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BACHILLERATO SEP

ASIGNATURA:BIOLOGA I CLAVE: ACADEMIA: BIOLOGIA CUATRIMESTRE: HORAS POR SEMANA: CLASES POR SEMANA: FECHA DE ELABORACIN RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS TERCERO 3 T, 1 L 4 ENERO 2012

FUNDAMENTACIN En Biologa I se establecen las bases de estudio de los organismos, mediante el desarrollo de las habilidades del estudiante: expresndose, relacionando conocimientos, aplicando metodologas, desarrollando actividades experimentales, participando en equipo en la resolucin de un problema o la elaboracin de un trabajo, etc. El desarrollo de estas habilidades sigue fomentndose durante el curso de Biologa II, as como en las asignaturas consecuentes a sta. Como parte de la formacin en competencias que ya se ha mencionado, se presenta el programa de estudios de la asignatura de Biologa I, que se integra en dos cursos y pertenece al componente de formacin bsica. Esta asignatura se ubica en el campo de las ciencias experimentales, y guarda una relacin directa con la Qumica y la Fsica, que son ciencias que estudian la materia y la energa, y que nos permiten comprender muchos de los procesos biolgicos que suceden en el nivel celular. Concretamente, la relacin con la qumica se establece en el tema de la composicin de la materia viva y las reacciones que forman parte del metabolismo, y con la fsica por los aspectos energticos que marcan las leyes de la termodinmica, as como los fenmenos de difusin o de smosis, entre otros que suceden en las clulas. Tambin se relaciona con la Geografa, la cual seala la ubicacin de los seres vivos y de los ecosistemas que conforman la biosfera, y con la Ecologa, la cual integrar posteriormente los aprendizajes de Biologa y Geografa al estudiar las interrelaciones de los seres vivos con su medio ambiente. Esta asignatura se ubica en el tercer semestre, siendo consecutiva a Qumica II. Las competencias que se han desarrollado a travs de las asignaturas de Qumica, se relacionan directamente con los que dan inicio al programa de Biologa I, al abordar el tema de los componentes de

los seres vivos: protenas, carbohidratos, lpidos y cidos nuclecos, asimismo, es de esperarse que los alumnos ya hayan adquirido las competencias que les permitan desempear actividades de aprendizaje en el laboratorio, la identificacin de problemas de carcter cientfico y el anlisis de informacin de fuentes diversas. Estas competencias, se irn complementando con otras en este curso, de manera que el estudiante aprenda a identificar la forma en que se construye el conocimiento cientfico y que desarrolle un espritu crtico para analizarlo: establecer hiptesis, realizar experimentos donde pueda obtener y registrar informacin, analizar resultados y elaborar conclusiones, as como saber utilizar tecnologas para la seleccin de fuentes de informacin pertinentes y adecuadas. El propsito de la asignatura es que el estudiante relacione los niveles de organizacin de la materia: qumicos, fsicos y biolgicos, de manera que comprenda los procesos de la vida desde los niveles microscpicos hasta los macroscpicos que involucran a grandes grupos de seres vivos organizados para conformar la biosfera. Ser importante que analice la importancia de las nuevas tecnologas de la biologa en la sociedad, sus logros y limitaciones y que asuma criterios claros para sealar los aspectos que merecen ser reglamentados por su impacto social y ambiental, considerando los aspectos bioticos involucrados. Asimismo el estudiante podr explicar los fenmenos naturales desde una perspectiva cientfica, asumiendo actitudes que lo conduzcan al cuidado de la salud y a la conservacin de su entorno. El enfoque basado en competencias hace nfasis en lograr la interdisciplinariedad, de manera que el estudiante descubra las relaciones entre diversos campos de conocimiento y aplique lo que ha aprendido en stos para resolver problemas relacionados con su realidad. As, la asignatura de Biologa, adems de las asignaturas de su rea, se relaciona con la tica, considerando que muchos de sus avances ms recientes han generado polmica por sus aplicaciones en el contexto social, de tal manera que ha surgido la Biotica, como una disciplina que lleva a la reflexin acerca de las posibles limitaciones que debieran sealarse para el uso de ciertas tecnologas. Por otra parte las Matemticas permiten el manejo de datos numricos y sus correlaciones, en el anlisis de resultados experimentales, la Informtica se ha convertido en una herramienta bsica para el procesamiento de datos y para poder accesar a fuentes de informacin actualizada, que en el campo de las ciencias experimentales es indispensable.

BLOQUE No: 1

RECONOCE LA BIOLOGA COMO CIENCIA DE LA VIDA UNIDADES DE COMPETENCIA

TIEMPO ASIGNADO APERTURA 1


DESARROLLO

6 HORAS CIERRE 1

Identifica el campo de estudio de la Biologa, su interrelacin con otras ciencias, as como sus aplicaciones en la vida cotidiana, reconociendo el carcter cientfico de esta disciplina. ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENRICAS 2.6 4.1 4.3 5.2 5.4 5.5 5.6 6.1 7.3 8.1 8.2 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas e identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS BLOQUES DE BIOLOGIA I Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Relaciona los niveles de organizacin Qumica, Biolgica, Fsica y Ecolgica de los sistemas vivos.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS 1. Identifica el campo de estudio de la biologa. HABILIDADES Reflexiona crticamente acerca de los avances de la biologa y su importancia para la sociedad. ACTITUDES Y VALORES Valora el impacto de los avances de la biologa en la sociedad. Participa en el trabajo colaborativo de manera activa para la resolucin de problemas. Asume una postura crtica en el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Respeta la participacin de sus compaeros de clase. 2. Describe el campo de accin de la biologa y sus principales divisiones. Comprende la aplicacin de cada una de las ramas de la Biologa en su contexto. Relaciona las nuevas tecnologas con la biologa y sus implicaciones. Problematiza y discute sobre las aportaciones de la biologa a la vida cotidiana.

INDICADORES DE DESEMPEO Elabora de forma personal una definicin de la Biologa. Analiza los beneficios que ha aportado la biologa a la sociedad

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO: Expresa en sus propias palabras el concepto de biologa de manera escrita. (Cuadernillo ejercicio 1; inciso a) PRODUCTO: A travs de un organizador grfico seala los beneficios que ha aportado la biologa a la sociedad. (Cuadernillo ejercicio 1; inciso b)

Identifica la aplicacin de las distintas ramas de la biologa involucradas en situaciones cotidianas.

CONOCIMIENTO: Identifica las diferentes ramas de la biologa y expresa con sus propias palabras su campo de estudio. (Cuadernillo ejercicio 2)

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS 3. Reconoce la relacin de la Biologa con la Qumica, Fsica, Matemticas, Geografa e Informtica. 4. Identifica las caractersticas bsicas de la ciencia: sistemtica, metdica, objetiva, verificable, modificable. 5. Describe las caractersticas del mtodo cientfico aplicado a la Biologa. HABILIDADES Relaciona a la Biologa con otras ciencias experimentales y sociales. ACTITUDES Y VALORES

INDICADORES DE DESEMPEO Explica las relaciones de la biologa con otras ciencias, a travs de ejemplos. Ubica a la biologa como ciencia experimental sealando las caractersticas fundamentales de la ciencia. Elabora hiptesis y las comprueba utilizando un criterio cientfico.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTO: Representa en un organizador grfico la relacin de la biologa con otras ciencias. (Cuadernillo ejercicio 3 inciso a) CONOCIMIENTO: Representa en un organizador grfico las caractersticas bsicas de la ciencia. (Cuadernillo ejercicio 4 a y b) CONOCIMIENTO: Expresa en sus propias palabras el concepto de mtodo cientfico de manera escrita. (Cuadernillo ejercicio 5 inciso a) PRODUCTO: A travs de un organizador grfico seala en que cosiste los pasos del mtodo cientfico. (Cuadernillo ejercicio 5 inciso b y c) PRODUCTO: A travs del artculo de clonacin humana y basndote en el mtodo cientfico contesta de manera escrita el organizador grfico. (Cuadernillo ejercicio 5 inciso d)

Reflexiona crticamente sobre los aspectos ticos del uso de las nuevas tecnologas aplicadas a la biologa. Emplea el mtodo cientfico para resolver un problema sencillo. Construye hiptesis y disea modelos cientficos sencillos para ser comprobados.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS 6. Identifica los niveles de organizacin de la materia: qumico, celular, tisular, orgnico, individual y ecolgico de los seres vivos. HABILIDADES Comprende los diferentes niveles de organizacin de la materia de los seres vivos. ACTITUDES Y VALORES

INDICADORES DE DESEMPEO Relaciona los niveles de organizacin de la materia con el campo de accin de la biologa y de otras ciencias, como la Qumica y la Fsica compartiendo con el grupo ejemplos de la vida cotidiana.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO: A travs de un organizador grfico identifica los niveles y subniveles de organizacin de la materia. (Cuadernillo ejercicio 6 inciso a) PRODUCTO: Relaciona los niveles de organizacin con otras ciencias. (Cuadernillo ejercicio 6 inciso b) ACTIVIDAD INTEGRADORA. DESEMPEO: Determina los niveles y subniveles de organizacin de la materia, ramas auxiliares y ciencias interdisciplinares.

RECURSOS Y MATERIALES Pizarrn Plumones de colores para pizarrn blanco Acetatos o diapositivas Hojas de colores Plumones o lpices de colores Laboratorio de biologa

BIBLIOGRAFA Lecona Urrutia Adrin. 2010. Biologa I. enfoque por competencias. McGraw-Hill Vazquez Conde Rosalino. 2010. Biologa I Serie por competencias. Patria Velazquez Ocamp Marta. 2010. Biologa 1. Desarrolla competencias. ST Petrich Noreno Margarita etal. 2010. Biologa I enfoque por competencias. Santillana Barahona Echeverria Ana etal. 2010. Biologa I. Bachillerato por competencias. Macmillan Examen:

SISTEMA DE EVALUACIN 30 % 20 % 20 % 30 %

Tareas Participaciones Actividad integradora

BLOQUE No: 2

IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS Y COMPONENTES DE LOS SERES VIVOS UNIDADES DE COMPETENCIA

TIEMPO ASIGNADO APERTURA 1 DESARROLLO 7

09 HORAS CIERRE 1

Comprende las caractersticas distintivas de los seres vivos y explica su conformacin qumica, tras conocer la estructura y funcin de los bioelementos, carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos; valorando el papel de estos componentes en la nutricin humana.
ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENRICAS 3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas. 4.3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS BLOQUES DE BIOLOGIA I Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS 1. Identifica las caractersticas distintivas de los seres vivos: estructura, organizacin, metabolismo, homeostasis, irritabilidad, reproduccin, crecimiento, adaptacin, entre otras. HABILIDADES Comprende a partir de actividades experimentales algunas caractersticas de los seres vivos. ACTITUDES Y VALORES Respeta las normas de seguridad establecidas en el trabajo de laboratorio.

INDICADORES DE DESEMPEO Describe las caractersticas estructurales y funcionales que permiten reconocer a un ser vivo, analizando aquellos que forman parte de su entorno. Identifica experimentalmente algunas caractersticas de los seres vivos: como la homeostasis, irritabilidad, crecimiento, etc.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO: Representa por medio de un grfico algunas de las caractersticas estructurales y funcionales de los seres vivos. (Cuadernillo ejercicio 7 inciso a) PRODUCTO: Representa por medio de un organizador grfico las caractersticas de los seres vivos a travs de una historieta. (Cuadernillo ejercicio 7 inciso b) PRODUCTO: Realiza un mapa mental sobre los bioelementos. (Cuadernillo ejercicio 8 inciso a) CONOCIMIENTO: Completar las tablas de funciones vitales del agua. (Cuadernillo ejercicio 8 inciso b y c)

2. Identifica los principales bioelementos primarios y secundarios que conforman a los seres vivos: C, H, O, N, P, S, Ca, K, Cl, Fe, I, entre otros.

Analiza la funcin de los elementos ms abundantes en los seres vivos. Reflexiona sobre la importancia del agua como la principal molcula inorgnica de inters biolgico. Comprende las propiedades fsicas del agua que se relacionan con los procesos de los seres vivos.

Participa de manera efectiva en el trabajo colaborativo.

Expresa oralmente la importancia de los bioelementos para conservar la vida. Relaciona las propiedades del agua con su funcin en los procesos de los seres vivos, a travs de trabajo experimental.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES Valora la importancia de desarrollar hbitos saludables en a su nutricin. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO: Elabora un cuadro donde relaciones las biomolculas con sus caractersticas, importancia nutricional y ejemplo (cuadernillo ejercicio 9 inciso a) Por medio del grfico relaciona la estructura y funcin de las biomolculas en la vida diaria de los seres vivos (Cuadernillo ejercicio 9 inciso b) PRODUCTO: Por medio del grfico relaciona la asimilacin de las biomolculas en los procesos digestivos del ser humano. (Cuadernillo ejercicio 9 inciso c) CONOCIMIENTO: Explica en que consiste los cidos nuclecos, su funcin metablica y las partes que la conforman. (Cuadernillo ejercicio 10 incisos a al c) PRODUCTO: Por medio de un grfico explica el proceso de replicacin del ADN. (Cuadernillo ejercicio 11)

3. Reconoce la estructura y funcin de las principales biomolculas orgnicas: Carbohidratos. Lpidos. Protenas. cidos nucleicos.

Comprende a travs de actividades experimentales las principales biomolculas de los seres vivos. Comprende la importancia del uso de dietas balanceadas para favorecer la nutricin.

Ejemplifica y clasifica mediante ejemplos la estructura y funciones de los: Carbohidratos. Lpidos. Protenas. cidos nucleicos Argumenta la importancia de las distintas biomolculas en la nutricin de los organismos incluyendo al ser humano. Ejemplifica las fuentes naturales donde se pueden encontrar las distintas biomolculas que requieren en su nutricin los seres vivos.

Explica el proceso de extraccin de ADN a partir de una fuente orgnica. 4. Explica la replicacin del ADN. Elabora modelos de la replicacin del ADN. Investiga las aplicaciones del conocimiento acerca del cdigo gentico en el ser humano, en plantas y animales, por ejemplo, del mapa gentico de los mexicanos. Valora los avances recientes en el campo de la biologa molecular Explica el proceso de replicacin del ADN.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS 5. Seala la forma en que se lleva a cabo la sntesis de protenas a partir del mensaje gentico del AD. HABILIDADES Resuelve problemas relacionados con el manejo del cdigo gentico. ACTITUDES Y VALORES Propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos, respetando las opiniones de sus compaeros.

INDICADORES DE DESEMPEO Explica la importancia de conocer el cdigo gentico, por ejemplo para establecer el mapa gentico de un organismo. Explica la importancia del descubrimiento del cdigo gentico en el campo de la biologa molecular y la ingeniera gentica.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTO: Por medio de una lectura de lista verde y roja de alimentos transgnicos en Mxico contesta el siguiente cuestionario. (Cuadernillo ejercicio 12 inciso a) ACTIVIDAD INTEGRADORA: DESEMPEO Ejemplifica las fuentes naturales donde se pueden encontrar las distintas biomolculas que requieren en su nutricin los seres vivos.

RECURSOS Y MATERIALES Pizarrn Plumones de colores para pizarrn blanco Acetatos o diapositivas Hojas de colores Plumones o lpices de colores Laboratorio de biologa

BIBLIOGRAFA Lecona Urrutia Adrin. 2010. Biologa I. enfoque por competencias. McGraw-Hill Vazquez Conde Rosalino. 2010. Biologa I Serie por competencias. Patria Velazquez Ocamp Marta. 2010. Biologa 1. Desarrolla competencias. ST Petrich Noreno Margarita etal. 2010. Biologa I enfoque por competencias. Santillana Barahona Echeverria Ana etal. 2010. Biologa I. Bachillerato por competencias. Macmillan Examen:

SISTEMA DE EVALUACIN 30 % 20 % 20 % 30 %

Tareas Participaciones Actividad integradora

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BLOQUE No: 3

RECONOCE A LA CLULA COMO UNIDAD DE LA VIDA UNIDADES DE COMPETENCIA

TIEMPO ASIGNADO APERTURA 1


DESARROLLO

12 HORAS CIERRE 1 10

Analiza el papel de la clula como unidad fundamental de los seres vivos, sus caractersticas bsicas, su origen, evolucin y clasificacin.

ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENRICAS

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS BLOQUES DE BIOLOGIA I Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. Relaciona los niveles de organizacin Qumica, Biolgica, Fsica y Ecolgica de los sistemas vivos.

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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS 1. Identifica a la clula como componente bsico y fundamental de todos los seres vivos. HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES Se involucra de forma activa y propositiva en el trabajo colaborativo.

INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce que todos los seres vivos, incluido el ser humano, estn formados por clulas.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO: Proponer una definicin de clula. (Cuadernillo ejercicio 13 inciso a)

2. Identifica los postulados bsicos de la teora celular: unidad de estructura, unidad de funcin y unidad de origen. 3. Identifica las teoras actuales que explican el origen de las primeras clulas: Sntesis abitica. Panspermia. Hiptesis hidrotermal. Comprende los fundamentos de cada una de las teoras actuales sobre el origen de las primeras clulas. Investiga los fundamentos de las teoras que se proponen para describir el proceso de evolucin celular.

Valora el trabajo de los cientficos para llegar a establecer teoras.

Investiga el proceso histrico que dio origen a la teora celular.

PRODUCTO: Realiza de forma grfica en que consiste la teora celular, sus postulados y autores. (Cuadernillo ejercicio 13 inciso b) CONOCIMIENTO: Elabora un organizador grfico en equipos: mapa conceptual o mental para explicar cada una de las teoras del origen de la vida. (Cuadernillo ejercicio 14) PRODUCTO: Participa de manera activa en un debate en el que se analice la validez de las diferentes teoras sobre el origen de la vida.

Argumenta las posibles respuestas a la pregunta cmo se origin la vida? Explica las teoras que se han desarrollado actualmente para explicar el origen de las primeras clulas. Expresa sus puntos de vista acerca del origen de la vida.

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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS 4. Identifica diferentes tipos de clulas procariotas (bacterias, etc.) y eucariotas (vegetales, animales, sanguneas, neuronas, de reserva) importantes para el mantenimiento de la biodiversidad. HABILIDADES Analiza los procesos de evolucin celular para el paso de clulas procariontes a eucariontes: Teora endosimbitica. Plegamiento de membrana. Diferencia entre las clulas procariontes y eucariontes. Distingue entre una clula vegetal y animal. ACTITUDES Y VALORES

INDICADORES DE DESEMPEO Describe las diferencias estructurales entre las clulas procariontes y eucariontes. Explica las teoras acerca del paso de clula procarionte a clula eucarionte. Observa experimentalmente y seala las similitudes y diferencias entre las clulas procariontes, animales y vegetales.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO: Elabora un cuadro comparativo acerca de los fundamentos de las teoras de la evolucin celular para el paso de clulas procariontes a eucariontes. (Cuadernillo ejercicio 15 inciso a y b) CONOCIMIENTO: Observa clulas procariontes, animales y vegetales y elabora reporte acerca de sus similitudes y diferencias PRODUCTO: Elabora en equipo, un dibujo de las clulas procariota y eucariota donde seale sus componentes bsicos y las diferencias estructurales entre ambas (Cuadernillo ejercicio 15 inciso c) CONOCIMIENTO: Reconoce los componentes de la clula a travs del organizador grfico. (Cuadernillo ejercicio 16 inciso a) PRODUCTO: Explica la relacin entre los organelos celulares y la sntesis de protenas durante los procesos de nutricin en el ser vivo.

5. Reconoce los componentes de la clula: Membrana. Citoplasma. Ncleo Organelos sin membrana. Organelos con membrana. Citoesqueleto.

Clasifica diferentes tipos de clulas de acuerdo a su estructura y funcin.

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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS 6. Relaciona cada componente con su funcin en la clula: La membrana con el transporte de sustancias y la comunicacin celular. El ncleo o nucleoide como centro de informacin y reproduccin de la clula. Los organelos relacionados con la elaboracin y transporte de biomolculas: ribosomas, aparato de Golgi, retculo endoplsmico. Los centros de almacenamiento y procesamiento de sustancias: vacuolas, vesculas , peroxisomas y lisosomas. Las estructuras relacionadas con procesos energticos: mitocondrias y cloroplastos. Las estructuras de soporte y movimiento : citoesqueleto, cilios y flagelos. HABILIDADES Relaciona las funciones celulares con procesos orgnicos especficos por ejemplo: El transporte en la membrana con la turgencia de una planta. La sntesis y transporte de biomolculas con la produccin de insulina en las clulas pancreticas. La accin de los lisosomas con procesos de fagocitosis que realizan los leucocitos para la defensa del organismo. La actividad de las mitocondrias con la liberacin de energa que se requiere en los msculos de un deportista. La accin de los flagelos con el movimiento que lleva a cabo un espermatozoide, etc. Integra la informacin acerca de la clula y la relaciona con las diversas actividades ACTITUDES Y VALORES Respeta opiniones diversas sobre temas de inters general.

INDICADORES DE DESEMPEO Describe la estructura y funcin de los principales componentes de la clula eucariota. Realiza una actividad experimental donde observe alguna funcin celular, por ejemplo el proceso de turgencia y plasmlisis en clulas vegetales. Determina, a partir de una investigacin documental, las funciones de los organelos celulares, relacionndolas con ejemplos de procesos orgnicos.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO: Reconoce los componentes de la clula a travs del organizador grfico. (Cuadernillo ejercicio 16 inciso a y b)

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elabora un mapa mental o conceptual donde seale las funciones de los organelos celulares, relacionadas con las actividades cotidianas de un ser humano.

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RECURSOS Y MATERIALES Pizarrn Plumones de colores para pizarrn blanco Acetatos o diapositivas Hojas de colores Plumones o lpices de colores Laboratorio de biologa

BIBLIOGRAFA Lecona Urrutia Adrin. 2010. Biologa I. enfoque por competencias. McGraw-Hill Vazquez Conde Rosalino. 2010. Biologa I Serie por competencias. Patria Barahona Echeverria Ana etal. 2010. Biologa I. Bachillerato por competencias. Macmillan Velazquez Ocamp Marta. 2010. Biologa 1. Desarrolla competencias. ST Petrich Noreno Margarita etal. 2010. Biologa I enfoque por competencias. Santillana Examen:

SISTEMA DE EVALUACIN 30 % 20 % 20 % 30 %

Tareas Participaciones Actividad integradora

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BLOQUE No: 4

DESCRIBE EL METABOLISMO DE LOS SERES VIVOS UNIDADES DE COMPETENCIA

TIEMPO ASIGNADO APERTURA 1 DESARROLLO 10

12 HORAS CIERRE 1

Describe los procesos energticos que mantienen la vida, y que conforman el metabolismo celular, as como las formas de nutricin que realizan los seres vivos para obtener su energa.

ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENRICAS 3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS BLOQUES DE BIOLOGIA I Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS 1 Identifica las formas de energa que se manifiestan en los seres vivos HABILIDADES Comprende como un proceso se manifiestan formas de cintica, qumica, etc. la vida en el que diversas energa: calorfica, ACTITUDES Y VALORES Trabaja colaborativa. de forma

INDICADORES DE DESEMPEO Explica la importancia de la energa para mantener los procesos biolgicos.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CNOCIMIENTO: Elabora un mapa mental de las formas de energa que se manifiestan en los seres vivos. (Cuadernillo ejercicio 17 inciso a) CONOCIMIENTO: Analiza la imagen e indica en la tabla en que momentos del da dentro de una pecera se realizan las reacciones trmicas. (Cuadernillo ejercicio 18) PRODUCTO: A travs de la imagen explica la funcin del ATP en el almacenamiento y la transferencia de energa en el humano. (Cuadenillo ejercicio 19 inciso a) CONOCIMIENTO: Completa el siguiente diagrama de las enzimas, indicando su definicin, tipos y procesos metablicos. (Cuadernillo ejercicio 20 inciso a al c) PRODUCTO: Completa el siguiente diagrama de las rutas metablicas indicando cuales son, caractersticas y ejemplos (Cuadernillo ejercicio 20inciso b).

Trabaja con responsabilidad en el laboratorio, cuidando del equipo Valora la importancia de la conservacin del medio ambiente para preservar los procesos de la fotosntesis. Demuestra actitud de conservacin del medio ambiente en cuanto a la limpieza en el aula.

2 Identifica los procesos de transformacin de energa y las reacciones exotrmicas y endotrmicas que ocurren en los organismos. 3 Reconoce la funcin del ATP en los seres vivos.

Contrasta las caractersticas de las reacciones exotrmicas y endotrmicas.

Ejemplifica reacciones exotrmicas y endotrmicas de los seres vivos.

Comprende la importancia del ATP en los procesos que requieren energa en los seres vivos.

Explica la funcin del ATP en el almacenamiento y la transferencia de energa en la clula.

4 Reconoce la funcin de las enzimas en los procesos biolgicos.

Realiza actividades experimentales relacionadas con la accin de las enzimas. Comprende caractersticas anabolismo y catabolismo. las del el

Explica el efecto de la accin enzimtica en los procesos de los seres vivos. Explica las caractersticas del metabolismo, sealando las diferencias entre anabolismo y catabolismo.

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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS 5 Describe procesos anablicos relacionados con la nutricin auttrofa: Quimiosntesis Fotosntesis HABILIDADES Seala los pasos principales del proceso de la fotosntesis y de la quimiosntesis. Investiga el dao que se est haciendo al ambiente al destruir la flora en diversos lugares a nivel mundial, relacionndolo con la tasa de fotosntesis. ACTITUDES Y VALORES

INDICADORES DE DESEMPEO Explica el proceso de la fotosntesis y de la quimiosntesis, sealando su funcin como procesos del anabolismo. Realiza en equipo una actividad experimental para extraer pigmentos fotosintticos y su identificacin. Expresa la importancia de los procesos fotosintticos a nivel mundial, con base en situaciones reales.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO: Elabora un cuadro de nutricin con su definicin. (Cuadernillo ejercicio 21 inciso a) Elabora un diagrama de flujo que describa los procesos de fotosntesis y quimiosntesis. (Cuadernillo ejercicio 21 inciso b y c) Elabora un cuadro distintos tipos de nutricin hetertrofa. (Cuadernillo ejercicio 22 inciso a) PRODUCTO: elabora un mapa mental con las diversas formas de nutricin en los seres vivos. (Cuadernillo ejercicio 22 inciso b)

6. Identifica los procesos del catabolismo que favorecen la obtencin de energa en los organismos: Respiracin Celular. Fermentacin.

Comprende las tres etapas de la respiracin celular aerobia y anaerobia, identificando donde se lleva a cabo cada etapa dentro de la clula. Analiza y explica el proceso de la fermentacin.

Describe el proceso de la respiracin celular, aerobio y anaerobio, relacionando este ltimo con el de la fermentacin.

PRODUCTO: Elabora diagrama de flujo que describa los pasos de la respiracin celular y la fermentacin. (Cuadernilo ejercicio 23 inciso a al c)

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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS 7. Caracteriza las formas de nutricin de los seres vivos: Auttrofos: Quimiosintticos. Fotosintticos. Hetertrofos: Holozoicos. Saprofitos. o Parsitos. HABILIDADES Relaciona las formas de nutricin auttrofa y hetertrofa, sealando la dependencia de los animales y hongos con los organismos productores, como las plantas. ACTITUDES Y VALORES

INDICADORES DE DESEMPEO Ejemplifica cada una de las formas de nutricin de los seres vivos. Explica las formas de nutricin de los seres vivos, sealando las relaciones entre ellas.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Entrega informe por escrito de una investigacin sobre el caso del nio intoxicado con arsnico. Participa en debate sobre las implicaciones del avance de la tecnologa vs el dao a las plantas y a la naturaleza.

RECURSOS Y MATERIALES Pizarrn Plumones de colores para pizarrn blanco Acetatos o diapositivas Hojas de colores Plumones o lpices de colores Laboratorio de biologa

BIBLIOGRAFA Lecona Urrutia Adrin. 2010. Biologa I. enfoque por competencias. McGraw-Hill Vazquez Conde Rosalino. 2010. Biologa I Serie por competencias. Patria Velazquez Ocamp Marta. 2010. Biologa 1. Desarrolla competencias. ST Petrich Noreno Margarita etal. 2010. Biologa I enfoque por competencias. Santillana Barahona Echeverria Ana etal. 2010. Biologa I. Bachillerato por competencias. Macmillan Examen:

SISTEMA DE EVALUACIN 30 % 20 % 20 % 30 %

Tareas Participaciones Actividad integradora

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BLOQUE No: 5

CONOCE LA BIODIVERSIDAD Y PROPONE CMO PRESERVARLA


UNIDADES DE COMPETENCIA

TIEMPO ASIGNADO APERTURA 1 DESARROLLO 7

09 HORAS CIERRE 1

Reconoce la biodiversidad a partir de su clasificacin y caractersticas distintivas de los organismos, valorando su importancia social, econmica y biolgica, planteando acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENRICAS Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS BLOQUES DE BIOLOGA I 3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional

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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS 1. Reconoce las caractersticas de los virus: Composicin qumica. Forma de replicacin. Criterios para clasificarlos. Ejemplos de enfermedades que ocasionan 2. Identifica las maneras en que se clasifica a los seres vivos, contrastando las de varios autores: Linneo. Wittaker. Woese. Comprende las razones por las que pueden existir diversos criterios de clasificacin de los seres vivos. HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES Valora la importancia de tomar medidas preventivas adecuadas para evitar contagios de enfermedades virales. Reconoce y respeta la diversidad de opiniones dentro y fuera del aula. Trabaja de manera colaborativa en el laboratorio. Valora la importancia de la preservacin de la biodiversidad. Asume una actitud de responsabilidad ante el cuidado de su entorno.

INDICADORES DE DESEMPEO Argumenta las principales caractersticas e importancia de los virus, sealando por qu no se les clasifica como seres vivos

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO: Elabora un cuadro comparativo de las caractersticas de los virus y de la clula; asi como la importancia de los virus. (Cuadernillo ejercicio 24 incisos a al c) PRODUCTO: Entrega un informe acerca de dos enfermedades virales que l elija. El informe debe incluir: tipo de virus, va de contagio, sntomas, medidas de prevencin y avances mdicos que se han desarrollado para controlar la enfermedad. (Cuadernillo ejercicio 25) CONOCIMIENTO: Completa el siguiente cuadro de clasificacin de los seres vivos, basndote en los siguientes autores. (Cuadernillo ejercicio 26 inciso a) PRODUCTO: Elabora un organizador grfico en el que se ilustre con imgenes la clasificacin ms reciente de los seres vivos (de Woese). (Cuadernillo ejercicio 26 inciso b)
CONOCIMIENTO: Elabora un mapa conceptual donde se muestren las principales caractersticas de las bacterias. (Cuadernillo ejercicio 27 inciso a)

Define las distintas clasificaciones de los seres vivos, estableciendo la importancia y valor de cada una.

3.

Describe las principales caractersticas del dominio Eubacteria ( las bacterias): Estructura.

Investiga sobre algunos de los procesos que realizan las bacterias, como el de la fermentacin o el de reproduccin.

Investiga problemas actuales relacionados con las bacterias y propone estrategias de solucin.

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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS Reproduccin. Respiracin. Nutricin. Formas: cocos, bacilos, etc. HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

INDICADORES DE DESEMPEO Explica las caractersticas de las bacterias, su estructura, formas, tipos de reproduccin, respiracin y nutricin. Disea y realiza un experimento para demostrar los procesos vitales de las bacterias. Argumenta la importancia de las bacterias desde el punto de vista ecolgico, industrial, alimenticio y de salud.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Comprende la importancia de las bacterias, desde el punto de vista ecolgico, industrial, alimenticio y de salud.

PRODUCTO: Organizados en equipos elabora un peridico mural o lbum ilustrado donde muestre los diferentes aspectos de la importancia de las bacterias, y lo explicar a sus compaeros. (Cuadernillo ejercicio 27 inciso b)
CONOCIMIENTO: Completar el cuadro de las caractersticas que permiten clasificar al Domino Arqueobacterias. (Cuadernillo ejercicio 28 incisos a al d)

4. Reconoce las diferencias entre organismos del dominio eubacterias y los de dominio arqueobacterias.

Analiza las caractersticas de las eubacterias y de las arqueobacterias para distinguir sus similitudes y diferencias.

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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS 5. Reconoce la HABILIDADES Determina los aspectos ms relevantes de cada reino del dominio eukaria. Investiga aspectos prcticos acerca de la funcin que realizan los organismos de los distintos reinos en la vida cotidiana del ser humano y en aspectos ecolgicos que se relacionan con el entorno. ACTITUDES Y VALORES

INDICADORES DE DESEMPEO

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO: Completa el cuadro comparativo de las caractersticas de los organismos, segn la clasificacin Robert. H. Whittaker. (Cuadernillo ejercicio 29 inciso a)

importancia del cuidado de la biodiversidad

Explica las caractersticas distintivas de los organismos de los reinos: protista, fungi, plantae y animalia Debate sobre la importancia social, econmica y biolgica de los organismos que conforman el dominio eukaria, relacionndola con la necesidad de preservar la biodiversidad de nuestro planeta. Argumenta la importancia social, econmica y biolgica de los organismos de los distintos reinos del dominio eukaria

Describe las caractersticas distintivas de los organismos del dominio eukaria tales como: tipo celular, forma de nutricin, niveles de organizacin (unicelulares o pluricelulares), ejemplos, medio en que viven. Reino protista Reino fungi Reino plantae Reino animalia

CONOCIMIENTO: Completa el cuadro de las caractersticas de los organismos que forman el dominio eucarionte. (Cuadernillo ejercicio 29 incisos b al f) ACTIVIDAD INTEGRADORA: PRODUCTO: Consulta el artculo de la diversidad biolgica: un nuevo paradigma para su conservacin de la direccin electrnica http://www.estrucplan.com.ar/ articulos/verarticulo.asp? IDArticulo=1497

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RECURSOS Y MATERIALES Pizarrn Plumones de colores para pizarrn blanco Acetatos o diapositivas Hojas de colores Plumones o lpices de colores Laboratorio de biologa

BIBLIOGRAFA Examen: Lecona Urrutia Adrin. 2010. Biologa I. enfoque por competencias. McGraw-Hill Vazquez Conde Rosalino. 2010. Biologa I Serie por competencias. Patria Velazquez Ocamp Marta. 2010. Biologa 1. Desarrolla competencias. ST Petrich Noreno Margarita etal. 2010. Biologa I enfoque por competencias. Santillana Barahona Echeverria Ana etal. 2010. Biologa I. Bachillerato por competencias. Macmillan

SISTEMA DE EVALUACIN 30 % 20 % 20 % 30 %

Tareas Participaciones Actividad integradora

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