EVALUACIN DEL PEA

Evaluacin del Proceso de Enseanza Aprendizaje

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

Miguel Angel Zilvetty Torrico DERECHOS RESERVADOS Copyright 2013. Miguel Angel Zilvetty Torrico 1 Edicin 2013. 1000 ejemplares Diseo y diagramacin: Grupo Editorial E ED DU UC CA A Pedidos: 77223722 Santa Cruz de la Sierra Correccin Estilo: Lilia Torrico Pereira Colaboradores: Shirley Grisel Callisaya Vela Jos Luis Zilvetty Funes Edicin y Produccin: Grupo Editorial E ED DU UC CA A Depsito Legal: 4-1-1171-13 ISBN: Impreso en Bolivia SERIE EVALUACIN EDUCATIVA Esta Publicacin hace uso de imgenes que permiten reconstituir e interpretar grficamente nuestra realidad. CONTACTOS Y PEDIDOS: Celular: 71504000 - 70652832 Email: seducabolivia@gmail.com

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EVALUACIN DEL PEA CRITERIOS Y/O INDICADORES DE EVALUACIN Los juicios constituidos como indicadores de evaluacin son una base y pauta para iniciar el proceso de elaboracin y seleccin de los criterios, acordes al nuevo modelo de Educacin Sociocomunitario Productivo y la Evaluacin Participativa en los Procesos Educativos. No olvidemos que los criterios de evaluacin son enunciados1 que expresa el tipo y grado de aprendizaje esperado y alcanzado por parte de un conjunto de estudiantes en un proceso establecido, respecto de algn aspecto concreto de las capacidades, cualidades y potencialidades indicadas en objetivos preestablecidos. Tanto el docente o la persona que est a cargo de un proceso formativo debe conocer y saber de su redaccin, por lo que estos no sern nunca similares entre s dentro un grupo determinado de procesos evaluativos a ser valorados articulados al quehacer diario, cotidiano de la realidad de nuestro contexto con la educacin. Sin embargo los criterios de evaluacin, se los maneja y concibe como indicadores concretos de aprendizaje, los cuales deberan demostrar manifestaciones por parte de los y las estudiantes como producto del proceso enseanza y aprendizaje. Por lo que ponemos a continuacin las siguientes definiciones y caractersticas: Un criterio es considerado como un parmetro o patrn, empleado y manejado para manifestar una base de referencia para el juicio de valor que se establece al evaluar2. Los criterios precisan expectativas previamente definidas y esperadas, en este caso de situaciones, acciones, capacidades, cualidades y potencialidades a ser evaluadas3, por medio de estos se puede efectuar una lectura de la dimensin
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Ideas con sentido completo que manifiestan una accin y sujeto especfico que la desarrolla. http://www.inacap.cl/data/e_news_sde/boletin_3.htm 3 La concepcin evaluativa del Modelo de Educacin Sociocomunitario Productivo se constituye en un proceso de anlisis y valoracin para la toma de decisiones

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EVALUACIN DEL PEA desarrollada y compararla con el enunciado que constituye la escala de apreciacin y referente o estndar de dimensin desarrollada. Debemos tomar en cuenta que el desarrollo de cada una de la dimensiones de las y los estudiantes evaluados se apoyan en el establecimiento de un cierto nivel requerido y esperado de aprendizajes y especifican el cumplimiento cuantitativo y cualitativo conseguido previamente establecido. Cada uno de los criterios de las dimensiones de la y el estudiante estn establecidos en el Reglamento de Evaluacin del Desarrollo Currcular, sin embargo requien de una especificacin de los aspectos propios de acuerdo a la regin, ideosincracia y otros aspectos culturales a valorar a travs del desarrollo y apreciacin de cada una de las dimensiones de la dualidad humana mediante desempeos concretos, consensuados, comunes, comunitarios, productivos y conocidos4 por los sujetos de la evaluacin. Es importante tomar en cuenta que asumir dicho proceso de evaluacin debe adecuarse en funcin al Proyecto Socioproductivo, Plan Anual, Plan Bimestral y Plan de Clases; por lo que la evaluacin variara de una a otra Unidad Educativa, especficamente en cuanto a sus contenidos debido a la uniformidad y estandarizacin de los criterios cualitativos establecidos mediante una escala de valoracin preestablecida (ED DA DO DP). En el Subsistema de Educacin Regular se aplica bajo el principio de educacin inclusiva para lo cual se deben cumplir los siguientes criterios de valoracin: a) Capacidad de identificar discapacidades (auditiva, visual, mental y motriz), dificultades de aprendizaje(dislexia, dislalia, discalculia, disortografa, dispraxia, TDA con y sin Hiperactividad) y talento extraordinario(aptitudes con capacidades superiores de sobre y superdotacin auditiva, visual, mental , motriz e intelectual) en las y los estudiantes para asumiendo la modalidad de atencin indirecta.

De que servir la formulacin de objetivos holticos y establecimiento de los criterios de evaluacin si estos no son familiarizados con el colectivo corresponsable del proceso de formacin integral y holstico, de nada sevira si fundamentalmente la y el estudiante son conoce, comprende y asume.

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EVALUACIN DEL PEA b) Corresponsabilidad en el desarrollar adaptaciones curriculares e instrumentos pertinentes brindando igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones utilizando lenguajes adecuados segn la necesidad. c) Obligatoriedad en llevar una evaluacin integral en los casos de personas con dificultades de aprendizaje, discapacidad y talento extraordinario aplicados en centros integrales multisectoriales y hogares abiertos con equipos multidisciplinares que los conforma tambin la o el maestro. En cuanto a la poblacin de estudiantes regulares los criterios responden a cada una de las dimensiones que constituyen la formulacin de objetivos holsticos del plan anual, bimestral y de clase y deben ser desarrollados por las y los estudiantes. Y respecto a la evaluacin de la poblacin educativa en desventaja social, los criterios de valoracin de conocimientos son elaborados por la Comisin Tcnico Pedaggica mediante el uso de instrumentos consensuados mediante pruebas escritas y guas de entrevistas en base a objetivos y contenidos mnimos.
Pensar en criterios es reflexionar respecto qu evaluar Frente a los diferentes objetivos o aprendizajes esperados se proponen los criterios de evaluacin o indicadores a considerar y en base a estos, se sugieren y elaboran posteriormente las preguntas para las pruebas y las pautas de observacin.

La evaluacin basada en criterios previamente establecidos, permite al docente hacer un anlisis de resultados de aprendizaje ms fino dentro de un mismo objetivo para conocer en qu medida cada uno de sus estudiantes ha logrado el desarrollo de cada una de las dimensiones especficas, y conjuntas y por ende cunto de las materias vistas en clases han sido efectivamente entendidas. La maestra y el maestro deben ser los encargados de formular los Objetivos Holticos facilitando as una formacin integral y holstica, y el desarrollo de las estrategias metodolgicas adecuadas a cada uno de los campos y reas de saberes de conocimientos y correspondencia al Proyecto Sociopoducativa , MIGUEL ANGEL ZILVETTY TORRICO

EVALUACIN DEL PEA correspondiente al proceso de Planificacin del Desarrollo Curricular, Niveles de Concrecin y contexto histrico-econmico y sociocultural. Cada uno de los criterios de evaluacin deben ser entregados, socializados y reconocidos por las y los estudiantes desde el inicio de todo proceso formativo de enseanza-aprendizaje, de esta manera estudiantes, maestras y maestros, madres y padres de familia y el conjunto de la comunidad comprenden y participan comunitariamente en una misma intencionalidad y pretensin comn no solo en situaciones de evaluacin, lo que facilita al docente a emplear instrumentos personalizados y colectivos que faciliten consolidad la autoevaluacin, evaluacin comunitaria y su propia evaluacin mediante la aplicacin de evaluaciones escritas, orales y productivas recprocas y complementarias; as las y los estudiantes prepararse mejor y tener mayores opciones de obtener resultados acorde a su preparacin y relacin con la consolidacin de su proyecto de vida que responda su realidad.

CIENCIAS NATURALES Conoce las partes de su cuerpo y reconoce los rganos de los sentidos. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. Conoce las partes de su cuerpo y los rganos de los sentidos, valorando la adquisicin de hbitos de higiene personal para el bienestar y la salud fsica. Valora la relacin existente entre el bienestar y la prctica de buenos hbitos de alimentacin y los lleva a la prctica Conoce y valora la adquisicin de buenos hbitos para el bienestar y salud fsica, expresndolos oralmente con vocabulario adecuado Identifica alimentos como frutas, verduras, cereales y lcteos, asocindolos al momento idneo del da en que se deben tomar y la frecuencia semanal. Pone en prctica acciones de ejercicio fsico que favorecen su salud y sabe exponerlo con vocabulario adecuado. Asocia los alimentos en el momento del da en que se tomen, expresando adecuadamente pensamientos ideas y emociones Conoce y expresa los hbitos del descanso diario para facilitar el bienestar fsico personal, y enumera las actividades que realiza para conseguir estos hbitos.

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Relaciona y describe de forma oral, dietas perjudiciales para la salud Relaciona y describe de forma oral, dietas perjudiciales para la salud; buscando en fuentes convencionales y a travs del ordenador las consecuencias de una mala alimentacin. Reconoce al ser humano como ser vivo. Reconocer al ser humano como un ser vivo a partir del contraste con los animales y plantas ms relevantes de su entorno y valorar las diversidad como riqueza. Conoce el cuerpo humano como ser vivo y las principales caractersticas que le diferencian de los dems seres vivos. Conoce el cuerpo humano y las principales caractersticas que le diferencian del resto de seres vivos. Identifica animales y plantas, manifestando inters y respeto por su cuidado. Diferencia seres vivos de seres inertes. Clasifica animales: mamferos, reptiles y aves, reconociendo las caractersticas de cada uno. Reconoce las caractersticas y las partes de las plantas, distingue sus partes y la importancia que tienen para el ser vivo. Identifica personas, animales y plantas. Busca informacin de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, la procesa y la utiliza de forma adecuada. Identifica lugares donde hay agua. Reconoce la necesidad del agua, sol y aire para vivir. Conoce los usos del agua. Identifica lugares donde hay agua, conoce sus usos y la importancia que tiene para el ser vivo. Identifica algunas caractersticas del sol, reconociendo la importancia de esta astro para la vida en la tierra. Identifica algunas caractersticas del sol. Identifica y explica propiedades y caracterstica de algunos materiales de su entorno como dureza, textura, tamao, y los usos a los que se destinan. Identifica propiedades fsicas observables de elementos de su entorno: dureza, textura, tamao Utiliza las TICs para conocer aspectos del medio fsico como el Sol, agua y Aire. Valora la importancia de conservar el medio ambiente Desarrollar prcticas de proteccin y uso responsable del entorno. Valora la importancia de conservar el hbitat de los animales y el respeto por el cuidado de las plantas. Explica con vocabulario adecuado el papel vital que desempean los seres vivos, y las medidas de proteccin que debe tener hacia el medio ambiente. Diferencia las acciones positivas y las negativas para el medio ambiente.

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Conoce y lleva a la prctica acciones positivas para la proteccin del medio ambiente, reconociendo cuales son negativas y que lo destruyen. Pone en prctica acciones positivas para la proteccin del medio ambiente. Busca informacin de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, sobre las medidas de proteccin que llevan a cabo sobre el medio ambiente los organismos locales. Conoce, valora y respeta las principales tareas que desempean las personas que trabajan en el colegio. Describir y analizar el comportamiento de las organizaciones sociales ms cercanas y situar hechos relevantes de la vida familiar o del entorno prximo. Reconoce las relaciones de parentesco e identifica el grupo familiar al que pertenece, describiendo las tareas de mbito familiar de cada persona en el grupo. Reconoce los principales tipos de vivienda e identifica los trabajos relacionados con la construccin. Reconoce y relaciona las dependencias del colegio, valorando la limpieza y el respeto en el uso de los espacios comunes. Reconoce las diferencias entre los distintos medios de transporte y valora su utilidad Reconoce las relaciones de parentesco e identifica el grupo familiar al que pertenece Reconoce la importancia vacaciones y de ocio del tiempo de Valora las distintas tareas de su mbito familiar. Conoce y respeta las normas bsicas de seguridad como peatn y usuario. Identifica algunas fiestas del colegio, no relacionadas con la localidad o comunidad. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el mbito escolar, local y autonmico, Define qu es una localidad, mostrando inters por el conocimiento de la suya. Conoce las principales manifestaciones culturales del colegio relacionadas con otros mbitos (local, autonmico o nacional). valorando su diversidad y riqueza. Conoce los distintos tipos de barrios, dentro de su ciudad y distingue la ciudad del pueblo con sus semejanzas y diferencias. Valora estas manifestaciones culturales. Muestra inters por su lengua, cultura y costumbres, y siente inters pos las costumbres de otras culturas. Muestra inters por su lengua, cultura y costumbres y por la de sus compaeros inmigrantes. Respeta a los estudiantes inmigrantes y sus costumbres, y otras culturas que conoce de su entorno. Recurre a las TIC para conocer algunas fiestas y costumbres de la localidad.

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Valora, respeta y aplica las normas de convivencia escolar. Cumplir con las normas de clase y mantener un comportamiento de colaboracin con el resto de compaeros y compaeras. Muestra respeto por las normas de seguridad en el hogar y las pautas de convivencia familiar colaborando con las tareas del mismo. Colabora con los compaeros y compaeras para hacer cumplir las normas de clase. Conoce sentimientos y emociones en relacin con los dems. Fomenta la adquisicin y la interiorizacin de buenos hbitos Fomenta la adquisicin y la interiorizacin de buenos hbitos, con actitudes de dilogo y participando en la resolucin de conflictos. Muestra una actitud de respeto con su entorno prximo. Valora las normas de educacin vial; se interesa por conocer e interpretar las seales de trfico. Realiza de forma guiada pequeas experiencias de investigacin sobre s mismo. Resolver de forma cooperativa experiencias sencillas guiadas por preguntas que debe de responder utilizando la observacin, instrumentos habituales y registros claros. Observa, consulta en textos o en Internet y registra la informacin de forma sencilla y sabe clasificarla. Realiza de forma guiada pequeas experiencias de investigacin sobre el entorno cercano Realiza textos escritos bsicos a partir de modelos. Desarrolla de forma responsable las tareas de equipo. Realiza itinerarios siguiendo correctamente instrucciones y cdigos espaciales. Utiliza representaciones grficas para interpretar la informacin, utilizando las matemticas como destreza para la convivencia y el respeto. Identifica los ordenador. componentes bsicos del

Recoger informacin de fuentes orales y escritas convencionales y mediante el uso de las TIC. Identifica los ordenador. componentes bsicos del

Recoge informacin a travs de las rutinas habituales de manejo. Recoge informacin a travs de las rutinas habituales de manejo. Manifiesta gusto por el uso del ordenador. Manifiesta gusto por el uso del ordenador, haciendo uso razonable de las TIC Presenta trabajos elaborados a travs del uso del ordenador. Hace un uso razonable de las TIC. Comprende e interpreta la informacin.

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Monta y desmonta objetos y aparatos simples, apoyndose en imgenes o textos sencillos (manuales de instrucciones) Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaucin. Monta y desmonta objetos y aparatos simples, apoyndose en imgenes o textos sencillos, describe su funcionamiento y usa un vocabulario bsico adecuado. Describe su funcionamiento de forma oral utilizando un vocabulario bsico adecuado. Colabora en tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad, y muestra respeto hacia los trabajos de los dems. Colabora en tareas de grupo asumiendo su trabajo con Responsabilidad Planifica y presenta los trabajos escritos de forma clara y ordenada Muestra respeto hacia los trabajos y opiniones de los dems. Planifica y presenta los trabajos escritos de forma clara y Ordenada Identifica los elementos del montaje que pueden generar riesgo y adopta las medidas de seguridad adecuadas. Identifica los elementos del montaje que pueden generar riesgo y adopta las medidas de seguridad adecuadas. Busca informacin de fuentes convencionales y mediantes el uso de las TIC, la profesora y la utiliza de forma adecuada. Identifica la diversidad de mquinas de su entorno, conoce su origen y evolucin y su uso en la vida cotidiana Identifica la diversidad de mquinas de su entorno, conoce su origen y evolucin y su uso en la vida cotidiana.

MATEMTICA

Reconoce el valor posicional de las cifras (unidades, decenas y centenas) de un nmero hasta 99 Leer, escribir, ordenar y realizar operaciones de suma, resta y multiplicacin nmeros naturales hasta el 999. Realiza el algoritmo de sumas y restas con y sin llevadas, reconociendo sus trminos Lee, escribe y ordena nmeros hasta 999

Relaciona la suma de los mismos sumandos como multiplicacin. Utiliza en diferentes situaciones nmeros hasta 999. Realiza el algoritmo de la multiplicacin y conoce las tablas de multiplicar.

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Resuelve algoritmos utilizando las TIC Muestra respeto hacia los trabajos y opiniones de los dems. Soluciona operaciones de clculo mental con dichos algoritmos. Resuelve situaciones problemticas de sumas y restas. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con las operaciones de suma, Realiza estimaciones en experiencias aleatorias. Utiliza en los clculos de sumas, restas y multiplicaciones, la estructura del sistema decimal de numeracin, mostrando flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento ms conveniente. Utiliza las TIC en los procedimientos diversos y estrategias personales de clculo. Utiliza las TIC en los procedimientos diversos y estrategias personales de clculo. Estima cantidades pequeas de objetos de forma oral. Comparar cantidades pequeas de objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparacin, y ser capaces de redondear hasta la decena ms cercana. Estima cantidades pequeas de objetos de forma oral y escrita. Estima cantidades pequeas mediante escritura cifrada. de objetos resta y multiplicacin, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales. Resuelve situaciones problemticas de sumas, restas y multiplicacin. Identifica la operacin que resuelve un problema de una situacin cotidiana. Desarrolla estrategias de clculo mental en contextos Compara cantidades pequeas de objetos, hechos o situaciones familiares. Compara cantidades pequeas de objetos, hechos o situaciones familiares. Utiliza las TIC en los procedimientos diversos y estrategias personales de estimacin y comparacin. Reconoce la decena y la centena ms prximas a un nmero. Reconoce la decena y la centena ms prximas a un nmero y la redondea. Mide objetos y espacios de su entorno, usando unidades de medida corporal. 4. Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilo; metro, centmetro; litro; da y hora), utilizando los instrumentos a su alcance ms adecuados en cada caso. Mide objetos y espacios de su entorno usando unidades de medidas convencionales y no convencionales, y tambin de medida corporal.

Establece relaciones de cantidad entre los nmeros.

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Mide objetos y espacios de su entorno, usando unidades de medida convencionales. Muestra respeto hacia aportaciones de los dems los trabajos y Se orienta en el espacio bajo rdenes dadas. Representa y describe la situacin de un objeto en el espacio utilizando los conceptos espaciales. Describe el desplazamiento espacial en relacin a s mismo. Describe la situacin de un objeto del espacio prximo. Representa en el plano de objetos y situaciones. Representa en el plano de objetos y situaciones. Utiliza las TIC en procedimientos de descripcin de situacin y desplazamiento en el espacio. Reconoce el crculo, el cuadrado, el tringulo y el rectngulo Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cbicas y esfricas. Reconoce el crculo, el cuadrado, el tringulo y el rectngulo y los sabe trazar correctamente. Traza correctamente las figuras geomtricas. Clasifica lneas atendiendo a los criterios: abiertas-cerradas, curvas-rectas. Clasifica polgonos atendiendo al nmero de lados e identifica sus elementos. Clasifica lneas atendiendo a los criterios: abiertas-cerradas, curvas-rectas.

Conoce las medidas de longitud, peso y capacidad: metro, kilo y litro; as como las ms representativas de cada sistema. Identifica el da, la hora y el minuto como unidades de tiempo. Identifica el da, la hora y el minuto como unidades de tiempo. Utiliza las TIC en procedimientos diversos y estrategias personales de medida. Utiliza las TIC en procedimientos diversos y estrategias personales de medida. Aplica correctamente las equivalencias entre las distintas unidades de peso, capacidad y longitud. Identifica los conceptos espaciales: izquierdaderecha, delante detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano Describir la situacin de un objeto del espacio prximo, y de un desplazamiento en relacin a s mismo, utilizando los conceptos de izquierda derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. Identifica los conceptos espaciales: izquierdaderecha, delante detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejos y se orienta en el espacio siguiendo rdenes. Muestra respeto hacia aportaciones de los dems los trabajos y

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Discrimina distintos cuerpos geomtricos, reconocindolos en formas geomtricas de su entorno. Descubre la simetra de los cuerpos, y sabe completar figuras a partir de su eje de simetra. Utiliza las geomtricas TIC para reconocer formas Utiliza las TIC en los procedimientos de interpretacin de grficos. Resuelve situaciones problemticas de sumas. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos bsicos correspondientes u otros procedimientos de resolucin. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema. Resuelve situaciones problemticas de sumas y restas, y problemas con apoyo grfico. Muestra respeto hacia aportaciones de los dems. los trabajos y

Clasifica polgonos atendiendo al nmero de lados. Discrimina los polgonos y los cuerpos geomtricos. Muestra respeto hacia aportaciones de los dems los trabajos y

Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en grficas de barras. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grficos. Interpreta y construye grficos estadsticos. Interpreta grficos estadsticos Reconocer grficamente y compara datos de informaciones cuantificables presentados en grficas. Construye grficos estadsticos Formula y resuelve problemas sencillos con lectura de grficos. Conoce el concepto y el trmino bsico de azar: seguro, posible, imposible, y realiza estimaciones en experiencias aleatorias. Reconocer cuantificables grficamente informaciones

Resuelve situaciones problemticas de restas. Aplica el algoritmo correspondiente a la solucin de problemas relacionados con objetos, hechos y situaciones de su vida cotidiana. Resuelve problemas con apoyo grfico. Soluciona problemas utilizando la multiplicacin y expresa de forma oral y escrita el proceso de solucin. Identifica y reconoce las palabras clave para obtener los datos de un problema. Utiliza las TIC en los procedimientos de resolucin de problemas. Manifiesta inters en el aprendizaje de las matemticas.

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Mostrar inters por el aprendizaje de las Matemticas, participando activamente en clase, terminando las tareas con calidad y aplicando las estrategias y conceptos aprendidos a situaciones cotidianas. Manifiesta inters en el aprendizaje de las matemticas y muestra respeto hacia los trabajos y aportaciones de los dems. Participa activamente en clase y se esfuerza en sus Aprendizajes. Termina sus tareas con calidad. Termina sus tareas con calidad y formula las preguntas adecuadas cuando se le presentan dudas. Aplica los conceptos matemticos del ciclo a sus experiencias cotidianas Formulan las preguntas adecuadas cuando presentan dudas. Acepta sus errores como fuente de aprendizaje. Valora la importancia de las matemticas en su desarrollo personal. Utiliza las TIC en los distintos procedimientos para la resolucin de situaciones concretas de aprendizaje. Utilizar recursos didcticos en la resolucin de situaciones concretas de aprendizaje Utiliza las TIC en los distintos procedimientos para la resolucin de situaciones concretas de aprendizaje. Maneja la calculadora de forma elemental y la utiliza para comprobar resultados. Para obtener la calificacin de SUFICIENTE (Aprobado) ser necesario la superacin de los Indicadores marcados con

EDUCACIN MUSICAL

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Describe bsicamente las caractersticas de materiales, objetos e instrumentos. Describir las cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural o artificial y utilizarlos para expresar Describe cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural o artificial Utiliza los materiales, objetos e instrumentos de su entorno en funcin de sus cualidades y caractersticas. Utiliza los materiales, objetos e instrumentos de su entorno en funcin de sus cualidades y caractersticas Utiliza los materiales, objetos e instrumentos de su entorno en funcin de sus cualidades y caractersticas y los utiliza correctamente para expresar. Utiliza los materiales, objetos e instrumentos de su entorno en funcin de sus cualidades y caractersticas y los utiliza correctamente para expresar Respeta las diferentes formas de expresarse de sus compaeros. Respeta las diferentes formas de expresarse de sus compaeros Identifica algunas de las diferentes formas de representacin en el espacio Identificar diferentes formas de representacin del espacio. Identifica algunas de las diferentes formas de representacin en el espacio Reconoce las diferentes formas de representacin en el espacio Reconoce las diferentes formas de representacin en el espacio Reconoce notablemente las diferentes formas de representacin en el espacio. Reconoce notablemente las diferentes formas de representacin en el espacio. Observa e identifica correctamente las diferentes formas de representacin en el espacio. Observa e identifica correctamente las diferentes formas de representacin en el espacio. Conoce y discrimina las cualidades bsicas del sonido, altura, duracin, intensidad y timbre. Identificar y utilizar los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carcter) de los sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los instrumentos o los objetos del entorno y de una obra musical. Conoce y discrimina las cualidades del sonido, altura, duracin, intensidad, timbre, velocidad, carcter... Explora e indaga las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. Utiliza las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para expresarse musicalmente. Memoriza y canta canciones acompandose de instrumentos corporales y de pequea percusin. Memoriza y canta canciones cuidando la tcnica vocal. Acompandose de instrumentos corporales y de pequea percusin. Reconoce, identifica y reproduce esquemas de sonidos agudos/graves, largos/cortos, ascendentes/descendentes; fuertes/flojos

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Reconoce, identifica y reproduce esquemas de sonidos agudos/graves, largos/cortos, ascendentes/descendentes; fuertes/flojos. Discrimina e identifica sonidos del entorno y sonidos producidos por instrumentos escolares. Discrimina e identifica sonidos del entorno y sonidos producidos por instrumentos ms de diferentes familias. Reproduce, identifica e improvisa esquemas rtmicos en eco por imitacin, con percusin corporal y pequea percusin Reproducir esquemas rtmicos y meldicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. Reproduce, identifica e improvisa esquemas rtmicos con percusin corporal y pequea percusin, ajustndose al ritmo grupal. Coordina movimiento y gesto en la interpretacin de canciones mimadas y gestuales; Acompaa siguiendo pulso, acento, y sencillos ostinatos. Sigue pulso, acento, mantiene ostinatos y realiza acompaamientos sencillos en la interpretacin de canciones y audiciones propuestas. Reproduce, interpreta e improvisa esquemas meldicos sencillos, cantinelas de dos tres sonidos Reproduce, interpreta e improvisa esquemas meldicos sencillos, cantinelas de hasta 5 sonidos Memoriza y reproduce sencillos patrones de movimiento, danzas y secuencias coreogrficas sencillas. Memoriza y reproduce patrones de movimiento, danzas y secuencias coreogrficas sencillas, movindose con soltura y expresividad. Lee, escribe y ejecuta sencillos esquemas rtmicos y meldicos con grafas no convencionales y convencionales. Permanece atento y muestra inters en la contemplacin de obras artsticas y en la audicin de piezas y fragmentos musicales seleccionados. Usar trminos sencillos para comentar las obras plsticas y musicales observadas y escuchadas, expresando ideas y sentimientos que las mismas susciten. Permanece atento y muestra inters en la contemplacin de obras artsticas y en la audicin de piezas y fragmentos musicales seleccionados. Participa activamente y de forma espontnea en actividades puesta en comn para comentar y expresar lo que la msica o una obra artstica le suscita. Es capaz de comentar y expresar lo que una obra artstica o una pieza musical le suscita apoyndose en el uso de recursos gestuales, grficos, plsticos Crea e imagina historias, paisajes, tras la contemplacin de una obra artstica o tras la escucha de una pieza o fragmento musical propuesta. Crea e imagina historias, paisajes, tras la contemplacin de una obra artstica o tras la escucha de una pieza o fragmento musical propuesta. Utiliza trminos sencillos, propios del lenguaje artstico y musical para comentar lo visto o escuchado. Utiliza trminos sencillos, propios del lenguaje artstico y musical para comentar lo visto o escuchado. Utiliza algunas aplicaciones bsicas para el tratamiento de la imagen mediante los recursos audiovisuales y las TIC Utilizar los recursos audiovisuales y las TIC para la expresin y representacin plstica y musical de manera guiada.

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Utiliza algunas aplicaciones bsicas para el tratamiento de la imagen y del sonido mediante los recursos audiovisuales y las TIC Utiliza las TIC para la creacin de producciones plsticas sencillas propias. Utiliza las TIC para la creacin de producciones plsticas y musicales sencillas propias Muestra respeto hacia las producciones de los dems Cuida los medios audiovisuales y los medios utilizados en las TIC, y muestra respeto por las producciones de los dems Busca informacin de manera guiada de obras plsticas de su entorno mediante el uso de las TIC Conoce bsicamente las posibilidades de las formas, texturas y Colores Probar las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores en producciones propias, Conoce bsicamente las posibilidades de los colores, las formas y las texturas Maneja las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores en producciones propias Maneja las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores en producciones propias Indaga sobre las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores y lo traslada a sus producciones. Utiliza las formas, texturas y colores estudiados en funcin de sus cualidades y caractersticas. Respeta las producciones artsticas de sus compaeros y Presenta los trabajos con pulcritud. Respeta las diferentes formas de expresarse de sus compaeros Presenta los trabajos con pulcritud. Explora y experimenta las posibilidades expresivas y comunicativas de la voz, del gesto y de distintos materiales e instrumentos musicales. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imgenes. Explora y experimenta las posibilidades expresivas y comunicativas de la voz, del gesto y de distintos materiales e instrumentos musicales. Participa activamente en la interpretacin de historias sonorizadas y cuentos musicados utilizando diversos recursos: canto, gesto, movimiento, sonidos vocales, ins trumentos, efectos sonoros Participa activamente en la creacin de historias sonorizadas y cuentos musicados utilizando diversos recursos: canto, gesto, movimiento, sonidos vocales, instrumentos, efectos sonoros Respeta, valora y disfruta de las producciones propias, de las de los dems. Muestra buena disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo con fines expresivos y estticos. Selecciona y combina con buen criterio recursos sonoros en la creacin de relatos musicalizados y sonorizacin de paisajes sonoros e imgenes. Disfruta, cumple normas y muestra inters en participar de forma activa en actividades musicales grupales dramatizaciones y escenificaciones escolares sencillas.

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Disfruta, cumple normas y muestra inters en participar de forma activa en dramatizaciones, escenificaciones e interpretaciones musicales escolares. Muestra inters y curiosidad por las manifestaciones artsticas y la msica del folklore de Castilla la Mancha, msicas de otras regiones. Demostrar inters por descubrir el patrimonio artstico buscando su incorporacin en actividades de creacin y representacin. Muestra inters y curiosidad por la msica del folklore de Castilla la Mancha, msicas de otras regiones Disfruta aprendiendo canciones, bailes, danzas de nuestro folklore local, regional y de nuestro pas. Disfruta aprendiendo canciones, bailes, danzas de nuestro folklore local, regional y de nuestro pas. Muestra inters por la bsqueda, descubrimiento y puesta en prctica de canciones y juegos tradicionales y populares, Muestra inters disfruta, respeta y cumple normas en la asistencia a conciertos, muestras, exposiciones... Muestra inters disfruta, respeta y cumple normas en la asistencia a conciertos, muestras, exposiciones... Improvisa representaciones artsticas, sonidos, cantinelas, ritmos, gestos, muecas, movimientos. Realizar composiciones plsticas y musicales que representen el mundo imaginario, afectivo y social. Improvisa representaciones artsticas, sonidos, cantinelas, ritmos, gestos, muecas, movimientos, ajustndose a patrones artsticos, rtmicos, meldicos. Se expresa desinhibida y espontneamente usando manifestaciones artsticas, gestos y movimientos para expresar sentimientos. Se expresa desinhibida y espontneamente usando gestos y movimientos para expresar sentimientos, seleccionando stos con buen criterio esttico y relacionado con lo que la msica o una representacin artstica sugiere Participa activamente en la representacin de cuentos musicales, dramatizacin de audiciones, sonorizacin de historias. Participa activamente en la representacin de cuentos musicales, dramatizacin de audiciones, sonorizacin de historias, utilizando adecuadamente diversos recursos expresivos Aprende y conoce algunas de las profesiones artsticas Describir las caractersticas de las profesiones artsticas. Aprende y conoce algunas de las profesiones artsticas Identifica profesiones artsticas relacionadas con la msica: compositor, instrumentista, cantante y las artes plsticas: pintor, escultor, Identifica profesiones artsticas relacionadas con la msica: compositor, instrumentista, cantante y las artes plsticas: pintor, escultor, Es capaz de describir algunas caractersticas de las profesiones artsticas. Describe y reconoce las caractersticas de las diferentes profesiones artsticas. Busca informacin de manera guiada sobre las profesiones artsticas mediante el uso de las TIC

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