Men principal

ndice de Scripta Nova

Scripta Nova
REVISTA ELECTRNICA DE GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
Universidad de Barcelona. ISSN: 1138-9788. Depsito Legal: B. 21.741-98 Vol. XIV, nm. 331 (49), 1 de agosto de 2010

[Nueva serie de Geo Crtica. Cuadernos Crticos de Geografa Humana]

URBANIDADES DE UMA UNIVERSIDADE PBLICA E INCLUSIVA. A IMPLANTAO DA ESCOLA DE ARTES, CINCIAS E HUMANIDADES DA USP (UNIVERSIDADE DE SO PAULO/ BRASIL) NA ZONA LESTE DE SO PAULO (REGIO PERIFRICA): LIES E APRENDIZADOS
Marcos Bernardino de Carvalho
Gesto Ambiental /EACH Universidade de So Paulo mbcarvalho@usp.br

Diamantino Alves Pereira

Gesto Ambiental /EACH Universidade de So Paulo diamantino@usp.br

Urbanidades de uma universidade pblica e inclusiva. A implantao da Escola de Artes, Cincias e Humanidades da USP (Universidade de So Paulo/ Brasil) na Zona Leste de So Paulo (regio perifrica): lies e aprendizados (Resumo) A implantao da Escola de Artes, Cincias e Humanidades (EACH), a mais nova unidade da Universidade de So Paulo (USP), na Zona Leste da capital paulista, tem carter eminentemente urbanizador com marcante influncia no entorno fsico imediato e no prprio mbito acadmico em que se insere. Tal carter apresenta potencial de se transformar em foco indutor de urbanidades, pois, alm de influenciar e promover a expanso fsica de equipamentos tipicamente urbanos, direciona-se tambm para o estabelecimento de uma relao crescente com a comunidade da regio, atravs dos projetos de pesquisa e de extenso implementados pelos docentes e discentes da nova Escola. De maneira mais ampla, tais urbanidades evidenciam-se tambm pelo fato de que a nova unidade contribui para alterar o perfil dos estudantes da prpria universidade como um todo, alm de inovar no oferecimento de cursos especficos, apoiados por projeto didtico-pedaggico arrojado e inclusivo. Palavras chave: urbanidades, USP, incluso, Zona Leste, So Paulo. Urbanities of a public and inclusive University. The implementation of the School of Arts, Sciences and Humanities from USP (University of Sao Paulo / Brazil) on the East Zone of Sao Paulo (peripheral area): lessons and learnings (Abstract) The implementation of the School of Arts, Sciences and Humanities (EACH), the newest unit of the University of So Paulo (USP), on the East Zone of the state capital of So Paulo, has an urbanized character with remarkable influence on the immediate physical environment and on the academic context in which it operates. This character has the potential to become an inductive focus of urbanities, because in addition to influencing and promoting the physical expansion of typically urban equipments, it is also directed

towards to establishing a growing relationship with the regional community, through research projects and extension activities implemented by teachers and students of the new School. More broadly, such urbanities also become evident by the fact that the new unit contributes to altering the Universitys students profile as a whole, besides innovating in specific courses offered, supported by didactic-pedagogical project bold and inclusive. Key words: urbanities, USP, inclusion, East Zone, So Paulo. A Escola de Artes Cincias e Humanidades EACH da Universidade de So Paulo (USP), Brasil, a mais nova unidade implantada por esta que reconhecida como uma das principais instituies de ensino e pesquisa da atualidade, considerando os contextos brasileiro, latino-americano ou mundial. Segundo, por exemplo, o recentemente divulgado julho de 2009, Webometrics Ranking of World Universities, a USP ocupava o 38 lugar no ranking das melhores universidades do mundo, sendo ultrapassada apenas por uma nica instituio europia, University of Cambridge (Inglaterra) e por nenhuma outra de pases latino americanos[1]. Fundada em 1934, e aps pouco mais de 70 anos de uma histria muito breve (se comparada com as histrias de outras instituies do mesmo nvel), a USP implantou essa sua nova unidade em uma das regies mais pobres da cidade de So Paulo o conjunto de bairros, vilas e aglomerados que compem a chamada Zona Leste de sua periferia , e na qual residem mais de 4,5 milhes de pessoas em uma rea cujos servios, equipamentos urbanos, condies de moradia, de emprego, sade, educao ou lazer, esto muito longe de atender em condies minimamente aceitveis a esse enorme contingente populacional, quase a metade da populao da cidade. Como parte do processo de comemorao dos 70 anos da universidade paulista, cuja fundao atendia um anseio das elites paulistanas do comeo do sculo XX, foi deflagrado o projeto denominado de USP-Leste. A despeito das motivaes originais de sua implantao, enquanto universidade, e das dificuldades de acesso para as camadas mais amplas da populao, o fato que na USP, seja pelos compromissos e engajamento de seus profissionais e estudantes, seja pelas pesquisas e atividades educacionais em que se envolveram, ou pelos servios de extenso que sempre prestaram, tem prevalecido uma perspectiva de consolidao de vocao amplamente pblica e muitas vezes engajada com os anseios importantes da maioria da populao. A implantao da EACH poderia ser entendida a partir da convergncia resultante entre essa vocao pblica e as reivindicaes histricas de inmeros movimentos populares existentes na Zona Leste de SP, h muito engajados nas diversas lutas para equipar seus bairros. Em decorrncia tanto das gestes internas ao mbito da universidade, como dos fruns e discusses havidos entre representantes da USP e dos movimentos populares da Zona Leste, em 22 de maro de 2003 lanouse a pedra fundamental para a implantao do projeto de ampliao da USP. Dois anos aps, em 27/02/2005, inauguravam-se as primeiras dependncias fsicas da nova Escola. Os primeiros alunos e docentes iniciaram suas atividades precisamente naquele momento. Foram oferecidas 1020 vagas nos dez novos cursos implantados: Cincias da Atividade Fsica, Gesto Ambiental, Gerontologia, Gesto de Polticas Pblicas, Licenciatura em Cincias da Natureza, Lazer e Turismo, Marketing, Obstetrcia, Sistemas de Informao, Txtil e Moda. Em 2009 formaram-se os primeiros bacharis e licenciados pelos cursos da EACH. Dos projetos iniciais e dos primeiros edifcios situao atual, pouco tempo se passou. Embora ainda haja muito o que se fazer, os cursos consolidam-se, o corpo docente e administrativo caminha para atingir condies adequadas e o nmero de alunos j estabiliza-se em torno da quantidade esperada para seu

funcionamento.

Figura 1

J possvel fazer algumas primeiras e iniciais avaliaes sobre os impactos produzidos pela implantao da USP naquela regio da cidade, discutindo particularmente os benefcios e ganhos urbanos decorrentes dessa implantao e, ao mesmo tempo, avaliar os alcances e as escalas mais adequadas para a observao desses ganhos e impactos. Este trabalho pretende precisamente desenvolver e apresentar tais avaliaes iniciando pela anlise das razes que conduziram a USP a expandir-se em direo ao leste da cidade (v. mapa de localizaes na fig. 1).

Determinaes cidads na escolha do local do novo campus

As razes para a escolha do local da cidade onde o novo campus da USP foi implantado, j as esboamos brevemente em nossa introduo. Interesses polticos, governamentais, institucionais e/ou populares, aliados a uma perspectiva pblica e inclusiva cada vez mais presente na Universidade de So Paulo, produziram a conjuno necessria para a concretizao do projeto. Entre esses fatores, no entanto, h que se destacar como determinante o nvel de organizao de um movimento popular, que desde o final dos anos 1970 e incio dos 1980 constituiu um reconhecido Movimento de Educao da Zona Leste. Esse Movimento, a partir de 1993, com a maior adeso de trabalhadores e estudantes de escolas pblicas, principalmente dos bairros que compem aquela regio da cidade, institucionalizou-se como Frum de Educao da Zona Leste, incorporando definitivamente uma reivindicao que desde meados dos anos 1980 j fazia parte da pauta de objetivos dos integrantes do Movimento: uma Universidade Pblica na Zona Leste[2]. No final dos anos 1990, uma comisso composta por integrantes do Frum e por professores da UNIFESP (Universidade Federal de So Paulo, subordinada ao Governo Federal), iniciou estudos para implantao de uma unidade na Zona Leste, mas os trabalhos no prosperaram. Logo no incio desta dcada, e aps um movimento vitorioso que conseguiu demover o governo da pretenso de construir um presdio, inaugurou-se, em seu lugar e no mesmo local antes destinado penitenciria, o Centro Tecnolgico da Zona Leste, a primeira instituio pblica de ensino superior da Zona Leste com a oferta de alguns importantes cursos de formao tecnolgica. Aps a experincia frustrada com a UNIFESP e o vitorioso movimento contra o presdio, o Frum produziu um documento dirigido diretamente USP: Manifesto pela USP na Zona Leste (2002). A USP no s acolheu como deu encaminhamento s reivindicaes contidas no manifesto, nomeando comisso com o intuito de avaliar possibilidades e convenincias dessa implantao.

O fato que a USP poderia ter direcionado seus esforos de expanso inclusiva para qualquer uma das duas grandes e carentes regies perifricas da cidade, no sul ou no leste. A ao organizada dos movimentos educacionais presentes nesta ltima, no entanto, foi determinante para que esses esforos de ampliao para l se dirigissem. Portanto, se o novo campus da USP hoje uma realidade, h que se destacar, entre as muitas determinaes possveis de a terem produzido, o papel a exercido pelos movimentos populares presentes nos diversos bairros da extremidade oriental da cidade. Em funo dessa concretizao, j h muito que se dizer e avaliar sobre as convenincias acadmicas e polticas, bem como sobre os benefcios e impactos sociais e econmicos, produzidos pelo novo campus desde sua implantao, mas o fato dele resultar em grande parte da trajetria vitoriosa e do engajamento de um movimento composto por lideranas e moradores de alguns dos bairros mais pobres e desassistidos de So Paulo, ao qual aderiram outras tantas pessoas e profissionais interessados (incluindo professores e estudantes vinculados USP e diversas instituies pblicas), j indica, de sada, o impacto altamente positivo que essa concretizao possa ter na noo, no exerccio e na compreenso prtica do que cidadania e de como isso produz espaos pblicos e concretos para a sua ampliao. Ao conjunto de avaliaes especficas nos entregaremos aqui, iniciando pelas razes e benefcios da escolha do espao fsico

Critrios para implantao fsica e seus benefcios ambientais

Antes de definir o atual lugar de implantao do novo campus, algumas outras possibilidades foram examinadas, descartadas ou consideradas, por razes diversas: insero urbana, condies de acessibilidade, disponibilidade de infraestrutura, situao geomorfolgica e ambiental etc. A deciso final pelo local deu-se aps a comparao entre as possibilidades e as restries para duas reas indicadas pela comisso encarregada dessa tarefa. Essas duas reas estavam ligadas a parques ecolgicos e zonas de proteo ambiental: Parque do Carmo e Parque Ecolgico do Tiet. Considerando-se as restries e possibilidades legais para edificao, em ambas, e considerando tambm as caractersticas apontadas h pouco (insero, acessibilidade, infraestrutura e condies ambientais) optou-se pela indicao de terrenos presentes no Parque Ecolgico do Tiet como os mais convenientes para a implantao do novo campus. Em 18 de maro de 2003, atravs do Decreto n. 47.710 o Governador de So Paulo autorizou a permisso de uso em favor da Universidade de So Paulo USP, de parte de rea, destinada implantao do Campus daquela Universidade na Zona Leste da Capital (...), pertencente ao Departamento de guas e Energia Eltrica DAEE, constituda de duas glebas com cerca de 1.240.578,00 m... [3]. Entre essas duas Glebas indicadas na figura 2, optou-se pelas edificaes na Gleba 1 e pela manuteno da Gleba 2 como rea de extenso, pesquisa e complementao das atividades acadmicas.

Figura 2

As condies topogrficas e ambientais, bem como a localizao e formatos especficos da Gleba 1, que alm de mais afastada e elevada em relao ao rio Tiet [4], limitada por uma ferrovia e uma rodovia de utilizaes regulares e integradas aos sistemas virio e de transportes metropolitanos, pesaram a favor da Gleba 1 e, ao mesmo tempo, evidenciaram os argumentos contrrios s edificaes na Gleba 2, precisamente por causa do distanciamento desta em relao s mencionadas vias e outras particularidades fsico-geoambientais. Alm da dificuldade de acesso, a Gleba 2 apresentava um histrico de atividades antrpicas altamente degradantes (principalmente minerao), em um terreno situado entre o antigo e novo leito do Rio Tiet (resultante das inmeras retificaes nele promovidas nas ltimas dcadas de expanso urbana da cidade de So Paulo v. na figura 3, em amarelo, o antigo leito do Rio Tiet), que produziram um quadro geoambiental no propcio s edificaes. A situao de contaminao e fragilidade dos solos, a possibilidade de inundaes em vastos trechos, assim como a existncia de outros com coberturas vegetais j em diferentes estgios de regenerao, ao lado de antigas reas de cava (abandonadas pelas atividades mineradoras), propcios conformao de ambientes brejosos e significativos para atrao e manuteno de variada avifauna, levaram os responsveis pela elaborao dos relatrios de avaliao e zoneamento ambiental dos terrenos destinados nova USP a preconizarem para esta parte do campus (Gleba 2) a implantao de um Centro de Pesquisas em Meio Ambiente Urbano (cf. Silveira, 2004: 23).

Figura 3

Segundo o professor e engenheiro Antonio Marcos Massola, atual Coordenador do Campus da USP em So Paulo e ex-responsvel por sua Coordenadoria de Espao Fsico, a mencionada Gleba 2 deveria ser, de fato, destinada a trilhas, rea esportiva, laboratrios de apoio aos cursos ambientais, estufas, horto, hospedaria de animais, enfim, um destino nobre de recuperao da rea, para sua efetiva preservao sem maiores agresses ao meio ambiente (Massola 2005, pg. 187). Em contrapartida, para a Gleba 1, a destinao mais adequada seria a da edificao, considerando as j mencionadas condies de distncia e de elevao em relao ao leito do Rio Tiet (o que, em comparao com a Gleba 2, tornaria desprezvel a possibilidade de enchentes cf. o Relatrio Ambiental Preliminar, RAP, coordenado pelo gegrafo Wanderley M. da Costa, 2004), somadas a outras caractersticas geoambientais e de infraestrutura ali presentes. Os terrenos dessa rea foram utilizados basicamente como bota-fora do material dragado do rio (medida adotada com o intuito de aprofundar e desassorear o seu leito) e essa atividade, desenvolvida ao longo de muitos anos, produziu um horizonte significativo de sedimentos ali depositados, de espessura varivel e tipicamente antropognico (ou tecnognico): arenoso e contendo plsticos, garrafas, pneus e objetos diversos. Sobre esse solo, praticamente no se desenvolveu vegetao arbrea. Alm do mais, constatou-se o desenvolvimento de alguma atividade de extrao de areia, por peneirao, e a sua utilizao como pastagem de gado pertencente tanto aos moradores da vizinhana como tambm a um posseiro, que ocupava pequena poro de terra em uma de suas extremidades. Segundo o mencionado RAP (Costa, 2004), a maior parte da rea da Gleba 1, no entanto,

apresentava solo exposto. Portanto, a implantao fsica das edificaes do novo campus ali, teria o potencial de mudar essa geografia de degradao e ocupao irregular.

Figura 4

Tais edificaes so hoje uma realidade (fig.4). E embora o planejamento preconizado para a Gleba 2, ainda necessite de implementao e concluso, o fato que o conjunto de terrenos que hoje compem a USP Leste, considerando as situaes e destinaes acima descritas, j contriburam para estancar um processo de perda de territrios a que estava submetida uma das nicas e importantes unidades de conservao ainda presentes no municpio de So Paulo: o Parque Ecolgico do Tiet. Esse Parque, criado em Abril de 1976, com o objetivo de proteger a plancie de inundao, a vrzea e demais reas lindeiras ao rio, foi perdendo terreno para inmeras atividades. Construo de avenidas em suas margens, expanso urbana descontrolada e muitas ocupaes ilegais, apropriaram-se da maior parte do terreno pertencente ao parque. Atualmente, essa unidade de conservao abarca apenas 1.450 ha dos 14.800 ha que lhe haviam sido destinados originalmente. Portanto, a construo da USP em seus limites, considerando os planejamentos e os projetos j executados nas duas glebas que constituem o novo campus, cuja rea corresponde a quase 10% do total do parque, no mnimo interrompe o processo de perda e de degradao a que historicamente vem sendo submetida essa unidade de conservao.[5]

Estao USP-Leste: comunicao e induo urbana

Entre o lanamento da pedra fundamental para construo do novo Campus (22/03/2003) e a inaugurao do ltimo dos edifcios que se podem avistar ainda em construo na foto da fig. 4 (o ginsio poliesportivo, inaugurado em 2009), apenas pouco mais de seis anos se passaram[6]. O acesso ao novo campus, bem como a sua comunicao com a cidade e com os municpios vizinhos, se j existiam, desde o comeo de sua implantao, por causa da estrada, do sistema virio e ferrovirio presentes em seu entorno, ampliou-se qualitativamente com a inaugurao da Estao USP-Leste, integrada ao sistema de transportes

metropolitanos de So Paulo, em janeiro de 2008. Antes, esse acesso e comunicao dependiam exclusivamente dos meios individuais, da precria rede de nibus que serve a regio e dos nibus circulares que a USP disponibilizava para transportar estudantes, funcionrios e professores estao ferroviria mais prxima: Estao Engenheiro Goulart. Os ramais ferrovirios que ligam o centro da cidade regio leste so atualmente administrados por uma companhia estatal, Companhia Paulista de Trens Metropolitanos -CPTM. Esses ramais careciam (e em muitos aspectos ainda carecem) de modernizao, de novos equipamentos, reformulao nas estaes, substituio de composies, readequao nos traados das linhas, para que possam proporcionar aumento na frequncia de trens, maior agilidade e pontualidade no transporte que proporcionam. O ramal especfico Linha 12, Safira que serve USP leste, por exemplo, tem a sua construo e a da maioria de suas estaes datadas ainda da primeira metade do sculo passado. Muito anteriores construo do metr, portanto. A CPTM, juntamente com a companhia que administra a rede de metrs de So Paulo, em esforo conjunto esto administrando um plano de integrao e cooperao com o intuito de adequar os velhos ramais ferrovirios s novas demandas da expanso urbana[7].O peso institucional da USP, no entanto, e a demanda efetiva por uma nova estao (considerando o potencial significativo de usurios presentes entre os aproximadamente 5.000 frequentadores da EACH), alm das necessidades induzidas no prprio entorno com a implantao do campus, contriburam para estimular ainda mais as necessidades dessa adequao, convertendo-se, inegavelmente, em importante fator de sua agilizao. Assim, trs anos aps o incio das atividades acadmicas na EACH-USP (incio de 2005), a inaugurao da estao USP-Leste, fez-se acompanhar pela reinaugurao (em edificao modernizada e reformulada) de uma das mais antigas estaes do ramal Estao Comendador Ermelino , e, em meados daquele mesmo ano, duas novas estaes foram inauguradas: Jardim Helena e Jardim Romano. Essas novas estaes e reformulaes esto longe de atender s reais demandas que pressionam esse ramal, que mesmo no sendo o nico a conectar os diversos bairros da Zona Leste com o resto da cidade h pelo menos mais um ramal da CPTM e uma linha de metr nessa mesma regio , trata-se de um ramal evidentemente subdimensionado para atender alguns dos trechos mais populosos de So Paulo. A despeito, no entanto, da precariedade que ainda caracterizam os servios prestados particularmente pela CPTM para aquela regio da cidade, as repaginaes e as novas estaes da Linha 12, no mnimo, contribuem para facilitar as conexes e necessidades de deslocamento de muitos dos moradores e/ ou trabalhadores que at agora, (2008, mais precisamente), s tinham o direito de ver o trem passar perto dos seus locais de moradia e/ou trabalho, mas no de nele embarcar. Evidentemente no se pode dizer que apenas a presena da USP que veio alterar esse panorama, mas o fato que para esta ser atendida em apenas 3 anos por uma estao localizada praticamente no interior de seu campus, as populaes dos bairros prximos que h anos reivindicam os mesmos benefcios no poderiam mais ser ignoradas. A presso pelas atitudes politicamente corretas e preocupaes polticoeleitoreiras de nossas autoridades governamentais, ao lado das boas e sinceras intenes que ainda possam existir em algumas delas, no recomendariam privilegiar a nova USP. Assim, coincidncia ou no, as mesmas autoridades (entre elas o governador do Estado e o prefeito de So Paulo) em 25/01/2008, dia do aniversrio da Cidade de So Paulo, participaram de ato solene de inaugurao da Estao USP-Leste, e ali mesmo embarcaram em trem que na sequncia os levou para a reinaugurao da Estao de Ermelino Matarazzo, nome do bairro onde localiza-se a USP na regio leste. As duas outras estaes, novas e inauguradas tambm em 2008 Jardim Helena e Jardim Romano , s tiveram suas obras concludas em maio e julho, respectivamente, daquele ano, e igualmente contaram com o prestgio das autoridades governamentais nos atos solenes de suas inauguraes.

Importante acrescentar ainda que a nova estao USP-Leste, segue os padres que tm norteado a implantao e remodelamento particularmente de estaes da rede do Metr de So Paulo, as quais tm sido concebidas no apenas como pontos de embarque e desembarque de passageiros, mas tambm como espaos de informaes e de manifestaes artstico-culturais, transformando-as em pequenos polos de lazer e difuso de arte, com algumas delas j dotadas de significativo e valioso acervo permanentemente exposto ao pblico. Essas aes fazem parte de programas institucionalmente estabelecidos pelas companhias. Denomina-se Programa Ao Cultural, no Metr, e, na CPTM, Cultura e Arte nas Estaes [8]. Na estao USP-Leste, no perodo da inaugurao houve uma exposio da histria da Universidade de So Paulo. Aps isso, optou-se pela manuteno permanente de parte dessa exposio, com destaque para fatos histricos da prpria cidade e do pas em suas intersees com a histria da Universidade, o que no foi difcil de fazer uma vez que, entre outras personalidades do mundo da poltica, pelo menos 12 expresidentes da repblica (alm de inmeros prefeitos e governadores de So Paulo, incluindo os atuais) se formaram em algum de seus cursos, sem falar no destaque a figuras importantes do mundo artstico, intelectual e cultural que tambm passaram pelos bancos da Universidade. Difundindo tais informaes e considerando, particularmente, a importncia de alguns fatos histricos, bem como as caractersticas das aes e obras produzidas por muitos dos personagens destacados na pequena exposio, igualmente se promove a explicitao do potencial urbanizador da Universidade, em um sentido no apenas restrito expanso fsica dos equipamentos tipicamente urbanos que sua presena promove ou induz, mas tambm naquele sentido, hoje um pouco esquecido, que os dicionrios ainda teimam em registrar para sinnimos para o vocbulo urbano: corts, afvel, civilizado, solidrio... Esses sentidos, que alm do fsico estendem-se para os contedos comportamental e cultural das urbanidades produzidas pela expanso da Universidade de So Paulo em direo ao leste, reforam-se tambm com a implantao do prprio campus, considerando-se particularmente as polticas de ocupao estabelecidas para as duas Glebas, como h pouco caracterizamos, mas no se esgotam a, pois, das movimentaes produzidas no comrcio e no mercado imobilirio do entorno s influncias exercidas pela abertura da USP leste no perfil do estudante da prpria USP, ou, ainda, dos cursos oferecidos pela nova unidade aos projetos pedaggicos que os caracterizam, h muitos outros aspectos que reforam ainda mais o sentido e o carter das urbanidades promovidas pela implantao da EACH. Do conjunto deles trataremos nos itens seguintes.

A construo de novas centralidades

Solucionados em grande parte os problemas de acessibilidade, o novo equipamento urbano representado pela ampliao do Campus da USP na capital paulista, busca integrar-se ao entorno mais imediato, com o qual tem estabelecido uma relao de permeabilidade e reciprocidade no isenta das oscilaes e dificuldades tpicas das implantaes pioneiras Em 01/06/2005, a jornalista Laura Diniz escrevia uma matria para o jornal o Estado de So Paulo intitulada Zona leste j v mudanas com a chegada da USP onde descreve os primeiros impactos da chegada da EACH nas proximidades da estao Engenheiro Goulart (que, como vimos no item anterior, era a mais prxima do Campus, antes da inaugurao da Estao USP-Leste): O antigo Bar da Lingia incrementou seu cardpio e alterou a sua razo social para Estao USP Lanches Ltda., com o objetivo de se transformar em ponto de encontro dos estudantes. Nos supermercados, prossegue a jornalista, marcas pouco conhecidas deram lugar a produtos consagrados. Novas lojas abriram em busca do pblico diferenciado e, segundo a Subprefeitura de Ermelino Matarazzo, houve uma concentrao maior de residncias em Engenheiro Goulart nos ltimos meses. (...) A instalao da universidade e das novas estaes de trem iro, realmente, dinamizar a regio, segundo a

urbanista Marta Grostein, coordenadora do Laboratrio de Urbanismo da Metrpole (Lume), da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP. O Tatuap emergiu como espao privilegiado de uns 10 anos para c, devido facilidade de acesso trazida pelo transporte pblico de massa, boa localizao na zona leste e proximidade do centro, afirmou Marta. Segundo ela, a regio da Cidade Universitria hoje prspera, antes distante - outro exemplo de que a concentrao de jovens exige servios de apoio, novas moradias e estimula o desenvolvimento no entorno.
No setor imobilirio, ainda segundo a jornalista , a mudana j evidente. H vrias placas de penses para estudantes e os imveis prximos ao campus so muito mais disputados. A procura por apartamentos para alugar neste ano cresceu uns 30% em relao aos primeiros cinco meses do ano passado, estima o diretor-executivo do Grupo Atual Imveis, Arthemus Pires Barbosa, que atende toda a zona leste. O preo dos aluguis ainda no aumentou, mas a tendncia, sem dvida, valorizar bastante.

[9] Com a chegada de pouco mais de mil alunos por ano a partir de 2005, a populao discente do campus foi aumentando progressivamente, atingindo a cifra de 4 mil alunos em 2008. A esse nmero, devemos agregar o montante de funcionrios, prestadores de servios e professores, o que permite alcanar facilmente a cifra de 5 mil pessoas frequentando o campus diariamente.

Figura 5

Um fluxo de pessoas de tal monta evidentemente apresenta consequncias locais. Podemos perceber no mapa da figura 5 duas reas prximas EACH que apresentam as maiores densidades de concentrao de alunos. Trata-se de trechos adjacentes Avenida Assis Ribeiro, nas proximidades da estao de Engenheiro Goulart. Pelas informaes de cadastro, podemos afirmar com grande margem de certeza de que se tratam, sobretudo, de alunos oriundos de lugares mais distantes, inclusive de fora da Regio Metropolitana de So Paulo (RMSP), que encontraram nesse lugar a possibilidade de aluguel de imvel com acessibilidade facilitada ao ponto inicial do nibus circular que antes fazia a conexo com o campus. J existia no local um pequeno centro comercial e de servios destinado s reas residenciais adjacentes e movimentado pelo fluxo

de passageiros da estao. Apesar de no termos informaes especficas a respeito da demanda por imveis e servios nessa regio, justo supor que ocorreu uma ampliao a partir de 2005. Alm da localizao de moradias estudantis, o local passou a ser demandado como ponto de acesso ao nibus circular (desativado aps a inaugurao da estao USP-Leste) e aumentou significativamente o trfego de pessoas em suas imediaes. Com a nova estao, consequentemente com a modificao do principal ponto de afluxo ao Campus, esse quadro sofreu algumas alteraes. Mas isso s poder ser evidenciado com o transcorrer do tempo, j que essa alterao muito recente (2008). Alm disso, o local de influncia da nova estao ferroviria, ao contrrio do que acontecia com a de Engenheiro Goulart, no se constitua anteriormente em polo ou local de concentrao comercial, mas principalmente em rea industrial e residencial.

Abrangncia territorial da EACH

As figuras 6 e 7 identificam os locais de moradia dos alunos da EACH na RMSP e em particular no agrupamento Grande Leste. O mapa nos mostra claramente que a maioria dos alunos concentra-se no vetor que vai da rea central do municpio de So Paulo em direo a leste. O grfico mostra mais claramente a variao anual da participao do agrupamento Grande Leste.

Figura 6

Figura 7

Esse agrupamento tinha sido formulado por Costa (2005) no artigo A USP na Zona Leste da Capital: Regio, Sociedade e Meio Ambiente e seria composto pela Zona Leste do municpio de So Paulo, por Guarulhos, Alguns municpios do chamado ABCD[10] e pelos municpios do leste da RMSP. O autor j identificava, com base apenas nos dados de 2005. que mais de 40% dos alunos da EACH localizavam-se nesse conjunto scioespacial estabelecido com base em relaes de vizinhana e interconexes. Nos anos subseqentes, essa participao regional persistiu com a manuteno de ndices superiores a 40%, apesar da ocorrncia de oscilaes anuais.

Figura 8

Alguns ndices relativos qualidade de vida, como por exemplo, o de educao superior, diminui na medida em que caminhamos no sentido leste (v. fig. 8). Talvez nesse aspecto o impacto da implantao da USP Leste, deva ser significativo pois, apesar de grande concentrao dos alunos estar localizada nas reas da zona leste mais prximas do centro, significativo o nmero de alunos nas reas mais orientais do municpio de So Paulo e outros municpios da RMSP da mesma rea. Entretanto, no devemos ter iluses, pois as reas que mais contribuem para o fornecimento de alunos no ensino superior, inclusive na EACH, so aquelas de renda mdia e alta, onde as famlias podem proporcionar condies para que os filhos tenham acesso educao de qualidade e que estes apresentem melhores condies de competir por vagas em cursos mais concorridos nas universidades pblicas. A periferizao da pobreza, observvel no mapa de renda familiar da RMSP, identifica tambm reas de renda mais elevada na regio. Para alm das polticas pblicas relacionadas distribuio de renda, essa

diversidade alm de desmistificar a idia predominante de que toda a zona leste carente, tambm til para indicar a existncia de condies endgenas favorveis (...) na regio capazes de sustentar programas de revitalizao. nesse sentido que as pesquisas ocupam um lugar central nas interaes com a Universidade. Por isso, o potencial da Universidade como um todo pode ser mobilizado para a realizao de pesquisas aplicadas e fortemente endereadas a essas reas diferenciadas, tais como o desenvolvimento ou a disseminao de tecnologias especficas para determinados empreendimentos econmicos. Costa (op. cit .) Esse potencial, a que se refere Costa, comea a ser empreendido nos cursos da EACH, sobretudo no mbito de algumas das pesquisas desenvolvidas nos espaos de Resoluo de Problemas (como veremos mais adiante, tratam-se de disciplinas obrigatrias e oferecidas aos estudantes de todos os cursos que ingressam na nova Escola) e tambm nos Trabalhos de Concluso de Curso. O escopo e a profundidade dessas pesquisas, no entanto, ainda so muito restritos, mas podero ser ampliados com a implantao dos primeiros programas de ps- graduao a partir de 2010 e 2011.

A EACH e o sistema pblico de Ensino

Alm das polticas de distribuio de renda, colocam-se em pauta tambm as polticas de incentivo ao ingresso nas universidades pblicas das camadas mais carentes da populao. Essas polticas tm apresentado formatos variados, indo de cotas e reserva de vagas para alunos oriundos da rede pblica de ensino, at a utilizao do ENEM (Exame Nacional do Ensino Mdio, promovido e coordenado pelo Ministrio da Educao) e processos classificatrios atribuidores de bnus.

Quadro 1. Alunos oriundos do sistema pblico de ensino (%)

2005 2006 2007 EACH 40,1 32,1 32,5 USP-EACH 22,1 21,7 23,9 Fonte: Estatsticas Fuvest <www.fuvest.br>. [janeiro de 2010]. 2008 31,1 24,2 2009 34,8 28,1

A EACH apresentou em 2005 uma taxa de recebimento de alunos do sistema pblico de ensino que era quase o dobro do restante da USP (cf. tabela acima). Esse resultado inicial, entretanto, foi conseguido atravs de uma ampla mobilizao da populao escolar. Em projeto articulado com a secretaria da Educao, foram organizados cursinhos pr-vestibulares que contaram com a participao de aproximadamente 5 mil estudantes recm egressos do ensino mdio da rede pblica. Desse total, um pouco mais de 50% concluiu o curso. Nos anos seguintes, tal articulao no mais ocorreu, e o que se observou foi que a participao de rede pblica recuou para a faixa em torno dos 30% para a EACH, enquanto no restante da USP observou-se uma evoluo, sobretudo a partir de 2007. Nessa evoluo, possivelmente j se notam resultados das polticas de incluso articuladas em um programa denominado Inclusp, cujo objetivo o de aumentar a participao de alunos oriundos da rede pblica de ensino na USP. Para atingir esse objetivo, estabeleceram-se critrios destinados a distribuir bnus que so computados quando o aluno presta o vestibular da Fuvest (fundao ligada USP e que organiza o processo de seleo de seus estudantes). Um bnus de 3% de acrscimo no vestibular pode ser atribudo para alunos que tiverem feito todo o ensino mdio na rede pblica do pas. At 6% podem ser conseguidos dependendo do

desempenho do aluno no ENEM. Finalmente, mais 3% podem ser conseguidos em funo da pontuao em um programa de avaliao seriada promovido pela USP, constitudo por uma prova que pode ser feita por quem tiver cursado os dois primeiros anos do ensino mdio na rede pblica e que esteja cursando, no ano da prova, o terceiro ano na rede pblica paulista. Com a possibilidade de acrscimo de at 12% na nota final do vestibular, a participao dos alunos da rede pblica vem crescendo, como assinalamos, mas no caso da EACH, apesar de se encontrar em nveis superiores ao restante da USP, ainda inferior ao patamar de 2005. O fato que aps 2005, no se repetiram as aes especficas de articulao com os estudantes da rede pblica da regio, o que refletiu na queda do ndice. Mesmo o aumento que ocorreu em 2009, ocorreu tambm no restante da USP.

Tecendo as relaes do espao comunitrio

Parte das aes especficas mencionadas, junto aos estudantes e comunidade da Zona Leste, eram promovidas ou estimuladas pelo Ncleo de Apoio Social, Cultural e Educacional -- NASCE --, ligado Pr- Reitoria de Extenso Universitria da USP, e que desde 2004 (portanto, desde antes do incio de funcionamento da prpria EACH), j vinha atuando na regio. O NASCE, que foi criado com o objetivo prioritrio de se tornar um plo aglutinador de eventos culturais, de projetos de extenso universitria e de pesquisa articulados com a comunidade da Zona Leste da capital, constituiu-se em um instrumento importante no estabelecimento e fortalecimento das relaes com a comunidade. Alm da constituio da sede em Ermelino Matarazzo, a previso inicial era a de ampliao dessa base territorial, com a implantao de ncleos em outros bairros da Zona Leste, tais como Itaim Paulista, Itaquera e Cidade Tiradentes, com o objetivo de uma maior aproximao com a diversidade regional e buscando uma ampliao dos estudos sociais e culturais. Esses ncleos no foram efetivados, nem as aes do NASCE prosseguiram com o mesmo mpeto dos anos iniciais de seu funcionamento, mas o engajamento de professores e, sobretudo, alunos mantiveram a ao cultural e de extenso do ncleo, por onde j passaram mais de duas mil pessoas que participaram das aes, cursos e de seminrios de integrao entre a universidade e a comunidade. Neste incio de 2010 temos assistido ampliao dos debates internos (muitas vezes potencializados por artigos publicados na grande imprensa), seja em relao necessidade de retomada das aes de extenso universitria, como as promovidas pelo NASCE, seja em relao ao projeto poltico pedaggico da Escola (tema que aprofundaremos logo a seguir). Tais debates evidenciam um desafio que acreditamos como permanente para a nova Escola, afinal, a EACH, que em grande medida descende das aes promovidas pelos movimentos populares de seus bairros vizinhos, adotou uma estrutura de organizao institucional (no departamentalizada) e didtico-pedaggica arrojadas (com oferta de Ciclo Bsico e orientada por metodologias ativas de aprendizagem), com o intuito de produzir condies favorveis preservao de uma identidade vocacionada para o engajamento social e, ao mesmo tempo, cuidadosa do nvel de excelncia identificador da universidade que a abriga. Dessa forma, os envolvidos com a nova Escola da USP, se buscam no ficar de costas para os anseios da comunidade, especialmente aquela que foi exaustivamente nominada quando de sua implantao na Zona Leste da capital, igualmente recusam-se a reduzir tais vnculos apenas quelas aes locais que ou simplificariam o prprio papel da universidade, ou promoveriam confuses quanto a esse papel (que distinto das secretarias de governo e outros institutos voltados para a assistncia social, por exemplo). Trata-

se de uma equao de gesto complexa, mas que tem mantido, particularmente o corpo de professores, em uma espcie de viglia permanente que no deixa o debate sobre os vnculos e engajamentos sociais esmorecer, que fora novas reflexes e, quando o caso, sugere inclusive a retomada daquelas articulaes que, por contingncias da vida universitria ou por causa das presses da burocracia acadmica, possam dar sinais de que estejam perdendo o vigor. Assim que, a EACH, mesmo em seu pouco tempo de existncia, retoma antigos projetos e desenvolve novas aes. Contando agora com um quadro docente quase estabilizado, com programas de psgraduao que iniciam seu funcionamento e/ou implantao, as perspectivas de afirmao de uma personalidade prpria colocam-se de forma muito mais concreta. Se a chegada a este ponto pode ser atribuda ao empenho e ao trabalho dos funcionrios e professores, que desde o incio se dedicaram construo da qualidade e da consistncia que j podem ser atribudas EACH, importante registrar que tal engajamento foi auxiliado decisivamente pelas caractersticas do projeto didtico-pedaggico da unidade, cujos principais aspectos destacamos brevemente a seguir.

Os cursos oferecidos e o projeto didtico-pedaggico da EACH difundindo urbanidades

Alm de todos os aspectos que examinamos (das questes fsico-ambientais s de localizao e comunicao com o entorno imediato e com a rea metropolitana, ou, ainda, das interferncias no mercado imobilirio local s ampliaes de vnculos com moradores e estudantes residentes ou provenientes de diversificadas regies de So Paulo), h um conjunto de outras caractersticas, relacionadas aos contedos dos cursos implantados e seus projetos pedaggicos especficos, e tambm relacionadas ao projeto pedaggico geral da nova Escola e aos seus objetivos, que merecem ser minimamente relatados, pois reforam aquela ideia de que promover urbanizao tambm ampliar os espaos de compromisso e de solidariedade com os interesses de uma coletividade cujos alcances no se restringem, necessariamente, aos limites de espao e de tempo que imediatismos de mercado ou a estreiteza de certos horizontes acadmicos costumam demarcar. Assim, implantar a expanso da USP na zona leste de So Paulo, como dissemos uma das regies mais populosas e carentes da cidade e do estado, sinaliza, antes de mais nada, compromisso e preocupao com uma condio que infelizmente no est restrita banda oriental de So Paulo, mas no indica obrigatoriedade de ao pontual apenas nas vizinhanas do campus, pois isso manietaria os horizontes de liberdade a que necessariamente devem estar atados os objetivos de uma universidade pblica com pretenses de excelncia acadmica para todas as suas unidades, independentemente das localizaes de seus campi. Nesse sentido, observamos que tanto no contedo bem como nos projetos pedaggicos dos cursos implantados pela nova Escola, considerando particularmente seus engajamentos e afinidades, h ntidas preocupaes em aliar os compromissos sociais aludidos com a realizao de objetivos acadmicos plenos e conduzidos por projetos didtico-pedaggicos ousados, que investem na projeo de um futuro organizado por espaos de ampla solidariedade com as demandas pblicas, e com igual ateno seja para as novas, seja para as antigas que ainda no tenham sido devidamente consideradas. Tais solidariedades expressam-se, em nossa opinio, na prpria definio do conjunto de cursos oferecidos pela nova Escola, cuja lista j enumeramos nos itens iniciais deste artigo, mas que vale a pena aqui brevemente retomar, pois a simples meno agrupada de vrios deles evidencia o que estamos dizendo. Assim, se no mbito desses compromissos, so evidentes os vnculos com a sociedade de agora e a do futuro, o oferecimento de formao em Gesto Ambiental, Gesto de Polticas Pblicas, Gerontologia,

Sistemas de Informao ou Lazer e Turismo, por exemplo, so igualmente inegveis as preocupaes sociais que nortearam a implantao de cursos, em nvel de bacharelado, para formao de professores de cincias, como o caso de Licenciatura em Cincias da Natureza, ou para formao de profissionais motivados e comprometidos com a promoo da sade, considerando os novos padres de exigncia do mundo contemporneo, como o caso dos que sero formados pelo bacharelado em Cincias da Atividade Fsica, ou, especificamente, com a promoo da sade da mulher que o caso do curso de Obstetrcia em seu explcito compromisso com o chamado parto normal. Mesmo os bacharelados em Marketing ou Txtil e Moda, adquirem uma nova perspectiva simplesmente pelo fato de serem cursos da EACH, e por isso configurados em um ambiente inclusivo que facilita as possibilidades de engajamentos e compromissos prioritrios com o mundo do trabalho. Importante acrescentar, ainda, que no caso da EACH, a conformao desse ambiente recursivo entre os compromissos das diversas carreiras profissionais oferecidas, no apenas uma figura de retrica, tampouco se reduz a um mero esforo de exortao, pois isso semeado no cotidiano pelo exerccio de um projeto didtico-pedaggico que inclui a oferta de um ciclo bsico composto de um ncleo de disciplinas comuns e oferecidas ao conjunto de estudantes que entram anualmente na Escola, alm dos espaos de Resoluo de Problemas (RPs), compartilhados igualmente por estudantes de diferentes especialidades e assistidos por professores-tutores provenientes das mais diversas reas do conhecimento. Ao menos durante a realizao do Ciclo Bsico esses espaos de RPs so por todos vivenciados. Nos outros semestres de pelo menos quatro cursos (Gesto Ambiental, Gesto de Polticas Pblicas, Obstetrcia e Lazer e Turismo), tais espaos continuam sendo oficialmente oferecidos e, ao lado de disciplinas especficas vinculadas especialidade profissional, permitem que o estudante, em formao, j conhea e seja desafiado a enfrentar muitos dos problemas prticos (e tericos) que nas formaes tradicionais lhes so apresentados apenas nos momentos de concluso do curso, quando da realizao dos projetos de formatura, ou, o que pior, aps a diplomao e normalmente por quem os emprega, no por quem os forma. O esprito que norteia esses espaos de RPs, no entanto, claramente inspirado nas diversas possibilidades que as estratgias de ensino baseado em problemas (PBL na sigla inglesa)[11] oferecem, j inspira e adotado por diversas outras disciplinas, independentemente da maior ou menor adeso que determinado curso possa apresentar com relao a essa estratgia. O fato de todos os estudantes vivenciarem no ciclo bsico a experincia comum de dois semestres de RPs, ao lado da participao em disciplinas lastreadas nos dilogos interdisciplinares, tais como Sociedade, Meio Ambiente e Cidadania e Sociedade Multiculturalismo e Direitos, entre outras, igualmente vivenciadas por todos[12], constituem-se em fator potencial de presso positiva para estimular adoo de estratgias ativas de aprendizagem tambm nos semestres de curso mais integralmente voltados formao profissional especializada. Uma estrutura institucional no departamentalizada responsvel pela gesto e organizao desses projetos pedaggicos comuns, bem como pela coordenao das graduaes especializadas. Evidentemente, h resistncias, contrariedades e inmeros problemas derivados da implementao do conjunto de novidades aludidas. Das dificuldades em conduzir (em se tratando do corpo docente, ou aceitar, em se tratando dos discentes e tambm de muitos docentes) esses processos por mentalidades formadas disciplinarmente, ou das incompreenses das perspectivas futuras que as carreiras oferecidas pela nova Escola indicam, h um conjunto de fatores que tambm pressionam fortemente no sentido de departamentalizar, isto , de dissolver os espaos comuns ou interdisciplinares em espaos disciplinares e especializados, e at mesmo descaracterizar ou extinguir o ciclo bsico. Mas, apesar das oscilaes e das resistncias, acreditamos que com a estrutura adotada pela nova Escola da USP semeia-se um ambiente favorvel inovao, que extrapola inclusive os mbitos de sua localidade e os

limites de seu prprio campus. Tal modelo tem sido abraado e defendido tanto por profissionais da EACH, como de outras unidades da USP e de outras instituies universitrias. E entre esse conjunto de adeptos no incomum observar quem indique a EACH como exemplo dos caminhos que devam ser adotados para o desenvolvimento, aprimoramento e difuso de novas estruturas de ensino e aprendizagem, que sejam lastreadas no dilogo e na cooperao interdisciplinares, preocupadas em formar profissionais socialmente engajados, dotados de esprito pblico e sensveis s dimenses polticas da cidadania, ou seja, avessos s redues corporativas, mercadolgicas e consumistas dessas dimenses e engajamentos. Entendemos assim, que as urbanidades produzidas pela nova Escola, expressam-se tambm na afirmao da institucionalidade desse projeto didtico-pedaggico que aqui brevemente examinamos. O contedo e a proposta desse projeto tm o potencial de ampliar as conexes dessa nova unidade da USP para alm das carncias scio-econmicas e dos entornos mais imediatos da Escola, revelando igualmente um potencial urbanizador -- naquele sentido, reiteramos, no apenas restrito expanso fsica dos equipamentos tipicamente urbanos, mas ampliado para a difuso de comportamentos e dimenses, que, embora esquecidos so igualmente admitidos para o significado do que urbano (afvel, civilizado, solidrio...) --, que sequer foi imaginado pelos seus idealizadores, como normal acontecer nas dialticas de superao e de aprimoramento que as criaturas costumam apresentar em relao aos seus criadores, sobretudo nas criaes exitosas.

Notas
[1] Esse posicionamento varia segundo os critrios dos diversos rankings disponveis. Entre alguns dos mais respeitveis, as posies da USP para 2009 eram as seguintes: 196 lugar no The Times, 121 no ranking da Shanghai Jiao Tong University, 78 no Higher Education Evaluation & Accreditation Council of Taiwan e 38 no mencionado Webometrics Ranking Web of World Universities (cf. Vilella e Lajolo, 2009) [2] Segundo Avanza e Boueri em dezembro de 1985 essa reivindicao foi apresentada ao ento Secretario de Educao de So Paulo (Avanza e Boueri, 2005: 68) [3] Para efeito de comparao a rea onde est a Cidade Universitria, na qual localiza-se a sede administrativa da USP, apresenta dimenso aproximada de 4.000.000 m [4] Trata-se do principal rio em cuja bacia hidrogrfica localiza-se a cidade de So Paulo e cujas cheias peridicas no raro invadem as ruas e avenidas localizadas em suas margens, ou s margens de seus principais afluentes. [5] Na verdade h duas unidades de conservao envolvidas com as reas do novo campus: a que corresponde ao Parque Ecolgico do Tiet, em seus atuais 1.450 ha, e a rea de Proteo Ambiental (APA) Vrzea do Rio Tiet, que abrange uma rea de 7.400 ha em 12 municpios. A APA Vrzea do Rio Tiet foi criada cerca de dez anos aps a criao do parque, em 1987 (Lei Estadual n 5.598) para proteger as vrzeas desse curso dgua. Ambas unidades so estaduais e suas reas so parcialmente sobrepostas no municpio de So Paulo. [6] As primeiras edificaes, como informamos na introduo, haviam sido inauguradas j no incio de 2005. H ainda algumas outras planejadas para serem entregues neste e nos prximos anos, mas a estrutura fsica necessria para o desenvolvimento dos dez cursos l implantados, considerando os 4 anos de graduao de cada um deles, bem como as atividades administrativas, de docncia e de pesquisa a eles vinculadas, j est edificada. A ampliao desta, no entanto, uma necessidade seja para atender a implantao dos primeiros cursos de ps-graduao (previstos para 2010), seja para ampliar sua oferta, como tambm para ampliar e consolidar as atividades de pesquisa e de extenso. [7] Para maiores detalhes dessa operao, v. <http://www.cptm.sp.gov.br/e_projetos/ProjetoSPTrens.asp> [8] Informaes e conhecimento dos acervos distribudos nas diversas estaes podem ser obtidos nos sites: <http://www.metro.sp.gov.br/cultura/tearte.asp> e < http://www.cptm.sp.gov.br/e_sociais/cultura_e_arte.asp> [9] (http://www.universia.com.br/noticia) acessado em 27/01/2010)

[10] Conjunto de municpios vizinhos (Santo Andr, So Bernardo, So Caetano e Diadema) cidade de So Paulo, que cresceram e se desenvolveram em torno das inmeras empresas, sobretudo metalrgicas e montadoras de veculos, que ali se implantaram. [11] PBL acrnimo de Problem Based Learning , Refere-se a um conjunto de metodologias ativas para a aprendizagem que tem sido adotado e difundido por um grupo crescente de pesquisadores e professores em diversas Universidades do mundo, com o intuito de dinamizar e tornar mais eficazes os processos de formao profissional. Para um razovel panorama do grau de adeso e de pesquisa em torno dessas metodologias na aatualidade recomendamos uma consulta aos anais do ltimo congresso internacional realizado sobre o tema (PBL 2010, International Conference) que pode ser acessado em: http://each.uspnet.usp.br/pbl2010/. [12] Alm destas, nos dois semestres do ciclo bsico, e ao lado de algumas disciplinas especializadas segundo a opo profissional do estudante, so oferecidas, ainda para todos, as disciplinas: Psicologia, Educao e Temas Contemporneos; Arte, Literatura e Cultura no Brasil e Estudos Diversificados.

Bibliografa
AVANZA, Marcia Furtado e BOUERI, Jos Jorge. Percepes sobre as Relaes dos Movimentos Sociais e da Imprensa com a Histria da USP Leste. In GOMES, Celso de Barros (Org.). USP Leste: a expanso da universidade: do oeste para leste. So Paulo: Edusp, 2005, p. 61-81. COSTA, Wanderley Messias da (Coord. Geral). Relatrio Ambiental Preliminar-RAP- Campus USP Leste. So Paulo: USP, Prefeitura do Campus da Capital, 2004. 176 p. e anexos. COSTA, Wanderley Messias da. A USP na Zona Leste da Capital: Regio, Sociedade e Meio Ambiente. In GOMES, Celso de Barros (Org.). USP Leste: a expanso da universidade: do oeste para leste. So Paulo: Edusp, 2005. MASSOLA, Antonio Marcos de Aguirra. A USP Leste: Implantao e Realizao. In GOMES, Celso de Barros (Org.). USP Leste: a expanso da universidade: do oeste para leste. So Paulo: Edusp, 2005, p. 177- 196. SILVEIRA, Rosa Cristina de Itapema (Coord. Geral). Zoneamento Ambiental da Gleba 2/USP Leste (Relatrio Preliminar). So Paulo: USP, 2004. 52 p. VILELA, Suely e LAJOLO, Franco M. (Orgs). USP 2034, Planejando o Futuro. So Paulo: Edusp, 2009. 216 p.

Recursos eletrnicos
Faculdade de tecnologia da zona leste. [En lnea]. So Paulo, 2010. <http://www.ctzl.edu.br/>. [fevereiro de 2010]. Companhia do metropolitano de so paulo. [En lnea]. So Paulo, 2010. <http://www.metro.sp.gov.br/index.asp>. [fevereiro de 2010]. Companhia paulista de trens metropolitanos. [En lnea]. So Paulo, 2010. <www.cptm.sp.gov.br/>. [fevereiro de 2010].

Escola de artes, ciencias e humanidades. [En lnea]. So Paulo: USP, 2010. <http://each.uspnet.usp.br/each/>. [fevereiro de 2010]. Universidade de So Paulo. [En lnea]. So Paulo: USP, 2010. <http://www4.usp.br/>. [fevereiro de 2010]. Fundao universitria para o vetibular FuvestSo Paulo. [En lnea] So Paulo: USP, 2010. <http://www.fuvest.br/index.html>. [janeiro de 2010].

Copyright Marcos Bernardino de Carvalho y Diamantino Alves Pereira Copyright Scripta Nova , 2010.

Ficha bibliogrfica: CARVALHO, Marcos Bernardino de y Diamantino Alves PEREIRA. Urbanidades de uma universidade pblica e inclusiva. A implantao da Escola de Artes, Cincias e Humanidades da USP (Universidade de So Paulo/ Brasil) na Zona Leste de So Paulo (regio perifrica): lies e aprendizados. Scripta Nova. Revista Electrnica de Geografa y Ciencias Sociales. [En lnea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 1 de agosto de 2010, vol.XIV, n 331 (49). <http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-331/sn-331-49.htm>. [ISSN: 1138-9788].
Volver al ndice de Scripta Nova nmero 331

ndice de Scripta Nova

Men principal