Está en la página 1de 3

LA EDUCACIN PROHIBIDA Todos conocemos la importancia de la educacin.

A lo largo de los aos hemos visto cmo se ha intentado todo para mejorarla y adaptarla a un determinado contexto temporal y cultural. Sin embargo, es este modelo de educacin el ms adecuado para que las personas se desarrollen y obtengan calidad de vida? Con esta pregunta comienza el documental La Educacin Prohibida. A travs de declaraciones de educadores y profesionales a favor de un nuevo modelo de escuela y de una pelcula en la que varios alumnos de instituto intentan luchar por cambiar el modelo actual, el documental hace un repaso de la historia de la educacin, de su presente y de su futuro. Se estudian los puntos flacos de la educacin actual y se proponen nuevos modelos. El documental comienza comentando los orgenes del sistema educativo. Los comienzos de la educacin entendida como en la actualidad (pblica, obligatoria y gratuita) se remontan a la antigua Grecia. Sin embargo, no es hasta el siglo XVIII, con el Despotismo Ilustrado, cuando surge la educacin actual: nace el modelo prusiano, basado en castas y clases, que buscaba crear sbditos obedientes preparados para la guerra. De este modelo copiamos muchas nociones de la escuela actual, como las calificaciones; los exmenes; el sistema de castigos y premios; los alumnos vistos como meros nmeros. Es una educacin en la que prima la competencia y que va en contra de los valores humanos. Este modelo se expandi por todo el mundo izando la bandera de la libertad, a pesar de tener sus orgenes en el despotismo. La educacin empezaba a entenderse como un proceso mecnico y administrativo, un lugar para crear trabajadores. Tras este repaso histrico, el video se centra en el modelo actual, el cual definen como un sistema totalmente deshumanizado, que tiende hacia la homogeneidad y cuya misin es construir una serie de nios idnticos, con los mismos conocimientos. Es un sistema selectivo y separatista, que elige qu nios acudirn a la universidad y cuales se tendrn que conformar con un trabajo precario. Se centra en impartir unos conocimientos generales, iguales para todos, olvidando las preferencias de cada persona. Adems, insiste en una educacin estricta y regulada, donde los alumnos deben seguir unas reglas previamente establecidas. Surge as otra pregunta: qu ambiente educativo estamos ofreciendo a los nios? La manera en la que se ensea a los nios no les motiva a aprender. Este sistema hace que aprender sea un proceso fastidioso y rutinario, y est demostrado que todo lo que aprendemos acaba por olvidarse si no lo hacemos de forma voluntaria. Adems, es visible una desconexin total de la escuela: la realidad cambia, pero los mtodos y enseanzas prevalecen. El documental explica que a mediados del siglo XX se intent cambiar el sistema educativo, tratando de convertir el aprendizaje en un proceso ms autnomo, dinmico y libre. Sin embargo, la propuesta fue rechazada.

Se ha insistido en ordenar el aprendizaje cuando se ha demostrado que este proceso no es lineal, ya que en l intervienen gran cantidad de factores como el entorno, la situacin personal, las emociones. Adems, existe una tendencia a forzar el alcance de unos objetivos preestablecidos en un determinado tiempo (cursos, asignaturas, reas) en contra del aprendizaje libre y a un ritmo personalizado. La escuela actual pone el nfasis en los resultados (aprobar un examen, acceder a estudios superiores), pero la verdadera motivacin del alumno debera estar en el camino, es decir, en el propio proceso de aprendizaje. Otros profesionales opinan que este modelo de educacin se basa en la idea de que los nios estn vacos: se les puede reformar, son objetos de estudio de la sociedad. La capacidad de crecimiento y aprendizaje es innata y no necesita la intervencin externa, tan solo un entorno favorable. Sin embargo, el modelo actual basa la educacin en la intervencin del maestro en el aprendizaje, poniendo restricciones y castigando cuando los objetivos no se cumplen. De esta forma, nace el miedo y el rechazo al colegio. Comparan el sistema educativo con el movimiento conductista del mil novecientos trece, mediante el cual se realizaban experimentos con animales para modificar su conducta a travs del miedo. Para estos educadores, lo ideal sera no motivar al nio, sino que fuesen ellos mismos los que eligiesen qu quieren estudiar, qu es lo que verdaderamente les atrae. Se comenta tambin el temor de los profesores a que la libertad genere indisciplina; ignoran que cortando las alas a los estudiantes se favorece que no tengan voluntad propia. Se discute tambin sobre la figura del educador. Ellos tambin son meros nmeros para el sistema, al igual que los alumnos. Los profesores se forman en la educacin actual, en la que la tendencia es no involucrarse con los alumnos, y ven su trabajo como una rutina. Al igual que los alumnos deberan desarrollarse en libertad, tambin los profesores deberan hacerlo. Los maestros deberan transmitir la pasin por su trabajo y demostrar a sus alumnos que disfrutan educando. Finalmente, se habla sobre la figura de los padres. Se comenta que ellos son los verdaderos protagonistas de la educacin y que la escuela debera estar conectada con ellos. Son muchas las familias que han perdido la confianza en ser capaces de educar a sus hijos y dejan esta tarea a los profesores, psiclogos... Vemos as una separacin padre-hijo que no favorece a la educacin, ya que si un nio no se siente cmodo y feliz en su hogar, le costar aprender y avanzar. Tras las intervenciones de los diferentes profesionales, se explica que, actualmente, existen muchos proyectos de educacin libre e independiente. Son alternativas que se alejan de la educacin estatal y que intentan luchar con todo lo dicho anteriormente. Su objetivo es crear un entorno donde los alumnos estn al mismo nivel que el profesor; donde no haya separacin de edades, sino que cada alumno avance a su propio ritmo; donde prime la educacin integral, es decir, una educacin no separada en materias; donde se valoren las emociones, las preferencias, las propuestas y los intereses individuales; y donde reine la autodisciplina.

CONCLUSIN: Que, no existe una receta perfecta para la educacin ni una escuela perfecta. Lo principal es adecuar la pedagoga a cada momento cultural e histrico y crear una sociedad en la que convivan diferentes tipos de educacin, la formal e informal, y que cada uno pueda elegir qu camino escoger. Que, es necesario que estas nuevas vertientes de la educacin salgan a la luz y que se debata sobre ellas. Que, se aclara que la base para una buena educacin es el respeto, la libertad y el amor, y que es necesario comenzar una educacin por la vida y para la vida.