INTRODUCCIN.

En el siguiente Informe Final de Tesis Presentamos el tema: La Falta de Comunicacin entre Padres e Hijos; la caracterstica principal de este tema es la comunicacin; como abordarla y las posibles consecuencias. Para analizar esta problemtica es necesario mencionar sus causas, como se origina la falta de comunicacin entre padres e hijos, ya que Los hijos necesitan escuchar a sus padres, y los padres no siempre saben hacerse escuchar a sus hijos por esta razn, el informe esta dirigido a padres e hijos con el fin de hacerles ver la importancia de la comunicacin en la familia y lo que puede llegar a ocasionar la falta de la misma como tambin algunas maneras de comunicarse correctamente. Es impactante el ndice incrementado de familias que solo conviven superficialmente, puesto que al estar reunidos en familia, ya sea a la hora de comer o en un festejo, hablan de un tema que no es importante en el mbito familiar, me refiero al charlar de: cmo fue ese partido de fut bol? O qu buena estuvo la novela! , Cuando en realidad te has puesto a pensar qu es lo que pasa en tu familia? Qu tipo de relacin llevan conjuntamente? , no todos los dedos de las manos son iguales, mucho menos cada integrante de tu familia, en este caso les queremos dar a conocer las consecuencias de la falta de comunicacin familiar. En algunos casos son alarmantes, nos referimos cuando los integrantes de tu familia no tienen ese contacto de expresin oral con padres o hermanos, la confianza es la base de la familia y por ello hay que alimentarla. Sostener ese puente de comunicacin para que puedan decir sus temores o un sentimiento de cualquier ndole. Padres les invitamos a que se acerquen a sus hijos e impidan consecuencias preocupantes o quizs desgarradoras, a que no digan la famosa frase no tengo tiempo, estoy cansado u ocupado o maana lo hare o intentare como otras ms en la lista, es importante que sepas todo respecto a tu familia, ser confidentes, los mejores amigos saber desde que color le gusta, hasta lo que le desagrada, para poder entenderse a s mismos y evitar complicaciones. Los alumnos.

DEFINICIN DEL PROBLEMA. En nuestro mundo actual, esta relacin basada en la comunicacin, ms all de desarrollar una base slida que permita prevenir y solucionar problemas caractersticos de etapas futuras, facilita tambin el entendimiento mutuo de los miembros de la familia y evita atribuciones equivocadas. Debido a que, la informacin que nos llega de manera ambigua, sin concretar, la interpretamos segn nuestros esquemas mentales, que no siempre coincide con la intencin del emisor. Principalmente, cabra destacar que a pesar de que las consecuencias de la incomunicacin familiar sean de ms graves durante la adolescencia, no suele tratarse de un hecho aislado correspondiente a dicho perodo. Si bien es verdad que la adolescencia es una etapa en la que las/los jvenes tratan de individualizarse y profundizar en lo que les difiere, ms que en lo que les une al espacio familiar, esta actitud suele venir precedida por una falta de comunicacin familiar o por el mal uso de la misma. En nuestro pas los medios de comunicacin son una barrera para la comunicacin en las familias peruanas y por ende se forma un ambiente familiar negativo, caracterizado por problemas de comunicacin entre padres e hijos adolescentes, constituye uno de los factores de riesgo ms vinculados al desarrollo de alteraciones en la salud mental en los hijos, como sntomas depresivos, ansiedad y estrs. En contraste, la comunicacin familiar fluida y emptica ejerce un fuerte efecto protector ante los problemas de salud mental e influye de forma positiva en el bienestar psicolgico del adolescente. La relacin negativa entre padres e hijos propicia que el joven adopte un papel de vctima debido a la concepcin que tienen de los padres como figuras amenazantes y la de l como dbil, lo cual genera que invite a ser victimizado por sus iguales. Aunque las relaciones observadas no varan entre hombres y mujeres, ellos conceden menos importancia a los patrones ofensivos con el padre, mientras que para ellas la existencia de una mala comunicacin con la figura paterna puede alterar su salud mental. Por otro lado, la relacin con los padres es menor en los hombres que en las mujeres. Y es que los adolescentes con problemas de victimizacin o integracin social en la escuela, por lo general tienen ms problemas de salud mental, depresin, ansiedad y

estrs en comparacin con quienes se encuentran integrados y son aceptados por sus iguales. En nuestra localidad vemos como estos problemas tienen un mayor ndice de realizacin el clima social solo busca dar a conocer los peligros, riesgos y sancionar a los culpable mas no erradicar en medida estos problemas que genera esta problemtica mundial como es: la delincuencia juvenil (pandillaje), drogadiccin, embarazos no deseados y por ende el aborto, desrdenes alimenticios, etc.

FORMULACIN DEL PROBLEMA. Cules son las causas que genera la falta de comunicacin entre padres e hijos de los alumnos del I.S.P Escuela de Negocios y Desarrollo Gerencial de la carrera de Administracin y Negocios Internacionales del turno de la maana de la ciudad de Trujillo en el periodo 2011? DELIMITACIONES DEL PROBLEMA. TERICA. ESPACIAL. La investigacin de nuestro proyecto lo llevaremos a cabo en el I.S.P. ESCUELA DE NEGOCIOS Y DESARROLLO GERENCIAL. ENDG Universidad Nacional de Trujillo Universidad Privada Cesar Vallejo UNT. UC

TEMPORAL. Inicio: Termino: 21/11/11 14/03/13

JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA. Considerando que el hombre es un ser sociable por naturaleza y la comunicacin es el vehculo para la interaccin en el entorno, herramienta que utilizndola en forma adecuada favorece el desarrollo individual y grupal del individuo. Asimismo, concibiendo que el grupo familiar sea el primer ncleo de socializacin del individuo que requiere de especial apoyo para potenciar un grado de comunicacin fluida que ejerza un efecto protector en sus miembros. Adems, las actividades desarrolladas en el seno familiar tienen gran importancia en la formacin de la personalidad y el xito en el estudio del adolescente y remarcando tambin que si la estructura y el ambiente familiar no son los adecuados y sanos entonces el estudiante recibir una formacin negativa. Estas son las razones que justifican la importancia de prestar especial atencin a la familia como contexto de desarrollo, pues es sabio que algn problema o desorden es una seal que no solo nos indica que algo pasa en el proceso de desarrollo, tambin nos avisa que el joven est atravesando una situacin problemtica en otros espacios de su vida. La realizacin de la presente investigacin nos permitir conocer a profundidad la problemtica de la falta de comunicacin en los alumnos de la I.S.T.P Escuela de Negocios y Desarrollo Gerencial de la carrera de Administracin y Negocios Internacionales del turno de la maana de la ciudad de Trujillo.

OBJETIVOS. OBJETIVOS GENERALES. Conocer las causas existentes que genera la falta de comunicacin entre padres en hijos de los alumnos del I.S.P. Escuela De Negocios Y Desarrollo Gerencial.

OBJETIVOS ESPECFICOS. Identificar la relacin de la dimensin desarrollo del clima social familiar de los alumnos. Determinar las barreras que hay en la falta de comunicacin entre padres e hijos para lograr una buena comunicacin. Proponer alternativas de solucin par la falta de comunicacin familiar en los alumnos. HIPTESIS. Las causas que genera la falta de comunicacin entre padres e hijos de los alumnos del I.S.T.P ENDG de la carrera de administracin de negocios internacionales del turno de la maana del I-ciclo de la ciudad de Trujillo del periodo 2011 es LA FALTA DE CONFIANZA. DEFINICION DE LAS VARIABLES VARIABLE INDEPENDIENTE. Cules son las Causas? Las motivaciones para tener una comunicacin ideal dentro de la familia giran principalmente en torno al amor entre sus miembros, el inters de los padres por los hijos, una figura de autoridad definida en donde cada miembro de la familia asuma su rol. Es fundamental saber escuchar al otro, no prejuzgar, respetar y tener la capacidad de ponerse en los zapatos del que est comunicndose conmigo: empata. Sin embargo el ideal no corresponde a la realidad. La comunicacin entre padres e hijos, en general es limitada y complicada. Las Principales Causas Externas son los derechos de los hijos mal entendidos y al margen de los deberes de los nios, un lenguaje distinto por el cambio generacional. Las Causas Internas son que los padres se proyectan en los hijos y los sobreprotegen o controlan mientras que los hijos quieren respeto a su intimidad, no quieren ser presionados y a la vez tiene miedo de no cumplir con el ideal de hijos que esperan los padres.

Por otro lado no existe la cultura de saber escuchar, con frecuencia se quiere tener la razn, en ocasiones se manejan pretextos en lugar de tener reglas y lmites claros. Adems hay un alejamiento de los miembros de la familia del hogar por causas de trabajo, con lo cual se resta tiempo a la convivencia. Todo esto torna difcil y casi inalcanzable una comunicacin abierta, fluida, dispuesta al dilogo, al intercambio, al enriquecimiento, al crecimiento conjunto. 1) La brecha generacional 2) Parte de la rebelda propia de la adolescencia. 3) Familia disfuncional 4) Antecedentes familiares: como fueron educados-educaran. VARIABLE DEPENDIENTE. Falta de Comunicacin: La falta de comunicacin es el rompimiento de la conversacin interna en la familia es decir a saber como comunicarnos entre los miembros de un mismo lazo consanguneo las inquietudes, preocupaciones, necesidades, angustias, penas, alegras, satisfacciones y un sin numero de emociones que el ser humano sociable experimenta a lo largo de su vida. Pero mas aun es el corte de esa buena costumbre en el ncleo familiar de padres a hijos y viceversa o peor aun es ausencia de comunicacin en el hogar: cabe sealar que para algunas familias la casa o el hogar es el lugar en donde llegar a comer y a dormir; y el resto de tiempo Que? Casi nunca se ven y los padres dejan que los hijos se cren por su propia cuenta Independientes. Puede que como te criaron, cres a tus hijos, pero Donde esta la educacin, el cambio y el amor por algo mejor hacia los seres que supuestamente amas?

CAPITULO II.

MARCO TEORICO. COMUNICACIN Definicin: Etimolgicamente, la palabra comunicacin deriva del latn "commnicre" y podra traducirse como "poner en comn, compartir algo". Segn la definicin previa, comunicar, que requerira, al menos, cierto grado de bidireccionalidad en la relacin. Es decir, que las dos personas aportasen segn el grado de implicacin, su informacin, ideas/opiniones y/o sus emociones. La comunicacin es el intercambio de informacin entre dos o ms personas. Esta puede ser verbal, por ejemplo cuando dos personas conversan, o puede ser no-verbal, como la informacin que percibimos a travs de la expresin en la cara de una persona que gestualmente le har saber si est enojada o alegre; dentro de la comunicacin no verbal la comunicacin fsica tiene gran importancia: un beso, un apretn de manos, o un abrazo transfieren cantidad de informacin. La comunicacin puede ser positiva, negativa, efectiva o inefectiva. La comunicacin en la familia tiene una funcin ms importante que la pura informacin; es un puente de doble va que conecta los sentimientos entre padres e hijos. La comunicacin familiar es bsica para ayudar a los nios a desarrollar una autoestima fuerte, una personalidad saludable y unas buenas relaciones sociales.1 Esto destaca que los problemas de comunicacin en el contexto familiar pueden convertirse en problemas de ajuste en la escuela, los cuales influyen de forma negativa en la salud mental del adolescente. La relacin negativa entre padres e hijos propicia que el joven adopte un papel de vctima debido a la concepcin que tienen de los padres como figuras amenazantes y la de l como dbil, lo cual genera que invite a ser victimizado por sus iguales.

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Ms all de la Comunicacin Interna - Autores: Joan Elas - Jos Mascaray

Aunque las relaciones observadas no varan entre hombres y mujeres, ellos conceden menos importancia a los patrones ofensivos con el padre, mientras que para ellas la existencia de una mala comunicacin con la figura paterna puede alterar su salud mental. Por otro lado, la relacin con los padres es menor en los hombres que en las mujeres. Y es que los adolescentes con problemas de victimizacin o integracin social en la escuela, por lo general tienen ms problemas de salud mental, depresin, ansiedad y estrs en comparacin con quienes se encuentran integrados y son aceptados por sus iguales. La falta de comunicacin entre padres e hijos puede afectar ms el rechazo El intercambio de puntos de vista de forma clara, respetuosa y afectiva entre padres e hijos ejerce un efecto protector en el adolescente. El ambiente familiar negativo, caracterizado por problemas de comunicacin entre padres e hijos adolescentes, constituye uno de los factores de riesgo ms vinculados al desarrollo de alteraciones en la salud mental en los hijos, como sntomas depresivos, ansiedad y estrs. En contraste, la comunicacin familiar fluida y emptica ejerce un fuerte efecto protector ante los problemas de salud mental e influye de forma positiva en el bienestar psicolgico del adolescente. Un estudio publicado por el Instituto Nacional de Psiquiatra Ramn de la Fuente Muiz, de la Secretara de Salud, destaca que en el contexto escolar, el fracaso, las expectativas negativas de xito acadmico o los problemas interpersonales con los compaeros en trminos de victimizacin o aislamiento social, ejercen una influencia negativa en la salud mental del estudiante al presentar ms sntomas de estrs psicolgico y depresin. La investigacin destaca que los problemas de comunicacin en el contexto familiar pueden convertirse en problemas de ajuste en la escuela, los cuales influyen de forma negativa en la salud mental del adolescente. La relacin negativa entre padres e hijos propicia que el joven adopte un papel de vctima debido a la concepcin que tienen de los padres como figuras amenazantes y la de l como dbil, lo cual genera que invite a ser victimizado por sus iguales.

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Aunque las relaciones observadas no varan entre hombres y mujeres, ellos conceden menos importancia a los patrones ofensivos con el padre, mientras que para ellas la existencia de una mala comunicacin con la figura paterna puede alterar su salud mental. Por otro lado, la relacin con los padres es menor en los hombres que en las mujeres. Y es que los adolescentes con problemas de victimizacin o integracin social en la escuela, por lo general tienen ms problemas de salud mental, depresin, ansiedad y estrs en comparacin con quienes se encuentran integrados y son aceptados por sus iguales. Finalmente, el documento seala que a pesar de que la falta de comunicacin familiar se convierte en malestar psicolgico en el hijo y es un mecanismo que influye de forma negativa en el clima familiar y provoca mayores problemas.2 VENTAJAS: Ventajas De La Comunicacin Hablar de los medios de comunicacin masiva, de las identidades culturales, de los territorios y de todo esto en un contexto globalizado, sin partir de alguna concepcin de Hombre con mayscula, dejara sin piso cualquier afirmacin que se intentara realizar sobre los temas acerca de los cuales debemos hacer planteamientos desde aqu. Por eso, comenzar haciendo alguna reflexin sobre el Hombre, para luego pasar, sucesivamente, a temas directamente relacionados: globalizacin; los mediadores en un contexto globalizado; los medios de comunicacin masiva en dos escenarios: el de los profetas del desastre y el de los anacoretas del desierto; la posibilidad de modificar los escenarios y, como un intento de conclusin, los medios en un mundo globalizado. Medios de comunicacin masiva, trmino utilizado para describir a todos los medios de comunicacin que llegan a la poblacin en forma masiva, pueden producir cambios culturales a gran escala, positivos o negativos, como la TV, radio o internet. Tambin Medios masivos de comunicacin.
2. La falta de comunicacin entre padres e hijos - Autores: Javier Elzo Imaz, Elena Rodrguez San Julin, Jos Navarro Botella, Ignacio Megas Quirs y Susana Mndez Gago.

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Se define "masa" como una agrupacin colectiva transitoria que se caracteriza por una nula o casi nula interaccin entre sus miembros, por ejemplo no estn reunidos fsicamente en ningn lugar, pero se encuentran sometidos a un mismo estmulo. La reaccin de las masas puede ser o no racional y es posible que la reaccin de cada uno de sus miembros ante un mismo estmulo no sea uniforme. A partir de este concepto de "masa", es posible definir a los medios de comunicacin de masas como aquellos medios de comunicacin que estn dirigidos a este tipo de pblico en particular.

Permite obtener respuestas inmediatas al mensaje dado a otras personas. Es vulnerable a ser complementada mediante gestos, adems y otros medios auxiliares.

Es la ms elemental y econmica cuando las personas estn cerca fsicamente. Todo ser humano lo puede realizar, salvo problemas o defectos fsicos. Permite identificar o distinguir (reconocer) a las personas an cuando no la estamos viendo.

Facilita correcciones inmediatas del mensaje al propio emisor.

Ejm: un profesor cuando dialoga con sus alumnos puede equivocarse y los alumnos pueden corregirlo.

DESVENTAJAS:

No todas las personas las personas tienen una misma idea sobre una misma palabra.

No todas las personas tienen condiciones de or con claridad un mensaje o definitivamente no oyen por incapacidad auditiva.

No permite transmitir traficaciones mentales con suma nitidez.

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Tiene una cobertura muy limitada cuando el emisor se dirige a un receptor o receptores mediante el canal natural (volumen de la voz).

Es efmera, ya que demanda tecnologa si se le quiere retener.

Ejm: puede que un expositor este exponiendo su tema y la mayora de su pblico tenga problemas de audicin. BENEFICIOS Es importante que los padres se puedan comunicar abierta y efectivamente con sus hijos por varios motivos: La comunicacin efectiva y afectiva beneficia de por vida a los nios y a cada miembro de la familia. Las relaciones entre padres e hijos mejoran mucho cuando existe una comunicacin efectiva. Si la comunicacin entre padres e hijos es buena, sus relaciones sern buenas tambin. . Los nios empiezan a conformar sus ideas y opiniones sobre s mismos en base a la comunicacin que reciben de los padres. Cuando los padres se comunican efectivamente con sus hijos, les demuestran respeto. Los nios empiezan a sentir que sus padres los escuchan y los comprenden, lo cual les aumenta su amor propio. Si los padres se comunican bien con sus hijos, es ms probable que sus nios estn ms dispuestos a hacer lo que se les pide, porque estos nios saben lo que sus padres esperan de ellos, y es ms probable que lo puedan cumplir. Adems estos nios son ms aptos a sentirse seguros de su posicin en la familia, y es posible que sean ms cooperativos. Si, por el contrario, la comunicacin entre padres e hijos es inefectiva o negativa, puede hacer que sus hijos piensen que, en primer lugar, ellos no son importantes, que nadie los escucha y nadie los comprende; y, en segundo lugar tambin pensar que sus padres no son de gran ayuda y no generan confianza.

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Importancia de la comunicacin para su hijo:

Sentirse cuidado y amado. Sentir que l es importante para usted. Sentirse seguro y no aislado en sus problemas. Aprender a decirle a usted lo que siente y necesita directamente en palabras. Aprender a manejar sus sentimientos con cuidado para no actuar sin meditar o sobreactuar.

Hablarle abiertamente a usted en el futuro.

Importancia de la comunicacin para los padres:

Sentirse cerca de su hijo. Conocer sus necesidades. Saber que usted cuenta con herramientas para ayudar a su hijo a crecer. Manejar su propia frustracin y estrs.

DEFINAMOS TRMINOS 1. Comunicar: los contenidos de una verdadera comunicacin son todas aquellas cosas que estn dentro de nosotros, en nuestro mundo ntimo: sentimientos, emociones, penas, alegras, tristezas, desconciertos, dudas, miedos. Cuando uno abre su interior a otro, debe tener conciencia de que corre el riesgo de no ser acogido como quisiera y, por lo tanto, una comunicacin verdadera no se puede realizar con cualquiera, en cualquier momento. No puede exponerse imprudentemente al riesgo de sufrir un rechazo o una incomprensin. 2. Conversar: los contenidos, por el contrario, de una conversacin son las cosas que nos suceden de fuera de nosotros. En la conversacin expresamos ideas, relatos, juicios, razones, explicaciones. Una conversacin puede ser muy interesante, puede durar horas, puede ser entretenidsima, pero no revela ni regala la propia intimidad, o si lo hace, lo

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hace fugazmente, como quien no quiere y se le escapa una emocin personal. Lo conversado es algo que otros tambin podran relatar, explicar. Lo comunicado, por el contrario, es algo que slo el interesado, el que lo experimenta puede revelar y transmitir. Es su sentir, su vivencia personalsima, original, irrepetible. Un matrimonio que sabe comunicarse, se enriquece. Un matrimonio que slo conversa, seguramente se entretiene, pero entran muy poco en comunin. Por tanto, se comunican sentimientos ntimos; y se conversan ideas y opiniones. Las ideas no comprometen tanto, no identifican tanto como los sentimientos. Las ideas se pueden rebatir. Los sentimientos, por el contrario, son irrebatibles, me desnudan psicolgicamente, muestran mi persona. Si no se aceptan mis ideas en una conversacin, no se sufre nada; pero si en una comunicacin no se me acoge mi sentimiento, se sufre mucho, es como una traicin, una pualada, e introduce la desconfianza, el temor de quedar herido, y esa persona se cierra. Cuando uno oye estas expresiones: ya no tenemos nada que decirnos...me da miedo salir solo con mi pareja...yo siento que lo/la quiero, pero es una lata estar juntos...se casaron los hijos, el nido est vaco, para qu seguir juntos... estas expresiones son revelacin de un lento pero inexorable fracaso en la comunicacin. Los problemas de comunicacin en la familia destruyen su unidad. La comunicacin son los lazos que unen a sus miembros; sin ella, no hay familia. Los problemas ms comunes son la ausencia de comunicacin y la mala comunicacin. Pueden suscitarse tanto entre padres e hijos, como entre esposos. Terribles consecuencias en la familia Entre esposos, la falta de comunicacin enfra la relacin. Hace que ambos cnyuges se vuelvan egostas y se olviden de las necesidades de su pareja. Les hace pensar que no son importantes para su cnyuge y poco a poco, los va alejando hasta volverse indiferentes. Entre padres e hijos, la falta de comunicacin destruye la autoestima en los hijos provocndolos a buscar aceptacin en ambientes inapropiados para ellos.

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Comunicacin Entre Padres E Hijos: Los hijos entienden a los padres?. Creo que los entiende cuando ellos son padres tambin. La diferencia de generaciones supongo que es la culpable, si de buscar culpables se trata. Puede ser una causa. Parece que son los padres los responsables de la falta de comunicacin con los hijos, que ellos son los que deben ponerse en su lugar y adoptar una postura comprensiva y de dilogo. Claro, son los padres los responsables de la educacin, tarea muy difcil y en la que lgicamente se pueden equivocar. Hay muchas teoras sobre esto y la teora me parece estupenda, bastante clara y racional; pero la prctica demuestra otra cosa en muchos casos. Por supuesto que no se trata de dar la razn a los hijos ni de llevarles la contraria en todo sistemticamente, sin hablar ya de llegar a darles una bofetada en algn momento concreto, aunque a veces sale y, la verdad, por mucho que digan algunos profesionales en la materia, no creo que ello suponga ningn trauma ni que sea para llevarse las manos a la cabeza. A quin no le dieron un tortazo sus padres alguna vez?. Yo no tengo ningn problema derivado de eso y supongo -no lo recuerdo muy bien- que alguno que otro me habr llevado. Imaginemos una situacin frecuente: un hijo o hija, que va mal en los estudios, que slo piensa en salir y divertirse y que no est en edad de trabajar. Te sientas con l o ella a tratar de explicarle cmo ves las cosas: que de lo que haga ahora depender su vida despus, que sta no slo consiste en pasarlo bien, que estudiar y divertirse son compatibles, que slo se trata de organizarse y todos esos rollos que prcticam ente todos conocemos. El hijo o la hija te escuchan con ganas de salir corriendo, con cara de aburrimiento y, con suerte, no te da una mala contestacin; tambin puede ocurrir que te diga que eso ya lo sabe y que ya sabe lo que hace. Le insistes y le haces ver que su conducta no lo demuestra. Pues ya est el lo armado: te ve como una pesada, mira al infinito con los ojos en blanco y te acaba preguntando si ya se puede ir.3 _______________________________________________________________________
3. La falta de comunicacin entre padres e hijos - Autores: Javier Elzo Imaz, Elena Rodrguez San Julin, Jos Navarro Botella, Ignacio Megas Quirs y Susana Mndez Gago.

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Es un ejemplo de tantos que podran ponerse; es real. Qu haces?. Si le organizas t el tiempo, que no parece muy indicado ya que debera ir adquiriendo esa responsabilidad, te dice que as no puede ser porque tiene que ir a clases particulares; porque, al menos una hora al da, tiene que ver a sus amigos y esa hora no coincide con el horario establecido por ti y no s cuantas cosas ms. Entonces le das la confianza para que lo organice l o ella y ves que el resultado de sus exmenes es igual de malo. Pones un castigo y eres casi una dictadora intransigente. Si es dcil, lo cumple a regaadientes y con mala cara; pero el dilogo est roto. Tal vez se reanude en unos das para volver a hablar de lo mismo y de la misma forma. La falta de respeto y comunicacin entre padres e hijos. Uno de los problemas ms grandes en la familia de hoy es la falta de respeto y de comunicacin que son elementos bsicos en cualquier relacin exitosa. San Pablo nos aconseja: Hijos, obedezcan en el Seor a sus padres, porque esto es justo. "Honra a tu padre y a tu madre que es el primer mandamiento con promesa para que te vaya bien y disfrutes de una larga vida en la tierra." Y ustedes, padres, no hagan enojar a sus hijos, sino crenlos segn la disciplina e instruccin del Seor (Efesios 6:1-4).4 En realidad, tanto los padres como los hijos tienen responsabilidades y deberes que deben cumplir para lograr una buena relacin y por lo tanto un ambiente agradable en el hogar. Desde luego, la responsabilidad de los padres es mucho ms grande cuando los hijos son pequeos. Pero la responsabilidad de los hijos aumenta a medida que se desarrollan fsicas, intelectual y emocionalmente. Si bien es cierto que la adolescencia presenta un gran reto tanto para los hijos como para los padres, las siguientes normas podran ayudar a mejorar esa relacin tan especial e importante para todos los involucrados

4.

Biblia versin Reina-Valera - (Efesios 6:1-4).

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Respete. El respeto, que no se demanda sino que se gana, necesita ser mutuo. Los hijos respetarn a los padres que les muestren respeto. Obedecer es reconocer la autoridad. La obediencia conduce directamente al amor y al respeto. A los padres que deseen mejorar la relacin que tienen con sus hijos, en vez de sealar constantemente sus errores, faltas e ineptitudes, les conviene estudiar sus dones, talentos, habilidades e intereses a fin de ayudarles a realizar sus sueos. Escuche. El elemento clave de la buena comunicacin es saber escuchar y as ganarse el privilegio de ser escuchado. No es simplemente or lo que la otra persona dice, sino prestar atencin con el deseo de comprenderla. Diga siempre la verdad, pero con amor, para que sea edificante y no destructiva. As inspirar confianza que no puede faltar en una buena relacin. Reconozca cuando ha cometido un error, una falta o una ofensa, y pida perdn. Cuando se trate de buscar un acercamiento, no espere a que la otra persona tome la iniciativa; tmela usted ms bien. Lo ms probable es que la otra persona no slo est esperando sino deseando de todo corazn que usted la busque. Debido a que el sacrificarnos por los dems no est en nuestra naturaleza, las relaciones humanas se nos hacen difciles, sobre todo en el hogar. Sin embargo, Dios nos ofrece una respuesta por medio de su Hijo Jesucristo. l puede y quiere traer la sanidad que nuestra vida y nuestro hogar tanto necesitan. El Maltrato Fsico y Verbal en el Matrimonio y con los Hijos. Otro de los factores lamentables que conducen a la desintegracin familiar es el maltrato fsico o verbal del cnyuge o de los hijos. El que maltrata a su cnyuge se maltrata a s mismo (Efesios 5:28,29)5, y el que maltrata a sus hijos maltrata a la herencia que Dios le ha dado.

5.

Biblia versin Reina-Valera - (Efesios 5:28,29).

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Los hijos son una herencia del SEOR, los frutos del vientre son una recompensa (Salmo 127:3).6 Si vamos a seguir a Cristo, es imprescindible que dejemos de maltratarnos y que nos amemos ms bien, tal y como l nos am a nosotros. l se dej maltratar para que dejramos de maltratarnos unos a otros, y entreg su vida para que entregramos la nuestra, hasta la muerte, por amor (1 Juan 4:7-11).7 Es sumamente importante que la familia que padece de tal abuso busque ayuda antes de que suceda una desgracia, incluso la desintegracin del hogar. Tanto las personas maltratadas como los agresores sufren a raz de la violencia perpetrada, y por lo tanto necesitan buscar ayuda como familia. Sin embargo, cuando el agresor no est dispuesto a buscar la ayuda que necesita, el cnyuge y los hijos deben alejarse de l para estar libres del peligro. Es, desde luego, mucho ms factible recibir la ayuda apropiada si uno vive en un lugar que tiene recursos dedicados a prestarla. Sin embargo, el que no tenga a su alcance ayuda profesional puede acudir a una iglesia en busca de ayuda. Dios est en todo lugar; si clamamos a l, podemos tener la seguridad de que l vendr en nuestro auxilio de alguna forma u otra (Salmo 46:1).8 El Juez de toda la tierra nunca es partidario de la injusticia, tal como el abuso o maltrato de cualquier ser humano creado a su imagen y semejanza (Gnesis 1:26,27; 9:6; 18:25; 2 Crnicas 19:7).9 Como Fortalecer los Vnculos Familiares y Mantenerlos Fuertes. El primer vnculo familiar que debemos fortalecer es horizontal: el del matrimonio. De l depende toda la familia. Debemos, pues, acercarnos a nuestro cnyuge, manifestndole amor y comprensin. El esposo debe amar y cuidar a su esposa, y la esposa debe aceptar al esposo como cabeza del hogar (Efesios 5:33; Colosenses 3:1819).10 La armona conyugal es algo que obtenemos con esfuerzo. Viene cuando determinamos hacer a un lado el egosmo.

6. 7. 8. 9.

Biblia versin Reina-Valera - (Salmo 127:3) Biblia versin Reina-Valera - (1 Juan 4:7-11). Biblia versin Reina-Valera - (Salmo 46:1). Biblia versin Reina-Valera - (Gnesis 1:26,27; 9:6; 18:25; 2 Crnicas 19:7).

10. Biblia versin Reina-Valera - (Efesios 5:33; Colosenses 3:18-19).

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El segundo vnculo que hay que fortalecer es vertical: el de los hijos. Tenemos que aprender a mostrarles amor y a imponerles disciplina de una manera equilibrada. Nuestros hijos necesitan saber que no los amamos por lo que hacen sino porque son nuestros hijos. Y necesitan aprender que hay que respetar ciertas leyes, y que mam y pap tienen la responsabilidad de imponer la disciplina, por amor y con amor, cuando lo consideran necesario. El tercer y ltimo vnculo que nos urge fortalecer por ser el ms importante es vertical al igual que el segundo. Se trata del vnculo espiritual, el que establece que en nuestro hogar Dios ocupa el primer lugar. Si fortalecemos este vnculo, nos ayuda a mantener fuertes los otros dos. En cambio, si lo descuidamos, corremos el riesgo de que se debiliten. LA FAMILIA Definicin: Segn la Organizacin de las Naciones Unidas (1994). La familia es una entidad universal y tal vez el concepto ms bsico de la vida social; sin embargo, las familias se manifiestan de muy diversas maneras y con distintas funciones. El concepto del papel de la familia vara segn las sociedades y las culturas. No existe una imagen nica ni puede existir una definicin universalmente aplicable, es as que en lugar de referirnos a una familia, parece ms adecuado hablar de "familias", ya que sus formas varan de una regin a otra y a travs de los tiempos, con arreglo a los cambios sociales, polticos y econmicos, bajo este marco de estudio sostiene que: la Familia es una entidad basada en la unin biolgica de una pareja que se consuma con los hijos y que constituye un grupo primario en el que cada miembro tiene funciones claramente definidas. No podemos ignorar que la familia est inmersa en la sociedad de la que recibe de continuo mltiples, rpidas e inexcusables influencias, de lo que resulta que cada sociedad tiene su tipo de familia de acuerdo con sus patrones e intereses culturales.11

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11. Lic. Walberto lvarez Sebastin Persona Familia y Relaciones Humanas

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TIPOS DE ORGANIZACION FAMILIAR Las Naciones Unidas (1994) define los siguientes tipos de familias, que es conveniente considerar debido al carcter universal y orientador del organismo mundial. Familia nuclear; integrada por padres e hijos. Familias uniparentales o monoparentales; se forman tras el fallecimiento de uno de los cnyuges, el divorcio, la separacin, el abandono o la decisin de no vivir juntos. Familias polgamas; en las que un hombre vive con varias mujeres, o con menos frecuencia, una mujer se casa con varios hombres. Familias compuestas; que habitualmente incluye tres generaciones: abuelos, padres e hijos que viven juntos. Familias extensas; adems de tres generaciones, otros parientes tales como: tos, tas, primos o sobrinos viven en el mismo hogar. Familia reorganizada; que viven con otros matrimonios o cohabitan con personas que tuvieron hijos con otras parejas. Familias inmigrantes; compuestas por miembros que proceden de otros contextos sociales, generalmente, del campo hacia la ciudad. Familias apartadas; aquellas en las que existe aislamiento y distancia emocional entre sus miembros. Familias enredadas; son familias de padres predominantemente autoritarios.

Funciones de la Familia Todas las personas, especialmente los nios, necesitan que los responsables de la familia cumplan ciertas funciones. Dado a que cada persona tiene necesidades particulares, las mismas que deben ser satisfechas y que son muy importantes para su calidad de vida. Manifiesta adems que, la familia es el primer lugar en donde el nio aprende a satisfacer esas necesidades que en el futuro le servirn de apoyo para integrarse a un medio y a su comunidad.

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Una de las funciones ms importantes de la familia es en este sentido satisfacer las necesidades de sus miembros. Adems de esta funcin fundamental, la familia cumple otras funciones, entre las que podemos destacar: La funcin biolgica; que se cumple cuando una familia da alimento, calor y subsistencia. La funcin econmica; la cual se cumple cuando una familia entrega la posibilidad de tener vestuario, educacin y salud. La funcin educativa; que tiene que ver con la transmisin de hbitos y conductas que permiten que la persona se eduque en las normas bsicas de convivencia y as pueda, posteriormente, ingresar a la sociedad. La funcin psicolgica; que ayuda a las personas a desarrollar sus afectos, su propia imagen y su manera de ser. La funcin afectiva; que hace que las personas se sientan queridas apreciadas, apoyadas, protegidas y seguras. La funcin social; que prepara a las personas para relacionarse, convivir enfrentar situaciones distintas, ayudarse unos con otros, competir negociar y aprender a relacionarse con el poder. La funcin tica y moral; que transmite los valores necesarios para vivir y desarrollarse en armona con los dems. NORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL: El filosofo Aristteles, manifest que el hombre es un ser social por excelencia y que aquel que continua salvaje por organizacin y no por acaso es, o un ser superior a la especie humana, o un monstruo a quien puede aplicarse el reproche de Homero Huid del hombre que vive in leyes, sin familia, ni hogar ni afecciones. Normas Morales: Las normas morales son aquellas que cada persona tiene en un momento dado para autorregular su propia conducta. No dependen directamente de si creemos o no en una determinada religin o si respetamos o no las leyes del pas en el que nos encontramos, pues de todas formas cada persona autorregula su conducta con base en una serie de valores propios que lo llevan a comportarse de una u otra forma.

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Esta autorregulacin, que cada uno hace de su comportamiento, tiene mucho que ver con los conceptos del bien y el mal, que pueden variar de acuerdo con los valores que se posean y que generalmente se adquieren en el seno de la sociedad en que nos formamos, en la educacin que adquirimos y especialmente en la familia. Se ha asumido en este contexto una posicin que privilegia la moral individual, pero es posible identificar procesos de moral social Las normas morales varan con las creencias religiosas y con las sociedades donde rigen; a pesar de su diversidad, algunas de ellas se han universalizado. Por ejemplo, casi todas las sociedades coinciden en condenar el asesinato o el robo, y en exaltar el cumplimiento de los deberes de asistencia familiar. Los individuos aprenden los principios morales en el mbito de la familia, a travs de la religin y tambin en la escuela. Los conceptos morales se exponen mediante los llamados juicios del valor. Estos juicios aluden al deber ser y no al ser; por lo tanto, no puede decirse que sean verdaderos o falsos. Por ejemplo, del juicio segn el cual no se debe mentir, no podemos decir si es o no verdadero. Simplemente, se lo acepta o se lo rechaza. Normas Sociales: Las normas sociales son las reglas que deben seguir o a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser humano. El sistema de normas, reglas o deberes que regula las acciones de los individuos entre s es lo que llamamos moral. La palabra moral proviene del latn moralis, equivalente al griego fhos. Sin embargo, la traduccin latina adquiere un matiz distinto de la griega y pierde parte del significado inicial. Moral quiere decir carcter o costumbre, en cuanto algo que ha sido adquirido, y ya no tiene el sentido de estructura originaria. "Las reglas morales representan necesidades sociales y colectivas, por lo que tambin son el origen del derecho, el cual aplicar la coaccin y la sancin, con el fin de que se cumplan las leyes." Normas Jurdicas: Adicionalmente a estas normas o convencionalismos sociales, encontramos las normas jurdicas. Estas son las establecidas o impuestas por las autoridades legtimamente constituidas para ello por el Estado y se imponen en forma

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obligatoria para toda la sociedad. Las normas de derecho son el objeto de nuestro estudio.12 CLIMA SOCIAL FAMILIAR La Teora del Clima Social de Moos. Clima social en la familia tiene como fundamento a la teora del clima social de Rudolf Moos, (1974), y esta tiene como base terica a la psicologa ambientalista.12 La Psicologa Ambiental (Holaban (1996); citado por Kemper, S. 2000).La Psicologa Ambiental comprende una amplia rea de investigacin relacionada con los efectos psicolgicos del ambiente y su influencia sobre el individuo. Tambin se puede afirmar que esta es un rea de la psicologa cuyo foco de investigacin es la interrelacin del ambiente fsico con la conducta y la experiencia humana. Este nfasis entre la interrelacin del ambiente y la conducta es importante; porque no solamente los escenarios fsicos afectan la vida de las personas, sino tambin los individuos influyen activamente sobre el ambiente. Asimismo sostiene que el ambiente debe ser estudiado de una manera total para conocer las reacciones del hombre o su marco vital y su conducta en el entorno. Afirma que la conducta de un individuo en su medio ambiente no es tan solo una respuesta a un hecho y a sus variaciones fsicas; sino que ste es todo un campo de posibles estmulos.

12. Lic. Walberto lvarez Sebastin Persona Familia y Relaciones Humanas

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Dimensiones y reas del Clima Social Familiar. El clima social que es un concepto y cuya operacionalizacin resulta difcil de universalizar, pretende describir las caractersticas psicolgicas e institucionales de un determinado grupo humano situado sobre un ambiente. Citando a Moos, R. (1974), manifiesta que para estudiar o evaluar el clima social familiar, son tres las dimensiones o atributos afectivos que hay que tener en cuenta, para lo cual ha elaborado diversas escalas de Clima Social aplicables a diferentes tipos de ambiente, como es el caso de la Escala del Clima Social en la Familia (FES). En ella se trata sobre las interrelaciones que se dan entre los miembros de la familia donde se cumplen las funciones de comunicacin, interaccin, etc. El desarrollo personal puede ser fomentado por la vida en comn, as como la organizacin y el grado de control que se ejercen unos miembros sobre otros. Cuyas caractersticas son: RELACIONES; Es la dimensin que evala el grado de comunicacin y libre

expresin dentro de la familia y el grado de interaccin conflictiva que la caracteriza. Est integrado por 3 subescalas: cohesin, expresividad y conflicto. Cohesin; mide el grado en el que los miembros del grupo familiar estn compenetrados y se apoyan entre s. Expresividad; explora el grado en el que se permite y anima a los miembros de la familia a actuar libremente y a expresar directamente sus sentimientos. Conflictos; grado en el que se expresan libre y abiertamente la clera agresividad y conflicto entre los miembros de la familia. DESARROLLO; Evala la importancia que tienen dentro de la familia ciertos

procesos de desarrollo personal, que pueden ser permitidos o no por la vida en comn. Esta dimensin comprende las subescalas de autonoma, actuacin, intelectual-cultural y moralidad-religiosidad. Autonoma; grado en el que los miembros de la familia estn seguros de s mismos, son independientes y toman sus propias decisiones.

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Actuacin; grado en el que las actividades, tales como el colegio o el trabajo se enmarcan en una estructura orientada a la accin-competencia. Intelectual Cultural; grado de inters en las en las actividades de tipo poltico, intelectual y cultural y social. Moralidad Religiosidad; importancia que se le da a las prcticas y valores de tipo tico y religioso.

ESTABILIDAD; Proporciona informaciones sobre la estructura y organizacin de la familia y sobre el grado de control que normalmente ejercen unos miembros de la familia sobre otros. Lo forman dos sub-escalas: organizacin y control. Organizacin; importancia que se le da en el hogar a una clara organizacin y estructura al planificar las actividades y responsabilidades de la familia. Control; grado en el que la direccin de la vida familiar se atiene a reglas y procedimientos establecidos. LA SALUD. La salud (del latn salus, -tis) es el estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de enfermedad o dolencia, segn la definicin presentada por la Organizacin Mundial de la Salud en su constitucin aprobada en 1948. Este concepto se ampla a: "Salud es el estado de adaptacin de un individuo al medio en donde se encuentra." Algunos criticos como Milton Terris, han propuesto la eliminacin de la palabra completo de la definicin de la OMS. En la salud, como en la enfermedad, existen diversos grados de afectacin y no debera ser tratada como una variable dicotmica. As, se reformulara de la siguiente manera: "La salud es un estado de bienestar fsico, mental y social, con capacidad de funcionamiento, y no slo la ausencia de afecciones o enfermedades. Tambin puede definirse como el nivel de eficacia funcional o metablica de un organismo tanto a nivel micro (celular) como a nivel macro (social). En 1992 un investigador ampli la definicin, al agregar: "y en armona con el medio ambiente".

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Dentro del contexto de la promocin de la salud, la salud ha sido considerada no como un estado abstracto sino como un medio para llegar a un fin, como un recurso que permite a las personas llevar una vida individual, social y econmicamente productiva. La salud es un recurso para la vida diaria, no el objetivo de la vida. Se trata de un concepto positivo que acenta los recursos sociales y personales, as como las aptitudes fsicas. Salud, Clima Familiar, Personalidad, Tipo de Organizacin, Medios de Comunicacin, Social y Economa.13 MEDIOS DE COMUNICACIN El influjo que ejercen los medios de comunicacin de masas sobre la sociedad actual es innegable, en unos casos esta capacidad de intervencin sobre el individuo, y por ende, sobre la colectividad social puede resultar beneficiosa, sin embargo en otras ocasiones, puede tener un efecto realmente perjudicial. As lo afirma Juan Pablo II al expresar en el ao 1996 que Estos medios tienen una utilidad indiscutible, pero no deben engaarnos ni aduearse de nuestra vida. As, las sociedades modernas disponen de unos sistemas polticos principalmente basados en los principios democrticos, de este modo, para estos entes el manejo, o gestin de la informacin tiene un carcter fundamental para sus objetivos, es la llamada teledemocracia, as segn el periodista Juan Luis Cebrian la televisin naci bajo el signo de la poltica, y para el psiquiatra Luis Rojas Marcos la televisin hace mucho bien como fuente de informacin, como factor de cohesin y como refuerzo de la democracia, de aqu se desprende que realicemos nuestra primera diferenciacin importante entre informacin, desinformacin y manipulacin.

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13. Lic. Walberto lvarez Sebastin Persona Familia y Relaciones Humanas

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El primer concepto obedece a la comunicacin de un hecho que por sus caractersticas propias tiene inters para la opinin pblica, la desinformacin es la informacin errnea trasmitida por parte del emisor, ya sea por falta de celo profesional del informador u otras causas imputables al emisor, al canal, etc., pero a diferencia de la manipulacin nunca existe intencionalidad de faltar al principio tico por antonomasia de la comunicacin: la veracidad. La opinin pblica en ocasiones recibe tal cantidad de informaciones que es incapaz de reconocer cuales son errneas y cuales no, cuales estn manipuladas y cuales no, precisamente esta hiperinformacin sita al individuo en el punto inverso al que crea estar ubicado, es decir, el receptor de ese enorme flujo informativo no tiene capacidad suficiente como para asimilar y procesar ese ingente material. No es capaz de discriminar lo bueno de lo malo, un ejemplo muy en sintona con este tema extrapolado del mbito ms general a un espacio ms concreto de la informacin, es la incapacidad de los servicios de inteligencia actuales para dar validez, credibilidad, o certeza a los innumerables mensajes que reciben acerca de una determinada investigacin. Precisamente por esa imposibilidad manifiesta a la hora de diferenciar entre la informacin veraz, la desinformacin o la manipulacin. Ahora bien, el receptor del flujo informativo, es soberano en cuanto a su libertad de eleccin de medios de comunicacin, de este modo, la prensa escrita tradicionalmente se ha caracterizado por unos niveles de prestigio mayores que los obtenidos por los medios audiovisuales, ello puede ser debido a que la informacin tratada se somete a un proceso de anlisis ms profundo, distinto al que puede aplicarse a los audiovisuales, quiz por encontrarnos en la era de la noticia express, predominando de esta forma la instantaneidad informativa, as el impacto producido por una noticia en el espectador cobra mayor relevancia si es emitida de forma inmediata, incluso en directo, de este modo, en las redacciones de los medios informativos, en ocasiones ante determinadas noticias denominadas de alcance no hay tiempo material para contrastar las noticias aparecidas en los teletipos y es necesario optar entre la inmediatez con el consiguiente

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riesgo de faltar a la verdad o conseguir un relevante impacto visual en la audiencia del medio. Por su parte, la prensa escrita tradicional, no digital se enfrenta a un grave problema: la voracidad de la televisin, as el contenido de una noticia difundido en un periodico un da despus ya es historia Ahora bien, cada medio tiene su forma de tratar el material informativo, as la emisin de una noticia en televisin puede durar una media de uno o dos minutos, en ese tiempo hay que comunicar al telespectador el que, el como el cuando y el porque de la noticia, inevitablemente el hecho se va a ver seccionado o mutilado, ya que, por muy buena que sea la labor de sntesis, siempre van a faltar elementos, entendemos que imprescindibles que permitan al telespectador formarse un juicio exacto del hecho difundido. As mismo, existen otras teoras que justifican esta instantaneidad de la televisin en el poder que proporciona la imagen, supliendo las carencias de esa aludida celeridad. Por su parte la radiodifusin, se enfrenta con el reto de tener que utilizar la palabra para proporcionar entidad visual a la noticia, objetivo que se consigue a travs de descripciones o narraciones basadas en la aportacin de mltiples datos, que permiten al oyente formarse una idea muy exacta de la noticia, a travs de la sucesin de testimonios e informaciones que reemplazan esa invisibilidad del hecho noticiable. Pero en la actual Sociedad de la Informacin a diferencia de lo que vena ocurriendo anteriormente con los medios de comunicacin, tal y como expresaba el filsofo G.H. Gaudmer al decir que a nuestro sistema de comunicaciones le falta espontaneidad. Todos son pasivos. As el elemento ms caracterstico de los medios en la nueva Sociedad de la Informacin es su interactividad. Los diarios digitales, la televisin interactiva, internet, consiguen ser medios activos, no pasivos, as hasta hace pocos aos el ver la televisin supona para el telespectador ser un sujeto pasivo sin ms opcin interactiva que la utilizacin de un feedback light o zapping, en breve en Espaa podremos elegir contenidos, modificar el comienzo y el desenlace de la trama en las producciones cinematogrficas, condimentar el telefilme

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con ms o menos raciones de accin, suspense, comedia, etc. En definitiva, hablamos de una verdadera televisin interactiva o a la carta. Otro de los aspectos importantes a tratar es si lo que difunden estos mass media, en especial la televisin es cultura, en el sentido amplio de la palabra o por el contrario obedeciendo a intereses cada vez mas mercantilistas se limitan a ofrecer programas que se encuadran ms en la vertiente del ocio o del entretenimiento, llegando en ocasiones a rayar en la chabacanera o la vulgaridad. De este modo, la funcin social de los medios de comunicacin es la de formar, informar y entretener. Si bien, a pesar de ser esta su funcin social, tambin es necesario tener en cuenta que no se puede condicionar la voluntad del receptor, pues los medios ofrecen contenidos muy variados, y el destinatario de los mismos es el que tiene la facultad de seleccionarlos o elegirlos. Ahora bien, no es menos cierto que algunos medios de comunicacin, denominados sensacionalistas son capaces de crear elevados ndices de audiencia difundiendo informaciones que rozan en algunos casos los lmites ticos de la cultura de la informacin, llegando a ocasionar conflictos entre el derecho a la intimidad personal y el derecho a la libertad de comunicacin. As, en los ltimos tiempos asistimos a la irrupcin en los plats de televisin de personajes, en algunos casos vulgarmente conocidos con el nombre de frikys, a su vez tambin existen los llamados vendedores de intimidad, que en tan solo unos minutos pueden acabar con la reputacin de un personaje pblico labrada a lo largo de muchos aos de esfuerzo personal, ofreciendo versiones inverosmiles y detalles mendaces y falaces sobre la vida personal y familiar de personas que se ven ciertamente desprotegidas. En definitiva, las personas pblicas, -a pesar de su condicin- no deberan estar expuestas a esa denigracin social gratuita, pues esa falta de rigurosidad y contraste en el tratamiento informativo origina, en algunos casos daos irreparables en la intimidad del

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personaje pblico, que a pesar de acudir a los tribunales de justicia para restablecer su reputacin, el eco o impacto social de estos medios, tiene un alcance meditico muy superior al que pueda tener la repercusin de la sentencia judicial. De lege ferenda, sera aconsejable implantar un Cdigo Etico especfico, que regulara el tratamiento de la informacin vinculada con los personajes pblicos, como ocurre en el Derecho Comparado, y que no fueran los Tribunales de Justicia, a posteriori los que salvaguardaran los derechos ya vulnerados de estos ciudadanos. As mismo, es necesario destacar que la televisin sigue siendo un medio omnipresente en la vida social, a pesar de que las nuevas tecnologas avanzan de una forma vertiginosa. Sin embargo, la necesidad de contar con unos mnimos conocimientos informticos, junto con el coste econmico que puede suponer el adquirir un terminal informtico hacen que paradjicamente hoy en Espaa solo 17 de cada 100 hogares tengan acceso a Internet. La televisin viene creando desde hace dcadas unos modelos, estereotipos o patrones, que son asumidos por la colectividad como normas de conducta, as por ejemplo, la imagen difundida por este medio del canon de belleza en las pasarelas de moda ms prestigiosas del mundo, se convierte en el modelo a seguir por millones de jvenes en todo el mundo, llegando a crear casos de anorexia nerviosa o bulimia por imitar ese canon de perfeccin, que se impone como un estereotipo de belleza y aprobacin social. Incluso se ha desarrollado una verdadera cultura del aspectismo, en el sentido de que quien no se ajusta al estereotipo difundido como modelo por los medios esta fuera del crculo de las oportunidades a nivel social, econmico, etc. Igualmente la posesin o uso de determinados bienes o servicios creados por la publicidad como sinnimo de un determinado status social comporta, que si conduces tal o cual vehculo, o si vistes esta u otra marca obtendrs grandes dosis de autosatisfaccin personal y un elevado grado de aprobacin social, de este modo, se ha instalado en nuestra sociedad actual la denominada cultura de marca, que es gestionada por parte de todos los operadores econmicos que confluyen en el mercado, as algunas empresas utilizan estos signos marcarios para proporcionar al consumidor un plus de calidad en

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sus productos marcas de garanta y obtener con ello una ventaja competitiva de orden superior con respecto al resto competidores, por su parte muchos consumidores hacen uso de estos signos como smbolos de su poder y capacidad econmica, como verdaderas referencias de su status. En definitiva, la televisin es una fbrica de estereotipos, para directa o subliminalmente crear en el destinatario sensaciones de autoestima, reconocimiento, o distincin social, pero no hay que olvidar que tambin puede causar el efecto inverso, en caso de que el receptor no se ajuste a esos modelos preestablecidos. As desde que irrumpi la televisin en nuestro pas all por el ao 1956, muchos han sido los cambios operados en este medio hasta tal punto que en la actualidad ha llegado a convertirse para la mayora de los ciudadanos en la nica fuente informativa y cultural, as en una encuesta realizada por el Centro de Investigaciones Sociologicas en el ao 2000, se constata que el medio que contaba con mayor audiencia era la televisin con un 86,6 %, seguido de la radio con un 48,6% y por ltimo la prensa escrita con un 32% del porcentaje total. As haciendo un poco de historia diremos que la radio tardo 35 aos en conseguir 50 millones de oyentes, la televisin 13, e Internet los ha alcanzado en apenas 3 aos. De este modo, la coexistencia de distintos medios de comunicacin , cada uno de ellos con sus propias caractersticas, supone una lucha por la supervivencia en trminos tcnicos y de audiencia, si bien la rpida implantacin de Internet no es garanta de supremaca para este ltimo medio sobre los otros, pues existen determinados aspectos que mitigan su presunta hegemona comunicacional, as la carencia de una verdadera autoridad global con jurisdiccin propia para impedir o evitar la difusin de contenidos que se incardinan dentro de los tipos penales ms comunes; tampoco el denominado ecommerce ha alcanzado todava las cotas necesarias de seguridad para permitir la realizacin de transacciones econmicas fiables; la amenaza constante de los potentes virus informticos propagados por desalmados hackers informticos, son factores importantes a la hora de relativizar el magno poder con que parece contar la red mundial informtica (Internet).

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Radio: Es un medio de comunicacin que se basa en el envo de seales de audio a travs de ondas de radio, si bien el trmino se usa tambin para otras formas de envo de audio a distancia como la radio por Internet.14 Impacto de la radio entre la gente, intercomunicacin. La gente conoce ms sobre su entorno de lo que uno imagina, simplemente hay que darle oportunidad para que lo demuestre, sin embargo hay que entender que se sabe ms de lo que nos rodea en el entorno, pero no se sabe lo que a la gente le rodea. En una emergencia, por ejemplo, la audiencia fue el mejor equipo de reporteros del mundo y prueba de ello estuvo en el terremoto de 1985 en la ciudad de Mxico. El papel que tuvo la radio durante el terremoto fue fundamental, la mayora de la gente hablaba, se comunicaba, todos encendan sus transistores sintiendo que a travs de la radio haba una esperanza, una disposicin, una tranquilidad, una sensacin de que no todo se haba acabado. Qu hizo el peridico? Alguien estaba luchando debajo de los escombros buscando la pgina editorial? Qu funcin tena la televisin? Alguien se encontraba buscando personajes de caricaturas? La radio fue la que creo conciencia de intercomunicacin. Es lamentable anunciarlo sin embargo resulta ser cierto, se encendieron ms radios en esos 3 4 das en todo Mxico que en los ltimos 10 aos. El talento de los programadores estuvo en coordinar todo esto. Eso es producir factor humano de enorme inters. No siempre se consigue pero hablando de cualquier programacin se debe aspirar a producir entre factor humano de inmediato inters. Hay que tener en cuenta que la programacin de frases, de canciones, de hechos o de comentarios, viene de la informacin y sta viene de la exploracin. Investigar no quiere decir ponerse a hojear libros viejos.

14. Gascn Baquero, M Carmen - La radio en la educacin no formal.

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Es razonar, nada ms, y tratar de completar lo que no se conoce. Con la investigacin en la mano se tiene una informacin interesante, y se le cuenta a la gente, la gente se entretiene y aprueba el trabajo de la emisora. (Garza, 2008) Actualmente, los avances tecnolgicos han permitido que la radio llegue a ms personas: la Amplitud y la Frecuencia Modulada han crecido de manera importante en cuanto a la cantidad y variedad de sus emisoras, el disco compacto ha desplazado a los acetatos, la transmisin va satlite y la radio en Internet son algunos de los cambios sustanciales que afectan radicalmente a la poblacin. La radio comercial en general, no tiene ninguna intencin de ensear o instruir, simplemente busca distraer al radioescucha y su fin e ltimo es la ganancia mercantil. Las estaciones de tipo cultural tienen por objeto instruir a la audiencia, sin que el fin lucrativo sea el de mayor preponderancia; sin embargo, hay que aclarar que no alcanzan el estatus de radio educativa, puesto que sus programas no estn producidos a partir de un plan de estudios oficial, validado previamente por varias de las instituciones educativas reconocidas por el organismo educativo regulador. A la par del crecimiento del nmero de emisoras, se han incorporado nuevos contenidos dentro de la programacin: propaganda poltica, noticias, msica y publicidad, pero tambin la radio se ubic hacia el servicio de los intereses de la sociedad. Las nuevas ideas del mundo y el individuo, acompaadas por el desarrollo y avance de tecnologas en los medios de comunicacin plantean una urgente necesidad: consolidar un modelo de radiodifusin educativa a la altura de las demandas de un auditorio diverso. Internet: Puede definirse como una red de redes de computadoras de alcance mundial, que permite a millones de usuarios conectados a la misma: compartir, intercambiar, extraer e introducir informacin desde cualquier lugar del mundo.15

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El punto fuerte del sistema es que no se necesita saber en qu lugar se encuentra lo que se busca, sino lo qu es lo que se busca. Redes de comunicacin El desarrollo de la computacin y su integracin con las telecomunicaciones en la telemtica han propiciado el surgimiento de nuevas formas de comunicacin, que son aceptadas cada vez por ms personas. El desarrollo de las redes informticas han posibilitado su conexin mutua y, finalmente, la existencia de Internet, una red de redes gracias a la cual una computadora puede intercambiar fcilmente informacin con otras situadas en regiones lejanas del planeta. Las redes de computadoras resultan de la conexin de varias computadoras entre s, desde pocos centmetros de distancias a kilmetros de distancias entre cada una de ellas. La finalidad de la misma es compartir recursos (generalmente caros y escasos) como impresoras, lectoras, memorias, etc, adems de informacin almacenada; permitiendo de esta manera el aprovechamiento mximo de los recursos de una organizacin y la disminucin de los costos. Redes sociales: Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales estn conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos. El anlisis de redes sociales estudia esta estructura social aplicando la Teora de Grafos e identificando las entidades como "nodos" o "vrtices" y las relaciones como "enlaces" o "aristas". La estructura del grafo resultante es a menudo muy compleja. Como se ha dicho, puede haber muchos tipos de lazos entre los nodos. La investigacin multidisciplinar ha mostrado que las redes sociales operan en muchos niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de organizaciones a nivel estatal (se habla en este caso de Redes polticas), desempeando un papel crtico en la determinacin de

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la agenda poltica y el grado en el cual los individuos o las organizaciones alcanzan sus objetivos o reciben influencias. En su forma ms simple, una red social es un mapa de todos los lazos relevantes entre todos los nodos estudiados. Se habla en este caso de redes "sociocntricas" o "completas". Otra opcin es identificar la red que envuelve a una persona (en los diferentes contextos sociales en los que interacta); en este caso se habla de "red personal". La red social tambin puede ser utilizada para medir el capital social (es decir, el valor que un individuo obtiene de los recursos accesibles a travs de su red social). Estos conceptos se muestran, a menudo, en un diagrama donde los nodos son puntos y los lazos, lneas. Red social tambin se suele referir a las plataformas en Internet. Las redes sociales de internet cuyo propsito es facilitar la comunicacin y otros temas sociales en el sitio web. Televisin: La palabra "televisin" es un hbrido de la voz griega "Tele" (distancia) y la latina "visio" (visin). El trmino televisin se refiere a todos los aspectos de transmisin y programacin, que busca entretener e informar al televidente con una gran diversidad de programas. La televisin enlaza diversos anuncios que la poblacin utiliza para mantenerse informado de todo el acontecer.16

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Caractersticas principales de la televisin Se pueden indicar en el orden siguiente: La televisin es el resultado de la convergencia del sonido y la imagen, lo que significa, que emite sus mensajes de manera visual y acstica; el componente visual obliga al telespectador a encontrarse ante la pantalla sin poder prestar atencin a ninguna otra cosa que no sea mirar lo que esta ocurriendo en ella. Este casi concentrarse totalmente en una situacin explicara, en parte, el gran atractivo e influencia que ejerce la televisin sobre los individuos, a los que absorbe la mayor parte del tiempo libre con que cuentan. Los programas los componen los productores y no los telespectadores. Estos tratan de ofrecer los programas en conformidad con los deseos y costumbres de la vida cotidiana del pblico aun cuando a veces resulte imposible satisfacer todos los gustos. Otra caracterstica de la televisin es que puede retransmitir programas directamente, lo mismo que la radio. La televisin es accesible a todo tipo de publico y satisface numerosos deseos y necesidades del hombre, razones por las cuales, despierta gran atencin entre casi toda la poblacin. Los programas de televisin son vistos, generalmente, en el seno del ambiente familiar. El pblico telespectador es, generalmente, heterogneo. Campo de Comunicacin de la Televisin. La televisin es un medio de comunicacin colectivo y la caracterstica principal de estos medios, es que son instrumentos que hacen posibles la relacin entre los hombres, estn stos, espacial o temporalmente, distantes los unos de los otros. En el sistema televisivo tenemos, por un lado, al productor o comunicador y, por otro, al grupo de los receptores, distribuidos en todo el pas, que forman el pblico de la comunicacin colectiva. Tenemos, tambin, el mensaje, es decir, el programa de

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acstica visual. Este es siempre emitido en la misma direccin, o sea, del comunicador al telespectador. Este tiene la capacidad de responder, preguntar, confirmar u oponerse a los mensajes utilizando vas indirectas como, por ejemplo, cartas al director o llamadas telefnicas a las estaciones de televisin. La audiencia de la televisin es una agrupacin de individuos aislados, es decir, fsicamente separados y annimos, cuyo comportamiento masivo es, sin embargo, homogneo, pues todos ven y escuchan las mismas cosas al mismo tiempo, simultneamente. Es una audiencia, en cierto modo pasiva, pues el telespectador recibe el programa sentado cmodamente en su hogar, a diferencia del pblico del cine o del teatro, que tiene que trasladarse a un local y pagar cierta cantidad de dinero por asistir a un espectculo. Para cualquier medio de comunicacin de masa es necesario conocer su destinatario, Como el productor y el receptor estn separados es difcil que puedan conocerse entre si. Como el informante conoce muy poco al pblico, ocurre, entonces, que los productores de la televisin tratan de conocer la mentalidad de los telespectadores. Para esto, utilizan mtodos modernos de investigacin. Efectos de la Televisin La televisin, como medio de comunicacin, ha sido causa de constantes crticas, tanto negativas como positivas, desde el momento de su aparicin. En cuanto a las crticas negativas, las ms reiteradas estn referidas a su programacin, la que es calificada, por algunos crticos, como mediocre. Este aspecto podra considerarse como una influencia negativa para el telespectador y, sobre todo para el nio y el adolescente que an no tiene el necesario discernimiento. Sucede, adems, que si los padres no controlan qu programacin llega a ellos, la pantalla les ofrece muchas veces, un concepto prematuro del mundo de los adultos, lo que les hace compenetrarse de sus pensamientos, conflictos y dificultades sin que estn todava preparados para ello.

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Otra crtica que se les hace es que el espectador recibe todo hecho, pues la elaboracin de los programas ha pasado antes por manos especializadas y adems la gran mayora de los programas son producidos en el extranjero. Tambin, en cierto modo, la televisin fomenta la holgazanera, pues el telespectador no puede hacer otra actividad mientras ve televisin. Junto a las crticas negativas que se le pueden hacer, las que no afectan a este medio de comunicacin solamente, hay otras de carcter positivo. Una sera que la televisin tiende a la igualdad, en el sentido que todas las personas, no importando el nivel social o econmico, tienen la misma oportunidad de presenciar espectculos, recibir informacin o simplemente entretenerse. Debido a la gran influencia que ejerce la televisin sobre su pblico, es que se concentran en torno a ella numerosos y variados intereses, desde los de las empresas comerciales privadas hasta el propio estado. Sin embargo, no se puede calificar a la televisin de buena o mala, ya que todo depende de la finalidad que se le quiera dar por parte de sus programadores. Como todas las cosas que el hombre ha creado, sta puede servir para hacer el bien, lo mismo que para hacer el mal. De ah la importancia de un adecuado uso por parte de las personas que tienen la responsabilidad de dirigir este medio de comunicacin. Celular: La relacin de la escuela con las nuevas tecnologas, la transformacin que sufre el lenguaje y la capacidad de adaptacin que tienen los telfonos mviles para cada usuario, han permitido que el celular penetre en la sociedad, especialmente en nios y jvenes.17

17. Las Habilidades Comunicativas en Los Medios de Comunicacin -Mara Cervantes; Esther Vargas y Sofa Pichihua; Leando Zanoni.

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Dentro de las opciones de comunicacin que ofrece el mvil est la del mensaje de texto, originando el concepto de generacin pulgar que involucra nuevos escenarios para la comunicacin. En entrevista para Educared Argentina, Luis Alberto Quevedo explic todo lo que implica esta forma de comunicacin utilizada por muchos ya que les permite expresarse a travs del leguaje que deseen. Quevedo asegura que la generacin del pulgar es un concepto muy interesante que usa Howard Rheingold en el libro Multitudes inteligentes. Por qu eso importa? Porque ms all de la destreza de usar el pulgar para el envo de mensajes de texto, importa la forma en que se envan y el lenguaje que utilizan al escribirlos. De acuerdo con las investigaciones que hicimos nosotros, es cierto que el telfono tiene un altsimo uso en el envo de mensajes de texto. En cuanto a las modificaciones del lenguaje a raz de los SMS Quevedo afirma que Est por verse si la escritura puede considerarse de tribu o es ms generalizada. Ahora bien, creo que hay una desestructuracin de la lengua nica y un resurgir de mltiples voces distintas; desde el punto de vista macro el ciudadano actual tiene que manejar ms de un lenguaje, si no se maneja el lenguaje digital cuesta mucho insertarse en el mundo. Creo que los chicos van a hablar distintos lenguajes, por lo que creo que la escuela no puede renunciar a la enseanza de la digitalizacin. Adems, el celular es mucho ms que un aparato tecnolgico, tiene un valor simblico de carcter social y cultural. Los consumidores tienen la opcin apropiarse de los aparatos de acuerdo a sus necesidades y gustos, como el trabajo, el ocio y su red de amigos. La sociedad vive en relacin a los medios. Ahora las herramientas tecnolgicas pueden ser personalizadas y el celular no es la excepcin, se puede modificar a travs del diseo, los ringtones y la msica que se le agrega. Estos elementos lo vuelven propio y nico, demuestran la autonoma, la identidad personal y la importancia para su dueo. Tener o no tener celular es estar o no incluidos en las redes sociales, contactos, encuentros, mensajes, chistes, fotos, etc. El celular es un punto de la relacin social, por lo que es importante analizar el uso que los nios les dan. Actualmente, la escuela tiene un papel muy importante en la incursin social del celular,

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regulan su utilizacin a travs de metodologas de educacin, por ejemplo, trabajos de fotografa y videos producidos en los equipos de los estudiantes.

El celular trasciende las funciones bsicas del telfono, probablemente se le tenga que cambiar el nombre en un futuro debido a su complejidad por los diversos usos y significados que est adquiriendo para el mundo. Revistas: Si las revistas desempearon hasta hace poco un papel complementario dentro de los medios de comunicacin social que eran seleccionados para una campaa publicitaria, hoy en da, ante la increble fragmentacin del mercado, su papel ha vuelto a ser preponderante: usuarios de la Informtica, ecologistas, hombres de finanzas, publicistas y pare de nombrar; pblico y segmentos de pblico donde el mensaje publicitario es captado con mayor eficacia y ms cmodamente a travs de la revista especializada. Esta ha reconquistado su terreno. Inclusive, existen diarios internacionales como El Pas, de Madrid, cuyo xito publicitario es su revista semanal, extraordinariamente editada. Hoy en da, el rol desempeado por las revistas es dirigirse a un pblico especializado o segmentado, con el cual llegan a establecer niveles de lealtad inusitada. Vase el ejemplo de Cosmopolitan en el pblico femenino americano y el de Times y Newsweek en el pblico masculino americano.18 Ventajas de las Revistas Bajo costo de insercin de los avisos en relacin a los de la televisin y los diarios. Vida prolongada. Se conservan en el hogar u oficina, incluso como elemento decorativo, y se coleccionan cuando son tcnicas o especializadas. Piense en la influencia comunicacional de una revista en un consultorio mdico o en un saln de belleza. La calidad de reproduccin permite que el impacto de ciertos anuncios a todo color sea tremendo.

18. Las Habilidades Comunicativas en Los Medios de Comunicacin -Mara Cervantes; Esther Vargas y Sofa Pichihua; Leando Zanoni.

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La eficacia de este medio para llegarle a pblicos muy bien segmentados: mujeres, ejecutivos, jvenes, usuarios de un servicio, etc. Desventajas de las Revistas A diferencia de los diarios, las revistas no permiten cambios rpidos en los anuncios publicitarios o campaas. La edicin de stas se cierra mucho antes de su publicacin, lo que obliga a contratar la insercin de avisos con meses de antelacin. Debido a la escasez o poca frecuencia de revistas locales en la provincia venezolana, stas no se prestan para la implementacin de campaas locales El costo por millar es muy alto en las publicaciones especializadas. En definitiva, la influencia ya sea positiva o negativa que ejercen los medios de comunicacin sobre nuestra sociedad actual, produce una autntica transformacin del individuo. PERSONALIDAD La personalidad es un conjunto de caractersticas o patrones que definen a una persona, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hbitos y la conducta de cada individuo, que de manera muy particular, hacen que las personas sean diferentes a las dems. La manera en que cada ser pensante, acta sobre situaciones diversas, nos dice algo sobre la personalidad de cada persona, en otras palabras es el modo habitual por el cual cada ser piensa, habla, siente y lleva a cabo alguna accin para satisfacer sus necesidades en su medio fsico y social. Cada persona al nacer, ya tiene su propia personalidad, puesto que desde bebes, los padres dice, el nio es muy melindroso, es muy quieto, etc. Ya desde ese punto tenemos personalidad. Aunque cabe hacer una aclaracin, no nacemos con una personalidad determinada, si no que nacemos con ciertas caractersticas propias, que con

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el paso del tiempo y con el factor ms determinante que es el de origen ambiental ser como se definir. Esta personalidad se ira estructurando y cambiando con el paso de los aos, ya sea por la influencia de figuras que significaron algo en la niez o figuras como los padres, de tal manera que tendremos una personalidad copiada o pre-establecida por esas figuras aunque no estemos conscientes te esto. La personalidad, ser fundamental para el desarrollo de las dems habilidades del individuo y de la integracin con grupos sociales. Cuando la persona no se siente con personalidad, es por que no se ha identificado a si mismo, es decir, no se conoce. Es por eso que algunas personas han pensado en eso y han desarrollado diversos mtodos, ya sea para saber cual es tu personalidad, o bien para mejorar algunos aspectos, que realcen esa personalidad. Es posible mejorar nuestra personalidad? La respuesta es si, ya que si es posible cambiar o modificar lo que pensamos, sentimos, decimos y hacemos; para esto podemos hacer uso de la psicoterapia en las diversas modalidades, aunque esta no es la nica manera de hacerlo, ya que podemos participar en talleres grupales, es decir, interactuar con el factor del medio ambiente, y en todo evento que ayude al crecimiento personal. Una recomendacin es leer libros acerca de la superacin personal.

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Ahora que esta ms claro que es personalidad, tenemos 3 factores que son determinantes: El carcter: Temperamento Inteligencia Y el ser Integral El carcter. Es la tendencia hacia un tipo de comportamiento que manifiesta la persona. Los elementos que integran el carcter se organizan en una unidad que se conoce con estabilidad y proporciona al carcter coherencia y cierto grado de uniformidad en nuestras manifestaciones, hacia los cambios que ocurren en nuestro alrededor. Elemento psquico del carcter: En l intervienen principalmente las funciones psquicas, as como la accin del ambiente. A partir de esos elementos se desarrollan los factores individuales, que conforman el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida que presenta una persona. Elemento orgnico del carcter: Existe una relacin indispensable entre cuerpo y mente; el carcter posee tambin una base biolgica que depende de elementos orgnicos como la constitucin fsica y el temperamento.

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Temperamento Es la base biolgica del carcter, y se define como la manera natural con la que el individuo interacta y vive en el entorno que lo rodea, esto implica la habilidad para adaptarse a los cambios, el estado de nimo, la intensidad con que se vive, el nivel de actividad, la accesibilidad y la regularidad para hacer algn trabajo. El temperamento puede ser de varios tipos: Sanguneo Flemtico Melanclico Colrico Inteligencia Esta formada por algunas variables como la atencin, la capacidad de observacin, la memoria, el aprendizaje y las habilidades para socializarse. Adems de estos factores intervienen tambin en gran medida el estado emocional, la salud psicofsica. En resumen la inteligencia es la capacidad de asimilar, guardad, elaborar informacin y en conjunto utilizarla para resolver problemas; lgico que esto igual lo puede hacer un animal o una computadora, pero la diferencia es que el ser humano pude seguir aprendiendo y puede desarrollar la habilidad para iniciar, dirigir y controlar operaciones mentales, por decir un ejemplo. Adems de que la inteligencia se puede ir adquiriendo con el paso de la vida, se tiene que tener una dotacin gentica.19

19. Lic. Walberto lvarez Sebastin Persona Familia y Relaciones Humanas

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SOCIAL La sociedad es el conjunto de individuos que interaccionan entre s y comparten ciertos rasgos culturales esenciales, cooperando para alcanzar metas comunes El estudio del comportamiento social en animales (p.ej. en primates o en insectos sociales, como algunas hormigas) lo realiza la Etologa. De las bases biolgicas del comportamiento social, tanto en animales como en el ser humano, se ocupa la Sociobiologa. Las sociedades humanas son estudiadas por las llamadas disciplinas sociales, principalmente la Sociologa y otras como la Antropologa, Economa y la Administracin de Empresas. Modernamente, existe un inters de la Fsica, desde la perspectiva de sistemas complejos, por el estudio de fenmenos sociales, y este esfuerzo ha dado lugar a disciplinas como la Sociofsica y la Econofsica. Sociedades humanas El trmino sociedad es utilizado indistintamente para referirse a comunidades humanas es, ms all de su complejidad, la presencia de cultura como rasgo distintivo de toda sociedad humana. Aunque usados a menudo como sinnimos, cultura y sociedad son conceptos distintos: la sociedad hace referencia a la agrupacin de personas, mientras que la cultura hace referencia a toda su produccin y actividad transmitida de generacin en generacin a lo largo de la historia, incluyendo costumbres, lenguas, creencias y religiones, arte, ciencia, etc. La diversidad cultural existente entre las diferentes sociedades del mundo se debe a la diferenciacin cultural que ha experimentado la humanidad a lo largo de la historia debido principalmente a factores territoriales, es decir, al aislamiento e interaccin entre diferentes sociedades. Por definicin, las sociedades humanas son entidades poblacionales. Dentro de la poblacin existe una relacin entre los sujetos (consumidores) y el entorno; ambos realizan actividades en comn y es esto lo que les otorga una identidad propia. De otro modo, toda sociedad puede ser entendida como una cadena de conocimientos entre varios mbitos, econmico, poltico, cultural, deportivo y de entretenimiento.

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Los habitantes, el entorno y los proyectos o prcticas sociales hacen parte de una cultura, pero existen otros aspectos que ayudan a ampliar el concepto de sociedad y el ms interesante y que ha logrado que la comunicacin se desarrolle constantemente es la nueva era de la informacin, es decir la tecnologa alcanzada en los medios de produccin, desde una sociedad primitiva con simple tecnologa especializada de cazadores muy pocos artefactos hasta una sociedad moderna con compleja tecnologa muchsimos artefactos prcticamente en todas las especialidades. Estos estados de civilizacin incluirn el estilo de vida y su nivel de calidad que, asimismo, ser sencillo y de baja calidad comparativa en la sociedad primitiva, y complejo o sofisticado con calidad comparativamente alta en la sociedad industrial. La calidad de vida comparativamente alta es controvertida, pues tiene aspectos subjetivos en los trminos de cmo es percibida por las personas. Tambin, es importante resaltar que la sociedad est conformada por las industrias culturales. Es decir, la industria es un trmino fundamental para mejorar el proceso de formacin socio-cultural de cualquier territorio, este concepto surgi a partir de la Revolucin Industrial, y de esta se entiende que fue la etapa de produccin se fueron ejecutando en la sociedad en la medida en que el hombre produca ms conocimiento y lo explotaba en la colectividad. En la sociedad el sujeto puede analizar, interpretar y comprender todo lo que lo rodea por medio de las representaciones simblicas que existen en la comunidad. Es decir, los smbolos son indispensables para el anlisis social y cultural del espacio en que se encuentra el hombre y a partir de la explicacin simblica de los objetos se puede adquirir una percepcin global del mundo. Por ltimo, la sociedad de masas (sociedad) est integrada por diversas culturas y cada una tiene sus propios fundamentos e ideologas que hacen al ser humano nico y diferente a los dems.20
20. Lic. Walberto lvarez Sebastin Persona Familia y Relaciones Humanas

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ECONOMA ES la ciencia social que estudia el comportamiento econmico de agentes individuales: produccin, intercambio, distribucin, consumo de bienes y servicios, entendidos estos como medios de satisfacer necesidades humanas y resultado individual o colectivo de la sociedad. Otras doctrinas ayudan a avanzar en este estudio: la psicologa y la filosofa intentan explicar cmo se determinan los objetivos, la historia registra el cambio de objetivos en el tiempo, la sociologa interpreta el comportamiento humano en un contexto social y la ciencia poltica explica las relaciones de poder que intervienen en los procesos econmicos. La literatura econmica puede dividirse en dos grandes campos: la microeconoma y la macroeconoma. La microeconoma estudia el comportamiento individual de los agentes econmicos, principalmente las empresas y los consumidores. La microeconoma explica cmo se determinan variables como los precios de bienes y servicios, el nivel de salarios, el margen de beneficios y las variaciones de las rentas. Los agentes tomarn decisiones intentando obtener la mxima satisfaccin posible, es decir, maximizar su utilidad. La macroeconoma analiza las variables agregadas, como la produccin nacional total, la produccin, el desempleo, la balanza de pagos, la tasa de inflacin y los salarios, comprendiendo los problemas relativos al nivel de empleo y al ndice de produccin o renta de un pas.21

21. Lic. Luis Gonzaga de Sousa - Memorias de Economa.

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CAPITULO III. DISEO DE LA INVESTIGACION.

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DISEO Y TIPO: Encuesta. POBLACION: 150 Alumnos 60% MUESTRA: 100 Alumnos. DESCRIPCION Y FUNDAMENTACION DE LOS INSTRUMENTOS

UTILIZADOS EN LA RECOLECCION DE LOS DATOS. QU ES ENCUESTA? Una encuesta es un estudio observacional en el cual el investigador busca recaudar datos por medio de un cuestionario prediseado, y no modifica el entorno ni controla el proceso que est en observacin. (Ver Anexo N1) Los datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la poblacin estadstica en estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinin, caractersticas o hechos especficos. En este caso los alumnos de la Escuela de Negocios y Desarrollo Gerencial. Para formular nuestra encuesta primero determinamos las variables: Independiente y Dependiente Luego extrajimos los Indicadores del Marco Terico con sus respectivas dimensiones para posteriormente plantear los tems que son las preguntas que se plantearon a los alumnos.

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QU SON VARIABLES? Independiente: Cules son las Causas? Dependiente: Falta de Comunicacin. QU SON INDICADORES? Es una medida que nos permite ir observando el parmetro de avance en el cumplimiento de objetivos y metas que proporciona un medio sencillo y fiable para medir logros, reflejar los cambios vinculados con una intervencin o ayudar a evaluar los resultados de un organismo de desarrollo. Salud, Clima Familiar, Personalidad, Tipo de Organizacin, Medios de Comunicacin, Social y Economa QU SON DIMENSIONES? Son los factores que estn dentro de un indicador y que nos permite de una manera ms eficaz plantear los tems. Ejemplo: El Indicador Medios de Comunicacin con sus dimensiones: Radio Internet Televisin Celular Revistas QU SON ITEMS? Los tems que son las preguntas que se plantearon a un grupo de personas en este caso alumnos de la Escuela de Negocios y Desarrollo Gerencial. .

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CAPITULO IV: INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS.

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PRESENTACION DE TABLAS Y GRAFICOS TABLA N 1 RECOLECCION DE DATOS: Encuesta para investigar la causa principal de la falta de comunicacin entre padres e hijos. Xi 1 2 3 4 5 6 7 fi 572 358 318 309 169 147 56 1929 hi 0.30 0.18 0.16 0.16 0.09 0.08 0.03 1.00 Fi 572 930 1248 1557 1726 1873 1929 Hi 0.66 1.00 0.16 0.82 0.25 0.33 0.36 fi % 29.65% 18.56% 16.49% 16.02% 8.76% 7.62% 2.90% 100% hi % 29.65% 48.21% 64.70% 80.72% 89.48% 97.10% 100.00%

FUENTE: Encuesta realizada a los alumnos de la Escuela de Negocios y Desarrollo Gerencial. INTERPRETACIN: Obtenidas las encuestas de 7 indicadores utilizados en las encuestas, los cuales son Salud, Clima Familiar, Personalidad, Tipo de Organizacin, Medios de Comunicacin, Social y Economa; solo 4 de ellos tuvieron mayor puntaje: La columna 1, El indicador Medios de Comunicacin obtuvo 572 puntos que del 100% abarca 29.65%. La columna 2, el indicador Economa obtuvo 358 puntos que de 100% abarca 18.56%. La columna 3, el indicador Salud con 318 puntos que del 100% abarca 16.49%. La columna 4, el indicador Social con 309 puntos que del 100% abarca el 16.02%. Quedando desplazados los indicadores Clima Familiar, personalidad, tipo de organizacin, como posibles causas de la falta de comunicacin entre padres e hijos.

INDICADORES

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La columna 5, el indicador clima familiar, con 169 puntos que del 100% abarca 8.76%.

La columna 6, el indicador personalidad, con 147 puntos que del 100% abarca 7.62%.

La columna 7, el indicador tipo de organizacin con 56 puntos que del 100% abarca 2.90%.

Quedando claro que los indicadores: Salud, Medios de Comunicacin, Social y Economa; son los que muestran una mayor influencia en las posibles causas de la falta de comunicacin entre padres e hijos.

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POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N1

Indicadores: Falta de Comunicacion

700 600 500 400 300 200 100 0 0 0 1 2 3 4 318 169 147 56 5 6 7 309 358 572

xi 1 2 3 4 5 6 7

fi 318 169 147 56 572 309 358

Medios de Comunicacin obtuvo 572 puntos que del 100% abarca 29.65%. Economa obtuvo 358 puntos que de 100% abarca 18.56%. Salud con 318 puntos que del 100% abarca 16.49%. Social con 309 puntos que del 100% abarca el 16.02%. Clima Familiar, con 169 puntos que del 100% abarca 8.76%. Personalidad, con 147 puntos que del 100% abarca 7.62%. Tipo de Organizacin con 56 puntos que del 100% abarca 2.90%.

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GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N2

Indicadores: De la Falta de Comunicacin

16.49% 8.76% 7.62% 2.90% 29.65% 16.02% 18.56%

xi 1 2 3 4 5 6 7

Fi% 16.49% 8.76% 7.62% 2.90% 29.65% 16.02% 18.56%

Medios 29.65%.

de

Comunicacin

Social 16.02%. Clima Familiar 8.76%. Personalidad 7.62%. Tipo de Organizacin 2.90%.

Economa 18.56%. Salud 16.49%.

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TABLA N 2 INDICADORES MEDIOS DE COMUNICACIN fi hi Fi Xi 1 147 0.26 147 2 123 0.22 270 3 119 0.20 389 4 111 0.19 500 5 72 0.13 572 572 1.00

Hi 0.87 0.22 0.61 0.41 1.00

fi% 25.70 21.50 20.80 19.41 12.59 100

hi% 25.70 47.20 68.00 87.41 100

INTERPRETACIN: obtenidas las encuestas el Indicador Medios de Comunicacin obtuvo un resultado de 572 puntos con las siguientes dimensiones: En la columna 1, la dimensin Radio con 147 puntos siendo un 25.70% en porcentaje del 100%; ocupando el primer lugar del indicador medios de comunicacin. En la columna 2, la dimensin Internet con 123 puntos siendo un 21.50% en porcentaje del 100%; ocupando el segundo lugar del indicador medios de comunicacin. En la columna 3, la dimensin Televisin con 119 puntos siendo un 20.80% en porcentaje del 100%; ocupando el tercer lugar del indicador medios de comunicacin. En la columna 4, la dimensin Celular con 111 puntos siendo un 19.41% en porcentaje del 100%; ocupando el cuarto lugar del indicador medios de comunicacin. En la columna 5, la dimensin Revistas con 72 puntos siendo un 12.59% en porcentaje del 100%; ocupando el quinto lugar del indicador medios de comunicacin.

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N3

Indicadores: Medios de Comunicacin

200 150 123 100 50 0 0 0 1 2 3 4 5 111 119 72 147

Xi 1 2 3 4 5

fi 123 111 119 147 72

La dimensin Radio con 147 puntos siendo un 25.70% en porcentaje del 100%. La dimensin Internet con 123 puntos siendo un 21.50% en porcentaje del 100%. La dimensin Televisin con 119 puntos siendo un 20.80% en porcentaje del 100%. La dimensin Celular con 111 puntos siendo un 19.41% en porcentaje del 100%. La dimensin Revistas con 72 puntos siendo un 12.59% en porcentaje del 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N4

Indicador: Medios de Comunicacin

Xi
21.50% 19.41% 20.80% 25.70% 12.59%

Fi% 21.50% 19.41% 20.80% 25.70% 12.59%

1 2 3 4 5

La dimensin Radio, 25.70% en porcentaje del 100%. La dimensin Internet, 21.50% en porcentaje del 100%. La dimensin Televisin, 20.80% en porcentaje del 100%. La dimensin Celular, 19.41% en porcentaje del 100%. La dimensin Revistas, 12.59% en porcentaje del 100%.

TABLA N 3

Dimensin:

RADIO Xi 1 2

fi 97 50 147

hi 0.34 0.66 1.00

Fi 50 147

Hi 0.34 1.00

fi% 34.01 65.99 100

hi% 34.01 100

INTERPRETACIN: Con los resultados a nuestro alcance pudimos saber que la dimensin radio del indicador medios de comunicacin: En la columna1, obtuvo 97 puntos siendo un 65.99% en porcentaje del 100%. En la columna 2, obtuvo 50 puntos siendo un 34.01% en porcentaje del 100%.

Demostrando que es el medio de comunicacin con mas aceptacin en los jvenes truncando la comunicacin con sus padres ya que realizan cualquier actividad escuchando msica.

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 5

Dimensin: Radio
120 100 80 60 40 20 0 0 0 1 2 50 97

Xi 1 2

fi 50 97

En la columna1, obtuvo 97 puntos siendo un 65.99% en porcentaje del 100%. En la columna 2, obtuvo 50 puntos siendo un 34.01% en porcentaje del 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N6

Dimensin: Radio
Xi
65.99% 34.01%

Fi% 65.99% 34.01%

1 2

En la columna1, un 65.99% en porcentaje del 100%. En la columna 2, un 34.01% en porcentaje del 100%.

TABLA N 4

Dimensin:

INTERNET Xi 1 2 fi 80 43 123 hi 0.65 0.35 1 Fi 43 123 Hi 0.35 1.00 fi% 65.04 34.96 100 hi% 65.04 100

INTERPRETACIN: Con los resultados obtenidos nos dimos cuenta que la dimensin internet del indicador medios de comunicacin: En la columna 1, obtuvo 80 puntos siendo un 65.04% en porcentaje del 100%. En la columna 2, obtuvo 43 puntos siendo un 34.96% en porcentaje del 100%.

Quedando claro que es el segundo medio de comunicacin con ms aceptacin en los jvenes y posiblemente el de ms fcil acceso por los jvenes dificultando la comunicacin entre padres e hijos.

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 7

Dimensin: Internet
100 80 50 0 0 43 0 1 2

Xi 1 2

fi 43 80

En la columna 1, obtuvo 43 puntos siendo un 34.96% en porcentaje del 100%.

En la columna 2, obtuvo 80 puntos siendo un 65.04% en porcentaje del 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 8

Dimensin: Internet
Xi 1
34.96% 65.04%

Fi% 34.96% 65.04%

En la columna 1, un 34.96% en porcentaje del 100%.

En la columna 2, un 65.04% en porcentaje del 100%.

TABLA N 5

Dimensin:

TELEVISION Xi 1 2 fi 83 36 119 hi 0.7 0.3 1 Fi 119 36 Hi 0.3 1.00 fi% 69.75 30.25 100 hi% 96.75 30.25

Interpretacin: Obtenidas las encuestas y con los resultados a nuestro alcance vimos que la dimensin televisin del indicador medios de comunicacin: En la columna 1, obtuvo 83 puntos siendo un 69.75% en porcentaje del 100%. En la columna 2, obtuvo 36 puntos siendo un 30.25% en porcentaje del 100%.

Conociendo que es el medio de comunicacin de ms fcil acceso ya que todos tenemos un televisor en casa y por ende un distractor potencial en todo momento eliminando de esa manera la comunicacin entre padres e hijos absorbiendo el tiempo de utilidad que podramos dedicarle a nuestros padres y/o hijos.

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POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 9

Dimensin: Televisin
100 80 60 40 20 0 0 0 1 2 36 83

Xi 1 2

fi 36 83

En la columna 1, obtuvo 36 puntos siendo un 30.25% en porcentaje del 100%. En la columna 2, obtuvo 83 puntos siendo un 69.75% en porcentaje del 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 10

Dimensin: Televisin
Xi
30.25% 69.75%

Fi% 30.25% 69.75%

1 2

En la columna 1, un 30.25% en porcentaje del 100%. En la columna 2, un 69.75% en porcentaje del 100%.

11

TABLA N 6

Dimensin:

CELULAR Xi 1 2

fi 60 51 111

hi 0.54 0.46 1

Fi 60 111

Hi 0.54 1

fi% 54.05 45.95 100

hi% 54.05 100

Interpretacin: Con los resultados obtenidos en las encuestas supimos que la dimensin celular del indicador medios de comunicacin: En la columna 1, obtuvo 60 puntos siendo un 54.05% en porcentaje del 100%. En la columna 2, obtuvo 51 puntos siendo un 45.95% en porcentaje del 100%.

Tomando en cuenta que es el medio de comunicacin que se esta expandiendo rpidamente y que en la actualidad nios jvenes adultos y adultos mayores pueden obtenerlo en problema esta en que muchas veces le damos mal uso a este til artefacto, truncando la comunicacin entre padres e hijos.

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POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 11

Dimensin: Celular
70 60 50 40 30 20 10 0 0 0 1 2 60 51

Xi 1 2

fi 60 51

En la columna 1, obtuvo 60 puntos siendo un 54.05% en porcentaje del 100%. En la columna 2, obtuvo 51 puntos siendo un 45.95% en porcentaje del 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 12

Dimensin: Celular
Xi 1
50.05% 45.95%

Fi% 54.05% 45.95%

En la columna 1, un 54.05% en porcentaje del 100%. En la columna 2, un 45.95% en porcentaje del 100%.

13

TABLA N 7

Dimensin:

REVISTAS Xi 1 2

fi 59 13 72

hi 0.82 0.18 1

Fi 72 13

Hi 0.18 1

fi% 81.94 18.06 100

hi% 81.94 100

Interpretacin: concluidas las encuestas y con los resultados a nuestra disposicin pudimos saber que la dimensin revistas del indicador medios de comunicacin: En la columna 1, obtuvo 59 puntos siendo un 81.94% en porcentaje del 100%. En la columna 2, obtuvo 13 puntos siendo un 18.06% en porcentaje del 100%.

Demostrando que este medio de comunicacin pudiese ser al igual que los dems un interruptor de comunicacin en la familia.

14

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 13

Dimensin: Revistas
70 60 50 40 30 20 10 0 0 0 1 2 13 59

Xi 1 2

fi 13 59

En la columna 1, obtuvo 13 puntos siendo un 18.06% en porcentaje del 100%. En la columna 2, obtuvo 59 puntos siendo un 81.94% en porcentaje del 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 14

Dimension: Revistas
Xi
18.06% 81.94%

fi 13 59

1 2

En la columna 1, un 18.06% en porcentaje del 100%. En la columna 2, un 81.94% en porcentaje del 100%.

15

TABLA N 8

INDICADOR:

ECONOMIA Xi 1 2 3 fi 97 126 135 358 hi 0.27 0.35 0.38 1.00 Fi 97 223 358 Hi 0.27 0.62 1.00 Fi% 27.09% 35.20% 37.71% 100% hi% 27% 35% 38% 100%

INTERPRETACIN: La presente tabla refleja Economa, en el cual

las dimensiones del

indicador

La 1 comuna que representa 97 puntos los cuales son 27.09% de un 100%. La 2 columna encontramos 126 puntos que significa un 35.20% de un 100%. Y completando los 358 puntos tenemos a la columna 3 con la mayor cantidad de puntos de 135 puntos dando como resultado el mayor porcentaje de 37.71 Esto nos da a entender que el 37.71% de encuestados se encuentran situados en la dimensin Desorganizacin de Tiempo siendo un factor muy importante por que genera una barrera para la comunicacin entre padres e hijos ya que los encuestados no tienen una buena administracin para realizar sus actividades.

16

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 15

Indicador: Economia
160 140 120 100 80 60 40 20 0 0 0 1 2 3 97 126 135

xi 1 2 3

fi 97 126 135

La 1 comuna que representa 97 puntos los cuales son 27.09% de un 100%. La 2 columna encontramos 126 puntos que significa un 35.20% de un 100%

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 16

Indicador: Economia
27.09% 35.20% 37.71%

xi 1 2 3

Fi% 27.09% 35.20% 37.71%

La 1 comuna que representa 27.09% de un 100%. La 2 columna encontramos 35.20% de un 100%

17

TABLA N 9

DIMENSIN DESORGANIZACIN DE TIEMPO

Xi 1 2

fi 62 73 135

hi 0.46 0.54 1.00

Fi 62 135

Hi 0.46 1.00

fi % 45.93% 54.07% 100%

hi % 45.93% 100%

INTERPRETACIN: Dentro de los resultados encontramos a los tems de la dimensin Desorganizacin De Tiempo en los cuales La 1 columna obtuvo 62 puntos los cuales representan un 45.93% de un 100%. La 2 columna obtuvo 73 puntos los cuales representan un 54.07 de un 100%%. Con estos resultados nos da a entender que la columna 2 con un 54.07% de alumnos encuestados son aquellos que agregan actividades improvisadas ,esto da como

consecuencia que luego de cumplir todas ellas terminen cansados y sobre todo que ya no les alcanza el tiempo para platicar con sus padres.

18

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 17

Dimension: Desorganizacion de Tiempo

80 60 40 20 0 0 0 1 2 62 73

Xi 1 2

fi 62 73

La 1 columna obtuvo 62 puntos los cuales representan un 45.93% de un 100%. La 2 columna obtuvo 73 puntos los cuales representan un 54.07 de un 100%%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 18

Dimension: Desorganizacion de Tiempo

Xi 1 2

Fi% 45.93% 54.07%

45.93% 54.07%

La 1 columna obtuvo 45.93% de un 100%. La 2 columna obtuvo 54.07 de un 100%%.

19

TABLA N 10 DIMENSIN: EXCESO DE TRABAJO Xi 1 2 fi 75 51 126 hi 0.50 0.40 1.00 Fi 58 97 Hi 0.60 1.00 fi % 59.79 40.21 100 hi % 59.79 1.00

INTERPRETACIN: Dentro de los resultados encontramos a los tems de la dimensin Exceso De Trabajo en los cuales: La 1 columna obtuvo 75 puntos los cuales representan un 59.79% de un 100%. La 2 columna obtuvo 51 puntos los cuales representan un 40.21% de un 100%. Con estos resultados nos da a entender que la columna 1 con un 59.79 % de alumnos encuestados se encuentran actualmente entre uno o dos trabajos ,aparte de estudiar esto les afecta por que no pueden cumplir sus obligaciones eficientemente tanto en el trabajo como en los estudios y mucho menos tener nimos para tener una buena comunicacin con sus padres.

20

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 19

Dimension: Exceso de Trabajo

80 60 51 40 20 0 0 0 1 2 75

Xi 1 2

fi 75 51

La 1 columna obtuvo 75 puntos los cuales representan un 59.79% de un 100%. La 2 columna obtuvo 51 puntos los cuales representan un 40.21% de un 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 20

dimension: exceso de trabajo

Xi Fi% 1 59.79% 2 40.21%

59.79% 40.21%

La 1 columna obtuvo 59.79% de un 100%. La 2 columna obtuvo 40.21% de un 100%.

21

TABLA N 11 DIMENSIN:

EXCESO DE TRABAJO

Xi 1 2

fi 75 51 126

hi 0.50 0.40 1.00

Fi 58 97

Hi 0.60 1.00

fi % 59.79 40.21 100

hi % 59.79 1.00

INTERPRETACIN: Dentro de los resultados encontramos a los tems de la dimensin Exceso De Trabajo en los cuales: La 1 columna obtuvo 75 puntos los cuales representan un 59.79% de un 100%. La 2 columna obtuvo 51 puntos los cuales representan un 40.21% de un 100%. Con estos resultados nos da a entender que la columna 1 con un 59.79 % de alumnos encuestados se encuentran actualmente entre uno o dos trabajos ,aparte de estudiar esto les afecta por que no pueden cumplir sus obligaciones eficientemente tanto en el

trabajo como en los estudios y mucho menos tener nimos para tener una buena comunicacin con sus padres.

22

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 21

Dimension: Exceso de Trabajo

80 60 51 40 20 0 0 0 1 2 75

Xi 1 2

fi 75 51

La 1 columna obtuvo 75 puntos los cuales representan un 59.79% de un 100%. La 2 columna obtuvo 51 puntos los cuales representan un 40.21% de un 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 22

Dimension: Exceso de Trabajo

Xi
59.79% 40.21%

Fi% 1 59.79% 2 40.21%

La 1 columna obtuvo un 59.79% de un 100%. La 2 columna obtuvo un 40.21% de un 100%.

23

TABLA N 12

DIMENSIN: INGRESOS ECONMICOS

Xi 1 2

fi 58 39 97

hi 0.60 0.40 1.00

Fi 58 97

Hi 0.60 1.00

fi % 59.79 40.21 100

hi % 59.79 1.00

INTERPRETACIN: Dentro de los resultados encontramos a los tems de la dimensin Ingresos Econmicos en los cuales La 1 columna obtuvo 58 puntos los cuales representan un 59.79% de un 100%. La 2 columna obtuvo 39 puntos los cuales representan un 40.21% de un 100%.

Con estos resultados nos da a conocer que la columna 1 con un 59.79 % de alumnos encuestados, no tienen una buena estabilidad econmica para costear sus estudios por que no tienen los suficientes ingresos de dinero en sus hogares. Estos alumnos se pueden sentir mortificados y optan por trabajar para resolver sus solvencias econmicas.

24

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 23

Dimension: Ingresos Econmicos

70 60 50 40 30 20 10 0 0 0 1 2 39 58

Xi 1 2

fi 58 39

La 1 columna obtuvo 58 puntos los cuales representan un 59.79% de un 100%. La 2 columna obtuvo 39 puntos los cuales representan un 40.21% de un 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 24

dimension: exceso de trabajo

Xi
59.79% 40.21%

Fi% 1 59.79% 2 40.21%

La 1 columna obtuvo 59.79% de un 100%. La 2 columna obtuvo 40.21% de un 100%

25

TABLA N 13 DIMENSIN: INGRESOS ECONMICOS

Xi 1 2

fi 58 39 97

hi 0.60 0.40 1.00

Fi 58 97

Hi 0.60 1.00

fi % 59.79 40.21 100

hi % 59.79 1.00

INTERPRETACIN: Dentro de los resultados encontramos a los tems de la dimensin Ingresos Econmicos en los cuales La 1 columna obtuvo 58 puntos los cuales representan un 59.79% de un 100%. La 2 columna obtuvo 39 puntos los cuales representan un 40.21% de un 100%.

Con estos resultados nos da a conocer que la columna 1 con un 59.79 % de alumnos encuestados, no tienen una buena estabilidad econmica para costear sus estudios por que no tienen los suficientes ingresos de dinero en sus hogares. Estos alumnos se pueden sentir mortificados y optan por trabajar para resolver sus solvencias econmicas.

26

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 25

Dimension: Ingresos Econmicos

70 60 50 40 30 20 10 0 0 0 1 2 39 58

Xi 1 2

fi 58 39

La 1 columna obtuvo 58 puntos los cuales representan un 59.79% de un 100%. La 2 columna obtuvo 39 puntos los cuales representan un 40.21% de un 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 26

dimension: ingresos economicos

Xi 1 2 Fi% 59.79% 40.21%

59.79% 40.21%

La 1 columna obtuvo 59.79% de un 100%. La 2 columna obtuvo 40.21% de un 100%.

27

TABLA N 14 INDICADOR: SALUD

Xi 1 2 3 78 137 103 318

fi

hi 0.25 0.43 0.32 1.00

Fi 78 215 318

Hi 0.25 0.68 1.00

Fi% 24.53% 43.08% 32.39% 100%

hi% 25% 43% 32% 100%

Interpretacin: La presente tabla refleja las dimensiones del indicador salud, en el cual La 1 columna encontramos 78 puntos los cuales son 24.53% de un 100%. La 2 columna encontramos 126 puntos que significa un 43.08% de un 100%.

Y completando los 318 puntos tenemos a la columna 3 con la mayor cantidad de puntos de 103 puntos dando como resultado el mayor porcentaje de 32.39% Esto nos da a entender que el 32.39% de encuestados se encuentran situados en la dimensin de Ansiedad esto refleja que existen alumnos que no tienen una atencin adecuada por parte de sus padres y por ende les perjudica ya que no tienen la confianza de contarles que tan bien o mal se encuentran

28

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 27

Indicador: Salud
160 140 120 100 80 60 40 20 0 0 0 1 2 3 78 103 137

Xi 1 2 3

fi 78 137 103

La 1 columna encontramos 78 puntos los cuales son 24.53% de un 100%. La 2 columna encontramos 126 puntos que significa un 43.08% de un 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 28

Indicador: Salud
Xi 1 2 3 Fi% 24.53% 43.08% 32.39%

24.53% 43.08% 32.39%

La 1 columna encontramos 24.53% de un 100%. La 2 columna encontramos 43.08% de un 100%.

29

TABLA N 15 DIMENSIN: ANSIEDAD

Xi 1 2

fi 85 52 137

hi 0.68 0.38 1.00

Fi 85 137

Hi 0.62 1.00

fi % 62.04 37.96 100

hi % 62.04 100

INTERPRETACIN: Dentro de los resultados encontramos a los tems de la dimensin Ansiedad en los cuales La 1 columna obtuvo 85 puntos los cuales representan un 62.04% de un 100%. La 2 columna obtuvo 52 puntos los cuales representan un 37.96% de un 100%.

Con estos resultados nos da a conocer que la columna 1 con un 62.04 % de alumnos encuestados, estn dispuestos a ser algo para mejorar su relacin familiar pero tenemos a un 37.96% que no se sienten seguros de querer dar el primer paso para mejorar su relacin con sus padres esto seria un oposicin para la comunicacin entre ambas partes.

30

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 29

Dimension: Ansiedad
100 80 60 40 20 0 0 0 1 2 85 52

Xi 1 2

fi 85 52

La 1 columna obtuvo 85 puntos los cuales representan un 62.04% de un 100%. La 2 columna obtuvo 52 puntos los cuales representan un 37.96% de un 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 30

Dimension: Ansiedad
Xi
62.04% 37.96%

Fi% 1 62.04% 2 37.96%

La 1 columna obtuvo 62.04% de un 100%. La 2 columna obtuvo 37.96% de un 100%.

31

TABLA N 16 DIMENSIN: ESTRS

Xi 1 2

fi 80 23 103

hi 0.78 0.22 1.00

Fi 80 103

Hi 0.70 1.00

fi % 77.67 22.33 100

hi % 77.67 100

INTERPRETACIN: Dentro de los resultados encontramos a los tems de la dimensin Estrs en los cuales La 1 columna obtuvo 80 puntos los cuales representan un 77.67% de un 100%. La 2 columna obtuvo23 puntos los cuales representan un 22.53% de un 100%.

Con estos resultados nos da a conocer que la columna 1 con un 77.67% de alumnos encuestados, realizan una serie de actividades en su hogar y no les abastece el tiempo para dialogar de sus problemas o inquietudes a sus padres por que luego de culminar con sus que aceres del hogar terminan estresados.

32

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 31

Dimension: Estrs
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 80

Xi 1 2

fi 80 23

23 0 1 2

La 1 columna obtuvo 80 puntos los cuales representan un 77.67% de un 100%. La 2 columna obtuvo23 puntos los cuales representan un 22.53% de un 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 32

dimension: estrs
X i Fi% 1 77.67% 2 22.33%

77.67% 22.33%

La 1 columna obtuvo 77.67% de un 100%. La 2 columna obtuvo 22.53% de un 100%.

33

TABLA N 17 DIMENSIN: DEPRESIN

Xi 1 2

fi 63 15 78

hi 0.81 0.19 1.00

Fi 63 78

Hi 0.81 1.00

fi % 80.77 19.23 100

hi % 80.77 100

INTERPRETACIN: Dentro de los resultados encontramos a los tems de la dimensin Depresin en los cuales: La 1 columna obtuvo 63 puntos los cuales representan un 80.77% de un 100%. La 2 columna obtuvo 15 puntos los cuales representan un 19.23% de un 100%.

Con estos resultados nos da a conocer que la columna 1 con un 80.77 % de alumnos encuestados, siente que su familia no le presta la atencin adecuada como preguntarles como se siente si tienen algn problema, esto genera una depresin en ellos ya que pueden sentir que a sus familiares no les interesa lo que les pase.

34

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 33

Dimension: Depresion
70 60 50 40 30 20 15 10 0 0 0 1 2 63

Xi 1 2

fi 63 15

La 1 columna obtuvo 63 puntos los cuales representan un 80.77% de un 100%. La 2 columna obtuvo 15 puntos los cuales representan un 19.23% de un 100%.

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 34

Dimension: Depresion
X i Fi% 1 80.77% 2 19.23%

80.77% 19.23%

La 1 columna obtuvo 80.77% de un 100%. La 2 columna obtuvo 19.23% de un 100%.

35

TABLA N 18 INDICADOR: SOCIAL Xi 1 2 3 fi 110 106 93 309 hi 0.36 0.34 0.30 1.00 Fi 110 216 309 Hi 0.36 0.7 1.0 Fi% 35.60% 34.30% 30.10% 100% Hi% 35.60% 69.90% 100%

INTERPRETACIN: La presente tabla refleja la dimensiones del Indicador: Social, en el cual: La columna 1,representa amigos con 110 pun tos y 35.60% del 100% demostrando que tiene un promedio alto siendo el principal causante de la falta de comunicacin entre padres e hijos. la columna 2 representa creencias con 106 puntos y 34.30% demostrando que tiene un nivel promedio-medio. Dandose por entendido que los adolescentes no concuerdan mucho en la creencias, y al mismo tiempo no respetando reglas de ninguna indole por lo cual esto provoca un alejamiento mas con los padres. La columna 3 representa alienacion, con 93 puntos y 30.10% estando en un promedio-bajo, esto indica que los adolescentes tienen mas posibilidades de llegar a tener una buena comunicacin con sus padres, dependiento del tiempo que ellos dispongan para haci evitar una falta de comunicacin .

36

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 35

Indicador: Social
120 110 100 80 60 40 20 0 0 0 1 2 3 106 93

xi 01 02 03

fi 110 106 93

La columna 1,representa amigos con 110 pun tos y 35.60% de un 100% la columna 2 representa creencias con 106 puntos y 34.30% de un 100% la columna 3 representa alienacion, con 93 puntos y 30.10% de un 100%

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 36

INDICADOR: social

35.60% 34.30% 30.10%

xi 1 2 3

Fi% 35.60 34.30 30.10

La columna 1,representa 35.60% de un 100% La columna 2 representa 34.30% de un 100% La columna 3 representa 30.10% de un 100%

37

TABLA N 19 DIMENSIN: AMIGOS

Xi 1 2

fi 67 43 110

hi 0.61 0.89

Fi 67 110

Hi 0.61 1.00

Fi% 60.91% 39.09% 100%

Hi% 60.91% 100%

INTERPRETACIN: De los encuestados el total de 110 de la dimension: amigos, del cual 67 prefieren contar sus inquietudes a hermanos y amigos teniendo un 60.91%, en la columna 2, el resultado es que 43 consideran su mejor amigo a profesores y amigos contando con 39.09% esto quiere decir que no tienen suficiente confianza para contar sus problemas e inquietudes a sus padres generando la falta de comunicacin.

38

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 37

Dimension: Amigos
80 60 40 20 0 0 0 1 2 67 43

xi 1 2

fi 67 43

La 1columna obtuvo 67 puntos los cuales representan un 60.91% de un 100% La 2 columna obtuvo 43 puntos los cuales representan un 39.09% de un 100%

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 38

Dimension: Amigos
60.91% 39.09%

xi 1 2

Fi % 60.91% 39.09%

La columna 1, obtuvo 60.91% de un 100% La columna 2, obtuvo 39.09% de un 100%

39

TABLA N 20 DIMENSIN: CREENCIAS

Xi 1 2

fi 61 45 106

hi 0.58 0.42

Fi 61 106

Hi 0.58 1.00

Fi% 57.55% 42.45% 100%

Hi% 57.55% 100%

INTERPRETACIN: De los encuestados el total de 106 es la dimensin, creencias del cual: La columna1, obtuvo 61 puntos demostrando que no prefieren pertenecer a ningn grupo religioso teniendo un 57.55%. La columna 2 un total de 45 adems de no pertenecer a un grupo religioso no respetan los principios de la religin teniendo un 42.45%. Dndose por entendido que va hacer muy difcil mantener los padres una comunicacin eficaz con sus hijos acerca de las creencias y valores que se practican en la religin ya que estos prefieren realizar actividades que en una religin se prohben, generando una falta de comunicacin de padres e hijos.

40

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 39

Dimension: Creencias
70 60 50 40 30 20 10 0 0 0 1 2 61 45

xi Fi % 1 2 61 45

La 1 columna obtuvo 61 puntos los cuales representan un 57.55% del 100% La 2 columna obtuvo 45 puntos los cuales representan un 42.45% del 100%

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 40

Dimension: Creencias
xi 1 2 Fi % 57.55% 42.45%

57.55% 42.45%

La 1 columna obtuvo 57.55% del 100% La 2 columna obtuvo 42.45% del 100%

41

TABLA N 21 DIMENSIN: ALIENACION

Xi 1 2

fi 71 22 93

hi 0.76 0.24

Fi 71 93

Hi 0.76 1.00

Fi% 76.34% 23.66% 100%

Hi% 76.34% 100%

Interpretacin: De los encuestados el total es 93 de la dimensin: alienacin, del cual: La columna1, obtuvo 71 puntos que tienen por admiracin algunos artistas de los diferentes mbitos, como actores, cantantes otros, teniendo un 76.34%. La columna 2 un total de 22 manifiestan que quieren seguir el estilo de vida de su artista favorito teniendo un 23.66%. Esto demuestra que los adolescentes estn ms pendientes sobre lo que pasa en los medios de comunicacin que prestar atencin a sus padres y dedicarles su tiempo

42

POLGONO DE FRECUENCIA: GRAFICO N 41

Dimensin: Alienacin
80 71 60

xi
40 20 0 0 0 1 2 22

Fi 71 22

1 2

La 1 columna obtuvo 71 puntos los cuales representan un 76.34% de un 100% La 2 columna obtuvo 22 puntos los cuales representan un 23.66% de un 100%

GRAFICO CIRCULAR: GRAFICO N 42

Dimensin: Alienacin

xi
76.34% 23.66%

Fi % 76.34% 23.66%

1 2

La 1 columna obtuvo 76.34% de un 100% La 2 columna obtuvo 23.66% de un 100%

43

CAPITULO V: ANALISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS

44

PROPUESTA (LINEAMIENTOS / ESTRATEGIAS, ETC.) PROPUESTAS 1. En la actualidad los adolescentes estn expuestos a los riesgos que provoca los Medios De Comunicacin no estando libres de cualquier peligro, para esto proponemos que la I.S.T ENDG, de charlas gratuitas de prevencin, contra el mal uso de estos medios con la finalidad que los alumnos estn mas informados y hagan buen uso de los medios de comunicacin.

2. Tener una salud perfecta psicolgicamente, es cuando el adolescente entiende que su familia es el principal y mas importante ncleo, donde va a sentirse querido y aceptado por lo cual adquirir con mas facilidad de poder integrarse y socializarse con grupos, si por el contrario se siente rechazado por su familia le ser mas difcil su adaptacin a otros grupos, tomaran actitudes negativas perjudicndose ellos mismos, para esto proponemos que el I.S.T ENDG, cree un consultorio gratuito de psicologa contribuyendo a una formacin adecuada a sus egresados.

3. Las desigualdades econmicas, muchas veces traen consecuencias como optar por menos tiempo libre cuando se quieren realizar varias actividades, para los adolescentes de bajos recursos quieren seguir con sus estudios superiores les es muy difcil lograrlo pues tiene que esforzarse mas por estudiar y trabajar. Son muy poco de ellos los que logran cumplir sus objetivos, para esto proponemos que el I.S.T ENDG, brinde becas o descuentos especiales a los alumnos de bajos recursos, que el laboratorio este disponible totalmente para cualquier tarea de investigacin dentro de ello una computadora con internet ya que as ayudara a su solvencia econmica.

45

CAPITULO VI. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

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CONCLUSIONES: El presente trabajo de investigacin ha llegado a los siguientes resultados: PRIMERO: La causa mas importante de la falta de comunicacin entre padres e hijos en los jvenes encuestados del I.S.P. ESCUELA DE NEGOCIOS Y DESARROLLO GERENCIAL son cuatro uno de los mas importantes son los Medios de Comunicacin dentro de estos resaltan dos medios de comunicacin que son los mas importantes: La Radio por la gran inclinacin que tienen los alumnos en su uso constante a la hora de realizar cualquier tipo de actividad como trabajo, estudio, etc. La Internet en el que cabe recalcar que hoy en da vivimos en un mundo globalizado el cual da pie a que los jvenes lleguen a depender 100% de esta tecnologa hasta llegar a estas varias horas frente a un computador conectado a internet navegando en las redes sociales como el Twiter o Facebook; dando lugar a una gran perdida de tiempo. La siguiente causa tenemos al factor Econmico en el que resalta la parte del exceso de trabajo por que una gran parte de jvenes se encuentran actualmente trabajando y estudiando a la vez y como consecuencia restndole tiempo para los estudios y lo que es peor aun para poder entablar una buena comunicacin con sus padres dando como resultado jvenes cansados, estresados, sin nimos, etc. Otra causa es el factor Salud en el que predomina la dimensin Estrs que la mayora de los jvenes asumen responsabilidades en el hogar, en el trabajo y el los estudios; responsabilidades en el hogar que pueden ser compartidas con los dems miembros de su familia, y al finalizar el da pueda que terminen estresados por la obre carga de responsabilidad. Como ultima causa de la falta de comunicacin entre padres e hijos tenemos al factor Social, dentro de esto encontramos a la influencia de los amigos en cuanto a la confianza la gran parte de los encuestados prefieren contar sus problemas a sus amigos en vez de que sean sus familiares los que tengan la oportunidad de escucharlos.

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SEGUNDO: En la Hiptesis el grupo supuso que la respuesta a la pregunta de la causa principal que genera la falta de comunicacin entre padres e hijos es la falta de confianza que ambos se tienen; pero la respuesta fue errnea nos dimos cuenta que influyen muchos factores que truncan la comunicacin en la familia obstaculizando o poniendo barreras para que esta pueda llevarse a cabo y que son los propios miembros de la familia los que contribuyen a que este problema se de en sus hogares dejando influenciar por Los Medios De Comunicacin, El Factor Econmico, Salud y Social de nuestro entorno. TERCERO: En cuanto a nuestro objetivo general, planteado llegamos a conocer las causas ms relevantes que genera la Falta De Comunicacin entre padres e hijos, las cuales se encuentran detalladas en la PRIMERA conclusin. CUARTO: En nuestros objetivos especficos a cual se identificar la relacin de la dimensin del clima social, familiar de los alumnos encuestados, obtuvimos como resultado el factor social, que influye los amigos directamente. Los medios de comunicacin son la barrera que influye o genera la falta de comunicacin en el hogar.

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RECOMENDACIONES: Lo que se propone para mejorar los resultados que obtuvimos de la recoleccin de datos son los siguientes: PRIMERO: Los familiares deben Crear un clima emocional que facilite la comunicacin con sus hijos, expresando sus experiencias y compartiendo sentimientos. Los padres tienen que tener encuentra a la hora de emitir consejos que sean consistentes y no contradictorios para que no quede alguna duda en ellos y no busquen consejos o soluciones en los medios de comunicaci0on como la radio e internet. SEGUNDO: Los alumnos que trabajan y estudian al mismo tiempo para costear sus estudios por falta de ingresos de dinero en sus hogares. Los familiares deben apoyarles moralmente dndoles a saber que ellos estarn siempre hay para ayudar en cualquier dificultad que tengan, tanto en su trabajo como en su formacin acadmica. TERCERO: La cabeza de la familia debe saber distribuir los que aceres del hogar, para que no recargue a algn miembro con toda las actividades y que esta persona termine cansada o estresada, afectndole fsicamente como mentalmente y sobre todo que no tenga tiempo para conversar con sus padres. CUARTO: Los padres deben brindar confianza a sus hijos para que les cuenten sus inquietudes o problemas que puedan tener, para que ellos no busquen consejos en otra parte como en sus amigos, que les rodean ya que pueden estar expuestos a encontrar un mal consejo lo cual les puede perjudicar y no cumplir sus metas planteadas por ejemplo truncar su futuro.

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QUINTA: La familia cuando identifique algn problema que tengan y no crea poder solucionarlo, pueden buscar soluciones en profesionales como asistiendo a charlas.

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BIBLIOGRAFIA.

1. 2.

Ms all de la Comunicacin Interna - Autores: Joan Elas - Jos Mascaray La falta de comunicacin entre padres e hijos - Autores: Javier Elzo Imaz, Elena Rodrguez San Julin, Jos Navarro Botella, Ignacio Megas Quirs y Susana Mndez Gago.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Biblia versin Reina-Valera - (Efesios 6:1-4). Biblia versin Reina-Valera - (Efesios 5:28,29). Biblia versin Reina-Valera - (Salmo 127:3) Biblia versin Reina-Valera - (1 Juan 4:7-11). Biblia versin Reina-Valera - (Salmo 46:1). Biblia versin Reina-Valera - (Gnesis 1:26,27; 9:6; 18:25; 2 Crnicas 19:7). Biblia versin Reina-Valera - (Efesios 5:33; Colosenses 3:18-19). Lic. Walberto lvarez Sebastin Persona Familia y Relaciones Humanas Gascn Baquero, M Carmen - La radio en la educacin no formal. Las Habilidades Comunicativas en Los Medios de Comunicacin -Mara Cervantes; Esther Vargas y Sofa Pichihua; Leando Zanoni.

13.

Lic. Luis Gonzaga de Sousa - Memorias de Economa.

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ANEXOS:

ANEXO N1 ENCUESTA

Especialidad: ___________________________________________________________ Sexo: Fem. Masc. Ciclo: _____________ Edad: ___________

INSTRUCCIN: Lee y Marca la respuesta que creas realmente conveniente. 1) Sientes que tu familia no te toma en cuenta? Si ( ) No ( ) 2) Qu tan frecuente te sientes deprimido? Siempre A veces Casi Siempre Nunca 3) Crees que debes hacer algo para mejorar tu relacin familia? Si ( ) No ( ) 4) Existen motivos negativos, que no permiten mejorar una buena comunicacin con tus padres? Definitivamente Si Probablemente No Probablemente Si Definitivamente No Indeciso 5) Desempeas varias actividades en tu hogar? Definitivamente Si Probablemente No Probablemente Si Definitivamente No Indeciso 6) Crees que solo a ti a quien recargan esas actividades habiendo ms integrantes en tu familia que pueden hacerlo? Si ( ) No ( ) 7) Piensas que tus familiares solo te hablan para castigarte y reprenderte? Muy de Acuerdo En desacuerdo De acuerdo Muy en desacuerdo Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 8) Qu tipo de comentarios te dicen tus padres cuando realizas una actividad que les desagrada? Totalmente buenos Malos Buenos Totalmente Malos Ni buenos, Ni malos 9) Te sientes bien escuchando esos comentarios? Definitivamente Si Probablemente No Probablemente Si Definitivamente No Indeciso

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10) Has sido testigo de algn tipo de agresin fsica a alguien cercano tuyo? Definitivamente Si Probablemente No Probablemente Si Definitivamente No Indeciso 11) Justificaras una agresin fsica? Definitivamente Si Probablemente No Probablemente Si Definitivamente No Indeciso 12) Le cuentas tus sentimientos y emociones a alguien de tu familia? Completamente verdadero Falso Verdadero Completamente falso Ni falso, Ni verdadero 13) Crees que si hablas con ellos usaran la informacin como reproche? Definitivamente Si Probablemente No Probablemente Si Definitivamente No Indeciso 14) Actas como si las cosas que pasan en tu familia no te importaran? Definitivamente Si Probablemente No Probablemente Si Definitivamente No Indeciso 15) Piensas que si intervienes, las cosas igual no cambiaran? Completamente verdadero Falso Verdadero Completamente falso Ni falso, Ni verdadero 16) Tendras la iniciativa de dar el primer paso para la solucin de un problema familiar? Definitivamente Si Probablemente No Probablemente Si Definitivamente No Indeciso 17) Sientes que tus opiniones no tienen importancia y por eso no las comunicas? Totalmente de acuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente en desacuerdo Neutral 18) Existe unin entre los miembros de tu familia? Completamente verdadero Falso Verdadero Completamente falso Ni falso, Ni verdadero 19) Qu tanto se apoyan en el logro de sus metas, los integrantes de tu familia? Siempre A veces Casi Siempre Nunca

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20) Es tu familia quien te ayuda a tu desarrollo personal? Completamente verdadero Falso Verdadero Completamente falso Ni falso, Ni verdadero 21) Son tus padres quienes siguen inculcando a ti prcticas y valores? Definitivamente Si Probablemente No Probablemente Si Definitivamente No Indeciso 22) Sientes que tu familia es una organizacin estable? Muy de Acuerdo En desacuerdo De acuerdo Muy en desacuerdo Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 23) Existe en tu familia reglas claras y procedimientos establecidos que se toman en cuenta en cualquier actividad? Completamente verdadero Falso Verdadero Completamente falso Ni falso, Ni verdadero 24) Cuntas horas dedicas al internet? 0 horas 2 horas 1 hora Ms de 2 horas 25) Qu pginas navegas a menudo en internet? Facebook Hi5 Twiter otros 26) Con quin te comunicas ms a travs del celular? Familiares Amigos Enamorado (a) 27) Te consideras dependiente del celular? Definitivamente Si Probablemente No Probablemente Si Definitivamente No Indeciso 28) Con que frecuencia miras tv? Siempre A veces Casi Siempre Nunca 29) Cules son tus programas favoritos? Novelas Dibujos Pelculas Noticieros 30) Con que frecuencia escuchas msica en la radio? Siempre Nunca A veces

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31) Realizas actividades escuchando msica? Completamente verdadero Falso Verdadero Completamente falso Ni falso, Ni verdadero 32) Con que frecuencia lees revistas? Siempre Nunca A veces 33) Qu tipos de revistas lees ms? Farndula Negocios Poltica Chistes 34) Prefieres contar tus inquietudes a Pap Mam Hermanos Amigos 35) Consideras tu mejor amigo a Padres Amigos Hermanos Profesores 36) Perteneces a algn grupo religioso? Completamente verdadero Falso Verdadero Completamente falso Ni falso, Ni verdadero 37) Respetas los principios y reglas de tu religin? Definitivamente Si Probablemente No Probablemente Si Definitivamente No Indeciso 38) Tienes algn artista favorito? Si ( ) No ( ) 39) Qu haces para parecerte a l o ella? Peinado Forma de actuar Vestimenta Nada Forma de hablar 40) Los principales problemas en tu hogar son por Falta de ingresos econmicos Falta de valores Falta de trabajo Responsabilidades en casa 41) Trabajas o recibes una mesada para tus gastos diversos? Definitivamente Si Probablemente No Probablemente Si Definitivamente No Indeciso

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42) En cuntas actividades te desempeas? Cero Dos Uno Tres 43) Cuando realizas tus actividades terminas Cansado Tranquilo Estresado Con nimo 44) Eres de las personas que organiza su horario? Si ( ) No ( ) 45) Eres de las personas que agregan actividades improvisadas a su horario establecido? Definitivamente Si Probablemente No Probablemente Si Definitivamente No Indeciso

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ANEXO N2 ENCUESTANDO A LOS ALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD DE

ADMINISTRACION DE NEGOCIOS INTERNACIONALES.

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