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CONSEJOSPARA LA REDACCION

EL TEXTO EXPOSITIVO

El objetivo de un texto de tipo expositivoes PRESENTARttN TEMA DE FORMA

CLARA

Y

ORDENADA.

¡OJO!

No

se trata de un texto literario. La FL,NCIÓN

INFORMATIVA ha de predominarsobre la expresiva.

Existendiferentes tipos de textosexpositivos: más o menosextensos, divulgativos o

especializados,etc. Algunos ejemplos de ellos son: trabajos académicos,ensayos, tesis

doctorales,artículos de revistas y periódicos, etc. ¡OJO! Una noticia NO es un texto

expositivo;sí lo es,por ejemplo,un artículode opinión.

LA ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO

En ur texto de tipo expositivo es fundamentalla CLARIDAD.

Y

a ello debe

contribuir una estuctura adecuada,de manera que las ideas se desanollen de forma

progresivay ordenada.Por lo general,la estructurade un texto expositivoes la siguiente:

  • - TITULO: conciso. Es la primera aproximaciónal texto, por lo que debe reflejar adecuadamenteel contenido.

  • - INTRODUCCIÓN: su objetivo es informar al lector de lo que va a leer a continuación.

  • - CUERPO DE LA EXPOSICIÓN: es la oartecentral del texto.r

  • - CONCLUSIÓN: señala el hnal del texto. Puede contener un resuÍlen. lm comentario,una opinión, etc.

Un elementoesencial oara estructurar adecuadamente

el texto es el PÁRRAFO:

El pánafo esuna unidadde contenido.Debe, por tanto,desanollar un tema unitario.

A veces,las ideasson tan complejasque es necesariorecurrir a más de un pánafo

paradesarrollarlas adecuadamente. En tal caso,cada párrafo desarrollaráun aspecto

unitario de una idea másgeneral.

La exposicióndebe progresarde una maneraordenada, sin saltosbruscos de unos

temasa otros.Así, cadapárrafo estarárelacionado de algunamanera con el anterior

y con el que se sigue.

Los párrafosno debenser demasiadolargos ni demasiadocortos (más o menos,5

líneascomo mínimo y 15 comomáximo).

Cadaparte del texto (introducción,cuerpo de la exposición,conclusiones) constará

de uno o más párrafos,dependiendo de la extensióndel texto. (A veces,el texto

puedeser tan breveque todo él ocupeun solo párrafo.)

'

A veceses convenientedividir el texto en partesencabezadas por títulos. En tal caso,sobre todo si se trata "lntroducción",

de un texto académico, la introducción

puede llevar como titulo

y

la conclusión,

"Conclusión" o "Conclusiones". Pero nuncase debeponer como

titulo "Cuerpo de la exposición".Los titulos

de las seccionesque componenesta parte deben hacer referencia a su contenido.

LA ELECCION DEL TEMAYELESQUEMADE

TRABAJO

El primer pasoantes de escribirun texto debeser una toma de concienciade aquello

que deseamosescribir:

  • - ¿Qué tipo de texto?(Un trabajode clase,un artículodivulgativo, de opinión, etc.)

  • - ¿Sobre qué tema? ¿Qué conocimientostengo de él?

  • - ¿A quién va dirigido?

  • - ¿Cuánta informacióndebo dar y cómo debo distribuirla?

  • - ¿Qué registrodebo usar? Es importanteseleccionar un TEMA adecuado(tanto por su extensióncomo por su

grado de complejidad) a las característicasdel texto que deseamosescribir. Por ello,

conviene seleccionaraquellos ASPECTOS QUE DESEAMOS TRATAR. Para hacerlo

podemos recunir, entre otros mecanismos,a la LLUVIA

DE

IDEAS o a hacemos

preguntassobre el tema generalrecurriendo a las palabrasinterrogativas: QUE. QUIEN,

CUANDO, COMO, DONDE, etc.

U¡a

vez que hemos seleccionado las cuestiones que vamos a desarrollar,

buscaremosla informaciónnecesa¡ia. Posteriormente, hay que ordenaresa información con

el objetivo de dotar al texto de una estructura clara. Para ello conviene elaborar un

ESQUEMA DE TRABAJO. Al redactarel texto, debemostener siempre presentedicho

esquema,de maneraque searnosconscientes, en cadamomento, del lugar que ocupanlas

cuestionesque estamosdesarrollando dentro del esquemageneral.

CÓMo CITAR LA BIBLIoGRAFÍA

En

los trabajos de

tipo

académico se debe incluir la

BIBLIOGRAFÍA

CONSULTADA en m apartadofinal. Lo más común es que las referenciasbibliográficas

aparezcanORDENADAS ALFABETICAMENTE

por el apellido del autor. Cuando se

trata de LIBROS, en cada una de las referenciasdeben figurar los siguientesDATOS:

autor,título (en cursiva),volumen (en casode que el libro constede más de uno), edición

(en casode que no seala primera),ciudad de publicación,editorial, fecha. Por ejemplo:

GoMÉz ToRRxco, Leonardo:Manual de españolcorrecto, vol.2,

Libros,1996.

6

ed., Madrid, Arco

El orden en que se presentanlos datos puede sufrir alguna alteración (por ejemplo:

editorial-ciudad,colocación del núme¡o de la edición, fecha

...

),

así como los signos de

puntuaciónempleados para separarlos.Pero es importanteque seamosCOHERENTES: los

datos deben aparecersiempre en el mismo orden y los signos de puntuación empleados

debenser los mismos.

Cuando citamos artículos aparecidosen PUBLICACIONES PEzuODICAS, no es

necesarioindicar la ciudad y la editorial. En tal caso, el título del artículo irá en letra

redonda,entre comillas, y el título de la publicaciónirá a continuación,en cursiva.Hay que

indicar, asimismo,el número y volumen de la publicaciónperiódica y los númerosde las

páginasinicial y hnal del artículocitado. Por ejemplo:

Otro sistemade cita muy común consisteen colocar la fecha de publicación entre

paréntesis,a continuacióndel nombredel autor.Por ejemplo:

ALLAN,K. (1977): "Classif,rerc",

Language53: 2, págs.285-311.

Gon¡ÉzTor.nnco, Leonardo (1996): Manual de españolcorrecto, vol. 2, 6" ed., Madrid,

Arco Libros.

No conviene incluir demasiadasCITAS TEXTUALES en el texto. Pero, si es

necesarioincluir alguna,debemos IDENTIFICARLA correctamente:

  • - El texto de la cita seráliteral y apareceráentre comillas.

  • - Debemosproporcionar al lector los datoscompletos de ia obra que estamoscitando y la páginadonde se encuentra.Esos datos son:

o

Autor.

o

Título.

o

Edición.

o

Ciudady editorial.

o

Fecha.

(Si setrata de un artículo:autor, título, revista,número, volumen, fecha)

Si en el apafado de referenciasbibliográficas hemos empleadoel sistema "Autor

(fecha)",es suficientecon indicar el apellidodel autor,la fechay la página.Por ejemplo:

"Las

formas el cual, la

cual ...

no pueden apareceren estructurasenfáticas de

relativo con "ser",

es decir, en estructurasecuacionales" (Gómez Tonego 1996:

119)

El

lector podrá encontrar fácilmente el texto citado en el apartado de referencias

bibliográficas, y allí recuperartoda la información. Si no hemos empleado el sistema

señalado,debemos introducir todoslos datosen nota (al pie de páginao al final).

ALGUNOS CONSEJOS PARA EL CUIDADO DEL LENGUAJE

EL VOCABULARIO

Intentaque tu vocabulariosea:

  • - PRECISO.Siempre que seaposible, evita las palabras "comodín" (aquellasque tienentan poco significadoque sirvenpara cualquier cosa). Por ejemplo:

Hacer

una novela )

escribiruna novela

un edificio )

construir,diseñar un edifrcio

una sonata)

componeruna sonata

una reunión )

celebraruna reunión

  • - APROPIADO. A

veces utilizamos las palabras con significados que no les

corresponden,porque se las hemosoído a otros y las

repetimossin reflexionarsobre

ellas.Por eiemplo:

Teníauna actituddeleznable

Buscaen el diccionarioel significadode deleznable:

¿Está utilizadocorrectamente este adj etivo en el ejemplo?

¿Por qué otros adjetivoslo podríassustituir?

ADECUADO

  • - AL

REGISTRO. En un texto de tipo formal debes evitar los

coloquialismos.

  • - RICO. Evita las muletillas, los clichés, las repeticiones.Por ejemplo: ¿Por qué términos podrías sustituir los señaladosen los siguientes ejemplos? ¿Podrías eliminar alguno sin que alterarael contenidode la oración?

Hubo una reunióna nivel ministerial

Supimoslo ocurridoa travésde los mediosde comunicación

En mi opinión, consideroque esteasunto no seha discutidolo suficiente

  • - SENCILLO. Todo lo dicho hasta ahora no significa que el vocabulario deba ser complejo y rebuscado.Un vocabulariopreciso, apropiado y rico debe ser también claroy sencillo.Por ejemplo:

o

Evita las ¡edundancras:

Un funcionariopúblico )

r r-

---¡-,-^

áe pan )

Un funcionario

(los funcionariossiempre son "públicos")

un mendrugo

(los mendrugossiempre son "de pan")

o

Si puedesexpresar lo mismo con menospalabras o con palabrasmás cofas

(siempreque no sepierda precisión, propiedad y riqueza),mejor:

Habló claramente)

Ejercieronpresión sob¡e ellos )

Habló claro

Los presionaron

Y, SObrCtOdO, UTILIZA EL DICCIONARIO.

LA GRAMATICA

A lo largo del curso estudiaremosuna serie de cuestionesde gramáticanormativa

que,por supuesto,hay que aplicar al escribi¡un texto formal. Otro aspectoimportante es la

construcciónde la frase. Como hemosrepetido varias veces,el ideal de un texto de tipo

expositivoes la claridad,a la cual podemoscontribuir tambiénmediante la construcciónde

lasoraciones:

Ten cuidado con las frases largas. Una frase larga (las hay que ocupan todo un

pánafo) serácasi siemprecompleja, y la complejidadsintáctica puede enturbiarla

comprensión.No abusesde la coordinacióny la subordinación.

Evita los incisos,sobre todo si son irrelevantes.Si no lo son,trata de convertirlosen

oracionesindependientes. Compara, por ejemplo,los dos siguientespárrafosr:

La operación salida para este largo fin de semana,que empieza con

la

festividad de San Juan, y la coincidenciacon la verbena de ayer por Ia

noche,provocaron un g¡an colapsocirculatorio en Barcelonadurante toda la

ta¡de,de maneraque las principalesvías de salida de la ciudad no pudieron

engullir los más de doscientosmil cochesque se preveíaque saldrían,y el

caosduró hastala primerahora de la noche.

Piírrafocorregido:

La operaciónsalida de estelargo fin de semanay la verbenade San Juande

ayer provocaronun gran colapsocirculatorio en Barcelona.Las salidasno

pudieron engullir los 200.000coches previstos. El caos duró hastaprimera

hora de la noche.

  • - Buscael ordende palabrasmás cla¡o y sencillo.

  • - Trata de colocarla informaciónrelevante al comienzode la frase.

  • - Cuidadocon los analocutos.Por eiemplo:

Entre el 38 % de residentes en Cataluña que se consideran

castellanohablanteslo interesantesería saber la clase social a la que

pertenecen. lLa Vanguardia.22-4-9413

¿Cuál es el problemaen estaconstrucción? ¿Cómo la corregirías?

ORTOGRAFÍA Y PT]NTUACIÓN

Vigila

la orto$afia

y

la puntuación. No confies ciegamente en el corrector

ortográficode

tu ordenador:lo más seguroes que no pueda distinguir, por ejemplo, entre

I impio-limpió, esta-es tá,

efc.

 

Cuida tambiénla puntuación:

  • - Recuerdaque no a todaslas pausasles correspondeun signo de puntuación;así, por ejemplo,el sujetoy el verbo,o el verbo y el objetodirecto, no debenestar separados por una coma (aunque frecuentemente,al hablar, hagamos pausa en estas posiciones).

2 Ejemplos tomados de Daniel Cassany,I a cocina de la escríl¿r¿,8" ed., Barcelona,Ariel, págs.I I 7- I I 8. ' fomadode DanielCassany. obra citada. pá9. 124.

  • - Los signos de puntuación no se reducen al punto, la coma, y los signos de interrogacióny admiración.Por ejemplo: ¿en qué casospodemos (o debemos)usar el punto y cornao los dos puntos?

COHERENCIA Y COHESIÓN

Al referimos a la estructura,hemos señaladola importancia de que las ideas se

desarrollende forma progresivay ordenada:nuestro texto ha de ser COHERENTE. Cada

partedel texto estáconectada con las demásy todasellas forman un conjunto.

Para asegurar la coherenciadel texto, utilizamos una serie de procedimientos

lingüísticos denominadosPROCEDIMIENTOS DE COHESION. Entre ellos se puede

destacarlos dos siguientes:

  • - Los PRONOMBRES: Siempre que utilizamos un pronombre, lo hacemos para referimos a algo que ya hemos mencionadopreviamente (o vamos a mencionara continuación);a ese "algo" lo llamamosantecedente. ¿Estás seguro/ade que cada vez que empleasun pronombre (o un sujeto implícito) queda claro cuál es su antecedente?

  • - Los CONECTORESTEXTUALES: Son elementosque empleamospara establecer relacionesentre las diversasoraciones que componenel texto. Por ejemplo: sin embargo,no obstante(para expresar el contrasteentre dos ideas),asimismo, además (paraañadir algo),en primer lugar, en segundolugar,

...

por último (para ordenarlas

diversas partes del texto), etc. Debes asegurartede que, cuanto empleas estos

conectores,utilizas en cada caso el más adecuadoy con la función que le

corresponde.

LA REVISIÓN FINAL

Despuésde haber terminadoel trabajo, convienerevisarlo para comprobarque se

han cumplido los objetivos: tanto desdeel punto de vista del contenido(¿la estructuraes

adecuada?; ¿las ideas están correctamenteconectadas?; ¿la introducción y la conclusión

reflejan adecuadamenteel contenido del texto?, etc.) como de la expresión (gramática,

vocabulario,puntuación, etc.).

Al hacer la revisión, trataremosde leer el texto con los ojos de nuestro hipotético

lector. Esto no es fácil, por lo que, si es posible,lo mejor es pedir a una o dos personasque

lean nuestrotexto y nos hagancomentarios.

Una vez que hemosrevisado el texto, debemosintroducir todaslas correccionesque

nos DarezcanDertrnentes.