UNIVERSIDAD NACIONAL

DE CAJAMARCA

Facultad de
Educacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. Datos Informativos:
Componente
Bloque temtico

: PEDAGOGA Y DIDCTICA CON ORIENTACIN INTERCULTURAL

: DIDCTICA DE LA EXPRESIN Y COMRENSIN ORAL EN EL
MARCO DE LA INTERCULTURALIDAD.

Unidad

: El desarrollo de la expresin y Comprensin oral en los estudiantes del

nivel primario dentro del enfoque comunicativo textual, en el marco de la
interculturalidad.

Nombre de la sesin

: Pensar para hablar y escuchar

Fecha

: Sbado 16 de febrero de 2013

Duracin

: 2 horas

Especialistas Acadmicos:
Luz Mariela Tapia Rodrguez
Mariano Guzmn Cceres Mendoza
Orlando No Gutirrez Snchez
II. Competencia general y especfica:
Competencia general:
Disea un proyecto de investigacin accin plan de accin, proponiendo una prctica pedaggica
innovadora, a partir de los hallazgos del diagnstico bsico y la reflexin crtica de su prctica
pedaggica.
Competencia especfica:
Moviliza saberes sobre la pedagoga y la didctica para la enseanza de las reas de comunicacin,
matemtica y ciencia, pertinentes al enfoque pluricultural y tcnico productivo; integrando de manera
pertinente en la planificacin, programacin y evaluacin curricular, con actitud crtica y reflexin.
Contenidos diversificados del bloque temtico:
Expresin y comprensin oral :
Expresin y comprensin oral en Educacin Primaria.
La Expresin oral
La comprensin oral
III. Aprendizajes esperados:
Desarrollan y fortalecen habilidades comunicativas orales, haciendo uso de diversas estrategias
pedaggicas.

Facultad de
Educacin

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CAJAMARCA

Reflexionan y reconocen los procesos que se ejecutan en la expresin y comprensin oral y

cmo se aplican en nuestra vida diaria.
IV. Desarrollo de la sesin
Momentos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

TIEMPO

Saludamos a los participantes con entusiasmo y

dinamismo.
Los participantes se presentan utilizando una
frase en rima con su nombre. Por ejemplo: Mi
nombre es Orlando y pas la vida cantando
El capacitador pregunta: Qu les pareci la
dinmica?, qu aspectos comunicativos han
encontrado en la dinmica?, les pareci difcil
construir su saludo? Sus respuestas lo dan a
travs de lluvia de ideas.

El capacitador presenta los contenidos tericos

del componente: Expresin y comprensin oral, a
travs de presentacin power point
Desarrolla la parte prctica del tema que se viene
desarrollando, a travs de la aplicacin de las
siguientes estrategias:
Los absurdos: los docentes reciben carteles
con los siguientes temas:
Peines para calvos.
Tarjetas de
Lapiceros con tinta invisible.
colores
Piraas vegetarianas.
- Sobres
Vacas
que
producen
leche
en
con
chocolatada.
Preguntas.
- Plumones,
- Cinta
Recitan trabalenguas utilizando diferentes
adhesiva,
estados de nimo: alegra, tristeza, llorando,
- Separata:
de clera, de sueo, etc.
El
El capacitador pregunta a los participantes que
Enfoque
emociones les ha producido la ejecucin de las
Comunicat
estrategias anteriores, y cmo se han sentido.
ivo
Los grupos ya organizados reciben el anexo con
Textual
estrategias propuestas.
El capacitador propone a los participantes que
elaboren variaciones o adaptaciones a las
estrategias que se les ha presentado en funcin
de los nios y nias con los que trabajan. As
mismo los participantes pueden proponer otro
tipo de estrategias y lo comparten en plenario.
Participamos de la evaluacin de la presente
sesin a travs de opiniones libres.

Responden en forma individual una ficha

cognitiva sobre los aprendizajes.
QUE
APREND?

CMO LO
APREND?

5 min.

PARA QUE
LO
APREND?

V. Evaluacin
Indicadores

Tcnicas de evaluacin

Instrumentos de evaluacin

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CAJAMARCA

Facultad de
Educacin

- Relaciona las teoras con sus

autores y aportes utilizando la
tcnica del metaplan.
- Sistematiza las teoras sobre la
adquisicin del lenguaje en los
nios y nias elaborando un
metaplan.

Observacin

Gua de observacin

- Escucha las participaciones de

sus compaeros al emitir sus
opiniones.
VI. Referencias

BRUNER, Jerome (1983): El Habla del Nio. Ed. Paids. Bs. As.
DAVIA, Lila (1999): Adquisicin de la Lectoescritura. Ed. HomoSapiens. Rosario.
DOUGLAS A. Bernstein y Michael T. Nietzeel. Introduccin a la Psicologa.
MAHER, John y Groves, Judy(2007); Chomsky para todos Editor: Paids
CHOMSKY Noan El Lenguaje y la mente humana Maher, John y Groves, Judy; Editor:
Paids.

GUA DE OBSERVACIN

Docente Responsable:...
Seccin:
Fecha:

Escucha las
participacion
es de sus
compaeros
al emitir sus
opiniones
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Leyenda
En cada indicador slo se puede
marcar un valor teniendo en cuenta su
significado.
Para la obtencin del calificativo sumar
los valores segn indican las aspas

Valores Significado tambin puede

ser:
1 insatisfactorio
2 algo satisfactorio
3 satisfactorio
4 muy satisfactorio

4
excelente

bueno

3
bueno

2
regular

4
excelente

bueno

regular

excelente

deficiente

Coherencia

regular

4
excelente

3
bueno

2
regular

Relacin con
el tema

deficiente

Claridad

deficiente

Sistematiza las teoras sobre la

adquisicin del lenguaje en los nios y
nias elaborando un metaplan.

deficiente

excelente

Participantes

bueno

Valores

Relaciona las
teoras con
sus autores y
aportes
utilizando la
tcnica del
metaplan.
1 2 3 4
regular

N de orden

Indicadores

Calificativo

Facultad de
Educacin

deficiente

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CAJAMARCA

Lapicero que escribe del color de la camisa de las personas

Control remoto para el humor y el genio.

Silenciador de sonidos corporales involuntarios.
Comida para gatos con sabor a ratn
Arboles de salchichas
Detector de sentimientos
Lapicero que escribe lo que se le dicte
Caramelos de pollo
Helados de cerveza
Lapicero que escribe lo que se le dicte
Plantas instantneas
Maquina grabadora de sueos
Mecanismo para parar el tiempo
Lentes de contacto con visin rayos x
Aparato que detiene el tiempo
Vacas que den leche saborizada
Libros en capsulas