Proyecto Final Guacharo

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PROYECTODE AULA
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EL MUNDO DE LA LITERATURA INFANTIL A TRAVES DE LAS TIC PARA
MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA
ESCUELA NUEVA EL GUACHARO
DIOVER PARADA DIAZ
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIN Y ACCESO PARA LA APROPIACIN PEDAGGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGGICO CON TIC
2013
EL MUNDO DE LA LITERATURA INFANTIL ATRAVES DE LAS TICS PARA

MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA
PROYECTO DE AULA
DIOVER GABRIEL DIAZ PARADA

DOCENTE
CENTRO EDUCATIVO MARQUETALIA

ESCUELA NUEVA EL GUCHARO
VEREDA EL GUCHARO
MUNICIPIO DE PUEBLO BELLO
2013
2013
CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. PREGUNTA DE INVESTIGACION
4. OBJETIVOS
5. MARCO CONCEPTUAL
6. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
7. METODOLOGIA
8. CRONOGRAMA
9. RECURSOS
10. EVALUACION
11. PRODUCTOS
12. EVIDENCIAS
13. EVALUACIN DE RESULTADOS EN LA EJECUCIN DEL PROYECTO
PEDAGGICO DE AULA
14. CONCLUSIONES
15. BIBLIOGRAFIA
2013
INTRODUCCIN
En el siguiente proyecto abordaremos un tema muy importante dentro de la

enseanza-aprendizaje de los estudiantes en toda la etapa de escolaridad
especialmente en la bsica primaria, en la mayora de las escuelas de zonas
rurales se sufre a causa de la escases de materiales didcticos y bibliotecas,
ocasionando con esto la no lectura pues los nios no encuentran donde leer algo
que les llame la atencin o que sea de su agrado, por lo tanto los nios de todos
los grados presentan dificultades para comprender el contenido de lo que leen
cuando se encuentran en una clase de cualquier rea, generando as la falta de
conocimientos generales para el desarrollo de sus competencias. Por esto se hace
necesario la ejecucin de proyectos que permitan fortalecer la comprensin
lectora, haciendo uso de herramientas que brindan las tecnologas de la
informacin y las comunicaciones (TICs) para apoyar este proceso nos
apropiaremos de las tic donde usaremos estrategias que ayuden al nio a sentir el
deseo de leer y no como una obligacin, pues la comprensin lectora se mejora
con la prctica.
2013
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A raz de las mltiples observaciones que hemos logrado hacer en el aula de clase
de la escuela nueva el Gucharo, ubicada en la zona rural del municipio de
Pueblo Bello, en el desarrollo de las actividades de los nios de los grados tercero
y cuarto se ha podido notar que a los estudiantes se les dificulta comprender e
interpretar el contenido de un texto, ocasionando esto el bajo rendimiento en las
reas del conocimiento especialmente en matemticas y he llegado a la
conclusin que los estudiantes carecen de inters por la lectura y del apoyo de los
padres, que argumentan no tener tiempo para leer en compaa de sus hijos por
causa de las labores del campo, con este proyecto se pretende, apoyado en las
TICs por medio de videos, charlas y software educativos mejorar y motivar
estudiantes y padres de familia a dedicar los raticos libres a una lectura de su
agrado e inters con el propsito de crear buenos hbitos de lectura.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Sern las TIC una herramienta til para mejorar la compresin lectora en los
nios de tercero y cuarto de primaria de la escuela nueva el Gucharo?
2013
OBJETIVOS
GENERAL:
Mejorar la comprensin lectora con apoyo de las tics en los nios de tercero y
cuarto de la escuela nueva El Gucharo.
ESPECFICOS:
Despertar en los nios el gusto por la lectura a travs de videos

Concientizar al nio por medio de videos y charlas de la importancia de
leer
Crear hbitos de lectura
Apropiacin de las tics por los estudiantes
Aprovechar el tiempo libre
Involucrar a padres de familia en la formacin de sus hijos
Utilizar el internet para buscar actividades de lectura
2013
MARCO CONCEPTUAL
QUE ES COMPRENSIN LECTORA?
La comprensin lectora es
la capacidad para entender
lo que se lee, tanto en
referencia al significado de
las palabras que forman un
texto, como con respecto a
la comprensin global del
texto mismo.
La lectura es un proceso
complejo que cada persona
realiza por s misma; ste le
permite
examinar
el
contenido de lo que lee,
analizar cada una de sus
partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya existentes con los
recin adquiridos. La lectura est presente en el desarrollo del individuo, es
inherente a cualquier actividad acadmica o de la vida diaria, toda vez que
constituye una base fundamental para el aprendizaje: si un nio no puede leer,
seguramente tendr dificultades en el resto de las asignaturas, tales como
2013
ciencias naturales, historia y matemticas. El conocimiento previo del lector, su

nivel de motivacin, el sentido que atribuye a la actividad y su confianza en las
probabilidades de xito han sido los ejes importantes en este tipo de estudios.
La primera etapa, la preparacin, tiene que ver con las habilidades que los nios
alcanzan normalmente antes de que puedan sacar provecho de la instruccin
formal para la lectura. Los nios adquieren conocimiento del lenguaje y del
nombre de las letras, aprenden que las palabras estn compuestas de sonidos
separados y que las letras pueden representar estos sonidos. Los padres pueden
ayudar en el proceso leyendo a los nios, acercndoles as al lenguaje formal de
los libros, resaltando palabras y letras, y hacindoles ver que esas palabras en un
libro pueden narrar una historia o proporcionar informacin. Otras habilidades de
preparacin se adquieren por medio de juegos de palabras y de ritmos fonticos.
Hacer juegos de lenguaje aparentemente ayuda a centrar la atencin de los
pequeos en los sonidos de las palabras, as como en sus significados.
Los nios tambin aprenden otros aspectos del lenguaje escrito. A edades
tempranas pueden distinguir su escritura de la de otras lenguas, reconocer el
estilo comercial, realizar 'pseudolectura' con libros familiares y otros juegos. Se ha
sugerido que estas primeras conductas de lectura contribuyen al posterior xito
lector.
EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES LECTORAS

En la siguiente etapa del desarrollo lector, el nfasis se pone desde la lectura de
historias de contenido conocido hasta la lectura de materiales ms difciles que
ensean al chico nuevas ideas y opiniones. En esta etapa la lectura silenciosa
para comprender y las habilidades de estudio se fortalecen. Este paso del
aprendizaje es especialmente importante porque el estudiante debe ahora
comenzar a usar las habilidades lectoras para aprender hechos y conceptos en los
estudios sociales, cientficos y otros temas. Efectuar este salto cualitativo es difcil
para algunos estudiantes, y sus niveles lectores pueden aumentar a un ritmo ms
lento de lo habitual en las clases de primaria.
Algunos educadores conciben la comprensin lectora como una serie de
subdestrezas, como comprender los significados de la palabra en el contexto en
que se encuentra, encontrar la idea principal, hacer inferencias sobre la
informacin implicada pero no expresada, y distinguir entre hecho y opinin. La
investigacin indica que la lectura se puede dividir en muchas subdestrezas
diferentes, unas 350, que deben dominarse.
2013
IMPORTANCIA DE LA HABILIDAD LECTORA

Adems de su valor intrnseco, la habilidad para leer tiene consecuencias
econmicas. Los adultos que mejor leen son capaces de alcanzar ms altos
niveles y es probable que consigan puestos de trabajo mejor remunerados. El
aumento de la tecnificacin de la sociedad ha incrementado las exigencias de
alfabetizacin adecuada, presin que ha llegado al mbito escolar de forma
directa. Un nivel ms alto de alfabetizacin se necesita tanto en los negocios o en
la industria como en la vida diaria, por ejemplo, para comprender diversos
formularios o para entender las noticias de los peridicos. Se han llevado a cabo
algunos esfuerzos para simplificar los formularios y los manuales, pero la carencia
de suficiente capacidad lectora definitivamente impide que una persona pueda
desenvolverse en la moderna sociedad actual, de igual manera en nuestro
contexto se hace indispensable la comprensin lectora puesto que es una
necesidad universal de comprender tener claridad sobre lo que se lee ya que
somos una regin netamente campesina y los padres necesitan de la habilidad de
sus hijos para que los apoyen en las cuentas y las listas de mercado que ellos
manejan constantemente para los suministros de sus parcelas.
2013
FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
2013
METODOLOGIA
El mtodo a utilizar es el mtodo constructivista, ya que este postula la necesidad
de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus
ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
Este adems debe aprender a indagar, a explorar y a hacer un anlisis de su
propio conocimiento. El constructivismo promueve destrezas sociales y de
comunicacin, creando un ambiente que enfatiza la colaboracin e intercambio de
ideas.
La ejecucin del Proyecto se har Terico Prctica, cualitativa y constructiva,
mediante la realizacin de las siguientes actividades:
1. Capacitacin de la Docente en aplicacin de las TIC como herramienta en
el aula de clase
2. Preparacin de las temtica
3. Descarga del material a desarrollar
4. Socializacin de la temtica con los estudiantes
5. Desarrollo de talleres terico prcticos y apropiacin de las TIC en el
aprendizaje
6. Evaluacin a los estudiantes
7. Evaluacin del Proyecto
2013
CRONOGRAMA
AO 2013
ACTIVIDAD
Mayo
Capacitacin a los docentes sobre el uso de
las tics
Seleccin de temas
Presentacin de los temas a los estudiantes
Conformacin de grupos de trabajo
Lectura de cuentos en la web de escritores
mas conocidos
Edicion de historietas con scratch
Elaboracin del banco de preguntas sobre
los cuentos leidos
Utilizacin de sofware y redes didacticas
Socializacin del proyecto a traves de las
herramientas tecnologicas
Evaluacin del proyecto
Junio
Julio
Agosto
Septi
2014
Octub Novie Dicie
Enero Febrer
RECURSOS
Internet, computador, Microsoft Office, Cmara Digital
EVALUACION
Se evaluara el aprendizaje obtenido en los estudiantes mediante la elaboracin de

escritos, dictados, escritura de imgenes esto a travs del programa Microsoft
Multimouse.
2013
PRODUCTOS
MATERIAL DIDACTICO
Software Educativo Scratch
http://www.youtube.com/watch?v=Wtu5zK66SNI
http://cuentosinfantiles.net/
http://personales.mundivia.es/llera/cuentos/cuentos.htm
http://www.importancia.org/lectura.php
http://simbolospatriosperu.wikispaces.com/IMPORTANCIA+DE+LA+LECTURA
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/lectura/infantil.htm
http://www.academica.mx/blogs/la-importancia-la-lectura
EVIDENCIAS
2013
EVALUACIN DE RESULTADOS EN LA EJECUCIN DEL PROYECTO

PEDAGGICO DE AULA
Nombre de la Sede Educativa: Escuela Nueva El Gucharo
Radicado:
37055
Municipio: Pueblo Bello
Departamento:
Cesar
Nombre del docente:

Diover Diaz Parada
Nombre del Proyecto Pedaggico:
El mundo de la literatura infantil a travs de las tics para mejorar la comprensin
lectora
Sinopsis del Proyecto Pedaggico de Aula:
A raz de las mltiples observaciones que hemos logrado hacer en el aula de
clase de la escuela nueva el Gucharo, ubicada en la zona rural del municipio de
Pueblo Bello, en el desarrollo de las actividades de los nios de los grados tercero
y cuarto se ha podido notar que a los estudiantes se les dificulta comprender e
interpretar el contenido de un texto, ocasionando esto el bajo rendimiento en las
reas del conocimiento especialmente en matemticas y he llegado a la
conclusin que los estudiantes carecen de inters por la lectura y del apoyo de los
padres, que argumentan no tener tiempo para leer en compaa de sus hijos por
causa de las labores del campo, con este proyecto se pretende, apoyado en las
TICs por medio de videos, charlas y software educativos mejorar y motivar
estudiantes y padres de familia a dedicar los raticos libres a una lectura de su
agrado e inters con el propsito de crear buenos hbitos de lectura.
Evaluacin con Matriz DOFA

(El trmino DOFA es resultado de las iniciales de las variables Debilidades,
Oportunidades, Fortalezas y Amenazas que la Institucin y sus actores,
experimentan frente a la ejecucin del Proyecto Pedaggico.
Las debilidades y las fortalezas se detectan al interior de la Institucin y de sus
actores, por lo que es ms factible hacer cambios sobre ellas. Mientras que las
oportunidades y las amenazas son factores que afectan la Institucin y actores a
nivel externo. Estas son ms difciles de subsanar o solucionar.)
2013
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
Falta de conexin a Internet.
Vinculacion de los padres de

familia con el desarrollo del
Proyecto
Falta de suficientes recursos

El CentroEducativo
Marquetala
tiene entidades
como propsito
Gestionar
con las
tecnolgicos
como
Video Beam
brindar formacin
integralrecursos
con conocimientos,
aptitudes
Misin
de la sede
educativa
pblicas
que
nos
contemplada en el P.E.I
y competencias
tcnicas,
laborales,
y
permitan
unos
buenos estticas
desarrollos
Falta de equipos de cmputos y
humansticasde
a los
le permitan acceder
las educandos
actividades que
educativas.
ausencia de mayor cantidad
de
a la educacin superior o desempearse como mano
software educativo para su
uso calificada
Un poco
mas
de participacin
de la
de obra
en el
campo
laboral.
pedaggico.
secretaria de educacin para
2018 Elmejorar
Centro Educativo
Marquetalia,
ser
las capacitaciones
a deber
los
Visin
Faltadedela gestin
por parte En
de ellos
sede educativa
lder y capazdocentes
de generar
procesos
educativos
de cada sede
contemplada
enlaelIE.
P.E.I
directores de
integrales, basados en una pedagoga cientfica,
humanstica .y tecnolgica, que le permita ubicarse
como uno de los mejores del municipio de Pueblo
FORTALEZAS
AMENAZAS
Bello.
Inters de los estudiantes por

aprender.
Falta de fluido elctrico en la

comunidad educativa
Apropiacin de las TIC por parte

de la Docente y los Estudiantes.
Ubicacin de la sede educativa, lo

que conlleva al difcil acceso
Puntualidad e inters de la
Docente por integrar la TIC a su
aula de clase.
Falta de capacitacin en las TIC a

la comunidad educativa de la
institucin.
Mejoramiento de la lectura gracias

a las herramientas utilizadas por
las TIC, logrando captar la
atencin de los estudiantes.
Recomendaciones o sugerencias:
2013
Seguir integrando las TIC en las dems asignaturas ya que segn los resultados
obtenidos mejora el nivel de aprendizaje de los estudiantes y es de gran utilidad
para aportar grandes beneficios a la Comunidad Educativa.
Se sugiere que se realicen con mayor frecuencia actividades ldicas con
estudiantes de carcter educativo, ya que les ayudo a poner en orden ideas,
conocer las preferencias de los estudiantes y darse cuenta de la importancia del
tema en la sede educativa.
Solicitaron conferencias para capacitacin docente y a los padres de familia sobre
las temticas tratadas, ya que deben primar dichas competencias en todos los
niveles.
Se comprometieron a autoevaluarse y valorar la accin de sus compaeros y del
esfuerzo de los padres de familia.
2013
CONCLUSIONES
Se mejor la lectura en los estudiantes gracias a las herramientas utilizadas

por las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)
Hay ms interactividad, dinamismo en el desarrollo de las clases al utilizar

software educativos.
Mejoro el mtodo de enseanza integrando las TIC en el desarrollo de las

temticas
2013
BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa
http://www.reglasdeortografia.com/
http://www.lenguaje.com/herramientas/verificador.php
http://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtml
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm
http://www.ladislexia.net/recursos-interactivos-para-trabajar-la-ortografia/

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EL MUNDO DE LA LITERATURA INFANTIL ATRAVES DE LAS TICS PARA

DIOVER GABRIEL DIAZ PARADA

CENTRO EDUCATIVO MARQUETALIA

En el siguiente proyecto abordaremos un tema muy importante dentro de la

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Despertar en los nios el gusto por la lectura a travs de videos

QUE ES COMPRENSIN LECTORA?

ciencias naturales, historia y matemticas. El conocimiento previo del lector, su

EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES LECTORAS

IMPORTANCIA DE LA HABILIDAD LECTORA

Internet, computador, Microsoft Office, Cmara Digital

Se evaluara el aprendizaje obtenido en los estudiantes mediante la elaboracin de

EVALUACIN DE RESULTADOS EN LA EJECUCIN DEL PROYECTO

Nombre de la Sede Educativa: Escuela Nueva El Gucharo

Municipio: Pueblo Bello

Nombre del docente:

Evaluacin con Matriz DOFA

Falta de conexin a Internet.

Vinculacion de los padres de

Falta de suficientes recursos

Inters de los estudiantes por

Falta de fluido elctrico en la

Apropiacin de las TIC por parte

Ubicacin de la sede educativa, lo

Falta de capacitacin en las TIC a

Mejoramiento de la lectura gracias

Se mejor la lectura en los estudiantes gracias a las herramientas utilizadas

Hay ms interactividad, dinamismo en el desarrollo de las clases al utilizar

Mejoro el mtodo de enseanza integrando las TIC en el desarrollo de las

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