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LOS MEJORES RESULTADOS SE OBTIENEN CON LA DIVERSIDAD

1. Autora. Courtney B. Cazden nacida en Chicago. Empez en el mbito educativo como maestra de primaria. Hot en da, est considerada una autora de referencia internacional en ciencias de la educacin, especialista en el anlisis de las interacciones en el aula y profesora en Harvard. Se preocupa por el momento actual que vive la educacin en Estados Unidos. 2. Que defiende la autora. La autora defiende que los tericos deben trabajar estrechamente con profesores para que sus propuestas puedan ser aplicadas en el da a da de la prctica escolar. Personalmente, estoy muy de acuerdo con la opinin de la autora porque los profesores somos los que estamos con los nios y sabemos lo que ms necesitan o como actuar que unos polticos o tericos que no estn da a da en el aula. 3. Intereses de la autora y del Estado. Segn la autora, el principal problema es cmo tratar la diversidad. A causa de la actual crisis econmica, el rendimiento escolar en los grupos ms vulnerables est disminuyendo y se estn incrementando las desigualdades. Mientras que el estado mayoritariamente se preocupa por que los alumnos mejoren en matemticas y en ciencias, asignaturas fundamentales para construir la llamada economa del conocimiento. Podramos hacer una comparacin con los tipos de currculos, es decir, en este caso el gobierno le da ms importancia al currculo academista (Dan valor a las matemticas y a las ciencias) que al currculo de la vida. Personalmente, opino que debera ser al revs, todos los nios tienen derecho a una educacin y, en estos tiempo de crisis, deberamos poner las cosa ms fciles y no complicarlas ms subiendo tasas acadmicas y poniendo pegas cuando los nios y padres no tienen suficientes medios para vivir. Nos centramos en que aprueben los exmenes y tengan mucho deber pero no valoramos la esencia de la escuela que debera ser igualitaria y un aprendizaje continuo no solo del currculo academicista sino del de la vida.

4. Relacin entre universidad y escuela. La relacin entre investigadores y maestros siempre ha sido una relacin complicada, pero ha mejorado mucho con los aos. Cada vez son ms los investigadores que colaboran con las escuelas y tienen en cuenta las preguntas que se plantean los educadores en su trabajo diario, en vez de decidir sin ms lo que consideran desde la universidad que es importante. Segn mi opinin, que dichas relaciones actualmente sean ms estrechas beneficia a los alumnos y a los propios profesores porque ellos pueden dar un punto de vista diferente, ya que estn trabajando en las aulas. El problema es que las decisiones se toman a un nivel superior, no desde las propias escuelas. 5. Propuestas de mejora: -Nueva metodologa. La secuencia de interaccin tradicional en las aulas es la iniciacin-respuestaevaluacin. La autora propone un nuevo mtodo para los profesores. Este nuevo mtodo sera cambiar la evaluacin por feedback, es decir, que el profesor no evale, sino que ofrezca diferentes clases de respuestas al nio. Desde mi perspectiva como futura maestra de infantil, es muy importante saber lo que piensan los nios y la lgica que han seguido. Un nio pequeo no piensa igual que un adulto, por lo que, si lanzamos una pregunta y no es la respuesta que queremos or tenemos que preguntarle al nio el porqu de esa respuesta, entablar una conversacin, un dialogo para que el nio razone y comprenda que su respuesta estaba mal o bien. En el texto la autora defiende el continuo dialogo y la interaccin profesor-alumno y alumno-alumno, es lo que llamamos re-voice. Todo esto implica un cambio importante en el rol de los profesores, que tienen que pensar en maneras de repreguntar a sus alumnos. -Los ratios en las escuelas. Es un tema bastante complicado segn mi opinin. Con la crisis los ratios han subido a unos 30 o 35 estudiantes, para as no tener que contratar a tantos profesores. En consecuencia todo esto ha creado un malestar en muchos profesores que se oponen al crecimiento de los ratios en las aulas y afirman que no es beneficioso para los alumnos, no se les puede prestar la atencin que necesitan.

Un reciente estudio de la OCDE cuestiona que un descenso de las ratios sea fundamental para asegurar la calidad de la educacin, y seala que resulta ms efectivo invertir en otro tipo de aspectos, como la formacin del profesorado. Segn la autora esto tambin es un aspecto importante, formar a los profesores, pero tambin se dice que el proceso del aprendizaje debe de estar ms basado en el dilogo, con una mayor interaccin y participacin del estudiante. Los nios aprenden muchsimo escuchndose entre ellos y discutiendo sobre sus diferentes puntos de vista. Segn mi punto de vista, hay bastantes incoherencias, afirman que no afectan las ratios pero, como pretenden aplicar el dialogo en las aulas, si cada vez hay ms nios y se hace ms complicado? -El currculo. El currculo es otro de los mayores impedimentos. Los maestros estn ms preocupados por cumplir los temarios y las pautas bsicas que por lo que el nio realmente aprende. Actualmente en Estados Unidos van a reducirse los temarios algo que puede ser provechoso. Se van a cubrir menos temas pero se abordaran con profundidad. Pero la autora afirma que es un difcil encontrar el equilibrio porque otras materias pueden salir perjudicadas cuando tambin son importantes para el desarrollo del nio. -Las ACIS. Sobre las adaptaciones curriculares, la autora, est completamente en desacuerdo y afirma que el problema no es el currculo ni de los nios, sino de los maestros que ensean. Se debe mantener el mismo currculo para todos los alumnos. En mi opinin, no se debe desplazar o menospreciar a un nio solo porque sea inmigrante o tenga pocos recursos. Todos los nios necesitan alguien que crea en ellos, para as sentirse capaces. Si nosotros como maestros le ponemos las etiquetas como la sociedad va a creer en ellos. -Por qu se estigmatiza la escuela. Los estigmas no suelen estar basados en ninguna evidencia, suelen derivarse de rumores, generalmente, infundados. Muchas veces se ataca a una escuela simplemente porque tiene demasiados estudiantes pobres o de color. Segn la autora, ese temor hace que cualquier escuela con muchos nios de color sea estigmatizada, independientemente de sus resultados y de la calidad de sus profesores. Es muy difcil solucionar este problema, ya que algunos sectores polticos atemorizan a la poblacin y hacen que crezca el sentimiento de que hay demasiados

inmigrantes. Segn la autora, el cambio de mentalidad no va a llegar desde las altas esferas, tiene que surgir desde las bases. -La escuela pblica. En Estados Unidos, la responsabilidad sobre la educacin no es del gobierno federal sino de los estados pero tambin estn habiendo recortes. La nica excepcin es California. Recientemente ha sido aprobado en referndum un impuesto solo para la educacin. Un dato que aade la autora es que precisamente en California es uno de los estados que pronto tendr ms habitantes de color que blancos, si no los tiene ya.

Andrea Dies Lpez 2 Magisterio Infantil Grp: O