Está en la página 1de 8

Universidad Autnoma de Santo Domingo Facultad de Ciencias Escuela de Matemtica

Curvas de aprendizaje

Participantes: Joel Collado Felipe Gaviln Matrcula: 100034845 Matrcula: 100090847 Prof. Gil Sandro Gmez Fecha de entrega: 09 de 12 de 2013

Contenido
1 2 3 4 5 Introduccin .......................................................................................................................................... 2 Marco terico........................................................................................................................................ 3 Caso prctico ......................................................................................................................................... 4 Conclusin ............................................................................................................................................. 6 Webgrafa.............................................................................................................................................. 7

1 Introduccin
Para poder decidir la forma de realizar un propsito que, a la larga, sea la ms ptima, es usual utilizar curvas de aprendizaje. Las curvas de aprendizaje son una descripcin visual del progreso de la productividad en la ejecucin de una tarea. Con estas podemos comparar rpidamente la tasa de reduccin del tiempo que toma realizar una actividad a medida que el usuario las va interiorizando para as poder tomar la decisin de cul mtodo debe usarse. El propsito de este informe es mostrar la utilidad de las curvas de aprendizaje a la hora de tomar la decisin de cul es el mejor mtodo para cumplir un objetivo determinado.

2 Marco terico
Antes de considerar el concepto de curva de aprendizaje y sus aplicaciones vamos a presentar una breve resea histrica sobre la misma. Breve historia de la curva de aprendizaje El fenmeno de curva de aprendizaje se observ por primera vez en 1920, relacionado con los procesos de ensamble de aviones en la base de la fuerza area americana de Wright Patterson. T.P. Wright public un artculo en 1936 para documentar sus observaciones. Wright encontr que el ensamble de un segundo avin de cierto tipo gastaba el 80% de las horas hombre gastadas por el ensamble del primer avin. El cuarto avin gastaba el 80% de las horas del segundo. El octavo avin gastaba el 80% de las horas del cuarto y as sucesivamente hasta llegar a un lmite lgico. Definicin Una curva de aprendizaje sirve para poder visualizar la mejora en la realizacin de una actividad que se hace repetidas veces. Para ello se toma el nmero de aciertos como eje vertical y el eje horizontal como el tiempo transcurrido. Esta es la forma en que se hace cuando hablamos de que evaluamos la misma actividad varias veces en un intervalo de tiempo, pero esta no es la nica forma de visualizar una curva de aprendizaje. Es tambin valido medir el tiempo que toma realizar una tarea determinada y repetir dicha medicin varias veces para poder terminar con un conjunto de datos que, al ser graficados, representan la reduccin del tiempo que toma la actividad dada. Aplicaciones En general las aplicaciones de la teora de las curvas de aprendizaje tienen un propsito de control .una vez estimados los parmetros de la curva esta puede ser empleada para establecer objetivos y planificar. Las curvas de aprendizaje se emplean para producir mejoras de productividad asociadas con programa de reduccin de costes, pueden emplearse tambin para establecer una poltica de fijacin de precios, para la determinacin de descuentos, etc. Las curvas de aprendizaje pueden ser utilizadas para comparar determinados modos de realizar una tarea lo que puede minimizar, a la larga, el tiempo de produccin, o maximizar la produccin en un intervalo de tiempo.

3 Caso prctico
Supongamos tres actividades, A, B y C, de las cuales deseamos analizar sus curvas de aprendizaje. Dichas actividades estn relacionadas con el flujo de trabajo de un software de diseo grfico, por lo que es importante un modelo en el cual el usuario pueda realizar una tarea cada vez empleando menos tiempo mientras ms la domine. Para ello se le pide a una persona que repita cada actividad 9 veces, en cada una de las ocasiones se mide el tiempo que tom dicha tarea. Esta tabla resume los datos obtenidos del experimento: Actividad A B C Tiempo de cada iteracin (en minutos) 6.12 5.54 5.03 4.65 4.42 4.32 4.3 4.31 10 9 8.1 7.29 6.56 5.88 5.32 4.78 8 7.83 7.68 7.6 7.56 7.55 7.55 7.55 Tabla 1 Tiempo de duracin de cada realizacin de cada actividad 4.3 4.3 7.55

Si debemos presentar estos resultados a un jefe para una toma de decisiones sera prudente utilizar una forma que simplifique la visualizacin de los datos, pues a simple vista no es claro cul es el mtodo ms conveniente. Para ello, utilizando el software Wolfram Mathematica 9. Hacemos una interpolacin de los datos y graficamos las curvas resultantes, donde el eje vertical (eje t) representa el tiempo (en minutos) y el eje horizontal (eje x) representa el nmero que corresponde a la iteracin:

Grfica 1 Interpolacin de los datos de la tabla 1 Ntese que la grfica 1 slo muestra el eje vertical desde valores cercanos a 4 hacia arriba y dicho eje est posicionado en x = 2. A partir de la grfica es obvio que C es una mala eleccin. Cul es la mejor eleccin entonces, A o B? Dada la informacin de la grfica 1 pareciera que A es la mejor opcin. Pero para entender un poco mejor las curvas, analizaremos tambin las grficas de sus ecuaciones diferenciales. Para ello, una vez ms, utilizamos el software ya mencionado para que determine la grfica de las ecuaciones diferenciales de las curvas A, B y C. Por motivos ilustrativos y para simplificar el anlisis, graficaremos el valor absoluto de las ecuaciones diferenciales de las curvas mencionadas:

Grfica 2 Valor absoluto de las grficas de las ecuaciones diferenciales de las curvas A, B y C A pesar de que en la grfica 1 las curvas A y B tienen el mismo valor en x = 9 y a pesar de que los valores que toma la curva A en el intervalo [1,9) son menores a los que toma la curva B, de acuerdo a la grfica 2 notamos dos aspectos decisivos: 1) El valor absoluto de la ecuacin diferencial de B es mayor al de A en el intervalo [1,9] (por lo que se ve en la grfica 2), lo que significa que la tasa de decrecimiento del tiempo que toma la actividad en cada iteracin es mayor en la actividad B. 2) La tendencia de B es que el tiempo que toma la actividad en ser realizada seguir siendo reducido a una mayor tasa que la actividad A cuya ecuacin diferencial es casi nula en x = 9. Por lo que es claro que la mejor decisin es la actividad B.

4 Conclusin
Las curvas de aprendizaje han demostrado ser una herramienta til, no slo para escoger entre varios mtodos, sino para presentar a otros la razn de dicha eleccin.

5 Webgrafa
http://es.wikipedia.org/wiki/Curva_de_aprendizaje http://www.buenastareas.com/ensayos/Curva-De-Aprendisaje/3248446.html http://www.monografias.com/trabajos15/kaizen-curva/kaizen-curva.shtml http://externos.uma.es/cuadernos/pdfs/pdf318.pdf