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La educacin y la didctica

La escuela es una exigencia de la complejidad de la vida social, que no permite a la familia, por carecer sta de tiempo y de preparacin, habilitar a los hijos para que se integren satisfactoriamente a las actividades normales de la sociedad. La escuela est destinada, pues, a realizar o ayudar a realizar la tarea de la familia, que consiste en la integracin profesional, cultural y social de sus hijos. ara eso, la escuela debe instruir, suministrando conocimientos y tcnicas que permitan la accin individual en el mundo contemporneo. ero la obligacin de la escuela no es solamente instruir; es tambin !y fundamentalmenteeducar, esto es, dar sentido moral al uso de la geograf"a en la escuela primaria o media, a los conocimientos y tcnicas y, en suma, dar sentido de responsabilidad a los actos individuales. La accin de la escuela es, por lo tanto, mucho ms que instruir. #s guiar al educando por entre las aprensiones, dudas y aspiraciones, a fm de que pueda ser ms $til a los dems y a s" mismo. #ducar es mostrar que la vida no es una competicin en la cual uno tiene que vencer al otro% que el otro no es un enemigo% que la vida es, por encima de todo, un acto de cooperacin por medio del cual ayudamos para ser, a la vez, ayudados. #ducar es convencer al educando de que l es siempre capaz de realizar algo $til para s" y para sus semejantes. #s mostrar que el ego"smo no tiene sentido en una vida que nos toca vivir junto con los otros, ayudando y siendo ayudados. #s demostrar que el educando es capaz, que puede superarse a travs de esfuerzos que tienden cada vez a mayores realizaciones. Instruir'y educar: he aqu" las fmalidades de la escuela, que son, al mismo tiempo, las aspiraciones de la familia. &i, en efecto, stas son las fmal"dades de la escuela, 'cmo realizarlas( )sta es la pregunta que debemos formularnos* 'cmo instruir y educar'? , #sta pregunta slo puede ser respondida por la didctica. 65 La didctica es la que dice cmo debe proceder la escuela para que sus alumnos aprendan con mayor eficiencia y de manera ms integrada. La didctica no es, entonces, como muchos afirman, un simple depsito de reglitas. La didctica es la orientacin segura del aprendizaje% la que nos dice

cmo debemos proceder a fin de hacer la ense+anza ms provechosa para el educando% cmo debemos proceder para que ste quiera educarse% de qu modo actuar para que la escuela no se transforme en una camisa de fuerza, sino que sea una indicadora de caminos que den libertad a la personalidad. La didctica es el instrumento y el camino que la escuela debe recorrer en su forma de accin, junto a los educandos, para que stos se eduquen y quieran realmente educarse. La didctica debe conducir a la realizacin plena, a travs de una orientacin ajustada a la manera y a la capacidad de aprender de cada uno, acompa+ada de comprensin, de seguridad y de estmulo. La didctica est destinada a dirigir el aprendizaje de cada alumno, para que ste se eduque y se convierta en un buen ciudadano. Los objetivos de la educacin tienen que ser alcanzados, y la didctica nos dir cmo debemos proceder para que esto ocurra. #s forzoso reconocer que dos tendencias se enfrentan en el campo de la didctica* Una, intentando reducir la accin educativa a una pura tcnica, fr"a y calcuhida, transformando la ense+anza en un amontonamiento de reglas, normas y esquemas. ,s", los procedimientos, excesivamente tecnificados, pasan a ser un fm y no un medio. Otra, repudiando todo tecnicismo didctico, procurando tan slo la vivencia de los hechos, en la cual pasa a tener preponderante importancia la figura del profesor que, con su actuacin personal, atrae al educando hacia los estudios,. -Las dos posiciones han sido exageradas. .i toda la educacin se efect$a a travs de procedimientos pur~ente tcnicos, ni se concreta solamente apelando a la personalidad del educador. #s necesaria la fusin de las dos posiciones* la actuacin del profesor, con su personalidad capaz de impresio! nar al educando, aliada a las tcnicas que orienten, estimulen y hagan ms eficientes los estudios.