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Mdulo:

Nmeros decimales
MATEMTICA Cuaderno de trabajo

Mdulo: Nmeros decimales MATEMTICA Cuaderno de trabajo NIVEL DE EDUCACIN BSICA Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin Repblica de Chile 2013

Mdulo N 3: Nmero decimales MATEMTICA Cuaderno de trabajo / 5o bsico

Mi nombre

Mi curso

Nombre de mi escuela

Fecha

MINISTERIO DE EDUCACIN NIVEL DE EDUCACIN BSICA

2013

Clase /

1
1 10

Mdulo N 3: Nmeros decimales

ACTIVIDAD 1 Los dcimos a) Divide la barra y representa en ella


Barra

En cuntas partes dividiste la barra? Cuntas partes de la barra pintaste? Corta un papel del mismo tamao de la parte que pintaste. Con ese trozo de papel forma una barra igual a la anterior.

b) La pieza (P) de color corresponde a 10 de una barra. Representa las fracciones que sealan las tarjetas usando un trozo de papel del mismo tamao de la pieza.
P
7 10 12 10

ACTIVIDAD 2 La cuadrcula Sistema de Numeracin Decimal a) Claudio represent el nmero 23 usando palos de helado. l arm 2 paquetes con 10 palos de helado en cada uno y dej 3 palos sin agrupar.
El 23 est formado por 2 decenas y 3 unidades.

10

10

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Clase /

Cuntas unidades forman una decena? Cuntas decenas forman una centena? Y cuntas centenas forman una unidad de mil? Escribe con tu compaero o compaera una conclusin sobre la relacin que existe entre las distintas posiciones del sistema de numeracin.
Escribe aqu la conclusin

Si escribimos la cantidad representada por Claudio en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal se tiene:
UM C D 2 U 3 Observa que al representar el 23 en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal se escribe un 2 en la posicin de la decena y un 3 en la posicin de la unidad.

1 b) Claudio represent 1 unidad y 10 de unidad, usando barras y piezas (como las de la Actividad 1). Escribe ahora la representacin que Claudio har en la cuadrcula.

UM

Qu valor corresponde a la posicin que se agreg a la derecha?

c) Escribe la cantidad representada con las barras y piezas en la cuadrcula.


UM C D U

Lee con atencin: Para escribir una cantidad en cifras, se debe considerar que cada posicin tiene un valor determinado. Por ejemplo, en el nmero 534 el 5 tienen un valor igual a 500, ya que est en la posicin de la centena. El 3 corresponde a 30 ya que est en la posicin de la decena y el 4 a 4 pues est en la posicin de la unidad. Estas posiciones se relacionan entre s de 10 en 10: 10 unidades corresponden a 1 decena, 10 decenas corresponden a 1 centena, y as sucesivamenMdulo N 3: Nmeros decimales / Matemtica / 5 bsico / Cuaderno de trabajo /

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1
5 dcimos

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te. Sin embargo, en ocasiones necesitamos representar una cantidad que es menor a 1 unidad; por ejemplo, si consideramos que 1 unidad es una barra, la cantidad de piezas corresponde a 5 dcimos y se representa:

D = 10 U = 1 d = 1 c = 1 m = 1 10 100 1000

d 5

La cuadrcula del Sistema Decimal se puede extender incorporando nuevas posiciones; la d corresponde a dcimo, la c a centsimo y la m a milsimo. Para representar la fraccin que corresponde a las piezas de colores, se escribe un 5 en la posicin de dcimo, ya que cada pieza corresponde a 1 .
10

ACTIVIDAD 3 Representando dcimos, centsimos y milsimos a) Completa los espacios en blanco.


Para formar una Unidad se requieren dcimos. Para formar
1 10

dcimos. Una Unidad corresponde a

se requieren centsimos.

centsimos. Un dcimo corresponde a

Para formar

1 100

se requieren

milsimos. Un centsimo corresponde a

milsimos.

b) Representa la parte pintada en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal. Considera que cada barra corresponde a 1 unidad.

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c) Representa la parte pintada en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal. Considera que cada cuadrado grande corresponde a 1 unidad.

d) Representa las cantidades en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal.


4 10 3 100

7+

2 + 4 10 1000

32 10

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ACTIVIDAD 1 Los nmeros decimales Camila escribi en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal, el nmero decimal que representa la parte pintada de diferentes figuras. Observa lo que dice Camila:
La fraccin corresponde al nmero decimal 1,4

U 1

d 4

Escribe la parte pintada de la figura usando fracciones. Qu significa el 1 en el nmero 1,4? Y el 4?


Explica aqu el significado de la coma al escribir un nmero decimal.

a) Escribe como fraccin y como nmero decimal lo que representa la parte pintada de cada cuadrado grande.

Fraccin

Fraccin

Fraccin

Decimal

Decimal

Decimal

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Clase /

ACTIVIDAD 2 Fracciones y decimales


Lee con atencin: Las fracciones decimales son aquellas que se pueden escribir usando 7 como denominador 10, 100, 1000, etc. Por ejemplo, la fraccin 10 . Las fracciones decimales 7 tambin se pueden representar como un nmero decimal, es as como la fraccin 10 tambin se representa como 0,7. Las relaciones entre estos dos tipos de nmeros se pueden observar directamente en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal.
7 10 = 0,7

d 7

7 se representa en la cuadrcula escribiendo un 7 en la posicin dcimo. Luego Observa que 10 al representarlo como nmero decimal, se escribe un 0 que indica las unidades, la coma para indicar dnde comienzan las cifras decimales y luego el 7 que corresponde a los dcimos.

a) Escribe como nmero decimal y como fraccin lo que representa la parte pintada de cada cuadrado.

Fraccin

Fraccin

Fraccin

Decimal

Decimal

Decimal

b) Completa los espacios en blanco en la recta numrica escribiendo el decimal correspondiente.

5 10

1 10
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2
0

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1 100

ACTIVIDAD 3 a) Escribe el decimal que corresponde:


5 100 = 45 10 = 4 = 6+ 10 4 = 2+ 10 45 = 100 5 = 8+ 100 9 6 5 10 + 100 + 1000 = 45 1000 = 7 = 3+ 100

b) Determina el valor de los dgitos marcados en los siguientes decimales. Guate por el ejemplo.
74,65 0,8402 6 10 653,5242 6352,54001 736,4231 56,002

c) Escribe los decimales como suma de fracciones decimales. Guate por el ejemplo.
53,31 = 50 + 3 + 3 + 1 = 10 100 76,92 = 0,63 = 60,672 = 1,023 = 8,001 =

d) Resuelve los problemas.


Luis compr 1 10 kilogramos de pan. Si la pesa del supermercado marca el peso usando nmeros decimales, cul de las siguientes etiquetas corresponde a la compra de Luis?
1,03 kilogramos 1,3 kilogramos 6 0,13 kilogramos 3

Paula y Trinidad compraron queso. Paula compr 10 kilogramo de queso y Trinidad compr 0,55 kilogramo. Quin compr ms queso? Explica tu respuesta.

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ACTIVIDAD 1
Jorge y Beatriz representaron la parte pintada de la figura rectangular usando nmeros decimales y fracciones. Observa sus respuestas.
Respuesta de Jorge 5 = 0,5 10 Respuesta de Beatriz 1 = 0,5 2

Discute con tu compaero o compaera cul de las respuestas es correcta.


5 5 1 Qu relacin hay entre las fracciones 1 2 y 10 ? Y entre 2 , 10 y el nmero decimal 0,5?

Lee con atencin: Recordemos que las fracciones decimales son aquellas que se pueden escribir como una fraccin con denominador 10, 100, 1 000, 10 000. Hay algunas fracciones que a pesar de no aparecer representadas con un denominador como los anteriores, son equiva1 25 , lentes a una de estas fracciones. Por ejemplo, la fraccin 4 es equivalente a la fraccin 100 1 por tanto, podemos decir que la fraccin 4 es una fraccin decimal. Busquemos fracciones decimales!

a) Observa las siguientes fracciones y seala cules de ellas se pueden escribir como dcimos (como fracciones con denominador igual a 10).
1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9

Debo ver si hay un nmero que multiplicado por 3 d como resultado 10.

1 se puede escribir como fraccin con 3 denominador 10? 3 2 = 6; 3 3 = 9; 3 4 = 12 NO se puede!

Marca las fracciones que se pueden escribir con denominador 10.


8 5 2 6 5 2 3 5 3 7

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3
1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7

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b) Observa las siguientes fracciones. En qu se parecen? Seala cules de ellas se pueden escribir con denominador 100.
1 8 1 9

Marca las fracciones que se pueden escribir con denominador 100.


8 9 2 4 5 7 84 10 3 4

Escribe aqu una conclusin sobre los denominadores de las fracciones que se pueden representar con denominadores 10 y 100.

ACTIVIDAD 2 La fraccin
3 4

se puede representar con la parte pintada de la siguiente figura:


3 4 75 100
D U d 7
3 4

c 5

Luego, para escribir el decimal correspondiente a la fraccin cuadrcula y escribimos 0,75.

nos fijamos en la

a) Escribe la fraccin que corresponde a la parte pintada en cada figura como un nmero decimal.

10

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b) En las siguientes formas rectangulares, representa los nmeros decimales como una fraccin.

0,5

0,1

0,75

0,4

0,2

0,25

c) Escribe como nmero decimal las fracciones:


4 5 2 4 3 2 7 5

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Clase /

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ACTIVIDAD 1 En un colegio se realiz una competencia de atletismo, que evaluaba la velocidad de los corredores en 1 kilmetro de distancia. Paula, Cristin y Pedro corrieron en esta carrera. En un instante de la competencia ellos haban recorrido las siguientes distancias desde el punto de partida.
Paula Cristin Pedro 4 10 kilmetro 2 10 kilmetro 7 10 kilmetro

a) Considera que el 0 corresponde a la partida de la carrera y el 1 corresponde a la meta. Ubica las posiciones que tenan Paula, Cristin y Pedro en este instante de la carrera.
Partida 0 Meta 1

b) Escribe como nmero decimal las distancias recorridas por Paula, Cristin y Pedro en este instante de la carrera.
Paula Cristin Pedro kilmetro kilmetro kilmetro

c) Ubica las distancias recorridas por Paula, Cristin y Pedro en este instante de la carrera en la recta numrica, escribiendo como decimal dichas distancias.
Partida 0 Meta 1

Quin va primero en la carrera? Quin va ltimo?

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Escribe una estrategia para comparar las distancias sin representarlas en la recta.

ACTIVIDAD 2 a) Ubica los nmeros decimales en la recta numrica.


0,6 0,9 1,2 0,1 1,7 1,6 1,9

Ordena de menor a mayor los nmeros decimales anteriores:

b) Ubica los nmeros decimales en la recta numrica:


5,6 6,9 5,2 5,1 6,7 6,0 5,9

Ordena de menor a mayor los nmeros decimales anteriores:

Lee con atencin: Para comparar y ordenar nmeros decimales no siempre es necesario ubicarlos en una recta numrica, tambin puedes usar la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal. Escribe los decimales del ejercicio b) en la cuadrcula y responde las preguntas. Observa la posicin de la Unidad. Qu dgito es mayor? Observa la posicin dcimo. Qu dgito es mayor? Qu nmero decimal presenta el mayor dgito en la posicin de la unidad y dcimo?
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Clase /

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ACTIVIDAD 3 a) Luca y Alejandro estn comparando los nmeros decimales 0,37 y 0,19. Observa las respuestas de Luca y Alejandro.
Respuesta de Luca Respuesta de Alejandro

0,0,37 > 0,19 Justificacin: es mayor porque si observamos la posicin dcimo, 3 es mayor que 1.

0,37<0,19 Justificacin: 0,37 es menor que 0,19 porque el 9 es mayor que 7.

Discute con tu compaero o compaera y sealen cul de las respuestas es correcta. Representen en las cuadrculas los decimales 0,37 y 0,19. Luego comparen en cul hay mayor cantidad de partes pintadas.

b) Ubica en cada una de las cuadrculas del Sistema de Numeracin Decimal los dos grupos de nmeros decimales.
9,87 36,78 D U 9,78 36,7 d c 7,89 63,8 7,98 63,87 D 8,79 64,9 U d c 8,97 65,87

Ordena de menor a mayor los nmeros decimales anteriores.

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ACTIVIDAD 1 Una estrategia para comparar y ordenar nmeros decimales a) Recordemos cmo se comparan los nmeros 635 y 671:
C 6 6 D 3 7 U 5 1 Si los ubicamos en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal, observamos que los dgitos en la posicin de la centena son iguales. Luego al comparar los dgitos en la posicin de la decena, se tiene que 30 < 70 y al comparar los dgitos en la posicin de la unidad se tiene que 5 > 1. Como comenzamos comparando por la posicin de mayor valor, centena, podemos decir que 635 < 671.

Obtendramos el mismo resultado si comenzamos comparando los dgitos en la posicin de la unidad? Explica tu respuesta. Por qu crees que se parte comparando por la posicin de mayor valor?

b) Ahora comparemos los nmeros decimales 53,91 y 53, 098 Observemos que el segundo nmero tiene ms cifras que el primer nmero. Sin embargo,
en los nmeros decimales este aspecto no nos permite decir directamente si un nmero es mayor que otro. Ubica ambos nmeros en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal.
D U d c m Compara: Los dgitos en la posicin de la decena y unidad. Si son los mismos, debemos seguir comparando las posiciones decimales. Los dgitos en la posicin dcimo. Si son iguales debemos comparar las posiciones centsimo y milsimo.

c) Ordena de menor a mayor los siguientes grupos de nmeros decimales.


0,01 5,6 5,06 0,001 0,56 1,01 0,506 1,10 1,001 0,5006 5,06 1,101

d) Escribe un decimal entre los nmeros decimales siguientes:


1,23 1,33 1,1 1,5 3,4 3,5 3,45 3,46 0,1 0,2

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ACTIVIDAD 2 Equivalencias en la representacin de nmeros decimales a) Claudio compar los nmeros 1,40 y 1,4. l seal que 1,40 es mayor que 1,4. Lee la respuesta de Claudio.
Discute con tu compaero o compaera si es correcto el razonamiento de Claudio. Representen pintando los recuadros ambas cantidades y comparen cul de las dos tiene la mayor parte pintada.
1,40 es mayor que 1,4. Ambos tienen 1 unidad, pero yo s que 40 es mayor que 4.

Lee con atencin: En los nmeros decimales se puede establecer equivalencias entre la forma de representarlos cuando consideramos ceros en las cifras decimales. Por ejemplo, se puede decir que 6,50 es igual a 6,500 pues como se ha agregado un cero en la posicin de los milsimos no implica que est expresando una mayor cantidad, sino que se usa para expresar mayor precisin a la hora de medir. Ubiquemos ambos nmeros en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal.
D U 6 6 d 5 5 c 0 0 0 m Al ubicarlo en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal este espacio se puede completar con un cero sin modificar la cantidad que est expresando este nmero decimal.

Otro ejemplo: 3, 5 y 3,50. Ambos nmeros expresan la misma cantidad que puede provenir de la medicin de una longitud en metros. Sin embargo, a veces se usa escribir dicha cantidad de estas dos formas distintas, para expresar la exactitud en el proceso de medicin como sigue: ubiquemos ambos nmeros en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal. 3,5 metros, indica que la medicin que se efectu de la longitud se hizo con exactitud hasta la cifra de los dcimos de metros (decmetros).

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3,50 metros, indica que al medir la longitud se hizo con exactitud hasta la cifra de los centsimos de metro (centmetros). As, la persona que mide distingue poniendo un 0 en la posicin de los centsimos para indicar que la longitud era exacta y al observar en la huincha los centmetros de metro, no haba ninguno ms para considerar en la medida.

b) Mide la siguiente longitud en centmetros usando tu regla. Escribe tu respuesta considerando:


Una exactitud hasta la unidad de centmetro: solo mides hasta los centmetros y no observas qu ocurre con los milmetros. Una exactitud hasta los dcimos de centmetro: mides hasta los centmetros y observas si hay milmetros que considerar en la medicin.
1 medicin 2 medicin

ACTIVIDAD 3 a) Compara los siguientes pares de nmeros. Utiliza, segn corresponda, los smbolos <, = o > y las palabras mayor, menor o igual para establecer el orden entre ellos.
54,32 4,013 2,11 54,302 4,01300 2,45 9 dcimos 16 centsimos 4,300 9 centsimos 160 milsimos 4,30000

b) Teresa mide 1,38 metros de estatura. Carlos mide 1,47 metros. Si la estatura de Tania es menor que la de Carlos, pero mayor que la de Teresa, cunto puede medir Tania? c) En el supermercado Las Ofertas lanzaron una promocin: a quienes compraban ms de 1,75 kilogramos de carne se les haca un descuento. Marca con una X cules de las siguientes compras obtendrn la promocin.
1,075 k 1,57 k 1,095 k 1,95 k

d) Cristbal ley una revista donde apareca el desarrollo de un experimento para evaluar el crecimiento de plantas en condiciones poco favorables de clima y entorno. La revista sealaba que al da 20 del experimento la longitud de la planta era de 10,70 centmetros.
Es lo mismo decir que ha crecido 10,7 centmetros. Compara las cantidades 10,7 cm y 10,70 cm y explica por qu se hace la diferencia en este contexto. Escribe un nmero entre 10,7 y 10,70
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Clase /

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ACTIVIDAD 1 Carolina y Matas resolvieron la siguiente adicin: 23,7 + 12,13. Observa los procedimientos y respuestas que dieron.
Respuesta de Carolina Respuesta de Matas

23,7 + 12,13 = 35 20 Respuesta 23,7 + 12,13 = 35,20

23,7 + 12,13 = 20 + 10 = 30 3+2=5 0,7 + 0,1 = 0,8 0,8 + 0,03 = 0,83 Respuesta 23,7 + 12,13 = 35,83

Discute con tu compaero o compaera cul de los dos procedimientos es correcto.

a) Observa la descomposicin de los nmeros que sumaron Carolina y Matas. Calcula la suma 23,7 + 12,13 sumando mltiplos de 10, dgitos y las fracciones decimales. 23,7 = 20 + 3 +
7 10 1 10

12,13 = 10 + 2 +

3 100

Qu resultado obtuviste?

b) Observa la descomposicin de los nmeros que sumaron Carolina y Matas. 23,7 = 20 + 3 + 0,7 12,13 = 10 + 2 + 0,1 + 0,03 c) Ubica en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal los nmeros que sumaron Carolina y Matas y luego smalos.
D U d c

Qu resultado obtuviste?

Discute con tu compaero o compaera una forma de restar los nmeros 3,45 2,1.

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ACTIVIDAD 2 a) Calcula las sumas y restas descomponiendo los nmeros decimales en notacin fraccionaria. Guate por el ejemplo. 63,52 + 21,22 = (60 + 3 +
53,12 + 31,42 = 32,53 + 1,148 = 7,65 - 3,31 4,32 - 1,21 32,84 2,3
6 5 3 1 = (7 + 10 + 100 ) - (3 + 10 + 100 ) 6 3 5 1 3 4 = (7 - 3) + ( 10 - 10 ) + ( 100 - 100 )= 4 + 10 + 100 = 4,34 = 5 2 2 2 10 + 100 ) + (20 + 1 + 10 + 100 ) 5 2 ) + ( 2 + 2 ) = 80 + 4 + 7 + 4 = 84,74 = (60 + 20) + (3 + 1) + ( 10 + 10 10 100 100 100

b) Calcula las sumas y restas descomponiendo los nmeros decimales en notacin decimal. Guate por el ejemplo. 21,22 + 2,34 = (20 + 1 + 0,2 + 0,02) + (2 + 0,3 + 0,04)
2,3 + 4,56 = 20 + (1 + 2) + (0,2 + 0,3) + (0,02 + 0,04) = 20 + 3 + 0,5 + 0,06 = 23,56 =

12,87 + 32,01 = 45,563 - 11, 003 = 2,43 1,2 =


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ACTIVIDAD 3 Sumando y restando nmeros decimales


Lee con atencin: Consideremos la adicin 3,15 + 2,42. Si la resolvemos descomponiendo en notacin fraccionaria y notacin decimal, en ambos casos terminamos sumando los dgitos que corresponden a la misma posicin en el Sistema de Numeracin Decimal.
1 5 4 2 1 4 5 2 5 7 3,15 + 2,42 = (3 + 10 + 100 ) + (2 + 10 + 100 ) = (3 + 2) + ( 10 + 10 ) + ( 100 + 100 ) = 5 + 10 + 100 Sumamos unidades, dcimos y luego centsimos por separado

3,15 + 2,42 = (3 + 0,1 + 0,05) + (2 + 0,4 + 0,02) = (3 + 2) + (0,1 + 0,4) + (0,05 + 0,02) = 5 + 0,5 + 0,07
Sumamos unidades, dcimos y luego centsimos por separado

Consideremos la sustraccin 3,15 - 2,02. Si la resolvemos descomponiendo en notacin fraccionaria y notacin decimal, al igual que en la suma, debemos restar los dgitos que corresponden a la misma posicin.
1 5 2 1 0 5 2 1 3 3,15 - 2,02 = (3 + 10 + 100 ) - (2 + 100 ) = (3 - 2) + ( 10 - 10 ) + ( 100 - 100 ) = 1 + 10 + 100 Restamos unidades, dcimos y luego centsimos por separado

3,15 - 2,02 = (3 + 0,1 + 0,05) - (2 + 0 + 0,02) = (3 - 2) + (0,1 - 0) + (0,05 - 0,02) = 1 + 0,1 + 0,03
Restamos unidades, dcimos y luego centsimos por separado

Ubiquemos la suma 3,15 + 2,42 en la cuadrcula del Sistema de Numeracin Decimal.


U 3
+2

d 1 4 5

c 5 2 7

Al ubicar ambos decimales en la cuadrcula, quedan ordenados respetando las posiciones del Sistema de Numeracin. De esta forma sumamos centsimos con centsimos, dcimos con dcimos y unidades con unidades. Si se ordenan los nmeros decimales que queremos sumar segn las posiciones del Sistema de Numeracin, no es necesario descomponerlos, ya que se asegura que se sumarn los digitos por posicin.

a) Discute con tu compaero o compaera por qu es necesario sumar o restar nmeros decimales considerando las distintas posiciones del Sistema de Numeracin. b) Calcula las sumas y restas de nmeros decimales ordenndolos en forma vertical.
76,76 - 54,11 3,2 + 3,45 3,02 + 13,004 623,99 - 421,32

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Clase /

ACTIVIDAD 1 Luisa fue a comprar bombones para hacer cajas de regalo y luego venderlos. Observa las ofertas que hay de cada tipo de chocolate.

Bombones de chocolate blanco 3 kilo 10

Bombones de chocolate de leche 4 kilo 5

Bombones de chocolate suizo 1 kilo 2

Bombones de chocolate amargo 4 kilo 10

Bombones de chocolate con naranja 1 kilo 4

Bombones de chocolate y avellanas 3 kilo 10

a) Si Luisa no quiere comprar ms de 1 kilo de chocolate, qu ofertas puede elegir? Si Luisa comprara la oferta de chocolate blanco, de leche y amargo, cunto pesara su compra? Pesara ms de un kilo? Luisa hizo el siguiente clculo:

25 100

30 100

55 100

y supo que su compra pesara 55 centsimos de kilo.

Qu productos compr Luisa?


Escribe aqu la estrategia que usaste para sumar las fracciones.

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ACTIVIDAD 2 Lee el siguiente problema: Camilo compr en el supermercado 2,34 kilogramos de naranjas y algunas manzanas. El total de su compra pes 3,45 kilogramos. Cunto pesaron las manzanas? Escribamos los datos del problema y dibujemos un diagrama que permita representarlo. Dibujaremos una barra para representar cada dato. Peso de las naranjas: 2,34 kilogramos Peso de las manzanas: ? Peso total de la compra: 3,45 kilogramos
2,34 k ?k

3,45 k

Como el total de la compra corresponde a la suma del peso de las manzanas y naranjas, el diagrama que representa el problema es el siguiente:
2,34 k 3,45 k ?k

Observa que del diagrama se puede deducir que la operacin que resuelve el problema es 3,45 2,34 = ?

Calculamos la operacin:
3,45 - 2,34 1,11
Para calcular la resta ordenamos los nmeros decimales respetando las posiciones del Sistema de Numeracin.

La respuesta al problema es: Las manzanas pesaron 1,11 kilogramos. Resuelve los problemas dibujando un diagrama. a) Mara junt la harina de 2 paquetes. En total obtuvo 6,32 kilogramos. Uno de ellos contena 4,35 kilogramos. Qu cantidad de harina haba en el otro paquete? Observacin: Para calcular restas con reserva en los nmeros decimales puedes proceder como en los nmeros enteros haciendo un canje. 22
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Clase /

b) Luis creci 0,32 m el ao pasado y hoy mide 1,61 m. Cul era la estatura de Luis al comenzar el ao pasado? c) Catalina camina todos los das 2,3 kilmetros desde su casa hasta la escuela. Si ella camina 1,4 kilmetros de su casa al parque, cuntos kilmetros camina del parque a la escuela? (Considera que el trayecto lo realiza linealmente) Observacin: Para resolver este problema puedes apoyarte en un diagrama dibujado en una recta. Usa la siguiente.
Casa Parque Escuela 1 100

ACTIVIDAD 3 Lee el siguiente problema: Camilo dice que la altura de su perro es 0,37 metros. Carlos dice que su perro tiene una altura de 1 metro. Cul de los dos perros es ms alto? Cunto ms alto?
2

Escribamos los datos del problema y dibujemos un diagrama que permita representarlo. Dibujaremos una barra para cada representar cada dato. Altura perro de Camilo: 0,37 metro Altura del perro de Carlos:
1 2 0,37 m 1 m 2 ?

metro

Diferencia entre las alturas: ?

Para responder la primera pregunta debemos comparar los nmeros 0,37 y 1 2 . Como 1 estn escritos con nmero decimal y fraccionario, escribiremos 2 con nmero decimal. Ya sabemos que 1 2 = 0,5. Luego, si comparamos 0,37 y 0,5, podemos decir que 0,37 < 0,5. As, el perro de Carlos es ms alto que el de Camilo.
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Clase /

7
?m 0,5 m

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Ahora veremos cunto ms alto es el perro de Carlos que el de Camilo. Ponemos una barra al lado de la otra para encontrar la diferencia:
0,37 m

Observa que del diagrama se puede deducir que la operacin que resuelve el problema es 0,5 0,37 = ?

Calculamos la operacin:

0,50 - 0,37 0,13

Para calcular la resta ordenamos los nmeros decimales respetando las posiciones del Sistema de Numeracin. Luego agregamos un 0 en la centsima del primer nmero para efectuar el clculo. Hacemos un canje porque no podemos restar 0 menos 7.

La respuesta al problema es: El perro de Carlos es 0,13 metros ms alto que el de Camilo. Resuelve los problemas dibujando un diagrama. a) Marta compr Marta?
3 4

kilo de jamn y 0,25 kilo de queso. Cunto pes la compra de

b) Lucas mide 1,2 metros. Su hermana mayor mide mide la hermana de Lucas? Calcula: 0,7 +
1 2

1 4

de metro ms que l. Cunto

2-

1 2

1,25 -

1 4

2,2+

1 5

3 10

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Clase /

ACTIVIDAD 1 a) Martn y Paula resolvieron la resta 2 Procedimiento de Martn 1 2

de la clase anterior de la siguiente forma:


Procedimiento de Paula -1 = 1 2 - 1 = 22 2 2

2 0,5 = 0,3

Resuelve la resta y compara el resultado que obtuviste con los resultados de Martn y Paula. En qu se equivoca Martn? Explica tu respuesta. En qu se equivoca Paula? Explica tu respuesta. Lee con atencin: Cuando calculamos sumas o restas de fracciones o nmeros decimales, es importante tener en cuenta las caractersticas de la adicin y sustraccin en este tipo de nmeros. Por ejemplo, para sumar o restar nmeros decimales vimos que es importante ordenarlos segn la posicin del Sistema de Numeracin antes de efectuar los clculos. Tambin, al hacer los clculos de suma o resta con decimales, se usan las mismas reglas de canje cuando aparecen reservas.

b) Observa los siguientes procedimientos para calcular la suma 23,45 + 2,4 y explica cul es el error.
Procedimiento 1 23,450 + 2,400 4,745 Procedimiento 2 23,45 + 2,4 = 25,49 sumo los enteros 23 + 2 = 25 sumo los decimales 45 + 4 = 49 Explicacin

Explicacin

c) Observa los siguientes procedimientos para calcular la resta 35,75 - 1,4 y explica cul es el error.
Procedimiento 1 35,750 - 1,400 2,175 Procedimiento 2 35,75 1,4 = 34,71 porque 35 1 = 34 porque 75 4 = 71 Explicacin

Explicacin

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Clase /

8
Procedimiento 1 3 - 1 - 3-1 = 2 2 4-2 2 4 Procedimiento 2 3 - 1 = 0,75 - 0,5 = 0,7 4 2 Explicacin

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d) Observa los siguientes procedimientos para calcular la resta el error.

3 4

1 2

y explica cul es

Explicacin

ACTIVIDAD 2 a) Marcos resolvi el siguiente problema: En un bidn se junt el agua que haba en dos recipientes obtenindose 23,45 litros. Si en uno de los recipientes haba 11,2 litros, cuntos litros de agua haba en el otro recipiente? l realiz el siguiente procedimiento: 23,45
+ 11,20 34,65

Y respondi que en el otro recipiente haba 34,65 litros.


Estas de acuerdo con la respuesta de Marcos? Por qu? Dibuja un diagrama para representar el problema.

b) Lee los siguientes problemas e indica si la solucin es correcta, considerando los datos que se entregan. Explica tu respuesta.
Problema: Camilo mide 1,34 metros. Su hermana Leslie mide 0,2 metros menos que l. Cul es la estatura de Leslie? Solucin: 1,54 metros Problema: La distancia entre Curic y Talca es de 71,2 kilmetros. La distancia entre Talca y Linares es 54,43 kilmetros. Cul es la distancia entre Curic y Linares, pasando por Talca? Solucin: 125,45 kilmetros Problema: Laura se pesa junto a su hija y la balanza marca 65,3 kilogramos. Considerando que la hija de Laura pesa 3,4 kilogramos, cunto pesa Laura? Solucin: 62,1 kilogramos Explicacin

Explicacin

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ACTIVIDAD 1 Claudia quiere saber, sin calcular, el peso que lleva su mam al comprar 2,04 kilogramos de pan y 0,45 kilogramos de jamn para las onces. Observa el procedimiento de Claudia.
Lleva aproximadamente 2 kilos de pan y 0,5 kilos de jamn. La compra pesa como 2,5 kilogramos.

Por qu crees que Claudia redonde 2,04 a 2? Por qu crees que Claudia redonde 0,45 a 0,5? De qu forma lo haras t? Lee con atencin: En algunas situaciones de nuestra vida diaria, calcular la suma o resta entre dos nmeros decimales puede llevarnos mucho tiempo si se requiere una respuesta inmediata. A veces, no es necesario conocer la respuesta exacta de un problema y basta con entregar una estimacin de ella. Por ejemplo, Claudia no necesita saber con exactitud el peso de la compra de su mam, le basta con tener una estimacin de esa cantidad. Ella redonde los nmeros 2,04 a 2, y 0,45 a 0,5 para realizar el clculo mental de la suma, ya que 2 + 0,5 se puede calcular directamente. Para elegir la mejor estimacin de un nmero decimal basta con redondearlo al entero o decimal ms cercano. Si los dcimos de un nmero decimal son menores que 5, generalmente consideramos solo el entero, por ejemplo, si es 7,1 consideramos 7. Cuando los dcimos son mayores que 5, generalmente conviene redondear al entero siguiente, por ejemplo, 7,86 lo redondeamos a 7,9.

a) Redondea los siguientes decimales al entero ms cercano. 4,03 1,0002 56,78 23,094 23,96
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Clase /

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1,1 litros de leche

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b) Escribe la mejor estimacin para las siguientes cantidades: 23,87 centmetros de tela 300,07 kilmetros ACTIVIDAD 2 Responde los problemas realizando una estimacin. No efectes ningn clculo! a) En el aeropuerto sealan que el equipaje de mano que puede llevar un pasajero no puede ser superior a 5 kilogramos. Esteban lleva un bolso que pesa 3,87 kilogramos y una mochila que pesa 2,1 kilogramos. El peso que lleva Esteban, est dentro de lo permitido en el aeropuerto?

b) La altura mxima de un camin para pasar bajo un puente es 4,5 metros. Si un camin mide 3,5 metros de altura y carga un poste que sobresale 1,009 metros por sobre el camin, podr pasar bajo este puente?

c) Cada uno de estos bidones tiene una capacidad mxima de 10 litros. Se desea vaciar el lquido que contienen algunos de estos bidones en otro. Seala al menos dos posibilidades de vaciar el contenido de uno o ms bidones en otro, de acuerdo a la cantidad de lquido que ellos contienen y su capacidad mxima.

A 3,02 litros

B 4,78 litros

C 1,2 litros

D 5,0009 litros

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ACTIVIDAD 3 a) En un libro aparecen estos dos problemas:


Problema 1: Camilo junt el agua de dos botellas. En una botella haba 32,4 centmetros cbicos y en la otra 50 centmetros cbicos. Cuntos centmetros cbicos de agua obtuvo Camilo al juntar el agua de las dos botellas? Problema 2: Un tambor tiene una capacidad de 12 litros. Durante la maana se echaron al tambor 3,4 litros de agua y durante la tarde 1,1 litros. Cuntos litros de agua faltan para llenar completamente el tambor?

Cul de los dos problemas anteriores requiere realizar ms operaciones para resolverlo? Resuelve ambos problemas y seala cul de ellos tiene un mayor grado de dificultad. Lee con atencin: Es habitual encontrarse con distintos tipos de problemas en libros o situaciones de nuestra vida diaria. Hay problemas que leemos e identificamos inmediatamente la operacin que los resuelve, sin necesidad de hacer un diagrama o de usar una estrategia muy elaborada: a estos problemas se les llama rutinarios. Sin embargo, hay problemas en los que no podemos identificar la operacin que los resuelve directamente y necesitamos, por ejemplo, hacer un diagrama para entender las relaciones que presentan los datos con la pregunta: a estos se les llama problemas no rutinarios.

b) Observa los datos que aparecen en las tarjetas e inventa dos problemas que incluyan parte de esta informacin. Inventa un problema rutinario y otro no rutinario.
Distancia entre Curic y Santiago: 192,58 kilmetros
Problema rutinario

Distancia entre Rancagua y Santiago: 83,73 kilmetros

Distancia entre Curic y Rancagua: 107,92 kilmetros

Problema no rutinario

Comparte con tu compaero o compaera el problema que inventaste. Resuelve los problemas que invent tu compaero o compaera.
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Clase /

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+ 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 0,1 0,2 0,3 0,4 0,2 0,3 0,4 0,5 0,3 0,4 0,5 0,6 0,4 0,5 0,6 0,7 0,5 0,6 0,7 0,8 0,6 0,7 0,8 0,9

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ACTIVIDAD 1 a) Completa la tabla de suma de dcimos.


0,7 0,8 0,9 1 0,8 0,9 1 0,9 1

1,4

1,5

1,6

1,6 1,7

1,7 1,8

Qu relacin hay entre los dos tringulos que se forman en la tabla? Escribe una conjetura.

ACTIVIDAD 2
Los cuadrados mgicos son muy antiguos. Una leyenda china cuenta que en el ao 2200 antes del nacimiento de Cristo el emperador Yu vio a las orillas del ro Amarillo un cuadrado mgico grabado en el caparazn de una tortuga. Se denomin LO-SHU y se le atribuyeron propiedades mgicas y religiosas. En el ao 1300 despus del nacimiento de Cristo los cuadrados mgicos se usaron en Europa para predecir el futuro, curar enfermedades y como amuletos para prevenir plagas y maleficios. Con el tiempo, los cuadrados mgicos se estudiaron desde el punto de vista matemtico y varios cientficos y artistas los usaron como ilustraciones para sus obras.

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Clase /

10

En un cuadrado mgico las filas, columnas y diagonales principales siempre suman el mismo nmero. 0,2 0,7 La suma de las diagonales es 1,5: 0,4 + 0,5 + 0,6 = 1,5 0,2 + 0,5 + 0,8 = 1,5 0,6 0,9 0,5 0,1 0,4 0,3 0,8 La suma de todas las filas es 1,5: 0,2 + 0,9 + 0,4 = 1,5 0,7 + 0,5 + 0,3 = 1,5 0,6 + 0,1 + 0,8 = 1,5

La suma de todas las columnas es 1,5: 0,2 + 0,7 + 0,6 = 1,5 0,9 + 0,5 + 0,1 = 1,5 0,4 + 0,3 + 0,8 = 1,5 Completa los siguientes cuadrados mgicos que suman 1,5: 0,9 0,3 0,8 0,1 0,2

0,8 0,5 0,6

04

0,2

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Clase /

11

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ACTIVIDAD 1 Revisando la prueba


A continuacin se presentan una serie de problemas que han sido seleccionados de las preguntas de la prueba. Estas preguntas, en algunos casos, aparecen sin alternativas de respuesta para que las desarrollen en conjunto con tu compaero o compaera y compartan sus respuestas. Resuelve los problemas o ejercicios explicando el procedimiento que usaste para hacerlo. Al justificar o explicar un procedimiento, podemos comprender mejor los conocimientos matemticos que usamos al desarrollarlo.

1. El decimal que corresponde a la siguiente expresin es:


2 + 4 + 10 Respuesta 3 100

Explicacin

16 kilogramos de espinaca. La pesa del puesto donde compr 2. Mario compr en la feria 10 la espinaca es digital, es decir, el peso lo entrega con nmeros decimales. Cunto marc la pesa? Respuesta Explicacin

3. El nmero decimal que corresponde a la parte pintada de la figura rectangular, es:

Respuesta

Explicacin

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Clase /
B A 1 2

11

4. Observa la recta numrica:

El valor de A y B en la recta numrica, es:


Respuesta Explicacin

5. En un recipiente que contiene agua, se agregaron otros 12,56 litros, llegando a completar 15,6 litros de agua. Cuntos litros de agua haba inicialmente en el recipiente?
Respuesta Explicacin

6. El resultado de 5,25 Respuesta

1 4

es:
Explicacin

7. Al calcular la suma 34,4 + 34,56 una persona obtiene como resultado 68,60. Cul es el error al efectuar la suma?
Respuesta Explicacin

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