EL DESARROLLO DE LOS NINOS DE ORIENTACIONES HACIA UN ORDEN MORAL.

LAWRENCE KOHLBERG

Kohlberg escribi lo que hoy se conoce como etapas de Kohlberg del desarrollo moral. Estas etapas son planos de idoneidad moral concebida para explicar el desarrollo del razonamiento moral. Tambin describi cmo los educadores pueden influir en el desarrollo moral y sin adoctrinamiento y la forma en la escuela pblica se puede activar en la educacin moral en consonancia con la Constitucin. El enfoque comienza con la suposicin de que los seres humanos estn intrnsecamente motivados a explorar y ser competentes en funcionamiento en, sus entornos. En el desarrollo social, esto nos lleva a imitar modelos de conducta que percibimos como competente y miramos a ellos para su validacin. Kohlberg tambin sostuvo que hay patrones comunes de la vida social, se observan en que ocurre universalmente instituciones sociales, como la familia, grupos de pares, las estructuras y los procedimientos de clan o de la sociedad la toma de decisiones, y el trabajo cooperativo para la defensa mutua y sustento. La secuencia de las etapas de desarrollo moral tanto corresponde a una secuencia de crculos sociales cada vez ms inclusivos, en el que los seres humanos tratan de operar competentemente. Cuando estos grupos funcionan bien, orientados por la reciprocidad y el mutuo cuidado y respeto, que crecen los seres humanos se adaptan a crculos cada vez ms grandes de la justicia, el cuidado y el respeto. Cada etapa del desarrollo cognitivo moral es la realizacin en el pensamiento consciente de las relaciones de justicia, el cuidado y el respeto exhibida en un crculo ms amplio de las relaciones sociales, incluyendo los crculos ms estrechos dentro del ms amplio.

Lawrence Kohlberg sugiere que las etapas superiores de desarrollo moral proporcionan a la persona con mayores capacidades / habilidades en trminos de toma de decisiones y por lo que estas etapas permitir a las personas para manejar los dilemas ms complejos. Se determin que el proceso de desarrollo moral se refiere principalmente a la justicia y que su desarrollo continu durante toda la duracin de la vida , aunque dilogo de desove de las implicaciones filosficas de esta investigacin l entonces categorizar y clasificar el razonamiento utilizado en las respuestas, en una de las seis etapas distintas, agrupadas en tres niveles: pre-convencional, convencional y post-convencional. Cada nivel consta de dos etapas. El paso de una etapa a otra se ve en este autor como un proceso de aprendizaje irreversible en el que se adquieren nuevas estructuras de conocimiento, valoracin y accin. Estas estructuras son solidarias dentro de cada etapa, es decir, actan conjuntamente y dependen las unas de la puesta en marcha de las otras. Kohlberg extrajo las definiciones concretas de sus etapas del desarrollo moral de la investigacin que realiz con nios y adolescentes de los suburbios de Chicago, a quienes present diez situaciones posibles en las que se daban problemas de eleccin moral entre dos conductas. El anlisis del contenido de las respuestas, el uso de razonamientos y juicios, la referencia o no a principios, etc. -se analizaron treinta factores diferentes en todos los sujetos- fue la fuente de la definicin de las etapas. Posteriormente, y para demostrar que estas etapas eran universales, Kohlberg realiz una investigacin semejante con nios de una aldea de Taiwan, traduciendo sus dilemas morales al chino y adaptndolos un poco a la cultura china. El desarrollo moral comenzara con la etapa cero, donde se considera bueno todo aquello que se quiere y que gusta al individuo por el simple hecho de que se quiere y de que gusta.