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ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DIFICULTAD EN LECTOESCRITURA EN EL REA DE LENGUA CASTELLANA DEL GRADO 1 DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL

SUPERIOR

1. DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO Con este proyecto pretendemos utilizar herramientas pedaggicas que dinamicen el proceso de construccin del conocimiento en el fortalecimiento de la lecto-escritura de manera ldica y recreativa. Teniendo en cuenta las dificultades que los estudiantes presentan en el proceso de la lecto-escritura, del grado 1 de la Institucin Educativa Escuela Normal Superior sedes La Samaria, Primavera Baja y La floresta. Se hace necesaria la aplicacin de estrategias motivadoras que despierten en los estudiantes el inters por la lectura y la escritura. Se proponen desde luego actividades que desarrollan la expresin oral y escrita, la escucha, tambin la expresin corporal, la comunicacin y la formacin integral de los estudiantes. El proyecto desarrolla tambin actividades que permitan a los estudiantes interactuar con medios tecnolgicos que le faciliten la apropiacin de conocimientos a travs de videos, representacin de imgenes en diapositivas etc. Todo el desarrollo del proyecto tiene un proceso evaluativo inmerso en las actividades, respondiendo a una necesidad actual en educacin. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institucin nos permite integrar temticas en diferentes asignaturas. Y contempla en la pertinencia con el mbito global lo siguiente: La Sociedad de la Informacin caracterizada por el uso extendido de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en todas las actividades humanas exige de los educadores nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los mbitos los rpidos avances de la Ciencia y la tecnologa. Esta exigencia ha llevado a la ENSVI a plantear en el currculo tanto el desarrollo de competencias relacionadas con el uso de las tecnologas a travs de la asignatura Tecnologas de la informacin y la comunicacin, como el conocimiento y uso de recursos tecnolgicos en cada una de las didcticas que se cursan en el Plan de Estudios.

Los estndares de lengua castellana formulan la importancia de la lectura y la escritura en el grado primero tales son: Establece relaciones entre la realidad y los signos lingsticos que la nombran en sus producciones textuales. Evidencia de manera prctica que la lengua es un instrumento de comunicacin y que soluciona los problemas que le plantea la construccin de textos orales y escritos.

2. PREGUNTA DE INVESTIGACIN Cules estrategias pedaggicas utilizar para el mejoramiento de la dificultad en lectoescritura en el rea de Lengua Castellana del grado 1 de la Institucin Educativa Escuela Normal Superior sedes La Samaria, La Floresta y Primavera Baja.? 3. OBJETIVOS GENERAL Brindar las estrategias a los estudiantes del grado 1 de nuestra Institucin Escuela Normal Superior sedes La Samaria, Primavera Baja y La Floresta utilizando tecnologas de informacin y comunicacin disponibles en el entorno para el desarrollo de diversas actividades en la lecto-escritura. ESPECIFICOS - Desarrollar estrategias ldicas educativas que animen el aprendizaje de la lectoescritura. - Crear cuentos a travs de imgenes. - Realizar diferentes tipos de lectura que despierten el inters del estudiante como poemas, afiches, propaganda, cuentos etc. - Elaboracin de textos por parte de los estudiantes.

4. MARCO CONCEPTUAL Estrategia: Entendemos por estrategias todas aquellas acciones que realiza el docente con el propsito de facilitar la formacin y el aprendizaje de las disciplinas de los estudiantes. Cuando se posee una rica formacin terica, el docente puede orientar con calidad la enseanza y el aprendizaje de las distintas disciplinas.

Aprendizaje: Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender. Lectura: Se entiende por lectura al proceso de aprehensin de determinadas clases de informacin contenidas en un soporte particular que son trasmitidas por medio de ciertos cdigos, como lo puede ser el lenguaje. Es decir, un proceso mediante el cual se traducen determinados smbolos para su entendimiento. Se puede optar por cdigos de tipo visual, auditivo e incluso tctil, como ocurre con el sistema Braille. Escritura: El concepto de escritura est vinculado a la accin y las consecuencias del verbo escribir, que consiste en plasmar pensamientos en un papel u otro soporte material a travs de la utilizacin de signos. Estos signos por lo general son letras que forman palabras. La lectura y la escritura son dos habilidades que toda persona debe desarrollar para integrarse a la sociedad, estas posibilitan un tipo de comunicacin. Comprensin de Lectura: Es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forma el texto, como con respecto a la comprensin global del texto mismo. Entendemos por comprensin un proceso mediante el cual el lector interacta con el texto, sin importar la longitud o brevedad del texto. Lectura es u n proceso de interaccin entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto. Como habilidad intelectual, comprender implica captar significados que otros han trasmitidos a travs de sonidos, imgenes, colores y movimientos.

5. METODOLOGIA DEL PROYECTO DE AULA Se realiz una propuesta: La propuesta se hizo con base en la problemtica que se viene presentando en nuestra institucin con los estudiantes del grado 1sobre el bajo rendimiento en lecto-escritura. Estrategias metodolgicas: Analizamos diferentes estrategias y optamos por la realizacin de videos, talleres, juegos, lecturas y ejercicios de escritura etc. Para dinamizar y obtener mejores resultados en el proceso de lecto-escritura.

Seleccin de contenido: se investig el tema utilizando diferentes herramientas que nos ofrecen las tic, buscamos recursos como videos, juegos, cuentos etc. Que nos sirven para realizar actividades con los estudiantes, en diferentes pginas como Colombia aprende, scribd, you tube, slideshare etc. Elaboracin del blog, insertar recursos acadmicos. Socializacin del blog con los estudiantes. Difusin del proyecto entre la comunidad educativa.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Elaboracin de Propuestas y Estrategias metodolgicas Seleccin de Contenidos Elaboracin del Blog Socializacin del Blog con Los estudiantes Difusin del proyecto entre la comunidad acadmica Ago Sem 4 Sep Sem 1 Sep Sem 2 Sep Sem 3 Sep Sem 4 Oct Sem 1 Oct Sem 2 Oct Sem 3 Oct Sem 4 Nov Sem 1 Nov Sem 2

7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS http://atlas.eafit.edu.co/proyectos/ www.youtube.com/watch?V=zvdS-J-sFXV www.youtube.com/watch?V=m9Gew40TsIo www.youtube.com/watch?V=1xehVTfstju http://www.salonhogar.com/ http://es.scribd.com/doc/79354071/lectoescritura www.slideshare.net/cincartes/hansel-hensel-y-gretel?from_search=12

www.slideshare.net/leidyApazaKaqui/blanca-nieves-y-los-siete-enanitos24187322?from_search=7 www.slideshare.net/lizzeth21/elprincipito www.disneylatino.com/disneyjunior/n/shows/eljardindeclarilu/sitio/dondeestalapiz/ http://es.wikipedia.org/wiki/comprensin-lectora

RESPONSABLES SANDRA BARRAZA ROCIO ESPAA EVED VALENCIA