Está en la página 1de 7

Definiciones y antecedentes, una definicin marxista del movimiento estudiantil

Durante el llamado "boom de la posguerra" los estudios universitarios se abrieron para amplios sectores de las clases medias tanto en los pases imperialistas como en muchas semicolonias. La matrcula universitaria sufro en estos aos un aumento explosivo. As se vio alterada la figura de la "pirmide invertida" con la que Lenn haba graficado la composicin social de los estudiantes universitarios: mientras que en la "pirmide social" haba una amplia base de trabajadores y sectores empobrecidos y una pequea minora de burgueses en la cspide lo opuesto puede comprobarse en las universidades, con una mayora de estudiantes hijos de burgueses y apenas una nfima minora de hijos de trabajadores. Con la apertura de las universidades pblicas a vastos sectores de las clases medias (proceso que se explicaba por la mayor necesidad de capacitacin tcnica e intelectual requerida por la produccin capitalista de la poca, incluyendo la capacidad de una numerosa burocracia que acompa el crecimiento de las funciones del estado) en vez de una "pirmide invertida" la composicin estudiantil puede graficarse en la figura del rombo: en sus extremos una minora de trabajadores y de hijos de burgueses (que en general se forman en establecimientos privados de lite) y una amplia presencia de las clases medias en el centro. La clase obrera segua siendo la gran ausente en las universidades. Como graficaron los estudiantes del Mayo Francs del 68: "en las crceles 95% de hijos de obreros, en las universidades 5%". Es bajo estas condiciones de composicin sociolgica del estudiantado, que los marxistas hemos adecuado la definicin del movimiento estudiantil realizada por los marxistas clsicos. Estos haban sealado, debido al ejercicio en su actividad peculiar del pensamiento abstracto, el carcter sensible a las cuestiones centrales que atraviesan la sociedad del movimiento estudiantil; tambin haban sealado como los estudiantes tendan a expresarse como "caja de resonancia" de los distintos sectores en donde este era reclutado. Con la ampliacin de la base social del estudiantado universitario nuestra definicin incorpora que los estudiantes pueden actuar como caja de resonancia no slo de los sectores donde es mayoritariamente reclutado (en la actualidad las capas medias) sino de las contradicciones de clase que atraviesan al conjunto de la sociedad. Esto implica que, en ciertas circunstancias, sectores importantes del estudiantado universitario pueden radicalizarse y jugar un papel clave en desarrollar la movilizacin progresiva de las masas estudiantiles para llevarlas hacia la unidad con el movimiento obrero. En la actualidad incluso, el hecho que en muchas universidades -debido al proceso de asalarizacin de las clases medias- sean numerosos los estudiantes que trabajan y en que la poltica de la burguesa es la restriccin del acceso a los estudios superiores y la creciente "mercantilizacin" de las universidades pblicas, las luchas reivindicativas contra estas medidas recomendadas por el Banco Mundial dan lugar a movilizaciones progresivas de los estudiantes que los enfrentan a los mismos que imponen planes de hambre y miseria a los trabajadores y dan bases objetivas a que este acte como aliado del movimiento obrero en su lucha contra la explotacin capitalista.

La radicalizacin estudiantil de fines de los 60 y los 70 y la apata de los 80 A fines de la dcada del 60 y principios de la del 70 en numerosos pases los estudiantes universitarios estuvieron en la primera fila (y en muchos fueron anticipo y/o detonante) del ascenso obrero y popular que, con un contenido antimperialista, antiburocrtico y anticapitalista, atraves prcticamente los cinco continentes atacando tanto al imperialismo como al stalinismo. En estos aos la radicalizacin estudiantil tuvo causas polticas y estructurales. Por un lado, las luchas antimperialistas eran vistas con simpata por los estudiantes de los pases imperialistas, que empezaban a movilizarse especialmente alrededor de la guerra de Vietnam. Junto con esto, comenzaba el agotamiento del "boom" econmico de los aos anteriores: muchos estudiantes vean negro su futuro y pasaban del "cuestionamiento de la universidad de clases al cuestionamiento de la sociedad de clases". En Latinoamrica los estudiantes estuvieron presentes en grandes acciones de la lucha de clases del perodo. En Argentina, con las movilizaciones contra la dictadura de Ongaa y su confluencia con la clase obrera en el Cordobazo y otras grandes acciones obreras. En Mxico, siendo masacrados en la Plaza Tlatelolco cuando reclamaban por la libertad de presos obreros. En Chile, siendo parte de la movlizacin obrera y popular que vio en la formacin de los cordones industriales su punto ms alto de organizacin obrera y en Bolivia, formando parte los estudiantes de la Asamblea Popular y realizando la llamada "revolucin universitaria". Sin embargo, luego que este ascenso fuese contenido (gracias al stalinismo, la socialdemocracia y las direcciones nacionalistas burguesas y pequeoburguesas) mediante concesiones en los pases imperialistas y represin sangrienta en la periferia, salvo alguna excepcin parcial como Corea del Sur, el movimiento estudiantil no volvi a jugar semejante papel. En los 80 el movimiento estudiantil acompa en general el retroceso que sufri el movimiento obrero a nivel mundial durante el reinado del llamado "reaganismo-thatcherismo", estando caracterizado por un esceptismo y un individualismo generalizados. En el cono sur los estudiantes slo despertaron durante las movilizaciones antidictatoriales de principios y mediados de los 80, aunque en forma completamente subordinada a la poltica de los partidos burgueses y reformistas. Luego de agotadas las ilusiones ms ingenuas en la "democracia" la apata fue la caracterstica ms general de los estudiantes de la regin durante la primera mitad de los 90, con la salvedad de las movilizaciones que llevaron a la cada de Collor de Mello en Brasil. En que esta situacin fuese as no fue un elemento menor el enorme bombardeo ideolgico lanzado por el imperialismo a la cada de los regmenes stalinistas de Europa del Este y la ex URSS, del que la intelectualidad acadmica fue una de sus principales propulsores, decretando nuevamente en esos aos (y van...) "la muerte del marxismo". El movimiento estudiantil argentino luego de la cada de la dictadura Este proceso tuvo su correlato en nuestro pas. Los actuales centros y federaciones de estudiantes universitarios resurgieron a la cada de la dictadura militar. Los estudiantes universitarios fueron parte importante de las movilizaciones antidictatoriales y del movimiento de derechos humanos. Los partidos polticos se nutrieron de una nueva militancia que surga en medio del derrumbe dictatorial. Esta

nueva generacin naci imbuda de ilusiones en la democracia burguesa y fue base fundamental para la reconstitucin de los partidos burgueses y reformistas que se encargaron de que las movilizaciones antidictatoriales fuesen conducidas hacia la instauracin de un rgimen democrtico burgus completamente subordinado al imperialismo. La "multipartidaria" (compuesta por el Partido Justicialista, la Unin Cvica Radical, el Partido Intransigente, el Movimiento de Integracin y Desarrollo y el Partido Comunista) dio su sostn al gobierno de Bignone y le permiti a los militares mantenerse en el poder un ao ms organizando su retirada (destruccin de archivos includa). La Franja Morada, corriente universitaria del radicalismo, se transform en la principal corriente juvenil que capitaliz el ascenso del alfonsinismo, acompaada por el apoyo dado a Alfonsn por parte de una legin de intelectuales con pasado izquierdista que acababan de descubrir las virtudes de la "democracia a secas" y renegaban de su pasado setentista al calor de la repugnante "teora de los dos demonios". Los radicales junto con la Juventud Intransigente, la Federacin Juvenil Comunista y la Juventud Peronista fueron los principales animadores poco despus de asumido el gobierno radical del "Movimiento de las Juventudes Polticas" donde las corrientes reformistas y burgueses se aseguraban evitar cualquier desborde de la nueva militancia juvenil, fundamentalmente universitaria. A su izquierda, como extrema izquierda de este proceso se ubicaba la Juventud Socialista del MAS, que alcanzara su principal desarrollo luego de 1985, fundamentalmente en la UBA y La Plata, pero con menor peso superestructural. Luego de una lucha inicial por el ingreso irrestricto, con la normalizacin del rgimen universitario en base a estatutos profundamente antidemocrticos, los centros y federaciones fueron sufriendo un proceso de creciente burocratizacin conforme las ilusiones de la nueva militancia eran despejadas por la realidad de la poltica del gobierno radical. Con la "democracia se come, se cura y se educa", deca Alfonsn en sus discursos. Con la "democracia se paga al FMI, se hambrea a los trabajadores y se pacta la salvacin de los genocidas", dice la realidad de lo hecho en esos aos. Sin embargo, pese al desprestigio que iba sufriendo el gobierno radical no slo entre los trabajadores que hicieron trece paros generales en su contra sino tambin en buena parte de su base social a partir de la aprobacin de las leyes de obediencia debida y punto final, los radicales se las arreglaron para desplegar un amplio aparato de control de las universidades y del movimiento estudiantil. Los centros de estudiantes fueron crecientemente burocratizados a partir de los rentados de las secretaras de apuntes y bares, y sus negocios se ampliaron hasta hacerse fuente de suculentos ingresos en el caso de las facultades multitudinarias. Junto con esta burocracia estudiantil se estructur una fuerte burocracia acadmica, con los rectores y decanos en su cspide, que agrupa a las distintas camarillas profesorales y goza de mltiples prebendas y negociados. Esto mientras bajo el gobierno radical comenzaba la poltica de ahogo presupuestario a las universidades que sufri un primer rechazo masivo en 1987 cuando los docentes universitarios realizaron un histrico paro de casi dos meses de duracin, del que fue un subproducto el desarrollo de la CONADU (Confederacin Nacional de Docentes Universitarios). Un ao antes de esta huelga docente haba tenido lugar el enfrentamiento por parte de los estudiantes, que haban realizado movilizaciones exigiendo la moratoria de la deuda externa. Con ellas prcticamente se agota el movimiento estudiantil surjido con la cada de la dictadura, sin haber logrado retomar la continuidad con lo mejor de las tradiciones forjadas en el perodo revolucionario que va del Cordobazo al golpe genocida del 76.

La situacin no sufri ningn cambio trascendental con el ascenso al gobierno de Menem, an cuando de "oficialista" la universidad se ubic en la poltica nacional como parte de la variante burguesa "opositora". As como el peronismo haba utilizado durante el gobierno radical su control de la burocracia sindical para llevar el descontento obrero tras sus candidatos, los radicales utilizaron al estudiantado universitario como base de sus maniobras polticas. En base al control de los centros y federaciones los radicales mantuvieron an en los perodos de mayor hundimiento del radicalismo (como luego de la firma del pacto de Olivos que permiti la reeleccin de Menem) un reinado sobre un estudiantado universitario caracterizado por su pasividad. Hay otros dos factores que explican esta situacin. En primer lugar, la mayora de los estudiantes universitarios fueron parte, an reclamndose mayoritariamente "antimenemistas", de la base social del rgimen durante los aos del cavallismo. En los ltimos aos del gobierno de Alfonsn y el primer gobierno menemista se fortalecieron incluso agrupaciones de la derecha liberal, que ganaron el control de varios centros de estudiantes, la principal de las cules fue la UPAU. Era una clara expresin del pase a la derecha de importantes sectores de las clases medias que fueron base social clave para las privatizaciones llevadas adelante por el gobierno de Menem. En segundo trmino, la pasividad estudiantil tambin se explica porque la burguesa fue por dems cuidadosa en no enfrentar directamente a los estudiantes. Los proyectos de arancelamiento nunca pasaron a los hechos. Precisamente el discurso de la burocracia estudiantil se apoy siempre en presentarse como la garantizadora de la gratuidad de los estudios universitarios. Mientras tanto, pese a no plantearse el arancelamiento directo, distintas medidas fueron tomadas para avanzar en la elitizacin de las universidades pblicas y en su subordinacin a las necesidades directas de los monopolios (FOMEC, pasantas, venta de servicios, etc.). A su vez la situacin de ahogo presupuestario provoc un deterioro creciente de las condiciones de estudio y magros salarios a docentes y no docentes. La burocracia acadmica fue crecientemente hacindose defensora abierta de las medidas recomendadas por el Banco Mundial para las "casas de estudios superiores", que sugeran limitar las matrculas, incorporar el arancelamiento y lograr recursos en base a la venta de recursos a terceros. No casualmente muchos de los "arquitectos" de estos planes y polticas fueron los que disearon el "modelo chileno" universitario, completamente limitacionista y mercantilizado, primero por la dictadura pinochetista y luego por sus sucesores de la Concertacin. En nuestro pas esta poltica se vio plasmada en la sancin en 1995 de la Ley de Educacin Superior, correlato universitario de la Ley Federal de Educacin aprobada dos aos antes luego de masivas movilizaciones en su contra. La aprobacin de estas leyes fue exigida por el Banco Mundial como requisito para otorgar una serie de prstamos. Con la sancin de esta ley y otros reglamentos complementarios (incentivos, becas FOMEC, etc.) la burocracia de los funcionarios universitarios y la lite de los profesores consigui una serie importante de prebendas mientras se acentuaba las condiciones deplorables de trabajo y salario de la mayora de los docentes universitarios y, an en mayor medida, de los trabajadores no docentes. En el terreno ideolgico fueron aos de reaccin completa, donde el posmodernismo fue ganando terreno en las ciencias sociales y donde el marxismo prcticamente desaparecin de las aulas universitarias.

Desde mediados de los 90: un punto de inflexin en la situacin del movimiento estudiantil a nivel internacional Desde mediados de los 90 es posible que estemos asistiendo a nivel internacional a un cierto punto de inflexin en la situacin del movimiento estudiantil. En 1995 una importante agitacin universitaria precedi a la gran huelga general de 25 das de los trabajadores de los servicios pblicos en Francia. En este mismo pas, en 1998, fueron esta vez los estudiantes secundarios los que protagonizaron grandes movilizaciones contra los planes del Ministro de Educacin, el "socialista" Allegre. Ya nos hemos referido al papel jugado por estudiantes en las movilizaciones ecuatorianas. En Argentina, en 1995, se produjo la movilizacin ms importante en dcadas contra la aplicacin de la Ley de Educacin Superior, y en 1998 los estudiantes secundarios de la provincia de Neuqun realizaron una ocupacin masiva de colegios en contra de la aplicacin en la provincia de la Ley Federal de Educacin. En Chile, en 1997, los estudiantes tambin salieron masivamente a la calle como no se los vea desde las movilizaciones contra la dictadura. Ese mismo ao protagonizaron una ocupacin generalizada de colegios (liceos) los estudiantes uruguayos reclamando decidir ellos los lineamientos de una proyectada reforma escolar. Venezuela y Corea del Sur tambin vieron importantes movilizaciones estudiantiles. Lo mismo ocurri en varios pases africanos. En este sentido puede decirse que, an limitada y episdicamente, el movimiento estudiantil mostr una tendencia a anticipar (y en ocasiones a acompaar) las muy importantes luchas que los trabajadores y otros sectores oprimidos (como el campesinado latinoamericano) dieron en numerosos pases durante los aos previos al estallido de la crisis capilatista, perodo que hemos denominado de "contraofensiva obrera y popular". Como respuesta a la crisis capitalista existe un incremento en la combatividad y emergencia del movimiento estudiantil. El punto ms alto ha sido sin duda Indonesia, donde las combativas movilizaciones de los estudiantes contra Suharto fueron el detonante del proceso de grandes acciones de masas que culminaron en la cada del dictador. Las movilizaciones de los estudiantes en varios pases latinoamericanos hay que verlas como parte de este nuevo proceso. Posiblemente no slo expresen la resistencia que hoy estn dando sectores amplios de las clases medias urbanas y rurales y trabajadores estatales a los planes del FMI sino que estn anticipando la emergencia de una nueva oleada de luchas obreras en la regin. Polticamente, este anticiparse del movimiento estudiantiles a procesos sociales ms generales, se expresa en el repudio que en grandes sectores de los estudiantes han recibido no slo los partidos gobernantes sino incluso los que se presentan como "opositores" pero sostienen la misma poltica de sometimiento al FMI y a las patronales nativas. En Argentina, donde las universidades son manejadas por la Alianza, es donde ms se desarroll una vanguardia de oposicin a las direcciones oficialistas del movimiento estudiantil. En Mxico, aunque el PRD ha logrado retener la direccin del movimiento, ha tenido que vrselas con una importante oposicin estudiantil. En Chile, es el PC el que parece capitalizar el desprestigio de la gobernante Concertacin. Tambin es importante que en el terreno ideolgico viene dndose desde el comienzo de la crisis capitalista una reversin del triunfalismo que haba caracterizado el discurso burgus y un cierto resurgir del inters por las ideas marxistas. Han sido expresin de esto la repercusin que en la Argentina han tenido las "Ctedras libres",

tanto la "Che Guevara", organizada por corrientes populistas, y la "Karl Marx", impulsada por En Clave ROJA, a las asistieron durante 1998 miles de estudiantes en todo el pas. Posiblemente un proceso similar se est dando entre el activismo de la huelga estudiantil mexicana, que en su lucha ha retomado todo el simbolismo de las movilizaciones de 1968 y del cual la prensa burguesa comenta que tiene una avidez poltica inusitada. Las movilizaciones contra la ley de educacin superior en Argentina: un antecedente de las actuales tendencias a la autoorganizacin estudiantil En nuestro pas, el proceso de sancin de la Ley de Educacin Superior en 1995 marc un punto de inflexin en las movilizaciones estudiantiles que se haban desarrollado desde la cada de la dictadura. Rutinariamente una vez al ao las federaciones nacionales convocaban a una movilizacin por el aumento del presupuesto con el slo fin de decir a fin de ao que algo haban tratado de hacer. La enorme masividad y combatividad que tuvieron las movilizaciones de 1995 superaron todos los clculos y dieron lugar por primera vez en aos al surgimiento de una voz alternativa entre los estudiantes a la de la burocracia estudiantil de la Franja Morada. Las marchas y tomas haban comenzado poco antes de las elecciones presidenciales que dieron su segundo mandato a Menem sobre el candidato del Frepaso, Octavio Bordn, pero se generalizaron luego de estas ante la inminencia de la votacin de la ley. El gobierno estaba envalentonado por el triunfo electoral y la oposicin de los rectores y de la direccin radical de las federaciones no era por el contenido de la Ley sino porque el gobierno no quera "consensuar". La movilizacin tuvo su punto de inflexin cuando miles de estudiantes de la ciudad de La Plata, a partir del aviso de que se tratara la ley, coparon la estacin de trenes y se dirigieron a rodear el Congreso Nacional con el fin de no dejar pasar a los diputados. Despus del medioda se fueron sumando estudiantes de las facultades de la UBA. Ese mircoles la ley no pudo ser tratada y los estudiantes, habiendo radicalizado sus mtodos, lograron un triunfo parcial. Era el cuestionamiento directo a uno de los poderes del Estado. Por su parte, la protesta se nacionaliz con marchas significativas en varias provincias. En Neuqun la lucha se radicaliz realizndose una toma activa en contra de los designios de las autoridades universitarias locales, que dur algunas semanas. Mientras el gobierno anunciaba que el mircoles siguiente la ley se iba a tratar cueste lo que cueste, la FUA controlada por los radicales convocaba a movilizaciones en todo el pas, pero aclarando que ellos estaban en contra de no dejar sesionar al Parlamento. En esa semana fue comenzando a desarrollarse en varios lugares del pas una oposicin a la direccin de la Franja Morada, que se concentr y expres ms a fondo en los centenares de activistas que, nuevamente en su gran mayora venidos de La Plata, impedan el paso de los diputados y transentes en los alrededores del Congreso para repetir lo hecho una semana antes. Mientras los dirigentes de la FUA y la FUBA decan por radio y televisin que ellos llamaban a dejar que el parlamento sesione, estudiantes de La Plata y la UBA hacan cordones al grito de "no van a pasar" e increpaban a los diputados que intentaban ingresar al Congreso. Finalmente el Congreso logr qurum (los diputados lograron acceder por entradas aledaas ms o menos escondidas) y mientras sesionaba ms de 30.000 estudiantes marchaban en ronda alrededor del Congreso. Alrededor de las 19hs. la direccin de la columna se encamin hacia el Ministerio de Educacin, logrando sacar

de los alrededores del Parlamento a la mayora de los manifestantes. Mientras por radio se anunciaba que los diputados acababan de aprobar la Ley. Cientos de estudiantes volvieron furiosos al Congreso y empezaron a apredrearlo con el apoyo de miles que gritaban contra la tracin de los dirigentes de la FUA. "La FUA chamuya, los estudiantes luchan", era el grito que brotaba de las gargantas de los estudiantes ms combativos. Ocho estudiantes fueron detenidos y el gobierno lanz una campaa contra "los violentos", a la que se sum el presidente de la FUA, Nieto, que dijo tener los videos con los que haban tirado piedras y que estos eran "infiltrados". Estos acontecimientos precipitaron el desarrollo de una oposicin a la burocracia. A la semana haba convocada una marcha nacional universitaria donde la FUA, con el apoyo del CTA y los parlamentarios radicales y del Frepaso, quera ponerle moo a la traicin. En los das previos en la UBA, en Sociales, Filosofa y los CBCs se fue nucleando la oposicin tras la consigna de "Nieto botn, libertad a los compaeros". En la Marcha nacional de hecho confluyeron los embriones de oposicin a la Franja Morada que haban surgido en distintos lugares del pas. Pese a que el escenario impeda el paso de los estudiantes hacia Plaza de Mayo, miles hicieron un rodeo y se colocaron detrs del palco, llenando de huevazos a Nieto mientras haca su discurso. En Plaza de Mayo, frente a la Casa Rosada, se improvis una asamblea por la que se convoc a un "Encuentro de Estudiantes Combativos" en Crdoba para el 8 de julio. Los medios se tuvieron que hacer eco por primera vez de que entre los estudiantes no todo era "color morado". El "encuentro de Crdoba" reuni ms de 1000 estudiantes de todo el pas, pero al realizarse sobre el cierre del cuatrimestre, en medio de los exmenes parciales de fin de cursada, y luego que en Crdoba se instalara una situacin reaccionaria con la virtual militarizacin de la provincia tras las violentas manifestaciones que llevaron a la renuncia de Angeloz, expres principalmente al activismo de las tendencias de izquierda (con la obvia excepcin de la CEPA que en el 95 tambin se ubic del lado de la burocracia de la FUA y no concurri a Crdoba). Pese a esto era un importante oportunidad para sentar un organismo alternativo a las federaciones manejadas por la burocracia estudiantil, que abort gracias a la poltica de las corrientes como Venceremos y el MST que queran que el encuentro no sea ms que un episodio y poder dedicarse a formar "listas opositoras" en el segundo cuatrimestre. Estando muchos estudiantes que fueron protagonistas de estas movilizaciones an en los cursos, la continuidad en las ltimas movilizaciones de los procesos preanunciados en 1995 es enormemente sintomtica.