PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

JUDUL : MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI HIMPUNAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD SISWA KELAS XI SMK BAHARI KOTA TEGAL SEMESTER II TAHUN 2013/201

DISUSUN OLEH: TAUFAN HIMAWAN !23!12"023

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTER

FAKULTAS TEKNIK JURUSAN ELEKTRO

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA 2013

BAB I PENDAHULUAN 1# A# L$%$& B'($)$*+ SMK Bahari Kota Tegal merupakan salah satu SMK swasta di kabupaten Jepara. Di SMK Islam Al Hikmah Mayong banyak masalah yang dihadapi siswa dalam proses pembela aran diantaranya! kurangnya moti"asi bela ar siswa# siswa kurang akti$ dalam kegiatan pembela aran# membuat siswa sulit menguasi siswa materi# dan rendahnya pela aran kemampuan dasar siswa tertutama tentang matematika# sehingga hasil bela ar rendah terutama matematika. Sebelum penelitian dilakukan diperoleh data%data hasil bela ar siswa SMK islam alhikmah Mayong kelas &I yang masih dibawah standar. Data tentang hasil bela ar matematika yang rendah dapat dilihat dari berbagai hasil ulangan harian # ulangan mid semester dan ulangan semester. Hasil bela ar matematika melalui ulangan harian dari tahun pela aran '(()*'((+ sampai tahun pela aran '(,-*'(,. dirata%rata yaitu /(. Sedangkan hasil ulangan mid semester kemarin diperoleh rata%rata 0-. Hasil ini berada dibawah KKM mata pela aran matematika di SMK islam alhikmah Mayong yaitu /(. Hasil ulangan mid semester dari .. siswa &I yang memperoleh nilai diatas KKM hanya ,) siswa dan ') siswa yang lain mendapat nilai dibawah KKM. Sedangkan rata%rata hasil ulangan semester siswa kelas &I adalah 00# dari .. siswa hanya ada ,' siswa yang memperoleh nilai diatas KKM. Sisanya -' anak mendapat nilai dibawah KKM. Dari hasil yang diperoleh dari nilai tes matematika kelas 1II yang masih dibawah kreteria ketuntasan minimal yaitu /(# maka penelitian perlu dilakukan di kelas &I SMK Bahari Kota Tegal# dan dari hasil penelitian tersebut diharapkan hasil bela ar siswa dapat ditingkatkan.. 2leh karena itu moti"asi siswa perlu ditingkatkan# karena dengan meningkatnnya moti"asi siswa hasil bela ar dapat lebih meningkat dan dengan meningkatnya hasil bela ar siswa dapat mendorong siswa lebih bersemangat untuk bela ar matematika.

Diharapkan setelah penelitian proses pembela aran mengalami perubahan. 3emebela aran tidak lagi bersi$at satu arah tetapi ter adinya keseimbangan pembela aran antara guru dan siswa. 4uru bukanlah penguasa dikelas tetapi guru adalah pemberi moti"asi siswa dalam pembela aran . Kondisi pembela aran dengan metode 5eramah dan latihan yang menyebabkan siswa men adi pasi$ dalam bela ar atau dengan kata lain keakti$an siswa rendah yang didukung dengan rendahnya hasil bela ar matematika pula membuat hal ini harus diperbaiki. Harapannya setelah penelitian dilakukan kondisi seperti semula yaitu rendahnya keakti$an dan hasil bela ar matematika siswa akan mengalami perubahan. Setelah penelitian dilakukan diharapkan keakti$an dan hasil bela ar siswa mengalami peningkatan. Dari hasil nilai tes semester , yang masih rendah# masih dibawah KKM yaitu /( ini disebabkan moti"asi siswa dalam proses pembela aran yang masih kurang# setelah diadakan penelitian apakah moti"asi siswa dan hasil bela ar siswa dapat meningkat6. Moti"asi siswa dan hasil bela ar siswa yang masih rendah ini kemungkinan disebabkan peneliti tidak menggunakan berbagai model pembela aran dengan tepat. Kondisi pembela aran dengan metode 5eramah dan latihan yang menyebabkan siswa men adi pasi$ dalam bela ar membuat siswa kurang termoti"asi untuk bela ar# yang didukung dengan rendahnya hasil bela ar matematika# membuat hal ini harus diperbaiki.. Setelah penelitian dilakukan diharapkan moti"asi dan hasil bela ar siswa mengalami peningkatan. Ter adinya peningkatan tersebut memperlihatkan

pembela aran matematika yang berhasil. Sebelum meman$aatka model pembela aran kooperati$ tipe STAD yaitu pembela aran yang menggunakan model 5eramah dan latihan pembela aran yang ter adi pembela aran si$atnya hasyalah satu arah yaitu dari guru sa a. Siswa kurang terlibat dalam pembela aran yang ada siswa hanyalah sebagai pendengar sa a. Kekurangan yang ter adi dalam

model pembela aran 5eramah tersebut harus diperbaiki yaitu dengan meman$aatkan model pembelaran kooperati$ tipe STAD. 2# B# R,-,.$* M$.$($/ ,. Apakah melalui model pembela aran kooperati$ tipe STAD.dapat meningkatkan moti"asi bela ar matematika tentang himpunan siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,.6 '. Apakah melalui model pembela aran kooperati$ tipe STAD dapat meningkatkan hasil bela ar matematika tentang himpunan bagi siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,.6 -. Apakah melalui model pembela aran kooperati$ tipe STAD dapat meningkatkan moti"asi bela ar dan hasil bela ar matematika tentang himpunan bagi siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,.6 3# 0# T,1,$* P'*'(2%2$* Tu uan umum ,. 7ntuk Meningkatkan moti"asi bela ar siswa bagi siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,.. '. 7ntuk meningkatkan hasil bela ar siswa bagi siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,. -. 7ntuk meningkatkan moti"asi bela ar dan hasil bela ar siswa bagi siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,. Tu uan Khusus ,. 7ntuk Meningkatkan moti"asi bela ar siswa melalui model pembela aran kooperati$ tipe STAD bagi siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,.. '. 7ntuk meningkatkan hasil bela ar siswa melalui model pembela aran kooperati$ tipe STAD bagi siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,.

-. 7ntuk meningkatkan moti"asi bela ar dan hasil bela ar siswa melalui model pembela aran kooperati$ tipe STAD bagi siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,. .. D# M$*3$$% P'*'(2%2$* ,. Bagi Siswa a. Dapat meningkatnya moti"asi siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,.. b. Dapat meningkatnya hasil bela ar siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,. 5. Dapat meningkatnya moti"asi bela ar dan hasil bela ar siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,. '. Bagi 4uru a. Melalui model pembela aran kooperati$ tipe STAD dapat meningkatnya moti"asi bela ar siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,.. b. Melalui model pembela aran kooperati$ tipe STAD dapat meningkatnya hasil bela ar siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,. 5. Melalui model pembela aran kooperati$ tipe STAD dapat meningkatnya moti"asi bela ar dan hasil bela ar siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal pada semester II tahun pela aran '(,-*'(,.

BAB II KAJIAN PUSTAKA A# H$)')$% -$%'-$%2)$. Matematika timbul karena pikiran%pikiran manusia berhubungan dengan ide dan penalaran. Ide%ide yang dihasilkan oleh pikiran%pikiran manusia itu merupakan sistem%sistem abstrak# yang dimana bersi$at untuk menggambarkan maslah. Sehubungan dengan hal di atas Hudoyo 8,9++!-: menyatakan matematika berkenaan dengan ide%ide 8gagasan%gagasan:# struktur% struktur dan hubungan%hubungan yang diatur se5ara logik sehingga matematika itu berkaitan dengan konsep%konsep abstrak. Suatu kebenaran matematika dikembangkan berdasarkan atas alasan logik yang menggunakan pembuktian dedukti$ B# M4%25$.2 6'($1$& 3ada dasarnya moti"asi adalah suatu usaha yang disadari untuk menggerakkan# menggarahkan dan men aga tingkah laku seseorang agar ia terdorong untuk bertindak melakukan sesuatu sehingga men5apai hasil atau tu uan tertentu. Moti"asi bela ar adalah suatu perubahan tenaga di dalam diri seseorang 8pribadi: yang ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk men5apai tu uan 8;rederi5k J. M5 Donald dalam H. <ashar# '((.!-9:. Tetapi menurut =layton Alder$er dalam H. <ashar 8'((.!.': Moti"asi bela ar adalah ke5enderungan mungkin 0# H$)')$% 6'($1$&# Hilgrad 8Dimyati dan Mu iono# ,99.!9: mengatakan bela ar adalah proses melahirkan atau mengubah suatu kegiatan melalui alan latihan# yang dibedakan dalam perubahan%perubahan oleh $aktor% $aktor yang tidak termasuk latihan# misalnya perubahan karena mabuk atau minum gan a bukan termasuk bela ar. Sedangkan Skiner 8Dimyati siswa dalam melakukan kegiatan bela ar yang didorong oleh hasrat untuk men5apai prestasi atau hasil bela ar sebaik konsep%konsep masing%masing

sistem bersi$at dedukti$ sehingga berlaku umum dalam menyelesaikan

dan Mu iono# ,99.!9: berpandangan bahwa bela ar adalah suatu perilaku. 3ada saat orang bela ar# maka responnya men adi lebih baik. Sebaliknya# bila ia tidak bela ar maka responnya menurun. D# H$.2( 6'($1$& Hasil bela ar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh pembela ar setelah mengalami akti"itas bela ar. Hasil bela ar uga merupakan kemampuan yang diperoleh siswa setelah melalui kegiatan bela ar. Hasil bela ar adalah ter adinya perubahan dari hasil masukan pribadi berupa moti"asi dan harapan untuk berhasil dan masukan dari lingkungan berupa ran5angan dan pengelolaan moti"asional tidak berpengaruh terdadap besarnya usaha yang di5urahkan oleh siswa untuk men5apai tu uan bela ar Seseorang dapat dikatakan telah bela ar sesuatu apabila dalam dirinya telah ter adi suatu perubahan# akan tetapi tidak semua perubahan yang ter adi. Jadi hasil bela ar merupakan pen5apaian tu uan bela ar dan hasil bela ar sebagai produk dari proses bela ar# maka didapat hasil bela ar. E# M47'( P'-6'($1$&$* K448'&$%23 T28' STAD (S%,7'*% T'$-. A9/2'5'-'*% D252.24*.) Model pembela aran kooperati$ tipe STAD 8 Student Teams achievment Divisions:# tipe ini memiliki tu uan kogniti$ yaitu in$ormasi akademik sederhana dan tu uan sosial ker asama dalam kelompok. Menurut Sla"in 83ahyono# '((.!.:# model pembela aran kooperati$ tipe STAD terdiri dari 0 komponen 8$ase:# yakni! a: 3resentasi kelas 8Class Presentation:> b: 3embentukan tim 8Teams:> 5: Kuis indi"idu 8Individual Quizzes:> d: 3erubahan skor indi"idu 8Individual Improvement Score:> e: 3engakuan tim 8Team Recognition:. Model ini sangat 5o5ok untuk menya ikan materi pembela aran terstruktur yang terdiri dari bebarapa bagian dan saling berhubungan antar bagiannya. Misalnya seorang guru akan menya ikan pokok materi* bahasan A# B# = dan D. Artinya# sebelum dapat mempela ari Sub B# siswa harus menguasai sub A# sebelum mempela ari sub =# siswa harus sudah menguasai Sub A dan B# demikian seterusnya untuk sub D.

F# H284%'.2. T2*7$)$* Hipotesis tindakan adalah sebagai berikut. Melalui penggunaan model pembela aran kooperati$ tipe STAD dapat meningkatkan moti"asi bela ar matematika tentang himpunan siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal Tahun a aran '(,-*'(,.. Melalui penggunaan model pembela aran kooperati$ tipe STAD dapat meningkatkan hasil bela ar matematika tentang himpunan siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal Tahun a aran '(,-*'(,.. Melalui penggunaan model pembela aran kooperati$ tipe STAD dapat meningkatkan moti"asi dan hasil bela ar matematika tentang himpunan siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal Tahun a aran '(,-*'(,. . BAB III METODE PENELITIAN A# S'%%2*+ P'*'(2%2$* ,. ?aktu penelitian ?aktu penelitian dilakukan mulai dari bulan Desember tahun '((9 dengan agenda menyusun proposal penelitian tindakan kelas kemudian dilan utkan membuat instrumen penelitian# karena bulan Desember '((9 tersebut tidak 5ukup maka penulis lan utkan membuat instrument penelitian pada bulan Januari '(,(# setelah membuat instrument penelitian tindakan kelas selesai# peneliti melakukan pengumpulan data penelitian pada bulan Januari dan 3ebruari '(,(# peneliti melakukan pengumpulan data penelitian tindakan kelas pada bulan Januari dan 3ebruari yang terdiri dari siklus , dan siklus '# setelah data terkumpul peneliti menganalisis pada bulan 3ebruari dan Maret '(,( lalu dilan utkan dengan diskusi membahas analisa data tersebut dengan teman se awat pada bulan Maret '(,( dan dilan utkan bulan April '(,( peneliti menyusun laporan hasil penelitian penelitian tindakan dari kelas 83TK:. Jadi peneliti mengadakan persiapan awal yaitu menyusun

proposal penelitian tindakan kelas 83TK: sampai dengan menyusun

laporan hasil penelitian tindakan kelas 83TK:# dilakukan mulai dari bulan Desember '((9 sampai dengan bulan April '(,( '. Tempat 3enelitian 3enelitian ini dilaksanakan di SMK Islam Al%Hikmah Mayong Jepara. @okasi penelitian merupakan sekolah swasta yang terletak satu komplek dengan SMA# dan Akbid Al%Hikmah Mayong Jepara. SMK Islam Al%Hikmah tempat dilangsungkannya penelitian berada di Jl. 3an5ur 4ang , 3elemkerep Mayong Jepara wilayah Ke5amatan Mayong Kabupaten Jepara. B# S,61') P'*'(2%2$* Subyek penelitian ini yang pertama adalah siswa kelas &I SMK Islam Al%Hikmah Mayong Jepara# yang terdiri dari '( siswa laki%laki dan '' siswa perempuan dengan umlah seluruhnya yaitu .' siswa. Siswa kelas &I memiliki tingkat ke5erdasan yang berbeda%beda. 3erbedaan tingkat ke5erdasan ini dikarenakan latar belakang mereka yang berbeda. @atar belakang siswa yang berasal dari keluarga yang berbeda mengakibatkan tingkat ke5erdasan dan pola ber$ikir siswa men adi berbeda. Selain latar belakang mereka yang berbeda kebanyakan siswa memiliki moti"asi dan minat bela ar yang rendah. 0# S,-6'& D$%$ 3eneliti mengambil sumber data dari hasil bela ar siswa kelas &I dengan kondisi awal yang masih rendah yaitu 0- dibawah KKM /( dan hasil bela ar pada siklus I dan siklus II# sedangkan moti"asi siswa diambil dari hasil pengamatan moti"asi siswa oleh teman se awat. Banyaknya data peneliti mengambil dari ,: data kondisi awal yang meliputi proses pembela aran dan hasil bela ar siswa kelas &I ': data siklus I yang meliputi proses pembela aran yaitu akti"itas siswa dalam bela ar dan hasil e"aluasi siklus I dan -: data siklus II uga diambil dari hasil proses pembela aran yaitu akti"itas siswa dalam bela ar dan e"aluasi siklus II D# T')*2) 7$* A($% P'*+,-8,($* D$%$ ,. Teknik pengumpulan data

Data penelitian yang diambil atau dikumpulkan oleh peneliti bersumber dari a: hasil tes kompetensi dasar pengertian himpunan dan 5ara menyatakan himpunan sebagai kondisi awal siswa untuk penelitian# b: hasil pengamatan moti"asi siswa oleh rekan se awat pada proses pembela aran materi himpunan di kelas &I SMK Bahari Kota Tegal tahun pela aran '(,-*'(,. dilakukan dengan lembar pengamatan moti"asi siswa# dan 5: =ara pengambilan data hasil bela ar siswa dilakukan menggunakan tes pada setiap akhir siklus. '. Alat pengumpulan data Alat pengumpulan data pada penelitian tindakan kelas ini adalah! a: da$tar nilai tes hasil bela ar kompetensi dasar pengertian himpunan dan 5ara menyatakan himpunan sebagai kondisi awal siswa untuk penelitian sebagai kondisi awal penelitian# b: moti"asi bela ar matematika dengan menggunakan lembar pengamatan moti"asi dan 5: hasil bela ar siswa menggunakan butir soal tes yang dilakukan setiap akhir siklus E# V$(27$.2 D$%$ 3enelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Soal yang berupa perintah dan skor penilaian dikonsultasikan dengan rekan se awat terhadap soal tersebut#soal dan penilaian dapat atau layak digunakan sebagai instrumen penelitian. Adapun soal dan skor penilaian meliputi! ,: untuk data tentang hasil bela ar instrumen atau butir soal melalui kisi%kisi. Kisi%kisi dibuat supaya soal yang rata dikeluarkan dan soal tidak yang mengelompok melainkan menyebar atau

dikeluarkan sesuai dengan kurikulum# dan ': untuk data moti"asi instrumennya adalah lembar pengamatan moti"asi siswa. F# A*$(2.2. D$%$ ,. Kuantitati$ Data kuantitati$ dalam penelitian diperoleh dengan mengadakan tes. Tes dilakukan dengan menggunakan soal yang dibuat oleh peneliti. Tes dilakukan sebanyak dua kali# yaitu tes pada siklus pertama dan tes pada siklus yang kedua. Hasil tes dari siklus I dianalisis untuk mengetahui perbandingan hasil bela ar kondisi awal

dengan kondisi hasil bela ar siklus I. Dari analisis tersebut kemudian dibuat re$leksi untuk mengetahui kelemahan siswa dalam menyelesaikan tugas. Berdasar kelemahan%kelamahan yang ada# diadakan ulasan untuk menghadapai tes siklus II. Hasil pada siklus II dianalisis dan dire$leksi# dari analisis dan re$leksi tersebut dapat diketahui kemampuan hasil bela ar matematika siswa. '. Kualitati$ Tehnik lembar pengumpulan data kualitati$ siswa yaitu menggunakan oleh yang pengamatan moti"asi moti"asi bela ar yang dilakukan siswa

peneliti*pengamat. 2bser"asi moti"asi siswa digunakan untuk untuk mengetahui menggunakan matematika lembar pada menggunakan pengamatan moti"asi.

3ersentase moti"asi A 8Skor perolehan ! skor maksimal :B ,((C# siswa dikatakan termoti"asi bila persentasi moti"asi siswa lebih dari 0(C G# I*72)$%4& K2*'&1$ Indikator keberhasilan dalam penelitian tindakan kelas meningkatkan moti"asi dan hasil bela ar matematika materi himpunan menggunakan model pembela aran kooperati$ tipe STAD siswa kelas &I SMK Bahari Kota Tegal semester II tahun '(,( adalah! ,. Data%rata moti"asi bela ar matematika siswa yang rendah men adi naik yaitu lebih dari atau sama dengan 0(C. '. Hasil bela ar siswa dikatakan tuntas# bila hasil bela ar rata%rata siswa dari rendah dalam satu kelas naik men adi rata%rata hasil bela ar matematika satu kelas lebih dari /(. H# P&4.'7,& T2*7$)$* Sebelum melakukan tindakan kelas# diadakan re$leksi awal dengan 5ara mengobser"asi hasil ulangan harian siswa kelas &I tahun pela aran '(,-*'(,.# materi pela aran Himpunan pada kompetensi dasar melalui pengertian himpunan dan 5ara menyatakan implementasi himpunan. tindakan# 3enelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam ' siklus. Setiap siklus tahapan%tahapan! peren5anaan# obser"asi*pengamatan# re$leksi.

,. Siklus I Se5ara terperin5i prosedur penelitian tindakan kelas dalam siklus pertama diuraikan sebagai berikut! a. 3eren5anaan. 3eren5anaan dalam siklus pertama meliputi! ,: Mengobser"asi hasil ulangan harian pela aran matematika kelas &I SMK Islam A@ Hikmah tahun '(,-*'(,. ': Mengidenti$ikasi masalah yang dihadapi siswa -: Membuat kompetensi ren5ana dasar pelaksanaan operasi pembela aran himpunan materi dengan pada

menggunakan model pembela aran kooperati$. .: Membuat kuis. 0: Membuat lembar pengamatan untuk siswa /: Membuat soal%soal tes untuk melihat hasil tindakan pada siklus I ): Berdiskusi dengan guru matematika yang lain atau teman se awat. b. Implementasi Tindakan Awal pelaksanaan tindakan adalah membentuk kelompok yang terdiri + sampai dengan 9 siswa se5ara a5ak. 3ada pertemuan pertama diberikan materi operasi irisan dan gabungan pada himpunan# setiap kelompok diberi soal untuk didiskusikan bersama kelompoknya dengan bimbingan guru seperlunya# selan utnya siswa diberi kuis. 3ada pertemuan kedua diberikan materi operasi komplemen dan kurang. Setiap kelompok diberi soal untuk didiskusikan bersama kelompoknya dengan bimbingan guru seperlunya# selan utkan siswa diberi kuis. 3ada pertemuan ketiga dilakukan tes siklus pertama untuk mengetahui tingkat keberhasilan bela ar siswa selama siklus I. 5. 3engamatan 82bser"asi: Saat pelaksanaan implementasi tindakan kelas# diobser"asi oleh seorang pengamat yaitu seorang guru matematika.

3engamat mengisi lembar pengamatan untuk siswa yang berisi semua kegiatan siswa dalam setiap pertemuannya dan memberi penilaian setiap poin penilaiannya. d. De$leksi dan Analisa Semua pengamatan hasil oleh dari implementasi tindakan dan hasil dan obser"er dikumpulkan# dianalisis

die"aluasi didiskusikan antara peneliti dan pengamat tentang kelebihan dan kelemahan tindakan pada siklus I sebagai bahan re$leksi awal siklus II. '. Siklus II Berdasarkan re$leksi pada siklus I# perlu diadakan perbaikan pada siklus II dengan langkah%langkah sebagai berikut! a. 3eren5anaan ,: Identi$ikasi masalah dari re$leksi siklus I ': Membuat ren5ana pelaksanaan pembela aran materi diagram "enn dengan menggunakan model pembela aran kooperati$. -: Membentuk kelompok yang anggotanya berbeda tingkat kompetensinya. Setiap kelompok diusahakan ada satu siswa yang memiliki tingkat kompetensi tinggi atau sedang. .: Membuat kuis. 0: Membuat lembar pengamatan untuk siswa. /: Membuat soal tes untuk melihat hasil tindakan pada siklus II. b. Implementasi tindakan. Kelompok ker a yang dibentuk pada siklus II berbeda dengan kelompok pada siklus I. Setiap kelompok harus ada seorang siswa yang memiliki kompetensi sedang sampai tinggi. 3ertemuan 3ada keempat pertemuan membahas diagram "enn dilan utkan peme5ahkan menger akan kuis. selan utnya membahas masalah sederhana yang berkaitan dengan diagram "enn# dilan utkan menger akan kuis. 3ertemuan berikutnya dilakukan

tes kedua untuk mengetahui tingkat keberhasilan bela ar siswa pada siklus II. 5. 3engamatan Seperti pada siklus I# pelaksanaan tindakan pada siklus II ini uga diamati oleh seorang pengamat dengan mengisi lembar pengamatan yang sudah diren5anakan. d. De$leksi dan Analisa Hasil pengamatan dan implementasi tindakan didiskusikan sekali lagi bersama antara peneliti dan pengamat.