Final 2005

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o n.co c i o n . c o
cio r m a cion
CONED
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. e d pfo
COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION
w w .ed A DISTANCIA
: / / w w w INFORME FINAL 2005

: / /
htttp : / / w CURSOS OPTATIVOS t p
htttp:/
h tp AREA SOCIOCULTURAL
Y AMBIENTAL
h
o .c c ENCARGADO:
o . c c
n .c .c c .
RODOLFO J. RODRIGUEZ R.
n c . c c
o n.co c i
a cioo n . c
1. INFORME FINAL: CURSOS OPATITIVOS: AREA SOCIOCULTURAL Y
o
c io AMBIENTAL
f o r m
m a
1.1.
e p
d pfo r
Antecedentes, Estado de la cuestión de los cursos optativos
.
w w .ed
La creación del CONED (Colegio Nacional a Distancia), fue autorizada
: / / w w w
en firme por el Consejo Superior de Educación en la sesión No 02-27-04. Su
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estructura definitiva fue autorizada el día 13 de Junio, del 2005 en la sesión No. httttp:/
27-05. h h
CONED (Colegio Nacional a Distancia) surge como una iniciativa en contexto
o .c c . c c
de la educación a distancia de la Universidad Estatal a Distancia. Implementa
o
n .c . c c n . c . c c
su accionar, utilizando como soporte estratégico, los recursos administrativos,
o n.co c i
a cioo n . c o
humanos, financieros, académicos, curriculares, la infraestructura, sistemas de
cio f o r m a
logística a lo largo y ancho del territorio costarricense, la metodología y los
m
e p
d pfo r
materiales didácticos de la UNED. Esto se complementa por medio de los
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recursos administrativos y humanos aportados por el M. E. P. Asimismo, perfila
: / / w w w
una población meta esencialmente de adultos que no han tenido oportunidad
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de cursar o terminar sus estudios secundarios. Es una población muy amplia y httttp:/
con h
muy diversas características culturales, geográficas, sociales y h
económicas.
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El CONED, busca ampliar las posibilidades en el ámbito nacional, de aquellas
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personas que requieran sacar en una primera instancia su noveno año y su
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bachillerato. Por ello se encargará de cubrir las materias básicas: Matemática,
ci o r
fo rmam
inglés (Idioma), Estudios Sociales, Español, y Ciencias, mediante una oferta
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controlada semestralmente. Adicionalmente los y las estudiantes deberán
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cursar: Introducción a las técnicas de educación a distancia obligatoriamente. A
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httttp://w PROYECTO CURSOS OPTATIVOS httttp:/
h RODOLFO J. RODRIGUEZ RODRIGUEZ
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esto se añaden cuatro cursos optativos, dos en la el tercer ciclo y dos en la
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Educación diversificada.
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El CONED: inicia sus funciones en Setiembre del 2005, bajo el auspicio de la
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: / / w w
UNED: Universidad Estatal a Distancia y M. E .P. En esta primera etapa, la
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UNED contrata con recursos propios el personal administrativo, establece la t p
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h tp
infraestructura y los recursos, nombra los Coordinadores de áreas, de acuerdo
a los requerimientos de materias básicas y optativas. En el contexto de su
h
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primera etapa, se inician lecciones por medio del curso Introducción a las
o .
n .c .c c n . c . c c
técnicas de educación a distancia, el segundo semestre del 2005, en ocho
centros académicos, con una población de 1600 estudiantes. Para esto se
a cio
c io r m a
nombran los profesores respectivos para cada uno de los cursos. Para el 2006
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p
d pfo r
se proyecta iniciar con una oferta controlada de materias básicas y los cursos
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opcionales.
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Las características funcionales del CONED son propuestas en el documento
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elaborado por el Dr. Rafael Ángel Pérez, el Lic. Gonzalo Cortés y la M.Sc. Ethel
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h
Pazos, denominado: Proyecto CONED: Colegio Nacional de Educación a
Distancia. 2004. El segundo documento reelaborado con base en proyecto
h
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anteriormente mencionado por funcionarios de la UNED-CONED, es
o
n .c . c c n . c . c c
presentado por el Rector de la UNED: Rodrigo Arias Camacho, M.B.A., en el
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a cioo n . c o
2005 y denominado Programa CONED. En este documento en su página 28
cio se menciona lo siguiente:

f o r m
m a
e p
d pfo r
‘’Los cursos alternativos de capacitación están orientados a lograr el
.
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mejoramiento de las competencias laborales, sociales y culturales para
: / / w w w
mejorar la calidad de vida del estudiante y su familia. Los cursos
p p : / /
httttp://w
corresponderán a dos áreas estratégicas:
httttp:/
h
a) Extensión social, cultural y ambiental
b) Desarrollo de capacidades competitivas en el ámbito laboral
h
. c
o .ccc Programa Modular de Capacitación:
. c
o .cc c
n .c
o n.co n . c o
Esta oferta de cursos estará enriqueciéndose con otros cursos,
o
c i
a cion . c
dependiendo de las necesidades que se detecten y de acuerdo a la
ci o realidad nacional. r
fo rmam
. e d
1. Comunicación escritap f o
w w .ed
2. Comunicación oral p
p : / / w ww
3. Formación para el trabajo
p :/ /
httttp://w Propuesta presentada por: Rodolfo J. Rodríguez R.
E-mail: rodolfor@cariari.ucr.ac.cr
2 httttp:/
h U.R.L.: http://cariari.ucr.ac.cr/~rodolfor
h
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o .cc ©
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4. Técnicas Secretariales
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5. Principios de Contabilidad I
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6. Principios de contabilidad II
w
: / / w w w
7. Principios de Administración para pequeña empresa
: / /
htttp : / / w
8. Seminario de Realidad Nacioal t p
htttp:/
h tp
9. Historia Contemporánea de Costa Rica
10. Desarrollo Sostenible
h
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11. Introducción a la problemática Ambiental Costarricense
o
n .c .c c n . c
12. Como formar pequeñas empresas(programa PYMES)
. c c
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c io r m a
Posteriormente el Consejo Superior de Educación el día 13 de Junio, del 2005
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p
d pfo r
en la sesión No. 27-05, establece lo siguiente, en los inciso g), i), y j)
. e
w .ed
g) El plan de estudios de la Educación Diversificada en cada nivel (10º
w
: / / w w w
y 11º años) será el siguiente: Español, Matemática, Estudios Sociales,
p p : / /
httttp://w
Educación Cívica, Lengua extranjera (según corresponda) y Biología,
httttp:/
h
Química o Física (según corresponda), de acuerdo con los programas
de estudio aprobados por el Consejo Superior de Educación para el
h
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año educativo correspondiente. Asimismo, todo estudiante para
o
n .c . c c n . c . c c
poder egresarse, deberá aprobar durante el nivel dos cursos
o n.co c i
a cioo n . c o
optativos que brindará el CONED. (por ejemplo: principios de
cio contabilidad; cómo

f o r m
formar
m a pequeñas empresas; técnicas
secretariales).
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d pfo r
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i)Las asignaturas se aprobarán semestralmente con nota mínima de
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65% para el III Ciclo de Educación General Básica y 70% para la
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httttp://w
Educación Diversificada y según la reglamentación que emita el
httttp:/
h
CONED, la cual deberá contar con la aprobación del Consejo Superior
de Educación.
h
. c
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j) La evaluación de los cursos se hará por medio de dos tareas (10%
o .cc
n .c
o n.co o n . c
c/u) y dos exámenes parciales (40% c/u), los cuales se presentarán en
o
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las fechas previstas en el cronograma por el CONED. Adicionalmente,
ci o r
fo rmam
el estudiante tendrá opción a realizar un examen de reposición de la
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prueba en que haya tenido menor rendimiento, conforme al
.
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cronograma diseñado. Supletoriamente se aplicará el Reglamento de
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Evaluación de los Aprendizajes en todos sus alcances y extremos.
p p :/ /
3 httttp:/
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Con base en lo anterior, se dejan sentadas las directrices generales de
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lo que deberán ser los cursos optativos. No obstante queda la formulación y
w
: / / w w
operativización concreta de los mismos, queda aún pendiente. Para ello se
w : / /
htttp : / / w
nombrarán a partir de Agosto del 2005 dos Coordinadores de Áreas: Para el t p
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h tp
área: a) Extensión social, cultural y ambiental, se nombra al Lic. Salvador
Beatriz y para el área Desarrollo de capacidades competitivas en el ámbito
h
o .c c laboral, al Lic. Trinidad Flores.
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n .c .c c n . c . c c
En lo que a mi persona respecta: Rodolfo J. Rodríguez Rodríguez, soy
a cio
c io r m a
nombrado por ¼ de T.C. a partir del 1 de Octubre y hasta el 16 de Diciembre,
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p
d pfo r
para cubrir la Coordinación del Área que en lo sucesivo se denominará:
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Sociocultural y Ambiental, ante la renuncia del señor Lic. Salvador Beatriz.
w
: / / w w w
Tras dos meses de estar nombrado, el señor Beatriz deja su puesto, y a su
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sucesor, -es decir mi persona-, nunca se me entrega ningún informe de lo
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h
realizado previamente en estos dos meses, por parte de la Coordinación
Académica, a pesar de haberlo solicitado oralmente en distintas ocasiones. Por
h
o .c c . c c
lo que la única información con la que cuento para iniciar es la anteriormente
o
n .c . c c n . c . c c
mencionada y a partir de ello, en menos de dos meses y medio deberé darle
o n.co c i
a cioo n . c o
contenidos, forma y metodología a los Cursos optativos en general y en
cio f o r m a
particular del área sociocultural y ambiental. Producto de estos dos meses y
m
medio se realizó lo siguiente:
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d pfo r
w w .ed
Diversos tipos de documentos:
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• httttp://w
Propuesta para la Gestión Académica por medio de Programas y httttp:/
h
Proyectos Académicos para el CONED h
. c
o .ccc •
.
Propuesta de Administración Gerencial para el CONED c
o .cc c
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c i
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Propuesta de Organigrama para el CONED . c
ci o m
•
p r
fo rma
•
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Propuesta de estudio estadístico de las características del Estudiante del
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CONED w w .ed
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4 httttp:/
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o .cc ©
©
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Instrumento aplicado a una muestra probabilísticamente significativa de
•
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estudiantes del CONED(2005)
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Cronogramas para los cursos optativos del área sociocultural y
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•
: / / w
ambiental para el 2006: t
htttp:/
h tp
o Comunicación Oral y Escrita(III Ciclo)
h
o .c c . c c
o Introducción al estudio de la Naturaleza(IV Ciclo)
o
n .c .c c n . c .
(Se adjuntan todos esos documentos en formato PDF)c c
o n.co c i
a cioo n . c o
c io Actividades adicionales realizadas:
f o r m
m a
. e p
d pfo r
w w .ed
Participación en tres giras de promoción por parte de funcionarios del CONED:
•
: / / w w w
Gira por el las Sedes de la provincia de Limón y Cartago:
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httttp://w
o Guápiles httttp:/
h o Siquirres h
o Limón(con funcionarios y estudiantes del CONED)
o .c c . c c
o Turrialba(con funcionarios y estudiantes del CONED)
o
n .c . c c n . c . c c
Gira por Talamanca, Finca Educativa en el Parque de la Amistad, con
o n.co •
población indígena de la zona. c i
a cioo n . c o
cio f o r m a
Gira por península de Nicoya, con funcionarios de instituciones
m
•
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d pfo r
autónomas, gubernamentales y privadas de distintas poblaciones de la
zona.
w w .ed
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(Se adjuntan algunas de las fotografías de las giras, en Imágenes de las Giras
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httttp://w
promocionales del CONED) httttp:/
h h
Limitaciones graves en el área académica del CONED:
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o n.co n . c o
Cuando inicio mis labores en Octubre, me encuentro que tengo que
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c i
a cion . c
ci o
partir de cero en torno a la elaboración de los cursos optativos y ninguno de los
r
fo rmam
funcionarios del CONED que consulté tiene claro cómo operativizar los mismos
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para el 2006. Encuentro que la raíz del asunto es más profunda, pues pude
w w .ed p
descubrir que en la Coordinación Académica del CONED 2005, no hay
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.c .cc
o .cc ©
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directrices claras de cómo operativizar los programas de los cursos, con una
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. e d pfo
ausencia espasmosa de una metodología general para formular Programas y
w .ed
Proyectos académicos para cada una de las materias que se impartirán en el
w
CONED.
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La formulación explícita de Programas y Proyectos y con una
w : / /
htttp : / / w
metodología explicita y consistente, se muestra como una necesidad t p
htttp:/
h tp
institucional para el CONED, si se quiere conjugar de una manera exitosa, la
metodología presencial y los reglamentos del MEP, con la metodología a
h
o .c c c c
distancia y los reglamentos de la UNED. Es decir, sin una planificación acorde
o .
n .c .c c n . c . c c
a lo propuesto en el Programa del CONED, y adecuado a los requerimientos
del MEP, las inconsistencias resultantes, traerían graves consecuencias a la
a cio
c io r m a
administración general del CONED durante los primeros dos años cuando
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p
d pfo r
menos. Por ello, al iniciar mis labores y para solventar este problema de falta
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de visión y planificación académica general, propuse un modelo de ‘’Gestión
w
: / / w w w
por medio de Programas y Proyectos Académicos’’, pero la Coordinación
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httttp://w
académica mostró desidia y lentitud en leerlo, analizarlo y emitir un juicio sobre
httttp:/
h
los contenidos y la metodología presentada. Consecuentemente a esta actitud
de la Coordinación Académica nunca aprobó o desaprobó la citada propuesta,
h
o .c c . c c
ni mucho menos se presentó alguna alternativa. Se muestra en este sentido
o
n .c . c c n . c . c c
que se mantiene una falta claridad sobre el modelo académico que debe seguir
o n.co c i
a cioo
el CONED, en sus aspectos formales y materiales,
n . c o y que la Coordinación
cio f o r m a
Académica se ha limitado a resolver situaciones problemas a muy corto plazo y
m
p
d pfo
conforme se vayan presentando.
. e r
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: / / w w w
Asimismo, la toma de decisiones por parte de la Coordinación
p p : / /
httttp://w
Académica ha resultado incierta para las distintas actividades académicas del
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CONED.h Un caso claro se muestra en actividades como las giras
promocionales, pues en la que pude participar en Talamanca, fui incluido en la
h
. c
o .ccc . c c
lista el día anterior pasadas las 6:00 p. m y ni siquiera se invitó formalmente a
o .cc
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o n.co o n . c
otros Coordinadores de Área del CONED. Sin embargo se habían invitado
o
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a cion . c
arbitrariamente algunos Coordinadores (-los más allegados afectivamente a la
ci o r
fo rmam
Coordinadora Académica-), y en un caso específico, se permitió llevar un
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familiar. En esta gira me pude dar cuenta de la improvisación reinante, pues ni
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siquiera se tenían preparados de antemano los materiales adecuados para las
: / / w ww
giras, y se llega a Limón centro a fotocopiar los brouchures, que se habrían de
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entregar en Talamanca. El éxito de esta gira fue posible gracias a soporte
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. e d pfo
brindado por la Coordinadora del Centro Académico de Limón, pero dejó
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mucho que desear a la Coordinación Académica del CONED. Asimismo
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distintas tomas de decisiones han sido realizadas con clara arbitrariedad e
w : / /
htttp : / / w
imposición por la Coordinación Académica del CONED. Esto se debe a que t p
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h tp
nunca estableció un reglamento y metodología para el funcionamiento del
Concejo Académico, que de acuerdo a lo estatuido en el Programa del
h
o .c c c c
CONED, le competen estas decisiones. Mucho menos se formuló un plan de
o .
n .c .c c n . c . c c
operativo del Concejo Psicopedagógico, que también se encuentra instituido en
el Programa aprobado por el Concejo Universitario de la UNED.
a cio Estos
c io r m a
Concejos de facto no han funcionado o no han existido. Mucho menos existe
f o m
p
d pfo r
un reglamento para el funcionamiento del Consejo Académico, lo cual deja a
. e
w .ed
los Coordinadores de Área sin voz ni voto en la toma de decisiones del
w
: / / w w w
CONED, lo cual lo hace claramente antidemocrático. Por otra parte al no existir
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un Concejo Psicopedagógico, con su reglamento interno y que implemente las
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h
directrices del reglamento de evaluación, se presentan situaciones como fue el
caso del los Exámenes de Diagnóstico, que carecieron de un Proyecto y de
h
o .c c . c c
una planificación explícita previa que les diera una metodología adecuada.
o
n .c . c c n . c . c c
Estos, no fueron revisados antes de ser aplicados por un Concejo
o n.co c i
a cioo n . c o
Psicopedagógico, por lo cual no tuvieron el Control de Calidad mínimo, y se
cio f o r m a
gastaron recursos de la UNED, sin haber definido claro cuál era la finalidad y
m
p
d pfo r
que resultados explícitamente se buscaban y lo que es más, se aplicaron en
. e
w w .ed
distintas regiones del país, lo que deja un muy mal precedente a nivel nacional
: / / w w w
por parte del CONED. De la misma manera en torno a la revisión de los
p p : / /
httttp://w
mismos, la Coordinación Académica, no respetó la decisión de los
httttp:/
h
Coordinadores de Área, de cómo se debían revisar estos y
eufemísticamente una ‘’colaboración voluntaria’’, en contra de la voluntad de
se les pidió h
. c
o .ccc . c c
los mismos(-es decir, ante la falta de planificación de la Coordinación
o .cc
n .c
o n.co o n . c
Académica, se resuelve pasar por encima de los derechos institucionales y
o
c i
a cion . c
laborales de los Coordinadores de Área-), lo cual sienta un precedente
ci o r
fo rmam
antidemocrático en la institucionalidad del CONED.
e d p f o
Estas situaciones surgidas en el contexto de la Coordinación Académica
.
w w .ed p
del CONED, muestran dos problemas graves, como lo son: improvisación y
toma
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decisiones w ww
arbitrarias, lo cual se manifiesta en un ambiente
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7 httttp:/
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cio r m a cion
organizacional negativo y pesimista por distintos funcionarios académicos del
p f o r m a
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CONED, como lo son los Coordinadores de Área y a su vez distintos
w .ed
funcionarios administrativos. Adicionalmente a esto, en el mes de Diciembre se
w
: / / w w
mostró un apuro en la ejecución de las labores por parte de Coordinación
w : / /
htttp : / / w
Académica, lo que muestra una falta de planificación, pues en el caso concreto t p
htttp:/
h tp
de la Coordinadora Académica del CONED, algunos días era imposible que
uno fuera atendido en la oficina, pues la misma pasaba llena de algunos de sus
h
o .c c c c
familiares y allegados y otros días, como los Miércoles, que si se pasaba
o .
n .c .c c n . c . c c
durante el día, nunca estaba, y si se pedía información donde se encontraba,
se informaba que era el día que le tocaba dar clases en la Universidad
a cio
c io r m a
Nacional de Heredia y de paso ir a visitar los grupos de Heredia del CONED(-
f o m
p
d pfo r
en mi única visita a este Centro, me di cuenta que la profesora encargada de
. e
w .ed
ese centro tenía la tendencia a faltar, sin embargo nunca vi se intentara
w
: / / w w w
resolver este problema-), y no me quedó nunca claro cómo se podían hacer
p p : / /
httttp://w
ambas cosas en el mismo horario. Mientras tanto, hubo otros centros del
httttp:/
h
CONED que la Coordinadora Académica nunca visitó. No obstante la última
gira se hizo tardíamente, y fue a Ciudad Neilly (-cerca de la frontera-),
h
o .c c . c c
dejándose para los días previos a las festividades navideñas. Obviamente sólo
o
n .c . c c n . c . c c
podían ir a esta gira los funcionarios que la Coordinadora Académica decidía, y
o n.co c i
a cioo n . c o
como siempre esto se hizo de manera arbitraria y sin ningún criterio académico
cio f o r m a
y sin contar con una resolución del Concejo Académico.
m
p
d pfo r
Sugiero por ello, que se investigue por parte de los funcionarios pertinentes de
. e
w w .ed
la UNED (Rectoría, Vicerrectoría de Planificación o Contraloría) y de los
: / / w w w
miembros de la Junta Administrativa del CONED, el funcionamiento de la
p p : / /
httttp://w
Coordinación Académica, la eficacia y eficiencia de sus actividades, su
httttp:/
h
planificación anual, el funcionamiento del Concejo Académico y del Concejo
Psicopedagógico, y se resuelvan estas anomalías, pues en caso contrario, se
h
. c
o .ccc . c c
pueden prever graves problemas cuando el CONED se encuentre funcionando
o .cc
n .c
o n.co de lleno durante el 2006.
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c i
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ci o r
fo rmam
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w w .ed p
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8 httttp:/
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. e d pfo
PROGRAMACIÓN
w wDE.eCURSOS
d OPATITVOS 2006
: / / w w w : / /
htttp w t p
12.1. Justificación
: / / htttp:/
h tp
Los cursos optativos en el área sociocultural y ambiental deben brindarles a los
estudiantes del CONED, una formación humanística y de compromiso social h
con los principales problemas que enfrentan las sociedades de la actualidad.
o .c c o . c c
Para tal efecto, se propondrán una gama amplia de cursos tale como: Lenguaje
n .c .c c n . c . c c
o n.co c
a cioo n . c o
y la Comunicación, Lenguaje y pensamiento lógico, Arte (Música, Plástica,
i
c io Drama, etc.), Historia (de la Cultura, de las Ideas, Contemporánea, de Costa
f o r m
m a
. e p
Rica, etc.), Sociología (Roles sociales, Estructuras sociales Retos sociales de
d pfo r
la Ciencia y la Tecnología), Psicología (Social, Psicobiología, de masas), entre
w w .ed
p : / / w
otros. Asimismo en su formación ambiental, en aspectos específicos como:
w w p : / /
httttp://w httttp:/
Ecología, Ecoturismo cultural, Desarrollo sostenible, Ética ambiental, etc.
La gama de posibilidades es sumamente amplia pero se encuentra limitada por
h
recursos financieros, recursos humanos, materiales didácticos y aspectos h
operativos concretos.
o .c c o . c c
n .c . c c
12.2.
n . c . c c
Población meta: Estudiante de secundaria, mayor de edad. El rango
o n.co i o c o
general serán estudiantes mayores de 18 años en condiciones ordinarias que
c
a cio n .
cio f o m
no han terminado sus estudios medios. Puede esperarse una población con
r m a
características
. e p
heterogéneas:
d pfo r condiciones socio-económicas
condiciones académicas, diversidad étnica, cultural y geográfica, y una gama
diversas,
w w .ed
p : / w w w
muy amplia de actividades laborales remuneradas no profesionales.
/ p : / /
12.3.
httttp://w
Expectativa de población(cantidad)(desconocida)
Para el 2006 se tiene la siguiente prospección para los cursos optativos:
httttp:/
•
h
Al menos 8 centros académicos de la UNED alrededor del país donde se
h
. c
o .ccc impartirán los cursos
. c
o .cc c
n .c
o n.co
•
o n . c
Concentración poblacional en: San José y Heredia
o
•
c i . c
A lo sumo 810 estudiantes tomarán cursos optativos del área social-
a cion
ci o cultural
r
fo rmam
•
. e d p f o
Al menos 27 grupos de cursos optativos
• w .ed p
Al menos 81 lecciones semestrales (3 por grupo) pagadas por el M. E.
w
P.
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9 httttp:/
h
.c .cc
o .cc ©
©
. c . c
o .cc c
n
cio r m a cion
Un nombramiento entre 15 y 27 profesores, cuando menos
•
p f o r m a
12.4.
d pfo
Ubicación geográfica o lugares a desarrollar el proyecto.
. e
w .ed
Centros de la UNED (desconocidos)
w
12.5.
: / / w w
Nombre de la Institución (es) colaboradora (as): Ministerio de
w : / /
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Ecuación Pública(MEP) w t p
htttp:/
12.6.
h tp
Metodología de enseñanza-aprendizaje
h
o .c c . c c
La metodología de la enseñanza y del aprendizaje de los cursos
o
n .c .c c n . c . c c
optativos, incorpora múltiples aspectos de la enseñanza a distancia de la
o n.co c i
a cioo n . c o
UNED. Es decir, parte de una rigurosa planificación del curso, lo que incluye un
c io f o r m a
programa, las actividades, las evaluaciones, y los materiales didácticos en
m
. e p
d pfo r
contexto de un cronograma que debe ser seguido estrictamente. Por otra
w w .ed
parte, de acuerdo a la prospección realizada anteriormente, se tendrán clases
: / / w w w
con una presencialidad de tres horas por semana.
p p : / /
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h
En el contexto del sistema de evaluación, la planificación del curso se h
realiza con base en la preparación de los aspectos descriptivos y
o .c c . c c
procedimentales para dos pruebas de 40% cada una. Las características de los
o
n .c . c c n . c . c c
exámenes deben orientarse tanto a la medición de conocimientos descriptivos,
o n.co c i
a cioo n . c o
como a la evaluación integral de la internalización de los aspectos
cio f o r m a
procedimentales de educando. El éxito o fracaso de los estudiantes dependerá
m
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d pfo r
entonces de los medios para adecuar primero los contenidos programáticos y
.
w w .ed
de la unidad didáctica con lecciones participativas y dinámicas. Y después
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adecuar unas lecciones dinámicas con una evaluación por medio de exámenes
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que propicien el razonamiento y la criticidad. httttp:/
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De la misma manera deberán proponerse tareas que fomenten la
. c
o .ccc . c c
creatividad y la criticidad de los educandos. No se tratarán de cuestionarios
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repetitivos, de trabajos que fomenten el plagio entre los estudiantes.
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cio 12.7. Unidades de apoyo: r m a cion
p f o r m a
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a) Audiovisuales: No hay audiovisuales preparados, se recomienda
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preparar al menos dos de apoyo
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b) Producción de materiales: La unidad didáctica existe, pero se
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recomienda una guía de estudio de apoyo
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c) Vídeo Conferencias: Se recomienda la elaboración de vídeo
o . c c o . c c
conferencias sobre la temática de apoyo, en conjunto con los materiales
n . c .c c n . c . c c
o n.co audiovisuales y de página Web
c i
a cioo n . c o
c io f o r m a
d) Multimedios: Se recomienda la producción de C.D.s con infomación de
m
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apoyo y que acompañen el paquete instruccional
.
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e) Oficina de Operaciones: Se sugiere el apoyo de operaciones para el
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transporte de unidades didácticas, materiales adicionales y otros.
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h
f) Distribución de materiales: Es imprescindible inspeccionar la cantidad h
o .c c de ejemplares existentes en bodega y sugerir reimpresiones para el
o . c c
n . c . c c 2005
n . c . c c
o n.co c i
a cioo n . c o
g) Editorial: Coordinar la elaboración de eventuales Guías de estudio
cio f o r m
m a
p
d pfo r
h) Otros: Es necesario verificar que en los Centros Académicos hayan:
. e
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rotafolios, proyectores de transparencias cuando menos. Opcional
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proyector digital, computadoras y acceso a internet.
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12.8. . e d pfo
Materiales por utilizar:
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a) Libros por utilizar:
/ : / /
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Hernández R. M.(1999). Comunicación oral y escrita. San José, Costa Rica:
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EUNED. Segunda reimpresión 2002.
Monge-Najera, J. (1991). Introducción al estudio de la Naturaleza. Una visión h
o .c c desde el Trópico San José, Costa Rica: EUNED.
o . c c
n .c .c c n . c . c c
a) Guía de estudio: Se ha recomendado desarrollar una para cada libro
o n.co i o c o
b) Cronograma: Se adjuntarán con el paquete instruccional
c
a cio n .
c io f o m
c) Audiovisuales: No existen por el momento
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d pfo r
d) Multimedios: No existen por el momento
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e) Videoconferencias: Se sugiere utilizar este medio
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f) Otros: Enviar rotafolios donde sea necesario(se necesita comprar los
/ p : / /
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necesarios)
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13. Impacto académico
h
o .c c o . c c
n .c . c c
1. Interdisciplinaridad:
n . c . c c
o n.co c i o . c o
Los cursos optativos, por amplio rango de posibilidades, son esencialmente
a cio n
cio f o r m
interdisciplinarios. En este sentido se proponen para el 2006 dos cursos que
m a
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servirán como punta de lanza para desarrollar dos subáreas en el contexto de
. e
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los cursos optativos, que serán el área de: Comunicación y el area de Ecología
w
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y Desarrollo sostenible. De los dos subproyectos propuestos se derivan los
p : w p : / /
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siguientes cursos:
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h
a. Comunicación Oral y Escrita: El proyecto abarca varias áreas:
Expresión oral, expresión escrita, compresión lectora, conceptuación,
h
. c
o .ccc expresión lógica por medio del pensamiento escrito.
. c
o .cc c
n .c
o n.co
b.
. c
Introducción al estudio de la Naturaleza: El proyecto abarca
o n o
c i . c
varias áreas: La comprensión histórica de las ciencias de la Naturaleza,
a cion
ci o r m
la comprensión de la evolución biológica y sus implicaciones ecológicas
fo rma
. e d p
y antropológicas, comprensión de los principios de la sociobiología la
f o
w .ed p
comprensión de las profundas interacciones de los seres vivos y el
w
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entorno Natural
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12 httttp:/
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2. Publicaciones, sistematizaciones, premios y reconocimientos:
w w .ed
El
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proyecto / w
de
w wcursos optativos, se encuentra en proceso de
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htttp : / / w
sistematización e implementación (2005-2006). Partirá la unidad didáctica t p
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sugerida y propone la elaboración de una Guía de estudio para las obras y
adecuada a la población del CONED
h
o .c c c c
3. Certificados: Se entregará un certificado de participación por parte del
o .
n .c .c c n . c . c c
CONED una vez finalizados los cursos, estipulando el nombre del curso
o n.co c
y las horas invertidas en los mismos. i
a cioo n . c o
c io r m a
4. Beneficios: Se espera en primera instancia que cumpla con creces los
f o m
p
d pfo r
requisitos de los cursos optativos para el CONED. En segunda instancia
. e
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que fortalezca en los estudiantes por una parte los aspectos de más
w
: / / w w w
relevantes de la Comunicación Oral y Escrita y por otra parte el
p p : / /
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Conocimiento de la Naturaleza, la vida y los principios de la Ecología,
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h
fundamentales para otras materias o estudios posteriores. Además se
espera, que sea la base de estudios técnicos posteriores y que el
h
o .c c . c c
certificado sea reconocible para distintas otras instancias laborales o
o
n .c . c c académicas.
n . c . c c
o n.co 14. Proyección financiera c i
a cioo n . c o
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No aplica al presente proyector m
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13 httttp:/
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Final 2005

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: / / w w w INFORME FINAL 2005

cio se menciona lo siguiente:

cio contabilidad; cómo

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