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Prof: Alcin Cheroni Seminario: La educacin en el camino al socialismo. - Viernes 4 de mayo de 2012.

Buenas noches !am"i#n $uiero saludar a los or%ani&adores de es!e e'en!o fundamen!almen!e a las com(a)eras y a los com(a)eros de la *u'en!ud y a !odos +ds. Los com(a)eros $ue reci#n ha"laron $ue me an!ecedieron ya han dicho cosas muy im(or!an!es so"re el (ro"lema de la educacin yo sim(lemen!e ,y el !ema !iene $ue 'er con al%unos as(ec!os $ue se han (lan!eado ac-- so"re la relacin de la .ducacin con el Socialismo (lan!e-ndolo de una forma fuer!e en el sen!ido $ue el socialismo es la /nica al!erna!i'a al ca(i!alismo y (or !an!o en el (roceso del desarrollo educa!i'o la his!oria del socialismo ha con!ri"uido eficien!e y fundamen!almen!e a con!em(lar las formas en las cuales se 'a a desarrollar el sis!ema educa!i'o en una sociedad socialis!a en una sociedad sin clases. .s!o !iene $ue 'er con al%o $ue me (arece im(or!an!e $ue adem-s es el lema su(on%o su(on%o no (or$ue lo han dicho el lema de es!a reunin es decir ya es!amos en una e!a(a de nues!ro desarrollo y de e'olucin his!rica de $ue no de"emos es!ar a la re!ranca en es!e !i(o de (ro"lemas y en los (ro"lemas (ol0!icos. .n los medios de comunicacin se ha"la mucho de las a%endas. Las a%endas ,esas son las !erminolo%0as usadas-!ienen mucho $ue 'er (recisamen!e con el as(ec!os (ol0!ico y en el (ro"lema educa!i'o como en los (ro"lemas (ol0!icos en %eneral se nos es!- marcando ese !i(o de a%enda. 1o creo $ue de"emos ya su(erar es!o 2(or $u#3 (or$ue al fin de cuen!as noso!ros !enemos una his!oria y el socialismo !iene una his!oria im(or!an!e. 1. Ac!ualmen!e des(u#s de las crisis $ue culminaron con la res!auracin del ca(i!alismo en los m-s im(or!an!es (a0ses del cam(o socialis!a es!amos enfren!amos a re!os similares a los $ue en su #(oca afron!aron 4ar5 .n%els Lenin: cons(iracin del silencio (ersecuciones falsificaciones rene%aciones. Sin em"ar%o de"emos ser o(!imis!as en cuan!o al fu!uro del socialismo. Vi'imos en una #(oca en la cual las ilusiones reformis!as li"erales re'isionis!as es!-n en franco decli'e. La (rofunda crisis $ue 'i'e el ca(i!alismo en sus cen!ros hace (ara decirlo con 4ar5 $ue las ilusiones se disi(en. A su 'e& noso!ros !enemos una 'en!a6a so"re nues!ros an!ecesores: de!r-s nues!ro hay un si%lo y medio de desarrollos !ericos y desde la Comuna de Par0s e5is!e una e5(eriencia de reali&aciones y #5i!os as0 como las lecciones $ue nos de6an las derro!as $ue nos confirman $ue el /nico des!ino de la humanidad (ara salir de la %uerra la e5(lo!acin y la miseria es el socialismo. .n !odos los cam(os de la accin social las e5(eriencias socialis!as del si%lo 77 han demos!rado la su(erioridad del socialismo so"re el ca(i!alismo as0 como la formida"le ca(acidad creadora del (role!ariado y las masas (o(ulares so"re la ya a%o!ada "ur%ues0a. Por su(ues!o $ue nada de es!as reali&aciones son des!acadas en los am"ien!es (ol0!icos y acad#micos oficiales. A noso!ros nos corres(onde en!onces !omar la inicia!i'a de (oner las cosas en su si!io y

recomen&ar a/n en circuns!ancias !an dif0ciles la !area de e5(licar (or$u# se%uimos con'encidos $ue an!e la "ar"arie ca(i!alis!a la /nica al!erna!i'a es la lucha (or una sociedad sin e5(lo!ados ni e5(lo!adores. 2. .n !odas las #(ocas his!ricas desde la sociedad escla'is!a has!a el (resen!e la educacin ha sido un escenario donde las luchas de clases en!re e5(lo!ados y e5(lo!adores dirimen la cues!in del (oder. Precisamen!e es en el seno de las ins!i!uciones educa!i'as y cien!0ficas (or ser (ar!e fundamen!al de los a(ara!os ideol%icos del .s!ado donde la con!ienda ideol%ica ad$uiere su mayor a%ude&a. .n !al sen!ido es!e es !am"i#n un (ro"lema (ol0!ico. As0 de"e ser !ra!ado y as0 lo !ra!aremos al ocu(arnos de la educacin y el socialismo ad'ir!iendo $ue (or ra&ones o"'ias de !iem(o nos referiremos a al%unas de las condiciones $ue en!endemos esenciales de es!e (roceso !omando como e6em(los de !res re'oluciones (role!arias del si%lo 77 89usia China y Cu"a: y el an!eceden!e de la Comuna de Par0s sin en!rar en el an-lisis de las es!ruc!uras educa!i'as $ue se crearon en los (a0ses socialis!as. Las refle5iones $ue merecen es!a 'isin his!rica la fundamen!aremos con ci!as de los cl-sicos del mar5ismo. .n (rimer lu%ar hay $ue !ener en cuen!a $ue una de las mayores dificul!ades en el (roceso de crear una educacin socialis!a se dio a ni'el de los necesarios cam"ios en la es!ruc!ura y or%ani&acin ins!i!ucional del sis!ema educa!i'o donde las !ransformaciones !u'ieron como finalidad rom(er con las es!ruc!uras heredadas del an!i%uo sis!ema y es!a"lecer slidamen!e un sis!ema ins!i!ucional ca(a& de in!e%rar a las %randes masas. Si "ien o"6e!i'o de rom(er defini!i'amen!e con el ins!i!ucionalismo educa!i'o "ur%u#s $ued a medio camino se lo%raron cam"ios "-sicos en las direcciones (ol0!icas de las ins!i!uciones y se es!a"lecieron (rinci(ios esenciales de me!odolo%0a y (lanificacin de la ense)an&a y la 'inculacin de la educacin con el (roceso de una "ase econmica colec!i'i&ada y !endien!e a (romo'er un desarrollo cul!ural de car-c!er socialis!a. ;e las dificul!ades ori%inadas en es!e con!e5!o se des(rende $ue una de las cues!iones (riori!arias a resol'er es crear las condiciones ins!i!ucionales ca(aces de hacer efec!i'a la (ar!ici(acin direc!a de las masas (o(ulares en !odas las ins!ancias del (roceso educa!i'o. Para en!ender cuales fueron los fundamen!os !ericos del socialismo cien!0fico so"re la cul!ura la ense)an&a y la educacin es necesario a!ender al im(ac!o $ue so"re el (ensamien!o de los fundadores del socialismo cien!0fico !u'o el socialismo u!(ico. 4ar5 y .n%els fueron herederos direc!os de las !radiciones del socialismo u!(ico !endencia $ue com(rendieron como una de las manifes!aciones de la lucha de clases en el desarrollo de la sociedad ca(i!alis!a (or la cual cier!as ca(as de in!elec!uales re(resen!an!es de la (e$ue)a y mediana "ur%ues0a asumen el (a(el de cr0!icos de la si!uacin de e5(lo!acin y mar%inacin en $ue se encon!ra"a el (role!ariado en el (er0odo de la re'olucin indus!rial. Si "ien 4ar5 y .n%els fueron im(laca"les cr0!icos de las (os!uras de los u!o(is!as lo com(rendieron como una e!a(a en la e'olucin de la conciencia socialis!a y des!acaron (osi!i'amen!e las in!uiciones so"re la fu!ura sociedad sin clases. .n relacin con nues!ro !ema 4ar5 y .n%els han su"rayado las im(or!an!es con!ri"uciones $ue los socialis!as u!(icos adelan!aron so"re el car-c!er de la educacin del fu!uro

fundamen!almen!e el anhelo de $ue la nue'a educacin a"riera el camino a la formacin de indi'iduos cul!uralmen!e (lenos. <8..: las manifestaciones de Fourier acerca de la educacin que son, con mucho, lo mejor que existe en su gnero y en las que se contienen las observaciones ms geniales = 84ar5 y .n%els La ideolo%0a alemana. 4on!e'ideo .diciones Pue"los +nidos 1>?@ (. ?>0: Pero las refle5iones de los socialis!as u!(icos so"re la educacin del fu!uro no $uedaron limi!adas a <o"ser'aciones %eniales=. ;e su (ues!a en (r-c!ica hi&o una s0n!esis 4ar5 en .l Ca(i!al: <Del sistema fabril, como podemos ver en detalle en la obra de Robert Owen, brota el germen de la educacin del futuro, que combinar para todos los nios, a partir de cierta edad, el trabajo productivo con la educacin y la gimnasia, no slo como mtodo de acrecentar la produccin social, sino nico mtodo para la produccin de !ombres desarrollados de manera omnifactica .= 8Aarl 4ar5 .l Ca(i!al Bomo C: 4a$uinaria y %ran indus!ria.: .s!a ci!a nos da la (is!a (ara de!erminar la ra0& his!rica y la idea fundamen!al so"re la cual 4ar5 y .n%els cimen!aron la conce(cin educa!i'a del socialismo cien!0fico es decir desarrollar (lenamen!e las ca(acidades y facul!ades in!elec!uales y f0sicas de las mu6eres y hom"res desde el inicio mismo de su 'ida. 4. Drien!ando sus in'es!i%aciones (or la ley $ue la < historia de la humanidad es la historia de la luchas de clases= 4ar5 y .n%els colocaron la (ol0!ica (role!aria como su6e!o de in!er(re!acin de los (rocesos sociales. Sin!#!icamen!e lo $ue efec!i'amen!e reali&aron 4ar5 y .n%els fue un an-lisis de clase so"re el funcionamien!o del sis!ema ca(i!alis!a re'elando las e!a(as de la acumulacin y re(roduccin ca(i!alis!a la !ransformacin de la fuer&a de !ra"a6o en mercanc0a y la con'ersin del !ra"a6ador en asalariado y la funcin de la (lus'al0a como el mecanismo de e5(lo!acin y a(ro(iacin del !ra"a6o o"rero. Concre!amen!e el es!udio de la re'olucin indus!rial les (ermi!i descu"rir $ue la clase o"rera indus!rial era la (rinci(al fuer&a (roduc!i'a y (or !an!o el 'erdadero fac!or re'olucionario $ue se %enera"a en es!a e!a(a de la e'olucin del ca(i!alismo. 1 como consecuencia (or su si!uacin en el (roceso (roduc!i'o deducir $ue al (role!ariado le es!a"a asi%nado !an!o el (a(el de ser el se(ul!urero del sis!ema ca(i!alis!a como el de creador de la sociedad sin clases. C%ualmen!e al e5(lorar las condiciones so"re las cuales se desarrollan las com(le6as relaciones $ue e5is!en en la sociedad "ur%uesa y diri%ir el an-lisis de clase hacia el ni'el de la su(eres!ruc!ura des(e6aron el 'elo $ue ocul!a"a la funcin disci(linaria y de adoc!rinamien!o $ue la "ur%ues0a le ha"0a asi%nado al sis!ema educa!i'o. ;e nin%una manera es!a conclusin les lle' a una 'isin nihilis!a de la herencia cul!ural (ro%resis!a creada desde la sociedad escla'is!a has!a el ca(i!alismo. Sim(lemen!e ad'ir!ieron $ue a/n los lo%ros cul!urales m-s a'an&ados y es(ec!aculares se ha"0an alcan&ado en las sociedades de clase (or la e5(lo!acin de las masas !ra"a6adoras. 1 $ue en defini!i'a lo $ue la his!oria de la lucha de clases demos!ra"a era $ue esas con$uis!as cul!urales fueron el fru!o del !ra"a6o humano y $ue son las masas (o(ulares y en el modo de (roduccin ca(i!alis!a es (rinci(almen!e la clase o"rera la fuer&a creadora de la cul!ura. .n relacin con la creacin de un sis!ema educa!i'o socialis!a la

(reocu(acin de 4ar5 y .n%els fue des!ruir las ilusiones de $ue en una sociedad fundada en la desi%ualdad de clases (odr0a e5is!ir una ense)an&a as#(!ica e i%uali!aria. .n el en!endido $ue es!a $uimera era un o(era!i'o ideol%ico de las clases dominan!es el (rimer o"6e!i'o era desenmascararla (aso (re'io al lar%o (roceso $ue lle'ar0a su(erarlos. .n las ci!as si%uien!es 'erificamos cmo a!endieron 4ar5 y .n%els es!as cues!iones. <" vuestra educacin, #no est tambin determinada por la sociedad, por las condiciones sociales en que educis a vuestros !ijos, por la intervencin directa o indirecta de la sociedad a travs de la escuela, etc$% &os comunistas no !an inventado esta injerencia de la sociedad en la educacin' no !acen ms que cambiar su carcter y arrancar a la educacin a la influencia de la clase dominante.= 84anifies!o del Par!ido Comunis!a: (#)ducacin popular igual% #*u se entiende por eso% #+e cree que en la sociedad actual ,que es de la que se trata- la educacin puede ser igual para todas las clases%. 8Cr0!ica del Pro%rama de Eo!ha: La conclusin es $ue un sis!ema educa!i'o socialis!a solamen!e es (osi"le en la medida $ue el (role!ariado !ome el (oder (ol0!ico (ues el lo%ro de la eliminacin en!re el !ra"a6o in!elec!ual y el manual y el com"a!e con!ra las es!ruc!uras eli!is!as $ue "lo$uea el in%reso de las %randes masas e5(lo!adas al sis!ema educa!i'o solamen!e (uede lo%rarse en la sociedad socialis!a. .s!o no im(lica $ue en las condiciones de las sociedades ca(i!alis!as no de"a lucharse (or (rofundi&ar los as(ec!os m-s (ro%resis!as del sis!ema educa!i'o "ur%u#s. ?. Como cues!in (reliminar en el an-lisis his!rico-cr0!ico de la e5(eriencia socialis!a en el si%lo 77 es !ener en cuen!a las condiciones econmico-sociales concre!as de los (a0ses donde se reali&aron las re'oluciones (role!arias. .s decir el ni'el de desarrollo de sus fuer&as (roduc!i'as la ca!e%or0a de (a0ses semicoloniales y de(endien!es del im(erialismo y las condiciones sociales en las cuales ha e'olucionado su cul!ura. Las dificul!ades los a'ances y los re!rocesos el (roceso en &i%&a% fueron (roduc!o de las condiciones econmicas sociales y cul!urales en las cuales se (rocesaron y desarrollaron las re'oluciones (role!arias en el si%lo 77. .l sal!o del ca(i!alismo hacia la e!a(a im(erialis!a cam"i el con!e5!o ma!erial y es(iri!ual desde el cual el (role!ariado de"0a reali&ar la re'olucin socialis!a. .5i%i de los mar5is!as no solamen!e una (rofundi&acin en la in'es!i%acin de la econom0a (ol0!ica del im(erialismo sino una (rofunda re'aluacin !an!o de la es!ra!e%ia re'olucionaria como la or%ani&acin de las 'an%uardias (ol0!icas del (role!ariado. A (ar!ir de las in!er(re!aciones $ue sur%ieron de esos an-lisis se (rofundi&aron las di'er%encias e5is!en!es en el seno de la Se%unda Cn!ernacional cuyo cauce !ermin re'isionismo y el mar5ismo re'olucionario. .s!os conflic!os de cuya (ersis!encia en la ac!ualidad se refle6a en la llamada crisis del mo'imien!o comunis!a in!ernacional se a"rieron al inicio del si%lo 77 con la (u"licacin del li"ro de .duard Berns!ein Las (remisas del socialismo y las !areas de la socialdemocracia en el cual el numen del re'isionismo sis!ema!i& !erica y (r-c!icamen!e las (os!uras (ol0!icas del o(or!unismo de derecha y $ue en su momen!o di'ersific-ndose en dos l0neas an!a%nicas: el

demand una con!unden!e res(ues!a en defensa de los (rinci(ios del mar5ismo. Considero necesario ad'er!ir $ue el conocimien!o de es!os an!eceden!es his!ricos no es un e6ercicio !ri'ial sino $ue (ermi!e u"icar las ra0ces de las ac!uales !endencias o(or!unis!as $ue o(eran den!ro del mo'imien!o o"rero y $ue en nues!ros d0as in!er'ienen no solamen!e rene%ando del mar5ismo en las cues!iones doc!rinarias y (ol0!icas sino $ue in!encionalmen!e confunden los !#rminos !ericos es(ecialmen!e en los de"a!es educa!i'os en !an!o asimilan las conce(ciones reformis!as "ur%uesas con el mar5ismo. Aun$ue hoy en d0a en el +ru%uay el (ro"lema es mucho m-s %ra'e (ues la ma!ri& !erica y el fundamen!o ideol%ico de las (ol0!icas educa!i'as %u"ernamen!ales (rocede de los or%anismos financieros in!ernacionales (rinci(almen!e del Banco Cn!eramericano de ;esarrollo 8BC;: y del Banco 4undial. 8So"re el !ema es al!amen!e recomenda"le el !ra"a6o del 4aes!ro 4i%uel Soler 9oca .l Banco 4undial me!ido a educador edi!ado (or la Facul!ad de Gumanidades y Ciencias de la .ducacin y la 9e'is!a de la .ducacin del Pue"lo en 1>>H: I. La (r-c!ica his!rica de la educacin socialis!a se inicia con la Comuna de Paris. Fue la Comuna de Paris la (rimera e5(eriencia de (oder o"rero y cons!ruccin del es!ado de dic!adura del (role!ariado. .n los limi!ados dos meses de ac!i'idades re'olucionarias asediados (or las fuer&as reaccionarias acan!onadas en Versalles y la amena&a del e6#rci!o (rusiano los comuneros su(erando !an!os (eli%ros y a%resiones for6aron en la (r-c!ica las "ases de la cul!ura y la educacin socialis!a. Sim(lemen!e (ara !ener una idea de !an inmenso esfuer&o (or !ransformar el sis!ema educa!i'o re(roducimos la descri(cin $ue hace 4ar5 de es!a e5(eriencia: </na ve0 eliminados el ejrcito permanente y la polic1a, instrumentos del poder material del viejo gobierno, la 2omuna procedi inmediatamente a acabar con el instrumento de represin espiritual, con el poder de los curas3 decret la disolucin y e4propiacin de todas las iglesias, en cuanto corporaciones patrimoniales$ ,5- 6odos los establecimientos de ensean0a fueron abiertos gratuitamente al pueblo, a la par que se los liberaba de la injerencia del )stado y de la 7glesia$ 2on ello adems de !acer la instruccin escolar asequible a todos, se libraba a la ciencia de todas las tabas que antes le impon1an el prejuicio de clase y el poder del gobierno$. 8Aarl 4ar5 La %uerra ci'il en Francia.: ?. La 9e'olucin de Dc!u"re ha sido la e5(eriencia (ol0!ica social y cul!ural demos!ra!i'a de la su(erioridad del socialismo. Los com(a)eros $ue me an!ecedieron han des!acado los lo%ros de las re'oluciones (role!arias y su inne%a"le influencia so"re el con6un!o de la humanidad. Asimismo han e6em(lari&ado con nom"res de rele'an!es fi%uras de in!elec!uales y !ra"a6adores $ue han (o!enciado crea!i'amen!e al desarrollo de !odas las ramas de la ac!i'idad cul!ural. ;ec0a Lenin en un discurso (ronunciado en el Pleno del So'ie! de 4osc/ el 20 de no'iem"re de 1>22 ano!ando las carac!er0s!icas de la nue'a #(oca $ue se adelan!a"a con la ins!auracin del (oder o"rero: <8oy el socialismo no es ya problema de un futuro remoto, ni una visin abstracta o un icono$ De los iconos seguimos teniendo la opinin de antes, una opinin muy mal$ 8emos !ec!o penetrar el

socialismo en la vida diaria, y de eso es de lo que debemos ocuparnos$ )sa es la tarea del momento, esa es la tarea de nuestra poca.= Para si!uarnos en la dimensin de las !areas cul!urales como "ase de la !ransformacin socialis!a de la ense)an&a y la creacin de un sis!ema educa!i'o de nue'o !i(o $ue de"ieron asumir los "olche'i$ues !eniendo como hori&on!e el (un!o de (ar!ida de un (a0s donde (redomina"a la incul!ura cuyas fuer&as (roduc!i'as ha"0a sido desmon!adas (or la in!er'encin de las (o!encias e5!ran6eras en la %uerra ci'il (or las ham"runas y la descom(osicin social 'ale es!a frase de Lenin: < O el socialismo vence a los piojos, o los piojos vencen al socialismo$. .s!a im(ac!an!e frase $ue define crudamen!e el -m"i!o so"re el cual de"0a cons!ruirse la nue'a sociedad fue lan&ada (or Lenin en un Con%reso del Par!ido Comunis!a (ara hacerles en!ender a los in!elec!uales mar5is!as $ue (re'io a ins!aurar la cultura proletaria= era necesario alfa"e!i&ar a millones de o"reros y cam(esinos $ue !oda'0a 'i'0an en la .dad 4edia ele'ando a las masas (o(ulares a un ni'el cul!ura su(erior (ara $ue (udieran in!e%rarse (lenamen!e al e6ercicio (leno del (oder 'i%ori&ando sus ca(acidades crea!i'as. La condicin esencial (ara cons!ruir el nue'o sis!ema educa!i'o era desarrollar las "ases ma!eriales del socialismo: la indus!ria (esada y la colec!i'i&acin a%raria. ;e su #5i!o de(end0a el fu!uro del socialismo. .s!o im(lic un !remendo esfuer&o de mo'ili&acin de las masas (o(ulares "a6o el im(ulso de los (lanes $uin$uenales y la colec!i'i&acin del cam(o !odo ello en medio de una (ersis!en!e a%resin del im(erialismo e in!ernamen!e de lucha en!re l0neas (ol0!icas di'er%en!es en el seno del Par!ido Comunis!a. 9econociendo los errores ,y has!a horrores- come!idos en esa e!a(a de cons!ruccin del socialismo de lo $ue no (uede ha"er dudas es el resul!ado e5i!oso de !ama)o e5(erimen!o social. +na mu!acin econmica social y cul!ural de la ma%ni!ud $ue se (rodu6o en la +nin So'i#!ica en los !#rminos !em(orales y confron!ando las ad'ersas condiciones in!ernas y las a%resiones in!ernacionales del im(erialismo slo es (osi"le "a6o la "andera del socialismo. .sa formida"le mu!acin socio-cul!ural im(lic el ascenso de millones de mu6eres y hom"res 6'enes a un ni'el de ense)an&a cien!0fica !#cnica y ar!0s!ica en el incre0"le la(so de una decena de a)os su(erando la a%resin del im(erialismo alem-n duran!e la se%unda %uerra mundial. Bodas las con$uis!as se han (erdido en el (roceso de la res!auracin del ca(i!alismo en el +nin so'i#!ica (romo'ida (or el ascenso al (oder de la ca(a "urocr-!ica-re'isionis!a. Pero es!a con!rarre'olucin no ha clausurado el ciclo de las re'oluciones (role!arias ni ha (odido de'aluar el sen!ido (ro%resis!a de la edificacin del socialismo. H. La d#cada de la re'olucin cul!ural en China fue un (er0odo de #5i!os del (role!ariado y las masas (o(ulares (or consolidar el camino socialis!a a !ra'#s de una (rofunda lucha de clases en el (er0odo de la dic!adura del (role!ariado. La reaccin con!rarre'olucionaria desa!ada des(u#s de la muer!e de 4ao Bse-!un% ha lo%rado frenar !em(orariamen!e ese desarrollo. Pero el camino hacia el socialismo si%ue a"ier!o (ues como sos!en0a el

(ro(io 4ao donde hay o(resin las masas luchar-n (or la li"eracin. Para la com(rensin del fenmeno de la 9e'olucin Cul!ural Prole!aria en China $ue cu"re la d#cada de los I0J del si%lo 77 e iden!ificar a$uellas cues!iones $ue !ienen direc!a 'inculacin con la educacin en la sociedad socialis!a en!iendo con'enien!e ci!ar e5!ensamen!e la ;eclaracin del Comi!# Cen!ral del PCCh del @ de a%os!o de 1>II so"re la <Eran 9e'olucin Cul!ural Prole!aria. <Aunque derrocada, la burguesa todava trata de valerse de las viejas ideas, cultura, hbitos y costumbres las clases explotadoras para corromper a las masas y conquistar las mentes del pueblo, en su esfuer o por restaurar su poder! )l proletariado debe !acer e4actamente lo contrario' debe propinar golpes despiadados y frontales a todos los desaf1os de la burgues1a en el dominio ideolgico y cambiar la fisonom1a espiritual de toda la sociedad utili0ando sus propias nuevas ideas, cultura, !bitos y costumbres! "uestro objetivo actual es aplastar, mediante la lucha, a los que ocupan puestos dirigentes y siguen el camino capitalista, criticar y repudiar a las #autoridades$ reaccionarias burguesas en el campo acadmico, criticar y repudiar la ideologa de la burguesa y dems clases explotadoras y transformar la educacin, la literatura y el arte y los dems dominios de la superestructura que no corresponde a la base econmica del socialismo, a fin de facilitar la consolidacin y el desarrollo del sistema socialista$= <%n la gran revolucin cultural proletaria, slo se puede adoptar el mtodo de dejar que las masas se liberen a s mismas, y no el de manejar todos los asuntos en su nombre! 8ay que confiar en las masas, apoyarse en ellas y respetar su iniciativa$ & '(a lucha que sostiene el proletariado contra la vieja ideologa, cultura, hbitos y costumbres dejados a lo largo de miles de a)os por todas las clases explotadoras, se prolongar necesariamente por un perodo muy, muy largo!& '%s una tarea de suma importancia en la gran revolucin proletaria transformar el antiguo sistema educacional y los antiguos principios y mtodos de ensean0a!& <%n esta gran revolucin cultural hay que acabar totalmente con la dominacin de los intelectuales burgueses sobre nuestros centros docentes! ' &a ensean0a debe servir a la pol1tica proletaria y combinarse con el trabajo productivo, tiene que aplicarse en todo tipo de escuelas, para que todos los que reciben la educacin se desarrollen moral, intelectual y f1sicamente y lleguen a ser trabajadores cultos y con conciencia socialista$ = .l le%ado cla'e de la re'olucin china es ha"er su"rayado la e5i%encia de < poner la poltica proletaria al puesto de mando= como forma de ase%urar la (ermanencia de la l0nea mar5is!a en la cons!ruccin del socialismo. ;e ah0 $ue la lucha de clases la (roduccin y la e5(erimen!acin cien!0fica se es!a"lecieron como los !res (ilares de la ense)an&a socialis!a. Con esa orien!acin en ese (er0odo "a6o la direccin del (role!ariado y el Par!ido Comunis!a se es!imul la %ran fuer&a crea!i'a de las masas (o(ulares se a'i' la inicia!i'a de las (ro(ias masas con el o"6e!i'o $ue la clase o"rera y los cam(esinos !omen en sus manos la direccin y la %es!in de los ins!i!u!os de ense)an&a con el o"6e!i'o (ol0!ico de (romo'er una re'olucin cul!ural $ue e'i!ara $ue los diri%en!es re'isionis!as a"rieran el camino hacia la res!auracin del ca(i!alismo y el (oder de la "ur%ues0a.

An!e las rela!i'as desilusiones de es!as e5(eriencias re'olucionarias de"emos es!imular en!re los 6'enes el es!udio de es!os (rocesos con la finalidad de $ue no sean a!ra(ados (or los falaces ar%umen!os de los rene%ados del socialismo y (uedan su(erar el esce(!icismo ideol%ico $ue se (re!ende u!ili&ar como un ar%umen!o con!ra la 'ia"ilidad del socialismo. @. La cul!ura y la educacin en el (roceso re'olucionario cu"ano es o!ro de los e6em(los demos!ra!i'os del #5i!o del socialismo. .s m/l!i(le el in!er#s $ue si%ue (ro'ocando es!e (rocesoK en (rimer lu%ar (or$ue es uno de los (a0ses socialis!as $ue en condiciones !an %ra'es como su(one la a%resin (ermanen!e del im(erialismo ha sa"ido (erse'erar en la cons!ruccin y consolidacin del socialismo. Asimismo (or$ue la re'olucin socialis!a cu"ana ha in!e%rado en la !eor0a y en la (r-c!ica la mul!i(licidad de herencias $ue (ueden concen!rarse en la unidad en!re 4ar!0 y 4ar5. .s decir las 'icisi!udes de las luchas sociales en la his!oria de Am#rica La!ina es una de las fuen!es $ue ha nu!rido a los re'olucionarios cu"anos (ara conformar un modelo de desarrollo cul!ural en los cam(os educa!i'os cien!0ficos y !ecnol%icos de inne%a"le ri$ue&a !erica e im(or!an!es reali&aciones (r-c!icas. .l o"6e!i'o de la re'olucin cul!ural en Cu"a es la cons!ruccin de un sis!ema educa!i'o socialis!a $ue (romue'a la ele'acin de mu6eres y hom"res a la condicin de lo $ue Eue'ara en el ensayo El socialismo y el hombre en Cuba, denominara concre!amen!e como <el hombre nuevo=. .s decir lo%rar el sal!o de la necesidad im(ues!a (or los mecanismos de alineacin inheren!es a la sociedad ca(i!alis!a a una li"er!ad conscien!e $ue rom(a con las relaciones mercan!ilis!as. .n ese sen!ido la re'olucin cu"ana re!oma las l0neas de desarrollo reali&ados en la +nin So'i#!ica y en China duran!e el (er0odo de la re'olucin cul!ural. La coincidencia en ese o"6e!i'o es!- im(l0ci!a en la a(licacin crea!i'a del mar5ismo-leninismo la ma!ri& !erica $ue ha fundamen!ado las !res re'oluciones in!e%rado a las condiciones (eculiares $ue dis!in%uen cada una de es!as re'oluciones. Pero el #5i!o de la re'olucin cu"ana y la (ersis!encia del socialismo has!a el (resen!e se de"e a la (romocin de (ol0!icas socialis!as con la finalidad de rom(er con las condiciones econmicas sociales y cul!urales $ue im(lica (ara nues!ros (a0ses la de(endencia del im(erialismo. .s!e ha sido el (rimer %ran o"s!-culo a las cuales !u'ieron $ue enfren!arse y resol'er (riori!ariamen!e los %o"iernos re'olucionarios. La "ase de la nue'a educacin su calidad e im(ac!o social han sido las !ransformaciones econmicas radicales. Al res(ec!o le'an!ar la econom0a en %eneral y la indus!ria en (ar!icular so"re la "ase de los (ro(ios esfuer&os y condiciones dec0a .rnes!o Che Eue'ara en So"eran0a (ol0!ica inde(endencia econmica escri!o el 2> de mar&o de 1>I0: <"uestra revolucin que es una revolucin consciente, sabe que la soberana poltica est ntimamente unida a la soberana econmica!& '*+mo concebir que una revolucin que surgiera reivindicando los derechos de los trabajadores, que haban estado conculcados durante muchos a)os, fuera a ponerse a esperar la solucin del problema del capital privado extranjero de inversin que va donde ms le interesa, que se invierte en aquellos artculos, no que sean los ms necesarios para el pas, sino los que ms ganancias les permita!& '"uestros objetivos tcticos de hoy son el triunfo de la ,eforma Agraria que da la

base de la industriali acin del pas, la diversificacin del comercio exterior, la elevacin del nivel de vida del pueblo para alcan ar este gran objetivo estratgico que es la liberacin de la economa nacional! - el frente econmico ha tocado ser el principal escenario de la lucha a.n considerando otros de enorme importancia como son el de la educacin por ejemplo/ hace poco nos referamos a esta importancia que tenia la educacin, educacin que nos permitiera dar los tcnicos necesarios para esta batalla.= Bam"i#n en Cu"a (or las condiciones sociales y cul!urales de las masas (o(ulares el %ran (rimer o"6e!i'o de la !ransformacin socialis!a del sis!ema educa!i'o fue la formidable y exitosa campaa de alfabetizacin. .n la cual se mo'ili&aron miles de 6'enes cu"anos y con!aron con la (ar!ici(acin de cen!eneras de la!inoamericanos. So"re es!a nue'a si!uacin se conform un sis!ema educa!i'o en !odos los ni'eles de la ense)an&a con o"6e!i'os concre!os en cuan!o a formar cuadros cien!0ficos !#cnicos e in!elec!uales for6ados en la ideolo%0a y ca(aci!ados (ara (servir al pueblo.$ ;el #5i!o de es!a direccin en el (roceso de la educacin socialis!a en Cu"a lo 'erifican sus reali&aciones en los m-s di'ersos cam(os de las ac!i'idades cien!0ficas y (rofesionales. Los reaccionarios y rene%ados se dedican a a!acar y o"6e!ar a la re'olucin cu"ana lo $ue le es im(osi"le o"6e!ar son esos lo%ros de in#di!os a'ances sociales y cul!urales. Cniciamos es!a e5(osicin afirmando nues!ro o(!imismo en cuan!o a $ue el fu!uro de la sociedad humana es el socialismo !eniendo (resen!e $ue la e5(eriencia his!rica ha demos!rado su su(erioridad fren!e al ca(i!alismo. .n !al sen!ido y (ara finali&ar es!a e5(osicin creo in!eresan!e e5(oner el !es!imonio del %ran (in!or Vincen! Van Eo%h $uien en dos car!as escri!as a su hermano Bheo rei'indica"a m-s all- de las derro!as el con!enido humanis!a de las re'oluciones (o(ulares y o"reras del si%lo 7C7. Son las (ala"ras o(!imis!as de un hom"re 6o'en asediado (or la miseria y la mar%inacin im(ulsado (or una fe"ril 'ocacin de crear un ar!e $ue su(erara la condicin de <c-n!aros $ue"rados= a la $ue es!a"an some!idos en la sociedad "ur%uesa. <"i t. ni yo nos ocupamos de poltica, pero estamos en la tierra, en el mundo, y los hombres se agrupan a s mismos en categoras! *%s posible que las nubes puedan, despus de todo, pertenecer a un grupo o a otro de la tormenta0 *1i son portadoras de electricidad positiva o negativa! %s muy cierto que los hombres no son nubes! %n tanto que individuos, uno se hace parte de un todo que constituye la humanidad! %n esta humanidad hay partidos! *2asta qu punto es la propia voluntad y hasta qu punto la fatalidad de las circunstancias la que hace que se pertene ca a uno u otro de los partidos opuestos0 %n fin, se estaba entonces en el 34, nosotros estamos hoy en el 43/ el molino ya no est, pero el viento sigue.= <5ero una cosa importa6 no andar ignorante de la falsedad de la poca, una ignorancia que ni siquiera reparase, a pesar de todo, en las horas insalubres, asfixiantes y deprimentes que preceden a la tempestad! que uno se diga6 vivimos en plena angustia/ pero las generaciones futuras podrn respirar ms libremente!& 1o no he $uerido como dec0a al (rinci(io hacer un an-lisis muy (reciso de los sis!emas y es!ruc!uras educa!i'os y de los elemen!os or%ani&a!i'os de las mismas 4e (arec0a im(or!an!e (or eso lo he hecho !ranscri"ir y a"usando de +ds. los !e5!os $ue me han (arecido los m-s concre!os res(ec!o a es!a (ro"lem-!ica. Creo y es!oy de acuerdo con lo $ue han dicho los com(a)eros $ue es!o de"e a"rir un de"a!e

necesario e im(rescindi"leK el de"a!e necesario e im(rescindi"le como !am"i#n lo aca"an de decir los com(a)eros de es!udiar es!os (rocesos no es!amos arrinconados no han sido de nin%una manera ne%a!i'os al con!rario en ellos es!- el con!enido y la fac!i"ilidad de nues!ra !radicin y de nues!ra herencia del socialismo. .n ellos es!- la (rue"a real a$uella $ue 4ar5 marca"a fren!e a la derro!a de la Comuna de $ue el (role!ariado reali&ar- y cons!ruir- una sociedad sin clases sin e5(lo!adores sin !ra"a6o asalariado y ele'arla cul!ura a ni'eles insos(echados a$uellos incluso $ue a!ra6eron a 4ar5 y a .n%els (ara comen&ar lo $ue los socialis!as u!(icos ha"0an (erci"ido a'an&ado a'en!urado a 'er una sociedad li"re realmen!e li"re donde los hom"res y las mu6eres (lenamen!e se reali&aran. Sim(lemen!e $uer0amos decir es!o y a%radecerles a !odos la a!encin.