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BOLETÍN ELECTRÓNICO
Agosto, 2009

DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO Volumen 1, Nº 2

AJUSTE
CURRICULAR
Presentación
CONTENIDO:
En este segundo boletín, el selección, organización y 25 de la LGE (promulgada el
Departamento Pedagógico orientación curricular. 17agosto 2009), donde se
- Presentación.
de FIDE le informa acerca define la estructura del
del Ajuste Curricular que
Es importante hacer notar Curriculum Nacional.
- Ajuste Curricular: que dicho Ajuste
fue aprobado por el Consejo
principales Superior de Educación
Curricular, corresponde a Esperamos que este boletín,
componentes. modificaciones al Marco constituya un insumo para la
(CSE) y oficializado por
Curricular Nacional reflexión y análisis de este
decreto Nº254 del 26 de
- Curriculum establecido en la LOCE. importante proceso en el que
junio de 2009.
se imponen nuevos criterios
Nacional: Marco
En este ajuste se presenta Se estima que la vigencia curriculares y de
Curricular + del Ajuste Curricular será
un rediseño del curriculum transformación de la práctica
Instrumentos de ocho años, período en que
curriculares.
nacional, que incorpora
comenzará a regir el artículo
pedagógica .
nuevos criterios de
- Criterios de
Selección y
orientación
curricular de los OF Ajuste Curricular: Principales componentes.
y CMO.

- El Ajuste Curricular Las principales - La Educación Parvularia se y subsectores de Biología,

y la noción de incorporaciones al incorpora al sistema escolar Física y Química. Inglés
competencia. Curriculum Nacional que con los mismos criterios de pasa a ser sector de
se presentan en el Ajuste diseño que contemplan: Bases aprendizaje con Objetivos
- Implicancias para la Curricular corresponden a: Curriculares más Instrumentos Fundamentales y Contenidos
práctica pedagógica. curriculares, Mínimos Obligatorios y un
- Se reconocen tres
Planes y programas sector de Idioma Extranjero
- modalidades en Educación - Homologación de OFT para
para la enseñanza de otros
propios. Media: Científica- Ed. Básica y Ed. Media.
idiomas. Posteriormente se
Humanista, Técnico-
- Dos etapas para los Ajustes ajustarán los otros sectores de
- Planes y programas Profesional y Artística.
de los sectores de aprendizaje. aprendizaje.
ministeriales. - Tiempos de libre En esta primera etapa se
- Separación de Ciencias
disposición de 30% para los ajustan y se cambian las
- Consideraciones Naturales y Ciencias Sociales
colegios con JEC y 15% denominaciones de:
para la elaboración para los establecimientos Matemática, Lenguaje y - Opción por un Curriculum
del Proyecto educacionales no Comunicación, Historia, Nacional que se define por el
Educativo. incorporados a la JEC. Geografía y Ciencias Sociales desarrollo de competencias.

- Cronograma.

- Preguntas frecuentes. 1
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Curriculum Nacional:
Marco Curricular + Instrumentos curriculares.
En el Ajuste curricular
se define el
Curriculum Nacional
con una nueva fórmula:
Marco Curricular más
instrumentos
curriculares, cuyo
propósito es
“operativizar” y
orientar el “logro del
aprendizaje.”
Los instrumentos
curriculares referidos
son: Planes y programas
Criterios de Selección y orientación curricular de
los OF y CMO.
1.- Actualización
disciplinaria: en este
aspecto se explicita la
redefinición del contenido
desde una verdad a ser
transmitida a la disciplina
de estudio como modos de
pensamiento, para lo cual
se plantean dos precisiones
conceptuales acerca del
significado de contenido y
conocimiento.
En relación al
conocimiento, éste se
concibe constituido por:
conceptos, criterios o
procedimientos y
elementos sobre los
procesos de su
construcción o
descubrimiento,
habilidades y actitudes.
En cuánto al concepto de
contenido se concibe
como “…diferentes
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
de estudios, Mapas de proceso (Ver imagen Nº1).
progreso del aprendizaje
Se explicita la lógica de
(MPA), Niveles de logro
en el SIMCE y Textos elaboración de los niveles
escolares. de logro (SIMCE) que es
“en relación a los objetivos
En relación a este punto, del marco curricular y las
se infiere que competencias descritas en
conjuntamente con la los Mapas de progreso del
entrada en vigencia de los aprendizaje.”. Así, el
ajustes curriculares, se
Curriculum Nacional se
oficializan los MPA y los
define en función del
niveles de logro en el
SIMCE, como dos desarrollo de
aspectos de un mismo competencias.
“No hay nada más
fundamental en una
interpretaciones de los los procesos de maduración
eventos históricos, individual y las disciplina que su
conocimientos de disputas oportunidades de manera de pensar. No
científicas, prácticas de aprendizaje y se hay nada más
diseño y realización de fundamentan en la evidencia
importante al
investigaciones y del desempeño del
proyectos diversos…” estudiante, de lo más simple enseñarla que darle
a lo más complejo, en un cuanto antes al alumno
2.- Análisis longitudinal determinado dominio o eje la ocasión de aprender
del currículo: lo curricular.
esta manera de pensar:
fundamental es la 4.- Los conocimientos,
las formas de conexión,
secuencia de aprendizaje habilidades y actitudes
esperado para los doce seleccionados en los OF- las actitudes, las
años de escolaridad, CMO apuntan al desarrollo esperanzas, las bromas
considerando los ejes de competencias. Se y las frustraciones que
curriculares como redefine esta triada en
la acompañan. En una
elementos organizadores relación a lo señalado en el
del currículo. En dicho punto 1. palabra, la mejor
análisis se incorpora la 5.- Los OFT, se presentan introducción al tema es el
articulación entre como habilidades tema mismo”. (J.
Educación Parvularia y transversales y en la
primeros años de Bruner1987)
formulación de cada objetivo
Educación Básica. se incorpora una mayor
orientación hacia la práctica
3.- Progresión del pedagógica.
aprendizaje: indica la 6.- Definiciones de Niveles,
secuencia “típica” de ciclos y sectores de
aprendizaje que se basa en aprendizaje.
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El Ajuste Curricular y la noción de competencia.

Una de las “novedades” básicos, adscribiendo al
del ajustes es la concepto de competencia
incorporación explícita del Proyecto DeSeCo que
de las competencias en es promovido y
el Curriculum nacional. desarrollado por la OCDE
(Organización para la
Esta opción se vincula Cooperación y el
con mejorar la visión de
Desarrollo Económico)
uno de los grandes
con el fin de establecer un
problemas educativos
marco para la evaluación
como es la selección de
de las competencias clave
los aprendizajes
(key competences) y su
propósito es dotar a los
países integrantes de dicha
organización (al cual Chile
pretende incorporarse) de
un marco teórico y
conceptual que les permita
definir y seleccionar
competencias clave y un
sólido fundamento para
desarrollar indicadores
estadísticos de
competencias individuales.

Competencia se conceptualiza como la “..capacidad para responder a las exigencias

individuales o sociales para realizar una tarea o, dicho de otra forma, corresponden a
la capacidad de articular y movilizar recursos aprendidos –saberes- con vistas a un
desempeño de excelencia. Las competencias se expresan en la acción y suponen la
movilización de conocimientos, habilidades y actitudes que la persona ha aprendido
en contextos educativos formales e informales.…”. (OCDE, 2002).

La adscripción a este habilidades, capacidades o presenta tres importantes

concepto de competencia disposiciones debilidades:
se justifica en el Ajuste incorporadas en los
a) sitúa la competencia
Curricular en relación a individuos.
como una “movilización”
las siguientes - Las competencias se de elementos diversos, sin
consideraciones: forman a lo largo de la tener en cuenta que lo
vida y se verifican en la propio de la competencia
- Cada competencia es práctica, en la acción en es la forma en la que los
un sistema de acción contextos determinados. elementos se combinan
complejo que se (Le Boterf, G) y,
construye en una
Al analizar este concepto
y su justificación, se b) se centra en la
combinación puede señalar que esta reflexividad y no en los
interrelacionada de conceptualización de las modos de pensamiento,
habilidades prácticas y competencias que es más factor que hace posible la
cognitivas, completa que la definición forma adecuada de
conocimiento, dada en la combinación y donde la
motivación, fundamentación de los reflexión es una de sus
orientaciones valóricas, MPA concebida como manifestaciones,
actitudes, emociones, “dominio de contenidos”
que en conjunto se c) la movilización de
y “capacidad de movilizar
pueden movilizar para recursos aprendidos …..
conocimientos,
una acción efectiva. concocimientos,
habilidades y actitudes en
habilidades y actitudes qe
- La competencia tiene contextos determinados”.
la persona ha aprendido
una estructura mental Por otra parte en la sin considerar los
“interna” al sujeto, es definición de la OCDE, procesos innatos del
decir la competencia podríamos plantear que sujeto (Molina, V. ).
requiere un conjunto de 3
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Implicaciones para la práctica pedagógica.

Dmas propiosal
ada la adscripción que las competencias “..se gran cambio en la forma de
desarrollo de desarrollan en la práctica trabajo pedagógico en que
competencias en el Ajuste por ello los estudiantes se deberían enfatizar
Curricular, cada sector de deben lograr aprendizajes procesos de individuación,
aprendizaje debe orientar que puedan transferir a lo que conlleva el indagar
su acción a este propósito. contextos reales. Se acerca de la forma en que
prioriza la comprensión
Una de las profunda, el aprendizaje
un estudiante logra
consideraciones que se configurar su estructura
activo, las relaciones entre
contemplan al respecto es mental (múltiples formas de
saberes y la movilización
que los “…OF-CMO del pensamiento) para
integrada de
marco curricular están desempeñarse exitosamente
conocimientos,
orientados al desarrollo en una determinada tarea,
habilidades y actitudes, en
de competencias que se por lo cual la competencia
diversos contextos,
consideran fundamentales no se genera de un modo
preferentemente
para el desarrollo personal mecánico ni lineal, sino
auténticos o reales…”
y para desenvolverse en el mediante una diversidad de
ámbito social, laboral y Esta orientación hacia el combinaciones de recursos
ciudadano…”. desarrollo de que posee el sujeto.
Por otra parte se explicita competencias, implica un

Algunas consecuencias… “…convertir el aula

- - Es imprescindible
una gestión de la
institución escolar
basada en el desarrollo
profesional de los
docentes.
Es imprescindible una
atención a la integración
de todos los saberes
disponibles por lo cual
puede verse dificultada
por una fragmentación
excesiva del
conocimiento.
- Es fundamental la
definición
t y selección
de tareas en un contexto
definido, suponiendo
que habrá múltiples
formas de competencia
dependiendo de las tareas y
de los contextos.
- Es un imperativo el
trabajo colegiado entre los
docentes.
- El desarrollo de
competencias requiere que
los docentes constituyan
“redes” que permitan
indagar en la disciplina y
en el proceso de
progresión del aprendizaje.
- Es fundamental que los
departamentos
disciplinarios realicen
en un laboratorio de
racionalidad, donde
estudios de casos para sus participantes
constituir una especie aprenden, investigan
y
de “cartografía del ensayan de un modo
desempeño de los cooperativo a pensar,
estudiantes” de modo a sentir y a vivir de
una manera
de individualizar a los
razonable,
estudiantes que buscando espacios
requieren más apoyo de convivencia donde
específico. se respete la
diversidad, pero
donde sean
- Es necesario que el posibles también
docente aprenda a unas relaciones
generar argumentos justas…
basados en evidencias (Lipman, 1997)
sobre el desempeño de
su estudiante.
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Planes y programas propios.

Dada la omisión en la Educación u otra institución
educacional idónea, o si VÍAS DE EXCEPCIÓN:
presentación del Ajuste
Curricular acerca de definir elaborará planes y programas “…En el caso de la Educación
la estructura para la de estudio propios, en función
Media se establecen
presentación de programas de los requerimientos adicionalmente vías de
propios, se tendría que específicos de su comunidad
Plazo Final escolar y el cumplimiento de excepción. Respondiendo a la
proceder de acuerdo a lo doble necesidad de velar por
estipulado en la LOCE, los OF-CMO…”.
Presentación estándares nacionales respecto
incorporar todos y del a la oferta de oportunidades
planes y mismo modo, los OF, ALTERNATIVAS:
programas curriculares y dejar espacio para
CMO y OFT que se - Descomponer los sectores de
propios ante la experimentación y la
presentan en los Ajustes aprendizaje en unidades de
MINEDUC. innovación, el presente marco
Curriculares y sobre ellos aprendizaje menores regulatorio podrá ser
incorporar los (asignaturas, talleres y otras).
30 de Octubre flexibilizado en su
complementarios. - Integrar sectores de
2009. organización temporal y en la
Respecto de este tema, en aprendizaje en asignaturas más secuencia de sus contenidos, en
el Ajuste Curricular se amplias o man
planes y programas de estudio
precisa “..Cada tener categorización MCN
de establecimientos que reúnan
establecimiento o anterior.
características de excepción, a
agrupación de ellos tendrá - Sectores de aprendizaje o ser evaluadas por
que decidir si aplicará o asignaturas complementarias procedimientos objetivos que a
adaptará los planes y (PEI, local…). este propósito establecerá el
programas de estudio que - Ampliar tiempos (sectores, Ministerio de Educación…”.
defina el Ministerio de Formación diferenciada, OFT).

Planes y Programas Ministeriales.

En sentido amplio, los Mapas de Progreso, pedagógicas.

programas ministeriales
considerarían los siguientes
aspectos:
Programas I.- Esquema gráfico de
ministeriales documentos curriculares.
aprobados por
II.- Presentación.
CSE.
III.- Esquema gráfico de
componentes del programa.
Se publicarán en
IV.-Visión esquemática de
web MINEDUC. la organización anual.
V.- Lógica del programa
Probablemente
(enfoque didáctico,
el 31 de Agosto
evaluativo, relación con
2009.
instrucciones para usar el
programa, y
oportunidades para
desarrollar OFT,
incluyendo entre estos el
uso de TIC).
VI.- Desarrollo del
Programa.
– Para cada Semestre (si
corresponde Unidad 1, 2).
– Aprendizajes esperados
¿Qué se espera que los
alumnos aprendan este
semestre?
– Sugerencias
– Actividades de
aprendizaje: ¿Qué
actividades permiten
promover el desarrollo de
estos aprendizajes en los
estudiantes?
– Sugerencias para
evaluar los aprendizajes
esperados.
VII.- Bibliografía de
apoyo para el docente.
VIII.- Recursos didácticos
de apoyo.
IX.- Glosario.

5
 acciones que se
proyecten en este ámbito.

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Consideraciones para la elaboración del Proyecto Educativo.

En la fundamentación institucional y las planteadas en los

del Ajuste Curricular se finalidades más generales programas (refiriéndose
plantea que en el incorporadas en los OF y a los ministeriales)
Proyecto Educativo se CMO. acerca de la estructura,
debe: - Considerar de forma organización y
- Conjugar en la explícita los OFT, algunos componentes, es decir,
organización pueden tener más la nueva lógica del
curricular y acción relevancia que otros. trabajo pedagógico de
pedagógica la - Incorporar sugerencias y la institución escolar.
singularidad recomendaciones
En formación moral, la
escuela deberá
coordinar con la familia
Cronograma.. las acciones que se
proyecten en este
ámbito.
2009 2010 2011 2012 2013
- Primer ciclo y 2° - 3° medio
Vigencia
medio - 4° medio 21
Currículum
- Segundo ciclo - 3° medio 21 especialidades
ajustado y - 4° medio
y 1° medio especialidades Formación
Programas de
Formación Diferenciada Diferenciada Técnico
estudio
Técnico Profesional Profesional

- Marcha
blanca 1er ciclo
básico y 2° - Textos con - Textos con
- Marcha - Textos con ajuste
medio ajuste vigente ajuste vigente
Textos escolares blanca 2° ciclo vigente de 1° básico a 2°
- Textos con de 1° básico de 1° básico a
básico medio
ajuste vigente a 3° medio 4° medio
2° ciclo básico
y 1° EM
- 4° básico y 2°
- 4° y 8° básico - 4° y 8° básico - 4° básico y 2° medio
medio - 4° y 8°
SIMCE OF y CMO que OF y CMO con ajuste OF y CMO con ajuste
OF y CMO que básico
siguen vigentes vigente vigente
siguen vigentes
- 8° básico: C.
- 8° básico Naturales, Historia,
- 2° medio Lenguaje y
Niveles de Logro Lenguaje y Geografía y C. Sociales
Matemática
Matemática Matemática
Lenguaje

PSU PSU c/ajuste

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Preguntas frecuentes.

¿Se reformula la LGE se modificará el

formación diferenciada Ajuste Curricular?
Humanista -Científica? La LGE se promulgó el
Contacto día y lo concerniente
La reformulación no fue a la estructura curricular
zuserrano @gmail.com (Art. 25) comienza a
aprobada en esta
operar después de ocho
primera etapa. años a contar de la
entrada en vigencia de
¿En qué consiste y la ley.
como se hace efectiva
Ajuste Curricular la incorporación del
sector de lenguas ¿Qué inconvenientes
Boletín 2 indígenas? podrían surgir si no
presentamos
programas propios?
Aún no se publica el
decreto respectivo y va
a depender del criterio En aquellos
que se fije para la establecimientos que
densidad de estudiantes tienen Inglés desde
descendientes de prebásica o básica van a
¡Estamos en el requerir hacer la
pueblos originarios. presentación respectiva.
Web!
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Al ser aprobada la
www. fide.cl/
departamento
pedagógico

ZULEMA SERRANO E.
DEPARTAMENTO PEDAGOGICO
FIDE