Programación Curricular Anual de Historia, Geografía y Economía.

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa Particular 1.2. Nivel 1.3. Grado 1.4. Sección 1.5. Horas semanales 1.6. Docente 1.7. Director 1.8. Año lectivo : : : : : : : : Integridad EBR Secundaria de Menores Quinto Única 3 horas Lic. Carlos Ortiz Mantilla Juan Mauricio Palacios 2013

2. PRESENTACIÓN El área de Historia Geografía y Economía tiene por finalidad por finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico así como su respectiva representación. El desarrollo del Área permite al estudiante desarrollar competencias, capacidades y conocimientos y actitudes relaciones con el sentimiento de continuidad y ruptura, saber de donde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro a partir de conocimientos acerca de las interacciones, interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. 3. Propósito de grado 3.1. Capacidades Manejo de Información Maneja información relevante sobre procesos históricos,

geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. Comprende categorías temporales y de representación espacial,

Comprensión Espacio Temporal

sobre procesos históricos, geográficos y económicos acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad; valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y

Juicio crítico

el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad personal, social y cultural del Perú.

 Reflexión de la realidad personal y del entorno.  Dialogo dirigido. Estrategias Metodológicas para el proceso de aprendizaje  Recuperación de saberes previos. .  Compromiso de cambio personal y de equipo. 3 4 5 6 En defensa de la democracia.  Exposición de los puntos de vista de acuerdo al tema de estudio. Reserva de biodiversidad.  Reflexión contemplativa de la realidad en equipo.3.  Testimonio de la vida en la formación cristiana. Organización de las Unidades Didácticas Nº 1 Título de la Unidad Segunda mitad del siglo XX en el mundo. 2 Segunda mitad del siglo XX en el Perú y América.2. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. 4. Tipo de unidad Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje 7 semanas Tiempo 6 semanas X Cronograma Trimestral 7 semanas 7 semanas 5 semanas 5 semanas X X 6. Respeta las ideas de sus compañeros pese a no compartirlas.  Análisis de casos representativos. Se involucra activamente en el continuo proceso de enseñanza y aprendizaje. Temas transversales  Construcción de la identidad personal y la autonomía. Valores y Actitudes Valores  Responsabilidad personal   Respeto  Actitudes Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. 5. Reserva de biodiversidad. Integración Latinoamericana.  Investigación bibliográfica.

 La evaluación se realizará por cada criterio. prueba de desarrollo.  Los instrumentos que se aplicarán son pruebas objetivas. 8.  La autoevaluación y la coevaluación tendrán carácter formativo para determinar avances y dificultades. Bibliografía recomendada .7. Orientaciones para la evaluación  La evaluación se realizará durante todo el proceso para determinar dificultades y virtudes con la finalidad de mejorar el aprendizaje. fichas de evaluación oral y actitudes. por cada una de ellas se tendrá calificativos de periodo y anuales mediante promedio simple.  Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluación. fichas de observación.

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