizadora, es decir, se
trabajan todas las áreas, aunque se hará mas hincapié en una que en otra.
Hay que tener en cuenta el tipo de intervención, la frecuencia de las sesiones
y el lugar donde se realizan, el tipo de material que se va a utilizar…Esto va a
depender del tipo de alteración o de aquello que queramos potenciar.
Cada miembro del equipo se centrará en una fase más que en otra, desde la
perspectiva multidisciplinar. Una vez reconsiderado el programa se informa a
los padres y a los educadores (si el niño asiste a la Escuela infantil) ya que
tanto padres como educadores van a tener que trabajar en el programa.
3.8.1 Lenguaje
Lenguaje expresivo.
3.8.2 Multisensorial
4. RECOMENDACIONES.-
Todo el material que utilice debe estar limpio y sin puntas afiladas o rotas.
El juego se enriquece con quien tiene más significado, por ello, la mamá es quien con
su actitud y orientaciones por parte del docente ayudará a su hijo a desarrollarse,
permitiendo conocerlo cada vez mejor.
Jugar es imprescindible para el buen desarrollo físico y psíquico del niño. Los niños no
juegan para entretenerse, sino, porque jugar es su manera de comprender el mundo.
Jugar con la palabra, la mirada, la caricia, la sonrisa, la música, con mamá, con papá
con hermanos; con el tacto, con el cuerpo, con el movimiento, en diferentes lugares.
Una vez que el niño comience a utilizar palabras para expresar sentimientos, mamá,
podrá comunicarse con él a un nivel más profundo.
http://www.estimulaciontemprana.org/objetivos.htm
http://www.profeco.gob.mx/encuesta/brujula/bruj_2007/bol48_est_temprana_casa.asp
http://www.saludalia.com/docs/Salud/web_saludalia/vivir_sano/doc/psicologia/doc/doc_
programas_estimulacion.htm