ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS 3.4) Anlisis e interpretacin de datos.

1) Qu utiliza diariamente en las clases que usted desarrolla con sus alumnos para mantener la motivacin?
Tabla N. 1

Alternativas Canciones Dinmicas Juegos Cuentos Nada Total

Frecuencia 10 0 0 0 0 10

Porcentaje 100 0 0 0 0 100%

1.Qu utiliza diariamente en las clases que usted desarrolla para motivar sus clases?
Canciones Dinmicas Juegos

Elaboracin: Pedro Macas.

Fuente: Profesores de la Escuela Fiscal Primero de Abril

Anlisis En la interrogante cuales son los aspectos que se utilizan en las clases para motivar el 100% afirmo que utiliza las canciones. Interpretacin. El porcentaje indica un claro resultado sobre la forma en que se motiva las clases, pues el cien por ciento afirma utilizar nicamente canciones, lo que nos da entender que tambin podemos aplicar otro sistemas de motivacin para alternar y obtener resultados an mas satisfactorios, pues el juego no se lo ha estado utilizando.

2) Cul es la frecuencia de uso de actividad recreativa para mantener la motivacin? TABLA N 2. Alternativas Diariamente A veces Nunca Total Frecuencia Porcentaje 2 0 0 2 100% 0% 0% 100%

2. Cul es la frecuencia de uso de actividad recreativa para mantener la motivacin?

Diariamente A veces Nunca

Elaboracin: Investigador. de Abril Anlisis.

Fuente: Profesores de la Escuela Fiscal Primero

El 100%, de profesores encuestados afirma realizar actividad recreativa durante las clases para mantener la motivacin. Interpretacin. La actividad recreativa durante las clases en la Institucin es aplicada de manera totalitaria lo cual nos da un indicador para nuestra investigacin, los profesores afirman claramente que utilizan la actividad recreativa como alternativa durante sus clases.

3) Utiliza el juego en la enseanza de los contenidos de las asignaturas que usted imparte? TABLA N 3. Alternativas Siempre Cuando el tema lo permite Pocas veces Total 1 2 50% 100% Frecuencia 0 1 Porcentaje 0% 50%

3. Utiliza el juego en la enseanza de los contenidos de las asignaturas que usted imparte?
Siempre Cuando el tema lo permite Pocas veces

Elaboracin: Investigador. Primero de Abril Anlisis.

Fuente: Profesores de la Escuela Fiscal

El resultado que se obtiene de la pregunta planteada es que el 50%, utiliza cuando el tema lo permite, y el otro 50%, pocas veces. Interpretacin. Como podemos observar en los resultados la aplicacin del juego en la enseanza es muy poca pues el 50%, utiliza pocas veces ese nivel ser un

indicador para la determinacin de la falta de aplicacin de actividad recreativa como los juegos.

4) Ha recurrido al uso de Tcnicas Ldicas para que aprendan sus nios. TABLA N 4. Alternativas Al inicio de clases Durante las clases Fin de clases Toda la clase Cuando el tema lo permite Total Frecuencia Porcentaje 0 0 0 1 0% 0% 0% 50%

1 2

50% 100%

Al inicio de clases Durante las clases Fin de clases Toda la clase

Elaboracin: Investigador. Primero de Abril Anlisis.

Fuente: Profesores de la Escuela Fiscal

En la pregunta planteada se obtiene los siguientes resultados un cincuenta por ciento afirma que utiliza tcnicas ldicas durante toda la clase y otro cincuenta por ciento afirma que lo utiliza cuando el tema lo permite.

Interpretacin. Una vez realizada la pregunta podemos visualizar que un 50%, utiliza actividad recreativa durante toda la clase, mientras el 50% restante utiliza cuando el tema lo permite de acuerdo a la asignatura que se este impartiendo.

5) Considera usted que el nivel de aprendizaje de los nios y nias es? TABLA N 5. Alternativas Excelente Normal Bajo Muy bajo Total Frecuencia Porcentaje 0 1 1 0 2 0% 0% 0% 50% 50%

Excelente Normal Bajo Muy bajo

Elaboracin: Investigador. Primero de Abril Anlisis.

Fuente: Profesores de la Escuela Fiscal

En cuanto al nivel de aprendizaje un 50%, afirma que es normal desde el punto de vista docente, mientras otro cincuenta por ciento afirma que es bajo. Interpretacin. Al realizar la investigacin sobre, los resultados acadmicos obtenidos por parte de los nios y nias de la institucin podemos ver claramente que hay un gran porcentaje con un nivel de aprendizaje normal pues corresponde al cincuenta por ciento, sin embargo hay que tomar en cuenta que el cincuenta por ciento restante tiene un gran desfase acadmico pues presenta un cincuenta por ciento de bajo nivel acadmico, lo cual representa que existe un desfase de conocimientos.

6) Ha descubierto y utilizado Tcnicas Ldicas por investigacin propia? TABLA N 6. Alternativas Algunas veces Pocas veces Ninguna vez Total Frecuencia Porcentaje 0 1 1 2 0% 50% 50% 100%

Algunas veces Pocas veces Ninguna vez

Elaboracin: Investigador. Primero de Abril Anlisis.

Fuente: Profesores de la Escuela Fiscal

Se puede ver que los docentes por investigacin propia pocas han utilizado el juego, corresponde al 50%, mientras el 50% no lo hacho jams. Interpretacin. Los docentes de esta Institucin, referente al tema de actividad ldica, conocen muy poco por experiencia propia pues corresponde al 50%, y un

cincuenta por ciento que es un gran porcentaje jams ha investigado algo sobre el tema.

7) Considera usted necesaria la aplicacin de Tcnicas Ldicas para incrementar el nivel de aprendizaje? TABLA N 7. Alternativas Si es necesaria A veces Muy pocas veces Nunca Total Frecuencia Porcentaje 0 1 0 1 2 0% 50% 0% 50% 100%

Si es necesaria A veces Muy pocas veces Nunca

Elaboracin: Investigador. Primero de Abril Anlisis.

Fuente: Profesores de la Escuela Fiscal

Los resultados obtenidos en cuanto a esta interrogante tenemos, que un 50% afirma que si es necesaria y otro 50% que no son necesarias. Interpretacin.

La importancia con la que adoptan los docentes el juego como parte de la enseanza es primordial, sin embargo muchos desconocen del tema lo cual dificulta su aplicacin en la enseanza diaria, pues el indicador del 50% quienes han respondido que no es indispensable en ningn momento da entender que no se conoce muy bien del tema.

8) Cmo es el aprovechamiento general de los nios y nias de su ao en responsabilidad? TABLA N 8 Alternativas Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente Total Frecuencia Porcentaje 0 1 0 1 0 2 0% 50% 0% 50% 0% 100%

Excelente Muy bueno Bueno Regular

Elaboracin: Investigador. Primero de Abril Anlisis.

Fuente: Profesores de la Escuela Fiscal

Los docentes afirman que el rendimiento obtenido por los alumnos es un 50%, de muy bueno y un 50% de regular.

Interpretacin. Las mltiples dificultades que presentan las escuelas rurales por sus arduas deficiencias, no han sido obstculo para enmendar un aprovechamiento razonable que les permita sobresalir y demostrar que son capaces de afrontar los retos del nuevo milenio y sus expectativas, las respuestas son claras al establecer las semejanzas en cada una de las encuestas realizadas, sin embargo el 50%, tiene un rendimiento de regular lo cual es factor clave decir que hace falta estrategias para elevar es marco de conocimientos.

9) Considera usted que los estudiantes de la institucin presentan un bajo rendimiento acadmico? TABLA N.9 Alternativas Si. No Total Frecuencia Porcentaje 1 1 2 50% 50% 100%

Si. No

Elaboracin: Investigador. Primero de Abril

Fuente: Profesores de la Escuela Fiscal

Anlisis. Una vez realizada las encuestas se puede observar que el 50%, afirma que si existe un bajo rendimiento acadmico y un 50%, afirma que no existe un bajo rendimiento acadmico. Interpretacin. Mediante los resultados obtenidos se establece que existe un bajo rendimiento acadmico pues el 50%, afirma que es positivo el nivel acadmico y el 50%, restante afirma que existe un gran dficit en el nivel de los estudiantes.

10) Si contest si a la pregunta anterior, indique que porcentajes de alumnos presentan un bajo rendimiento acadmico. TABLA N. 10 Alternativas Entre el 90 y el 100% Entre el 80 y 90% Entre 70 y 80 % 0 Entre 50 y 70% Mas del 50% Total 1 0 1 0% 100% 0% 100% Frecuencia Porcentaje 0 0 0% 0%

Entre el 90 y el 100% Entre el 80 y 90% Entre 70 y 80 % Entre 50 y 70% Mas del 50%

Elaboracin: Investigador. Primero de Abril Anlisis.

Fuente: Profesores de la Escuela Fiscal

Podemos ver que el encuestado o la encuestada afirma que el nivel de bajo rendimiento acadmico esta entre el 50 y el 70%. Interpretacin. El porcentaje que se ha presentado a continuacin, da una perspectiva clara que si existe un bajo rendimiento acadmico entre los estudiantes de la institucin pues demarca una cantidad muy significativa la cual se debe tratar de elevar.

Al trmino de haber realizado la encuesta a los nios y nias del cuarto, quinto, sexto y sptimo ao de educacin bsica de la Escuela Fiscal Mixta Primero de Abril, se obtiene los siguientes resultados: 1) En qu ao de educacin bsica se encuentra usted? TABLA N.1 Alternativas Cuarto ao Quinto ao Sexto ao Sptimo ao Total Frecuencia Porcentaje 10 8 4 8 30 33% 27% 13% 27% 100%

Cuarto ao Quinto ao Sexto ao Sptimo ao

Fuente: Alumnos del Cuarto, quinto, sexto y sptimo aos de educacin bsica. Elaboracin: Investigador. Anlisis. De entre los encuestados 10 alumnos son del cuarto ao, 8 del quinto ao, 4 del sexto ao y ocho de sptimo ao. Interpretacin. En esta interrogante se ha visualizado a que ao bsico corresponden los encuestados.

2) Qu utiliza diariamente su profesor o profesora para motivar sus clases? TABLA N 2 Alternativas Canciones Dinmicas Juegos Cuentos Nada Total Frecuencia 5 5 6 10 4 30 Porcentaje 16.6% 16.6% 20% 33.3% 13.3% 100%

Canciones Dinmicas Juegos Cuentos

Fuente: Alumnos del Cuarto, quinto, sexto y sptimo aos de educacin bsica. Elaboracin: Investigador. Anlisis. Podemos ver que el 16.6%, afirma que utiliza canciones, 16.69% dinmicas, 20% juegos, 33.3% cuentos y el 13.3% nada para motivar las clases. Interpretacin. Los nios y nias han expresado de forma personal sus criterios y opiniones en cuanto a la metodologa que utilizan los maestros para impartir sus clases y motivar esto nos indica cuan necesario es la aplicacin de actividades enfocadas a desarrollar las capacidades motrices, mentales y emocionales de los nios y nias, debido a que un buen porcentaje nos da las pautas que hace falta una verdadera aplicacin ldica.

3) Cul es la frecuencia de que realizan actividad recreativa en la clase? TABLA N 3 Alternativas Diariamente A veces Nunca Total Frecuencia Porcentaje 7 8 15 30 23% 27% 50% 100%

Diariamente A veces Nunca

Fuente: Alumnos del Cuarto, quinto, sexto y sptimo aos de educacin bsica. Elaboracin: Investigador. Anlisis. Un porcentaje del 50%, afirma que nunca se utiliza actividad recreativa, un 23% afirma que a veces se lo realiza y el 23% dice que lo realizan diariamente. Interpretacin. La actividad recreativa en la institucin es un aspecto muy importante para completar el crculo anhelado dentro del marco educativo, segn los resultados obtenidos: esto nos da la visualizacin sobre la falta que hace la aplicacin de actividad ldica o recreativa en la institucin.

4) Su profesor o profesora presenta trabajos en clase con juegos? TABLA N 4 Alternativas Siempre Cuando permite el tema Pocas veces Total Frecuencia Porcentaje 8 27%

7 15 30

23% 50% 100%

Siempre Cuando permite el tema Pocas veces

Fuente: Alumnos del Cuarto, quinto, sexto y sptimo aos de educacin bsica. Elaboracin: Investigador. Anlisis. Dentro de esta interrogante sobre si se utiliza actividad recreativa en los trabajos de clase tenemos que el 27%, afirma que siempre se lo realiza, 23% cuando el tema lo permite y el 50% pocas veces.

Interpretacin. El porcentaje del 50%, es una cantidad muy significativa para esta interrogante sobre el uso de actividad recreativa pues muchas de las veces se desconocen de sus beneficios por lo cual se han catalogado como un desperdicio de tiempo. 5) El profesor o profesora utiliza el juego para que aprendan los nios y nias? TABLA N 5 Alternativas Al inicio de clases Durante las clases Fin de la clase Toda la clase Nunca Total Frecuencia Porcentaje 10 1 5 4 10 30 33% 3% 17% 13% 33% 100%

Al inicio de clases Durante las clases Fin de la clase Toda la clase

Fuente: Alumnos del Cuarto, quinto, sexto y sptimo aos de educacin bsica. Elaboracin: Investigador. Anlisis. Los resultados obtenidos en cuanto al momento en que se realiza actividad ldica enfoca los siguientes resultados, 33% al inicio de clases, 3 % durante toda la clases, 17%, fin de la clases, 13% toda la clase y el 33% nunca.

Interpretacin. El cuerpo necesita estar en constante actividad, la ejecucin de actividades recreativas enfocadas a llevar una mayor destreza posible permite incrementar el nivel de aprendizaje debido a que el nio o nia siente mayor comodidad por lo tanto deducimos que hace falta mas actividad ldica, pues el 33% afirma que nunca se lo realiza, esto corresponde casi a la tercera parte de los nios.

6) Cmo vez tu nivel de aprendizaje? TABLA N 6 Alternativas Muy bueno Bueno Regular Psimo Total Frecuencia Porcentaje 14 5 5 6 30 47% 17% 17% 20% 100%

Muy bueno Bueno Regular Psimo

Fuente: Alumnos del Cuarto, quinto, sexto y sptimo aos de educacin bsica. Elaboracin: Investigador. Anlisis.

Segn la investigacin realizada a los estudiantes sobre su rendimiento se obtiene que el 47% cree que es muy bueno, 17% bueno, 17% regular y el 20% afirma que su rendimiento es psimo. Interpretacin. Los resultados obtenidos en la investigacin, nos permite aclarar nuestra investigacin y determinar si en realidad tenemos un bajo rendimiento acadmico desde el punto de vista de los mismos alumnos, quienes han indicado que si lo hay, los factores seran varios para que conlleve a estos resultados.

7) Cree usted que su profesor o profesora utiliza el juego para su aprendizaje? TABLA N 7 Alternativas Algunas veces Pocas veces Nunca Total Frecuencia Porcentaje 14 5 5 24 58% 21% 21% 100%

Algunas veces Pocas veces Nunca

Fuente: Alumnos del Cuarto, quinto, sexto y sptimo aos de educacin bsica. Elaboracin: Investigador.

Anlisis. Los nios y nias afirman que el profesor o profesora utiliza algunas veces el juego en un 58%, 21% pocas veces y 21% nunca. Interpretacin. El uso del juego como parte de la enseanza es aplicada algunas veces mientras que en otros casos y en buen porcentaje no se le ha empleado para impartir algn conocimiento determinado, el 21%, afirma que nunca se lo realiza por lo tanto estamos hablando que hace falta el empleo de actividad ldica y al mismo tiempo hemos comprobado en las, interrogantes anteriores que hay bajo rendimiento acadmico.

8) Ha aprendido algo usted por medio del juego? TABLA N 8 Alternativas Si No A veces Total Frecuencia Porcentaje 29 0 1 30 97% 0% 3% 100%

Si No A veces

Fuente: Alumnos del Cuarto, quinto, sexto y sptimo aos de educacin bsica. Elaboracin: Investigador. Anlisis. La manera de aprender jugando nos da que un 97%, afirma que si aprende jugando y el 1% restante afirma que a veces si aprende jugando. Interpretacin. Los resultados obtenidos nos permite analizar y deducir por simple visualizacin que la mejor forma en la que aprende el nio es aquella en donde esta en actividad en movimiento, por medio del juego el nio aprende de una manera ms rpida y en un tiempo menos extenso, pues el porcentaje del 97% es mas que suficiente para demostrar esta teora.

9) Cree usted que se debe mejorar la calidad de la enseanza en la institucin? TABLA N 8 Alternativas Si No A veces Total Frecuencia Porcentaje 15 14 1 30 50% 47% 3% 100%

Si No A veces

Fuente: Alumnos del Cuarto, quinto, sexto y sptimo aos de educacin bsica. Elaboracin: Investigador. Anlisis. Los resultados obtenidos en la investigacin sobre si se debe mejorar o no la enseanza en la institucin son un 50% afirma que si, un 47% afirma que no y un 3% afirma que a vecesInterpretacin. Como se puede observar los resultados obtenidos, nos damos cuenta que la mayora de nios y nias afirma que se debe mejorar la calidad de la enseanza para logran incrementar un nivel de aprendizaje, en ellos se ve esa gran necesidad.

En la encuesta realizada a los padres de familia del cuarto, quinto, sexto y sptimo ao de educacin bsica se obtuvo los siguientes resultados: 1) Al realizar las tareas escolares su o sus hijos lo hacen de manera? TABLA 1 Alternativas Voluntaria Frecuencia Porcentaje 15 50%

Obligatoria No lo hacen No se Total

10 1 4 30

33% 3% 13% 100%

Voluntaria Obligatoria No lo hacen No se

Fuente Padres de familia. Anlisis.

Elaboracin: Investigador.

Las respuestas a las interrogantes planteadas son las siguientes un 50% afirma que sus hijos lo hacen de manera voluntaria, 33% de manera obligatoria, 3% que no lo hacen y el 13 % no sabe. Interpretacin. Como podemos ver la manera en que los estudiantes realizan sus deberes, vara de manera significativa entre ellos pues un 50%, afirma que lo hace de manera voluntaria, 33% de manera obligatoria y un 3% que no lo hace esto determina que la forma en que se esta trabajando en las aulas escolares muchas de las veces resulta montona y por ende hace que los estudiantes reflejen eso en sus tareas. 2) El nio o nia al salir a la escuela demuestra una actitud? TABLA N.2 Alternativas Positiva Frecuencia Porcentaje 20 67%

Negativa Total

10 30

33% 100%

Positiva Negativa

Fuente Padres de familia. Anlisis.

Elaboracin: Investigador

En la siguiente pregunta sobre la actitud que demuestran los nios y nias al salir a la escuela se puede notar que el 67%, afirma que es positiva y el 33% que es negativa. Interpretacin. La metodologa que se aplica para la enseanza en cada una de las instituciones hace que el nio o la nia reflejen en cada uno de los momentos si es la apropiada o hace falta cambiar de estrategias, en este caso el 33%, de nios y nias desde el punto de vista familiar indica que es negativa, esto nos da un claro concepto que hay que cambizar la forma de enseanza y tiene relacin absoluta con las anteriores interrogantes sobre la falta del juego en el proceso enseanza aprendizaje.

3) Cmo califica el rendimiento acadmico de su nio o nia? TABLA N. 3

Alternativas Satisfactoria Regular Deficiente Total

Frecuencia Porcentaje 15 7 8 30 50% 23% 27% 100%

Satisfactoria Regular Deficiente

Fuente Padres de familia. Anlisis.

Elaboracin: Investigador

La forma en que califican los padres de familiar el rendimiento acadmico es 50%, satisfactorio, 23% regular y el 27% deficiente. Interpretacin. La visualizacin que mantienen los padres de familia en cuanto al rendimiento acadmico de sus hijos indica un claro y amplio porcentaje que es satisfactorio sin embargo existe un 27% que es deficiente, las causas serian diversas lo que si es claro es que existe bajo rendimiento escolar, adems podemos ver la relacin que existe entre bajo rendimiento escolar y la falta de aplicacin del juego en el proceso enseanza- aprendizaje.

4) Cmo califica usted al juego?

TABLA N.4 Alternativas Parte de la enseanza Distraccin Prdida de tiempo Total Frecuencia Porcentaje

15 8 7 30

50% 27% 23% 100%

Parte de la enseanza Distraccin Prdida de tiempo

Fuente Padres de familia. Anlisis.

Elaboracin: Investigador

Podemos ver que el 50% de los encuestados afirma que el juego es parte de la enseanza, el 27% considera que es una distraccin y el 23% afirma que es una prdida de tiempo. Interpretacin. Una vez realizada respectiva lectura de los resultados nos damos cuenta que la forma en que los padres de familia califican al juego dentro de al enseanza y esto es lo que en muchos de los caos dificulta la correcta aplicacin por parte de los maestros pues el 23% es decir casi la tercera parte mantienen que el juego es una prdida de tiempo.

5) Los maestros de la institucin hacen uso del juego como parte de la enseanza a sus hijos? TABLA N.5 Alternativas Si No A veces Total Frecuencia Porcentaje 10 5 15 30 33% 17% 50% 100%

Si No A veces

Fuente Padres de familia. Anlisis.

Elaboracin: Investigador

Los resultados son los siguientes el 10% afirma que los maestros si utilizan el juego, el 17% dice que no utilizan y el 50% que a veces si utilizan. Interpretacin. Los resultados obtenidos en esta interrogante enfocan a la manera en que los padres de familia ven el proceso del aprendizaje en este caso en la aplicacin del juego, existe un porcentaje considerable del 50% quien mantiene que a veces si se lo utiliza es decir aun hay poca aplicacin del juego.

6) Cree usted que el juego es parte de la enseanza? TABLA N. 6 Alternativas Si No No se Total Frecuencia Porcentaje 10 5 15 30 33% 17% 50% 100%

Si No No se

Fuente Padres de familia. Anlisis.

Elaboracin: Investigador

Podemos ver que el 33% afirma que el juego si es parte de la enseanza, el 17% que no lo es y el 50% afirman que no sabe. Interpretacin. En esta interrogante se puede determinar el alto grado de desconocimiento del juego en la enseanza pues hay un 50% que afirma no saber pues no esta al tanto y desconoce mucho sobre la verdadera forma de enseanza por medio del juego.

7) Cmo califica usted al profesor o profesor de su hija TABLA N.7 Alternativas Positivo Negativo Total Frecuencia Porcentaje 10 5 15 67% 33% 100%

Positivo Negativo

Fuente Padres de familia. Anlisis.

Elaboracin: Investigador

La actitud de los maestros vista desde la perspectiva de los padres de familia es 67% actitud positiva y un 33% negativa. Interpretacin. La actitud que demuestran los maestros en cada una de las instituciones y en esta caso es imprescindible para despertar el inters y hacer mas amena una clase de ello depende tambin la forman de cmo se transmita los conocimientos pues un 67%, afirma que es positiva sin embargo observamos que el 33 % es negativa.

8) Cree usted que se debe mejorar la enseanza en la institucin? TABLA N.8 Alternativas Si No Un poco Total Frecuencia Porcentaje 10 5 15 30 33% 17% 50% 100%

Si No Un poco

Fuente Padres de familia. Anlisis.

Elaboracin: Investigador

En cuanto a si debe mejorar o no la enseanza el 33%, afirma que si se lo debe realizar, el 17% que no y el 50% un poco. Interpretacin. Con estos antecedentes podemos demarcar nuestro trabajo en que si existe un gran porcentaje que afirma que si debe mejorar al enseanza y la mayora pues corresponde al 50%, se encuentra en un estado de duda pues en muchos de los no se sienten seguros de decir lo que en realidad sienten y se refleja en un estado de si y no o sea existe inseguridad.

CAPITULO IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 4.1. Conclusiones. Una vez terminada la presente investigacin, se pone a consideracin del lector las conclusiones a las que se ha llegado, no sin antes de exteriorizar la satisfaccin de haber conocido el criterio del Personal docente que labora en los aos estudiado y los nios y nias y padres de familia de la escuela Fiscal Mixta Primero de Abril, del Recinto San Agustn, Cantn La Man, Provincia de Cotopaxi. 1. La manera de utilizar el juego como parte del proceso enseanza aprendizaje tiene diversos puntos de vista y en muchos de los casos se los desconoce en su totalidad, el 21% de los nios afirman que nunca se utiliza el juego para la enseanza, el 50% de los padres de familia dice desconocer si el juego es parte de la enseanza y el 50% de los maestros afirma que las tcnicas Ldicas aun es un tema desconocido en cuanto a su influencia en el aprendizaje, lo cual analizando los diversos criterios con los porcentajes concluyo que se desconoce los beneficios de las actividades recreativas en el proceso enseanza aprendizaje. 2. La manera en que se ha logrado difundir los conocimientos es variado sin embargo el aprovechamiento en general es muy deficiente. 3. La enseanza es un proceso dinmico que se encuentra en constante cambio, dentro de los cuales intervienen diversos factores como el juego que juega un papel fundamental de acuerdo a las encuestas el 83% se inclina por que el juego cumple un rol importante dentro de la enseanza diaria.

4. El marco global en el que se desarrollan las sociedades actuales han determinado que la educacin siga desarrollando nuevas estrategias acordes a la realidad actual, entre los que enlaza el juego como parte de ese proceso de acuerdo a la investigacin realizada si la institucin debe mejorar la enseanza existe un 83% que si califica que debe mejorar la enseanza. 5. Regularmente el nio que no aprende al ritmo de la media del grupo o mantiene una conducta que molesta e interfiere la disciplina escolar, o se muestra muy inhibido se deja a su suerte. Pocas veces se les manda a participar en clases, no se atienden adecuadamente sus dificultades, no se les asignan tareas diferenciadas, ni se le da atencin individual, segn sus necesidades. Ante este tratamiento pedaggico estos escolares poco a poco se van incorporando al grupo de nios con dificultades en el aprendizaje, provocado y agravado por el abandono pedaggico.

4.2. Recomendaciones. Al trmino de la presente investigacin, y analizada cada una de las pautas generales y los resultados de las mismas, puedo establecer como recomendacin general que es primordial aplicar Tcnicas ldicas, para ello es necesario los siguientes aspectos: 1. En vista que se desconoce los beneficios del juego como parte de la enseanza y su forma correcta de aplicar al campo educativo planteo como recomendacin elaborar un modulo sobre la correcta aplicacin de las Tcnicas Ldicas dirigido a los docentes. 2. Es primordial contrarrestar los problemas que se presentan dentro de la institucin, como hemos visto en los resultados de las investigaciones hace falta incrementar el Juego a la enseanza diaria, de acuerdo a las conclusiones vemos que los nios y nias aprenden de esta manera mucho mas, por lo cul es importante desarrollar charlas conjuntamente con maestros, padres de familia y docentes sobre los beneficios del juego y su estrategias para que exista un compromiso de todos. 3. Comprometer a los padres de familia, docentes y estudiantes mediante reuniones sobre los aspectos que ocasionan el bajo rendimiento acadmico y ah buscar soluciones de manera conjunta. 4. Crear manuales de aplicacin correcta del juego para de esta forma hacer mas accesible la aplicacin de las Tcnicas Ldicas en los diferentes momentos del proceso enseanza aprendizaje. 5. El rendimiento acadmico de los estudiantes es un asunto de suma importancia por lo tanto se debe enfatizar en contrarrestar el problema por medio de estrategias educativas en este caso una alternativa es la Aplicacin del Juego como alternativa para incrementar el bajo rendimiento de los nios.