GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

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DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS (EDUCACIÓN SOCIAL) CURSO 2010-2011
CÓDIGO: 144112 C!'()*"+ *"*%&,+ LRU 1 CURSO: 22 0ORAS ECTS 1 0 DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA PLAN DE ESTUDIOS: 2004 C!'()*"+ *,-!)$"+ LRU 0ORAS ECTS TIPO: T!"#$%& C!'()*"+ .!/$*)$"+ LRU 0ORAS ECTS 0

4 100 2 CUATRIMESTRE: 12 CICLO: 12 DATOS BÁSICOS DEPARTAMENTO3S RESPONSABLE3S DEPARTAMENTO3S: M'*"("+ (, I#4,+*)5%$)-# 6 D)%5#-+*)$" ,# E(7$%$)-# ÁREA3S: M'*"("+ (, I#4,+*)5%$)-# 6 D)%5#-+*)$" ,# E(7$%$)-# E-MAIL 8)(,975!:,+ T;: < =24<<>1 ;A?: < =24<<<= URL @EB: AAA:75!:,+3&"$%&38)(, DATOS ESPECÍ;ICOS DE LA ASIGNATURA 1: DESCRIPTORES SEGBN BOE: Diseño de proyectos, evaluación de necesidades, evaluación de programas. 2: SITUACIÓN 2:1: L% %+)5#%*7!% ,# ,& $"#*,C*" (, &% *)*7&%$)-#

Se trata de una asignatura obligatoria impartida en segundo curso de la Diplomatura en Educación Social 1. 2. Tener cursadas las asignaturas troncales y obligatorias al menos del primer curso de la diplomatura. Poseer un conocimiento actualizado de la pr ctica pro!esional de la Educación Social. Poseer destrezas y #abilidades para la in!orm tica y telem tica. Poseer #abilidades para traba%ar en grupo y tomar decisiones de manera autónoma. Tener capacidad de negociación, consenso e indagación. (doptar una actitud activa, din mica y cr)tica con el aprendiza%e.

2:2: R,$"8,#(%$)"#,+

". $. &. '.

D: COMPETENCIAS I#+*!78,#*%&,+ - *apacidad de an lisis y s)ntesis - *apacidad de organización y plani!icación - Destrezas in!orm ticas y telem ticas - *apacidad de acceso a la in!ormación - *apacidad de gestión de la in!ormación - *apacidad de resolución de problemas - *apacidad de toma de decisiones de manera autónoma I#*,!.,!+"#%&,+ + *apacidad cr)tica y autocr)tica + ,abilidades para traba%ar en e-uipo y cooperar + *apacidad de negociación y de consenso + *apacidad de indagación + .econocimiento y respeto a la diversidad + ,abilidades sociales y de comunicación S)+*'8)$%+ + (utonom)a en el aprendiza%e + *apacidad de aplicar los conocimientos a la pr ctica + *apacidad de creatividad, liderazgo y empat)a + /niciativa y esp)ritu emprendedor + 0le1ibilidad y capacidad de adaptación + *ompromiso con la identidad, desarrollo y 2tica pro!esional C"8.,*,#$)%+ ,+.,$EF)$%+ CONCEPTUALES (SABER) - *onocer los !undamentos teóricos y metodológicos de la intervención socioeducativa.

D:1: C"8.,*,#$)%+ *!%#+4,!+%&,+ 5,#'!)$%+

D:2: C"8.,*,#$)%+ ,+.,$EF)$%+

los procedimientos evaluativos y el establecimiento de propuestas de me%ora como el #ilo conductor de cual-uier proceso evaluativo centrado en un programa. integradores y comprensivos en evaluación. . los criterios.5tilizar las !uentes documentales y de in!ormación relativas a la intervención socioeducativa y la evaluación de programas. .4alorar la evaluación como un recurso m s a !avor de la participación democr tica.$EF)$%+ PROCEDIMENTALES (SABER 0ACER) .Entender el car cter plural. continuo.. rigurosa y comprensiva sobre la naturaleza comple%a. .Sintetizar los conceptos b sicos -ue subyacen en la intervención socioeducativa./denti!icar y caracterizar la proyección pro!esional de la evaluación en mbitos laborales vinculados a la Educación Social.(preciar la importancia de colaborar. ..*apacidad de s)ntesis y de integrar in!ormaciones diversas.. t2cnicas e instrumentos de evaluación adecuados al tipo de ob%etos -ue se pretenden evaluar. .Diseñar propuestas evaluativas teniendo en cuenta los di!erentes en!o-ues metodológicos y desde el rigor cient)!ico propio de la investigación educativa.Diseñar estrategias e instrumentos para la recogida de in!ormación evaluativa .+.GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS (EDUCACIÓN SOCIAL) CURSO 2010-2011 *onocer los principios b sicos de la intervención educativa. participar e implicarse en procesos de evaluación socioeducativa como pauta de relación pro!esional . orientado a la me%ora y generador de cambio.4incular los procesos de evaluación con los procesos de gestión de la calidad .*.. recursivo. ./denti!icar las competencias b sicas -ue demanda la pr ctica de la evaluación.(nalizar situaciones y conte1tos aplicando diversos modelos de re!erencia .3usti!icar la lógica procedimental seguida en la plani!icación de cual-uier intervención socioeducativa basada en programas. . . C"8.Saber comunicar y di!undir los resultados de un proceso evaluativo a los di!erentes agentes implicados. la educación c)vica.econocer los ob%etivos. C"8.*onocer los elementos -ue con!iguran un in!orme de evaluación. . din mica.(d-uirir una actitud cr)tica y anal)tica ante situaciones socioeducativas susceptibles de ser evaluadas .#$)%+ . . .Seleccionar y aplicar diseños.Establecer pautas para relacionar las intervenciones y sus supuestos teóricos. re!le1ivo. plural. . . el desarrollo #umano y la emancipación - . .Saber diseñar programas de intervención socioeducativa en distintos mbitos../nteresarse por los debates metodológicos actuales relativos a la intervención socioeducativa y a la necesidad de avanzar #acia planteamientos m s plurales. . . los modelos. sociopol)tico.0omentar una actitud abierta. social e ideológica de la evaluación. integral y comprensivo de la evaluación en el mbito de la intervención socioeducativa.Distinguir el rol del evaluador -ue las di!erentes concepciones y pr cticas evaluativas llevan asociadas.*aracterizar la evaluación de programas como un proceso de investigación din mico.+. .$EF)$%+ ACTITUDINALES (SABER SER): . *onocer los modelos de intervención socioeducativa *aracterizar la evaluación de necesidades como un proceso de investigación riguroso y previo al diseño de cual-uier intervención socioeducativa. .Tomar conciencia de la incidencia y relevancia -ue en la sociedad actual tienen y deben tener los resultados de la evaluación de programas socioeducativos.#$)%+ . !le1ible.*. divergente. emergente.

TEMA (.etos actuales de la evaluación.Evaluación. me%ora. .>os programas de intervención.En!o-ues teóricos en el diseño de proyectos socioeducativos. . 8odelos de intervención. destrezas.econocer la intervención socioeducativa como una actuación sistematizada y plani!icada dentro de la Educación Social . COMPONENTES TEÓRICOS DE LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS . #abilidades y actitudes 6*78PETE9*/(S: necesarias para -ue al t2rmino de esta asignatura llegue a. un nuevo discurso evaluativo . Principios de la intervención socioeducativa. . . LA PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: “LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN” .GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS (EDUCACIÓN SOCIAL) CURSO 2010-2011 social. diseños y proceso + . est ndares e indicadores en evaluación de programas.*onocer los principales procedimientos para la evaluación de programas. . =mbitos y agentes de intervención. 4: OBGETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIÓN: Desarrollar en el alumnado las capacidades. + Evaluación de necesidades BLOQUE II: EVALUACIÓN DE PROGRAMAS TEMA 3.Describir los elementos esenciales del proceso de evaluación educativa . calidad y cultura evaluativa.(nalizar los principales modelos para la evaluación de programas .Desarrollo conceptual y pr ctico de la evaluación .Elaborar in!ormes de evaluación teniendo en cuenta la !inalidad y audiencias de los mismos + (plicar los conocimientos teóricos al desarrollo de un proceso de evaluación de un programas : CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS BLOQUE I: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA TEMA 1.*riterios.Entender la evaluación como una #erramienta al servicio de la calidad y la me%ora de la intervención socioeducativa. .>a evaluabilidad.>a evaluación en la intervención educativa por programas .(plicar los conocimientos teóricos para diseñar un proyecto de intervención a partir de los principios b sicos -ue gu)an la intervención socioeducativa.8ane%ar un repertorio de destrezas y conocimientos metodológicos -ue con!iguren su !ormación como evaluador<a.ecogida y an lisis de in!ormación en los procesos evaluativos + El in!orme de evaluación 1: METODOLOGÍA . PANORAMA CONTEMPORÁNEO DE LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS: del c !"# l $ l$ %e& #$ . modelos. teóricos y metodológicos de la intervención socioeducativa. reorientación conceptual.El proceso de plani!icación.8omentos y contenidos evaluativos de un programa + Evaluación del conte1to y de necesidades + Evaluación del diseño y plani!icación del programa + Evaluación del proceso + Evaluación de resultados .. .3usti!icar la carga investigadora presente en el diseño y evaluación de programas de intervención socioeducativos. LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA 0undamentos epistemológicos. etapas y ob%etivos. . re!erentes.9iveles de Plani!icación. TEMA2. innovación. nuevas demandas y nuevos en!o-ues evaluativos + 0unciones y tipos de evaluación TEMA '.. re-uisito para la evaluación de un programa . . )ASES METODOLÓGICAS DE LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS + En!o-ue metodológico en evaluación de programas. momentos.

2&@ E*TS."! .ealizar un traba%o grupal centrado en una de estas dos opciones."!*7#"H " !.>ectura e in!orme anal)tico de tres documentos cient)!ico+acad2micos.E seleccionados por la pro!esora o propuestos por el alumno<a.ealizar las actividades individuales espec)!icas de cada tema + .& ("$.(prendiza%e cooperativo .*lases pr cticas .ealizar y superar una prueba evaluativa 7bservaciones. 12 #oras de traba%o individual y grupal del alumno ACTIVIDADES >:1: A$*)4)(%(. segDn guión propuesto 6 (ne1o 2: . AB #oras de traba%o individual y grupal del alumno Tutor)as acad2micas dirigidas.Estudio y traba%o en grupo .+*)8% ". *#arlas organizadas por la pro!esora e impartidas por e1pertos e1ternos (ctividades espec)!icas de los temas - *onstituir un grupo de traba%o y plani!icar la tarea con%unta a realizar.%&)I%! 7#% 4%&"!%$)-# 5&"J%& Debate y discusión sobre tem ticas espec)!icas en sesiones monogr !icas (n lisis y discusión de documentos de car cter cient)!ico." ()!)5)(%+ . o Diseño y propuesta evaluativa de un proyecto de intervención socioeducativa o Evaluación de necesidades y diseño de un proyecto de intervención socioeducativa .Tutor)as . De%ar constancia en un diario de campo en cuya estructura se debe contemplar el diario de reuniones del grupo y un anecdotario 6(ne1o ": Proponer y preparar tres cuestiones para el debate sobre aspectos relacionados con la materiaC coordinar y dinamizar una de esas cuestiones para el debate en clase.& %&78#%(" ."! . period)sticos.*%+ +) +.+ ./n!orme re!le1ivo. "? #oras de traba%o individual del alumno *lases Pr cticas 6incluye la realización de una prueba evaluativa:.& ("$.+ %7*-#"8%+ (." ()!)5)(%+ .ealizar seis bDs-uedas y reseñas en di!erentes !uentes de documentación relacionadas con la materia segDn guión 6(ne1o $:.. tablón de docencia + 8aterial did ctico >: 0ORAS ESTIMADAS DE TRABAGO DEL ALUMNO3A: 12?# *lases teóricas. . . '&@ E*TS.#*.82todo de indagación. 6(ne1o 1: .+ $"#$!. tras la asistencia a una c#arla de un pro!esional invitado. 6(ne1o &: Elaboración de los mapas conceptuales grupales de cada blo-ue tem tico.*lases teóricas.GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS (EDUCACIÓN SOCIAL) CURSO 2010-2011 82todos docentes . >:D A$*)4)(%(. .Estudio y traba%o autónomo .L" 5!7. normativos.#*.#*)F)$%! &%+ %$*)4)(%(. 1?@ E*TS. Estudio de casos . Elaboración de un glosario donde se aborde el campo sem ntico de la materia. ..+ 5!%# 5!7.ecursos did cticos + 8apas conceptuales + Dossier de pr cticas grupal + Espacios !ormativos virtuales. >:2: A$*)4)(%(.(prendiza%e autónomo 8odalidades organizativas de la docencia y del aprendiza%e .82todo e1positivo<lección 8agistral . I(.K7.

.7. E5$l2$c/0! de -# *#$%$1 de /!"e#5e!c/0! S c/ ed2c$"/5$: A*e!"e1 . pp.ec" . EFF. pp.: 61GGB: M$!2$l -$#$ el d/1e4 . Re5/1"$ de /!5e1"/*$c/0! ed2c$"/5$9 RIE. Re5/1"$ de /!5e1"/*$c/0! ed2c$"/5$9 RIE.!)"+ (. O9uevos retos en el mbito de la evaluaciónP. VV/. 62???: Me" d l *+$ . Evaluación de programa E-/.9=9DEK. *. 62??':. Uronos. 8./K7 62??":. pp. 62??":. RELIEVE. "&+&&. SANS9 A. y FE9T7.EH7>>7.umanitas. 0undamentos y en!o-ues teóricos. 61GG&:. P. 6*oord. 0. P. 8adrid. ri-ueza y rigor en los procesos de traba%o individual y en grupo. T#e role o! e1perience in !ormulating t#eories o! evaluation practice. U!$ *2+$ -#. (. 8. 8inisterio de Traba%o y (suntos Sociales. + 9ivel de adecuación.ec" 1 de $cc/0! 1 c/$l c ! /!%/*#$!"e1. En!o-ues emergentes. 8adrid. + *apacidad demostrada para el an lisis e interpretación de supuestos. . 62???:. 8adrid. P. &?@ <: BIBLIOGRA. Educación e investigación en la sociedad del conocimiento. >a evaluación de programas sociales. + *apacidad de relación. $%&)F)$%$)-# + (n lisis de contenido de los materiales procedentes del traba%o individual del alumnado + (n lisis de contenido de los materiales procedentes del traba%o grupal del alumnado + Prueba evaluativa + (ctividades individuales.E>/8SUN.ill.. . 8. Q/>>(. 8c FraL+. 2#d 1 de inserción sociolaboral de inmigrantes. 61GBA:. Desde los tests #asta la investigación evaluativa actual. c2l"2#$le1. DySinson. 1... -#. 6Dir. 8adrid. an argument !or e1tended+term mi1ed+met#od 6ET88: Evaluation Desings. 8.!)"+ + 9ivel de ad-uisición y dominio de los conceptos b sicos de la asignatura. nM1.:. S.E. poniendo de mani!iesto el sentido cr)tico. 8adrid. /.(TTE. vol12. 9M 2. 61GBB: C0% el$3 #$# 2! -# . .3. En >./9*799 D.9 ARNAL9 =. 61GGA:.#. 6*oord. 8adrid. E5$l2$c/0! de -# *#$%$1 ed2c$"/5 19 ce!"# 1 . *. 1B.(. pp. O8odelos de evaluación de programas educativosP. G2+$ -$#$ d/1e4$# -# . *7>=S. y . 62??1:.(97S. E5$l2$c/0! de P# *#$%$1.ec" 1 1 c/$le1 . > 7 GON8ÁLES . 2BG+"1B DE 8/F5E>. 62??&:. de intenso desarrollo de la evaluación en educación. y (F5/>(. EFF. >1??(@. el VV. re!le1ión y cr)tica en las di!erentes lecturas. y otros 61GBB: L$ $!/%$c/0! 1 c/ c2l"2#$l: 2!$ -# -2e1"$ %e" d l0*/c$. 2G1+"1" *7>=S.2&+'G.E. T. 8. 0. H5E9DJ( Te%$1 :2!d$%e!"$le1 e! l$ /!5e1"/*$c/0! ed2c$"/5$. 8adrid. 4ol. pp. 1?@ + (ctividades Frupales. P. M6" d 1 de /!5e1"/*$c/0! e! -1/c -ed$* *+$. Pearson Educación. ES*5DE. 8. 1$+2$. >. >a investigación educativa en la 6nueva: cultura cient)!ica de la sociedad del conocimiento.!%& (9DE. H/SI5E. E. Editorial 5niversitas. -# :e1 #e1 8adrid. RIE9 4ol. $?@ + Prueba evaluativa. Rel/e5e: Re5/1"$ Elec"#0!/c$ de I!5e1"/*$c/0! .3. 9M 2. *(H. Popular. Evaluación de los programas de 0ormación ocupacional para el colectivo de 8u%eres. En (. y . H.9 LATORRE9 A. 62??$:. Sevilla. pp. (.3/. 1B. "1+'2 DE> . as) como el dominio de las claves epistemológicas y teóricas de la materia. *e1"/0! de -# . (P(. Re5/1"$ de ed2c$c/0!. 8ED/9( y >.GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS (EDUCACIÓN SOCIAL) CURSO 2010-2011 =: EVALUACIÓN C!)*. Á%3/" 1.(. 8adrid. Ed2c$"/ !$l Re1e$#c< "$6&:. S.ÍA G. Te%.E. 4ol.c"/c$. 61GGB:. 1G. *7>78. >a 8uralla. Evidence on RQ#at LorSsT. T6c!/c$1 de /!5e1"/*$c/0! e! C/e!c/$1 S c/$le1. 8adrid. *. nM 2. *7>=S. 62??2:. 8adrid. 61GG":. E. (ires. PO8O9 62??$:. M del 1 de /!"e#5e!c/0! 1 c/ ed2c$"/5$. E.#*"+ 6 *'$#)$%+ C!)*. 9arcea DE 8/F5E>. pp. >a 8uralla. *E8H..c"/c$ de l$ $!/%$c/0! 1 c/ c2l"2#$l. (9DE. AA+G$ *7>=S. **S."/c$1 :2!d$%e!"$le1 e! /!5e1"/*$c/0! ed2c$"/5$ .:62??$: Me" d l *+$ de l$ /!5e1"/*$c/0! ed2c$"/5$. 9M $./*/7. '21+'2' *(ST/>>7 N *(H. 5n siglo. H5E9DJ(. H5E9DJ(. + >a actitud demostrada en el desarrollo de las clases I#+*!78. >a 8uralla. A%e#/c$! = 2#!$l : E5$l2$"/ ! 1G. 0 e" $l 62???:./4(.. *(ST/>>7. /nst 8igraciones y Servicios Sociales.

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS (EDUCACIÓN SOCIAL) CURSO 2010-2011 E5$l2$c/0! Ed2c$"/5$9 4ol.S.5H/7.T7>78Y. 62??1:. "#$d/c/ !e1 . 8adrid.. $c"2$#. U!$ eB-e#/e!c/$ . 8etodolog)a de investigación evaluativa. 0. S(FE Publications./D..(9.P. 8. E.EK SE.: 61GG':.c"/c$1. e5$l2$c/0! de -# . 4ol. 1B"+1G2 DE 8/F5E>. T#ousand 7aSs. 62???:. Re5/1"$ de I!5e1"/*$c/0! Ed2c$"/5$. >. 62??$:. *astilla+ >eón. En H5E9DJ(. OEvaluación e1terna de un programa de Educación SocialP. 62??":. 8adrid. H(. 62??":..5S. *(. 8adrid. y S(>8E. e" $l. P y otros 61GG$: P# *#$%$1 -$#$ l$ : #%$c/0! de :$%/l/$1 $c *ed #$1. PY. 6Ed.c"/c$ . A!/%$c/0! S c/ c2l"2#$l. 8. . nM 2. (spectos principales del estudio.. 62??1:. S"$!d$#d1 : # E5$l2$"/ !1 : Ed2c$"/ !$l P# *#$%19 -# &ec"1 $!d %$"e#/$l1 . C$c/$ d !de 5$ l$ /!5e1"/*$c/0! ed2c$"/5$. Q/TU/9. pp. 9arcea.. P(.. En Re5/1"$ de I!5e1"/*$c/0! Ed2c$"/5$. E5$l2$c/0! de -# *#$%$1.:. E5$l2$c/0! de P# *#$%$1 Ed2c$"/5 1. 2?. 62??$:.EK. P.3. y P7K7 >>7. 8X. 61GGA: (n lisis de la realidad en la intervención social. "#$1 %e". de 1$l2d. Popular. 6*oord. 8. Harcelona. 62??$:.(S. y cols 61GG$: I!"e#5e!c/0! e! %ed/ $3/e#" . 9X &.( (. Dulac Edicions H(5SE>( . O#/e!"$c/ !e1 -$#$ 12 -#./S(. (. M del 1 de I!5e1"/*$c/0! C2$l/"$"/5$ e! Ed2c$c/0! S c/$l .WS.. 5niversidad de Sevilla. 62??1:. 82todos y T2cnicas de /!5e1"/*$c/0!. Harcelona. 0. Re5/1"$ de I!5e1"/*$c/0! Ed2c$"/5$. >ondon E+. G.7 N (. 1GG&:. Harcelona. 61GGA:.. 8adrid. ES*5DE.. F 2!d$"/ !1 : e%. PY.*.$EF)$% (87. 62??':. E.T. 0E. nM 1. PE. Re5/1"$ E1-$4 l$ de Ped$* *+$9 22' 6":. Te%$1 :2!d$%e!"$le1 e! l$ /!5e1"/*$c/0! ed2c$"/5$. 4ol 1A 62:. BG ] 112.7. >a 8uralla. et al 61GG&: Pl$!!/!* $!d c !d2c"/!* !eed1 $11e11%e!"1. pp. e" $l.79 PY. /ntroduction to Special Section on ZQ#at is a 5se!ul Evaluation[Z A%e#/c$! = 2#!$l : E5$l2$"/ ! 2$ 6$:. *asos pr cticos. .EK 35STE. 8adrid. En F. . Sage Pub.(97. 61GG1: *ómo detectar las necesidades de intervención socioeducativa.7S.ec" 1 1 c/ c2l"2#$le1. T<e -e#1 !!el e5$l2$"/ ! S"$!d$#d1.WS. *uadernos de Educación. (. 61GBB: C2l"2#$ . **S. 62??':. PET.Ae#%e!" e5$l2$"/ !. >WPEK 97F5E. pp.WS. Harcelona. F2!d$%e!" 1 ... 9arcea 62X edición.7.: #$1. T#ousand 7aSs. 8adrid. 8adrid. Evaluación de necesidades de los %óvenes con di!erencias auditivas en el proceso de transición al mundo laboral. OEvaluación y me%ora de la calidad en EducaciónP. S. H. . vol. Sevilla 8(TE7. 8adrid. 0. 3. D/d. "$G+"&A .: 62???:.EK SE.9=9DEK H(>>ESTE. Tendencias conceptuales y metodológicas en evaluación de necesidades. 9N. $B"+$BA TE3ED7. 8onogr !ico. (n lisis del concepto. e" $l. 62??":. 0undación 3aume *all)s. 1B.7 (F5D7. Pedagog)a social. (. En T.8(9.EK 35STE.ill. (8(. 3.c"/c$.9arcea DE 8/F5E>.E. \#acia dónde vamos[P . Editorial Fraó. 8adrid.ec" de $cc/0! 1 c/ c2l"2#$l -e!/"e!c/$#/$. P. y (NE. 61GG": Elaboración de proyectos sociales. S.. 8cFraL . T<e P# *#$% E5$l2$"/ ! S"$!d$#d1 . 1. A-l/c$c/ !e1 -#. >a 8uralla. Harcelona. 8. PE. 8. Sage 3oint *ommittee 7n Standards 0or Educational Evaluation 61GB1:. L$ e5$l2$c/0! ed2c$"/5$9 12 -#. O/nvestigación educativa. P 62???: I!"e#5e!c/0! ed2c$"/5$ e! /!$d$-"$c/0! 1 c/$l. 6Ed. >a 8uralla. (87. I!5e1"/*$# e! Ed2c$c/0! S c/$l. 2'+"". (87. 8adrid. Evaluación de programas. 62??1: De1$## ll . *. 9eLbury ParS. /nvestigación evaluativa sobre las ciudades educadoras españolas. I!5e1"/*$c/0! c2$l/"$"/5$ e! ed2c$c/0!. 3. (. ) le"+! de e1"2d/ 1 e /!5e1"/*$c/ !e1. '"+1?A TW3(.HE. F.c"/c$ e! l$ Ed2c$c/0! S c/$l: E!1e4$# ..E.E. 8adrid. 61GGG:.. ES*5DE. P.(97. 9M.c"/c$ e! . PY. -#/1/0!. S(9DJ9. D. D/EF7. *. 62??2:. 4E9T7S(. 8inisterio de (suntos Sociales y 3unta de *astilla+ >eón. 4. 0. T 62??':. $-#e!de# :2e#$ de l$ e1c2el$. pp. 8. /ndivisa. *(H.8cFraL#ill 3oint *ommittee 7n Standards 0or Educational Evaluation 61GBB:.S(FE 3oint *ommittee 7n Standards 0or Educational Evaluation 61GG$:.*E. U!$ *2+$ -#.EK+*(8P(9E. . 2! -# .(.9(9K. 8adrid. 3. S)ntesis.E9TE 62??2:. S)ntesis 0ETTE. (riel P7K7. I!5e1"/*$c/0! c2$l/"$"/5$: c %-#e!de# .%3/" 1 1 c/$le19 ed2c$"/5 1 .7. *(.

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