EXPeRIeNCIA PeDAGGICA

PEDAGOGA CRTICA
A LAS AULAS
Luis Huerta-Charles 1

ACERCANDO LA

e gustara iniciar diciendo que la pedagoga crtica no es un mtodo de enseanza que los maestros pueden aplicar siguiendo un cierto nmero de pasos. La pedagoga crtica es ms bien una losofa de vida para quienes aceptamos el reto y el compromiso de construir una sociedad ms justa; en donde la escuela como espacio pblico y los maestros como agentes de cambio busquen construir una democracia participativa que incluya a todas y todos para educar una ciudadana crtica y participativa.

en piedra, es un producto histricamente elaborado por grupos de personas que mantienen intereses de clase que favorecen lo privado y que, por lo mismo, debe ser modicado. Por ejemplo, cuando los textos de historia incluyen versiones ocialistas de la misma, haciendo hroes y villanos de acuerdo a ciertos intereses, esos deben ser analizados de manera crtica para entender su papel ms concreto y real en la historia de nuestros pases. Por ejemplo, en mi pas, Mxico, an se honra y celebra como hroe a Cristbal Coln, no se analiza con datos histricos existentes en libros diversos el genocidio que realiz de los habitantes originales de nuestro continente. El pedagogo crtico debe llevar a los estudiantes a investigar y reexionar crticamente sobre el papel que desempe Coln en nuestro continente; hablar de los intereses que lo movieron a asesinar, casi desaparecer, a las poblaciones originales en su bsqueda incesante de oro; debe hablarse entonces de colonizacin y explotacin en lugar de descubrimiento de Amrica. Si revisamos por ejemplo la materia de espaol, un pedagogo crtico debe incluir textos de lectura que valoren y respeten la diversidad cultural que existe en nuestros pases y que aborden situaciones de injusticia opresora. De esta manera, los estudiantes podrn desarrollar las habilidades lectoras y al mismo tiempo, con la gua del docente, alcanzar una comprensin crtica del mundo que habitamos en estos momentos. Un texto que recuerdo y que puede usarse para estos propsitos es La calle es nuestra. En mi experiencia con estudiantes hispanos en los EEUU, hemos usado el de S se puede que cuenta la historia acerca de una

Una parte fundamental de la pedagoga crtica son las preguntas que los y las maestras hacen cuando se habla de este tema: si la pedagoga crtica no es una metodologa, es decir, no tiene un mtodo establecido, cmo se vive entonces en las aulas de clases? Primero hay que aclarar que su desarrollo en las aulas de clases depende del contexto en el que cada maestro y maestra trabajen as como de su posicionamiento ideolgico y su compromiso ante el mundo, para que al ensear a los estudiantes alcancen los propsitos que mencion previamente. Si los y las maestras consideran que la sociedad en que vivimos en estos tiempos de polticas neoliberales salvajes, inhumanas, brutales en muchos sentidos, estn acabando con nuestras esperanzas de un futuro mejor y de un mundo en donde vivir nosotros y las generaciones venideras, entonces ellos y ellas van a considerar el currculo escolar como una propuesta educativa que tiene que ser transformada en la prctica para llevar a sus estudiantes a una comprensin ms analtica y crtica de esta sociedad neoliberal que habitamos. El currculo escolar no est escrito

1 Profesor asociado en la Universidad Estatal de Nuevo Mxico, en Estados Unidos. Trabaja con Peter McLaren. Responsable de Investigacin y difusin del Instituto de Pedagoga Crtica de Chihuahua, Mxico.

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huelga de trabajadores de limpieza, o el de La mueca de William para analizar reexivamente la cuestin de discriminacin de gnero. Lo que deseo enfatizar principalmente es que el desarrollo de la pedagoga crtica en el aula depende de cada uno y una de las maestros que tengan la aspiracin y el compromiso de hacer este mundo ms justo donde quepan todos y todas y donde no haya espacio para la opresin de cualquier tipo que esta sea. Sin embargo, es un gran reto desarrollar este tipo de prctica poltica-pedaggica en este momento en que el capitalismo neoliberal y salvaje valora ms las ganancias econmicas que la vida de las personas y ha extendido sus intereses econmicos al control de las escuelas con estrategias de privatizacin que van dejando desprotegidos a los ms desprotegidos histricamente. Por esos motivos, los y las maestras son generalmente exhibidas como los causantes de las crisis educativas y por lo tanto son sometidos a procesos de evaluacin que habitualmente los amenaza con dejarlos sin trabajo porque no son ecientes. A pesar de este contexto poltico, creo que los y las maestras tenemos el compromiso de develar esa realidad que se construye como pantalla de humo para que no veamos lo que se esconde detrs de las mismas. Los educadores crticos debemos desenmascarar las intenciones del neoliberalismo educativo y educar a la poblacin de los efectos devastadores de las mismas; por eso el pedagogo crtico no solamente educa en el aula de clases,

sino ms all de las escuelas, en las comunidades, en las plazas, en las marchas, etc. La pedagoga crtica enfrenta serios desafos en estos tiempos de opresin neoliberal; sin embargo, el principal de ellos es hacer que su propuesta llegue a las escuelas, a los y las maestras y no quedarse en una propuesta con una retrica que usa un lenguaje altamente elitista tericamente hablando. No estoy diciendo que la teora no es importante, sino que es necesario construir puentes entre la teora y la prctica de las escuelas para que los y las maestras puedan construir una praxis crtica que desafe las polticas neoliberales que estn terminando con la esencia pblica de las escuelas que deben servir a nuestro pueblo. Los y las maestras y los estudiantes chilenos, con su lucha y resistencia a las polticas privatizadoras aplicadas en su pas, han ido mostrando a nuestra Amrica Latina que la posibilidad de un mundo y un futuro mejor es posible. Las luchas de resistencias se van extendiendo en muchas partes del continente incluyendo las entraas del imperio mismo, los EEUU, que tanto maestros como estudiantes han estado luchando contra los efectos negativos de los exmenes estandarizados, que despus de 13 aos han afectado terriblemente la educacin pblica en el pas. Mi esperanza es que los y las maestras chilenas continen defendiendo el proyecto social de las escuelas pblicas para que se extienda su ejemplo a toda nuestra Amrica.