SESIÓN DE APRENDIZAJE ESCENARIO: PROYECTO MATEMÁTICO “HACIENDO EL PRESUPUESTO FAMILIAR”

I.

DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. UGEL Distrito Institución Educativa Área Grado y Sección Profesor Tiempo Nivel Año Lectivo : : : : : : : : : Pichari, Kimbiri y Villa Virgen Pichari La Victoria Matemática 1º “A”, “B”, “C” Lic. Jorge A. Ccoralla Checca 2 semanas (6 sesiones de 90 min) Secundaria 2014

II.

COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso del número y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Número y operaciones

III.

CAPACIDADES E INDICADORES
CAPACIDADES GENERALES  Matematiza  Representa  Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales  Comunica  Argumenta  Elabora diversas estrategias para resolver problemas INDICADORES  Describe y experimenta situaciones (ganancia – pérdida, ingresos – egresos, orden cronológico, altitud y temperatura) que no se pueden explicar con los números naturales para desarrollar el significado de los números enteros y sus operaciones.  Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas para desarrollar el significado del número entero.  Expresa la imposibilidad de la solución en situaciones de sustracción con los números naturales para extender los números naturales a los enteros.  Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al número entero) en la recta numérica para la resolución de situaciones problemáticas.  Generaliza condiciones de los valores numéricos en torno al aumentar y disminuir, empleando la recta numérica para desarrollar el significado de número entero.  Usa las expresiones =, <, >, <=, >= para establecer relaciones de orden entre los números enteros.

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES  Constitución de equipos de trabajo y proyección de las tareas a desarrollar en el proyecto “Haciendo el Presupuesto Familiar”.IV. 1 sesión de 90 minutos. en el cual cada grupo realizará un cuadro informativo y la dramatización de un problema relativo al presupuesto de una familia. 1 sesión de 90 minutos.  Sociodrama de simulación familiar. En ese contexto. la situación económica en el hogar constituye un serio problema que afecta a la familia.  Fichas llenadas de recojo de datos.  Papelógrafo de ingresos y egresos familiares. TIEMPO 1 sesión de 90 minutos. los estudiantes desarrollarán un proyecto de aprendizaje que tendrá una duración de dos semanas. egresos y el ahorro que realiza cada familia.  Organización en equipos de trabajo. TOTAL .  Elaboración de un papelógrafo en el que se expresan los ingresos.  Recojo de datos en el entorno familiar sobre el Presupuesto. En estos casos. en los que cada miembro del equipo ejerza un rol familiar para representar un sociodrama sobre el Presupuesto. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Algunas familias no realizan un adecuado presupuesto que les permita asumir sus gastos de forma responsable. RECURSOS / PRODUCTOS  Cronograma de actividades. 1 sesión de 90 minutos.

orden cronológico. <=. >.  Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al número entero) en la recta numérica para la resolución de situaciones problemáticas.  Usa las expresiones =. <. empleando la recta numérica para desarrollar el significado de número entero.  Expresa la imposibilidad de la solución en situaciones de sustracción con los números naturales para extender los números naturales a los enteros.V.  Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas para desarrollar el significado del número entero. ingresos – egresos. % PUNTAJE INSTRUMENTOS Práctica calificada Ficha de cotejo Cuaderno de registro de desempeño del estudiante. altitud y temperatura) que no se pueden explicar con los números naturales para desarrollar el significado de los números enteros y sus operaciones.  Generaliza condiciones de los valores numéricos en torno al aumentar y disminuir. EVALUACION CAPACIDADES GENERALES Matematiza Representa Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales Comunica Argumenta Elabora diversas estrategias para resolver problemas INDICADORES  Describe y experimenta situaciones (ganancia – pérdida. >= para establecer relaciones de orden entre los números enteros.       20% 20 10% 10 Práctica calificada Ficha de cotejo Práctica calificada Ficha de cotejo 10% 10 Práctica calificada Ficha de cotejo 20% 20 Práctica calificada Ficha de cotejo 20% 20 20% 100% 20 100 Práctica calificada Ficha de cotejo TOTAL .

 Texto de Matemática 2do Año de la Editorial Santillana. Álgebra. BIBLIOGRAFIA Para el Docente:  Fascículo 1 de las Rutas del Aprendizaje.  Aritmética. Geometría.VI. __________________ Director ________________________ Lic. 24 de noviembre de 2013. Editorial RACSO. Número y Operaciones y Cambio y Relaciones. Jorge Ccoralla Checca Docente . VI Ciclo. Para el Estudiante:  Texto de Segundo Año de Secundaria del Ministerio de Educación. Pichari. Ministerio de Educación.

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