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LNGUISTICA SAUSSURE OBJETO DE LA LINGSTICA En lingstica se entiendo que es el punto de vista el que crea el objeto porque el objeto es el lenguaje,

que no es natural ni esta dado por naturaleza, sino que es la sociedad el que lo construye. El lenguaje es la capacidad de comunicarse a travs de un sistema de signos y que tiene una delimitacin de dos aspectos: un lado individual y un lado social. La lengua, es el producto social de la facultad del lenguaje. Es un conjunto de convenciones socialmente adaptadas y por lo tanto, instituidas en normas. Son las diferentes expresiones que manifiesta el lenguaje en las diversas comunidades. El habla, es el acto individual del lenguaje en el que se eligen los signos de manera voluntaria por el cual utiliza la lengua para comunicarse. El lugar de la lengua en los hechos del lenguaje presenta un acto individual que supone al menos 2 individuos. El punto de partida est en el cerebro de uno de ellos donde hay conceptos asociados con representaciones de signos lingsticos o imgenes acsticas. NATURALEZA DEL SIGNO LINGUISTICO El signo lingstico une concepto abstracto (significado) e imagen acstica (significante). La imagen acstica es la huella psquica o imagen sensorial. El signo lingstico es as entidad psquica de dos caras. Saussure habla de dos principios del signo lingstico. El primer principio dice que el signo lingstico es arbitrario, al igual que el lazo que uno el significante con el significado, el significante no depende de la libre eleccin del hablante. Quiere decir que es inmotivado, es decir, arbitrario con relacin al significado, con el cual no guarda en la realidad ningn lazo natural. El segundo principio posee un carcter lineal, por ser de naturaleza evolutiva, se desenvuelve nicamente en el tiempo, y por ello, representa una extensin y es mensurable un una sola dimensin, en una lnea. Los significantes acsticos solo disponen de la lnea de tiempo. Este principio niega la posibilidad de que en un enunciado puedan aparecer dos significantes al mismo tiempo, ya que los signos se presentan obligatoriamente unos tras otros, es decir, que los fonemas no pueden ser simultneos, si no que deben formar una cadena. La linealidad, pues, se fundamenta en la sucesin temporal del habla frente a la simultaneidad de los signos en el sistema de la lengua. INMUTABILIDAD Y MUTABILIDAD Estas dos caractersticas del signo lingstico, aparentemente contradictorias, se entienden as: Inmutabilidad Si con relacin a la idea que representa, el significante aparece como libremente elegido; con relacin a la comunidad lingstica que lo emplea, no es libre sino impuesta. Esto quiere decir que la lengua se presenta como algo que es impuesto y que el hablante individual, en el momento en que la recibe y aprende, no la puede modificar a su criterio; ms bien, la debe aceptar tal cual es porque la lengua se presenta como una herencia social de la generacin precedente. En este punto sincrnico, la lengua es inmutable y no

cabe la posibilidad de que el hablante la modele a su antojo, pues su capacidad comunitaria ya sera nula. Mutabilidad Pero la lengua, a pesar de lo anteriormente dicho, es mutable en el tiempo (diacrnicamente) ya que, como fenmeno social, est sujeta a cambios, a modificaciones, a evolucin, tanto de sus significantes como de sus significados. El tiempo, que asegura la continuidad de la lengua, tiene otro efecto, en apariencia contradictorio: el de alterar, ms o menos, los signos lingsticos; y, con ello, posibilita la evolucin de las lenguas. LINGSTICA ESTATICA (SINCRONICA) Y LINGSTICA EVOLUTIVA (DIACRONICA) Saussure considera que no es posible describir plenamente un lenguaje si esto se hace de forma aislada en relacin a la comunidad que hace uso de l y a su vez los efectos que el tiempo tiene sobre el lenguaje (su evolucin). Efectivamente, durante el transcurso del tiempo, el lenguaje evoluciona, lo que pone en evidencia que los signos cambian. En consecuencia, Saussure afirma que una lengua puede ser estudiada tanto en un momento particular como a travs de su evolucin en el tiempo. En este sentido, diferenciar dos modalidades respecto al uso del lenguaje: Sincrnica: (al mismo tiempo) Examina las relaciones entre los elementos coexistentes de la lengua con independencia de cualquier factor temporal. Permite describir el estado del sistema lingstico, siendo esta descripcin abarcativa de la totalidad de los elementos interactuantes en la lengua. Se ocupa de relaciones lgicas y psicolgicas que vinculan los trminos que coexisten en un sistema Diacrnica: (a travs del tiempo) Se enfoca en el proceso evolutivo y se centra en aquellos fragmentos que se corresponden con ciertos momentos histricos. Se ocupa de trminos que se reemplazan uno al otro cuando el sistema evoluciona, pero que no forman un sistema. Saussure dir que el funcionamiento de una lengua es como el ajedrez. El ajedrez es, como el lenguaje, un grupo de valores diferentes que en conjunto, conforman un sistema completo. Las piezas del ajedrez interactan igual que los elementos de un lenguaje en estado sincrnico. Cuando una pieza se mueve, el efecto es similar a un cambio lingstico y este le incumbe al anlisis diacrnico. Aunque el movimiento sea tan solo el de una pieza, este movimiento afectar a todo el sistema en su totalidad. El estado del tablero ha cambiado: es uno antes de la jugada, y se transforma en otro despus, pero la movida, en s misma, no pertenece a ninguno de esos dos estados (porque los estados son sincrnicos). EL VALOR LINGUISTICO El valor de una palabra es el elemento de significacin. La lengua es un sistema donde todos los trminos son solidarios, y el valor de cada uno resulta de la presencia simultnea de los otros. Una palabra puede trocarse con algo desemejante (una idea) y compararse con otra cosa de la misma naturaleza (otra palabra). El valor de todo trmino est determinado por lo que lo rodea. Se dice que el valor emana del sistema porque los valores corresponder a conceptos definidos negativamente por sus relaciones con los otros trminos del sistema. Se caracterizan por ser lo que no son los otros.

La interpretacin real del esquema del signo nos muestra que la palabra simboliza la significacin. RELACIONES SINTAGMATICAS Y RELACIONES ASOCIATIVAS Los elementos se alinean uno tras otro e la cadena del habla. Estas combinaciones que se apoyan en la extensin se pueden llamar sintagmas. El sintagma se compone siempre de dos o ms unidades consecutivas. Un trmino solo adquiere valor porque se opone al que le precede o al que le sigue o a ambos. Relaciones sintagmticas Sintagma no solo se aplica a las palabras sino tambin a los grupos de palabras, a las unidades complejas de toda dimensin y especie. La oracin es el tipo del sintagma por excelencia. Relaciones asociativas Estas en el cerebro y forman parte de ese tesoro interior que constituye la lengua de cada individuo. No se limita a relacionar los dominios que presentan algo en comn, sino tambin relaciones que los atacan en cada caso y crea con ello tantas series asociativas como relaciones diversas haya. Puede basarse tambin en la mera analoga de los significados (enseanza, institucin, aprendizaje, educacin, etc.) Los trminos de una familia asociativa no se presentan ni en nmero definido ni en un orden determinado.

CASTELLANI ESTRUCTURALISMO. EXTENSION Y CRTICAS

JAKOBSON EL DOBLE CARCTER DEL LENGUAJE Hablar implica ciertas unidades lingsticas y su combinacin en unidades ms complejas. El locutor elige las palabras y las combina en frases de acuerdo al sistema sintctico de la lengua que usa, y las frases se combinan en enunciados. La seleccin se hace por el lxico que tiene en comn el emisor con el receptor. La concurrencia de entidades simultaneas y la concentracin de entidades sucesivas son las dos formas por las cuales, nosotros, combinamos los constituyentes lingsticos. El rasgo distintivo y el fonema no aparecen fuera del contexto El repertorio de los rasgos en los fonemas est limitado por el cdigo de la lengua dada. ste limita las combinaciones posibles del fonema. El hablante es solo un usuario. En toda lengua existen grupos de palabras codificadas (frases hechas): Cmo te va? No puede ser deducido de la suma de significados. El todo no es la suma de las partes. No basta con estar familiarizado con las palabras constituyentes y reglas sintcticas de sus combinaciones. Somos libres de ordenar las palabras en nuevos contextos. Es relativa. Existe una escala ascendente de la libertad en la combinacin de unidades lingsticas. En la combinacin de rasgos distintivos en fonemas, la libertad del hablante es nula. El cdigo ha establecido todas las posibilidades. La libertad de combinar fonemas ser circunscripta, se ve limitada a la creacin de palabras. En la combinacin de frases en enunciados, la accin de las reglas constrictivas de la sintaxis se detiene y la libertad del locutor se acrecienta. Todo signo lingstico implica dos modos de ordenamiento: La combinacin: todo signo est compuesto de signos constituyentes y/o aparecen en combinacin con otros signos. Toda la unidad lingstica sirve de contexto a las unidades ms simples y/o complejas. Todo conjunto efectivo de unidades lingsticas las reagrupa en una unidad superior: combinacin y contexto. Seleccin: implica la posibilidad de sustituir uno de los trminos por otro, equivalente del primero en un aspecto y diferente en otro. Seleccin y sustitucin son los dos aspectos de una misma operacin. Pero solo el encadenamiento, la secuencia temporal, ha sido reconocida por Saussure. A pesar del fonema como un conjunto de rasgos diferenciales, se inclino por al carcter lineal del lenguaje. Seleccin (y sustitucin) pertenecen a entidades asociadas en el cdigo, pero no en el mensaje dado. Combinacin, las entidades se combinan en ambos (cdigo y mensaje dado) o en el mensaje efectivo. Para Pierce dos referencias sirven para interpretar al signo: cdigo y al contexto. El signo est referido a otro conjunto de signos por una correspondencia de alteraciones en el primer caso (cdigo) y de yuxtaposicin en el segundo (contexto). Los constituyentes, o elementos constitutivos, de todo mensaje se vinculan al cdigo por relacin interna y al mensaje por relacin externa. El lenguaje utiliza ambos. LINGSTICA Y POETICA Jakobson dice que el objetivo de la potica es explicar cmo los mensajes verbales pueden convertirse en arte, es decir, especificar la diferencia entre el arte y el lenguaje. Segn l la potica se ocupa de los problemas de la estructura lingstica, y como sta es la ciencia global de las estructuras lingsticas, la potica puede ser considerada como parte integrante de la lingstica.

Segn Jakobson hay dos formas de analizar una obra literaria: mediante la "crtica", o mediante los "estudios literarios". La primera se ocupa de analizar las obras desde un punto de vista subjetivo, exteriorizando los gustos y las opiniones propias de un crtico sobre la literatura creadora. Los "estudios literarios" dan un anlisis cientfico objetivo del arte del lenguaje. Se ocupan adems de estudiar los textos literarios desde el punto de vista lingstico y morfolgico. Los elementos que intervienen en un esquema comunicativo bsico son: emisor, receptor, mensaje, referente o contexto, cdigo, y contacto o canal.

Emisor: enva el mensaje. Receptor: recibe el mensaje. Mensaje: lo que se dice. Referente: el tema del cual se habla. Cdigo: puede ser lingstico o no lingstico. Contacto: el canal por donde se transmite el mensaje. Cada elemento que participa en una situacin comunicativa tiene una funcin: Emisor: funcin expresiva o emotiva: apunta a una expresin directa de la actitud del sujeto acerca de lo que dice. Receptor: funcin conativa: se basa en el vocativo y en el imperativo que se apartan de las otras categoras verbales y nominales. Mensaje: funcin potica: al basarse en el mensaje, toma gran importancia en la poesa. No es la nica funcin del arte del lenguaje pero si es la ms importante y dominante, mientras que en las otras actividades verbales desempea un papel subsidiario, accesorio. Contexto: funcin denotativa, cognitiva, o referencial: esta funcin se basa en el significado del mensaje, datos, informacin precisa. Contacto: funcin ftica: sirve para prolongar o interrumpir una conversacin, para establecerla o cortarla, para verificar si el circuito funciona, para llamar la atencin del receptor, o para asegurar que la conversacin no se pierda. Cdigo: funcin metalingstica: es la funcin que se ocupa del lenguaje mismo. El metalenguaje es utilizado por el emisor y el receptor para verificar si estn utilizando el mismo cdigo.

Esquema correspondiente a las funciones:

GHIO PLANOS DEL LENGUAJE Y NIVELES DE ANALISIS Fonologa Paradigmtica: inventario de fonemas y rasgos distintivos Sintagmtica: combinaciones de fonemas (silabas) Morfologa Paradigmtica: inventario de entidades (palabras y morfemas) Sintagmtica: secuencia de morfemas y sus reglas de organizacin Sintaxis Paradigmtica: inventario de oposiciones sintcticas. Sintagmtica: estudio de las combinaciones de oraciones Teora de la doble articulacin La doble articulacin es un rasgo lingstico que consiste en la descomposicin del signo lingstico en unidades mnimas con significado (monemas) y sin significado (fonemas). En su estructura interna los signos contienen: La primera articulacin La emisin se desagrega en unidades o componentes llamados monemas, las unidades lingsticas ms pequeas que tienen significacin. Los monemas pueden combinarse con otros para formar nuevas emisiones. La segunda articulacin La emisin se desagrega en unidades irreductibles llamados fonemas, que son unidades fnicas inmateriales ms pequeas carentes de significacin; stos pueden combinarse con otros para formas monemas y sintagmas. La descripcin lingstica tendr dos componentes esenciales: la fonologa que estudia la segunda articulacin, de la lista de fonemas determina sus rasgos pertinentes (lo que diferencia a un fonema de otro por oposicin), los clasifica segn esos rasgos e indica las reglas que ordena su combinacin. Por otro lado, la sintaxis, que estudia la primera articulacin, da la lista de monemas, indica qu funciones pueden cumplir cada uno de ellos en el enunciado y los clasifica en categoras como funciones idnticas. El componente fundamental de la gramtica es el componente lxico, es decir, las palabras que ingresan al componente sintctico para formar oraciones. Plano fonolgico Disciplina lingstica que se ocupa de los sonidos desde el punto de vista de su funcionamiento en el lenguaje y su utilizacin para formar signos lingsticos. Tiene funcin diferencial, la cual puede ser desempeada por la totalidad o por parte del significante (ej.: mozo/leche mozo/moza). Las unidades mnimas se llaman fonemas, conjunto de propiedades diferenciales que constituyen el conjunto de rasgos pertinentes que identifican al fonema diferencindolo de otros fonemas por oposicin. El fonema es una unidad abstracta con valor, significado. El fono es el sonido real, producido por los usuarios de una lengua en el cual podemos observar rasgos pertinentes y no pertinentes.

Plano morfolgico Se ocupa de las palabras. Asocian al plano de la expresin y al plano del contenido. Su objeto es la flexin y formacin de palabras. (Morfologa flexional morfologa derivacional) La unidad mnima con significado es el morfema, una parte de la palabra que en toda una serie de palabras se presenta con el mismo significado y que no es susceptible de ser dividida en partes ms pequeas que posean este mismo significado (ej.: perro, perra, perrita, perrera). Lexema o morfema raz. Clase de morfemas Lexemas (races, bases o temas) Libres (ej., sal, pared, etc.) Ligados (perr-it-a, pens-ando) Afijos Sufijos (pospuestos al lexema) Flexionales (desinencias): generan distintas formas de una misma palabra para entrar en diversas relaciones sintcticas. (ej:alt-o/alt-a/alt-o-s/alt-a-s) Derivaciones: permiten formar nuevas palabras a partir de los lexemas. (ej., ense-anza/cobr-anza/templ-anza) Prefijos (antepuestos al lexema) Derivacionales: forman nuevas palabras (ej., in-completo/in-util) Las diferentes categoras flexionales permiten clasificar a las palabras en las siguientes clases morfolgicas Palabras flexionales Sustantivos (gnero y nmero) Adjetivos (gnero y nmeros) Pronombres Personales (persona, gnero, nmero y caso) Posesivos (persona, gnero y nmero) Demostrativo (persona, gnero y nmero) Verbos (modo, tiempo, aspecto, persona y nmero) Palabras no flexionales Adverbios Preposiciones Conjunciones Adems, segn la estructura interna de las palabras, tenemos las siguientes clases Simples o primitivas (lexemas) Complejas Flexionales (lexema + desinencia) ej. gall-ina/pens-bamos Derivadas (lexema + sufijo) ej. pin-ar/period-ismo o (prefijo + lexema) ej. contraponer/tri-ciclo. Compuestas (lexema+lexema) ej. ciclo-motor/lava-rropas Parasintticas (prefijo + lexema + sufijo) ej. a-tard-ecer/en-grand-ecer o (lexema + lexema + sufijo) ej. ropa-vej-ero

Plano sintctico La sintaxis se ocupa de las relaciones que ligan a las palabras en el contexto de la oracin. Estudia las funciones que las palabras pueden cumplir en la oracin. Las palabras se combinan para formar sintagmas, unidad mnima, que constituyen conjuntos de elementos lingsticos (morfemas, palabras) subordinados por un ncleo (verbal). El elemento principal del sintagma define su naturaleza Sintagma nominal Sintagma verbal Sintagma adjetival Sintagma adverbial Sintagma preposicional Los sintagmas se organizan en unidades lingsticas superiores u oraciones, y estas ltimas se agrupan para formar textos. La oracin, es la estructura predicativa formada por una palabra o construccin sintctica autnoma y una unidad modal. Las proposiciones son estructuras predicativas modales sin autonoma, es decir, incluidas en unidades mayores. Tienen un predicado, una intencin y estn en las oraciones.

INTRODUCCION A LA PRAGMATICA VIDAL Captulo I Qu es la pragmtica? Se entiende por pragmtica el estudio de los principios que regulan el uso del lenguaje en la comunicacin, es decir, las condiciones que determinan tanto el empleo de un enunciado concreto por parte de un hablante concreto en una situacin comunicativa concreta, como su interpretacin por parte del destinatario. La pragmtica es, por lo tanto, una disciplina que toma en consideracin los factores extralingsticos que determinan el uso del lenguaje. Problemas de la pragmtica: a)El problema del significado no convencional: Generalmente damos por sentado que las lenguas son cdigos y el comunicarse es codificar y descodificar informacin. Pero en la realidad vemos situaciones en las que nos muestran que no es tan sencillo, situaciones en las que a las palabras se les da distinto significado del que le asigna el sistema(convencional), segn quien las use y en qu ocasiones, lo que representa que lo que decimos y lo que queremos decir estn separados. Esto significa que la idea de lengua como cdigo es incorrecta, no hay correspondencia biunvoca entre representacin fonolgica e interpretacin. b.Sintaxis y contexto: El orden de las palabras puede ser libre, pero no significar lo mismo en todos los contextos, el empleo de cada una de las variantes est condicionado por el conocimiento previo de la situacin, es decir podemos cambiar el orden de las palabras pero esto no nos asegura que signifique lo mismo en un contexto o en otro , o que si las comparamos una misma oracin con otras con los mismos componentes pero con el orden cambiando, veremos que no todas significan lo mismo, en algunos casos el orden de los factores s que puede alterar el producto, por eso para evitar equivocaciones se puede usar un orden libre solo si se conoce la situacin. c.Referencia y deixis: Para comprender una frase , no solo consiste en entender lo que significan las palabras, sino tambin en identificar a que objetos o situaciones se refieren. As podremos comprender en su totalidad lo que alguien nos dice. La lengua nos proporciona solo una parte, todos los datos que faltan dependen directamente de la situacin comunicativa. (factores extralingsticos, por ello la importancia de la pragmtica para conseguir una interpretacin plena) Necesidad de la pragmtica: La gramtica y la pragmtica deben entenderse como complementarias. Lo que no abarca la gramtica, se encarga la pragmtica.

Captulo II Conceptos bsicos de pragmtica. Dos clases de elementos: - De naturaleza: material fsica - De naturaleza inmaterial: se trata de los diferentes tipos de relaciones que establecen los primeros A) De naturaleza material El emisor: la persona que produce intencionalmente una expresin lingstica en un momento dado, ya sea oralmente o por escrito. El concepto de emisor est entendido aqu refirindose a un sujeto real, con sus conocimientos, creencia y actitudes, capaz de establecer toda una red de diferentes relaciones con su entorno. Un emisor es el hablante que est haciendo uso de la palabra en un determinado momento, y lo es slo cuando emite su mensaje. Mientras que la condicin del hablante es de carcter abstracto, y usualmente no se pierde nunca (un hablante de una lengua es alguien que tiene los conocimientos de dicha lengua y sigue siendo hablante incluso si est callado), la de emisor es mucho ms concreta y est en funcin de una situacin y un tiempo precisos. El destinatario: persona (o personas) a la(s) que el emisor dirige su enunciado y con la(s) que normalmente suele intercambiar su papel en la comunicacin de tipo dialogante. Por otra parte, destinatario se opone a oyente en el mismo sentido en que emisor se opone a hablante: un oyente es todo aquel que tiene la capacidad abstracta de comprender un determinado cdigo lingstico; el destinatario es la persona a la que se ha dirigido un mensaje. No puede considerarse destinatario a un receptor cualquiera, o a un oyente ocasional: alguien que capta por casualidad una conversacin no es su destinatario. El destinatario es siempre el receptor elegido por el emisor; adems, el mensaje est construido especficamente para l. El enunciado: Se trata de la produccin lingstica que produce el emisor. El trmino enunciado se usa especficamente para hacer referencia a un mensaje construido segn un cdigo lingstico. Cada una de las intervenciones de un emisor es un enunciado. El enunciado est, por tanto, enmarcado entre dos pausas, y delimitado por el cambio de emisor. Oracin VS Enunciado: Oracin Entidad abstracta, terica no realizada Se define dentro de una teora gramatical, con arreglo a criterios de naturaleza gramatical Unidad de la gramtica Su contenido semntico depende de su estructura, no de sus usos posibles. Se evala en trminos formales: es correcta o incorrecta

Enunciado Secuencia lingstica concreta, realizada por un emisor en una situacin comunicativa Se define dentro de una teora pragmtica, de acuerdo con criterios discursivos Unidad del discurso Su interpretacin depende de su contenido semntico y de sus condiciones de emisin Se evala segn criterios pragmticos: es adecuado o inadecuado, efectivo o inefectivo El entorno: Conocido tambin como contexto o situacin espacio temporal. Es el soporte fsico en el que se realiza la enunciacin. Segn Coseriu: habla de contexto extraverbal, es decir todo aquello que rodea al acto de enunciacin. Distingue: a)Contexto fsico: las cosas que estn a la vista. b) contexto emprico: las cosas que se conocen por quienes hablan, aunque no estn a la vista. c)contexto natural: totalidad de contextos empricos posibles. d)contexto prctico: la particular coyuntura objetiva o subjetiva en que ocurre el discurso. e) contexto histrico: circunstancias histricas conocidas por los hablantes. f) contexto cultural: la tradicin cultural de la comunidad. Aunque solo el contexto fsico se dara como valido para ser parte del entorno, aunque los dems contextos contribuyen a la comunicacin, son mas conceptualizaciones del mundo hechas por los hablantes. B) de naturaleza inmaterial Componentes relacionales: Conformados por: Informacin pragmtica: Conjunto de conocimientos, creencias, opiniones y sentimientos de un individuo en un momento cualquiera de la interaccin verbal. La info pragmtica comprende todo lo que constituye nuestro universo mental. Segn Dik la info pragmtica consta de tres componentes: General: conocimiento del mundo Situacional: abarca el conocimiento durante la interaccin Contextual: incluye lo derivado de las expresiones lingsticas intercambiadas en el discurso. La informacin pragmtica, por lo tanto, es de naturaleza claramente subjetiva (interiorizacin del mundo); ello no implica, sin embargo, que la informacin pragmtica de cada individuo sea radicalmente diferente de la de los otros. De hecho, los interlocutores suelen compartir enormes parcelas de informacin, que comprenden los conocimientos cientficos, las opiniones estereotipadas, o la visin del mundo que impone la pertenencia a una determinada cultura. El lenguaje, sin duda, es otra de esas parcelas que se suponen comunes. Puede aceptarse, pues, sin grandes reparos que los interlocutores comparten una parcela de informacin pragmtica de dimensiones variables y que, adems, cada uno construye una hiptesis sobre dicha parcela y sobre la informacin del otro. Ahora bien, incluso la informacin nueva debe poder ser identificada y situada correctamente a partir de los conocimientos de esa parcela comn. Segn Auwera, si no tuviramos ningn tipo de informacin previa a la que ligar lo nuevo que se nos dice, todo enunciado resultara ininterpretable.

Intencin: Se trata de la relacin entre el emisor y su informacin pragmtica, y el destinatario y el entorno; una relacin de dinmica, de voluntad de cambio. Se establece a menudo la relacin entre intencin y accin. Para unos intencin y accin son radicalmente distintos. Para otros estn relacionados ya que una accin viene precedida por una intencin(proposicin).Pero la postura ms extendida la relacin de causa y efecto: La intencin se explica a partir de la accin .El mismo acto de romper el silencio y hablar es resultado de una decisin, de una eleccin entre hablar o no hablar. La intencin funciona como un principio regulador de la conducta en el sentido de que conduce al hablante a utilizar los medios que considere ms idneos para alcanzar sus fines. La intencin puede ser privada, interior y no llegar a manifestarse. La accin en cambio siempre se manifiesta y debe entenderse como la puesta en prctica de una intencin. El silencio tambin tiene un valor comunicativo. De todos modos, no hay que interpretar que la decisin de hablar sea laboriosa y largamente meditada(aunque pueden haber casos en los que si lo sea) ya que hablamos de forma rpida, espontanea. Incluso es ms lento tomar la decisin de No hablar que la de si hablar. El uso del lenguaje refleja la actitud del hablante. Es por eso que es importante estudiar los enunciados teniendo en cuenta la intencin del sujeto que los produjo. Relacin social: Entre los interlocutores por el mero hecho de pertenecer a una sociedad(organizacin humana), ya que el emisor construye su enunciado a medida del destinatario. Significado e interpretacin: El significado es la informacin codificada. determinado por las reglas internas del propio sistema lingstico. La interpretacin puede definirse como una funcin entre el significado codificado en la expresin lingstica y la informacin pragmtica con que cuenta el destinatario. La tarea del destinatario consiste en intentar reconstruir la intencin comunicativa del emisor de acuerdo con los datos de su informacin pragmtica. Evala el contexto verbal y no verbal. La distancia entre la intencin del emisor y el significado de su expresin, es la que debe descifrar el destinatario con la ayuda de su informacin pragmtica. Semntica y pragmtica: El significado puede analizarse como una propiedad constitutiva de las expresiones dentro de una lengua. A un significante le corresponde un significado, ambas relacionadas por un cdigo de tipo convencional .El significado oracional est gobernado por reglas, el cambio de una de ellas cambiaria toda la estructura. La pragmtica se ocupara del estudio de los principios que regulan el uso del lenguaje en la comunicacin. El estudio de todos los aspectos del significado que por depender de factores extralingsticos quedan fuera del mbito semntico( de los significados convencionales). Pragmtica = Significado Semntica